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說(shuō)課比賽活動(dòng)總結模板（通用13篇）
總結是事后對某一階段的工作或某項工作的完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析，為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書(shū)面材料。下面是小編整理的說(shuō)課比賽活動(dòng)總結模板，歡迎大家分享。
說(shuō)課比賽活動(dòng)總結 1
為了進(jìn)一步推動(dòng)我校素質(zhì)教育的實(shí)施，推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)、加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強校本培訓，本期學(xué)校舉辦了課例型校本教研活動(dòng)說(shuō)課大賽活動(dòng)。此次說(shuō)課比賽，參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心和充分的準備，從說(shuō)課教案的編寫(xiě)到課件的制作，從時(shí)間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給大家留下了深刻的印象。教師們無(wú)論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲。在學(xué)校領(lǐng)導、各教研組及全體教師的大力支持下，活動(dòng)順利進(jìn)行，達到了如期目的，現總結如下：
一、總體印象
1、說(shuō)課突出了學(xué)科特點(diǎn)。絕大多數教師能以先進(jìn)的教育教學(xué)理念及課標為指導，以教材為憑借，在充分準備的基礎上面對聽(tīng)眾，講述自己對教材的理解、教學(xué)設計、教學(xué)流程、板書(shū)設計、教學(xué)反思，體現出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標，彰顯了學(xué)科魅力，給大家呈現一份內容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大餐。
2、說(shuō)課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動(dòng)，通過(guò)查閱資料、與人研討、對說(shuō)課稿進(jìn)行反復斟酌，精心準備，表現了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設計的能力。多數教師語(yǔ)言流暢優(yōu)美，富于感染力。處理教材得當，教學(xué)設計活潑新穎，說(shuō)課有根有據，教育理論知識豐富、有內涵。在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結合上都做得比較好。
3、聽(tīng)課教師認真。本次活動(dòng)成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習交流的平臺�；顒�(dòng)影響大，參與面廣，聽(tīng)課教師聽(tīng)課認真，虛心學(xué)習，特別讓我感動(dòng)的是臨近退休的老教師鄧四蘭、楊秋梅老師，善于學(xué)習與反思，我們教師都應該樹(shù)立終身學(xué)習的意識。讓自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到提高。我相信每位參與這次活動(dòng)中的老師都能有或多或少的不同程度的收獲，對說(shuō)課有了一個(gè)更清晰的認識，對今后的備課、上課有一定的指導意義。
二、主要亮點(diǎn)
1、教師們對教材、教法、學(xué)法分析比較透徹。如：章幗英老師精心準備，說(shuō)課過(guò)程中深入淺出、立意新穎、層次清楚，對教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和設計意圖都有比較深刻的理解，“說(shuō)課”中所涉及到的教材地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握比較得當，學(xué)情分析比較全面，教法、學(xué)法體現學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)“質(zhì)疑探究法、合作討論法”突破重點(diǎn)。部分教師能根據本班學(xué)生、本年級學(xué)生的特點(diǎn)分析學(xué)情，確立教法、學(xué)法。如鄧立輝老師《質(zhì)數和合數》的教學(xué)設計從學(xué)情的分析到重難點(diǎn)的確立到教法學(xué)法的選擇有理有據，分析透徹，邏輯關(guān)系合理清晰，有說(shuō)服力。能緊密聯(lián)系學(xué)段的訓練重點(diǎn)設計教學(xué)內容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生通過(guò)分類(lèi)、討論、質(zhì)疑、釋疑、歸納、驗證，學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現和探究過(guò)程。
2、教師們在說(shuō)教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節中教學(xué)理念體現了教無(wú)定式，貴在得法。不少教師都能轉變角色，在設計中采用任務(wù)驅動(dòng)法、自主探究法、合作學(xué)習法、資源學(xué)習法等，積極為學(xué)生開(kāi)創(chuàng )充分張揚個(gè)性的空間，讓學(xué)生盡情地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，幫助學(xué)生形成參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導的雙主教學(xué)模式。例如：姚曉紅老師“抓關(guān)鍵字詞感悟文章主題”的方法，張蘭“任務(wù)驅動(dòng)法”、張佳佳“空中手指描寫(xiě)法“、張力的“講解示范法、練習法、比賽法”，莫娜老師的“觀(guān)察法”等能根據學(xué)生的學(xué)情，組織學(xué)生學(xué)習，充分體現了以學(xué)生為主體，教師為引導者的作用。戴美宏老師為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，結合詩(shī)詞的特點(diǎn)及四年級學(xué)生思維活躍、樂(lè )于表達交流的學(xué)習特點(diǎn)，采用了朗讀感悟法、想像感悟法讓學(xué)生做到基于文本，超越文本。李科老師老師《平移和旋轉》通過(guò)玩一玩、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、做一做、練一練六個(gè)層次讓二年級學(xué)生從感知平移和旋轉現象——分析特征——例舉生活現象到——體驗——解決生活中的問(wèn)題逐步讓學(xué)生建立空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。整個(gè)教學(xué)程序，能有針對性的從心理角度分析學(xué)情，使說(shuō)課內容具有實(shí)效性。
3、教師們的說(shuō)課分析有理有據。教師們以課程標準理念為理論依據，使說(shuō)課內容、方法的設計有根可尋，并使說(shuō)課材料提升了一定的理論高度。如：廖慧平老師《比例尺》在說(shuō)課中能始終貫穿理論引領(lǐng)，“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)重要方式�！蹦軐⒃O計的點(diǎn)或面相融合，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生用不同的知識和方法解決問(wèn)題、為學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題提供機會(huì )同時(shí)讓學(xué)生體驗到創(chuàng )新學(xué)習的成功喜悅。
4、課件輔助成為說(shuō)課的亮點(diǎn)。說(shuō)課教師大都使用了課件，能把說(shuō)課程序、說(shuō)課內容隨機躍然大屏幕上，有的加之視頻，如諸雅妮《剝花生》教學(xué)視頻短片，彭奎《瀏覽、宣傳美麗的家�！烦５鲁鞘行麄髌�。有的將圖片、圖表、直觀(guān)教具等恰當的組合在說(shuō)課中，如：伍科老師的《化裝舞會(huì )》展示的頭飾、面具等能直觀(guān)形象展示或再現預設或生成的課堂教學(xué)，促進(jìn)聽(tīng)者思考，從而取得最佳的說(shuō)課效果。
三、不足之處
本期活動(dòng)，在發(fā)現成績(jì)的同時(shí)，也顯露出一些今后值得我們克服避免的地方。
1、個(gè)別教師說(shuō)課程序的各個(gè)環(huán)節面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)亮點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要著(zhù)力講解的部分。其確定依據的解釋要從教學(xué)目標、學(xué)生基礎和年齡特征和心理特征等方面來(lái)說(shuō)明。有時(shí)教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點(diǎn)，有時(shí)教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定的依據要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)說(shuō)明。學(xué)生難懂的原因，一種是教材內容較深或概念比較抽象;一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認識或基礎知識;一種未能實(shí)現相鄰學(xué)科知識的遷移。
2、部分教師將說(shuō)課中板書(shū)設計這一環(huán)節省略，沒(méi)有對板書(shū)的設計進(jìn)行簡(jiǎn)要分析說(shuō)明。說(shuō)板書(shū)設計，主要介紹這堂課的板書(shū)是類(lèi)型是綱目式、表解式、還是圖解式?什么時(shí)候板書(shū)?板書(shū)的具體內容是什么?板書(shū)的展現形式是什么……等。板書(shū)設計要注意學(xué)科知識的科學(xué)性、系統性、藝術(shù)性與簡(jiǎn)潔性，文字要準確、簡(jiǎn)潔。說(shuō)依據可聯(lián)系教學(xué)內容，教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。姚曉紅老師、戴美宏老師簡(jiǎn)介了設計的原則，設計的內容突出重點(diǎn)、設計體現了高度概括性，藝術(shù)性、簡(jiǎn)潔性。
3、就參與活動(dòng)面來(lái)看，非常遺憾的是數學(xué)組因種種原因有三名教師沒(méi)有參賽。有極少部分教師沒(méi)有參加一次聽(tīng)課。語(yǔ)文組教師從賽課到聽(tīng)課，認真對待，參與面廣。善于學(xué)習與反思。希望全體教師正確對待學(xué)校的校本培訓活動(dòng)，正確對待每次提升自己的機會(huì )。
四、活動(dòng)反思
1、說(shuō)課的概念
說(shuō)課就是執教者在備課的基礎上，在規定的10分鐘左右的`時(shí)間內，對自己將要上的或已上過(guò)的課，闡述自己的教學(xué)設想及理論依據，教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內容，用然后由同學(xué)科教師、評委進(jìn)行評價(jià)，達到相互交流、共同提高之目的。但由于受說(shuō)課的時(shí)間限制，聽(tīng)課對象以及理論要求等方面的影響，給說(shuō)課教師帶來(lái)了比講一節課更大的難度，把握不好不易成功。
2、說(shuō)課三要素
說(shuō)教材，明確"教什么”
說(shuō)課者必須明確課程標準的具體要求，認真鉆研教材，說(shuō)清某一課在教材體系中的地位和作用，在整個(gè)學(xué)段中的任務(wù)。這樣，說(shuō)課才不會(huì )迷失方向。其次，要說(shuō)情教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)目標。第三，教師說(shuō)清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和特點(diǎn)，理清教路、學(xué)路和知識技能訓練的“線(xiàn)路”。
說(shuō)教法，明確“怎樣教”
首先要樹(shù)立正確的教學(xué)思想不僅要指導學(xué)生學(xué)會(huì )，而且要指導學(xué)生會(huì )學(xué)，教給他們學(xué)習的方怯。同樣一種教學(xué)方法由于教學(xué)內容不同，學(xué)生實(shí)際不同，教學(xué)程序也是多種多樣的說(shuō)課時(shí)，要求說(shuō)出具體的訓練內容，分析學(xué)生在接受知識與能力轉化過(guò)程中可能出現的障礙與對策。
說(shuō)教理，明確“為什么這樣教”
教理，即教學(xué)的理論依據.說(shuō)課時(shí)，要求教師從教育學(xué)、心理學(xué)的一般原理上說(shuō)出自己運用該教學(xué)方法的理論依據，尤其要從學(xué)科教學(xué)法的角度闡述所持教法的特點(diǎn)。說(shuō)清了“為什么這樣教”，包括課標依據，課文編寫(xiě)，意圖依據，教學(xué)論依據，教育學(xué)和心理學(xué)的依據等。聽(tīng)評者就在“知其然”的基礎上“知其所以然”。
總之，說(shuō)課的重點(diǎn)應放在說(shuō)清思路、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程、說(shuō)清教學(xué)方法;說(shuō)課重理性和思路，因此，用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課，必須詳略得當。不要單純套用某個(gè)說(shuō)課模板，面面俱到，要有自己的見(jiàn)解、看法、分析、提煉。要有分析的過(guò)程，理論的依據，重難點(diǎn)的突破，亮點(diǎn)的展示。
3、說(shuō)課注意事項
�。�1）“說(shuō)課”要注意可操作性。說(shuō)課是為了提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)而說(shuō)，是對教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、方法、手段的根本指導。如果說(shuō)課不能或不便在講課中實(shí)際操作，它就變成了紙上談兵，那是我們所不取的。
�。�2）“說(shuō)課”要突出創(chuàng )新意識。教學(xué)設計是富有創(chuàng )意的心智活動(dòng)，凝聚著(zhù)執教者的經(jīng)驗，體現著(zhù)個(gè)人的才智。好的設計都有教學(xué)著(zhù)力點(diǎn)，都有激發(fā)授課對象思維火花的閃光點(diǎn)，說(shuō)課時(shí)必須把這些出彩之處突出出來(lái)。另外，說(shuō)課本身也是具有創(chuàng )造性的活動(dòng)，應該常說(shuō)常新，不落俗套，摸索出適合于自己教學(xué)風(fēng)格的說(shuō)課模式。
�。�3）“說(shuō)課”要展示個(gè)人風(fēng)采。由于學(xué)識、閱歷、氣質(zhì)以及習慣的差異，每個(gè)人都有自己的獨持之處�？梢赃呎f(shuō)邊展示教學(xué)課件、播放教學(xué)片段。因此，即使是同一學(xué)科的說(shuō)課，每個(gè)執教者也應該有自己的特色。
�。�4）板書(shū)要體現設計感，最好有對應本課題教學(xué)內容的流程圖或簡(jiǎn)表等，體現教學(xué)功力。
“說(shuō)課”直接反映了執教者對所教課題把握的程度、駕馭的能力，反映出執教者的實(shí)際教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，提高自身師范素質(zhì)。
五、獲獎情況
說(shuō)課作為一種教學(xué)教研改革的手段，能有效調動(dòng)教師投身教學(xué)改革、學(xué)習教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，在以后的工作中我們將把說(shuō)課活動(dòng)作為校本研究繼續開(kāi)展。
經(jīng)過(guò)大家的共同協(xié)作，說(shuō)課比賽于10月27日晚圓滿(mǎn)結束。首先我對學(xué)生會(huì )協(xié)助成員、各班學(xué)習委員及評委老師表示感謝。正因為有你們的幫助才使說(shuō)課比賽能夠成功舉辦。在此也對參與說(shuō)課的同學(xué)們?yōu)槲覀兎钌狭艘粋�(gè)個(gè)精彩的說(shuō)課課例表示衷心的感謝。此次比賽我們分為兩場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行（大專(zhuān)組和中專(zhuān)組）。下面，我此次活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結，交流一下比賽的成功之處和存在的問(wèn)題，希望從中能有新的收獲。
一、在準備的過(guò)程中我們大家精心準備，認真對待出現的每一個(gè)問(wèn)題，積極做宣傳工作，學(xué)習部成員以及各班學(xué)習委員，及時(shí)把信息傳達到同學(xué)們當中，努力調動(dòng)同學(xué)們的積極性，參與到這項活動(dòng)當中來(lái)。
二、在活動(dòng)的過(guò)程中我們大家能做到堅守自己的崗位，認真努力的做好自己的本職工作，每一位也都能夠認真做好自己分內的工作，齊心協(xié)力，團結互助，為了同一個(gè)目標共同努力，大家分工明確，互相幫助。
三、同學(xué)們積極參與并且準備都非常認真、充分。為大家帶來(lái)了精彩的說(shuō)課課例。
四、本次活動(dòng)成功地為同學(xué)們搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習交流的平臺。
不過(guò)我們的活動(dòng)也存在著(zhù)一些問(wèn)題：
一、在評分標準上沒(méi)有清楚寫(xiě)明有ppt輔助課件或比賽超時(shí)者可加減幾分。
二、本次說(shuō)課，大專(zhuān)組與中專(zhuān)組對比而言，大專(zhuān)組參賽選手對說(shuō)課理念理解透徹。表現出了精湛的課堂藝術(shù)。中專(zhuān)組參賽選手對說(shuō)課理念理解還欠缺。個(gè)別選手對教什么和為什么這樣教的理論闡述還有欠缺。整體而言效果不如大專(zhuān)組。
最后，通過(guò)這次說(shuō)課比賽，希望同學(xué)們能意識到自身的不足和有待加強的方面，也對未來(lái)奮斗的方向更加明確。在平時(shí)花更多的時(shí)間去學(xué)習新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，不要滿(mǎn)足于做一個(gè)教書(shū)匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步，做個(gè)永思進(jìn)取、永不懈怠的教育工作者。我們也將盡心盡力地多為同學(xué)們創(chuàng )造展示自我，相互交流的平臺。
說(shuō)課比賽活動(dòng)總結 2
說(shuō)課這種新的教研形式，目前在各層次的教研活動(dòng)和教學(xué)評比中，已經(jīng)作為一項重要手段被教師們普遍接受和廣泛采用。我曾兩次參加數學(xué)說(shuō)課比賽活動(dòng)，一次是廣州市中職數學(xué)與物理說(shuō)課比賽，一次就是本次“創(chuàng )新杯”的說(shuō)課比賽，對說(shuō)課做了積極探討，有一點(diǎn)收獲�，F將自己對這方面一點(diǎn)粗淺的認識和體會(huì )，與大家共同探討。
一、說(shuō)課的含義與特點(diǎn)：
“說(shuō)課”是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場(chǎng)合，在精心備課的基礎上，面對評委、同行或教研人員，多角度、多層次、多系統地、有條理地分析講述自己對某節課（或某單元）的教學(xué)設計及其理論依據，然后由聽(tīng)者評議，說(shuō)者答辯，達到相互交流、相互切磋，從而使教學(xué)設計不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。
說(shuō)課具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是重在交流：互相學(xué)習、共同提高。二是重在分析：說(shuō)課不僅要擺過(guò)程，還要說(shuō)道理，要對教案作出分析，首先要分析大綱、教材，明確所講內容的地位和作用、來(lái)龍去脈，然后對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節作出能說(shuō)清道理的設計，這就要求教師在對課的分析上下一番功夫。
二、說(shuō)課的意義：
1、說(shuō)課有效地促進(jìn)了教研活動(dòng)的開(kāi)展。
說(shuō)課不僅要說(shuō)出教師教什么和學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教和學(xué)生
怎么學(xué)，更要從理論角度說(shuō)出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)。因此，說(shuō)課是在于說(shuō)理，要求用教育理論指導教學(xué)實(shí)踐，用課程標準統帥教材的分析和處埋。不僅要求說(shuō)明對教學(xué)全過(guò)程的設想、設計、編排，而且要求說(shuō)明為什么要這樣設計，這樣編排，每一個(gè)教學(xué)步驟都要作出恰當的理論闡述。它具有很強的操作性，又有一定理論性，是一種深層次的教研活動(dòng)。
說(shuō)課的對象不是學(xué)生，而是教師同行。說(shuō)課中講述給同行的不僅是教師個(gè)人備課過(guò)程中的思考結果．更要講清楚備課的思維過(guò)程，也就是要回答那許多個(gè)為什么，接受同行的評論。這是一種集體進(jìn)行的教研行為，決定了說(shuō)課具有一定的科研成分，通過(guò)說(shuō)課比賽，更好的促進(jìn)了教科研活動(dòng)的開(kāi)展，對教師是一個(gè)很好的幫助和促進(jìn)。
2、說(shuō)課有效地促進(jìn)教師隊伍的建設。
通過(guò)這兩次的說(shuō)課比賽，我深深感覺(jué)到團隊的力量。我們學(xué)校數學(xué)科組的老師們群策群力，出謀劃策，集中集體的力量和智慧，科組長(cháng)賀玉蘭老師和桂秋老師，提供了很多寶貴的、有針對性的意見(jiàn)，一次又一次的修改我的課件和說(shuō)課稿，還有科組其他的教師也經(jīng)常的聆聽(tīng)我的說(shuō)課，提供了很多好的改進(jìn)方案。所以，說(shuō)課比賽不僅能鍛煉教師本身的課堂設計能力和語(yǔ)言表達能力，還豐富了教研活動(dòng)內容，體現出了數學(xué)科組可貴的集體智慧和團隊精神，進(jìn)一步促進(jìn)了教師隊伍的建設。
3、說(shuō)課有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
備課是為了幫助教師搞好教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教
學(xué)效率。而說(shuō)課在于幫助教師認識教學(xué)規律，全面深入系統地把握教材，它給教師的備課、講課提供了正確的思路和恰當的方法，有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量。
三、說(shuō)課對教師的巨大促動(dòng)：
通過(guò)說(shuō)課比賽，給我最大的感覺(jué)就是要不斷加強自我，不斷學(xué)習，要努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識、不斷拓展視野，廣泛涉獵、堅持鉆研教學(xué)藝術(shù)，不斷的充實(shí)和提升自己。
1、努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識
首先，我們應具備系統的數學(xué)結構知識。作為一位中職數學(xué)教師，要不斷地提高業(yè)務(wù)水平，不僅要明了中職數學(xué)知識的背景、地位與作用，精通中職數學(xué)的基礎知識，熟悉中職數學(xué)內部的系統結構，知識與知識之間、知識與日常生活之間的直接或間接聯(lián)系，還要了解中職數學(xué)的發(fā)展狀態(tài)及最新研究成果；還要對數學(xué)所蘊含的文化價(jià)值、人文觀(guān)點(diǎn)、辨證規律、美學(xué)內涵有自己的體會(huì )；有學(xué)為人師的數學(xué)科學(xué)與數學(xué)文化素養等；尤其，數學(xué)教師要真正理解數學(xué)的每個(gè)概念、定理，以及它們的知識體系、邏輯結構和公理基礎。
其次，我們應蘊含豐富的數學(xué)思想和方法。數學(xué)教師要善于把具體的解題方法及時(shí)地提煉和上升為數學(xué)思想。中職數學(xué)基本思想有：符號、映射、化歸、分解、轉換、參數、歸納、類(lèi)比、演繹、模型等思想；我們常用的數學(xué)思想方法有：數形結合、函數與方程、化歸與轉化、分類(lèi)與整合、特殊與一般等思想。
再次，我們應擁有科學(xué)的數學(xué)教育理念。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)主要包括：專(zhuān)業(yè)理念、知識結構和能力結構。其中，專(zhuān)業(yè)理念是教育教學(xué)行為的靈魂。有什么樣的理念，就有什么樣的行為，就有什么樣的結果。所以，我們在充實(shí)自己系統的知識外，還必須要不斷更新數學(xué)教育教學(xué)理念。
2、不斷拓展視野，廣泛涉獵
作為教師應當知道課堂中的數學(xué)知識與現實(shí)生活中的數學(xué)是什么關(guān)系，這需要教師廣泛地閱讀，睜開(kāi)眼睛看看課堂之外的數學(xué)風(fēng)景，這是一個(gè)十分寬廣的.領(lǐng)域，教師必須涉獵。同時(shí)也要能運用計算機等現代教學(xué)手段，擴大信息量。
數學(xué)強調數學(xué)化、數學(xué)情境，作為數學(xué)教師要有一堆數學(xué)情境，有引導學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化過(guò)程的經(jīng)驗，這一要靠探索，二要靠學(xué)習。數學(xué)中有許多地方涉及到其他學(xué)科諸如物理、生物、地理等學(xué)科的知識，使得數學(xué)教師必須在具有精深的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，還要博覽其他學(xué)科，對其他學(xué)科的知識有初步的認識。只有這樣我們在教學(xué)時(shí)才能把其他學(xué)科知識得心應手地應用于數學(xué)教育，才能使我們的教學(xué)富有成效，才不會(huì )出現連教師都不明白的教學(xué)問(wèn)題。
3、堅持鉆研教學(xué)藝術(shù)
數學(xué)教學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，主要運用理性，以理服人；作為一門(mén)藝術(shù)，則主要運用情感，以情感人。學(xué)生在課堂教學(xué)中，即進(jìn)行認知性的學(xué)習，也進(jìn)行情感性的學(xué)習，這兩種學(xué)習密不可分。教師在教學(xué)中把情感因素與智力因素相結合，可以使學(xué)生在愉快的氛圍中，把智力活動(dòng)由最初發(fā)生的快感或興趣，引向熱情而緊張的思考，從而消除疲勞，激發(fā)創(chuàng )造，學(xué)生可樂(lè )此不疲，思維敏捷靈活，富有創(chuàng )造力；反之，冷漠而缺乏情感的教學(xué)，只能使學(xué)生機械地去聽(tīng)課，把完成作業(yè)當成一種無(wú)味的苦事。
我們可以通過(guò)：
1、喚醒學(xué)生主體意識，先學(xué)后教。
2、激發(fā)學(xué)生的求知欲，精講誘導。
3、創(chuàng )造開(kāi)放性的課堂氣氛，質(zhì)疑啟思。
4、發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維，多方面、多角度，引導探究。
5、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，注重實(shí)踐，這五個(gè)方面把握情感的滲透，表現出師生情的相互交流和相互激蕩，形成一種和諧、愉快、向上的氛圍或情境。我們應注意發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)的形象性，使數學(xué)教學(xué)生動(dòng)化；注意發(fā)揮數學(xué)教學(xué)藝術(shù)的情感性，使數學(xué)課堂富有感染力；注意發(fā)揮數學(xué)教學(xué)藝術(shù)的審美性，使數學(xué)課堂充滿(mǎn)美的氣息。發(fā)揮數學(xué)教學(xué)藝術(shù)中的創(chuàng )造性，使數學(xué)教學(xué)更具生命力。
由此可見(jiàn)，說(shuō)課不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)能力和教育理論水平，而且還能增大教研容量，提高教研活動(dòng)效率，同時(shí)說(shuō)課比賽也充分發(fā)揮了大賽“以賽促研、以研促教、以教促學(xué)”的辦賽理念，促進(jìn)了我們教師更好的提升自己，只有提高了自身專(zhuān)業(yè)知識、拓展了視野，形成獨特的數學(xué)教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，才能更有效地提高教學(xué)效果。
說(shuō)課比賽活動(dòng)總結 3
為了進(jìn)一步推動(dòng)我校素質(zhì)教育的實(shí)施，推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)、加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強校本培訓，根據我校教研活動(dòng)安排舉辦本次說(shuō)課比賽活動(dòng)。
現總結如下：
1、活動(dòng)有計劃有安排。本次活動(dòng)教研室做了詳細的比賽安排，制定了比賽方案，擬定評分標準，賽前又召開(kāi)了評委會(huì )，共同商討評分事宜，研究評分細則，科學(xué)地統一了記分標準。做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎。
2、評委認真、敬業(yè)、公正。評委都非常認真敬業(yè)，做到了不缺席，并堅持公正客觀(guān)地評課，確保了本次活動(dòng)高效率、高質(zhì)量、高水平。
3、全體老師積極響應。此次比賽中，本組教師普遍年齡大，但人人能夠認真準備，認真對待，認真反思總結。
4、說(shuō)課的`整體水平高。參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動(dòng)，多數教師語(yǔ)言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力。處理教材得當，教學(xué)設計活潑新穎，說(shuō)課有根有據，教育理論知識豐富、有內涵。在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結合上做得比較好。比賽結束后，老師們都感覺(jué)效果比較好。
5、聽(tīng)課教師面特別大。本次活動(dòng)成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習交流的平臺。
活動(dòng)影響大，參與面廣，在全校掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮，取得了意想不到的效果。聽(tīng)課教師聽(tīng)課認真，虛心學(xué)習，會(huì )場(chǎng)紀律良好，掌聲雷鳴，給說(shuō)課教師支持和鼓勵。通過(guò)互相學(xué)習，使自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到了很大的提高。每位教師在這次活動(dòng)中都能有或多或少的不同程度的收獲，不少老師對說(shuō)課的環(huán)節有了一個(gè)更清晰的認識，認為此次活動(dòng)的開(kāi)展對平時(shí)的備課有一定的指導意義。
說(shuō)課作為一種教學(xué)教研改革的手段，能有效調動(dòng)教師投身教學(xué)改革、學(xué)習教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，我們將把說(shuō)課活動(dòng)作為校本研究繼續開(kāi)展。
說(shuō)課比賽活動(dòng)總結 4
3月15日16日，我很榮幸地xxxx區現場(chǎng)觀(guān)看xx省第六屆小學(xué)數學(xué)說(shuō)課比賽，我感悟頗深，下面我將觀(guān)看比賽后的體會(huì )和心得總結如下：
其一，對說(shuō)課本身有了更深層次的認識和了解。自去年新教師考核第一次接觸說(shuō)課以來(lái)，這是我第二次再與說(shuō)課“會(huì )面”。這一次的學(xué)習，我重新溫習了說(shuō)課的有關(guān)知識，并進(jìn)一步地透析說(shuō)課的內涵。說(shuō)課關(guān)鍵在于說(shuō)出教什么、怎么教以及為什么這么教三個(gè)方面。同時(shí)，說(shuō)課中，教學(xué)過(guò)程設計不能過(guò)于籠統，應說(shuō)出怎么教的辦法以及為什么這么教的依據。在有限的時(shí)間里向同行及評委們說(shuō)清楚課，說(shuō)好課，把課說(shuō)得有條有理，有理有法，有法有效。
其二，對教師人格魅力有所領(lǐng)悟。這次比賽，我有幸認識了不少資深前輩、優(yōu)秀同仁以及和我一樣剛畢業(yè)參加工作才一年的青年教師，在他們的舉手投足之間，我感受到他們的風(fēng)趣幽默、激情上進(jìn)以及嚴謹負責。參賽的教師，經(jīng)驗豐富，語(yǔ)言氣勢磅礴，聲音抑揚頓挫，情感豐富，語(yǔ)言具有感染力。這種語(yǔ)言，學(xué)生喜歡，聽(tīng)起來(lái)是一種享受。他們這一優(yōu)點(diǎn)，也許是我最困難最想改進(jìn)最想突破的弱點(diǎn)。說(shuō)課課件做得很卡通、很精致，充分符合學(xué)生的年齡特征，吸引學(xué)生，對我以后在做好優(yōu)秀課件方面有很重要的指導作用。坐在臺下，我無(wú)不為參賽的老師們的閃光點(diǎn)暗暗叫好，同時(shí)鞭策著(zhù)自己，努力向成為一名完美出色的教師前進(jìn)。
其三，深深體會(huì )到“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。在賽前這些老師肯定做了很多的準備，無(wú)數次修稿，修改課件，而且精心準備好了菱形的.教具，打算在說(shuō)課過(guò)程中進(jìn)行教具展示。
其四，對如何上好一堂課有了再認識。比賽過(guò)程中，每位老師的教學(xué)設計都圍繞著(zhù)新課標的要求來(lái)展開(kāi)，都提示著(zhù)讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)。備課時(shí)設計層層遞進(jìn)的問(wèn)題與練習，同時(shí)在適當的時(shí)候給予表?yè)P，讓學(xué)生一步步體驗成功的喜悅，融入到輕松、快樂(lè )的學(xué)習氛圍中來(lái)。我真正地明白原來(lái)數學(xué)也能如此快樂(lè )地教學(xué)。我想，這才完整體現了學(xué)生是學(xué)習的主人這一真諦。在以后的教學(xué)中，我也將努力做到把課堂返還給學(xué)生，做好學(xué)生的引導者，組織者，合作者。
以上是我對這次參觀(guān)說(shuō)課比賽的一個(gè)小總結，希望自己在以后的教學(xué)中能乘這次比賽的東風(fēng)，認識問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題，對自己今后的教學(xué)有一個(gè)完整的規劃，迅速成長(cháng)為一名有風(fēng)格和深度的數學(xué)教師。
說(shuō)課比賽活動(dòng)總結 5
為響應迎澤獎學(xué)金的評定工作，文學(xué)部學(xué)生會(huì )學(xué)習部特舉辦了此次說(shuō)課比賽，本次比賽分為中文組、歷史組兩場(chǎng)。
這兩場(chǎng)比賽，我們在老師的指導下，吸取了之前系列比賽的經(jīng)驗教訓，對選手多次進(jìn)行彩排，對學(xué)習部干事也進(jìn)行了嚴格的訓練，從選手狀態(tài)到學(xué)習部干事的狀態(tài)都有了很大的提高，比賽現場(chǎng)井然有序，我們也從中學(xué)到了很多，感謝老師再次給了我們一次鍛煉的機會(huì )。
這兩場(chǎng)比賽總體來(lái)說(shuō)是成功的.，同時(shí)也有一些不足之處，以下是我就兩場(chǎng)比賽所做的反思：
中文組比賽：
中文組比賽是說(shuō)課比賽的第一場(chǎng)，比賽出現了一些問(wèn)題：
1、離比賽還有20分鐘的時(shí)候401電腦出現問(wèn)題重啟，導致拷好的課件丟失，幸好補救及時(shí)對比賽時(shí)間影響不大，以后要注意多媒體的調試問(wèn)題。
2、評委打分條、評分標準要多準備1到2份，以防評委嘉賓變動(dòng)問(wèn)題。
3、提前詢(xún)問(wèn)如何介紹評委嘉賓，以免耽誤比賽的開(kāi)場(chǎng)時(shí)間。
4、注意好和主持人的溝通問(wèn)題，以免出現誤差。
5、現場(chǎng)的布置問(wèn)題，以后如有類(lèi)似大型的比賽可簡(jiǎn)單的對會(huì )場(chǎng)進(jìn)行布置，買(mǎi)一些氣球拉花等，錄像效果會(huì )比較好。
6、中文組比賽，沒(méi)有在展牌上貼出比賽的時(shí)間地點(diǎn)，雖然我們短信通知了各班比賽時(shí)間地點(diǎn)，沒(méi)有影響同學(xué)們觀(guān)賽的積極性，但是不夠嚴謹，以后應避免這種狀況的出現。
歷史組比賽是說(shuō)課比賽的第二場(chǎng)，在歷史組比賽中，我們在老師的指導下，吸取了中文組比賽的教訓，在評委打分條的制作、多媒體控制人員位置等方面做了補救，提前一個(gè)半小時(shí)調試好了多媒體、并做了備份，保證了比賽正點(diǎn)舉行�？傮w效果不錯，但也出現了以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、中午例行彩排時(shí)，多媒體出現問(wèn)題，致使選手沒(méi)能使用翻頁(yè)筆完整彩排一遍，導致最先上場(chǎng)的選手比賽時(shí)使用翻頁(yè)筆生疏，幸而及時(shí)的重新叮囑后面上場(chǎng)的選手，進(jìn)行了補救。
2、加強對選手的彩排，在翻頁(yè)筆的使用環(huán)節上，由于時(shí)間匆忙沒(méi)能讓每位選手現場(chǎng)操作一遍，在明年的說(shuō)課比賽中，我們應當注意。
我們非常感謝老師對學(xué)習部的信任與支持，在老師的指導下，學(xué)習部更加團結，組織活動(dòng)井然有序。在以后的活動(dòng)中學(xué)習部全體成員會(huì )再接再勵，做到勝不驕敗不餒，不斷的吸取經(jīng)驗教訓，讓“每年辦的活動(dòng)能繞南院五圈”的學(xué)習部辦出有水平的活動(dòng)，不辜負老師對學(xué)習部的期望。
說(shuō)課比賽活動(dòng)總結 6
這周五我們實(shí)習小分隊舉辦了說(shuō)課比賽的活動(dòng)，邀請了學(xué)校領(lǐng)導以及各實(shí)習生的指導老師作評委。
其實(shí)在大三上學(xué)期期末時(shí)我們學(xué)院有一個(gè)頂崗前測，其中有一項內容就是說(shuō)課，所以對于說(shuō)課的大體流程我還是知道一些的。不過(guò)那次說(shuō)的是語(yǔ)文，這次要說(shuō)政治了。我們是星期五上午比賽，我直到星期四晚上才把課件做好，都沒(méi)來(lái)得及把說(shuō)課稿熟悉兩遍，所以面對著(zhù)幾位老師，我一直都很緊張。雖然這只是我們小組自己舉辦的活動(dòng)，但是有了學(xué)校領(lǐng)導的參加，就顯得更加正式了。我們根據所教科目的不同，分成了文科和理科，在不同地點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行比賽，并且以抽簽的方式確定說(shuō)課順序。
我是第四號，所以等待的時(shí)間比較長(cháng)，對我來(lái)說(shuō)等待的時(shí)間越長(cháng)就越有壓力，心情就會(huì )越緊張。我們每人說(shuō)課的時(shí)間限制在10到15分鐘，等了半個(gè)多小時(shí)之后，終于輪到我了，緊張的走到了臺前，并且很快就說(shuō)完了，大部分都是照著(zhù)課件讀的，走下臺的那一刻心情頓時(shí)放松了。最后等我們五個(gè)說(shuō)完課，就到了老師點(diǎn)評的時(shí)間。苗主任分別對我們五人作了評價(jià)，然后各實(shí)習生的指導老師又對所帶實(shí)習生進(jìn)行了評價(jià)。苗主任說(shuō)我進(jìn)步了很多，進(jìn)步的速度也很快；指導老師也對我進(jìn)步的方面作出了肯定，然后提出了一點(diǎn)不足就是對自己沒(méi)信心，站到臺上有些膽小。這一點(diǎn)說(shuō)的沒(méi)錯，我以后會(huì )多鍛煉，改正這點(diǎn)不足。
這次說(shuō)課的'活動(dòng)讓我增長(cháng)了一些關(guān)于說(shuō)課方面的知識，其他老師也說(shuō)，招聘教師的時(shí)候關(guān)鍵就看說(shuō)課說(shuō)的怎么樣，所以這次的活動(dòng)對我們也是一種很好的鍛煉，為以后的應聘打下基礎，以后多加強這方面的鍛煉也很有必要。
說(shuō)課比賽活動(dòng)總結 7
3月14日下午，我校兩名老師隨同我市三十多位老師在市教研室何主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到了廣州番禺區參加第二天的廣東省小學(xué)數學(xué)說(shuō)課比賽觀(guān)摩活動(dòng)。
翌日，廣東省第六屆小學(xué)數學(xué)說(shuō)課比賽的B組比賽于英東體育館正式開(kāi)幕，來(lái)自廣州、中山、順德等11個(gè)市區的22名學(xué)校代表將在這里同臺競技。伴隨著(zhù)一次又一次掌聲雷動(dòng)，一個(gè)個(gè)精彩而優(yōu)美的“說(shuō)課”設計眾采紛呈。選手們的演說(shuō)各有特色，聲色俱全，體現了他們的綜合能力的出眾，同時(shí)感受到他們平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不寫(xiě)的努力和鍛煉。與其說(shuō)精彩的演說(shuō)立馬吸引住了現場(chǎng)所有教師的眼球，更不如說(shuō)別俱匠心的教學(xué)思路以及慎密入微的教學(xué)預設更能打動(dòng)在場(chǎng)觀(guān)眾。說(shuō)課選手的案例設計中對于“教什么、怎樣教、為什么這樣教？”都敘述得清晰明了；目標不偏離，重點(diǎn)不忽視；教學(xué)素材來(lái)源生活，服務(wù)生活；注重“四基”和“四能”培養。
與精彩同行時(shí)間過(guò)得特別快，一天半的時(shí)間，22節課扣人心弦。比賽落幕之際，我們還觀(guān)摩了兩節展示課由江門(mén)市紫茶小學(xué)丁玉華老師主講的`《年月日》和深圳市羅湖區筍崗小學(xué)張裕老師主講的《游戲的公平》。贊同張老師的話(huà)，這兩節課絕對讓學(xué)生“玩得過(guò)癮，悟得明白，說(shuō)得清楚”。專(zhuān)家更提醒現場(chǎng)老師：數學(xué)課堂應有本專(zhuān)業(yè)的特色，同時(shí)要符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。作為舊課新上，教學(xué)設計應根據新時(shí)代學(xué)生心理的變化而調整。
在頒獎禮炮聲中，廣東省第六屆小學(xué)數學(xué)說(shuō)課比賽正式落下帷幕，我們江門(mén)市的兩名代表分別取得了一等獎和二等獎的好成績(jì)。
說(shuō)課比賽活動(dòng)總結 8
今天下午舉行了學(xué)校一年度的教師評優(yōu)課比賽的說(shuō)課比賽，跟往屆評優(yōu)課比賽說(shuō)課相比，老師們的整體說(shuō)課水平有所提高，老師們各出奇招以求得到高分。老師們對說(shuō)課的基本內容和框架都掌握得比較好，而且運用信息技術(shù)輔助教學(xué)的手段也很高，課件設計都很適合課程內容，真正做到信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，特別是中青年教師，整體結構和設計都非常好。有少數老師還將自己以前上這節課內容后的`反思也進(jìn)行了闡述，有效地改進(jìn)本堂課的設計思路和教學(xué)策略。
不足的是：大部分老師對學(xué)情分析不夠透徹，大都是泛泛而談，沒(méi)有說(shuō)到這個(gè)班級學(xué)生的特點(diǎn)，只有一兩個(gè)年輕教師對所教班級的學(xué)生進(jìn)行了具體分析，并針對這個(gè)班的學(xué)生設計一些有別于其他班的教學(xué)環(huán)節；大部分參賽老師在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)沒(méi)有準確估算各環(huán)節所用時(shí)間，環(huán)節與環(huán)節之間的聯(lián)接也顯得比較生硬，這樣就會(huì )導致正式上課時(shí)出現先緊后松或前松后緊的現象；很多老師對作業(yè)環(huán)節和板書(shū)設計不夠重視，只潦草帶過(guò)。其實(shí)，作業(yè)環(huán)節對拓展學(xué)生視野很有幫助，也為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習作鋪墊，所以老師們在考慮作業(yè)這塊也要多花點(diǎn)心思去研究才行。有個(gè)別老師的板書(shū)設計很有創(chuàng )意而且印象深刻，但大部分老師的板書(shū)設計跟PPT上的內容基本相似，沒(méi)有真正起到板書(shū)設計的效果。
有個(gè)別老師還沒(méi)有掌握說(shuō)課的要領(lǐng)，教學(xué)過(guò)程說(shuō)得太詳細，時(shí)間占得太長(cháng)，把我們當作一般學(xué)生來(lái)看待。其實(shí)，說(shuō)課是運用所掌握的教學(xué)理念來(lái)闡述自己設計這個(gè)課的意圖和設計思路，用理念指導教學(xué)，讓理念在教學(xué)中升華，并達到有效的教學(xué)效果。
說(shuō)課比賽活動(dòng)總結 9
乘著(zhù) “為學(xué)而教”課堂大比武的東風(fēng)，我校數學(xué)教研組于20xx年4月21日舉行了說(shuō)課比賽活動(dòng)。在全體教師的積極參與下，這次說(shuō)課比賽取得了圓滿(mǎn)的成功，達到了如期的目的�？偨Y如下：
一、取得的成績(jì)：
1、本次活動(dòng)我們做了詳細的比賽安排，做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎。
2、本次活動(dòng)成功地為全校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習交流的平臺，可以這樣說(shuō)每位教師在這次活動(dòng)中都能有或多或少的不同程度的收獲，基本功得到了一定的提高。
3、全體教師從思想上高度重視此次比賽活動(dòng)，準備認真，態(tài)度端正。從接到通知到比賽結束，每個(gè)環(huán)節上各位教師認真對待，積極配合。比賽中，說(shuō)課教師全力展示，精心設計，表達流暢，都體現了比較高的駕馭理論、駕馭教材和教學(xué)設計的能力，體現了勇于參與、敢于追求的意識。
4、本次說(shuō)課的各位參賽老師準備都非常認真、充分，給全校老師的.感覺(jué)是整體效果較好。多數教師在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結合上做得比較好，張梅芳、鄭永、劉永全等幾位教師能結合學(xué)生的情況進(jìn)行說(shuō)課，王娟、趙雪玲老師在語(yǔ)言的表達上普遍較好，比較流利，有激情，富于感染力。
二、存在的不足：
雖然說(shuō)我們認為這次說(shuō)課的總體水平均衡，但在比賽過(guò)程中也存在不少不足之處。為了進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，梳理如下：
1、在組織過(guò)程中，如果能在每位教師說(shuō)完課以后及時(shí)點(diǎn)評可能對老師能力的提高更有幫助，而本次說(shuō)課決賽由于考慮時(shí)間安排就省略了這個(gè)步驟。
2、語(yǔ)言方面：部分老師的普通話(huà)有待提高，說(shuō)課的語(yǔ)言顯得平淡，語(yǔ)速無(wú)變化，太死板，缺乏生動(dòng)性，感染性。體態(tài)語(yǔ)言不夠好，不能利用體態(tài)語(yǔ)言感染聽(tīng)者。
3、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參、新課標的精神方面還有點(diǎn)欠缺，對于教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫(xiě)意圖、內在聯(lián)系說(shuō)得不夠。
4、教學(xué)理論的指導利用不夠，特別是說(shuō)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有更多地說(shuō)將怎么做及這么做的依據，廣大教師還需多學(xué)習教育教學(xué)理論。
5、關(guān)于說(shuō)課的理論依據方面：在說(shuō)課中對于教學(xué)目標設計、重難點(diǎn)分析、教法學(xué)法設計、教學(xué)過(guò)程設計等方面，都是要有理論根據的，但有部分教師缺乏理論依據或引用的理論依據欠妥，這樣的說(shuō)課檔次就顯得不高。
6、關(guān)于教學(xué)過(guò)程設計方面：在設計教學(xué)過(guò)程中，部分教師對教學(xué)目標的解決在過(guò)程中很少得到體現；教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有很好的說(shuō)明；教學(xué)手段的應用在此過(guò)程中也沒(méi)有很好應用；對師生教與學(xué)活動(dòng)的設計偏少；無(wú)時(shí)間分配等。有部分教師對教學(xué)過(guò)程的結構設計不夠完整，比如缺少板書(shū)設計、作業(yè)布置等。
總體來(lái)看，老師們能夠積極參與、認真準備，說(shuō)課活動(dòng)結束，大家紛紛表示受益匪淺。相信大家能對這次的活動(dòng)進(jìn)行認真的反思，從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，那樣對我們每一位教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)都會(huì )有非常重要的作用。
說(shuō)課比賽活動(dòng)總結 10
20xx年10月10——12日，我和實(shí)驗高中的劉英老師作為拜城縣一線(xiàn)的歷史老師參加了新疆維吾爾自治區教育學(xué)會(huì )歷史學(xué)科研究會(huì )組織的講課、說(shuō)課比賽，都獲得一等獎。在這之前，我們先在阿克蘇地區的講課說(shuō)課比賽中也獲得了一等獎。這些獎勵對我來(lái)說(shuō)是一種榮譽(yù)，更是一種鞭策。
參加這次比賽，我更加深信一個(gè)道理：有付出終會(huì )有回報，機會(huì )是留給有準備的人的。得知自己入選參加比賽，心里激動(dòng)不已，課下我反復校對課件，認真練習，把握好說(shuō)課的時(shí)間，以防超時(shí)，閑暇時(shí)也會(huì )回憶起課件中的一些內容，這些都加深了我對課件的理解和認識。學(xué)校的領(lǐng)導、教研室、同事多次聽(tīng)課，提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議；領(lǐng)導一直鼓勵我、指導我，沒(méi)給我任何壓力，使我很坦然的去面對比賽；身邊的同事也幫我出謀劃策，在技術(shù)上和經(jīng)驗上都給與不少的幫助和指點(diǎn)，告訴我說(shuō)課應把握的每一處細節，時(shí)刻提醒我需要注意地方。初次參賽，能取得這樣的成績(jì)，是大家共同努力的結果，衷心感謝各位領(lǐng)導和老師精心的指導與幫助！
去到比賽現場(chǎng)以后，看到了其他學(xué)校的老師個(gè)個(gè)精神抖擻、興致盎然、充滿(mǎn)活力與自信，言談舉止落落大方，處處顯露出一名當代教師的蓬勃朝氣，深深地感染著(zhù)我。我明白：作為一名教師，教書(shū)育人、傳道授業(yè)是天職，個(gè)人的精神境界也要達到相應的程度，自信、端莊、不怕輸、不服輸是對年輕教師的起碼要求，我一定要通過(guò)努力來(lái)展示我們拜城縣第二中學(xué)的風(fēng)采。
在其他老師比賽的時(shí)候，我也聽(tīng)很多的老師談?wù)撍麄兊恼f(shuō)課過(guò)程，有很多老師說(shuō)的非常好，從言語(yǔ)表達到教學(xué)過(guò)程都堪稱(chēng)完美，顯示了他們深厚的教學(xué)功底。他們都是二十四五歲的年輕老師，著(zhù)實(shí)讓我大吃一驚，同時(shí)也自愧不如。由此，我感覺(jué)對青年教師的培養很重要，青年教師的努力更重要。學(xué)校的明天屬于我們年輕教師，學(xué)校的發(fā)展我們責無(wú)旁貸。我作為拜城縣第二中學(xué)的一名教師更應該為二中這個(gè)大家庭的建設添磚加瓦。
說(shuō)課當天和幾個(gè)其他學(xué)校的年輕教師一起在教室門(mén)外等候，閑聊中得知他們目前都是采用一體化教學(xué)，并且取得了不錯的效果，由此我想到了我們學(xué)校近年來(lái)的飛速發(fā)展。拜城二中在鮑校長(cháng)的領(lǐng)導下，始終堅持把培養高素質(zhì)、高技能、具有創(chuàng )新能力的應用型人才作為教育教學(xué)的核心，擁有完備的現代化教學(xué)設備，完善的學(xué)習生活設施，是廣大學(xué)子學(xué)習和鍛煉的理想之地。
輪到我說(shuō)課時(shí)，心情比較緊張，一方面擔心自己準備不充分，另一方面整個(gè)教室的氣氛肅穆，評委們關(guān)注著(zhù)我的一舉一動(dòng)，但很快我也就穩定了情緒，從教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程到最后的.小結都說(shuō)得非常順利。在評委提問(wèn)環(huán)節，他們提的問(wèn)題大都關(guān)注學(xué)生是否能聽(tīng)懂、是否采用了現代教學(xué)手段�？梢�(jiàn)現代教育，不只是教師的“一言堂”，更多的是提高學(xué)生的理解能力并使學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識。在這一點(diǎn)上我們二中取得了不錯的成績(jì)，但是還應繼續努力。通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我真的學(xué)習到了很多的東西，和其他地方的幾名老師也成為了朋友，“與君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，我們在交流的同時(shí)也提升了自己的能力和水平。希望今后經(jīng)常舉辦這樣的比賽，給年輕教師一個(gè)展示自己、學(xué)人之長(cháng)的機會(huì )�！敖虝�(shū)千秋偉業(yè)，育人萬(wàn)事豐碑”，懷揣著(zhù)這份神圣而光榮的使命，我們年輕教師將不負眾望，努力創(chuàng )新、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、勇攀高峰，努力傳承，當好接班人。
說(shuō)課比賽活動(dòng)總結 11
以促進(jìn)本校教師的整體發(fā)展，發(fā)掘、激發(fā)教師個(gè)人的創(chuàng )造力為目的，根據學(xué)校的.工作歷安排，在電教室開(kāi)展了說(shuō)課比賽活動(dòng)。
本次活動(dòng)的組織管理井然有序，在活動(dòng)中充分體現出“兩個(gè)重視”，即：參賽教師非常重視，賽前閱讀大綱，熟悉相關(guān)教材，制作說(shuō)課課件……作好了充分的準備；學(xué)校高度重視，校長(cháng)親自到活動(dòng)現場(chǎng)全程指導。
在口語(yǔ)課比賽中，老師們各顯風(fēng)采，主要表現在：
1、重點(diǎn)突出，條理清晰。大家都緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、教法設想、學(xué)法指導和教學(xué)過(guò)程”來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，重點(diǎn)突出，條理清晰。
2、學(xué)法指導教法。教師們都能根據教學(xué)實(shí)際設計教學(xué)，引導學(xué)生自主學(xué)習，自己探索，親自體驗解決問(wèn)題的過(guò)程，能結合新課標，提出自己的教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，并試圖通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設計來(lái)驗證自己的觀(guān)點(diǎn)。
這一活動(dòng)充分表明，目前教師具有良好的教學(xué)技能，對課程標準和教材的理解又了進(jìn)一步提高。
教師說(shuō)課完畢，朱國強校長(cháng)從“理論支持”、“優(yōu)點(diǎn)”、“不足”等方面作了精辟的發(fā)言總結，他高度肯定了本次競賽活動(dòng)的質(zhì)量，肯定了教師們所取得的進(jìn)步，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)之處：比如表現張力不足，說(shuō)課時(shí)語(yǔ)言欠生動(dòng)，過(guò)度語(yǔ)言的銜接不夠自然。
此次說(shuō)課競賽在一片熱烈的掌聲中劃上了圓滿(mǎn)的句號。相信在學(xué)校為我們提供一個(gè)精彩的舞臺，我們青年教師一定會(huì )抓住機遇，在教育教學(xué)的道路上揚帆起航。
說(shuō)課比賽活動(dòng)總結 12
4月25日上午，我校英語(yǔ)組在會(huì )議室舉行了一場(chǎng)班級演講比賽。說(shuō)課活動(dòng)中，教師們充分展現了自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設計教法學(xué)法；圍繞目標，構建過(guò)程。它反映了教師較高的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力和整體水平。
比如孫老師的嚴謹樸實(shí)，王老師的細致細致，小王老師與學(xué)生實(shí)際的緊密聯(lián)系，都給我們留下了深刻的印象。特別是劉老師精彩的講課設計、獨特的教材觀(guān)、清晰流暢和諧的講解，將整個(gè)講課活動(dòng)推向高潮。
老師們說(shuō)課展示活動(dòng)結束后，王主任作了重要講話(huà)，他充分肯定了這次說(shuō)課活動(dòng)的成功，指出：英語(yǔ)組的工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛(ài)崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，是一支能打硬仗的隊伍，尤其是看到骨干教師的模范引領(lǐng)、青年教師快速成長(cháng)，由衷地感到高興。同進(jìn)也指出了存在的問(wèn)題。
例如：盡管非常形象、直觀(guān)、方便，但不要過(guò)于迷信、過(guò)于依賴(lài)、事事運用、處處運用，要把主要內容、重點(diǎn)知識板書(shū)出來(lái)，優(yōu)秀的傳統模式不能丟；還要求教師們平時(shí)要多注意練字，把字寫(xiě)好等。老師們對王主任提出的問(wèn)題表示贊同，需要改進(jìn)，應該在實(shí)際行動(dòng)中體現出來(lái)。
王先生還希望本組全體教師團結一致，共同努力，使英語(yǔ)教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階。我們非常感謝王主任的中肯建議和指導。在熱烈的掌聲中，活動(dòng)落下帷幕。
短短的2小時(shí)，老師們出色完成了說(shuō)課活動(dòng)，體現了我們英語(yǔ)組積極向上、勇于承擔重任的.工作精神，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和良好的教學(xué)機智。
看到成績(jì)的同時(shí)，也反映出一些問(wèn)題和不足，正象王主任所說(shuō)，部分老師不能有效地借助高科技展示自己的思路和設計，特別是普遍缺乏良好板書(shū)的基本功。相信我們每一位老師，會(huì )以此次活動(dòng)為契機，再接再厲，揚長(cháng)避短，不斷提高自身素質(zhì)，盡快成長(cháng)為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師！
說(shuō)課比賽活動(dòng)總結 13
首先，我要感謝這次說(shuō)課活動(dòng)給了我這個(gè)機會(huì )，讓我能夠站在講臺上向大家分享我的經(jīng)驗和思考。
在這次說(shuō)課活動(dòng)中，我認為最重要的是能夠把自己的教學(xué)經(jīng)驗表述清楚，并讓別人能夠聽(tīng)明白。因此，在準備活動(dòng)之前，我認真地準備了一份說(shuō)課稿，對于每一個(gè)環(huán)節，我都進(jìn)行了深入的分析和思考，以便在演講時(shí)能夠清晰地表達出來(lái)。
在說(shuō)課的過(guò)程中，我首先從教材入手，介紹了本課的主要內容、教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)。然后，我詳細講解了每個(gè)環(huán)節的教學(xué)方法和步驟，特別是在難點(diǎn)和重點(diǎn)的處理上，我重點(diǎn)強調了教師如何處理學(xué)生的提問(wèn)和教學(xué)失誤，并給出了具體的`解決方案和教學(xué)案例。同時(shí)，我還分享了自己的教學(xué)心得和體會(huì )，以及對教學(xué)規律和方法的思考和總結。
在說(shuō)課結束后，我收到了很多來(lái)自同事和聽(tīng)眾的反饋和評價(jià)，他們認為我能夠表達清晰，關(guān)注學(xué)生，注重細節，讓他們有更多的收獲和啟示。在他們的建議和意見(jiàn)中，我也不斷地反思和完善自己的教學(xué)思路和方法，不斷地提升自己的教學(xué)水平和能力。
總的來(lái)說(shuō)，參加這次說(shuō)課活動(dòng)，讓我深切地感受到了教育工作者之間的互幫互助和學(xué)習交流的重要性。通過(guò)與其他老師交流和分享，我更加清晰地認識到自己的教學(xué)方法和局限性，同時(shí)也從聽(tīng)眾中獲得了許多寶貴的建議和意見(jiàn)。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重與同事和學(xué)生的交流和互動(dòng)，不斷探索和創(chuàng )新教學(xué)方法，努力成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更多的貢獻。
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