小學(xué)學(xué)校工作總結匯報材料范本
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
教育大計，教師為本，教師是辦學(xué)的第一資源，學(xué)校發(fā)展的驅動(dòng)，歸根結底要靠教師發(fā)展的引擎來(lái)實(shí)現，而教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展則是教師隊伍建設的一條必由之路。我校在上級領(lǐng)導的關(guān)懷指導下，在校領(lǐng)導開(kāi)拓進(jìn)取精神的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和探索，在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上走出了一條務(wù)本求實(shí)之路。具體匯報如下：
學(xué)校在職教師24人，教師的學(xué)歷達標率100%，其中本科以上學(xué)歷7人，本科在讀5人，占50%；專(zhuān)科學(xué)歷17人，占66.6%。；小學(xué)高級教師6 人，占25%，一級教師18人，占75%�，F有市級骨干教師3人，縣骨干教師3人。領(lǐng)導班子平均年齡為42歲，一支年輕有活力的領(lǐng)導班子隊伍帶出了一支特別勤于鉆研、敢于實(shí)踐、大膽探索的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展隊伍。
一、建設規劃
1、提高認識。
為了提高全體教師對教師專(zhuān)業(yè)化學(xué)校建設的認識水平，我校組織教師進(jìn)一步學(xué)習了《河北省教育廳關(guān)于建設中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》的文件，并通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習筆記、交流學(xué)習心得等方式，在我校形成了濃厚的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)氛圍，各位教師也樹(shù)立了崗位終身學(xué)習理念，對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設工作的認識水平有了很大提高。
2、發(fā)展規劃。
我校組織全體教師討論，制定并完善了相關(guān)制度，制定了符合我校實(shí)際情況的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校發(fā)展規劃，目標明確，任務(wù)具體。針對崗位為每位教師制定了年度和未來(lái)三年發(fā)展的教師個(gè)人發(fā)展規劃，每位教師結合個(gè)人實(shí)際，依據學(xué)科專(zhuān)業(yè)化、教育專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)理論專(zhuān)業(yè)化的要求，制定了明確具體的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。
學(xué)校還特別重視師生的心理健康教育，2009年4月，派王偉慎老師參加了衡水市心理健康輔導員第一期培訓，取得了中級心理輔導員證書(shū)。培訓回來(lái)后，我校及時(shí)組織了二級培訓，并結合本校師生的實(shí)際情況，制定了教師心理知識學(xué)習計劃。2011年李鳳老師參加了國培班主任培訓、尹叢梅老師參加了數學(xué)培訓，回來(lái)后我們進(jìn)行了二級培訓，收到了良好的效果。
二、拷問(wèn)教育現狀，尋找發(fā)展支點(diǎn)
幾年來(lái)，學(xué)校始終把教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展工作作為“一把手”工程，建立健全組織機構，成立了以校長(cháng)宋領(lǐng)弟為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，副校長(cháng)崔樹(shù)衛負責具體工作。領(lǐng)導小組全體成員牢固樹(shù)立了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)理念，教師崗位終身學(xué)習理念，注重學(xué)習相關(guān)專(zhuān)注和文獻資料，同時(shí)做了相關(guān)學(xué)習筆記和學(xué)習心得，對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設工作的認識水平有了較大提高，具有了比較深厚的理論素養和較高的學(xué)識水平，逐步明確了教師專(zhuān)業(yè)化工作思路，探索出了一套行之有效的方法與途徑。
為切實(shí)加強科研的力量，我校成立了專(zhuān)門(mén)的教研機構，由年富力強的青年教師張素穩、李鳳擔任教研組長(cháng)。教研組每學(xué)期初都組織教師修訂研修制度，制定切合實(shí)際的教研計劃，日常教研做到了管理有序、高效，教研記錄齊全完整。同時(shí)，本著(zhù)整體協(xié)調，分工合作的原則，將各個(gè)教研組有機組織起來(lái)，做到了月度有檢查，學(xué)期有總結，并且將教研工作與教師的綜合評價(jià)、考核、獎懲結合起來(lái)。
在推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，我們明確責任，確保了各項活動(dòng)有計劃、有目標、有執行、有檢查、有反饋這樣的螺旋式上升的良性循環(huán)過(guò)程。
針對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中的現狀問(wèn)題，我們進(jìn)行了多次的調查研究，反反復復拷問(wèn)教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題，不斷探索撬動(dòng)整個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的支點(diǎn)究竟在哪里，在調查問(wèn)卷、教師會(huì )座談等多種方式傾聽(tīng)“民意”的基礎上我們確定了學(xué)校的發(fā)展理念，并制定了學(xué)校發(fā)展規劃與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展建設規劃、計劃——不斷尋求自我發(fā)展與團隊共贏(yíng)。正是在“成全學(xué)生，成就教師”理念的指引下教師制定了屬于自己的個(gè)人三年發(fā)展規劃，激發(fā)了教師發(fā)展的內驅力。
三、健全制度體系，保障有序運行
為保證學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工作的運行質(zhì)量，學(xué)校制定了校長(cháng)及專(zhuān)業(yè)人員職責、部門(mén)職責，考勤考績(jì)制度、考核制度、獎懲制度等各項制度體系，做到了制度上墻，并把相關(guān)制度匯編成冊。每學(xué)期學(xué)校對教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工作進(jìn)行一次專(zhuān)項檢查，根據教師的成長(cháng)匯報按照評估細則量化附分，與教師績(jì)效相結合，大大激發(fā)教師的積極性。
在上級領(lǐng)導的大力支持下，我�，F擁有圖書(shū)閱覽室一座，各種新版圖書(shū)共九大類(lèi)1963冊，基本上滿(mǎn)足了師生教育教學(xué)的需要，其中的教育理論專(zhuān)注和專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍也在不斷更新中。還訂閱了《中國教育報》《河北教育》《小學(xué)生學(xué)習方法報》等專(zhuān)業(yè)報刊雜志，更好地為我校師生服務(wù)�，F有遠程教育接收室、光盤(pán)播放室，每天都接收大量?jì)?yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源為師生服務(wù)；2011年新建備課室一個(gè)、多媒體教室一個(gè)，其中備課室有電腦六臺，并且已全部接入互聯(lián)網(wǎng)，基本上能滿(mǎn)足教師電子備課、網(wǎng)上學(xué)習的需要；多媒體教室作為學(xué)校開(kāi)展集中學(xué)習、組織公開(kāi)教學(xué)的多媒體培訓場(chǎng)所，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了廣闊的平臺。
四、構建師本理念 尋找發(fā)展突破點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習交流，學(xué)習型校園特色彰顯
首先下大力氣抓好教師建設的核心工程——形成濃厚的學(xué)習氛圍。我校堅定不移地引導教師確立“終身學(xué)習”、“全員學(xué)習”、“團體學(xué)習”、“自主學(xué)習”的先進(jìn)素質(zhì)教育理念，不斷強化教育教學(xué)理論和教學(xué)水平。
1、讀書(shū)學(xué)習，手不釋“卷”。
閱讀是一種幸福的元素。對教師而言，當下最要緊的就是選擇過(guò)一種閱讀的生活。我們按照學(xué)校制定的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規劃，每學(xué)期定期為老師們購買(mǎi)圖書(shū)，推薦緊跟課改時(shí)代脈搏的文章，并鼓勵教師們買(mǎi)有價(jià)值的圖書(shū)，不斷開(kāi)拓教師的視野。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)兩次全校型的讀書(shū)交流會(huì )，每位教師都把自己的讀書(shū)心得與大家進(jìn)行了共享。其次，組織教師利用遠教系統和網(wǎng)上的信息資源進(jìn)行有針對性的提高學(xué)習，組織教師觀(guān)看學(xué)校購置的教學(xué)光盤(pán)，足不出戶(hù)地獲得相關(guān)的經(jīng)驗和信息，教師們在觀(guān)看之后寫(xiě)下心得體會(huì )并利用教研時(shí)間進(jìn)行交流，最大限度地實(shí)現了資源的共享。
2、領(lǐng)導培訓，校內引領(lǐng)。
學(xué)校從校長(cháng)到教導主任主抓教學(xué)領(lǐng)導，堅持對教師的業(yè)務(wù)指導，年輕教師很快成為能研善教的“行家里手”，領(lǐng)導們上講臺、進(jìn)課堂，與教師一起講課、聽(tīng)課、評課，共同參與教師的集體備課，與教師們一起研究教材，豐富我們教學(xué)的底氣；同時(shí)每學(xué)期的領(lǐng)導講堂，則充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，與教師們一同研究教學(xué)現象，探討教學(xué)問(wèn)題，每次的培訓都能讓教師們產(chǎn)生強烈的心靈共振，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)把我們的教研質(zhì)量提上了高度，她們的行為對于我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是一種引領(lǐng)更是一種影響、一種喚醒。
3、他山之石，可以攻玉。
每學(xué)期組織走出去、請進(jìn)來(lái)的外出學(xué)習、專(zhuān)家引領(lǐng)已成為教師成長(cháng)的不竭動(dòng)力。學(xué)校努力為廣大教師提供、創(chuàng )造“均等”的外出學(xué)習的機會(huì )，關(guān)注教師參與的廣度與深度，組織盡可能多的教師外出，讓更多的教師都能看到外面的天空，同時(shí)堅持外出學(xué)習匯報制、學(xué)習成果共享制，外出學(xué)習的教師已把回校的二級培訓當成一種習慣，及時(shí)與同伴們進(jìn)行交流。2011年尹叢梅老師參加了“省級骨干教師培訓”，我校有五人參加了“國培計劃”。教師們通過(guò)學(xué)習，把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和最新課改前沿信息及時(shí)帶回學(xué)校，做二級培訓、講研究課，使廣大教師的課改視野和思路得以拓寬，實(shí)踐新課程的方法和策略得以創(chuàng )新。
4、遠程培訓實(shí)惠多多。
不出家門(mén)就能聆聽(tīng)到名師的指導，這是遠程教育平臺為我們提供的便捷。每學(xué)期我校教師積極參加河北遠程教育培訓，我們的參訓率為100%，合格率為100%，教師及時(shí)反思交流心得。另有6名教師有幸參與了英語(yǔ)、語(yǔ)文、計算機、數學(xué)幾個(gè)學(xué)科的國培遠程培訓，正如他們在總結中寫(xiě)到的：一路走來(lái)忙碌著(zhù)、收獲著(zhù)……
5、反思交流，智慧碰撞。
為提高教師的反思能力，我校陸續開(kāi)展了一系列活動(dòng)。廣大教師利用進(jìn)修學(xué)校的網(wǎng)站、學(xué)校教研博客及數字化校園為我們提供的廣闊空間在平臺中得以交流共享，為教師們提供了一個(gè)廣闊的平臺，教師定期將自己原創(chuàng )的教學(xué)設計、教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、反思、個(gè)人成長(cháng)集及時(shí)上傳至學(xué)校教研博客，實(shí)現教育資源的共建、共享。同時(shí)學(xué)校多媒體、電子備課室又為教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展插上了騰飛的翅膀。在教研博客欄目可以進(jìn)行師生、生生、家校的互動(dòng)交流，真正實(shí)現了無(wú)障礙溝通。
五、校本研訓，體驗職業(yè)快樂(lè )
1、以校本為平臺，以問(wèn)題為切入口，校本研訓規范化。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設以教導處為龍頭，以校本研究工作室為依托，以教研組為平臺，以課堂教學(xué)為載體，實(shí)現互動(dòng)雙贏(yíng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式。
為了使各學(xué)科組教研組活動(dòng)更富實(shí)效，除了集中的周二下午教研時(shí)間外，學(xué)校根據教師的任課情況進(jìn)行了整體劃分，分別利用組內成員的空節時(shí)間開(kāi)展扎實(shí)的教研活動(dòng)，真正做到了四個(gè)確�！ＷC時(shí)間、保證人員、保證領(lǐng)導參與、保證活動(dòng)富有實(shí)效，把平時(shí)瑣碎的時(shí)間派上了大用場(chǎng)。與此同時(shí)堅持活動(dòng)序列化：以嚴把教材關(guān)為突破口，在課堂實(shí)效上下功夫。語(yǔ)文組還特別關(guān)注了當前課程改革中暴露出的學(xué)段現象不清的問(wèn)題，提出了：準確定位學(xué)段目標，確保課堂實(shí)效的'專(zhuān)題，讓教研有了更加明確的方向。每學(xué)期我校都要邀請教育局教研室領(lǐng)導來(lái)我校進(jìn)行聽(tīng)課指導。教研室吳曉星主任為我們全體教師進(jìn)行了校本研修培訓，引發(fā)了教師對校本研修更多的思考，下一步將邀請吳主任跟蹤教師們的家常課，不斷提高教師的“常態(tài)課”質(zhì)量。
2、各組教研經(jīng)�；�、問(wèn)題化、活動(dòng)有的放矢。
我校各組的教研活動(dòng)可謂開(kāi)展的如火如荼，在不知不覺(jué)中發(fā)生這兩個(gè)轉變，即“推門(mén)課” 變成了“邀請課”：從開(kāi)始時(shí)不管是聽(tīng)課者還是被聽(tīng)者大家都有顧慮，不敢推門(mén)進(jìn)，到現在各組的教研活動(dòng)安排得緊湊有序，每個(gè)組每周都有邀請課，同組聽(tīng)課、跨組聽(tīng)課，主題研課、課下聊課……校內時(shí)時(shí)是研究之時(shí)，處處是研究之地。大家能夠放下包袱與架子，膽子放開(kāi)了，上課自如了，邀課聽(tīng)課已成為我校每位教師的習慣。其次就是聽(tīng)課后交流的主角由“教導處”變成了“講課教師”：教師們研討氛圍輕松熱烈，品嘗到了這種“以校為本”的教研的甜頭。
3、“名師”培訓，追求常態(tài)下的精品課。
學(xué)校以“名師”工程創(chuàng )建為依托，骨干教師“點(diǎn)對點(diǎn)”的培訓相結合的方式，認真落實(shí)“名師培養”計劃。學(xué)校特別注重骨干教師的選拔培養和模范帶頭作用。2009年，王偉慎老師被聘為“衡水市小學(xué)語(yǔ)文中心組成員”“饒陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師”，李鳳、尹叢梅兩位老師被評為“饒陽(yáng)縣小學(xué)骨干教師”。我校充分發(fā)揮這些骨干教師的榜樣、示范、輻射、引領(lǐng)作用，鼓勵教師之間“結對子”，積極開(kāi)展了一系列“傳、幫、帶活動(dòng)”，效果非常明顯。
我校的李建鳳、尹叢梅的優(yōu)質(zhì)課受到了局領(lǐng)導的高度肯定。她們多次參加了“送教下鄉”活動(dòng)。2010年5月李建鳳的優(yōu)質(zhì)課獲市一等獎。
4、組建教研共同體，創(chuàng )建互動(dòng)雙贏(yíng)的教研模式。
我們不僅重視校本教研，也注重校際交流，積極建立“跨校教研共同體”，與兄弟單位保持密切的教研往來(lái)。我校與良見(jiàn)小學(xué)、張池小學(xué)的整合課交流使得教師們對學(xué)科整合有了更深的認識。就是通過(guò)這樣的“好課共分享”實(shí)現教育資源與教學(xué)智慧共享。合作交流的過(guò)程，是骨干隊伍、骨干教師自我加壓、自覺(jué)學(xué)習、自主歷練的過(guò)程，同時(shí)也是整個(gè)團隊挑戰自我、爭創(chuàng )優(yōu)質(zhì)的過(guò)程。今后我們還將積極探索與更多的兄弟單位結成了更廣泛的“教研共同體”，讓優(yōu)質(zhì)資源在互動(dòng)中實(shí)現共贏(yíng)。
六、緊跟時(shí)代，課題研究專(zhuān)業(yè)化
隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，教師們逐漸認識到自己不僅是教育者，更是研究者。在這一理念的影響下，我校的教科研工作也呈現了一個(gè)新的局面，大家不僅僅滿(mǎn)足于聽(tīng)一節課，評一次課，而是要挖掘更深層次、意義更為深遠的研究課題。2009年12月，我校承擔的饒陽(yáng)縣“十一五”課題《小學(xué)數學(xué)教學(xué)生活化》《利用教材，提高小學(xué)生寫(xiě)作水平》已順利結題；2012年5月，我校承擔的衡水市“十一五”規劃課題《以學(xué)生為主體的教學(xué)設計與課堂教學(xué)進(jìn)程中生成和調控關(guān)系的研究》也已順利通過(guò)驗收。構建并驗證了“問(wèn)題的生成與有效整合的”教學(xué)模式�？蒲袑е�(zhù)我們一路前行。
七、總結發(fā)展成果 搶占發(fā)展制高點(diǎn)
一路走來(lái)教師們在專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)過(guò)程中幸福的收獲著(zhù)……
�。ㄒ唬┙處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展
1、教師隊伍情況
我校教師學(xué)歷全部合格，現有本科學(xué)歷7人，本科在讀5人，專(zhuān)科9人，小學(xué)高級教師7人，縣級骨干教師3人，鎮級骨干教師5人。2009年，我校被授予“衡水市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科基地建設學(xué)�！�、“衡水市德育工作示范�！�，對兄弟學(xué)校起了引領(lǐng)帶動(dòng)作用。
2、個(gè)體發(fā)展
近年來(lái)，我校青年教師異軍突起，在各級各類(lèi)比賽中頻頻獲獎。2010年李鳳、尹叢梅代表饒陽(yáng)鎮參加了縣教研室組織的說(shuō)課比賽，分別獲語(yǔ)文組一等獎、數學(xué)組二等獎，2010年、2012年李鳳代表饒陽(yáng)縣參加了衡水市優(yōu)質(zhì)課評選，獲得了語(yǔ)文組二等獎、一等獎，2011年、2012年李鳳、尹叢梅兩位老師參加了饒陽(yáng)縣教研室組織的“送教下鄉”活動(dòng)。2012年3月份，宋璞玉老師的作文指導課《循規又蹈矩，老樹(shù)開(kāi)新花》獲“河北省第四屆優(yōu)質(zhì)課電視大賽三等獎”。宋璞玉老師在2012年5月9日代表我縣參加了衡水市心理健康課說(shuō)課比賽。在2011年饒陽(yáng)鎮藝術(shù)節中張翠顯老師和李曉孜老師指導的舞蹈“好日子”獲饒陽(yáng)鎮一等級獎，王笑丹老師和崔杏苗老師指導的舞蹈“愛(ài)我中華”獲饒陽(yáng)鎮三等獎；在今年5月份剛剛結束的饒陽(yáng)鎮藝術(shù)節比賽中，張秋影老師和張坤老師指導的舞蹈“歡樂(lè )寶貝”獲饒陽(yáng)鎮三等獎，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎。
3、團隊發(fā)展
我校注重在教師中營(yíng)造寬松、真誠的民主學(xué)術(shù)氛圍，注重加強交流與合作，倡導團隊觀(guān)念、團隊精神，營(yíng)造集體創(chuàng )優(yōu)的氛圍。我校青年教師較多，組成了一支朝氣蓬勃、積極向上的教師隊伍�？仔沦�、李鳳、尹叢梅在縣級師德論壇以及青年教師論壇的精彩表現；李鳳、張素穩、尹叢梅縣級優(yōu)質(zhì)課的成功等都是我們集體創(chuàng )優(yōu)的結晶。
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1、培訓支持
我校承擔了饒陽(yáng)鎮研訓基地建設的任務(wù)，每周四組織全鎮部分教師來(lái)我校進(jìn)行交流研討，為全鎮教師搭建起了一個(gè)互相學(xué)習，共同提高的交流平臺，有力的帶動(dòng)了兄弟學(xué)校教學(xué)教研工作的順利開(kāi)展。
2、成果推廣
2009年5月份，我校成功地舉辦了“饒陽(yáng)縣校本教研現場(chǎng)會(huì )”，帶動(dòng)了兄弟學(xué)校的校本教研的開(kāi)展。
經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)的努力，我校在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展學(xué)校建設方面，取得了一定的進(jìn)步：全體教師對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了更加深刻的認識，并且和自己的教育教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，有利地促進(jìn)了新課程改革的實(shí)施。我校教學(xué)成績(jì)一直名列全鎮前茅。2006年在全鎮統考中名列全鎮第一； 2007年在全鎮統考中名列全鎮第二；2008年在全鎮統考中名列全鎮第一； 2009年在全縣小升初考試中數學(xué)名列全縣第二、語(yǔ)文名列全鎮第二，2010年2月被評為衡水市德育工作先進(jìn)學(xué)校，2010年7月被衡水市教育局授予“衡水市教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展示范學(xué)�！�，受到了家長(cháng)及社會(huì )各界的好評
我們欣喜是因為成績(jì)的背后帶來(lái)的是靜悄悄的變化——
學(xué)生喜歡學(xué)習了：課堂的時(shí)間和空間交給了學(xué)生，學(xué)生成為了課堂的主人，他們在課堂上找到了自信，各項大賽嶄露頭角。
教師專(zhuān)業(yè)素養提升了：以前的教研和集體備課往往流于形式，新的教學(xué)模式下，教師需要集體研究，共同破解教學(xué)中的問(wèn)題，共同預設大量的課堂可能出現的問(wèn)題，課堂這一主陣地也真正成為了教師快速發(fā)展的展示平臺。
教師的職業(yè)幸福感找到了：教師沒(méi)有職業(yè)幸福感的根本原因就是自己的勞動(dòng)沒(méi)有體現創(chuàng )造性，現在的課堂，每天都會(huì )生成大量的有價(jià)值的問(wèn)題，每天學(xué)生都會(huì )有新的進(jìn)步，教師看到學(xué)生的進(jìn)步，自己發(fā)自?xún)刃牡母吲d，真正是在“成全學(xué)生的同時(shí)成就著(zhù)自己”。
新的學(xué)校文化內核逐漸形成了：原來(lái)我們的校園文化注重表面的文化，并沒(méi)有真正形成學(xué)校文化的內核，現在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展學(xué)校建設，學(xué)校的理念更清晰了，實(shí)施更有方向了，“誠實(shí)、勤奮、嚴謹、創(chuàng )新”是我們的目標，“成全學(xué)生，成就教師”是我們的追求，學(xué)校的潛在的學(xué)習文化正在逐步形成，這種文化氛圍在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中將產(chǎn)生強大的后勁。
家長(cháng)對教育的滿(mǎn)意度大大增強了：正是在實(shí)踐的探索中我們的羽翼日漸豐滿(mǎn)，大大增強了教學(xué)的底氣，每學(xué)期開(kāi)放的課堂，贏(yíng)得了家長(cháng)們的認可，有了社會(huì )、家長(cháng)的關(guān)注也成為了學(xué)校發(fā)展的強大助推器。
應該說(shuō)我們東草蘆小學(xué)的教師在這樣一所現代化的學(xué)校教學(xué)是幸運的，在職業(yè)生涯中我們又是幸福的，因為我們每個(gè)人在這里都得到了不同的發(fā)展，每個(gè)人都找到了自己重要的位置。面對明天我們更是躊躇滿(mǎn)懷，我們將在上級的領(lǐng)導下，搶抓機遇，開(kāi)拓創(chuàng )新，踏實(shí)教學(xué)，精心育人，務(wù)實(shí)高效地做好學(xué)校各項工作，無(wú)愧于一方百姓，造福一方人民，為饒陽(yáng)教育事業(yè)增光添彩！
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