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個(gè)人試講總結（通用10篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編收集整理的個(gè)人試講總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
個(gè)人試講總結 篇1
驀然回首，實(shí)習前的試講已經(jīng)進(jìn)人了尾聲。經(jīng)過(guò)了2個(gè)星期的練習，大家都有了屬于自己的收獲。
試講不但可以訓練自己的教學(xué)技能，同時(shí)還可以在隊友的試講中學(xué)到很多東西以及技巧。
試講的主要目的是為了熟悉課本，尋找講臺的感覺(jué)，鍛煉自己的教學(xué)技能。在準備試講的過(guò)程中，自己要很認真地去看課本，看教師用書(shū)，還要上網(wǎng)找資料。然后寫(xiě)教案、做課件。每一步下來(lái)，都能讓我更好的認識課本熟悉課本，讓我得到了不斷的鍛煉，對課本越來(lái)越熟悉。在試講的時(shí)候，站在講臺上，自己都會(huì )去留意自己的形象，盡量地去把課講好、把課堂控制好。不過(guò)由于訓練不夠，在試講的時(shí)候，無(wú)論是我的板書(shū)，語(yǔ)言組織，或者教態(tài)做的都不是很好。講起課來(lái)節奏過(guò)快，還有語(yǔ)言表達不到位。不過(guò)我覺(jué)得還是有一點(diǎn)做得可以的'，就是講課的思路一直都很清楚，沒(méi)有什么學(xué)術(shù)性的錯誤。通過(guò)了試講，讓我發(fā)現了自己相當多的不足，人不怕錯，怕的是錯了不會(huì )改。所以我會(huì )很虛心很誠心得去接受隊友們的評價(jià)，盡可能地去完善自己的教學(xué)素質(zhì)，絕不能做出誤人子弟的事來(lái)。
至于隊友們的表現，我就覺(jué)得還是相當不錯的。講起課來(lái)都相當的順暢，思路也很清晰。還有一點(diǎn)感觸頗深的就是，大家的普通話(huà)說(shuō)的都相當好（除了謝桂燕同學(xué)的有點(diǎn)不大準），相比起來(lái)，我就有點(diǎn)慚愧了。我的普通話(huà)一定要加強。
個(gè)人試講總結 篇2
這次以“大學(xué)生心理健康調試的講座”的成功舉辦于劉鵬老師的指導是分不開(kāi)的，這次講座邀請到了校學(xué)生處、校心協(xié)的指導教師劉艷瓊老師，為這次講座的主講老師。講座前期我們和老師協(xié)商講座的時(shí)間，然后我們籌劃講座的整體流程，編寫(xiě)這次講座的策劃活動(dòng)，最后提前三天請宣傳部出講座的展板和申請講座所需的教室。我們又下發(fā)給11各班這次講座的具體的通知。講座中由宣傳部為這次講座出的板報，組織部為這次講座出的禮儀，秘書(shū)處給這次講座所需的物品，我們心理互助中心的全體干事為這次講座布置的會(huì )場(chǎng)活動(dòng)，還有維持整個(gè)會(huì )場(chǎng)的秩序的活動(dòng)。講座還邀請到主席團和各部的副部來(lái)參加。講座后期我們開(kāi)會(huì )總結經(jīng)驗和修正缺點(diǎn)。
圓滿(mǎn)成功主要表現在：
1、老師的講座內容豐富實(shí)用，同學(xué)們都認真地聽(tīng)講座。
2、講座之中是井然有序的，講座中的氣氛隨著(zhù)內容的有趣生動(dòng)地深入而高漲的。
3、講座之后同學(xué)們積極地討論講座的內容，然后下來(lái)自主交流下心得體會(huì )，同學(xué)們感觸很深。
同時(shí)還存在著(zhù)很多的不足：
1、開(kāi)場(chǎng)后陸續還有人因為晚點(diǎn)才來(lái)聽(tīng)講座的，應該特別強調時(shí)間觀(guān)念。
2、講座之前沒(méi)有控制好布置會(huì )場(chǎng)的時(shí)間，應該把控好時(shí)間。
這次講座圓滿(mǎn)的舉辦，是與老師的指導和主講老師的付出是分不開(kāi)的.，還是和各個(gè)部門(mén)的配合幫助有關(guān)。由于這次講座的時(shí)間短促，前期的準備工作欠妥，這次的講座通知有需要其他部門(mén)的時(shí)間欠佳，在以后的活動(dòng)中我們會(huì )提前通知其他部門(mén)幫忙，然后下發(fā)具體的事項。在活動(dòng)之前控制好布置會(huì )場(chǎng)的時(shí)間，盡可能不要耽誤活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)間，按規定時(shí)間開(kāi)始，最后是活動(dòng)的秩序問(wèn)題，這次維持的還可以，希望在這次的基礎之上可以維持的更好。這次活動(dòng)舉辦挺順利的，希望在此基礎之上積極地總結經(jīng)驗和不足，在以后的活動(dòng)中越辦越好。
個(gè)人試講總結 篇3
一直以為上課是一件很輕松的事情，但是當我真正著(zhù)手準備上一節課的時(shí)候，才發(fā)現不是我想象的那么容易。分析教材、安排教學(xué)步驟、寫(xiě)教案、準備教具，一直到試講，每個(gè)環(huán)節都要經(jīng)過(guò)反復的思考和精心的設計。
雖然自己感覺(jué)教案寫(xiě)的不錯，但是老師還是不太滿(mǎn)意，因為我們雖然教案寫(xiě)出來(lái)了，但我們不會(huì )講，只會(huì )按照教案上的念，也許是我們太過(guò)于緊張了。 試講還算順利，很感謝積極配合的同學(xué)們和提出改進(jìn)意見(jiàn)的方老師。一節課下來(lái)，初上講臺的我感觸頗深。
一是，不是不講難點(diǎn)，而是要把難點(diǎn)講簡(jiǎn)單。
指導老師再給我們作評價(jià)時(shí)總說(shuō)我們沒(méi)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，在剛開(kāi)始備課的時(shí)候我將比較難的部分都略去，不放入課堂。后來(lái)我在安排教學(xué)步驟時(shí)發(fā)現，如果只是一味地只講簡(jiǎn)單的，學(xué)生就吸收不到新的知識，我們的教學(xué)也就沒(méi)辦法達到提高學(xué)生新知識的獲得。講得簡(jiǎn)單，并不是不講難點(diǎn)，而是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將難點(diǎn)解釋清楚，讓學(xué)生聽(tīng)懂并學(xué)會(huì )運用。
二是，自己明白，學(xué)生才能明白。
一直以為備課是備學(xué)生的，臨上講臺，才發(fā)現備課其實(shí)備的是老師。在試講過(guò)程中我們講完一節課的`內容后，指導老師會(huì )提出一些新問(wèn)題，讓同學(xué)回答，只要自己能深入透徹地了解一些其它的問(wèn)題，解釋清楚，學(xué)生才能明白。所以我們在備課的時(shí)候一定要下功夫去了解和認識與本課有關(guān)的一些相關(guān)知識。
三是一句老話(huà)，“臺上一分鐘，臺下十年功”。
演戲如此，教學(xué)亦如此。不到20分鐘的試講，我足足準備了一周，雖然小學(xué)的課本我們已熟練掌握，但是不知道該怎樣把那些知識傳授給學(xué)生們，隊友們也是如此，對于課本的內容雖熟練，但不知道該如何傳授。在我看來(lái)，上一節課就像打一場(chǎng)仗一般，但這也未免有點(diǎn)夸張，戰場(chǎng)上的學(xué)生們既是配合你完成任務(wù)的戰友，又是妨礙你前進(jìn)的敵人。如何在戰役中獲得主動(dòng)權，帶領(lǐng)戰友們清除障礙、完成任務(wù)就是老師的職責。所以，“臺上一分鐘，臺下十年功”，上好一堂課，不是寫(xiě)好教案就可以的，還需要你縝密的思考，正確的分析和反復的操練。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我堅信：只要超越自己，那就是勝利。
在這次試講過(guò)程中，我收獲比較大，學(xué)會(huì )了如何寫(xiě)教案，如何在講臺上講課，該獎些哪些內容，雖然講的不太理想，但是我至少努力了。在此，謝謝指導老師費心為我們組知道我們講課時(shí)的不足，也謝謝隊友們在組織試講過(guò)程中勇于提議，我看到了我們團結的一面，老師雖然嚴厲，但在是將過(guò)程中對我們的幫助很大。
以后我們要從事小學(xué)教育，我們把知識傳授給學(xué)生們，這是我們的職責，我會(huì )努力、認真的學(xué)習，多探索如何把知識傳授給學(xué)生們，讓他們易懂�？傊�，這次試講我收獲很大，我堅信，只要付出了，一定會(huì )有回報的。
個(gè)人試講總結 篇4
由于下學(xué)期我們要實(shí)習，所在系根據學(xué)校的安排，我班要在實(shí)習前完成校內試講，在講的過(guò)程中，我們七個(gè)人一個(gè)小組，有指導教師馬老師負責主要試講工作。
這是我正真意義上的試講，之所以說(shuō)是正真意義上的，是因為雖然之前小組內也進(jìn)行過(guò)幾次試講，但是都沒(méi)有做到較為充分的準備，而這一次完全不同。為了培養我們將來(lái)作為教師的授課能力和基本功，學(xué)習對師范生都會(huì )安排試講，對于試講，我認為自己是比較生疏的，于是決定先自己講幾次，找找毛病，改正了，再在請指導老師指導一二。馬老師是一位十分有經(jīng)驗并專(zhuān)業(yè)的教師，他對于數學(xué)知識的通透程度讓我非常敬佩。所以在了解了教材之后，寫(xiě)完第一份教案，請他給我進(jìn)行了指導，并對自己的教案作出了修改，試講從下午4點(diǎn)到6點(diǎn)半左右，通過(guò)試講，我們都各自暴露了很多問(wèn)題，也得到一些啟示和體會(huì )，每位聽(tīng)課的成員都會(huì )針對試講存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評。此次試講無(wú)疑對我今后的學(xué)習與生活是有幫助的，同時(shí)也暴露了我平時(shí)學(xué)習方面的不足，主要有以下一些問(wèn)題：
第一． 教學(xué)準備方面�？赡苁堑谝淮螌�(xiě)教案吧，所以教案寫(xiě)得不是很詳細，感覺(jué)像是為了應付完成一件任務(wù)一樣。
第二． 在實(shí)際教學(xué)方面。也出現了很多第一次講課普遍出現的問(wèn)題，集中起來(lái)有以下幾個(gè)方面。
1、 語(yǔ)言方面的問(wèn)題。講課聲音不夠大，而且吐字不是很清晰，語(yǔ)速把握的不是很好，有點(diǎn)過(guò)快，可能是緊張所導致的吧！
2、 變化方面的問(wèn)題。模式陳舊、缺乏創(chuàng )新，在課堂上與學(xué)生之間的交流、互動(dòng)基本上都是一問(wèn)一答的。
3、 組織方面的問(wèn)題。雖然跟學(xué)生有幾次互動(dòng)，但組織的`不是很好，有種學(xué)生反客為主的感覺(jué)，還出現了一丁點(diǎn)的尷尬。
4、 儀態(tài)方面的問(wèn)題�？赡苁堑谝淮紊现v臺的原因吧！到了講臺上后，過(guò)于緊張，聲音發(fā)顫，有時(shí)忘了要講的內容、有時(shí)忘了接下來(lái)該干什么，在講臺上一臉茫然。
5、 演示方面的問(wèn)題。做圖不夠準確，僅是隨意的畫(huà)個(gè)圖像向學(xué)生講解。
6、 在本次試講中，我還沒(méi)有做到完全的脫稿，有可能自己的內心對于此次試講還是有點(diǎn)緊張的，所以完全脫稿后對于一些問(wèn)題講的就不是很清楚。
第三． 在教學(xué)環(huán)節安排上沒(méi)什么新意，只是簡(jiǎn)單的說(shuō)幾句導入語(yǔ)言，然后就照著(zhù)教案的內容講了。對于以上存在的問(wèn)題，要想完全改進(jìn)，我個(gè)人認為還需做到以下幾點(diǎn)：
第一． 要自信，站在講臺上就要把自己當作老師，而要做到自信的前提條件是自己掌握了今天要教學(xué)的內容。
第二． 讀透教材，我覺(jué)得這是教學(xué)最最重要的，也是我目前做的還不夠的地方，所以備課就顯得尤其重要，一定要認真備課。如果對自己所教內容熟悉，不但可以上好課，而且可以遮蓋自身的一些缺點(diǎn)。
第三． 講課內容需要詳略得當，更要注意與學(xué)生之間的互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性，可以通過(guò)讓他們回答問(wèn)題，上臺做一做等。
第四． 數學(xué)學(xué)科其實(shí)是一門(mén)從生活中來(lái)，到生活中去的很豐富很有趣的一門(mén)學(xué)科，所以掌握專(zhuān)業(yè)知識之外還要聯(lián)系實(shí)際生活。
總的來(lái)說(shuō)，這次試講對我來(lái)說(shuō)是一次促進(jìn)學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )，在以后的學(xué)習中，我將進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)新課程的教學(xué)方法和技巧，向有經(jīng)驗的學(xué)習，提高自身的教學(xué)技能，為將來(lái)作老師打好基本功，這樣以后就能更有效地教導學(xué)生學(xué)習新的知識。試講結束了，學(xué)習生活依舊，不過(guò)是要過(guò)充實(shí)的生活了，希望在下次的講課中能好好的表現自己。
個(gè)人試講總結 篇5
新學(xué)期開(kāi)始，我們迎來(lái)了大三的第二個(gè)學(xué)期。為了培養教師的授課能力和基本功，班上開(kāi)展了第二次的試講學(xué)習活動(dòng)，我們小組上學(xué)期試講活動(dòng)開(kāi)展的基礎上，繼續開(kāi)展第二次的試講活動(dòng)。程老師給每個(gè)小組都請來(lái)了一位指導老師，我們覺(jué)得時(shí)隔一個(gè)假期，對于試講都有些生疏，于是決定先自己講一次，先自己挑出毛病，改正了，在請老師過(guò)來(lái)指導。
剛開(kāi)始，雖然我們的小組成員很積極的參與試講，但總會(huì )有一些小問(wèn)題，例如，站上講臺后就比較緊張、板書(shū)格式不正確、教態(tài)刻板、知識點(diǎn)抓不透等。但后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次的試講之后，因為熟悉了，在總體上都有了很大的改觀(guān)。大家每次的試講都積極參與，除了個(gè)別有一些特殊情況不能參加外，每一次的試講都很人齊。而且，我也看到大家都是很積極地去準備每一次的試講，有時(shí)候在圖書(shū)館看見(jiàn)我們小組一些人在找資料，我知識隨口問(wèn)了一句：“哎，在找什么資料��？”她笑吟吟地回答：“下一次輪到我試講啊，我要準備了�！庇袝r(shí)候在課間休息是，我們也會(huì )聚在一堆討論：“我那天看了一個(gè)例子，你幫我看一下是不適合？”“我覺(jué)得你的這個(gè)點(diǎn)這樣講會(huì )更清楚些”等等�？磥�(lái)我們大家都希望得到進(jìn)步，期間，即使要考普通話(huà)，要考英語(yǔ)，還有許多許多的作業(yè)要做，但大家還是能以積極的態(tài)度來(lái)珍惜每一次的試講機會(huì )，積極鍛煉。而且在過(guò)程中，大家也都很積極配合我的工作，很多時(shí)候都很難找教室，可是大家還是陪著(zhù)我一起在樓上樓下來(lái)回跑動(dòng)，在這里我很感謝我們小組的人，在這請允許我真心對他們說(shuō)聲“謝謝你們！”
通過(guò)試講，我們小組也暴露了一些問(wèn)題，也得到一些啟示和體會(huì )，以下就是一些總結：
�。�1） 角色的轉換不到位
在試講中，這一角色包括教師角色和學(xué)生角色。在試講中我們的學(xué)生應該配合站在講臺上的學(xué)生，并且適當的模擬課堂氣氛；而在講臺上的學(xué)生也要進(jìn)入角色，扮演好教師的角色，這樣才可以使得課堂順利地進(jìn)行�？墒窃趯�(shí)踐操作中，我們的組員都很難做到這一點(diǎn)。在教師角度上看，因為缺乏經(jīng)驗，而且放不開(kāi)，因而在實(shí)際的課堂操作上缺乏了一個(gè)教師的感染力，教師“入戲”不到位，整個(gè)課堂看齊來(lái)還是比較像大家一起在討論，沒(méi)有上課的感覺(jué)。因而就沒(méi)有達到預期的效果。不同年級的學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡愛(ài)好都不一樣，我們都學(xué)過(guò)教育心理學(xué)，都知道這些，可是在結合實(shí)踐時(shí)就很難做到位，或者說(shuō)是忘記了，也也暴露了我們知識的把握還是停留在應付考試上。
�。�2） 全方位規劃好試講的內容
在試講中，我們在教學(xué)內容的選取上，都偏好選擇一些故事性強的，有趣、生動(dòng)、好講的課文去上，這樣一來(lái)，在幾次的試講中都是大同小異，沒(méi)有突破，沒(méi)有改進(jìn)。在意識到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們小組就建議，對于以后有從事教師工作意向的同學(xué)，在試講內容的選取上應當廣泛些，除了準備驗收的科目外，多了解其他教材內容，例如：文化生活、哲學(xué)生活等等。這樣試講的`范圍才不會(huì )顯得狹窄，我們聽(tīng)課的學(xué)生才不會(huì )覺(jué)得沒(méi)有新意，才不會(huì )犯困。而且這樣一來(lái)，我們才可以針對不同年級的學(xué)生采用不同的叫法，有使得教學(xué)內容豐富多彩，也同時(shí)掌握了不同內容的教學(xué)方法。
�。�3） 評課能力欠缺
在試講中，我們小組出現了一個(gè)比較突出的問(wèn)題：評課能力欠缺。同學(xué)上完課，特別是說(shuō)課完了之后，同學(xué)們都很難做到科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的評點(diǎn)。都是很概括、很籠統地點(diǎn)了一下，而且在評點(diǎn)的用語(yǔ)上面顯得很稚氣，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的評課用語(yǔ)。在這一點(diǎn)上我們是優(yōu)待改進(jìn)、有待提高的。所以我們一直都先自己講一遍，小組成員先評價(jià)，改正，再請指導老師過(guò)來(lái)，進(jìn)行深一步的評價(jià)。
個(gè)人試講總結 篇6
經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的時(shí)間，我校語(yǔ)文組的賽課終于圓滿(mǎn)地劃上了句號。雖然我們老師的賽課僅僅在我校進(jìn)行教學(xué)演示，但我們的八位老師不敢怠慢，都用心去做了。評委會(huì )認真評議，評出3名比較優(yōu)秀的教師：藺蘭、劉琳、袁梅。
這次賽課目的，一是通過(guò)它可以鍛煉我們老師自身的心理素質(zhì)，二是希望公開(kāi)教學(xué)來(lái)發(fā)現老師自身的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚光大，找出不足和缺陷并及時(shí)得到修正，從而營(yíng)造一種你追我趕，互幫互助不甘落后的教學(xué)氛圍。只有人人都進(jìn)步了，集體自然而然地上臺階。
現對本次教學(xué)公開(kāi)課情況進(jìn)行總結：
一、教師講課情況分析
1.領(lǐng)導高度重視、教師參與面廣。
每一次課都得到了學(xué)�！耙话咽帧钡母叨戎匾�，并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次賽課活動(dòng)中，雷校長(cháng)、何副校長(cháng)，羅副校長(cháng)等各位領(lǐng)導在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與教師一起聽(tīng)課，并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流，這充分體現領(lǐng)導對教學(xué)的重視程度。在這次賽課活動(dòng)中，參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽(tīng)課，并進(jìn)行交流。學(xué)校四十歲以下的青年教師都參加了授課，他們珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，聽(tīng)課的態(tài)度認真，不斷地記著(zhù)筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導、聽(tīng)課老師們詢(xún)問(wèn)對本次課的評價(jià)情況，相信他們會(huì )在不斷地學(xué)習中快速地成長(cháng)起來(lái)的。
2.從教學(xué)目標上看，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，是貫穿修訂版“大綱”的一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)，是《語(yǔ)文課程標準》的一個(gè)基本理念。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，就是要既注重培養和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又注重培養和提高包括品德修養、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內的人文素養。
我們欣喜地看到，在這次展示的課堂教學(xué)中，有一部分課著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在組織、引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。要使學(xué)生受到課文的感染、熏陶，首先要求教師全身心地投入。
3.從教學(xué)過(guò)程看，突出了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
強化語(yǔ)言實(shí)踐，是《語(yǔ)文課程標準》突出強調的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。語(yǔ)言實(shí)踐在閱讀教學(xué)中，主要是讀的實(shí)踐；在口語(yǔ)交際課中，主要是說(shuō)的實(shí)踐。這8節賽課，大多數都是把讀和說(shuō)貫穿于課堂教學(xué)始終的。值得注意的是，這次有不少課，不僅注意讓學(xué)生充分讀，而且注意了發(fā)揮教師引導、指導的作用。這種作用主要體現在引導學(xué)生體會(huì )課文的思想感情，感受課文描述的情景上。
4.從學(xué)習方式看，自主、合作、探究的學(xué)習方式更注重實(shí)效性學(xué)習方式的轉變，是當前正在進(jìn)行基礎教育課程改革的核心內容。在《語(yǔ)文課程標準》中，又把倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式列為語(yǔ)文課程的基本理念。在這次賽課活動(dòng)中部分課給了學(xué)生一定的自主學(xué)習的權利，有的課根據需要安排了合作學(xué)習的環(huán)節，相比前兩年只注重合作學(xué)習的形式不注意合作學(xué)習有效性有所進(jìn)步。自主、合作、探究的學(xué)習方式的基礎是自主，關(guān)鍵也是自主。沒(méi)有自主學(xué)習，合作探究就無(wú)從談起。要讓學(xué)生真正自主學(xué)習，首先必須轉變教學(xué)觀(guān)念，在思想上確認、在行動(dòng)中落實(shí)學(xué)生的主體地位。要給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，還給學(xué)生自主學(xué)習的權利。
5.從教學(xué)方式上看，變“串講”、“串問(wèn)”為組織、啟發(fā)、引導這次賽課活動(dòng)展示的課堂教學(xué)，盡管在少數課上還無(wú)法擺脫串講串問(wèn)的弊病，但可喜的是，大部分課教師所起的主要是組織、引導的作用，他們顯然并不把講課視為自己的主要任務(wù)，而是把組織引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習視為自己的天職。創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習中，聽(tīng)錄音和老師聲情并茂的范讀、精心設計的練習，都屬于啟發(fā)引導。教師的引導作用，還包括對學(xué)生錯誤的指正。我們現在強調正面鼓勵學(xué)生，課堂上盡量多表?yè)P，少批評，我們也強調要尊重學(xué)生在閱讀中的`多元感受。但任何事物都有一個(gè)度，走過(guò)了頭就走向反面。如果有的課在一些知識性、科學(xué)性方面的問(wèn)題，出現明顯的是非問(wèn)題，教師就應該站出來(lái)表態(tài)，而不要一味說(shuō)好。
6.從教學(xué)內容看，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)最容易面面俱到。實(shí)際上，長(cháng)期以來(lái)存在的從第一段串講串問(wèn)到最后一段的現象，就是一種典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于，我們總認為學(xué)生學(xué)習任何一篇課文都是從零開(kāi)始的，而且學(xué)習任何一課書(shū)里的任何一項內容（字詞句段）都必須一次性徹底掌握。而事實(shí)上，任何一個(gè)學(xué)生學(xué)習任何一篇課文都不是從零開(kāi)始的，學(xué)生真正掌握任何一種語(yǔ)言形式（比如一個(gè)字，一個(gè)詞）一般都須經(jīng)歷一個(gè)循環(huán)往復、螺旋式上升的過(guò)程，不是在一篇課文的教學(xué)中完成的。因此，語(yǔ)文教學(xué)從教師的指導而言，必須突出重點(diǎn)。這次賽教活動(dòng)中的有一些課，在學(xué)生充分閱讀的基礎上，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導學(xué)生理解、體會(huì )，避免了面面俱到，平均用力。
7.從評價(jià)方式看，體現了激勵性和發(fā)展性
過(guò)去，我們教師對學(xué)生精彩的回答或出色的行為表現，多給予“你真棒”“真不錯”“你真聰明”等寬泛的語(yǔ)言評價(jià)，注重了形式，但對學(xué)生的發(fā)展作用并不大。這次青賽課，我們看到老師們的這種注重形式的寬泛評價(jià)減少了，而更講求實(shí)效，注重運用豐富的評價(jià)語(yǔ)言激勵學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)評價(jià)引導學(xué)生更好地思考與探索，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。同時(shí)，在評價(jià)中，教師還引導學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，提出自己的意見(jiàn)，使得學(xué)生能在評價(jià)中得到發(fā)展。
二、集體評析情況
為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽(tīng)課完畢后，教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進(jìn)行說(shuō)課，然后，全體聽(tīng)課者根據說(shuō)課內容暢所欲言，既肯定了執教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達到了預期效果。
三、存在的問(wèn)題
在總結經(jīng)驗學(xué)習別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在課堂教學(xué)環(huán)節上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現象；在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；學(xué)生不會(huì )認真聽(tīng)課，習慣很不好。陶行知說(shuō)過(guò)：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學(xué)習習慣要靠我們小學(xué)教師來(lái)規范和培養。只有在良好的學(xué)習習慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習能力才會(huì )有所提高。從參賽老師說(shuō)課反思看，部分反思的質(zhì)量偏低，而忽視了對自己教學(xué)得與失的反思。有的反思只是對教學(xué)中的不足之處分析，成功之處或亮點(diǎn)部分卻回避不談。評課時(shí)則剛好相反，對所評的課談問(wèn)題的多，談優(yōu)點(diǎn)少，有的看不出主要問(wèn)題，只能提一些零碎的問(wèn)題。因此，從總體上看，我們教學(xué)反思能力和評課能力仍需進(jìn)一步加強。
衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為教學(xué)上的能手。
個(gè)人試講總結 篇7
我�！百愓n”活動(dòng)從9月22日開(kāi)始，到9月28日圓滿(mǎn)結束�；顒�(dòng)中教研組長(cháng)認真貫徹學(xué)校賽課活動(dòng)方案，組織本學(xué)科、本教研組教師認真準備，積極參與，有效實(shí)踐，廣大教師迅速行動(dòng)，做到了思想重視、準備充分，運用靈活。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)再一次印證了我們學(xué)校是一個(gè)聲音，一個(gè)步伐，一個(gè)脈搏的和諧集體。
一、“賽課”活動(dòng)作用巨大
�。ㄒ唬榻處熣故窘虒W(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習搭建了一個(gè)平臺，賽課活動(dòng)不僅完成了上級的任務(wù)要求，還鍛煉了教師隊伍。每人一節課，即是每個(gè)教師展示自己的窗口，也是老師間相互學(xué)習借鑒，取長(cháng)補短的好時(shí)機，好的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)思想，個(gè)人能力，展示他山則安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鑒，有利于共同發(fā)展。
�。ǘ榻處煶砷L(cháng)和發(fā)展搭建了一個(gè)平臺。教師的成長(cháng)，發(fā)展需要支持，要有良好的環(huán)境鍛煉。開(kāi)展賽課活動(dòng)，有利于教師發(fā)揮自己的主觀(guān)作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，打造品牌，擴大教師的影響，提高公眾認可度。
�。ㄈ榻處熼g的教研和交流搭建了平臺，以“賽課”活動(dòng)為契機，教師在準備“賽課”過(guò)程中查閱資料，研討教法、學(xué)法，收集了很多有用的信息和資料，擴大了視野，豐富了教學(xué)內容。課后的研討，進(jìn)一步明確了今后的教學(xué)的方向。
二、“賽課”活動(dòng)成績(jì)斐然
1、全體教師積極參與。虛心學(xué)習，交流研討，共同進(jìn)步，基本上本組教師都參加了聽(tīng)評課活動(dòng)�！敖虒W(xué)相長(cháng)”，“三人行必有我師焉”，每個(gè)人在教學(xué)上至少有一個(gè)長(cháng)處可資借鑒。
2、教師得到了鍛煉，心理上更加成熟。
3、在教學(xué)上進(jìn)行深入探索，王偉玲老師在引導學(xué)生感悟方面下了許多功夫，通過(guò)對短文的'感，再去“悟”，不斷把學(xué)生思維引向深入。數學(xué)組，全部采取一對一的方法，即講一道例題，有針對性地練習一道題，在模仿中強化訓練。
4、學(xué)有目標，趕有方向。這樣賽課活動(dòng)，不僅是學(xué)習，而且是欣賞，更是難得的享受！同時(shí)也是校內同行互學(xué)的平臺。5、培養了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作，通過(guò)一節課，我們看到了積極進(jìn)取的意識，沒(méi)有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒(méi)有人不想把自己的事情做好。說(shuō)明我們都是有尊嚴的，講人格的，求進(jìn)取的。這項工作能夠順利地進(jìn)行，是大家積極響應，通力合作的結果。大家用自己的實(shí)際行動(dòng)表達了對學(xué)校工作的支持。
三、賽課活動(dòng)存在問(wèn)題多多
1、有的教師重視程度不夠，準備不充分，有敷衍思想。
2、極少數教師沒(méi)有全程參與，認識比較模糊。
3、有的課型確立的不正確。如探索課，沒(méi)有體現出探索內容，探索方法，探索過(guò)程，只是一節常規課。
4、不能充分有效和利用課堂時(shí)間，下課前幾分鐘無(wú)事可做，有的提前下課。
5、個(gè)別老師語(yǔ)言不規范。
6、個(gè)別教師一幅冷面孔，課堂氣氛壓抑，沒(méi)有自由靈活的教學(xué)互動(dòng)。
7、仍然是在教學(xué)，只是教給學(xué)生死的知識，不是通過(guò)知識教方法。
8、教學(xué)目的不明確。教師不知道教給學(xué)生點(diǎn)什么，不知道讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么。
四、賽課活動(dòng)后的思考
1、這次活動(dòng)結束了，但學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要不斷探索總結。教到老，學(xué)到老，探索到老，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，常改常新。
2、積極樂(lè )觀(guān)地參加每一項活動(dòng)，將改變你的消極人生，你就能愉快地融入集體當中。
3、教師要靠高尚的品德和才學(xué)贏(yíng)得學(xué)生尊重�，F在的學(xué)生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽(tīng)計從，所以同一個(gè)班級，教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣，不是學(xué)生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強自身修養，增才干，博得學(xué)生的喜歡。
4、虛心學(xué)習。要有學(xué)而不厭的精神，向自己身邊的人學(xué)習是要有勇氣的，不能固步自封。學(xué)習別人的胸懷，使自己成為寬廣的人，學(xué)習別人的態(tài)度，使自己成為快樂(lè )的人，學(xué)習別人的經(jīng)驗，使自己成為有作為的人。
個(gè)人試講總結 篇8
從10月24日開(kāi)始至11月2日結束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿(mǎn)落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比，本屆大賽參賽教師多，參賽水平高，賽事影響大，一共有17位教師參加了比賽，教師們的課各具特色，異彩紛呈，表現出了較高的教學(xué)水平。教導處組織了7位評委全程聽(tīng)課、打分。賽后，召開(kāi)了評委會(huì )，對本次大賽進(jìn)行了深入的分析和細致的總結，對今后課堂教學(xué)提出了意見(jiàn)和建議。本次大賽采取現場(chǎng)聽(tīng)課、現場(chǎng)打分的方式進(jìn)行，經(jīng)過(guò)評委們認真、嚴肅、客觀(guān)、公正的評價(jià)，吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎，宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎，評委會(huì )向獲獎教師頒發(fā)了獎狀，并在業(yè)務(wù)考核上予以體現�，F將本次大賽做如下具體總結：
一、優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)
1、參賽教師涉及面廣，參賽目的不僅僅是為了個(gè)人利益，更主要的是挑戰、展示與超越。參加比賽的教師，有市、縣兩級骨干教師，有班主任，還有普通教師。比如宋維庫老師，對于一個(gè)剛參加工作不久的特崗教師來(lái)說(shuō)，敢于挑戰自己就已難能可貴，而且還取得了可喜的成績(jì)更是實(shí)屬不易。再比如說(shuō)周艷華老師，是這次參賽教師中年齡最大的一位，為了達到一個(gè)新的教學(xué)層次，她精心設計了教學(xué)環(huán)節和制作了課件，這是一種不斷挑戰自己，不斷超越自己的體現。
2、教學(xué)手段多樣化。除了常規教學(xué)手段外，參賽教師還運用了各種教學(xué)手段和方式。如分組實(shí)驗、現場(chǎng)調查、小組合作探究、情景對話(huà)表演等，最吸引學(xué)生眼球的是，很多教師利用了多媒體教學(xué)，制作精美的課件給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上極大的沖擊和震撼，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，激活了學(xué)生的思維，很多在平時(shí)課堂上完成不了或實(shí)現不了的教學(xué)設計通過(guò)多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽，一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中，利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。
3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，體現出數學(xué)學(xué)科的邏輯思維美；李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語(yǔ)化家常式的教學(xué)語(yǔ)言拉近了與學(xué)生的距離；劉明娟老師的課堂容量大，動(dòng)用了一切可利用的教學(xué)手段訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，師生配合默契，訓練有素；孟慶玉老師熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué)，體現出教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底；另外，田洪英老師快節奏的課堂訓練、輕松和諧的課堂氣氛，吳曉梅老師的課堂知識與實(shí)際生活的有機融合，徐英華老師樸實(shí)的教風(fēng)、準確的講解都給我們留下了深刻的印象。
二、 問(wèn)題與建議
1、關(guān)于多媒體教學(xué)，反映出的'問(wèn)題就是課件使用過(guò)多。整節課幾乎是在課件展示中度過(guò)的，學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿(mǎn)足與刺激，但是真正讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間卻很有限。而且，一節課下來(lái)，黑板上沒(méi)留下老師的一個(gè)字，老師的點(diǎn)撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實(shí)是不適用的優(yōu)質(zhì)課，因為我們平時(shí)不可能每節課都制作那么多的課件，一是沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力，二是沒(méi)有那樣做的必要。我認為，多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué)，而且應當用在當用之時(shí)。何為當用之時(shí)？那就是平時(shí)課堂上無(wú)法實(shí)現、無(wú)法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來(lái)幫助完成。
2、教師的.知識視野還比較狹窄，局限于本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科的知識領(lǐng)域。如，有的教師為了表達速度快，把“迅雷不及掩耳之勢”說(shuō)成了“掩耳不及盜鈴之勢”；有的老師在講解數學(xué)家祖沖之的故事時(shí)，說(shuō)“祖沖之那個(gè)時(shí)代沒(méi)有紙，人們把字寫(xiě)在竹簡(jiǎn)上”。了解歷史的人知道，紙是在東漢時(shí)期發(fā)明的，而祖沖之生活的時(shí)代是在南北朝，那時(shí)，紙已經(jīng)普及使用了。這兩個(gè)案例說(shuō)明我們一些老師的文史知識還比較匱乏，需要不斷地學(xué)習。
3、有的老師的課思想教育還不到位，模糊不清，甚至對學(xué)生產(chǎn)生誤導。如，有的老師講到“當我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時(shí)要進(jìn)行反擊”，這是不準確的、不正確的引導和教育，因為即使是正當防衛也是有條件限制的；有的老師講解佛教時(shí)調侃地說(shuō)，“信佛來(lái)世會(huì )得到幸福，大家都好好信啊”，盡管這是無(wú)意的一句話(huà)，但對世界觀(guān)、人生觀(guān)尚未成熟的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的，教師無(wú)意當中給我們的學(xué)生造成了錯誤的引導，傳遞了錯誤的信號。
課堂教學(xué)，永遠是一項沒(méi)有最好只有更好的工作，在教學(xué)中，我們應該揚長(cháng)避短，不斷探索，不斷進(jìn)步。
個(gè)人試講總結 篇9
這次優(yōu)質(zhì)課賽從10月15日起至10月24日結束，歷時(shí)八個(gè)工作日。首先感謝各位評委老師連日來(lái)不辭辛勞地聽(tīng)課打分，更要感謝十二位參賽教師為我們呈現了一堂堂精彩的優(yōu)質(zhì)課�，F在成績(jì)已經(jīng)出爐，獎項各有歸屬。特等獎獲得者是：孟慶玉 宋愛(ài)民 李東升 姚釵釵；一等獎獲得者是：劉亞輝 張洪濤 吳曉梅 田洪英 王篤偉 宋維庫 劉明娟 景再付。本次優(yōu)質(zhì)課賽不能說(shuō)是整體水平最高的一屆，但肯定是亮點(diǎn)頻頻的一屆。
亮點(diǎn)之一就是年輕教師通過(guò)比賽脫穎而出。他們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、在比賽中表現出來(lái)的熱情和活力，都給我們留下了深刻的印象。姚釵釵老師的歷史課《秦王掃六合》讓我們眼前一亮：富有創(chuàng )意的教學(xué)設計加上略帶一點(diǎn)大連海灘蛤蜊味的風(fēng)趣語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)小品表演的形式在輕松、歡快的氣氛中完成了學(xué)習任務(wù)。整節課下來(lái)，學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識，而是積極主動(dòng)地合作、探究，把書(shū)本上的東西真正內化為自己的知識。我想這節課，不僅對姚釵釵老師本人，就是對全班學(xué)生來(lái)講，都將是終生難忘的一節歷史課。對我們而言，這節課對我們的觸動(dòng)很大，它顛覆了我們的課堂教學(xué)模式的固有思維，原來(lái)歷史課也可以這樣上。長(cháng)期以來(lái)，我們一直在追求這樣一種課堂教學(xué)：學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得輕松愉快，學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，在姚釵釵老師的課堂上，我們看到了希望。當然，這節課也并不是完美無(wú)缺的，比如教師的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉，課堂訓練沒(méi)有落實(shí)，學(xué)生學(xué)習的最終結果沒(méi)有得到檢驗。
王篤偉老師的英語(yǔ)課也讓我們眼前一亮：扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，標準的英語(yǔ)發(fā)音，規范的板書(shū)設計，富有表現力的教態(tài)，沉著(zhù)穩重的.教風(fēng)，都給我們留下了深刻的印象。這節課算不上公開(kāi)課中的優(yōu)質(zhì)課，但肯定是常規課中的優(yōu)質(zhì)課。
更值得一提的是宋維庫老師的那節數學(xué)課。本來(lái)，宋老師準備用多媒體輔助教學(xué)，但是上課時(shí)出現了突發(fā)情況，鼠標出現了故障，精心準備好的課件打不開(kāi)了。當時(shí)，我們真為這位年輕教師捏了一把汗。然而，突發(fā)情況沒(méi)有影響到他的教學(xué)，他沒(méi)有抱怨，沒(méi)有沮喪，認真地、富有激情地完成了這節課的教學(xué)。課后交流得知，他在備課時(shí)準備了兩套教學(xué)方案，考慮到了萬(wàn)一多媒體出現故障使用而使用第二套教學(xué)方案。通過(guò)此事，讓我們看到了這位年輕教師的成熟、機智和細致。
還有張洪濤老師的那節數學(xué)課，聽(tīng)完課后，讓我們感受到了數學(xué)學(xué)科獨有的邏輯思維美，讓人回味無(wú)窮。理科教師特別是數學(xué)教師，如果同文科教師特別是語(yǔ)文教師比語(yǔ)言，無(wú)異于讓姚明同劉翔比跨欄。所以，理科老師要發(fā)揮思維嚴謹、富有邏輯的優(yōu)勢；文科老師要發(fā)揮語(yǔ)言?xún)?yōu)美、知識面廣的優(yōu)勢。
亮點(diǎn)之二就是學(xué)生學(xué)習方式的轉變，合作、探究、交流、展示的學(xué)習方式得到了很好的體現，最突出的就是孟慶玉老師的那節英語(yǔ)課。整節課下來(lái)，孟老師幾乎都是用英語(yǔ)口語(yǔ)完成教學(xué)的。我想，六年級的學(xué)生如果從現在開(kāi)始就長(cháng)期在這種語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習成長(cháng)，將來(lái)他們的英語(yǔ)水平會(huì )是相當高的。更令人贊嘆的是，作為六年級的小學(xué)生，小小年紀就能把英語(yǔ)表達得如此流利，如此富有表現力和感染力，那絕不是一天兩天時(shí)間練就的，這是長(cháng)時(shí)間有目的、有意識的訓練的結果。另外，學(xué)生在交流展示中所表現出來(lái)的積極性、主動(dòng)性、表現欲也讓我們暗暗叫絕。
以上就是本屆優(yōu)質(zhì)課所表現出來(lái)的亮點(diǎn)，存在的問(wèn)題主要有教師的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉，缺乏表現力和感染力，教學(xué)設計缺少創(chuàng )新，教學(xué)思路陳舊老套，課堂訓練沒(méi)有體現，學(xué)生最終的學(xué)習結果沒(méi)有得到檢驗。
天也會(huì )越來(lái)越好
個(gè)人試講總結 篇10
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)《楚雄州教育局轉發(fā)云南省教育廳征集三生教育百項活動(dòng)項目文件的通知》和《楚雄市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)深入開(kāi)展感恩教育活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神，進(jìn)一步轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校德育建設，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年10月26日-29日舉行了第一屆感恩教育主題班會(huì )課賽活動(dòng)�，F總結如下：
一、積極動(dòng)員、精心準備：
1、學(xué)校多次在行政會(huì )、教師大會(huì )、班主任會(huì )上積極宣傳動(dòng)員，提高了對學(xué)校賽課活動(dòng)的認識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的德育工作的重要組成部分；本次賽課分成了兩個(gè)階段：年級組內選拔賽和學(xué)校講賽。
2、多次召開(kāi)年級組長(cháng)、班主任會(huì )，要求年級組、班主任認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為年級組建設、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內容；作為教師發(fā)展的重要途徑。各年級組賽課前都對方案和賽課評分細則進(jìn)行了討論
3、學(xué)校領(lǐng)導和政教處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了紫溪中學(xué)第一屆感恩教育主題班會(huì )課賽活動(dòng)方案和賽課評分細則。
二、積極參與，認真組織落實(shí)
1、賽課分成兩個(gè)階段：
第一階段：學(xué)校出高初三外4個(gè)年級48個(gè)班級及其班主任參與年紀選拔活動(dòng)。
第二階段：學(xué)校組織12位年級選拔活動(dòng)優(yōu)勝教師進(jìn)入學(xué)校講賽。共有學(xué)校校級領(lǐng)導、中層領(lǐng)導近100多人次進(jìn)行聽(tīng)評課。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進(jìn)行了反復試講，都撰寫(xiě)了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂導學(xué)案。
3、年級組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽(tīng)課評課比較積極，學(xué)校近200多位班主任及教師到現場(chǎng)觀(guān)摩。
5、學(xué)校黨總支、政教處、信息處認真組織落實(shí)，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。
三、積極總結、認真反思
A、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，主題班會(huì )重點(diǎn)突出，各種活動(dòng)組織有方，有些教師設計的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng )造性。
B、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生活動(dòng)的參與。具體表現在教師準備了適當的導學(xué)案、活動(dòng)對學(xué)生在課堂中的學(xué)習情況進(jìn)行了及時(shí)的展現、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
C、多數參賽教師精心設計了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現對學(xué)生學(xué)習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主思考、動(dòng)手操作實(shí)驗、全班交流等。多數老師比較好地結合了學(xué)生特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習或活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養了學(xué)生自主學(xué)習的'意識和能力。
D、本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動(dòng)中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。課件內容豐富，知識面寬，與主題結合緊密，富有較強吸引力。
E、賽課為青年教師搭建了成長(cháng)的平臺，促進(jìn)了青年教師的教育水平提高。促進(jìn)了德育教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)目的性增強。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習和交流。增強了年級組、班主任的團結協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問(wèn)題和不足：
A、年級組德育教研建設需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強年級組德育教研建設。
B、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習能力的培養。
C、如何結合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導需要加強�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習方法的指導是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看，一些教師沒(méi)有對此引起足夠的重視，或是沒(méi)有有意識地實(shí)施學(xué)法指導。
D、通過(guò)課賽進(jìn)行相互學(xué)習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節。在本次課賽活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng )新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進(jìn)行交流，年級組的討論還不夠深入，對提高課賽教師的教育水平和開(kāi)展德育研究的目的尚未完全實(shí)現。
E、個(gè)別教師學(xué)習借鑒的意識不強，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課、評課。個(gè)別教師的課過(guò)分依賴(lài)于課件，未將課件、板書(shū)和教學(xué)內容有機結合。個(gè)別教師的課堂沒(méi)有體現“循環(huán)大課堂”的理念。
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