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高考小說(shuō)知識點(diǎn)總結
導語(yǔ)：了解高考小說(shuō)知識點(diǎn)，讓自己考試更加得心應手吧。以下是小編整理的高考小說(shuō)知識點(diǎn)總結，供大家閱讀。
高考小說(shuō)知識點(diǎn)總結
一、考綱和命題解讀
1．《考試說(shuō)明》對小說(shuō)結構(情節)有何要求？如何理解這一要求？
分析作品結構：注意作品的整體構思、貫穿線(xiàn)索，以及各個(gè)部分和各個(gè)方面之間的關(guān)聯(lián)和安排。
《考試說(shuō)明》要求“分析作品結構”，就小說(shuō)而言，主要指分析小說(shuō)情節結構。它要求考生能概括情節，分析情節安排的特點(diǎn)和作用。
2．高考小說(shuō)情節題命題有何特點(diǎn)？
情節是小說(shuō)的三要素之一，也是小說(shuō)閱讀的起點(diǎn)和基礎，因此是高考小說(shuō)命題的重要內容，其命題特點(diǎn)主要有：
(1)命題角度有二：一是立足于情節本身，如梳理、概括故事情節，分析情節的內在關(guān)聯(lián)及情節構筑特點(diǎn)和技巧；二是著(zhù)眼于情節為表現主題、塑造人物服務(wù)，如分析某情節的作用等。
(2)切口�。翰淮筮x擇全篇情節考查，大都選擇關(guān)鍵處的一句(或一段)文字，要求聯(lián)系上下文，對情節作綜合或單獨分析。
(3)也可以把情節安排的作用和合理性作為探究題的探究點(diǎn)。
二、小說(shuō)情節的結構模式
小說(shuō)情節的結構主要通過(guò)情節的推進(jìn)或情緒的勾連、材料的組織來(lái)構成。傳統小說(shuō)通常是以時(shí)空為本位的線(xiàn)性結構模式。具體有三種：
�、倩灸Ｊ剑洪_(kāi)端——發(fā)展——高潮——結局。目前高考選文多為這樣的結構模式。
�、趽u擺式：即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數小說(shuō)情節運行并不呈現為一條直線(xiàn)，總會(huì )在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么，然后再回到軌道，這就出現了情節的搖擺。情節的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魂的魅力。
�、鄢龊跻饬嫌衷谇槔碇惺剑核追Q(chēng)“歐61亨利”式筆法。在結尾處出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出人意料，回扣前面的情節，一切又都在情理之中，從而增加小說(shuō)情節的生動(dòng)性。
三、小說(shuō)情節的結構要素
小說(shuō)情節的結構除去情節本身，還有以下要素：
1．線(xiàn)索。它是貫穿整個(gè)作品情節發(fā)展的脈絡(luò )，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還可以是時(shí)間、空間。閱讀小說(shuō)，抓住線(xiàn)索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。線(xiàn)索有單線(xiàn)和雙線(xiàn)兩種。雙線(xiàn)一般分明線(xiàn)、暗線(xiàn)兩種。
2．情節安排的技巧�；炯记捎姓諔�、伏筆、過(guò)渡、鋪墊、點(diǎn)題等；常用技巧有懸念法、誤會(huì )法、對比法、突轉法、抑揚法等。
三、小說(shuō)情節安排的作用
小說(shuō)的情節主要有兩方面的作用：
一是內容上為塑造人物、表現主題服務(wù)，為情節發(fā)展服務(wù)；
二是結構上呼應標題、設置懸念、照應文段、埋下伏筆、為后面情節作鋪墊、推動(dòng)情節發(fā)展等。
1．小說(shuō)開(kāi)頭段的作用
像散文那樣從內容和結構兩方面分析，分析時(shí)既要把握該段的內容和表現手法，又要結合下文的故事情節。
小說(shuō)開(kāi)頭常用的兩種方式：
�、賾夷钍�。在作品開(kāi)頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結尾回答疑問(wèn)。
作用：造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；
突出人物形象，揭示小說(shuō)主題
�、趯�(xiě)景式。
作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境（背景）；
渲染氣氛；
烘托人物心情，奠定感情基調。
2．小說(shuō)中間段(情節)的作用
從以下三點(diǎn)考慮：
�、倏紤]某個(gè)情節與全文中相關(guān)情節的關(guān)系——主要是照應和伏筆。
照應就是文學(xué)作品前后文之間的呼應。照應能使情節連貫，脈絡(luò )清晰，結構緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說(shuō)中使用伏筆，能使小說(shuō)情節曲折，結構緊湊，構思精巧，前后呼應。
�、诳紤]情節與主題的關(guān)系——暗示或突出了主題（某種社會(huì )現象）如《駱駝祥子》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低著(zhù)頭一步一步地往前拽”的情節，反映了舊社會(huì )人力車(chē)夫的凄苦生活和悲慘命運。
�、劭紤]情節與人物形象性格的關(guān)系——變現了人物精神、性格等。如《水滸傳》寫(xiě)武松打虎，多次提到哨棒，給讀者以武松會(huì )依仗哨棒打虎的印象，接著(zhù)安排哨棒被打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，兩手揪住老虎頭皮，按在地上，提起鐵錘般的拳頭，打得老虎眼、口、鼻、耳七竅流血的情節，有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色。
3．小說(shuō)結尾段的作用
小說(shuō)結尾大致有以下幾種方式：
�、俪鋈艘饬鲜�。這種結尾，從結構安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺(jué)得在情理之中。
�、陉┤欢�、留下空白式。這樣的結尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng )造。
�、垩a敘式。這種結尾常有對上文情節的呼應和解釋?xiě)夷畹淖饔�，使人物形象更加完整，深化主旨�?/p>
�、茏湔嘛@志式。這種結尾往往有解釋?xiě)夷�、揭示主題的作用。
�、萘钊烁袀�。這種結尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增強悲劇色彩；從表現效果上看，令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。
�、薮髨F圓式。這種結尾，從表現效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗上看，與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結局凸顯出美好的人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。
四、小說(shuō)中的環(huán)境作用
一考綱和命題解讀
1．高考對小說(shuō)環(huán)境考點(diǎn)有何要求？
分析小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用
2．高考小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)題命題特點(diǎn)是什么？常見(jiàn)的命題形式有哪些？
高考小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)命題特點(diǎn)有：
(1)在社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境構成的環(huán)境中，重點(diǎn)考查自然環(huán)境描寫(xiě)。
(2)命題特點(diǎn)選材的切入口有兩種方式：一是切入口較小，一般為一小段景物描寫(xiě)文字；二是對散見(jiàn)于文中的景物描寫(xiě)文字作綜合性考查。
(3)環(huán)境描寫(xiě)題型具有綜合性，即把景物特點(diǎn)、描寫(xiě)手法和描寫(xiě)作用放在一起考查(俗稱(chēng)“一景三考”)，重點(diǎn)考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。
此類(lèi)題目常見(jiàn)的命題形式有：
�、傥闹芯拔锩鑼�(xiě)有什么特點(diǎn)，起什么作用；
�、谛≌f(shuō)中幾次寫(xiě)到某一景物，有什么作用；
�、壅页鑫闹忻鑼�(xiě)環(huán)境的句子，分析其對塑造人物或表現主題起到的作用。
解答此類(lèi)題目時(shí)，最關(guān)鍵的是要在文中找到環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句�？忌鞔_處于不同位置的環(huán)境描寫(xiě)其作用是不同的：
開(kāi)頭，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，或增添、烘托某種氣氛；
中間，起著(zhù)襯托或突出人物的性格、心理等作用，有時(shí)有推動(dòng)故事情節向前發(fā)展的作用；
結尾，一般起著(zhù)揭示主旨的作用。
二自然環(huán)境
小說(shuō)中的自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節、天氣和景物等。它的主要作用有：
�、僮陨淼�、獨立的審美價(jià)值。表現地域風(fēng)光和文化，提示時(shí)間、季節和環(huán)境特點(diǎn)。
�、阡秩竟适職夥�。作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)創(chuàng )造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實(shí)性。
�、酆嫱腥宋镄蜗�。環(huán)境是為人物活動(dòng)提供場(chǎng)所和背景的，作者為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，而為人物設置多種不同的自然環(huán)境，用以記錄其種種行為，從而顯露其性格。
�、芡苿�(dòng)情節發(fā)展。情節發(fā)展與環(huán)境描寫(xiě)往往是相互依存、相互制約的；環(huán)境描寫(xiě)要以情節為依據，情節發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境描寫(xiě)。
�、莅凳旧鐣�(huì )環(huán)境。優(yōu)秀的作者，總是通過(guò)對特定的自然環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)展示獨特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會(huì )歷史圖畫(huà)。所以，小說(shuō)中的自然環(huán)境，一般都帶有作者的感情色彩，被當做是社會(huì )環(huán)境的暗示。
�、奚罨髌分黝}。分析小說(shuō)的主題，離不開(kāi)對人物和情節的細致分析，也離不開(kāi)對環(huán)境的認真考察。
三社會(huì )環(huán)境
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)是對人物所處的時(shí)代、社會(huì )和生活環(huán)境等的描寫(xiě)，包括城鎮、農村、工廠(chǎng)、軍營(yíng)、機關(guān)、學(xué)校、商店等人物活動(dòng)場(chǎng)所和地域風(fēng)情、風(fēng)俗習慣等社會(huì )風(fēng)情的描寫(xiě)。
具體作用：
�、俳淮宋锘顒�(dòng)及其成長(cháng)的時(shí)代背景，提示各種復雜的社會(huì )關(guān)系。
�、诮淮宋锷矸�，表明人物性格。
�、劢沂旧鐣�(huì )本質(zhì)特征，深化作品主題。
四如何分析環(huán)境描寫(xiě)
對小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的考查，一般是就指定的環(huán)境描寫(xiě)(多是景物描寫(xiě))，分析其特點(diǎn)，鑒賞其技巧，概括其作用，俗稱(chēng)“一景三考”�！叭肌敝�，景物描寫(xiě)技巧雖同散文中的景物描寫(xiě)技巧一樣，但在小說(shuō)里一般不是考查重點(diǎn)，而景物特點(diǎn)、作用是考查重點(diǎn)，尤其是景物描寫(xiě)的作用，是重中之重。
1．如何概括景物特點(diǎn)或寓意
概括景物特點(diǎn)首先要看描寫(xiě)的是哪些景物，其次看這些景物有什么共同特征，要特別注意能揭示景物特點(diǎn)的形容詞。如果沒(méi)有這些詞語(yǔ)，則需要自己選用詞語(yǔ)概括。
至于分析景物的寓意，則要關(guān)注它所運用的手法，或隱喻，或象征，并結合小說(shuō)背景和主旨準確判定其寓意。
2．如何分析景物描寫(xiě)的技巧
(1)抓住特征，進(jìn)行形、聲、色等方面的描寫(xiě)；
(2)調動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官進(jìn)行描繪；
(3)寫(xiě)景有層次，講究觀(guān)察角度；
(4)動(dòng)靜結合，虛實(shí)結合，正側結合，細節描寫(xiě)；
(5)白描和工筆。
3．如何分析景物描寫(xiě)的作用
(1)掌握景物描寫(xiě)的基本作用
�、俳淮适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物活動(dòng)背景；
�、阡秩練夥�，奠定基調；
�、郯凳救宋锷矸�、地位、思想、性格，或烘托襯托人物心理；
�、芟笳�、暗示社會(huì )環(huán)境(背景、習俗、思想觀(guān)念以及人與人之間的關(guān)系)；
�、莅凳�、鋪墊或展開(kāi)、推動(dòng)故事情節發(fā)展(場(chǎng)景轉換)；
�、拮鳛榍楣澗�(xiàn)索，勾連故事；
�、呓沂净蛏罨髦�，增強意蘊，情景交融，營(yíng)造意境。
簡(jiǎn)言之
�、僦赶颦h(huán)境：交代……時(shí)間(背景)，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛。
�、谥赶蚯楣潱和苿�(dòng)……發(fā)展，暗示……轉換，勾連……情節，為……作鋪墊，為……埋下伏筆。
�、壑赶蛉宋铮喊凳尽枷�，側面寫(xiě)……性格，烘托……心理。
�、苤赶蛑黝}：表達、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。
(2)根據位置判定作用
如在開(kāi)頭，往往是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，營(yíng)造氛圍，渲染氣氛。在中間，推動(dòng)情節發(fā)展，烘托氣氛，襯托情感，表現心理。在結尾，升華主題，照應開(kāi)頭。
4、答題提示與模式
1．審題
(1)審清所給文字及所在位置，尤其要把散見(jiàn)的寫(xiě)景文字找足找全。
(2)審清問(wèn)法：?jiǎn)?wèn)的是景物特點(diǎn)還是景物作用。尤其區別好“景物特點(diǎn)”與“景物描寫(xiě)特點(diǎn)”的答題方向。
2．答題
(1)既要認真閱讀所給文字，更要依據所給文字在文中的不同位置回答不同的作用。
�、偃绻o景物文字出現在開(kāi)頭，那么其作用主要是：
給全篇“定調”，或者定下感情基調，或者定下敘述基調，使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外有營(yíng)造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。
�、谌绻霈F在人物出場(chǎng)前，那么其作用便是導引人物出場(chǎng)；如果置于小說(shuō)的某個(gè)情節中，其作用可能是推動(dòng)情節發(fā)展。
�、廴绻糜谌宋锏拿鑼�(xiě)之中，那么其作用是揭示人物性格。
�、苋绻拔锩鑼�(xiě)作為小說(shuō)的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。
小說(shuō)的景物描寫(xiě)作用不是單一的，而是綜合的，這要結合具體的內容進(jìn)行具體分析。
(2)所給的景物描寫(xiě)文字一般是集中的、具體的，對于那些散見(jiàn)的景物描寫(xiě)在答題前一定要找足找全，不得遺漏。
(3)掌握答題模式。
�、侪h(huán)境(景物)的特點(diǎn)
常見(jiàn)的答題模式：a.描寫(xiě)了……景象，b.渲染了……氣氛，c.呈現出……格調。
�、诃h(huán)境描寫(xiě)的手法
常見(jiàn)的答題模式：運用了……手法，突出了(表現了)……
�、郗h(huán)境描寫(xiě)的作用
常見(jiàn)的答題模式：
a.突出(烘托、描寫(xiě)、交代)了……，為……活動(dòng)提供了背景，與……(情節)形成對比
b.烘托(襯托、映襯)了……(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造……的形象；
c.引發(fā)……思想(情感)轉變，推動(dòng)了情節的發(fā)展。
高考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀備考知識清單
一、命題預測
今年的山東考試說(shuō)明中關(guān)于文學(xué)類(lèi)文本閱讀部分有一個(gè)明顯的改動(dòng)，即將原來(lái)的“了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要手法”改為“了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要手法”。排列順序的改變，極可能引發(fā)命題材料的文體變化，換句話(huà)說(shuō)，很可能會(huì )考小說(shuō)閱讀。
二、考點(diǎn)分析
小說(shuō)考查著(zhù)重從人物形象、語(yǔ)言、表達技巧以及情節、高潮、結尾等方面設題考查。同時(shí)，注重考查考生對作品表現出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評價(jià)，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng )意的解讀。
三、命題特點(diǎn)
1000多字的微型小說(shuō)（小小說(shuō)）將是小說(shuō)考查的重點(diǎn)對象。這種小說(shuō)只截取生活的一個(gè)橫斷面，或事件中的一個(gè)小片段、小插曲，對人物只勾勒輪廓，捕捉其主要性格特征的某種光彩或斑點(diǎn)，兼有特寫(xiě)的特點(diǎn)，寫(xiě)法近似速寫(xiě)。它比短篇小說(shuō)更短、容量更小、人物更少、情節更單純。
此外，命題也可能會(huì )選取長(cháng)篇、中篇、短篇小說(shuō)的一個(gè)片段、某一個(gè)情節或某一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行考查。我們認為，它應以現當代的中外名家名篇為主，作品內容有具有較強的文學(xué)性或審美情趣。
在復習中，要重視《普通高級中學(xué)語(yǔ)文新課標（實(shí)驗）》推薦小說(shuō)：羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈從文《邊城》、塞萬(wàn)提斯《堂?吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫?托爾斯泰《復活》、海明威《老人與�！�、莫泊桑短篇小說(shuō)、契訶夫短篇小說(shuō)、歐?亨利短篇小說(shuō)等。要對其內容梗概、主題思想、主要的人物形象，乃至總體的藝術(shù)特色有一些了解。
四、方法點(diǎn)撥：
�。ㄒ唬┓贮c(diǎn)解說(shuō)
(1) 人物形象塑造的考查
首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然后畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語(yǔ)句。接著(zhù)看用了什么描寫(xiě)方法，在此基礎上進(jìn)行歸類(lèi)概括。最后選擇恰當的詞句表述出來(lái)。
(2) 重要情節(細節)作用的分析，解題時(shí)要注意其思考的方向：
�、偈菍Ρ憩F主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。
�、谑菍λ茉烊宋镄蜗蠓矫娴淖饔��；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現了人物性格。
�、凼菍φ麄�(gè)故事情節的構成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節的發(fā)展。
(3) 分析環(huán)境描寫(xiě)的作用：
首先找到環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫(xiě)其作用將會(huì )是不同的。然后再概括所描寫(xiě)的環(huán)境。分析環(huán)境描寫(xiě)作用時(shí)，可從以下幾個(gè)方面考慮：
�、俳璀h(huán)境描寫(xiě)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；
�、谠鎏砘蚝嫱心撤N氣氛；
�、垡r托或突出人物的性格、心理等。
�、苡袝r(shí)有推動(dòng)故事情節向前發(fā)展的作用
�、萁沂局髦�。
(4) 思想內容(主題)和寫(xiě)作技巧的鑒賞和評價(jià)。
理解主題主要看重要情節和主要人物；而小說(shuō)主要的寫(xiě)作技巧也表現在重要情節的安排和主要人物形象的塑造上。
把握主題時(shí)，不從作品的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，不能避免認識上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激，沒(méi)有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價(jià)作品缺乏針對性，這是學(xué)生做這類(lèi)題最大的誤區。
鑒賞評價(jià)小說(shuō)思想內容和寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)的誤區是，過(guò)分拔高小說(shuō)所表現的主題和哲理；偏激地看待創(chuàng )作技法的成敗，認為一發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評的意見(jiàn)；以自己頭腦中固有的觀(guān)念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀(guān)念；以自己的興趣愛(ài)好作為評價(jià)小說(shuō)的標準，合自己口味的則說(shuō)好，否則，就說(shuō)不好。
�。ǘ┓诸�(lèi)解說(shuō)
小說(shuō)常用的開(kāi)頭
1、設疑法（懸念法）：提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。
�、僖鹱x者的思考。
�、谝鱿挛牡那楣�。
�、弁怀鋈宋镄蜗�。
�、芙沂拘≌f(shuō)的主題。
2、寫(xiě)景法。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。
小說(shuō)的結局
1、分析出人意料的結局。（思維方向）好處：
�、購慕Y構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。
�、趶谋憩F手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺(jué)得又在情理之中。
�、蹚闹黝}上看，能更好地深化主題。
2、分析令人傷感的悲劇結局。
�、購闹黝}上看，更好地深化主題。
�、趶谋憩F人物性格看，更好地塑造人物性格。
�、� 這種結局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。
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