初中數學(xué)學(xué)習方法總結(精選18篇)
數學(xué)是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科,下面是小編整理的初中數學(xué)學(xué)習方法總結,希望對大家有幫助!
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇1
一、初中數學(xué)學(xué)習的一般方法:
1.突出一個(gè)“勤”字(克服一個(gè)“惰”字)
數學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“聰明在于學(xué)習,天才在于勤奮”
“勤能補拙是良訓,一分辛勞一分才:
我們在學(xué)習的時(shí)候要突出一個(gè)勤字,克服一個(gè)“懶”字,怎么突出“勤”字
“聰”:怎么個(gè)勤法,從這個(gè)字面上來(lái)看,要做到五勤:“耳勤”“眼勤”(耳朵聽(tīng),眼睛看,接受信息)
“口勤”(討論,回答問(wèn)題,而不是講話(huà),消化信息)“腦勤”(善于思考問(wèn)題,積極思考問(wèn)題——吸收、儲存信息)那是不是做到以上四點(diǎn)就行了呢?不是。這個(gè)字還有缺陷,在聰下面加上“手”
“手勤”(動(dòng)手多實(shí)踐,不僅光做題,做課件,做模型)
這樣的人聰明不聰明?
最大的提高學(xué)習效率,首先要做到——上課認真聽(tīng)講(這是根本)回家先復習再做題如果課聽(tīng)不好,就別想消化知識
2.學(xué)好初中數學(xué)還有兩個(gè)要點(diǎn),要狠抓兩個(gè)要點(diǎn):
學(xué)好數學(xué),一要(動(dòng)手),二要(動(dòng)腦)。
動(dòng)腦就是要學(xué)會(huì )觀(guān)察分析問(wèn)題,學(xué)會(huì )思考,不要拿到題就做,找到已知和未知想象之間有什么聯(lián)系,多問(wèn)幾個(gè)為什么
動(dòng)手就是多實(shí)踐,多做題,要“拳不離手”(武術(shù))“曲不離口”(唱歌)
同學(xué)就是“題不離手”,這兩個(gè)要點(diǎn)大家要記住。
“動(dòng)腦又動(dòng)手,才能最大地發(fā)揮大腦的效率”
3.做到“三個(gè)一遍”
大家聽(tīng)過(guò)“失敗是成功之母”聽(tīng)過(guò)“重復是學(xué)習之母”嗎?
培根(18-19世紀英國的哲學(xué)家)——“知識就是力量”
“重復是學(xué)習之母”
如何重復,我給你們解釋一下:
“上課要認真聽(tīng)一遍,動(dòng)手推一遍,想一遍”
“下課 看”
“考試前 ”
4.重視“四個(gè)依據”
讀好一本教科書(shū)——它是教學(xué)、中考的主要依據;
記好一本筆記——它是教師多年經(jīng)驗的結晶;
做好做凈一本習題集——它是使知識拓寬;
記好一本心得筆記,最好每人自己準備一本錯題集
二、分課前、課上、課后三個(gè)方面來(lái)談一談數學(xué)的學(xué)習。
1.課前做什么,預習。有的同學(xué)會(huì )認為預習是浪費時(shí)間,上課聽(tīng)老師講講不就可以了,為什么還要花時(shí)間預習。其實(shí)預習非但不浪費時(shí)間,而且有很大的益處。首先,預習是對自己自學(xué)能力的鍛煉。老師不可能教給你全部的知識,很多的知識都是靠自己自學(xué)得到的,這就需要我們有良好的自學(xué)能力。其次,通過(guò)自己預習得到的要比通過(guò)上課聽(tīng)老師講得到的印象要深刻的多。
那該如何預習,預習些什么內容呢?第一,要看課本,看課本上的基本概念和基本例題,對這部分內容要做到理解。因為這就是基礎,萬(wàn)變不離其宗,后面的任何變化都離不開(kāi)這個(gè)基礎。第二,在理解基本概念的基礎上完成課后的隨堂練習。因為通過(guò)什么來(lái)檢測你是否理解了概念,只有通過(guò)題目。課后的隨堂練習的設置就是理解基本概念后的簡(jiǎn)單的運用。如果預習的過(guò)程中有不懂的地方,要在書(shū)上做好記號,上課時(shí)就要著(zhù)重聽(tīng)這部分內容;如果內容簡(jiǎn)單,自己能理解,那上課時(shí)就要聽(tīng)老師是如何講解的,和自己對照一下,看看自己的理解是否正確,或者看看有沒(méi)有其他的解題思路
2.課上做什么,認真聽(tīng)講。聽(tīng)課是學(xué)習中最重要的環(huán)節,是準確的掌握所學(xué)知識的關(guān)鍵。課上認真聽(tīng)十分鐘勝過(guò)課后自己看書(shū)三十分鐘。那么上課該如何認真聽(tīng)講,聽(tīng)什么。第一、帶著(zhù)在預習中未懂的問(wèn)題聽(tīng)課,注意力集中,盡可能把疑點(diǎn)在課中解決。
第二,對于在預習中認為弄懂了的問(wèn)題,主要聽(tīng)老師的講解是否和自己的理解一致,糾正自己在預習中對一些知識的片面理解或錯誤理解。
第三,在預習中沒(méi)有弄懂的問(wèn)題,通過(guò)老師講懂了或還有疑問(wèn),要在課堂上把關(guān)鍵的地方記下來(lái),課后要及時(shí)進(jìn)行向老師請教,弄懂、弄明白。
第四,在聽(tīng)課中注意不能只聽(tīng)問(wèn)題的答案,關(guān)鍵是聽(tīng)老師講解例題的解題思路,明白了解題思路,你是學(xué)會(huì )了做這一類(lèi)題,而不是只是一道題。
例題是為鞏固數學(xué)知識而講,例題的作用是舉一反三。有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗:
一個(gè)老師帶著(zhù)一個(gè)初一班,他每周都測驗他的學(xué)生,而且公開(kāi)告訴他的學(xué)生,考題全部他上課講的例題。學(xué)生開(kāi)始一片嘩然,90%的學(xué)生有信心拿滿(mǎn)分,只有班上幾個(gè)最差的學(xué)生不敢這么說(shuō),很快第一次測驗結果出來(lái)了,及格率48%,滿(mǎn)分率不到8%,第二次情況有所好轉,初一時(shí)這個(gè)班數學(xué)成績(jì)與同年級數學(xué)特長(cháng)班平均分相差12.5分。初二時(shí)與數學(xué)班只差1.5分,比年級平均分高10分。初三畢業(yè),這個(gè)班幾乎與數學(xué)特長(cháng)班沒(méi)有區別。
第五,注意聽(tīng)老師在課堂中補充的例題,這些例題通常具有代表性,聽(tīng)老師的解題思路,拓寬自己的知識,要學(xué)會(huì )自己可以動(dòng)手解決這一類(lèi)問(wèn)題。
3.課后該怎么做,完成練習和作業(yè)。要學(xué)好數學(xué),必須多做練習,但并不是題海戰術(shù)。只顧看書(shū),而不做或少做練習,是不可能學(xué)好數學(xué)的。而一味的做題,而不顧解題方法,也是很難在學(xué)習上收到成效的。
做練習要在有充分的準備之后,認真獨立地完成。所謂有充分準備,就是要先復習今天所學(xué)的知識和老師補充的例題,把課本上的知識弄懂之后才能做練習。如果課本知識還有不懂之處,應先復習課文,詢(xún)問(wèn)同學(xué)或老師,直至懂了之后再做練習。
所謂認真,是指對每個(gè)習題都要認真思考,對問(wèn)題的每個(gè)細節都應思考清楚。注意養成一個(gè)全面細致地思考問(wèn)題的習慣。這種良好習慣一旦養成,它會(huì )在你的一生中大有益處。另一方面,要認真演算,注意解答表述的條理性和解題格式的規范性。許多同學(xué)常常在考試中馬虎出錯,究其根源,必然形成馬馬虎虎的壞習慣。而“馬虎”會(huì )長(cháng)久地帶來(lái)危害,這種壞習慣一旦養成,十分頑固,很難克服。
所謂獨立完成作業(yè),就是要靠自己的能力完成作業(yè)。因為做練習的目的,一是鞏固所學(xué)知識,二是檢查對知識的理解是否正確,培養和提高分析解決問(wèn)題的能力。
要敢于啃難題。遇到難題一定要反復仔細推敲條件,深入思考,在山窮水盡、自己能力確實(shí)承受不了的情況下,問(wèn)問(wèn)別人是可以的,不要一覺(jué)得難,就不想做了。當然,做難題要耗費較長(cháng)的時(shí)間。有些同學(xué)以為這樣做不合算,不如問(wèn)問(wèn)省事,這種想法是不全面的。其實(shí),帳得算兩筆,比如你由于解難題耗費的時(shí)間較長(cháng)聯(lián)想過(guò)很多知識,設想了很多解法,都失敗了,似乎收獲是“零”,但事實(shí)上,你獲得了大量的“副產(chǎn)品”,而這“副產(chǎn)品“的價(jià)值會(huì )遠遠大于本題目的價(jià)值。因為,由于解題的迫切需要聯(lián)想了很多知識,恰好是對這許許多多知識積極的復習;你想出了很多方法,雖然沒(méi)有能解決這個(gè)題目,但它是很好的思維訓練,對提高思維能力起到了不可低估的作用,況且這一個(gè)個(gè)方法很可能在解決其他題目上奏效。大數學(xué)家希爾伯特把“費爾馬大定理”這道難題叫做“能下金蛋的母雞”。正是因為有很多數學(xué)家在攻克“費爾馬大定理”的失敗中,發(fā)現和開(kāi)創(chuàng )了許多新的數學(xué)領(lǐng)域,大大地推進(jìn)了數學(xué)的發(fā)展。
對于數學(xué)《評價(jià)手冊》:學(xué)習教吃力的同學(xué)只要完成基本題就可以了,中等的同學(xué)完成辨析與反思;好的同學(xué)加上探索與思考;還有額外學(xué)習能力的同學(xué)可以選擇好一本課外書(shū),自己挑選部分習題、能夠鞏固所學(xué)知識并拓展知識面的,在做題時(shí)盡量講究一題多解,發(fā)展自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
做過(guò)的題目希望大家一段時(shí)間(一周之類(lèi))要消化,對于這類(lèi)題目的解題方法要掌握,爭取做到舉一反三,觸類(lèi)旁通,在練習當中,我認為“做”是次要的,而“思”是主要的。出錯的地方也正是我們學(xué)習中最薄弱的地方,把這些地方弄懂弄通,避免在同一地方摔倒二次,這比把十道習題演算正確收效也許更大一些。
4.復習與總結。復習是為了鞏固,和遺忘做斗爭;總結是為了條理知識,發(fā)現、掌握規律,積累經(jīng)驗,有所提高。
學(xué)完每一章,要及時(shí)做好階段復習。階段復習要圍繞每一節知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),閱讀教材、聽(tīng)課筆記、練習本,從中提煉出本章的知識重點(diǎn)和難點(diǎn),特別對于曾不大懂和理解錯誤或不夠深度的地方,要著(zhù)重復習鞏固。凡是在作業(yè)或測驗中不會(huì )做或做錯了的題目,在階段復習中要獨立做一遍,檢查一下對這些題目自己是否已經(jīng)掌握。有些同學(xué)多次在某一類(lèi)問(wèn)題上出現錯誤,或曾不會(huì )做的題目,再考時(shí)仍不會(huì )做,正是沒(méi)有完成復習任務(wù)的結果。較難的知識與題日,不僅難做、難理解,而且很容易忘。反復復習的本身,則是與遺忘作斗爭的有效方法。階段總結是十分必要的,通過(guò)階段復習,應該有較大的提高。華羅庚有句名言:“讀書(shū)要由薄到厚,再由厚到薄”。階段總結,正是要完成由厚到薄的過(guò)程?偨Y要提煉出每一章知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),每一小節知識的重點(diǎn)與本章知識重點(diǎn)的聯(lián)系,做出條理性的歸納和概括,從而積累解題經(jīng)驗,提高分析解題的能力。
5.課外自學(xué)與研究。課外自學(xué)與研究的目的是擴大知識面,開(kāi)闊眼界,掌握與積累思維方法和解題方法,進(jìn)一步提高分析解題能力。圍繞所學(xué)的教材進(jìn)度看一些課外參考書(shū)及數學(xué)雜志,作一些較新鮮或難度較大的習題。課外自學(xué)應該是有計劃地有節制地進(jìn)行,不要影響以上環(huán)節的學(xué)習,更不要影響其它學(xué)科的學(xué)習。在課外自學(xué)的過(guò)程中,發(fā)現一些新穎而有價(jià)值的習題、一些好地思維方法與解題方法,應該記下來(lái),以便進(jìn)一步學(xué)習掌握。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說(shuō)空話(huà)”。對于渴望成功的同學(xué)來(lái)說(shuō),艱苦的勞動(dòng)與少說(shuō)空話(huà)是比較容易做到的,而正確的方法卻不是每個(gè)人都能摸索得出來(lái)的。學(xué)習方法因人而異,望大家,“擇其善者而從之,其不善者而改之”。務(wù)使你擁有一套適合自己的學(xué)習方法。
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇2
數學(xué)概念學(xué)習方法
數學(xué)中有很多概念,如何正確把握概念,應該知道如何學(xué)習概念的一個(gè)過(guò)程,到什么程度。
數學(xué)概念需要記住名稱(chēng),描述基本屬性,體驗所涉及的范圍,并應用這個(gè)概念做出準確的判斷。這些問(wèn)題都不是老師所要求的,不給學(xué)習方法,學(xué)生就很難有規律的學(xué)習。
學(xué)公式的學(xué)習方法
該公式是抽象的,公式中的字母表示一定范圍內的無(wú)窮多個(gè)數字。一些學(xué)生可以在短時(shí)間內掌握公式,而另一些學(xué)生則需要反復體驗才能擺脫不斷變化的數字關(guān)系的混亂。
在公式學(xué)習的過(guò)程中,教師要清楚地告訴學(xué)生所需的步驟,使學(xué)生能夠快速、順利地掌握公式。
數學(xué)定理的學(xué)習方法
定理包含兩個(gè)部分:條件和結論。這個(gè)定理必須證明。證明過(guò)程是條件與結論之間的橋梁。
初學(xué)幾何證明的學(xué)習方法
在七年級下學(xué)期,八年級開(kāi)始立體幾何的學(xué)習,學(xué)生們總是覺(jué)得很難開(kāi)始,下面的方法是很多老教師非常贊同的,無(wú)論是上課還是自學(xué),都可以進(jìn)行。
提高幾何證明能力的化歸法
在掌握了幾何證明的基本知識和方法之后,如何在平穩準確地描述證明過(guò)程的基礎上提高幾何證明的能力?這就需要積累各種幾何問(wèn)題的證明思路,需要掌握一些證明技巧。
這樣,我們可以通過(guò)教師的集中講解,或者通過(guò)幾個(gè)幾何證明的集中閱讀來(lái)達到上述目的。
歸一化是將未知的減少到已知的方法。當我們遇到一個(gè)新的幾何證明問(wèn)題時(shí),我們需要注意問(wèn)題的類(lèi)型,找到關(guān)鍵步驟,并將其減少到已知的問(wèn)題類(lèi)型。此時(shí)最重要的是要記住問(wèn)題的步驟和證明,不再注意過(guò)程的詳細描述。
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇3
1.實(shí)驗班和對比班,并在各自的實(shí)驗班通過(guò)問(wèn)卷調查,找學(xué)生講話(huà)等形式,獲得第一手資料,在此基礎上制訂課題研究的詳細的總體計劃和實(shí)驗步驟,上報課題方案。在此期間,我們經(jīng)常外出學(xué)習先進(jìn)的數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。課題組負責人孟波是市課改中心組成員,經(jīng)常參加省、市級的新課程培訓及課改討論,其他成員分別到常州市第二十四中學(xué)、常州市第一中學(xué)、武進(jìn)前黃中學(xué)、丹陽(yáng)中學(xué)等學(xué)習、取經(jīng),用先進(jìn)的教學(xué)理論來(lái)指導數學(xué)教學(xué)實(shí)踐。
2.初步形成數學(xué)課堂教學(xué)模式,使學(xué)生適應這種新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,形成有效的學(xué)習策略。在實(shí)踐中,我們注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣和一系列良好習慣:如預習、復習、善于質(zhì)疑等。在課題組內部,每次活動(dòng)時(shí),都有一位成員教師開(kāi)設公開(kāi)課,聽(tīng)課者一起探討實(shí)踐中存在的問(wèn)題,提出解決辦法。嚴格按活動(dòng)計劃行事,每月固定活動(dòng)一次。每次活動(dòng)都有明確的議題并由專(zhuān)人記錄,對課題實(shí)施情況進(jìn)行間斷性總結。
總結第一學(xué)年課題研究的實(shí)驗情況,逐步完善課題教學(xué)模式,使學(xué)生養成良好的思維習慣,具有一定學(xué)習能力。根據各種課型、學(xué)生的掌握情況等,調整模式中各環(huán)節時(shí)間分配,訓練思維的深度、廣度,改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中不利于發(fā)展學(xué)生思維、培養學(xué)生創(chuàng )新能力的教法。
課題組各成員分別以自己所任班級為實(shí)驗對象,嚴格按計劃開(kāi)展研究活動(dòng);對測試成績(jì)進(jìn)行量化分析;共同研究模式運用的評價(jià)問(wèn)題,制定一套比較完善的評價(jià)制度,從而完善教學(xué)模式,形成模式運用的操作方略和成功經(jīng)驗。
3.對課堂模式中的一些做法進(jìn)行交流總結、相互評議、提出改進(jìn)意見(jiàn)。開(kāi)設研究課和示范課,推廣成功的做法。請有關(guān)人員作理論、實(shí)際操作等方面的指導,改進(jìn)、調整、完善課題的研究,不斷檢驗實(shí)驗班的效果,同時(shí)課題組組織教學(xué)調研,及時(shí)了解教與學(xué)的情況,掌握詳細資料;最后在專(zhuān)家的指導下,對課題研究進(jìn)行階段總結,完成中期報告。六、成果分析經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索與實(shí)踐,學(xué)生有了明顯的變化,他們對學(xué)習數學(xué)的興趣更濃了,課堂上舉手提問(wèn)的同學(xué)更多了,主動(dòng)發(fā)表自己見(jiàn)解的人與日俱增,更多的同學(xué)愿意把自己發(fā)現的數學(xué)知識與大家共享。
1、增強了學(xué)生的主體意識
通過(guò)一年的實(shí)驗,學(xué)生的主體性、主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮,從課內到課外,從校內到校外,從收集、整理、描述信息,建立模型,到解決數學(xué)問(wèn)題,全方位突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自我探究、主動(dòng)參與、合作學(xué)習,充分展示了學(xué)習的主動(dòng)性。
2、提高了學(xué)生的實(shí)踐能力
在實(shí)踐中,我們重視引導學(xué)生從生活實(shí)踐中、從自己感興趣的內容中學(xué)習數學(xué),并運用所學(xué)的數學(xué)知識解決常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題,把數學(xué)的學(xué)習過(guò)程變成了學(xué)生實(shí)踐、探究、應用的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,既用眼看又用腦想,多種感官參與學(xué)習活動(dòng)。在操作演示、自我探索、互相學(xué)習的訓練中,學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提高了,在生活中學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué)的實(shí)踐能力增強了,良好的數學(xué)品質(zhì)也在這種訓練與學(xué)習中逐步形成。在歷次期中、期未全市統考中各年級的平均分均名列全市前茅。
3、提高了教師的素質(zhì)
教師在探索“初中數學(xué)“自主學(xué)習”課堂教學(xué)模式的構建與實(shí)踐”的研究實(shí)踐中,既提高了課堂教學(xué)的效益,也提高了自身教科研素質(zhì)。通過(guò)系列研討活動(dòng)、最新的教育教學(xué)理論的學(xué)習和參加專(zhuān)家專(zhuān)題講座的學(xué)習,課題組成員在理論素養上得到了提高,通過(guò)本課題的研究,實(shí)驗教師的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步更新,以提高學(xué)生的素養為目標,以學(xué)生的發(fā)展為本的觀(guān)念進(jìn)一步確立,提高了教師的理論水平和教育教學(xué)能力,樹(shù)立學(xué)生發(fā)展為本的理念,重視教師對自身地位變換的認識,逐漸從“獨奏者”的角色過(guò)渡到“伴奏者”的角色,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,注重學(xué)生主體的選擇、適應和可能,尊重學(xué)生主體在實(shí)踐活程中的內在感悟、體驗、發(fā)現和探索。使教師能自覺(jué)地以研究者的心態(tài)置身于教育情境,以研究者的眼光審視創(chuàng )造教育理論和實(shí)踐,正確地教學(xué)定位,合理地科研接軌,主動(dòng)地吸取教學(xué)科學(xué)提供的新知識、新理論,深入地開(kāi)展各類(lèi)教改實(shí)踐和課題研究,加速了由“經(jīng)驗型”向“科研型”的轉變,并使我們的青年教師迅速地成長(cháng)了起來(lái)。
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇4
這次國培,形式多樣,內容豐富,其中以80學(xué)時(shí)的視頻觀(guān)看的內容尤為精彩,讓我的感悟很多,也思考很多原來(lái)不曾想過(guò)的問(wèn)題,同時(shí)收獲也很多!皣唷逼陂g,每一位專(zhuān)家們精彩的講演,每位一線(xiàn)教師的分享都很精煉,都讓我感受很深;他們結合自己豐富的經(jīng)驗,將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述。我從中學(xué)到了很多新的數學(xué)理念和研究問(wèn)題的方法,受益匪淺。每一次熱烈的討論,課堂每個(gè)精彩的評斷,都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見(jiàn)解,促使我不斷的反思。
一、學(xué)習版塊的教學(xué)技能,個(gè)人思想收獲
此次培訓學(xué)習,從授課教師安排來(lái)看:每個(gè)視頻里的教師都是在線(xiàn)的一線(xiàn)教師,對具體在平時(shí)遇到的一些問(wèn)題都能夠得到很好的體現以及問(wèn)題的處理讓我覺(jué)得很精彩。
第一個(gè)模塊是:師德與專(zhuān)業(yè)理念
模塊一學(xué)習之后,讓我感觸頗深,學(xué)習后我認為,不同時(shí)代有不同的道德觀(guān),不同職業(yè)有不同的道德內涵,但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代,也無(wú)論何種職業(yè),道德觀(guān)念必有其共通的地方。教師作為社會(huì )的一分子,其師德內涵必然融匯于整個(gè)社會(huì )公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位,則決定著(zhù)師德必然對整個(gè)社會(huì )公德產(chǎn)生極大影響。教師的師德決定了教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量,因而師德建設是教師隊伍建設的核心。作為一名教師,只有不斷地提升自身的師德修養,才能做到與時(shí)俱進(jìn),適應新時(shí)期發(fā)展的需要,完成教書(shū)育人學(xué)習重任。
第二個(gè)模塊是:專(zhuān)業(yè)知識
學(xué)習之后,讓我更加清晰的了解了這些內容,同時(shí)也彌補了我知識體系中的不足,從中學(xué)到了更為簡(jiǎn)便的解題方法,開(kāi)拓了我的思路,使我收獲頗多。
第三個(gè)模塊是:專(zhuān)業(yè)能力
學(xué)習之后,讓我深深的認識到要想成為一個(gè)真正的教學(xué)能手,我認為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的數學(xué)教師至少要擁有下列知識:
1. 數學(xué)教育哲學(xué)。與人生觀(guān)、世界觀(guān)對人的重要性一樣,數學(xué)教育哲學(xué)對如何進(jìn)行教學(xué)有著(zhù)十分重要的影響,它包含什么是數學(xué)? 為什么進(jìn)行數學(xué)教育? 應當怎樣進(jìn)行數學(xué)教育? 三個(gè)基本的問(wèn)題。與具體的知識相比,數學(xué)教育哲學(xué)強調的是元認知的一部分,它滲透著(zhù)隱含的認識論與本體論。
2. 作為學(xué)科的數學(xué)知識。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的數學(xué)教師需要多少數學(xué)知識是很難回答的問(wèn)題。但顯然專(zhuān)業(yè)的數學(xué)教師應該需要貨源充足和組織良好的數學(xué)知識倉庫,其中良好的組織比數學(xué)知識更加重要。他應該能站在高觀(guān)點(diǎn)下審視所教的數學(xué)知識,知道它們之間本質(zhì)的聯(lián)系和來(lái)龍去脈,應該有將數學(xué)知識轉變?yōu)榻逃龜祵W(xué)知識的能力,在不失嚴謹性的條件下將數學(xué)知識以最便于學(xué)生理解的形式教給學(xué)生。張景中院士認為,將數學(xué)知識轉變?yōu)橛糜诮逃臄祵W(xué)不僅僅是教育的問(wèn)題,更是數學(xué)的問(wèn)題。
3. 數學(xué)教育學(xué)和數學(xué)教育心理學(xué)。數學(xué)教師掌握的不僅僅是一般的教育學(xué)和心理學(xué)而應該是它們與數學(xué)的整合。從開(kāi)始的數學(xué)教學(xué)法到現在的數學(xué)教育研究,數學(xué)教育學(xué)在我國已成為一門(mén)比較成熟的學(xué)科。而數學(xué)教育心理學(xué)則是一門(mén)較新的學(xué)科。過(guò)去我們只關(guān)心教而忽視學(xué)生學(xué)的心理,雖然總結了一些經(jīng)驗卻因為缺乏學(xué)生學(xué)習心理的研究未能上升到理論水平,而不能更好地發(fā)展運用。越來(lái)越多的研究表明,只有對學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理有較為清晰地了解,才能使學(xué)生更好的掌握數學(xué)知識和發(fā)展數學(xué)能力。
4. 數學(xué)教育技術(shù)學(xué)。將數學(xué)教育技術(shù)學(xué)單獨列為一項,是因為以前的研究者很少提到教師的技術(shù)知識,更為重要的是興起的信息技術(shù)已經(jīng)直接影響到教什么和怎樣教的問(wèn)題。而根據我國數學(xué)教師的調查,只有27. 2%的教師經(jīng)常使用計算機輔助教學(xué)。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的數學(xué)教師不僅能熟練的運用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué),而且還能很好地將信息技術(shù)和數學(xué)進(jìn)行整合,并能教會(huì )學(xué)生運用技術(shù)來(lái)“發(fā)現”數學(xué),創(chuàng )造數學(xué)。
第四個(gè)模塊是:疑難問(wèn)題專(zhuān)題
這一專(zhuān)題的學(xué)習后,我感受頗深。教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是校驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。近幾年來(lái),在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規律,充分運用學(xué),F有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了一定的成績(jì)。
二、相互討論學(xué)習的版塊。
一、培訓學(xué)習的感觸和啟示。
。ㄒ唬└铝死砟、加深了認識。我每天都認真聽(tīng)專(zhuān)家們的講座,很贊同他們的觀(guān)點(diǎn),我也不斷地更新自己的教學(xué)理念。這次培訓使我明確了不少道理,數學(xué)的本質(zhì)就是要培養學(xué)生的數學(xué)素養,培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。數學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)學(xué)生興趣,調動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維,要注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣,使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法。
。ǘ┲匦露ㄎ弧敖處熃巧 教師和學(xué)生之間需要一種平等的對話(huà)和交流。通過(guò)學(xué)習,相互討論,我對教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解:教師是學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者;是學(xué)生潛能的喚醒者;是教學(xué)內容的研究者;是教育藝術(shù)的探索者;是自己幸福生活的創(chuàng )造者。教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者;是善于發(fā)現和開(kāi)發(fā)潛能的伯樂(lè );是學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展的協(xié)作者;是組織學(xué)生合作學(xué)習的引導者;是與學(xué)生平等相處的知己……教師要當好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者。在共同討論的過(guò)程中,大家都踴躍發(fā)帖,看完之后大家又積極回帖討論,形成一種大家共享,共同進(jìn)步的良好形勢,使我收獲頗多。
。ㄈ╆P(guān)注課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點(diǎn),在多年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解,帶著(zhù)這些疑問(wèn)我認真地聽(tīng)取了關(guān)于課堂教學(xué)的講座。真切體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化,領(lǐng)會(huì )到什么課堂才是有效的教學(xué)。教授們在做專(zhuān)題講座中,把理論知識聯(lián)系我們身邊熟悉的教學(xué)課堂事例,深入淺出,生動(dòng)又不失哲理講給我們,給我留下了深刻的印象。
二、學(xué)習之后的反思和打算 本次“國培計劃”給我們老師搭建這樣的學(xué)習平臺,其主要目的就是要我們學(xué)習者履行“國培計劃”的責任,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,輻射帶動(dòng)其他教師,推進(jìn)教育改革與發(fā)展。為此,作為一名參與學(xué)習的一員,我就要履行這一責任,努力用新的理念去教學(xué)實(shí)踐,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。我覺(jué)得可從以下三點(diǎn)來(lái)做。
。、教學(xué)中,只有多聯(lián)系生活,多創(chuàng )設情境,多動(dòng)手操作,注重教學(xué)方法和學(xué)習方法,課堂才有實(shí)效。
2、教學(xué)前一定要多研究研究教材,挖掘教材。因為教材畢竟是教育專(zhuān)家編輯審核的,是實(shí)用于廣大教師和學(xué)生的,每堂課都有他的重難點(diǎn),所以教師必須上課前要好好研究教材。
。、在課堂教學(xué)中,不能花里胡哨地安排很多內容,應當根據上課內容有所選擇,該讓學(xué)生合作交流學(xué)習時(shí)就搞這一項,不該合作學(xué)習時(shí),應用講解、練習的方法也是好方法。 通過(guò)參加這次培訓學(xué)習,我受益匪淺,感觸很深,為期幾十天教師培訓,不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有良時(shí)機。
在以后的工作中,我一定嚴格要求自己,將理論學(xué)習運用于實(shí)踐體驗,不斷反思,不斷磨合,大膽解決教育教學(xué)中出現的問(wèn)題,不斷提升自己,力爭做一名合格人民教師。
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇5
安岳縣白塔寺鄉初級中學(xué):王曄 時(shí)間過(guò)得真快,2012數學(xué)國培即將結,這次國培,感悟良多,收獲也多。我聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講解,課例分析,使我對教育教學(xué)有了新的認識。這次培訓與以往的教師培訓不同,不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認識,升華自己的理論水平,對課堂教學(xué)有了很深的體會(huì )和思考。在這兩個(gè)多月的時(shí)間內,我自始至終都在努力學(xué)習,在教授們講座中,在老師們的討論中充實(shí)自己的理論,反思過(guò)去工作的得與失。
一、更新了理念、加深了認識。
我們從老師的講座中,吸取很多知識及嶄新的理念和觀(guān)點(diǎn)。它使我明確了不少道理;作為初中數學(xué)教師,我還對數學(xué)課程標準中三句話(huà):“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人學(xué)必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展!庇辛诵碌恼J識,它們即將完善修訂為兩句話(huà):“人人都能獲得良好的數學(xué)教育;不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展!边@樣的修改有更深的意義和更廣的內涵落腳點(diǎn),數學(xué)教育應該是公平的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教育。原數學(xué)課程標準的“兩基”,即將修訂為“四基”,增設了“基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗”。 通過(guò)學(xué)習和培訓、實(shí)踐和反思,我已逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué)理念,提高了課堂教學(xué)和教科研水平。
二、重新定位“教師角色”。
老師和學(xué)生之間需要一種平等的對話(huà)和交流。通過(guò)培訓學(xué)習,我對教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解:教師是學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者;是學(xué)生潛能的喚醒者;是教學(xué)內容的研究者;是教育藝術(shù)的探索者;是自己幸福生活的創(chuàng )造者。教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者;是善于發(fā)現和開(kāi)發(fā)潛能的伯樂(lè );是學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展的協(xié)作者;是組織學(xué)生合作學(xué)習的引導者;是與學(xué)生平等相處的知己??教師要當好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者,真不容易。
教學(xué)中,在以教師為主導的前提下,堅持學(xué)生是探究的主體,教師著(zhù)力引導學(xué)生多思考、多探索,讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,只有達到這樣的境地,才會(huì )真正實(shí)現學(xué)生的主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中,活躍課堂氣氛只有這樣,才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現的樂(lè )趣,才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng )造欲。
三、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點(diǎn),在二十多年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解,帶著(zhù)這些疑問(wèn)我認真地觀(guān)看了幾位專(zhuān)家關(guān)于課堂教學(xué)的講座。真切體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化,領(lǐng)會(huì )到什么課堂才是有效的教學(xué)。教授們在做專(zhuān)題講座中,皆把高深的理論知識聯(lián)系我們身邊熟悉的教學(xué)課堂事例,深入淺出,生動(dòng)又不失哲理,給我留下了深刻的印象。 到底怎樣的課堂教學(xué)才是有效的?怎樣體現三維目標?我認為,要衡量以上兩個(gè)問(wèn)題我們就應該關(guān)注課堂上學(xué)生該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有?該做的做了沒(méi)有?該想的想了沒(méi)有?該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有?有多少學(xué)生對這節課感興趣?學(xué)生興趣盎然持續時(shí)間多長(cháng)?學(xué)生是否體驗到學(xué)習的成功?只要用這些指標去衡量一堂課,教學(xué)有效性不言而喻了。 當然,要真正的實(shí)現數學(xué)課堂的有效高效,我們老師首先得認真的鉆研教材、課標,認真的研究學(xué)生,掌握科學(xué)、實(shí)用、靈活的教學(xué)方法,而且還應構建和諧的、新型的師生關(guān)系。應努力是學(xué)生實(shí)現從要我學(xué)向我要學(xué),從苦學(xué)向樂(lè )學(xué)的轉變。
四、我對課堂教學(xué)有了一些粗淺的感受。
感受一:課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。
感受二:要處理好兩個(gè)關(guān)系
第一,教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者、合作者,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師要創(chuàng )造性地使用教材;
第二,課前、課內、課后的關(guān)系,課前要吃透教材和學(xué)生,課內要重示范、點(diǎn)評、變式的教學(xué),課后要及時(shí)跟蹤、反饋,暴露學(xué)生的錯誤。
感受三:課堂教學(xué)中要體現如下幾條原則
第一,學(xué)生是學(xué)習的主體,課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受,建構自己的數學(xué)知識;
第二,要能夠創(chuàng )設情境,讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習,去解決問(wèn)題,提示矛盾;
第三,教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格;
第四,教學(xué)中要有創(chuàng )新精神,要常教常新。
五、提升了基本功、掌握了新技術(shù)
通過(guò)這一階段的學(xué)習,更新了我們的知識、開(kāi)闊了我們的視野。首先我們對全市乃至全國的教育現狀有了新的認識,對今后幾年教育的發(fā)展有了一些了解。我們還從專(zhuān)家、知名教師的身上領(lǐng)悟出一些“為人師”的道理,學(xué)到了一些科學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)到了一些教學(xué)基本功。我們還對幾何畫(huà)板、FLASH等軟件進(jìn)行了比較深入的學(xué)習和研究,基本掌握了簡(jiǎn)單的使用技巧,這對我們以后的教學(xué),一定會(huì )起到不可忽視的作用!
通過(guò)這段時(shí)間的培訓,我既更新了理念、又掌握了新的技術(shù),還提升了學(xué)校管理的藝術(shù)。在以后的工作中,我一定嚴格要求自己,做到不怕苦、不怕累,不缺席、不遲到,虛心學(xué)、認真記,我將把理論學(xué)習運用于實(shí)踐體驗,不斷反思,不斷磨合,大膽去解決教育教學(xué)中出現的問(wèn)題,不斷提升自己,力爭做一名合格人民教師。
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇6
很有幸,我參加了這次的國培初中數學(xué)學(xué)習,面對專(zhuān)家,面對同行,我敞開(kāi)胸懷,張開(kāi)思維的觸角,擇其善者而取之、從之、創(chuàng )新之,同時(shí)積極參與,也把自己的觀(guān)點(diǎn)播散出去,在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的,也是這么做的,在這段時(shí)間里,我每天都抽時(shí)間,打開(kāi)電腦上網(wǎng)學(xué)習按照學(xué)習的要求完成學(xué)習任務(wù),交作業(yè),參與討論,寫(xiě)心得體會(huì )?偨Y此次學(xué)習活動(dòng),我收獲頗豐,下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)總結我此次學(xué)習活動(dòng)的心得體會(huì )。
一、主動(dòng)才能得到收獲
“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業(yè)”可授,時(shí)能解“惑”,就必須不斷學(xué)習,不斷充實(shí)完善自己,而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個(gè)平臺,我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機,唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習課程視頻和文本資料,主動(dòng)參與在線(xiàn)研討、班級研討,主動(dòng)學(xué)習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,同時(shí)主動(dòng)做出自己的評價(jià),在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專(zhuān)家的引領(lǐng),主動(dòng)與同行交流等等。在以前的教學(xué)中,遇到了這樣那樣的問(wèn)題。沒(méi)有機會(huì )和沒(méi)有時(shí)間來(lái)解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國培學(xué)習解了我的一些“渴”。培訓的每個(gè)專(zhuān)題都設置了理論研討和作業(yè),為我的理論學(xué)習提供了發(fā)展的可能。通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結合的理論闡述,這是一種提高,更是對我更新觀(guān)念的最好禮物,使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證,對提高我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。數學(xué)教師的視頻課,對于我,很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執教標準,以及駕御課堂的能力,可以說(shuō)重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中,教師要勇于創(chuàng )新,改變傳統的教學(xué)定勢,進(jìn)行有針對性的輔導與幫助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養他們勇于實(shí)踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握,極大地開(kāi)闊了我的視野。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習,需要耐得住寂寞,關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設,我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái),這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習成長(cháng)的催化劑,很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,可能因為對方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō),倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。
在學(xué)習中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識和思想,你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論,會(huì )吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復,然后再回復下去,或者參與班級研討和在線(xiàn)研討,這種交流就是一種非常及時(shí)的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友,大家相約著(zhù)面對面交流?傊,交流讓我們們學(xué)到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結交更多志同道合的好友。當然,在主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì )主動(dòng)反思和總結,這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
三、課程標準是統帥
我認為對課標的正確落實(shí)源于對課標的準確理解。但反觀(guān)現狀,我們對課標在教學(xué)中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠,首先體現在駐守在教學(xué)第一線(xiàn)的我們身上,我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有(甚至從來(lái)沒(méi)有)認認真真看過(guò)課標了,更遑論研究解讀課標。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書(shū):教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類(lèi)的書(shū);熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次,正如老師文中所言,課改剛開(kāi)始的時(shí)候,很多專(zhuān)家對“課標”做過(guò)許多的解讀,但是進(jìn)入到操作(教學(xué)實(shí)踐)層面或環(huán)節時(shí),可能很快就脫鉤了。課標的實(shí)施出現了專(zhuān)家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道,課程標準體系嚴密、內容豐富,是我們教學(xué)設計對照的標桿、教學(xué)評價(jià)依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的,課標才是最高統帥,但我們在平時(shí)的教學(xué)中,往往局限于教材和教參,甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意,只有在做說(shuō)課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我認真學(xué)習拷貝的視頻和文本資料,張開(kāi)思維的觸角,學(xué)人所長(cháng),取其精華的同時(shí)我也在對比思考,在對比中,我發(fā)覺(jué)我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒(méi)通過(guò)對比,自己往往沒(méi)有這么強烈的感覺(jué)。我覺(jué)得如果對數學(xué)不熟悉的話(huà),參加這樣的研修就會(huì )困難重重,難以取得非常好的效果。這就好比去聽(tīng)一堂自己根本沒(méi)有看過(guò)、沒(méi)有備過(guò)、沒(méi)有講過(guò)的課,效果肯定不會(huì )太好。所以在研修的第二天,我就開(kāi)始給自己多安排了一項任務(wù):回歸教材,認真研讀。通過(guò)認真研讀,再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來(lái),惟其如此,才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習也證明我的這個(gè)反思是對的。所以,在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路,溫情之路
在此次研修中,我認識了很多學(xué)員,也認識了很多優(yōu)秀的老師、專(zhuān)家,他們都給了我誠摯的鼓勵,非常感謝他們!這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數大大減少,任務(wù)安排比以前更加科學(xué),更加人性化。特別值得記住的是,在我們的研修平臺上,課程團隊、班主任、學(xué)員之間也相互通過(guò)“公告”、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著(zhù)防風(fēng)防雨的溫暖提醒:“集中研修可以臨時(shí)采取分散上網(wǎng)的方式進(jìn)行”、老師考慮到大家研修時(shí)長(cháng)期坐在電腦旁邊,找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實(shí)的同時(shí),情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤。通過(guò)培訓,使我認識到在今后的教學(xué)生活中,要加倍努力進(jìn)行科研,是自己的科研水平上升一個(gè)新臺階。
通過(guò)本次學(xué)習,使我的執教觀(guān)念有了變化,對新課程有了更深刻的認識與理解 ,提高了我的思想認識和學(xué)習理念、豐富了我的數學(xué)專(zhuān)業(yè)理論。
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇7
通過(guò)近段時(shí)間國培學(xué)習,使我的教學(xué)觀(guān)念有了變化,對新課程有了更深刻的認識與理解 ,提高了思想認識和更新了學(xué)習理念、豐富了我的數學(xué)專(zhuān)業(yè)理論,使我受益匪淺。
。ㄒ唬└铝死砟、加深了認識。
我每天都認真聽(tīng)專(zhuān)家們的講座,很贊同他們的觀(guān)點(diǎn),我也不斷地更新自己的教學(xué)理念。這次培訓使我更明確了數學(xué)的本質(zhì)就是要培養學(xué)生的數學(xué)素養,培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。數學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)學(xué)生興趣,調動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維,要注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣,使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法,學(xué)習可以影響人生的有價(jià)值的數學(xué)。而不是數學(xué)考試中,學(xué)生得了多少分; 哪道題該怎么解......作為一個(gè)數學(xué)教師要關(guān)注數學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題。
。ǘ┲匦露ㄎ"教師角色"
教師和學(xué)生之間需要一種平等的交流。通過(guò)學(xué)習,我對教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解:教師是學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者;是學(xué)生潛能的喚醒者;是教學(xué)內容的研究者;是教育藝術(shù)的探索者;是自己幸福生活的創(chuàng )造者。教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者;是善于發(fā)現和開(kāi)發(fā)潛能的伯樂(lè );是學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展的協(xié)作者;是組織學(xué)生合作學(xué)習的引導者;是與學(xué)生平等相處的知己......教師要當好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者。在 研修期間,我不斷反思自己的教學(xué)經(jīng)歷,究竟自己的教學(xué)風(fēng)格是怎樣的?我的課程觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、評價(jià)觀(guān)等還需要那些更大的轉變?什么樣的數學(xué)課堂才是有效的教學(xué)?怎樣行之有效地參與校本教研?從專(zhuān)家們的講座中,我領(lǐng)悟到了教師在教學(xué)過(guò)程中要采用策略式教學(xué),能舉一反三;要相信學(xué)生的能力,采用小組合作學(xué)習模式進(jìn)行教學(xué),提倡合作與探究。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的小主人。
。ㄈ╆P(guān)注課堂教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點(diǎn),在多年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解,帶著(zhù)這些疑問(wèn)我認真地聽(tīng)取了關(guān)于課堂教學(xué)的講座。真切體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大變化,領(lǐng)會(huì )到什么課堂才是有效的教學(xué)。教授們在做專(zhuān)題講座中,把理論知識聯(lián)系我們身邊熟悉的教學(xué)課堂事例,深入淺出,生動(dòng)又不失哲理講給我們,給我留下了深刻的印象。
到底怎樣的課堂教學(xué)才是有效的?怎樣體現教學(xué)目標?我認為,要衡量以上兩個(gè)問(wèn)題我們就應該關(guān)注課堂上學(xué)生該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有,該做的做了沒(méi)有,該想的想了沒(méi)有,該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有,有多少學(xué)生對這節課感興趣,學(xué)生興趣盎然持續時(shí)間多長(cháng),學(xué)生是否體驗到學(xué)習的成功?只要用這些指標去衡量一堂課,教學(xué)有效性不言而喻了。當然,要真正的實(shí)現數學(xué)課堂的有效高效,我們老師首先得認真的鉆研教材、課標,認真的研究學(xué)生,掌握科學(xué)、實(shí)用、靈活的教學(xué)方法,而且還應構建和諧的、新型的師生關(guān)系。實(shí)現學(xué)生從"要我學(xué)"到"我要學(xué)",從苦學(xué)向樂(lè )學(xué)的轉變。
通過(guò)國培,提升了我的教育教學(xué)理論與教學(xué)技能,使我對教學(xué)理念有了更深的理解。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情,把在這里學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,并在不斷地實(shí)踐和反思中追求教學(xué)的更高境界,提高自己的教育教學(xué)能力。
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇8
。ㄒ唬┲贫ê侠韺W(xué)習計劃,及時(shí)檢查落實(shí)。
1、制定符合自己的實(shí)際情況的學(xué)習計劃。
2、要有明確的學(xué)習目標。通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習,要達到什么水平,掌握那些知識等,這些都是在制定學(xué)習計劃前應該非常明確。
3、長(cháng)期目標和短期安排要相互結合好。應先制定長(cháng)期計劃,據此確定短期學(xué)習安排,來(lái)促使長(cháng)期學(xué)習計劃的實(shí)現。學(xué)期計劃,半期計劃,月計劃,周計劃。
4、要合理安排計劃。計劃不能太古板,可根據執行過(guò)程中出現的新情況及時(shí)做適當調整。
5、措施落實(shí)要有力?筛綆е贫ㄓ媱澛鋵(shí)情況的自我檢查表,以便監督自己如期完成學(xué)習目標。
。ǘ┳龊谜n前預習,提高聽(tīng)課效率。
通過(guò)預習,了解要學(xué)習的課程的主要內容和重、難點(diǎn),預習的任務(wù)是通過(guò)初步閱讀,先理解感知新課的內容(如概念、定義、公式、論證方法等),為順利聽(tīng)懂新課掃除障礙。
1、預習的最佳時(shí)間是晚上的8:00到9:00這一段時(shí)間,單科的預習的時(shí)間一般控制在15分鐘到30分鐘左右。
2、課前預習:先看書(shū)做到:
一、粗讀,先粗略瀏覽教材的有關(guān)內容,了解本節知識的概貌也就是大體內容。
二、細讀,對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會(huì )、思考,注意該知識的形成過(guò)程,了解課程的內容的重、難點(diǎn),新舊知識的聯(lián)系及新知識在學(xué)科體系中的地位與意義,對難以理解的概念作出記號,以便帶著(zhù)疑問(wèn)去聽(tīng)課,而后再做練習,通過(guò)練習來(lái)檢查自己的預習時(shí)掌握的情況,最后再帶著(zhù)自己不懂的問(wèn)題去聽(tīng)課。
。ㄈ┞(tīng)好每一節課,解決疑點(diǎn),吸納新知。
耳到:就是專(zhuān)心聽(tīng)講,聽(tīng)老師如何講授,如何分析問(wèn)題,如何歸納總結,另外,還要認真聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn),看它是否對自己有所啟發(fā)。老師對一些重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì )作出某些語(yǔ)言、強調的語(yǔ)氣,聽(tīng)老師對每節課的學(xué)習要求;聽(tīng)知識引人及知識形成過(guò)程;聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預習中的疑點(diǎn));聽(tīng)例題解法的思路和數學(xué)思想方法的體現;聽(tīng)好每節課的小結。
眼到:就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū),看老師講課的表情,手勢和演示實(shí)驗的動(dòng)作,接受老師某種動(dòng)作的提示、以及所要表達的思想。
心到:集中注意力,避免走神,學(xué)習目標要明確,增強自己學(xué)習自覺(jué)性。課堂上用心思考,跟上老師的教學(xué)思路,領(lǐng)會(huì )、分析老師是如何抓住重點(diǎn),解決疑難。老師在講例題時(shí),在腦海中跟著(zhù)老師,每一步都得自己想通。多思、勤思,隨聽(tīng)隨思;深思,即追根溯源地思考,大膽的提出問(wèn)題;善思,由聽(tīng)和觀(guān)察去聯(lián)想、猜想、歸納;樹(shù)立批判意識,學(xué)會(huì )反思。
口到:就是在老師的指導下,主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論,也可避免走神。同時(shí)有利于知識的記憶。
手到:記筆記服從聽(tīng)講,要掌握記錄時(shí)機,就是在聽(tīng)、看、想、的基礎上劃出課文的重點(diǎn),記下講課的要點(diǎn)、疑問(wèn)、記解題思路和方法以及自己的感受或有創(chuàng )新思維的見(jiàn)解、課前疑點(diǎn)的答、記小結、記課后思考題的分析。
筆記要有重點(diǎn)。記錄形式多種多樣可以在書(shū)上或筆記本上劃線(xiàn)(直線(xiàn)、曲線(xiàn))、圈點(diǎn)、作標記、使用不同顏色的筆(如紅色就比較顯眼)、記錄的格式不同、書(shū)寫(xiě)的字體不同,這些都是記筆記的好方法。
。ㄋ模┰鷮(shí)搞好復習,減少遺忘。
當天上完課的課,必須做好當天的復習。不能只停留在一遍遍地看書(shū)或筆記,可以采取回憶式的復習:先把書(shū),筆記合起來(lái),回憶上課時(shí)老師講的內容,例題:分析問(wèn)題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫(xiě))盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本對照,看一下還有哪些沒(méi)記清的,及時(shí)把它補記起來(lái)。同時(shí)也就檢查了當天課堂聽(tīng)課的效果如何,也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。
通過(guò)復習,把自己的想法,思路寫(xiě)成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法,把前后知識貫穿起來(lái),形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)。復習中遇到問(wèn)題,要先想后看(問(wèn))。
做好單元復習。利用單元知識系統框架,采取回憶式復習。也要做好單元小節。本單元(章)的知識網(wǎng)絡(luò );本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來(lái));自我體會(huì ):對本章內,自己做錯的典型問(wèn)題應有記載,分析其原因及正確答案(如:錯題本),應記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題,以及你還存在的未解決的問(wèn)題,以便今后將其補上。
。ㄎ澹┳龊眯〗Y或總結,提升對知識的領(lǐng)悟。
在進(jìn)行單元小結或學(xué)期總結時(shí),做到:
一看:看書(shū)、看筆記、看習題。通過(guò)看,回憶、熟悉所學(xué)內容;
二列:列出相關(guān)的知識點(diǎn)的框架,標出重點(diǎn)、難點(diǎn),列出各知識點(diǎn)之間的關(guān)系;
三做:有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類(lèi)型的習題,通過(guò)解題再反饋,發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
最后歸納出體現所學(xué)知識的各種題型及解題方法(倍速在章末有歸納)。學(xué)會(huì )總結是數學(xué)學(xué)習的最高層次。平時(shí)放學(xué)回家,堅持復習當天所學(xué)的內容,加深印象。并做相應的練習題以鞏固上課所學(xué)的知識。
對所學(xué)知識系統地小結,具體如下:小結的頻率:最好就是每周一次,將本周所學(xué)的知識進(jìn)行系統歸納。小結的內容:可以把識記知識(如概念、公式等)系統化,也可以對題型作歸納,并附上自己的解題心得和注意事項等。當然可以參考章末小結。
。┳鼍毩曨}強化、鞏固新的知識結構。
復習中要適當看點(diǎn)題、做點(diǎn)題。選的題要圍繞復習的中心來(lái)選。在解題前,要先回憶一下過(guò)去做過(guò)的有關(guān)習題的解題思路,在這基礎上再做題。
。ㄆ撸┖侠戆才艑W(xué)習時(shí)間
要注意勞逸結合,這也是保證時(shí)間利用效率的一個(gè)重要方面,只有會(huì )休息的人才會(huì )工作。
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇9
作為教育工作者,對待學(xué)生學(xué)習上的問(wèn)題,處理問(wèn)題的心態(tài)與家長(cháng)有所不同,家長(cháng)由于親情關(guān)系,容易急燥,然而對待學(xué)習和成長(cháng)方面的問(wèn)題,急燥是不解決問(wèn)題的,必須要有科學(xué)的方式、方法和教育手段,引導學(xué)生解決這些學(xué)習中的問(wèn)題。
數學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)是重要、枯燥。重要是顯而易見(jiàn)的,數學(xué)作為基礎學(xué)科,高考、中考都考數學(xué);同時(shí)它又是枯燥乏味的,這似乎是一對矛盾,要處理這對矛盾,就要解決一個(gè)數學(xué)學(xué)習當中的技巧性問(wèn)題和心理問(wèn)題。當然不可能人人都能把數學(xué)學(xué)好,由于各人的性向不同,有的人傾向于人文學(xué)科,有的人傾向于邏輯思維,有的人傾向于空間思維,有的人則傾向于動(dòng)手能力…..各人的傾向性不一樣,擅長(cháng)的方面也各不相同,對數學(xué)能達到的層次也會(huì )參差不齊,但有一點(diǎn),數學(xué)的一些基本要求一定要掌握,例如數學(xué)中的一些基本原理、數學(xué)方法不能有半點(diǎn)馬虎。因為無(wú)論將來(lái)我們從事什么行業(yè),數學(xué)作為一種基本的處理事物的方法都非常重要。一般的孩子只要通過(guò)正確的方法,正確的引導都能夠達到。
一、數學(xué)中關(guān)于概念的問(wèn)題
概念的形成需要一個(gè)過(guò)程。與人生哲理等概念不同,數學(xué)概念具有疊加性,也就是說(shuō)新概念是在舊概念疊加的基礎上來(lái)認識的。概念是數學(xué)中的一個(gè)根本問(wèn)題,不是靠背,而是在不斷地運用中逐漸形成的,須經(jīng)過(guò)比較、實(shí)踐、摸索、總結、歸納等過(guò)程,最后建立一個(gè)完整的概念。這個(gè)過(guò)程甚至可以說(shuō)是痛苦的,漫長(cháng)的一個(gè)階段。
概念具有長(cháng)期性。每個(gè)概念都有一個(gè)失敗—再失敗的過(guò)程,伴隨著(zhù)你對這個(gè)概念的錯誤理解,在挫折中不斷加深的。
概念是隨著(zhù)一個(gè)人知識的增加而不斷深入的。學(xué)數學(xué)對一個(gè)人建立完整的思維方式很重要,隨著(zhù)對不同數學(xué)概念的深入理解,人們處理問(wèn)題的方式可以越來(lái)越趨于嚴謹。
要建立一個(gè)數學(xué)的概念網(wǎng)。數學(xué)是一個(gè)個(gè)概念的點(diǎn)陣,所有的相關(guān)的、從屬的概念要在頭腦中形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )。學(xué)概念要把不能納入其中的或相關(guān)概念認識清楚?偢拍钪懈飨嚓P(guān)概念是怎樣發(fā)展的要有一個(gè)清析的脈絡(luò )。
從不同的層面上來(lái)理解一個(gè)數學(xué)概念。有比較才有認識,對于一個(gè)數學(xué)概念要擅于從正面、側面、上面、下面等各個(gè)層面上來(lái)認識它。對于相似的、類(lèi)似的概念或概念的內部關(guān)系認識不清,不利于理解概念,這說(shuō)明數學(xué)末學(xué)深入。
二、運算能力:
符號化、模式化是數學(xué)的一大特點(diǎn),對這點(diǎn)我們應該有深刻的認識。
1、模式化。數學(xué)的一些定理、原理、公理都有一定的模式,“因為即最簡(jiǎn)單的.一種模式,對各種數學(xué)模式的理解認識也是對人的邏輯思維能力的訓練。
2、符號化。數學(xué)的符號與表達性符號不同,文學(xué)藝術(shù)中的表達性符號是需要我們仔細體會(huì )其中的含義的;而數學(xué)中的符號是一種替代性符號,它無(wú)需我們想其含義,作用就在于推導,它只是一個(gè)替身,幫助我們進(jìn)行數學(xué)思維,所以我們不可以在它的含義上耗費太多的精力。數學(xué)就是符號游戲,我們對符號必須精通,才能進(jìn)行迅速變形。
中學(xué)階段有幾個(gè)重要的定理:三垂線(xiàn)定理、正余弦定理、根與系數的關(guān)系、二次三項式定理。對這幾個(gè)定理的運用必須熟練掌握。
三、做題技巧:
從做題方式來(lái)分,平時(shí)作業(yè)可分為硬作業(yè)和軟作業(yè)兩種:硬作業(yè)是指每天需要認認真真做的作業(yè),這類(lèi)作業(yè)要按正規的步驟一絲不茍地做,旨在訓練自己的筆頭功夫和書(shū)寫(xiě)能力;軟作業(yè)是指每日需抽出一定的時(shí)間來(lái)瀏覽若干習題,這類(lèi)題主要是用來(lái)鍛煉自己的思維能力的,具體做法是無(wú)需動(dòng)筆,眼睛看著(zhù)習題,大腦中迅速掠過(guò)這道題的思路、做法,整個(gè)過(guò)程有點(diǎn)類(lèi)似空對空。所以在平日做題中兩種方式要搭配使用,認真做的題和瀏覽的題要相濟并用。
做題要有節奏,難易結合。做題要講質(zhì)量,不能把精力都放在做偏、難、怪的題型上,因為高考中有難題,平時(shí)將重心放在難題上,基礎知識難免會(huì )偏失,所以平時(shí)適度地做一些中等難度的題即可,關(guān)鍵是要學(xué)好基礎知識,循序漸進(jìn)。
做題要留體會(huì ),留下痕跡,學(xué)習分為三個(gè)過(guò)程:模仿、品味、遷移。模仿是初始階段經(jīng)常作用的一種方式,以老師或教科書(shū)為參照,按部就班地做。經(jīng)過(guò)一次次地模仿,我們自己對這些記憶中的題型在大腦中進(jìn)一步地加工、體會(huì ),形成自己對這類(lèi)題的成型的理解。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的積累,最后達到將原知識體系與現有知識的相互融合,就實(shí)現了對新、舊知識的最新體會(huì )。
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇10
一、多看
主要是指認真閱讀數學(xué)課本。許多同學(xué)沒(méi)有養成這個(gè)習慣,把課本當成練習冊;也有一部分同學(xué)不知怎么閱讀,這是他們學(xué)不好數學(xué)的主要原因之一。一般地,閱讀可以分以下三個(gè)層次:
1.課前預習閱讀。預習課文時(shí),要準備一張紙、一支筆,將課本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、產(chǎn)生的疑問(wèn)和需要思考的問(wèn)題隨手記下,對定義、公理、公式、法則等,可以在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的復述,推理。重點(diǎn)知識可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做,不但有助于理解課文,還能幫助我們在課堂上集中精力聽(tīng)講,有重點(diǎn)地聽(tīng)講。
2.課堂閱讀。預習時(shí),我們只對所要學(xué)的教材內容有了一個(gè)大概的了解,不一定都已深透理解和消化吸收,因此有必要對預習時(shí)所做的標記和批注,結合老師的講授,進(jìn)一步閱讀課文,從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵,解決預習中的疑難問(wèn)題。
3.課后復習閱讀。課后復習是課堂學(xué)習的延伸,既可解決在預習和課堂中仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題,又能使知識系統化,加深和鞏固對課堂學(xué)習內容的理解和記憶。一節課后,必須先閱讀課本,然后再做作業(yè);一個(gè)單元后,應全面閱讀課本,對本單元的內容前后聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行綜合概括,寫(xiě)出知識小結,進(jìn)行查缺補漏。
二、多想
主要是指養成思考的習慣,學(xué)會(huì )思考的方法。獨立思考是學(xué)習數學(xué)必須具備的能力。
同學(xué)們在學(xué)習時(shí),要邊聽(tīng)(課)邊想,邊看(書(shū))邊想,邊做(題)邊想,通過(guò)自己積極思考,深刻理解數學(xué)知識,歸納總結數學(xué)規律,靈活解決數學(xué)問(wèn)題,這樣才能把老師講的、課本上寫(xiě)的變成自己的知識。
三、多做
主要是指做習題,學(xué)數學(xué)一定要做習題,并且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習的知識;其次是初步啟發(fā)靈活應用知識和培養獨立思考的能力;第三是融會(huì )貫通,把不同內容的數學(xué)知識溝通起來(lái)。在做習題時(shí),要認真審題,認真思考,應該用什么方法做?能否有簡(jiǎn)便解法?做到邊做邊思考邊總結,通過(guò)練習加深對知識的理解。
四、多問(wèn)
是指在學(xué)習過(guò)程中要善于發(fā)現和提出疑問(wèn),這是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習是否有進(jìn)步的重要標志之一。有經(jīng)驗的老師認為:能夠發(fā)現和提出疑問(wèn)的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習的成功;反之,那種一問(wèn)三不知,自己又提不出任何問(wèn)題的學(xué)生,是無(wú)法學(xué)好數學(xué)的。那么,怎樣才能發(fā)現和提出問(wèn)題呢?第一,要深入觀(guān)察,逐步培養自己敏銳的觀(guān)察能力;第二,要肯動(dòng)腦筋,不愿意動(dòng)腦筋,不去思考,當然發(fā)現不了什么問(wèn)題,也提不出疑問(wèn)。發(fā)現問(wèn)題后,經(jīng)過(guò)自己的獨立思考,問(wèn)題仍得不到解決時(shí),應當虛心向別人請教,向老師、同學(xué)、家長(cháng),向一切在這個(gè)問(wèn)題上比自己強的人請教。不要有虛榮心,不要怕別人看不起。只有善于提出問(wèn)題、虛心學(xué)習的人,才有可能成為真正的學(xué)習上的強者。
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇11
初中數學(xué)學(xué)習,其中,有人專(zhuān)門(mén)總結的特殊定向的學(xué)習訓練方法,如:速記,等,可對其他學(xué)習者,產(chǎn)生啟發(fā)效果和借鑒作用。下面為大家帶來(lái)的是初中數學(xué)學(xué)習方法精選之總結經(jīng)驗,譜寫(xiě)新篇章,請同學(xué)加強記憶了。
總結經(jīng)驗,譜寫(xiě)新篇章
考試過(guò)后總結往往是我們最容易忽視,實(shí)際卻很重要的一步。通過(guò)總結,我們查漏補缺,找到新的目標,為之努力。學(xué)習正如吃飯,而考試失敗則就像是飯中的一粒石子,你總不能在人生中對知識最渴求時(shí),因為一次的失敗而放棄學(xué)習,正如你不會(huì )因為飯中有一粒石子而餓著(zhù)不吃飯。
對于常用的公式
如數學(xué)中的乘法公式、三角函數公式,常用的數字,如11~25的平方,特殊角的三角函數值,化學(xué)中常用元素的化學(xué)性質(zhì)、化合價(jià)以及化學(xué)反應方程式等等,都要熟記在心,需用時(shí)信手拈來(lái),則對提高演算速度極為有利。
總之,學(xué)習是一個(gè)不斷深化的認識過(guò)程,解題只是學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節。你對學(xué)習的內容越熟悉,對基本解題思路和方法越熟悉,背熟的數字、公式越多,并能把局部與整體有機地結合為一體,形成了跳躍性思維,就可以大大加快解題速度。
學(xué)會(huì )畫(huà)圖
畫(huà)圖是一個(gè)翻譯的過(guò)程。讀題時(shí),若能根據題義,把對數學(xué)(或其他學(xué)科)語(yǔ)言的理解,畫(huà)成分析圖,就使題目變得形象、直觀(guān)。這樣就把解題時(shí)的抽象思維,變成了形象思維,從而降低了解題難度。有些題目,只要分析圖一畫(huà)出來(lái),其中的關(guān)系就變得一目了然。尤其是對于幾何題,包括解析幾何題,若不會(huì )畫(huà)圖,有時(shí)簡(jiǎn)直是無(wú)從下手。所以,牢記各種題型的基本作圖方法,牢記各種函數的圖像和意義及演變過(guò)程和條件,對于提高解題速度非常重要。
畫(huà)圖時(shí)應注意盡量畫(huà)得準確。畫(huà)圖準確,有時(shí)能使你一眼就看出答案,再進(jìn)一步去演算證實(shí)就可以了;反之,作圖不準確,有時(shí)會(huì )將你引入歧途。
審題
認真、仔細地審題。審題的第一步是讀題,這是獲取信息量和思考的過(guò)程。讀題要慢,一邊讀,一邊想,應特別注意每一句話(huà)的內在涵義,并從中找出隱含條件。讀題一旦結束,哪些是已知條件?求解的結論是什么?還缺少哪些條件,可否從已知條件中推出?在你的腦海里,這些信息就應該已經(jīng)結成了一張網(wǎng),并有了初步的思路和解題方案,然后就是根據自己的思路,演算一遍,加以驗證。有些學(xué)生沒(méi)有養成讀題、思考的習慣,心里著(zhù)急,匆匆一看,就開(kāi)始解題,結果常常是漏掉了一些信息,花了很長(cháng)時(shí)間解不出來(lái),還找不到原因,想快卻慢了。很多時(shí)候學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題,我和他一起讀題,讀到一半時(shí),他說(shuō):“老師,我會(huì )了!
所以,在實(shí)際解題時(shí),應特別注意,審題要認真、仔細。
增加習題的難度
應先易后難,逐步增加習題的難度。一個(gè)人的能力也是通過(guò)鍛煉逐步增長(cháng)起來(lái)的。若簡(jiǎn)單的問(wèn)題解多了,從而使概念清晰了,對公式、定理以及解題步驟熟悉了,解題時(shí)就會(huì )形成跳躍性思維,解題的速度就會(huì )大大提高。養成了習慣,遇到一般的難題,同樣可以保持較高的解題速度。而我們有些學(xué)生不太重視這些基本的、簡(jiǎn)單的習題,認為沒(méi)有必要花費時(shí)間去解這些簡(jiǎn)單的習題,結果是概念不清,公式、定理及解題步驟不熟,遇到稍難一些的題,就束手無(wú)策,解題速度就更不用說(shuō)了。
其實(shí),解簡(jiǎn)單容易的習題,并不一定比解一道復雜難題的勞動(dòng)強度和效率低。比如,與一個(gè)人扛一大袋大米上五層樓相比,一個(gè)人拎一個(gè)小提包也上到五層樓當然要輕松得多。但是,如果扛米的人只上一次,而拎包的人要來(lái)回上下50次、甚至100次,那么,拎包人比扛米人的勞動(dòng)強度大。所以在相同時(shí)間內,解50道、100道簡(jiǎn)單題,可能要比解一道難題的勞動(dòng)強度大。再如,若這袋大米的重量為100千克,由于太重,超出了扛米人的能力,以至于扛米人費了九牛二虎之力,卻沒(méi)能扛到五樓,雖然勞動(dòng)強度很大,卻是勞而無(wú)功。而拎包人一次只拎10千克,15次就可以把150千克的大米拎到五樓,勞動(dòng)強度也許并不很大,而效率之高卻是不言而喻的。由此可見(jiàn),去解一道難以解出的難題,不如去解30道稍微簡(jiǎn)單一些的習題,其收獲也許會(huì )更大。
因此,我們在學(xué)習時(shí),應根據自己的能力,先去解那些看似簡(jiǎn)單,卻很重要的習題,以不斷提高解題速度和解題能力。隨著(zhù)速度和能力的提高,再逐漸增加難度,就會(huì )達到事半功倍的效果。
要學(xué)會(huì )歸納總結。
在解過(guò)一定數量的習題之后,對所涉及到的知識、解題方法進(jìn)行歸納總結,以便使解題思路更為清晰,就能達到舉一反三的效果,對于類(lèi)似的習題一目了然,可以節約大量的解題時(shí)間。
以上對數學(xué)歸納總結知識的內容講解,希望同學(xué)們都能很好的掌握,相信同學(xué)們會(huì )學(xué)習的很好。
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇12
上周有幸聽(tīng)取了朝圣學(xué)社四位優(yōu)秀教師的課,感覺(jué)收獲很多。另兩位教師的課由于沖突沒(méi)能聽(tīng)到有些遺憾,爭取下次能學(xué)習他們的課。
我聽(tīng)的是孫主任,張書(shū)記,尹紀暖老師和李樹(shù)果老師的課。他們給我很大感觸,優(yōu)點(diǎn)很多特別是在小組建設及利用方面,有很多值得我們學(xué)習和研究的地方。具體表現在:
一,他們都能主動(dòng)把問(wèn)題和時(shí)間放手給學(xué)生,完全體現了學(xué)生在課堂上的主體地位,信任學(xué)生能通過(guò)探究與合作把問(wèn)題解決好,給了學(xué)生學(xué)習的信心,提高了他們的積極性與主動(dòng)性。
二,都體現了任務(wù)教學(xué)模式,先集體交流所有給定的任務(wù),然后小組隨機抽取任務(wù),避免了事先知道任務(wù)后只討論自己任務(wù)而忽視其他教學(xué)任務(wù)的弊端,二次討論后能做到對問(wèn)題的精心準備,為接下來(lái)的展示奠定基礎和信心,提高了學(xué)生講解知識點(diǎn)的效率。
三,展示時(shí)照顧到了大多數同學(xué),有的小組做到了每位同學(xué)都有展示的機會(huì ),并且關(guān)注了學(xué)困生和后進(jìn)生,在展示過(guò)程中還有介紹的主持人,起到了很好的串聯(lián)過(guò)度作用,使展示的過(guò)程自然順暢。在展示過(guò)程中,各小組對任務(wù)的展示也很充分,其他小組的補充也很積極到位。教師只起到了引導與提升的作用,體現了課改的理念。
四,教師在對小組的評價(jià)方面也下足了功夫,方式多樣,評價(jià)的及時(shí)到位,科學(xué)的評價(jià)本身就督促了小組之間的競爭,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,后兩位老師還在展示環(huán)節中加入了精彩的“挑戰競爭”環(huán)節,更有效的激起了學(xué)生的小組榮譽(yù)感,更能充分的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性,提高了學(xué)習效率。
五,張書(shū)記的課中,最后的小組抽測很值得學(xué)習,在時(shí)間充裕的情況下,當堂檢測學(xué)習對知識的掌握情況,讓學(xué)生做到當堂達標,這無(wú)疑就促使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)要用心聽(tīng)用心記,集中了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生聽(tīng)課效率。
總之,在這四節課中需要學(xué)習的方面還有很多,自己還有很多不足,差距甚遠,今后還需向這些優(yōu)秀教師們多學(xué)習,多取經(jīng),爭取和他們一樣出色。
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇13
本周學(xué)校安排了八位朝圣學(xué)社的教師講課,由于有事,周三沒(méi)能夠去聽(tīng),只聽(tīng)了李老師,李老師和朱老師的三節課,雖然只有三節但也有很多收獲。其中李老師的課是第二次聽(tīng),另兩位老師的課是第一次領(lǐng)略,都各有千秋。
李老師一直走在我校課改的前列,受到很多領(lǐng)導及教師的好評,前面沒(méi)有機會(huì )學(xué)習一直感到遺憾,這次終于有機會(huì )領(lǐng)略了她的課堂風(fēng)采,的確名副其實(shí)?v觀(guān)李老師工作室中發(fā)表的文章及反思無(wú)不看出她的用心努力,在各方面學(xué)習的都很認真扎實(shí),總結反思的深刻透徹是我們所不及的,所以她的成長(cháng)是必然的,有付出早晚會(huì )有收獲的。正由于李老師的辛勤努力,她的這節課非常成功。在這節課上李老師深入貫徹了小組合作學(xué)習的理念,把126策略作了很好的詮釋。
在這節課上各小組也是對六個(gè)任務(wù)進(jìn)行了兩次討論,抽任務(wù)前一次,抽任務(wù)后一次,這樣就為學(xué)生的完美展示做了充分的準備,給了學(xué)生展示的基礎和信心。在展示過(guò)程中,各小組由主持來(lái)說(shuō)明任務(wù)的分配,使課堂流程很順暢。每個(gè)問(wèn)題有不同的組員來(lái)回答,給大多數同學(xué)提供了展示的機會(huì ),學(xué)生回答補充的積極性也很高,課堂氣氛積極活躍。特別是每個(gè)任務(wù)結束后的小組總結是本節課的一個(gè)特色和亮點(diǎn),能讓學(xué)生知道每一個(gè)任務(wù)后的收獲與注意事項,這樣在最后的總結收獲環(huán)節學(xué)生就會(huì )有話(huà)說(shuō),把課堂填充的有血有肉。在學(xué)生展示時(shí)如果能讓學(xué)生把課本上的話(huà)變成自己的語(yǔ)言,回答問(wèn)題時(shí)脫離課本可能會(huì )更有效果。
李老師的課我上一輪聽(tīng)了一次,這次與上次相比有了很明顯的進(jìn)步,特別是老師講的比上次少了,學(xué)生展示時(shí)更有自信了。學(xué)生交流時(shí)各小組自覺(jué)到各任務(wù)前進(jìn)行更有效的交流與討論,增強了小組合作學(xué)習的時(shí)效性。在展示過(guò)程中,也增加了總結的環(huán)節,使知識點(diǎn)更系統化。展示過(guò)程中合作也體現在了小組間,本組解決不了的其他組的同學(xué)幫忙解決,體現了全班的合作?傊@節課是成功的,李老師的進(jìn)步也是明顯的,期待更優(yōu)秀的課。
朱老師的地理課講的也很有特色,利用了電子白板多媒體,增加了課堂的趣味性,提高了學(xué)生學(xué)習興趣。在這節課上對任務(wù)也是進(jìn)行了兩次充分的討論交流,做到了精心準備。在展示時(shí)用石頭,剪子,布的形式?jīng)Q定任務(wù)比較新穎,增加了趣味性。并且展示過(guò)程中關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展,給了他們表現的機會(huì )。小組內1,2號解決5,6號不懂的問(wèn)題的做法很符合小組合作學(xué)習的理念,是值得提倡的?赡芷吣昙墝W(xué)生存在共性,展示時(shí)信心不足,聲音不大,放不開(kāi),這需要所有七年級老師共同努力,我也一樣有責任。如果各環(huán)節時(shí)間安排再合理一些本課會(huì )更完美。
總之,學(xué)習就有收獲,或多或少。相信在我們現在的課改學(xué)習浪潮下,我們所有老師都會(huì )受益的,進(jìn)步是必然的,加油吧!與所有同事們共勉!
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇14
我是一名中學(xué)數學(xué)教師。如何來(lái)定位自己的職業(yè),自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長(cháng)滿(mǎn)意嗎?我一定要這樣提醒自己,鞭策自己,激勵自己努力前行。下面談?wù)勎覍W(xué)習的一些感受:
一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得快又要學(xué)得樂(lè )
做一個(gè)動(dòng)腦的教師,做一個(gè)智慧型的教師,孩子們減負了,教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育,不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展,不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jì)?yōu)橐罁,更要促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得自主。
二、聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng )設有效的生活情境
數學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景,使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣,產(chǎn)生學(xué)習的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習。在創(chuàng )設生活教學(xué)情境時(shí),要選取現實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng )設學(xué)生感興趣的現實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數學(xué)的淵源和歸宿,其間大量的素材可以成為數學(xué)課堂中學(xué)生應用的材料。教師要做有心人,不斷為學(xué)生提供生活素材,讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的靜態(tài)數學(xué)變成生活的動(dòng)態(tài)數學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)不是白學(xué)的,學(xué)了即可用得上,是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
三、注重課堂評價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)
數學(xué)課程設置多以游戲為載體,以培養孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式,通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái),培養孩子們對數學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習行為過(guò)程作為評價(jià)重點(diǎn),孩子們在課堂上每一個(gè)好奇的行為,分神的表現,老師都應正確對待,不能用批評的語(yǔ)氣、蔑視的眼神,過(guò)激的行為扼殺孩子們對數學(xué)的好奇心。
四、注重,促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
記得有人說(shuō)過(guò)教無(wú)定法,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。因為我們的教師不是圣人,一堂課不會(huì )十全十美。所以我們自己每上一節課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結,找出有規律的東西,在不斷反思中學(xué)習。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座,使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績(jì),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇15
參加初中數學(xué)遠程培訓二個(gè)多月時(shí)間了,通過(guò)這段培訓,我受益匪淺,感受很多。下面就是我的點(diǎn)滴體會(huì ):
一.對新教材有了初步了解
學(xué)習了義務(wù)教育新課標的理念和課例解讀后,我對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn),考綱上有所變化的做到了心中有數。對于新增內容,哪些是中考必考內容,哪些是選講內容,對于不同的內容應該分別講解到什么程度,也更明確了。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫,不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習,使我清楚地認識到初中數學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的,以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的專(zhuān)業(yè)分析對我們理解教材,把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學(xué)內容,應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。
二.對課堂教學(xué)設計、教學(xué)案例的編寫(xiě)方面的內容有了提高。
培訓活動(dòng)中,自己通過(guò)視頻觀(guān)看學(xué)習了“案例導入”、“專(zhuān)家講座”、“互動(dòng)討論”、“課例作業(yè)”等內容,使自己在教學(xué)設計、教學(xué)案例以及課堂教學(xué)等方面有了進(jìn)一步的提升和加強,特別是在課堂教學(xué)設計,令人豁然開(kāi)朗。通過(guò)視頻觀(guān)看學(xué)習了《有序數對》和《圖形的旋轉》,感覺(jué)很有收獲。如以往聽(tīng)課從未記錄過(guò)講課者教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節的時(shí)間分配,聽(tīng)課時(shí)只注意了講課者的知識傳授情況,而沒(méi)注意欣賞、品析講課者的教學(xué)追求、洞察其教學(xué)的理論依據等。特別是聽(tīng)了
專(zhuān)家講座后,自己才知道還有很多不足。自己今后將認真按專(zhuān)家的指點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
三.對初中階段的教學(xué)方式有了進(jìn)一步的認識。
本次培訓活動(dòng)中,培訓的內容極具代表性,涵蓋了初中階段的“數與代數”、“ 空間與幾何”、“統計與概率”以及“應用性問(wèn)題教學(xué)”等內容,因為自己在以往的教學(xué)中對初學(xué)幾何的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)時(shí)十分頭疼,特別是在幾何推理的教學(xué)中,學(xué)生往往不入門(mén),通過(guò)專(zhuān)家的培訓講解,使自己在這一方面的教學(xué)中有了一定的方法。還有,對于自己在教學(xué)中遇到的一些困惑,自己將按專(zhuān)家的要求認真嚴格要求自己,提高自己。
四.教學(xué)實(shí)戰能力得到加強
本次培訓充分關(guān)注培訓教師的實(shí)際需要,不僅傳授了現代教學(xué)技術(shù)和手段,在大的緯度上幫助教師構建理論體系,同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。專(zhuān)家向我們講授了“計算機教學(xué)手段應用”“中學(xué)教師標準解讀”“教學(xué)技術(shù)及應用”“新課標解讀”等,先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使本人在觀(guān)摩、思考、碰撞中得到提高。整個(gè)培訓活動(dòng)從實(shí)際到理論,再由理論到實(shí)際,循序漸進(jìn),降低了學(xué)習的難度,提高了學(xué)習的實(shí)效。
五.通過(guò)培訓學(xué)習,使我清楚地認識新課程的重要性及其常用方法。
整體把握初中數學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學(xué)的主要脈絡(luò ),而且可以使我們站在更高層次上面對初中數學(xué)新課程。整體把握初中數學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養。只有讓學(xué)生具備良好的數學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。與學(xué)生的總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F實(shí)而深遠的意義。
總之,此次培訓活動(dòng),使自己的教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為方法、專(zhuān)業(yè)化水平,教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后,自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內容應用到教學(xué)實(shí)踐中去,做新時(shí)期的合格的初中數學(xué)教師。
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇16
我這次數學(xué)考得不錯---120滿(mǎn)分,這要歸功于我的日常的大量訓練,對于高中課程和難題的鉆研,以及日常養成的認真的做題習慣,這都是我能拿到滿(mǎn)分的原因。
而同學(xué)們的數學(xué)學(xué)習,首先還是千篇一律的基礎,數學(xué)公式,幾何圖形的性質(zhì),函數的增減性等,都是數學(xué)學(xué)習的基礎,我們班有的同學(xué)數學(xué)不好,總是問(wèn)我為什么我有思路而他每次做題都沒(méi)有思路,我刷刷刷寫(xiě)上一大片,而他答案都空了一大片,我說(shuō)你要多做些題來(lái)把知識掌握熟練,有一天他來(lái)問(wèn)我題,我在給他講題的時(shí)候就問(wèn)了問(wèn)他某一個(gè)角是多少度,他反應了半天告訴我不知道,其實(shí)非常簡(jiǎn)單,就用了圓周角是圓心角的一半和切線(xiàn)垂直于切點(diǎn)和圓心連成的半徑的知識,是很基礎的,但是我這位同學(xué)卻沒(méi)有掌握扎實(shí),做題的時(shí)候當然沒(méi)有思路了,這再次強調的基礎的重要性,每一個(gè)同學(xué)都應重視基礎、打牢基礎,基礎不牢、地動(dòng)山搖,一個(gè)小小的知識漏洞可能導致你在整一個(gè)題中都沒(méi)有思路,非常危險。
緊接著(zhù)我們再來(lái)說(shuō)一下數學(xué)的初三學(xué)習,初三會(huì )涉及到相似這個(gè)幾何難點(diǎn),還有二次函數,函數和幾何組合起來(lái)的壓軸題就會(huì )非常的難,要求大家多做練習整理思路,每個(gè)人都要有一個(gè)改錯本,改錯本這個(gè)東西可能很多家長(cháng)和老師都督促同學(xué)們做過(guò),有些老師還會(huì )定期檢查改錯本,檢查同學(xué)們有沒(méi)有把錯題都整理下來(lái),有的同學(xué)字非常漂亮,整理的非常認真,一本一本,一個(gè)學(xué)期下來(lái)恨不得有三五本改錯本,大題小題,難的簡(jiǎn)單的都放在一塊,看著(zhù)倒是非常賞心悅目,但其實(shí)際效用又能有多少呢?試想馬上要考試了,你真的有勇氣去看完那三五本錯題么?又需要多長(cháng)時(shí)間?效果又有多少呢?有的同學(xué)說(shuō),我在整理的時(shí)候把我認為重要的打上勾,考試前重點(diǎn)看打鉤的,對,你這樣確實(shí)不失為一個(gè)好主意,但那些不打鉤的你可能再也不看了,又有什么必要呢?
難道只是為了湊數么。我前面說(shuō)過(guò)學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題,學(xué)習是自己的事情,而不是老師家長(cháng)的,怎么對自己的學(xué)習好怎么來(lái),怎么效率高怎么來(lái),我在這里給大家推薦一種方法,改錯本分為兩部分,你可以把前面的五六頁(yè)空出來(lái),作為考試經(jīng)驗的積累,你考試的時(shí)候犯了什么樣的粗心的錯誤,為什么犯,粗心錯的題就不用在抄上了,你只需要寫(xiě)一段小小的漢字,在考試前提醒自己就行了。而五六頁(yè)之后,是你的難題整理空間,原題抄上,答案簡(jiǎn)單寫(xiě)一下,不用太完整,畢竟原題做到的概率很小,你要在每個(gè)題旁邊寫(xiě)出這個(gè)題所用的關(guān)鍵知識點(diǎn)、當時(shí)為什么沒(méi)有做出來(lái)、下次做的時(shí)候要注意什么,這些才是你考前應該著(zhù)重看的,而不是走形式一樣把改錯本整理出來(lái)再看一遍,再去羨慕別人考得高,是因為有的同學(xué)的方法不對。
再說(shuō)數學(xué)考試的時(shí)候,一定要按順序做,因為數學(xué)卷子的難度是遞增的,你先從簡(jiǎn)單的做起,但如果選擇和填空的最后一題太難的話(huà),大膽果斷地跳過(guò),先把能抓住的分抓住,把難題留在最后。但注意當你回過(guò)頭去做難題的時(shí)候,一定要把題目再從頭讀一遍,把題目中的條件都寫(xiě)在草稿紙上或標出來(lái),讓后再分析一遍。選擇和填空如果是在做不出來(lái)可以通過(guò)排除、測量的方法,只要能做出來(lái),都可以一試,中考就是成王敗寇,沒(méi)有人在意你用了怎樣的方法得到高分。
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇17
培訓結束了,作為一名青年都師的我,在這次培訓中收獲很大。我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的收獲:
一、師德修養方面:首先第一課我們認真的學(xué)習了教師的師德修養,以及教師的職業(yè)道德等方面的內容,這些內容是我們作為一名教師,特別是想成為一名好都師所必備的基本素養,通過(guò)學(xué)習,也使我知道了許多做一名好教師的基本條件。我也一定會(huì )認真學(xué)習,以身作責的。
二、教師個(gè)性問(wèn)題及心理問(wèn)題的自我調適方面:作為一名教師,我們天天都要與學(xué)生打交道,在與學(xué)生接觸的同時(shí),不免公出現許多問(wèn)題,這些問(wèn)題有正面的也有反面的,所以我們要想處理好這些問(wèn)題,必需要有一個(gè)好的心態(tài),必需要有一個(gè)平衡的心態(tài)作前提,這樣我們才能保證在處理問(wèn)題的時(shí)候不出現偏激。在這些問(wèn)題面前,我們有時(shí)也會(huì )意氣用事,讓自已的個(gè)性左右事情的結果,所以通過(guò)學(xué)習,也讓我清楚的知道,在處理任何事的時(shí)候,我們都要首先調適好自已的心理問(wèn)題 和自我的個(gè)性問(wèn)題,這是處理好事情的前提條件。
三、在學(xué)習了一些教師的基本素質(zhì)的要求之后,我們還針對于各科學(xué)習了各科的相關(guān)知識。針對于我所學(xué)習的數學(xué)這門(mén)學(xué)科我來(lái)談一下我在這科學(xué)科培訓上的收獲與心得:數學(xué)課堂的教學(xué)是靈活多樣的,首先數學(xué)針對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的,但是我們要上好數學(xué)課,一定要用心備課,特別是上課前每節課的教學(xué)設計都很重要,備學(xué)生,備教材,備學(xué)情等這些重要環(huán)節,我們一個(gè)也不能輸呼。還有就是針對每節課的評價(jià)研究,我們作為教師也應該關(guān)注。在數學(xué)上,空間與圖形,以及函數的教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行了講解學(xué)習,講明了在教學(xué)方面我們應從哪幾個(gè)方面來(lái)突破難點(diǎn),怎樣進(jìn)行研究學(xué)習,使我收獲頗深。
本次學(xué)習對于我這一名新教師來(lái)說(shuō),真的是受易很大,并且在這個(gè)教學(xué)平臺中,通過(guò)和廣大同行教師的溝通交流,也有了新的教學(xué)思想,使我有了更大的工作熱情。感謝為我們提供這么好的學(xué)習機會(huì )。
初中數學(xué)學(xué)習方法總結 篇18
為期一周的的暑期初中數學(xué)骨干教師的培訓已結束,回顧幾天的培訓,時(shí)間雖不長(cháng),但內容豐富,每天六個(gè)小時(shí)的講座(中間穿插交流互動(dòng)環(huán)節),我都邊聽(tīng)邊記,積極思考。在這次的學(xué)習中,專(zhuān)家、教授們?yōu)槲覀儙?lái)了全新的數學(xué)思想,嶄新的教學(xué)理念,新的教學(xué)方法,論文的撰寫(xiě)技巧,案例的教學(xué)與研究等等,這讓我在數學(xué)教學(xué)理念上有了更深刻的認識。數學(xué)文化,數學(xué)觀(guān),數學(xué)哲學(xué),課堂教學(xué)模式的多樣性等等正是我日常教學(xué)缺少的理論基礎。特別是老師關(guān)于教學(xué)模式的多樣性非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)。我認為,教師只有汲取豐富的教學(xué)理念,才能真正駕馭課堂。
開(kāi)班第一天是江蘇省教科院研究員、碩導李善良的《與數學(xué)教師談專(zhuān)業(yè)發(fā)展》,李教授從高、微、雅、逸四個(gè)方面來(lái)闡述教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展:對于每一位教師,首先要有遠大的理想,要有較高的目標,從教書(shū)匠——教師——教育家,要有自己的風(fēng)格,有自己的特色,有自己的靈魂;其次要不斷挑戰自我,不斷學(xué)習,探索教學(xué)規律,形成教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)而形成教學(xué)思想;第三,要起點(diǎn)高,要探索,創(chuàng )新,有批判性思維,善于獨立思考;第四,學(xué)習時(shí)接觸的朋友、書(shū)籍、文章水平要高,要讀大師原著(zhù);第五,要善于挑戰,只有為自己樹(shù)立強大的對手,才能不斷地激勵自己。我想:我們若能做到李教授提出的幾點(diǎn),那么將會(huì )大大促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
南京師范大學(xué)教授喻平的《中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)理論與案例分析》告訴我們:課堂教學(xué)評價(jià)是一種價(jià)值判斷,即教師的教、學(xué)生的學(xué)和最終的課堂教學(xué)質(zhì)量及效果,是對實(shí)然的教學(xué)效果和應然的目標的評價(jià);讓我們知道數學(xué)教學(xué)觀(guān)是數學(xué)觀(guān)和教育觀(guān)的整合,強調教學(xué)過(guò)程層面的評價(jià),即教學(xué)方法的選擇與實(shí)施的效果,教學(xué)效果是評價(jià)的前提,也是評價(jià)的歸宿。給我們一線(xiàn)教師的教學(xué)指明了方向。
華東師范大學(xué)教授李士錡的講座十分精彩,讓我知道教學(xué)不僅僅是向學(xué)生傳授知識,數學(xué)是思考和解決問(wèn)題的方法和過(guò)程,有什么樣的數學(xué)觀(guān),就有什么樣的教育觀(guān)。數學(xué)學(xué)習、數學(xué)思維就是一個(gè)反復嘗試、探究,不斷修正、改進(jìn)、完善的過(guò)程。
鄭毓信教授在《數學(xué)教育哲學(xué)》中指出:教師應當提倡“反思性實(shí)踐者”這樣一個(gè)關(guān)于實(shí)踐工作的新定位,應當努力做好“理論的實(shí)踐性解讀”與“教學(xué)實(shí)踐的理論性反思”,它是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基本途徑;教師不應熱衷于追求某種標準答案,而應明確承認這方面觀(guān)念的多樣性,并應更加重視如何能從中吸取有益的思想和啟示,特別是,這些觀(guān)念對于我們改進(jìn)教學(xué)究竟有哪些思想和啟示。從動(dòng)態(tài)數學(xué)觀(guān)來(lái)看,數學(xué)并非事實(shí)性結論的簡(jiǎn)單積累,而主要應被看成是人類(lèi)的一種創(chuàng )造性活動(dòng),教學(xué)中應當突出主要問(wèn)題,努力培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力(問(wèn)題意識),應重視思維方法的教學(xué),做到基本知識不要求全,而應求連;基本技巧不要求全,而要求變;基本思維不要求全,而應求用。做一個(gè)具有哲學(xué)思維的教學(xué)工作者,要堅持獨立思考,包括一定的批判精神;要堅持辯證思維;要有問(wèn)題意識與變革精神。教師在教學(xué)中要善于提問(wèn),善于舉例,善于比較與優(yōu)化,才能真正發(fā)揮教師應有的指導作用。
通過(guò)這次培訓,我開(kāi)拓了專(zhuān)業(yè)視野,領(lǐng)悟了新課程理念,更新了教育教學(xué)觀(guān)念,升華了專(zhuān)業(yè)理論水平。在今后的教育教學(xué)中,我將運用這些理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養,促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
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