試講個(gè)人總結范文
篇一：校內試講工作總結1
一直以為上課是一件很輕松的事情，但是當我真正著(zhù)手準備上一節課的時(shí)候，才發(fā)現不是我想象的那么容易。分析教材、安排教學(xué)步驟、寫(xiě)教案、準備教具，一直到試講，每個(gè)環(huán)節都要經(jīng)過(guò)反復的思考和精心的設計。
雖然自己感覺(jué)教案寫(xiě)的不錯，但是老師還是不太滿(mǎn)意，因為我們雖然教案寫(xiě)出來(lái)了，但我們不會(huì )講，只會(huì )按照教案上的念，也許是我們太過(guò)于緊張了。 試講還算順利，很感謝積極配合的同學(xué)們和提出改進(jìn)意見(jiàn)的方老師。一節課下來(lái)，初上講臺的我感觸頗深。
一是，不是不講難點(diǎn)，而是要把難點(diǎn)講簡(jiǎn)單。
指導老師再給我們作評價(jià)時(shí)總說(shuō)我們沒(méi)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，在剛開(kāi)始備課的時(shí)候我將比較難的部分都略去，不放入課堂。后來(lái)我在安排教學(xué)步驟時(shí)發(fā)現，如果只是一味地只講簡(jiǎn)單的，學(xué)生就吸收不到新的知識，我們的教學(xué)也就沒(méi)辦法達到提高學(xué)生新知識的獲得。講得簡(jiǎn)單，并不是不講難點(diǎn)，而是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將難點(diǎn)解釋清楚，讓學(xué)生聽(tīng)懂并學(xué)會(huì )運用。
二是，自己明白，學(xué)生才能明白。
一直以為備課是備學(xué)生的，臨上講臺，才發(fā)現備課其實(shí)備的是老師。在試講過(guò)程中我們講完一節課的內容后，指導老師會(huì )提出一些新問(wèn)題，讓同學(xué)回答，只要自己能深入透徹地了解一些其它的問(wèn)題，解釋清楚，學(xué)生才能明白。所以我們在備課的時(shí)候一定要下功夫去了解和認識與本課有關(guān)的一些相關(guān)知識。
三是一句老話(huà)，“臺上一分鐘，臺下十年功”。
演戲如此，教學(xué)亦如此。不到20分鐘的試講，我足足準備了一周，雖然小學(xué)的課本我們已熟練掌握，但是不知道該怎樣把那些知識傳授給學(xué)生們，隊友們也是如此，對于課本的內容雖熟練，但不知道該如何傳授。在我看來(lái)，上一節課就像打一場(chǎng)仗一般，但這也未免有點(diǎn)夸張，戰場(chǎng)上的學(xué)生們既是配合你完成任務(wù)的戰友，又是妨礙你前進(jìn)的敵人。如何在戰役中獲得主動(dòng)權，帶領(lǐng)戰友們清除障礙、完成任務(wù)就是老師的職責。所以，“臺上一分鐘，臺下十年功”，上好一堂課，不是寫(xiě)好教案就可以的，還需要你縝密的思考，正確的分析和反復的操練。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我堅信：只要超越自己，那就是勝利。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，但是通過(guò)自己的努力而完成了任務(wù)，雖然不如想象中的那么理想但你已經(jīng)做到了，你的付出就有了價(jià)值，你也就有了成就感。完美是每個(gè)人都想得到的，但她好比尊重孩子的獨立人格和自我意識一樣，最重要的是自我嘗試的過(guò)程，雖然我們在其中摔過(guò)跤，受
過(guò)挫折但我們收獲了一份信念，盡管我受到了挫折但我還是靠自己的實(shí)力實(shí)現了目標。
在這次試講過(guò)程中，我收獲比較大，學(xué)會(huì )了如何寫(xiě)教案，如何在講臺上講課，該獎些哪些內容，雖然講的不太理想，但是我至少努力了。在此，謝謝指導老師費心為我們組知道我們講課時(shí)的不足，也謝謝隊友們在組織試講過(guò)程中勇于提議，我看到了我們團結的一面，老師雖然嚴厲，但在是將過(guò)程中對我們的幫助很大。
以后我們要從事小學(xué)教育，我們把知識傳授給學(xué)生們，這是我們的職責，我會(huì )努力、認真的學(xué)習，多探索如何把知識傳授給學(xué)生們，讓他們易懂�？傊�，這次試講我收獲很大，我堅信，只要付出了，一定會(huì )有回報的。
篇二：試講總結 李斌
由于下學(xué)期我們要實(shí)習，所在系根據學(xué)校的安排，我班要在實(shí)習前完成校內試講，在講的過(guò)程中，我們七個(gè)人一個(gè)小組，有指導教師馬老師負責主要試講工作。
這是我正真意義上的試講，之所以說(shuō)是正真意義上的，是因為雖然之前小組內也進(jìn)行過(guò)幾次試講，但是都沒(méi)有做到較為充分的準備，而這一次完全不同。為了培養我們將來(lái)作為教師的授課能力和基本功，學(xué)習對師范生都會(huì )安排試講，對于試講，我認為自己是比較生疏的，于是決定先自己講幾次，找找毛病，改正了，再在請指導老師指導一二。馬老師是一位十分有經(jīng)驗并專(zhuān)業(yè)的教師，他對于數學(xué)知識的通透程度讓我非常敬佩。所以在了解了教材之后，寫(xiě)完第一份教案，請他給我進(jìn)行了指導，并對自己的教案作出了修改，試講從下午4點(diǎn)到6點(diǎn)半左右，通過(guò)試講，我們都各自暴露了很多問(wèn)題，也得到一些啟示和體會(huì )，每位聽(tīng)課的成員都會(huì )針對試講存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評。此次試講無(wú)疑對我今后的學(xué)習與生活是有幫助的，同時(shí)也暴露了我平時(shí)學(xué)習方面的不足，主要有以下一些問(wèn)題：
第一． 教學(xué)準備方面�？赡苁堑谝淮螌�(xiě)教案吧，所以教案寫(xiě)得不是很詳細，感覺(jué)像是為了應付完成一件任務(wù)一樣。
第二． 在實(shí)際教學(xué)方面。也出現了很多第一次講課普遍出現的問(wèn)題，集中起來(lái)有以下幾個(gè)方面。
1、 語(yǔ)言方面的問(wèn)題。講課聲音不夠大，而且吐字不是很清晰，語(yǔ)速把握的不是很好，有點(diǎn)過(guò)快，可能是緊張所導致的吧！
2、 變化方面的問(wèn)題。模式陳舊、缺乏創(chuàng )新，在課堂上與學(xué)生之間的交流、互動(dòng)基本上都是一問(wèn)一答的。
3、 組織方面的問(wèn)題。雖然跟學(xué)生有幾次互動(dòng)，但組織的不是很好，有種學(xué)生反客為主的感覺(jué)，還出現了一丁點(diǎn)的尷尬。
4、 儀態(tài)方面的問(wèn)題�？赡苁堑谝淮紊现v臺的原因吧！到了講臺上后，過(guò)于緊張，聲音發(fā)顫，有時(shí)忘了要講的內容、有時(shí)忘了接下來(lái)該干什么，在講臺上一臉茫然。
5、 演示方面的問(wèn)題。做圖不夠準確，僅是隨意的畫(huà)個(gè)圖像向學(xué)生講解。
6、 在本次試講中，我還沒(méi)有做到完全的脫稿，有可能自己的內心對于此次試講還是有點(diǎn)緊張的，所以完全脫稿后對于一些問(wèn)題講的就不是很清楚。
第三． 在教學(xué)環(huán)節安排上沒(méi)什么新意，只是簡(jiǎn)單的說(shuō)幾句導入語(yǔ)言，然后就照著(zhù)教案的內容講了。對于以上存在的問(wèn)題，要想完全改進(jìn)，我個(gè)人認為還需做到以下幾點(diǎn)：
第一． 要自信，站在講臺上就要把自己當作老師，而要做到自信的前提條件是自己掌握了今天要教學(xué)的內容。
第二． 讀透教材，我覺(jué)得這是教學(xué)最最重要的，也是我目前做的還不夠的地方，所以備課就顯得尤其重要，一定要認真備課。如果對自己所教內容熟悉，不但可以上好課，而且可以遮蓋自身的一些缺點(diǎn)。
第三． 講課內容需要詳略得當，更要注意與學(xué)生之間的互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性，可以通過(guò)讓他們回答問(wèn)題，上臺做一做等。
第四． 數學(xué)學(xué)科其實(shí)是一門(mén)從生活中來(lái)，到生活中去的很豐富很有趣的一門(mén)學(xué)科，所以掌握專(zhuān)業(yè)知識之外還要聯(lián)系實(shí)際生活。
總的來(lái)說(shuō)，這次試講對我來(lái)說(shuō)是一次促進(jìn)學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )，在以后的學(xué)習中，我將進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)新課程的教學(xué)方法和技巧，向有經(jīng)驗的學(xué)習，提高自身的教學(xué)技能，為將來(lái)作老師打好基本功，這樣以后就能更有效地教導學(xué)生學(xué)習新的`知識。試講結束了，學(xué)習生活依舊，不過(guò)是要過(guò)充實(shí)的生活了，希望在下次的講課中能好好的表現自己。
篇三：試講總結
新學(xué)期開(kāi)始，我們迎來(lái)了大三的第二個(gè)學(xué)期。為了培養教師的授課能力和基本功，班上開(kāi)展了第二次的試講學(xué)習活動(dòng)，我們小組上學(xué)期試講活動(dòng)開(kāi)展的基礎上，繼續開(kāi)展第二次的試講活動(dòng)。程老師給每個(gè)小組都請來(lái)了一位指導老師，我們覺(jué)得時(shí)隔一個(gè)假期，對于試講都有些生疏，于是決定先自己講一次，先自己挑出毛病，改正了，在請老師過(guò)來(lái)指導。
剛開(kāi)始，雖然我們的小組成員很積極的參與試講，但總會(huì )有一些小問(wèn)題，例如，站上講臺后就比較緊張、板書(shū)格式不正確、教態(tài)刻板、知識點(diǎn)抓不透等。但后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次的試講之后，因為熟悉了，在總體上都有了很大的改觀(guān)。大家每次的試講都積極參與，除了個(gè)別有一些特殊情況不能參加外，每一次的試講都很人齊。而且，我也看到大家都是很積極地去準備每一次的試講，有時(shí)候在圖書(shū)館看見(jiàn)我們小組一些人在找資料，我知識隨口問(wèn)了一句：“哎，在找什么資料��？”她笑吟吟地回答：“下一次輪到我試講啊，我要準備了�！庇袝r(shí)候在課間休息是，我們也會(huì )聚在一堆討論：“我那天看了一個(gè)例子，你幫我看一下是不適合？”“我覺(jué)得你的這個(gè)點(diǎn)這樣講會(huì )更清楚些”等等�？磥�(lái)我們大家都希望得到進(jìn)步，期間，即使要考普通話(huà)，要考英語(yǔ)，還有許多許多的作業(yè)要做，但大家還是能以積極的態(tài)度來(lái)珍惜每一次的試講機會(huì )，積極鍛煉。而且在過(guò)程中，大家也都很積極配合我的工作，很多時(shí)候都很難找教室，可是大家還是陪著(zhù)我一起在樓上樓下來(lái)回跑動(dòng)，在這里我很感謝我們小組的人，在這請允許我真心對他們說(shuō)聲“謝謝你們！”
通過(guò)試講，我們小組也暴露了一些問(wèn)題，也得到一些啟示和體會(huì )，以下就是一些總結：
�。�1） 角色的轉換不到位
在試講中，這一角色包括教師角色和學(xué)生角色。在試講中我們的學(xué)生應該配合站在講臺上的學(xué)生，并且適當的模擬課堂氣氛；而在講臺上的學(xué)生也要進(jìn)入角色，扮演好教師的角色，這樣才可以使得課堂順利地進(jìn)行�？墒窃趯�(shí)踐操作中，我們的組員都很難做到這一點(diǎn)。在教師角度上看，因為缺乏經(jīng)驗，而且放不開(kāi)，因而在實(shí)際的課堂操作上缺乏了一個(gè)教師的感染力，教師“入戲”不到位，整個(gè)課堂看齊來(lái)還是比較像大家一起在討論，沒(méi)有上課的感覺(jué)。因而就沒(méi)有達到預期的效果。不同年級的學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡愛(ài)好都不一樣，我們都學(xué)過(guò)教育心理學(xué)，都知道這些，可是在結合實(shí)踐時(shí)就很難做到位，或者說(shuō)是忘記了，也也暴露了我們知識的把握還是停留在應付考試上。
�。�2） 全方位規劃好試講的內容
在試講中，我們在教學(xué)內容的選取上，都偏好選擇一些故事性強的，有趣、生動(dòng)、好講的課文去上，這樣一來(lái)，在幾次的試講中都是大同小異，沒(méi)有突破，沒(méi)有改進(jìn)。在意識到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們小組就建議，對于以后有從事教師工作意向的同學(xué)，在試講內容的選取上應當廣泛些，除了準備驗收的科目外，多了解其他教材內容，例如：文化生活、哲學(xué)生活等等。這樣試講的范圍才不會(huì )顯得狹窄，我們聽(tīng)課的學(xué)生才不會(huì )覺(jué)得沒(méi)有新意，才不會(huì )犯困。而且這樣一來(lái)，我們才可以針對不同年級的學(xué)生采用不同的叫法，有使得教學(xué)內容豐富多彩，也同時(shí)掌握了不同內容的教學(xué)方法。
�。�3） 評課能力欠缺
在試講中，我們小組出現了一個(gè)比較突出的問(wèn)題：評課能力欠缺。同學(xué)上完課，特別是說(shuō)課完了之后，同學(xué)們都很難做到科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的評點(diǎn)。都是很概括、很籠統地點(diǎn)了一下，而且在評點(diǎn)的用語(yǔ)上面顯得很稚氣，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的評課用語(yǔ)。在這一點(diǎn)上我們是優(yōu)待改進(jìn)、有待提高的。所以我們一直都先自己講一遍，小組成員先評價(jià)，改正，再請指導老師過(guò)來(lái)，進(jìn)行深一步的評價(jià)。
下面是我個(gè)人在講課方面的心得體會(huì )，之前對教材不夠熟悉，所以教案寫(xiě)的很詳細，試講時(shí)沒(méi)有脫稿，但在后來(lái)?yè)Q新的課目時(shí)把教案簡(jiǎn)化了，就發(fā)現組織語(yǔ)言比較困難，有些語(yǔ)無(wú)倫次，所以每次我都把要說(shuō)的話(huà)，先寫(xiě)下來(lái)，練習熟悉后脫稿試講。其次是對知識點(diǎn)的把握，《貨幣的本質(zhì)》這一目有與講了老教材才講的新教材，就比較熟悉知識點(diǎn)也比較透徹，但是《新時(shí)代的勞動(dòng)者》這一目，我總覺(jué)得有很多想講的內容，卻覺(jué)得時(shí)間不夠，最后我聽(tīng)了其他組和我講一樣課目的同學(xué)的試講，綜合我的指導老師和其他組指導老師
對他們的評課，以及我們小組同學(xué)的建議后，終于能夠很好的把握這一目，而且也將這一目作為了我的驗收課目。最后一個(gè)問(wèn)題就是說(shuō)課，之前一直沒(méi)有接觸過(guò)，再看了書(shū)有上網(wǎng)學(xué)習了網(wǎng)上的說(shuō)課稿之后，才寫(xiě)出一份，但是卻還是有很多毛病，在一遍遍的修改中差點(diǎn)喪失信心，不過(guò)之后的修改終于也的到了老師的肯定。
我們這一學(xué)期的試講活動(dòng)是結束了，可是我們還是要繼續努力，繼續提高的，希望在以后我們還是可以繼續交流，相互學(xué)習，相互探索，以求共同進(jìn)步。實(shí)踐出真知，確實(shí)是如此。希望我們在試講結束后還是可以繼續探究，繼續學(xué)習，不斷提高我們的從師任教能力。
這次的試講，我們的指導老師真的很辛苦，要抽出休息時(shí)間來(lái)給聽(tīng)我們試講，一聽(tīng)就是幾個(gè)小時(shí)，還要予以評價(jià)，驗收的時(shí)候我們小組的劉老師因為出差，說(shuō)以我們小組分成兩部分進(jìn)行。雖然驗收有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，但是我對于自己的表現還是很滿(mǎn)意的。
最后我謹代表我們小組向老師們道一句：“您辛苦了！”
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