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2024下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）及答案
在學(xué)習、工作生活中，我們都不可避免地會(huì )接觸到試題，借助試題可以檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度。還在為找參考試題而苦惱嗎？下面是小編整理的2024下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》中學(xué)及答案 1
一、單項選擇題：
下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個(gè)答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.在處理學(xué)生上課遲到時(shí)，甲老師要求學(xué)生先喊“報告”，經(jīng)老師允許后從前門(mén)進(jìn)入，并說(shuō)明遲到理由，經(jīng)同意后方可入座；乙老師將學(xué)生關(guān)在教室外，待講完課才讓其進(jìn)入教室；丙老師允許學(xué)生進(jìn)入教室，但要罰站，對 于三位老師的做法，下列選項正確的是（ ）。
A.甲老師做法正確，遲到應該說(shuō)明理由
B.乙老師做法不正確，應該在教室外罰站
C.丙老師做法不正確，只能在教室外罰站
D.以上老師做法都不正確，不應該影響學(xué)生上課
1.【答案】D
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解析：本題考查的是“以人為本”的學(xué)生觀(guān)�！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人。其中學(xué)生是發(fā)展的人體現在學(xué)生正處于發(fā)展過(guò)程中，還不成熟，因此要求教師做到容錯。題干中，面對學(xué)生遲到的情況，教師應當包容學(xué)生并加以教育引導。甲老師讓學(xué)生從前門(mén)進(jìn)入的做法會(huì )分散其他學(xué)生的注意力，乙老師讓學(xué)生罰站一節課會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，丙老師不讓學(xué)生進(jìn)教室會(huì )影響學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習，都沒(méi)有做到容錯，因此，三位老師的做法都是錯誤的，D項正確。
A、B、C三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
2.創(chuàng )新是一種勇于超越的精神教育，需要培養學(xué)生具有創(chuàng )造性的思維品質(zhì)。下列表述不屬于創(chuàng )造性思維的特征的是（ ）。
A.獨立性 B.反思性 C.批判性 D.堅韌性
2.【答案】D
解析：本題考查創(chuàng )造性思維的特征。當今世界，創(chuàng )新是科技發(fā)展、國力競爭的根本。因此，21世紀的素質(zhì)教育要著(zhù)力提高學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。其中，創(chuàng )新精神的提高離不開(kāi)創(chuàng )造性思維的培養。創(chuàng )造性思維是指以新穎、獨特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式，具有獨立性、反思性、批判性等特質(zhì)。堅韌性，即意志的堅持性，是指在意志行動(dòng)中能堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目標方面的意志品質(zhì)。堅韌性不屬于創(chuàng )造性思維的特征，D項為正確答案。
A、B、C項：均屬于創(chuàng )造性思維的特征。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
3.唐老師組織教研組實(shí)施以“地形”為主題的跨學(xué)校大單元教學(xué)活動(dòng)，他安排李老師負責規劃不同年級的學(xué)習目標，安排張老師負責設計小單元的教學(xué)活動(dòng)及評價(jià)要求。唐老師的做法體現的教師角色是（ ）。
A.學(xué)習者 B.反思者 C.協(xié)作者 D.評價(jià)者
3.【答案】C
解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀(guān)。新課程改革背景下的教師觀(guān)要求面對其他教育者時(shí)，教師要做到合作。題干中，唐老師不僅積極組織跨學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，還分別安排李老師和張老師承擔不同的任務(wù)，做到了團結協(xié)作。C項正確。
A項：在教學(xué)過(guò)程中，教師是教授者，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習者。教師應不斷地學(xué)習、不斷地更新自己的知識。與題干不符，排除。
B項：在對待自我上，新課程強調反思。教師應當成為一個(gè)反思者。教師要從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀(guān)自己的教學(xué)得失，通過(guò)教育案例、教育故事或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。與題干不符，排除。
D項：新課程改革背景下，教師作為學(xué)生學(xué)習的評價(jià)者之一，應當樹(shù)立發(fā)展性評價(jià)的理念，關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要實(shí)現評價(jià)主體的多元化，從單向轉為多向，增強評價(jià)主體間的互動(dòng)，強調被評價(jià)者成為評價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長(cháng)、管理者、社區和專(zhuān)家等共同參與、交互作用的評價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
4.李老師在教學(xué)中經(jīng)�？紤]的問(wèn)題是：“課前我還需要準備什么課堂教輔材料？”“我怎么才能把課上好？”這表明李老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是（ ）。
A.關(guān)注發(fā)展階段 B.關(guān)注情境階段 C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注生存階段
4.【答案】B
解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段。福勒和布朗根據教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(cháng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。其中，處于關(guān)注情境階段的教師在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩了腳跟，會(huì )將注意力轉移到提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。例如：關(guān)注學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高、關(guān)心班集體的建設、關(guān)注自己備課是否充分等。題干中老師經(jīng)�？紤]課前準備。如何上好課都屬于與教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)明李老師正處于“關(guān)注情境”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段。B項正確。
A項：屬于干擾項。與題干不符，排除。
C項：處于關(guān)注學(xué)生階段的教師能考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認識到不同年齡階段的學(xué)生處于不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì )需求，因此教師應該因材施教�？梢哉f(shuō)，是否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標志。與題干不符，排除。
D項：處于關(guān)注生存階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應性，注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導心目中的地位。出于這種生存憂(yōu)慮，教師會(huì )把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
5.為加強班級管理，班主任規定：值日衛生不整潔者，每人每次罰款1元；上課回答不出教師提問(wèn)者，每人每次罰款2元；考試不及格者，每人每科罰款5元。罰款由生活委員統一收取保管，由學(xué)習委員造冊獎給每次考試前五名的學(xué)生，該班主任的做法（ ）。
A.不正確，侵犯了學(xué)生財產(chǎn)權 B.不正確，應與監護人商定罰款
C.正確，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性 D.正確，有利于矯正學(xué)生的不良習慣
5.【答案】A
解析：本題考查學(xué)生的權利。財產(chǎn)權是指具有物質(zhì)財富內容，直接和經(jīng)濟利益相聯(lián)系的民事權利。一般而言，學(xué)生財產(chǎn)權包括財產(chǎn)所有權、繼承權、受贈權以及知識產(chǎn)權中的財產(chǎn)權利等。題干中，老師對學(xué)生進(jìn)行罰款，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權。A項正確。
B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
6.放學(xué)后，初中生謝某約了幾名同學(xué)在校內的一處空地玩“射箭游戲”，嬉戲中，莊某射中了謝某的右眼，班主任知道后立即將謝某送至醫院救治。應對謝某受傷害承擔主要賠償責任的是（ ）。
A.莊某的監護人 B.莊某 C.學(xué)校 D.班主任
6.【答案】A
解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》關(guān)于事故責任的認定�！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規定：學(xué)生或者未成年學(xué)生監護人由于過(guò)錯，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：（一）學(xué)生違反法律法規的規定，違反社會(huì )公共行為準則、學(xué)校的規章制度或者紀律，實(shí)施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的；（二）學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的；（三）學(xué)生或者其監護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；（四）未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監護人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應監護職責的；（五）學(xué)生或者未成年學(xué)生監護人有其他過(guò)錯的`。第十三條規定，在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的事故，學(xué)校行為并無(wú)不當的，不承擔事故責任；事故責任應當按有關(guān)法律法規或者其他有關(guān)規定認定。題干中的事故發(fā)生在放學(xué)后，學(xué)校不承擔事故責任。中學(xué)生莊某實(shí)施了按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為，莊某為未成年人，應由莊某的監護人承擔賠償責任。A項正確。
B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
7.依據《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，對普通高中主要評價(jià)為（ ）。
A.學(xué)校治理體系建設的情況 B.現代學(xué)校制度建設的情況
C.學(xué)生創(chuàng )新能力的培養情況 D.學(xué)生全面發(fā)展的培養情況
7.【答案】D
解析：本題考查《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》�！渡罨聲r(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》重點(diǎn)任務(wù)第六條指出，改進(jìn)中小學(xué)校評價(jià)。義務(wù)教育學(xué)校重點(diǎn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權益、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)水平、營(yíng)造和諧育人環(huán)境、建設現代學(xué)校制度以及學(xué)業(yè)負擔、社會(huì )滿(mǎn)意度等情況。普通高中主要評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的培養情況。D項正確。
A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
8.高中生王某發(fā)現自己放在學(xué)校宿舍的電子詞典不見(jiàn)了，立刻向班主任胡某報告，胡某聞?dòng)嵑�，組織班干部對王某所在的宿舍以及周?chē)奚岬拇�、箱子進(jìn)行搜查，最終在學(xué)生劉某的箱子里發(fā)現了王某的電子詞典，胡某的做法（ ）。
A.正確，維護了學(xué)生的財產(chǎn)權 B.錯誤，侵犯了學(xué)生的隱私權
C.正確，履行了班主任的職責 D.錯誤，侵犯了劉某的名譽(yù)權
8.【答案】B
解析：本題考查學(xué)生的權利。學(xué)生作為社會(huì )權利主體，享有受教育權、人身權，而人身權是公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利。人身權包括生命健康權、人身自由、人格尊嚴、隱私權等。其中，隱私權是指學(xué)生有權要求他人尊重自己個(gè)人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。學(xué)校和教師有義務(wù)保護學(xué)生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不為他人所知的權利。題干中，班主任胡某組織班干部對王某所在的宿舍以及周?chē)奚岬拇�、箱子進(jìn)行搜查，侵犯了學(xué)生的隱私權。B項正確。
A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
9.中學(xué)教師陳某多次在上課期間用手機經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店，學(xué)生對此意見(jiàn)很大，學(xué)校多次對其進(jìn)行批評教育，但陳某拒不 改正，最終被其學(xué)校解聘。對于學(xué)校的做法，下列說(shuō)法正確的是（ ）。
A.陳某未履行對學(xué)生的監護職責，可以解聘 B.陳某未履行教師教育教學(xué)職責，可以解聘
C.對陳某只能給予行政處分，不能解聘 D.陳某依法享有教育教學(xué)權，不能解聘
9.【答案】B
解析：本題考查《中華人民共和國教師法》�！吨腥A人民共和國教師法（2009年修正）》第三十七條規定：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。題干中，教師陳某在上課期間用手機經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店，對教育教學(xué)工作造成了負面影響，且對其進(jìn)行批評教育后拒不改正，學(xué)�？梢砸婪ń馄�。B項正確。
A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
10.按照《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，下列關(guān)于學(xué)�！半p減”工作目標表達正確的是（ ）。
�、賹W(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平顯著(zhù)提升
�、谧鳂I(yè)布置更加科學(xué)合理
�、蹖W(xué)校課后服務(wù)全面滿(mǎn)足學(xué)生需要
�、苄Ｍ馀嘤栃袨槿嬉幏�
�、萑嗣袢罕娊逃凉M(mǎn)意度明顯提升
A.②④⑤ B.①②④ C.①③⑤ D.①②④⑤
10.【答案】A
解析：本題考查《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》。該文件的工作目標為：學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿(mǎn)足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習更好回歸校園，校外培訓機構培訓行為全面規范。學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長(cháng)相應精力負擔1年內有效減輕、3年內成效顯著(zhù)，人民群眾教育滿(mǎn)意度明顯提升。A項正確。
B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
11.依據《中華人民共和國未成年人保護法》下列說(shuō)法不正確的是（ ）。
A.任何組織或者個(gè)人不得在中小學(xué)的教室寢室吸煙和飲酒
B.任何組織或者個(gè)人不得招聘未滿(mǎn)16周歲的未成年人
C.任何組織或者個(gè)人不得私拆或將未成年人的信件棄毀
D.學(xué)校不得違反國家規定開(kāi)除未成年人
11.【答案】C
解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》�！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第六十三條規定：任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò )通訊內容。除下列情形外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò )通訊內容：（一）無(wú)民事行為能力未成年人的父母或者其他監護人代未成年人開(kāi)拆、查閱；（二）因國家安全或者追查刑事犯罪依法進(jìn)行檢查；（三）緊急情況下為了保護未成年人本人的人身安全。C項中：任何組織或者個(gè)人不得私拆或將未成年人的信件棄毀，過(guò)于絕對，說(shuō)法不正確，為正確答案。
A項：第五十九條：任何人不得在學(xué)校，幼兒園和其他未成年人集中活動(dòng)的公共場(chǎng)所吸煙、飲酒。該說(shuō)法正確，排除。
B項：第六十一條規定：任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)十六周歲未成年人，國家另有規定的除外。該說(shuō)法正確，排除。
D項：第二十八條：學(xué)校應當保障未成年學(xué)生受教育的權利，不得違反國家規定開(kāi)除、變相開(kāi)除未成年學(xué)生。該說(shuō)法正確，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
12.依據《憲法》，國家的法律監督機關(guān)是（ ）。
A.人民檢察院 B.全國人大 C.人民法院 D.監察委
12.【答案】A
解析：本題考查《憲法》�！稇椃ā返谝话偃臈l規定：中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監督機關(guān)。A項正確。
B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
13.某中學(xué)馬老師，業(yè)務(wù)能力強，工作認真，常常工作一忙就不修邊幅，但他堅持要求學(xué)生，不僅要求學(xué)生保持教室衛生，還要求他們注重儀表，學(xué)生常常不以為然。下列選項中的名言與案例所體現的教師職業(yè)道德要求相符的是（ ）。
A.德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂(yōu)也
B.故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道
C.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從
D.見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也
13.【答案】C
解析：本題考查教師職業(yè)道德規范�！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規范（2008年修訂）》向教師提出了六條規范，即愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習。其中，“為人師表”要求教師“堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明”。題干中，學(xué)生對馬老師“注重儀表”的要求不以為然的原因是馬老師自己就不修邊幅，沒(méi)有做到衣著(zhù)得體、以身作則，違背了“為人師表”的教師職業(yè)道德規范。C項“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”出自《論語(yǔ)·子路》，意思是：“自我品行端正，即使不發(fā)布命令，民眾也會(huì )去實(shí)行；若自身不端正，發(fā)布命令，民眾也不會(huì )服從”，強調教師要以身作則、為人師表，與題干體現的教師職業(yè)道德要求相符。C項正確。
A項：“德之不修，學(xué)之不講……是吾憂(yōu)也”出自《論語(yǔ)·述而》，意思是：“不修養德性，不講述傳授學(xué)問(wèn)……是令人擔憂(yōu)的事情”，強調教師職業(yè)道德修養的重要性。與題干不符，排除。
B項：“故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道”出自《呂氏春秋·勸學(xué)》，意思是“所以，老師施行教誨的時(shí)候，也不計較學(xué)生的輕重、尊卑、貧富，而看重他們是否能接受理義”，強調“有教無(wú)類(lèi)”，無(wú)論什么人都可以受教育。與題干不符，排除。
D項：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也”出自《論語(yǔ)·里仁》，意思是“看到賢能的人，就想著(zhù)向賢能的人看齊��；看到不賢能的人，就在心里反省自己有沒(méi)有類(lèi)似的毛病和問(wèn)題”，強調自省、慎獨，要求人們經(jīng)常檢查自己的言行，糾正自身的不足和錯誤，使自身行為合乎道德要求。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
14.張老師在課堂上經(jīng)常給予表達能力強的學(xué)生更多發(fā)言機會(huì )，忽略了其他的學(xué)生的發(fā)言。張老師的做法違背了（ ）。
A.教師公正的可互換性
B.教師公正的靈活性
C.教師公正的對等性
D.教師公正的終身性
14.【答案】C
解析：本題考查教師職業(yè)道德的范疇。教師公正具有對等性和互換性。對等就是指主體對人對事要一視同仁，適用同一個(gè)規則或標準。教師公正的對等性首先表現為等價(jià)交換原則，即教師以某種方式對待其學(xué)生，學(xué)生也以同樣的方式對待教師，但這種情況，只有師生雙方在某種環(huán)境中，具有幾乎完全同等的自由和能力時(shí)才有可能被有效地得到執行。所以，教師公正的對等性又必須進(jìn)一步表現為，教師給同樣的事情以同樣的待遇，而給不同的事情以不同的待遇。題干中，張老師給予表達能力強的學(xué)生和其他學(xué)生不同的待遇，違背了教師公正的對等性。C項正確。
A項：教師公正的可互換性是對等性的要求和保證。要真正做到對人對己用一個(gè)標準，就必須能夠讓自己處在對方的位置時(shí)，仍然接受自己原先承認的法則，即所謂“己所不欲，勿施于人”，否則，就只是自以為公正的偽公正。與題干不符，排除。
B、D兩項：為干擾選項。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
15.每當學(xué)生犯錯誤時(shí)，王老師都會(huì )對其進(jìn)行懲戒，為了維護學(xué)生的自尊心，他總是把學(xué)生帶到操場(chǎng)，單獨懲戒。下列選項對王老師的做法評價(jià)不正確的是（ ）。
A.有違教育懲戒的針對性
B.有違教育關(guān)懷的連續性
C.有違教育懲戒的科學(xué)性
D.有違教育關(guān)懷的教育性
15.【答案】B
解析：本題考查教師職業(yè)行為。教師關(guān)懷的連續性指實(shí)體交往的時(shí)間的連續性：不要年年換教師，要允許一個(gè)教師長(cháng)年跟一個(gè)班，以便加深了解，更好地關(guān)懷學(xué)生。題干中，王老師在懲戒學(xué)生時(shí)，為了維護學(xué)生的自尊心，會(huì )把學(xué)生帶到操場(chǎng)單獨懲戒，沒(méi)有違背教師關(guān)懷的連續性。B項在題干中沒(méi)有體現，當選。
A項：教育懲戒要有針對性。教師在實(shí)施懲戒的時(shí)候，應該對事不對人，應以某一事件引起的后果為根據。題干中，每當學(xué)生犯錯誤時(shí)，王老師都會(huì )對其進(jìn)行懲戒，而非針對學(xué)生犯錯誤事件的原因、后果的輕重等來(lái)決定是否懲戒，采用什么懲戒方式，有違教育懲戒的針對性。與題干不符，排除。
C項：教育懲戒要有科學(xué)性。實(shí)施懲戒教育時(shí)，教師應針對學(xué)生性別、年齡、氣質(zhì)、性格等具體情況，在懲戒的時(shí)間、地點(diǎn)及懲戒方式上采取靈活的態(tài)度，不能一成不變、千篇一律。不同情況做出不同的分析，充分考慮孩子的承受能力，找到學(xué)生犯錯誤的原因，從對學(xué)生負責、對孩子成長(cháng)有利的角度設計懲戒的教育方式。另外，還要依據學(xué)生所犯錯誤的性質(zhì)、情節，以及對錯誤的認識態(tài)度來(lái)決定給予必要的懲戒。題干中，對犯錯的學(xué)生是否進(jìn)行懲戒，以及是否需要為維護學(xué)生自尊心而單獨懲戒，這需要依學(xué)生個(gè)體的性格，以及學(xué)生犯錯的原因和后果來(lái)決定，而不是一成不變、千篇一律，王老師對犯錯的學(xué)生都會(huì )進(jìn)行懲戒，并為維護學(xué)生自尊而單獨懲戒的做法，有違教育懲戒的科學(xué)性。與題干不符，排除。
D項：教師關(guān)懷具有教育性。教師關(guān)懷意識和實(shí)踐是學(xué)生關(guān)懷品質(zhì)學(xué)習養成的榜樣。教師的關(guān)懷理念和行為向學(xué)生傳遞出人際間彼此關(guān)聯(lián)的信息，引導學(xué)生關(guān)懷他人、關(guān)懷社會(huì )、關(guān)懷自然、關(guān)懷世界，其本身就是展示關(guān)懷品質(zhì)的最好教材，有利于學(xué)生體察周遭、體諒他人、體恤弱者，教師的關(guān)懷素養及其關(guān)懷實(shí)踐行為能夠以積極的情感方式吸引并影響教育對象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性，鼓勵他們的道德成長(cháng)。題干中，王老師為了維護學(xué)生的自尊心，會(huì )把學(xué)生帶到操場(chǎng)單獨懲戒，沒(méi)有讓教師關(guān)懷學(xué)生的意識和實(shí)踐成為學(xué)生學(xué)習的榜樣，有違教師關(guān)懷的教育性。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為B。
16.化學(xué)教師于老師嘗試在講解枯燥的知識時(shí)加入原創(chuàng )有趣的演示實(shí)驗，還創(chuàng )辦了“你身邊的化學(xué)”科普欄目，并將學(xué)習文具獎勵給積極投稿的學(xué)生，學(xué)生們的學(xué)習興趣一下被激發(fā)起來(lái)，于老師也越來(lái)越受到學(xué)生們的喜愛(ài)。于老師的做法體現的教師威信影響因素有（ ）。
�、賹�(zhuān)長(cháng)力量
�、谖α�
�、郦勝p力量
�、苄姓α�
A.①③④ B.①②③④ C.①②③ D.②③
16.【答案】C
解析：本題考查教師職業(yè)行為中教師與學(xué)生關(guān)系的處理。從教育社會(huì )心理學(xué)的角度來(lái)看，在教師和學(xué)生身上有五種基本的社會(huì )影響力：①專(zhuān)長(cháng)力量，主要指一個(gè)人的知識和技能的水平；②吸引力量，主要指一個(gè)人在與他人的關(guān)系中的影響作用和親密性；③法統力量，主要指跟權力與法規有關(guān)的影響力量；④獎賞力量，主要指對他人可以獎賞的能力；⑤強制力量，主要指對他人可以懲罰的能力。學(xué)校中最基本、最重要的人際關(guān)系是教師與學(xué)生的關(guān)系。在師生關(guān)系中，教師是制約力量，教師可以運用其專(zhuān)長(cháng)力量使學(xué)生敬佩自己、信賴(lài)自己；運用其吸引力量團結學(xué)生；運用其權威力量對學(xué)生施加特定的影響；運用其獎賞力量扶植學(xué)生良好的表現和正氣，運用其強制力量維持正常的教學(xué)秩序。題干中，于老師在枯燥的知識講解中加入演示實(shí)驗，還創(chuàng )辦了科普欄目，是運用自己的知識和技能水平，體現了專(zhuān)長(cháng)力量的影響；于老師還用學(xué)習文具獎勵學(xué)生，體現了獎賞力量的影響；此外，于老師在教學(xué)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生越來(lái)越喜愛(ài)自己，體現了吸引力量的影響。C項正確。
A、B、D三項：為干擾選項。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
17.“翻車(chē)”是我國古代重要的農具，主要用于（ ）。
A.翻地 B.灌溉 C.播種 D.脫粒
17.【答案】B
解析：本題考查中國古代科技成就。翻車(chē)又名“龍骨車(chē)”，是我國古代著(zhù)名的農業(yè)灌溉機器。B項正確。
A項：翻地工具。耒，古代的一種翻土、開(kāi)溝渠農具，形如木叉，上有曲柄，下面是犁頭，用以松土，可看作犁的前身。與題干不符，排除。
C項：播種工具。在戰國時(shí)期我國就有了播種機械，古代的耬車(chē)就是現代播種機的始祖，因播種幅寬不一，行數不同，漢武帝的時(shí)候，趙過(guò)在一腳耬和二腳耬的基礎上，創(chuàng )造發(fā)明了能同時(shí)播種三行的三腳耬。一人在前面牽牛拉著(zhù)耬車(chē)，一人在后面手扶耬車(chē)播種，一天就能播種一頃地，大大提高了播種效率。與題干不符，排除。
D項：脫粒工具。古時(shí)的脫粒機主要有以下幾種：手搖式脫粒機、踩腳式脫粒機、風(fēng)選式脫粒機。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
18.18世紀60年代工業(yè)革命發(fā)生于英國，20世紀初在主要資本主義國家連續完成。下列不屬于工業(yè)革命期間重大發(fā)明的是（ ）。
A.珍妮紡紗機 B.轉爐煉鋼 C.機械計算機 D.內燃機
18.【答案】C
解析：本題考查世界科技常識。機械計算機（英語(yǔ)：mechanical computer）由杠桿、齒輪等機械部件而非電子部件構成。法國數學(xué)家和物理學(xué)家布萊士·帕斯卡在1642年發(fā)明了可以進(jìn)行兩位數加減法的機械計算器。題干中所描述的時(shí)間是從1760年開(kāi)始到20世紀初，因此機械計算機不在該革命區間，C項正確。
A項：18世紀60年代，織布工詹姆士·哈格里夫斯發(fā)明了“珍妮機（Spinning Jenny）”的手搖紡紗機。與題干不符，排除。
B項：熔鐵煉鋼，現代煉鋼法最早起始于1856年英國人H. Bessemer發(fā)明的酸性底吹轉爐煉鋼法，該方法首次解決了大規模生產(chǎn)液態(tài)鋼的問(wèn)題，奠定了近代煉鋼工藝方法的基礎。由于空氣與鐵水直接作用，Bessemer煉鋼方法因而具有很快的冶煉速度，成為當時(shí)主要的煉鋼方法。與題干不符，排除。
D項：內燃機，1860年，萊努瓦首次造出了一臺用煤氣作燃料、用電火花作點(diǎn)火裝置的內燃機。世界歷史上的這第一臺內燃機完全可以投入使用，菜努瓦用它裝了一輛車(chē)子，還裝了一只汽船，效果很好。但它的燃料消耗量很大，熱效率只有4%，體積也很大。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
19.慶祝中華人民共和國成立70周年閱兵式上，接受檢閱的由100面戰旗組成的戰旗方隊，代表了全軍榮譽(yù)功勛部隊。下列選項中，因在遼沈戰役中表現出色而獲得稱(chēng)號的榮譽(yù)功勛部隊是（ ）。
A.大渡河連 B.金湯橋連 C.塔山英雄團 D.襄陽(yáng)特功團
19.【答案】C
解析：本題考查中國近代史。塔山阻擊戰是國共兩黨歷史上一場(chǎng)非常重要的戰役，關(guān)乎整個(gè)遼沈戰役的發(fā)展乃至結局，并且在相當程度上影響了解放戰爭的進(jìn)程。第四縱隊第12師第34團被稱(chēng)為“塔山英雄團”，這是一支驍勇善戰的英雄部隊，不怕?tīng)奚�、載譽(yù)歸來(lái)。C項正確。
A項：大渡河連，“大渡河連”是一支誕生于秋收起義烽火中的紅軍連隊，是人民解放軍中最早將黨支部建在連上的連隊之一，歷經(jīng)土地革命、抗日戰爭、解放戰爭和邊境作戰，參加大小戰役戰斗1000余次。長(cháng)征途中，連隊十七勇士強渡大渡河，為中央紅軍北上打開(kāi)勝利通道，從此被譽(yù)為“大渡河連”。與題干不符，排除。
B項：金湯橋連，在解放天津的戰斗中，獲得過(guò)“金湯橋連”的光榮稱(chēng)號；在抗美援朝戰爭中，獲得“國際一等功臣連”的稱(chēng)號。與題干不符，排除。
D項：襄陽(yáng)特功團，襄陽(yáng)特功團前身是八路軍一二九師先遣支隊一大隊，1938年誕生于河北省磁縣。襄樊戰役時(shí)為中原野戰軍第六縱隊十七旅四十九團，因成功卓著(zhù)，被授予“襄陽(yáng)特功團”。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
20.下列歷史人物，在邏輯學(xué)上創(chuàng )立了三段論的演繹推理形式，成為形式邏輯奠基人的古希臘學(xué)者是（ ）。
A.赫拉克利特 B.畢達哥拉斯 C.亞里士多德 D.德謨克利特
20.【答案】C
解析：本題考查世界歷史。亞里士多德在《工具論》中著(zhù)重研究了演繹推理并制定了三段論。C項正確。
A項：赫拉克利特是古希臘哲學(xué)家，愛(ài)非斯學(xué)派的創(chuàng )始人，辯證法的創(chuàng )始人之一。與題干不符，排除。
B項：畢達哥拉斯是古希臘哲學(xué)家、數學(xué)家、天文學(xué)家和音樂(lè )理論家。與題干不符，排除。
D項：德謨克利特在《論邏輯》中討論了歸納法。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
21.體操是根據人的生物學(xué)特征設計并對人體的造型有特定要求的一種身體操練，奧運會(huì )中男子、女子共有的項目是（ ）。
A.跳馬 B.雙杠 C.單杠 D.吊環(huán)
21.【答案】A
解析：本題考查奧運會(huì )項目。奧運會(huì )男子競技體操包括六個(gè)單項，分別是：自由體操、鞍馬、吊環(huán)、跳馬、雙杠和單杠。女子競技體操包括四個(gè)項目，分別是：跳馬、高低杠、平衡木和自由體操。男子和女子項目都含有跳馬。A項正確。
B項：雙杠是男子競技體操項目之一。金屬的架子支撐兩條平行的木頭、塑膠或合成金屬制成的杠。一套典型的雙杠動(dòng)作包括在支撐位置、倒立位置和掛臂位置的轉換。與題干不符，排除。
C項：?jiǎn)胃苁悄凶痈偧俭w操項目之一，1896年，單杠被列為奧運會(huì )比賽項目。與題干不符，排除。
D項：吊環(huán)是男子體操項目之一。19世紀吊環(huán)成為獨立的男子體操項目，1896年被列為第1屆奧運會(huì )的比賽項目。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
22.《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的詩(shī)歌總集，有許多名句傳世。下列詩(shī)句中，出自《詩(shī)經(jīng)》的是（ ）。
A.靡不有初，鮮克有終
B.水能載舟，亦能覆舟
C.生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )
D.仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智
22.【答案】A
解析：本題考查中國古代文學(xué)。A項“靡不有初，鮮克有終”，是一個(gè)成語(yǔ)，最早出自于《詩(shī)經(jīng)·大雅·蕩》，意思是“所有事物都有一個(gè)開(kāi)始，但不一定都能有一個(gè)結束”。A項正確。
B項：水能載舟，亦能覆舟。原文出自《荀子》，“君者，舟也；庶人者，水也；水則載舟，水則覆舟�！币馑际恰敖y治者像是一條船，而廣大的民眾猶如河水，水既可以把船載負起來(lái)，也可以將船淹沒(méi)掉�！迸c題干不符，排除。
C項：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )。原文出自《孟子》，“然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè )也”。意思是“這樣以后才知道憂(yōu)慮禍患能使人（或國家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè )會(huì )使人（或國家）走向滅亡的道理了�！迸c題干不符，排除。
D項：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。原文出自《周易》，“仁者見(jiàn)之謂之仁，智者見(jiàn)之謂之智�！币馑际恰叭收邚淖约旱慕嵌瓤�，把它叫做仁，智者從自己的角度看，把它叫做智�！迸c題干不符，排除。
故正確答案為A。
23.《戰爭與和平》是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)，全書(shū)結構宏大，人物眾多，個(gè)性鮮明。下列人物形象中出自該小說(shuō)的是（ ）。
A.苔絲 B.娜塔莎
C.瑪絲洛娃 D.歐也妮·葛朗臺
23.【答案】B
解析：本題考查戰爭與和平的主人公�！稇馉幣c和平》是俄國作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)。主人公包括安德烈、皮埃爾和娜塔莎。B項正確。
A項：苔絲是英國作家哈代的長(cháng)篇小說(shuō)《德伯家的苔絲》中的女主人公。與題干不符，排除。
C項：瑪絲洛娃是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)《復活》中的女主人公。與題干不符，排除。
D項：歐也妮·葛朗臺是法國批判現實(shí)主義小說(shuō)家巴爾扎克創(chuàng )作的長(cháng)篇小說(shuō)《歐也妮·葛朗臺》中的女主人公。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
24.理學(xué)是我國宋明時(shí)期的主要哲學(xué)思潮。在認識論上，理學(xué)家們有不同的觀(guān)點(diǎn)，下列理學(xué)家中提出“知行合一”的是（ ）。
A.程頤 B.陸九淵 C.朱熹 D.王守仁
24.【答案】D
解析：本題考查王守仁的思想。王守仁，也稱(chēng)為王陽(yáng)明，是明代著(zhù)名的哲學(xué)家和軍事家，他提出了“致良知”和“知行合一”的思想。這一觀(guān)點(diǎn)在中國哲學(xué)史上具有重要意義，強調了知識和行動(dòng)的統一性，即認識和實(shí)踐的合一。王陽(yáng)明的這一思想對后世產(chǎn)生了深遠的影響。D項正確。
A項：程頤世稱(chēng)伊川先生，出生于湖北黃陂，北宋理學(xué)家和教育家。為程顥之胞弟。程頤與其胞兄程顥同學(xué)于周敦頤，共創(chuàng )“洛學(xué)”，為理學(xué)奠定了基礎，世稱(chēng)“二程”。他的學(xué)說(shuō)以“窮理”為主，認為“天下之物皆能窮，只是一理”，“一物之理即萬(wàn)物之理”，主張“涵養須用敬，進(jìn)學(xué)在致知”的修養方法，目的在于“去人欲，存天理”，認為“餓死事極小，失節事極大”，宣揚“氣稟”說(shuō)。與題干不符，排除。
B項：陸九淵（1139年3月26日—1193年1月18日），字子靜，撫州金溪人，漢族江右民系。書(shū)齋名“存”，世稱(chēng)存齋先生。又因講學(xué)于象山書(shū)院（今江西貴溪西南），被稱(chēng)為“象山先生”，學(xué)者常稱(chēng)其為“陸象山”。 中國南宋理學(xué)家，心學(xué)奠基人，陸王學(xué)派的開(kāi)創(chuàng )者。與題干不符，排除。
C項：朱熹，字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱(chēng)晦翁，謚文，世稱(chēng)朱文公。祖籍江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著(zhù)名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱(chēng)為朱子。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
25.中國近代新音樂(lè )以中小學(xué)堂音樂(lè )課上放唱學(xué)堂樂(lè )歌為最初形式。內容以強國軍民，抵御外侮，科學(xué)和民主為主�！伴L(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天”這首著(zhù)名的學(xué)堂樂(lè )歌的詞作者是（ ）。
A.趙元任 B.沈心工 C.李叔同 D.劉質(zhì)平
25.【答案】C
解析：本題考查李叔同的作品�！伴L(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天”是學(xué)堂樂(lè )歌《送別》的歌詞，其作者是李叔同，體現了深厚的離別情感。C項正確。
A項：趙元任被譽(yù)為“中國現代語(yǔ)言學(xué)之父”，并在音樂(lè )方面也有所成就，但主要成就并不集中在學(xué)堂樂(lè )歌上。與題干不符，排除。
B項：沈心工，學(xué)堂樂(lè )歌的代表人物之一，中國音樂(lè )教育家。與題干不符，排除。
D項：劉質(zhì)平，音樂(lè )藝術(shù)家，是中國著(zhù)名藝術(shù)大師李叔同的高徒之一，中國現代著(zhù)名音樂(lè )教育家。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
26.某校高二語(yǔ)文期末數據如下表，求四個(gè)班的額總平均分，下列選項正確的是（ ）。
A.（80.56+79.81+82.54+81.36）÷4
B.45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25
C.（45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25）÷174
D.（80.56×45+79.81×42+82.54×44+81.36×43）÷174
26.【答案】D
解析：本題考查Excel數據的計算。根據題干描述可知，本題求的是四個(gè)班的算數平均分，根據算術(shù)平均數的計算公式可以用四個(gè)班的總分數除以四個(gè)班的總人數，即（80.56×45+79.81×42+82.54×44+81.36×43）÷174，D項正確。
A、B、C三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
27.在編輯word文檔時(shí)，需要插入一張帶有背景透明的圖片，下列圖片格式中應選擇（ ）。
A.png B.jpg C.arw D.bmp
27.【答案】A
解析：本題考查Word應用中插入的圖片的格式。PNG格式是一種支持透明度的無(wú)損壓縮格式。A項正確。
B項：jpg全名是JPEG[Joint Photo graphic Experts Group]。jpg支持最高級別的壓縮。不過(guò)，這種壓縮是有損耗的，而這種損耗是以犧牲圖像質(zhì)量為代價(jià)的。jpg格式圖片不支持透明。與題干不符，排除。
C項：arw是一種原始的未經(jīng)處理的圖像文件，通常由高端數碼相機拍攝后生成。同樣不支持透明。與題干不符，排除。
D項：與題干不符，排除。
故正確答案為A。
28.下列選項中，與“手機—電子設備”邏輯關(guān)系相同的是（ ）。
A.“川貝—海洋生物” B.“機床—生產(chǎn)工具”
C.“快艇—航空母艦” D.“水果—有機蔬菜”
28.【答案】B
解析：本題考查概念間的關(guān)系。概念間關(guān)系包括全同、全異、包含、交叉。其中包含關(guān)系是指一個(gè)概念的外延包含并大于另一個(gè)概念的外延。題干的手機是一種電子設備，因此手機與電子設備滿(mǎn)足包含關(guān)系。B項中機床是指制造機器和機械的機器，是一種生產(chǎn)工具，機床與生產(chǎn)工具也滿(mǎn)足包含關(guān)系，與題干相符。因此，B項正確。
A項：“川貝”是一種中藥材，主要來(lái)源于植物，與“海洋生物”是完全不同的兩個(gè)類(lèi)別，滿(mǎn)足全異的關(guān)系。與題干不符，排除。
C項：快艇和航空母艦之間并不構成直接的包含關(guān)系，即：快艇并不是航空母艦的一種，同樣，航空母艦也不是快艇的一種。與題干不符，排除。
D項：“水果”和“有機蔬菜”分別代表不同的食物類(lèi)別，滿(mǎn)足全異的關(guān)系，與題干不符，排除。
故正確答案為B。
29.張、王、李、趙四位同學(xué)在食堂同一窗口中打飯，其中兩位同學(xué)戴帽子。隊首不戴帽子的王說(shuō)：緊挨在我身后的同學(xué)戴帽子。張說(shuō)：我前面沒(méi)有同學(xué)戴帽子。趙說(shuō)：我前面有兩位同學(xué)戴帽子。如果他們說(shuō)的都是實(shí)情，那么，戴帽子的兩位同學(xué)是（ ）。
A.張和王 B.趙和李 C.王和趙 D.張和李
29.【答案】D
解析：本題考查邏輯推理。解答本題可以運用排除法。首先，根據題干中“隊首不戴帽子的王”可知，王同學(xué)沒(méi)有戴帽子，因此排除A、C選項，其次再根據趙說(shuō)的“我前面有兩位同學(xué)戴帽子”以及只有兩位同學(xué)戴帽子可知，趙同學(xué)本人沒(méi)戴帽子，排除B項。因此D項正確。
A、B、C三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
二、材料分析題：
閱讀材料，并回答問(wèn)題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
�。ㄒ唬�
新學(xué)期開(kāi)始了，李老師發(fā)現班級紀律很差，其他科任老師不斷向李老師告狀。李老師很生氣，給學(xué)生立了很多班規，并要求大家嚴格遵守。
下面是李老師制定的班規：
1.不得無(wú)故遲到、早退、曠課，否則寫(xiě)200字檢討書(shū)；
2.上課時(shí)，坐姿端正，不睡覺(jué)，不吃東西，否則寫(xiě)200字檢討書(shū)；
3.課間不得亂走、亂竄，否則寫(xiě)200字檢討書(shū)；
4.允許同桌之間互相問(wèn)問(wèn)題，但必須控制音量，不得胡言亂語(yǔ)，不得討論與本課無(wú)關(guān)內容，否則寫(xiě)200字檢討書(shū)；
5.衣著(zhù)整潔，不得穿拖鞋進(jìn)入教室，男同學(xué)不得留長(cháng)發(fā)，女生不燙發(fā)、染發(fā)，不得化妝，否則寫(xiě)200字檢討書(shū)；
6.不得看小說(shuō)、雜志、報刊等與課無(wú)關(guān)的書(shū)籍，否則一律沒(méi)收，否則寫(xiě)400字檢討書(shū)。
7.違反紀律者，不得參加當日社團活動(dòng)。
30.請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度評析李老師的行為。（14分）
30.【參考答案】材料中李老師行為是錯誤的，違背了新課改背景下的學(xué)生觀(guān)，需要我們引以為戒。
首先，“以人為本”的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能，還處在發(fā)展過(guò)程中。材料中，面對學(xué)生紀律差的現狀，李老師沒(méi)有耐心包容，而是通過(guò)制定多項班規來(lái)嚴格限制學(xué)生，沒(méi)有把學(xué)生看作是發(fā)展的人。
其次，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，教師還應促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，李老師不讓學(xué)生討論與學(xué)習無(wú)關(guān)的內容，唯分數論，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)還應做到教育公正，即面向全體學(xué)生。材料中，對于違反紀律的學(xué)生，李老師不準許參加當日的社會(huì )團活動(dòng)，沒(méi)有做到一視同仁，違背了教育公正的理念。
綜上所述，李老師的做法違背了新課改背景下的學(xué)生觀(guān)，我們在教學(xué)中應該樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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新學(xué)期開(kāi)始了，初一（3）班的班主任王老師想提高班里學(xué)生的寫(xiě)作能力，建議學(xué)生每人訂閱一份作文刊物，“為什么訂，沒(méi)錢(qián)！”安靜的教室里傳來(lái)蔣鵬的大聲抗議，王老師很氣憤地說(shuō)道：“我又沒(méi)強制你訂，如果你實(shí)在有困難可以不訂，但不要影響其他同學(xué)訂，你不訂，其他同學(xué)還要訂呢�！笔Y鵬很不服氣地說(shuō)道：“我就不訂�！蓖趵蠋熀軔阑�，試圖將他從座位上拉起來(lái)，他不肯，坐在地上大聲說(shuō)道：“王老師打人啦！”王老師氣憤地說(shuō)道：“你像什么樣子，還小組長(cháng)呢！”
下午班會(huì )上，王老師撤銷(xiāo)了蔣鵬的小組長(cháng)職位，讓其他同學(xué)擔任，蔣鵬從此對王老師更加不滿(mǎn)，但凡在王老師的班會(huì )上，蔣鵬就搗亂，王老師也開(kāi)始孤立和冷落蔣鵬。
31.請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中教師的行為。（14分）
31.【參考答案】材料中王老師的做法是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德規范，我們要引以為戒。
首先，王老師的行為違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，王老師當眾羞辱諷刺學(xué)生，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。
其次，王老師的行為違背了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養學(xué)生良好品行。材料中，面對學(xué)生的抗議，王老師沒(méi)有對其循循善誘，也沒(méi)有針對學(xué)生的特殊情況進(jìn)行因材施教，違背了教書(shū)育人。
最后，老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則；衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明。材料中，王老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，不僅沒(méi)有注意自己的言行，甚至動(dòng)手強迫學(xué)生，沒(méi)有給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，違背了為人師表。
總之，王老師應該在今后的教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反思并改進(jìn)，做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人和為人師表，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
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以自己的感受力盡可能多地從書(shū)中獲取印象——這是讀書(shū)時(shí)首先要做的，但這樣只完成了一半。如果想獲得讀書(shū)的全部樂(lè )趣，就必須完成讀書(shū)的全過(guò)程。我們必須對自己從書(shū)中獲取的各種印象作出判斷，必須使那些閃閃 爍爍的印象凝固，形成持久的形象。這不能著(zhù)急，要等塵埃落定、疑問(wèn)平息之后才行。這期間不妨去散散步，聊聊天，或者撕撕玫瑰花干枯的花瓣；要不然，干脆去睡一覺(jué)也可以。這之后，可能你自己也不會(huì )想到——自然的變化往往就是這樣——你讀過(guò)的那本書(shū)又突然回來(lái)了，但完全變了樣：它完整地浮現在你的腦海里，和當初從分散的詞句中所獲取的那些零星印象已大不一樣。書(shū)里的種種細節都有了固定的、適當的位置；書(shū)的整體 形象，從頭到尾都顯露得一清二楚。
現在，就像可以把建筑和建筑加以比較，我們也可以把書(shū)和書(shū)加以比較了。不過(guò)，這種比較將意味著(zhù)我們對書(shū)的態(tài)度已經(jīng)改變：我們不再是作者的同伙，而成了他的審判官。作為同伙，我們對作者的態(tài)度應該是寬容的——無(wú)論怎樣寬容也不會(huì )過(guò)分；作為審判官，我們對作者的態(tài)度應該是嚴厲的，而且無(wú)論怎樣嚴厲，也同樣不會(huì )過(guò)分。有些書(shū)，既浪費我們的時(shí)間，又濫用我們的好意——難道不能說(shuō)，這不是一種罪過(guò)嗎？有些作者，盡寫(xiě)些華而不實(shí)的書(shū)、謊話(huà)連篇的書(shū)、陳腐不堪的書(shū)，甚至有毒有害的書(shū)——難道不能說(shuō)，他們不是社會(huì )公敵、民族敗類(lèi)和害人蟲(chóng)嗎？所以，我們應該對書(shū)嚴加審判，應該把每一本書(shū)都和歷史上最好的好書(shū)加以比較。
盡管如此，若認為讀書(shū)過(guò)程的第二步，即判斷和比較，和第一步一樣容易——認為只要放眼去接受那些紛至沓來(lái)的無(wú)數印象就行了，那也不免過(guò)于愚蠢。要放下手里的書(shū)而把讀書(shū)過(guò)程持續下去，要把某本書(shū)的整體形象和另一本書(shū)的整體形象加以比較，不僅需要有相當大的閱讀量，還要有足夠的判斷力，才能做得既生動(dòng)又富有啟發(fā)——這已經(jīng)夠難的了，更難的是，你還要進(jìn)一步指出：“我要求一本書(shū)不僅可讀，還要有某種價(jià)值；因此，這里是失敗的，那里是成功的；這里寫(xiě)得好，那里寫(xiě)得不好�！弊鳛樽x者，要想完成這一部分的讀書(shū)過(guò)程，需要有極高的學(xué)識水平、極大的想象力和洞察力，而這樣的天賦恐怕是任何一個(gè)普通讀者都很難具備的，即便是最自信的讀者，也只能在自己身上找到一點(diǎn)點(diǎn)類(lèi)似這種天賦的影子，那么，干脆把這一部分過(guò)程舍去，讓給那些批評家，那些穿厚大衣、大禮服的專(zhuān)家權威，讓他們替我們評定一本書(shū)到底有沒(méi)有價(jià)值——這難道不是聰明的做法嗎？可惜，這樣不行！
在讀書(shū)時(shí)，我們可能很重視感應的價(jià)值，可能會(huì )盡量把自己的想法隱藏起來(lái)；但是，我們自己也明白，我們不可能對書(shū)里的一切都完全抱著(zhù)同感，不可能把自己完全掩埋起來(lái)。因為我們總覺(jué)得內心有個(gè)搗蛋鬼在悄悄地說(shuō)“我恨！”“我愛(ài)！”——而要他不作聲，又不可能。實(shí)際上，正因為我們有恨有愛(ài)，我們才能和詩(shī)人、小說(shuō)家保持那么親密的關(guān)系。所以，讓另外一個(gè)不相干的人插在中間，我們會(huì )感到無(wú)法容忍。即使我們的意見(jiàn)與人不合，即使我們的判斷是錯誤的，我們的趣味仍然是我們讀書(shū)時(shí)的指路明燈，因為唯有趣味才能使我們身心激動(dòng)不已。我們是憑著(zhù)感情來(lái)讀書(shū)的；我們不能壓制自己的癖好，就是加以限制也不行。
但是，讀書(shū)的時(shí)間久了，我們或許可以培養自己的趣味，也可以接受某些限制。當初，我們的趣味貪婪而雜亂地吞食各種各樣的書(shū)——詩(shī)歌、小說(shuō)、歷史和傳記；后來(lái)，它停止了吞食，希望回到廣闊的現實(shí)世界，嘗一嘗多變而復雜的現實(shí)生活的滋味，這時(shí)，我們就會(huì )發(fā)現，我們的趣味有點(diǎn)變了，變得不再那么貪食了，而是更喜歡思考了。
32.（1）讀書(shū)時(shí)間久了，會(huì )對一個(gè)人產(chǎn)生怎樣的影響？請結合文章簡(jiǎn)要概括。（4分）
�。�2）劃線(xiàn)句中完成讀書(shū)的全過(guò)程的含義是什么？讀者要完成這一過(guò)程，應具備怎樣的素養？請結合文章簡(jiǎn)要分析。（10分）
32.【參考答案】（1）讀書(shū)的時(shí)間久了，可以培養自己的趣味，也可以接受某些限制，最終變得更喜歡思考。
�。�2）文章認為如果想獲得讀書(shū)的全部樂(lè )趣，就必須完成讀書(shū)的全過(guò)程，讀書(shū)的全過(guò)程包含兩個(gè)步驟：第一步是以自己的感受力盡可能多地從書(shū)中獲取印象，對自己從書(shū)中獲取的各種印象作出判斷，使那些閃閃爍爍的印象凝固，形成持久的形象。第二步是判斷和比較，把書(shū)和書(shū)加以比較。
而讀者要完成這一過(guò)程需兩方面的素養：一方面，要把某本書(shū)的整體形象和另一本書(shū)的整體形象加以比較，不僅需要有相當大的閱讀量，還要有足夠的判斷力，才能做得既生動(dòng)又富有啟發(fā)；另一方面，作為讀者，要想完成這一部分的讀書(shū)過(guò)程，需要有極高的學(xué)識水平、極大的想象力和洞察力。
三、寫(xiě)作題：
閱讀下面的材料，按要求作文。（本大題共1小題，共50分）
材料一：
最近參加一個(gè)攝影班，學(xué)到一個(gè)術(shù)語(yǔ)，叫“白加黑減”，覺(jué)得挺有意思。通常在拍攝整體偏亮（白）場(chǎng)景中的人像時(shí)，初學(xué)者總以為場(chǎng)景已經(jīng)很亮了，照道理要減少曝光：而在拍攝整體偏暗（黑）場(chǎng)景中的人像時(shí)，則要增加曝光。而“白加黑減”的理論恰恰相反，是反其道而行之，要求在使用點(diǎn)測光時(shí)，拍攝整體偏亮（白）的場(chǎng)景時(shí)反而要增加光，拍攝整體偏暗（黑）的場(chǎng)景時(shí)則要減少曝光。
這個(gè)原理，顛覆了我們對黑白用光的定勢思維習慣，實(shí)際拍攝也的確體現了“白加黑減”的奇妙。
不但攝影上要“白加黑減”，后來(lái)在生活中竟發(fā)現有很多類(lèi)似的事例。一些事情，照道理應該正其道而行，但有時(shí)候來(lái)一個(gè)反道理，反向思維反彈琵琶，反道而行，竟有意想不到的效果。
材料二：
“要想甜，加點(diǎn)鹽�！边@句流行語(yǔ)似乎不可思議，要甜自然得加糖，為何反要加鹽？親自試一下，會(huì )感到十分神奇，加入一點(diǎn)鹽后的糖水竟變得更甜。原來(lái)人的味覺(jué)會(huì )產(chǎn)生“對比效應”，一種味覺(jué)能刺激另一種味覺(jué)。有經(jīng)驗的甜點(diǎn)師傅制作甜食時(shí)，常會(huì )加少許鹽。吃荔枝、菠蘿等水果時(shí)，先浸泡在淡鹽水中，可去火防過(guò)敏，更能增加甜味。
“要想順，設點(diǎn)難�！痹陧樌娜松飞嫌幸稽c(diǎn)波折，會(huì )增添生活的韻味，更加珍惜人生；在事業(yè)的奮斗中有一點(diǎn)艱難，會(huì )磨煉人的意志增長(cháng)人的才干；在愛(ài)情的暖爐中有一絲清涼，會(huì )豐富情感的色彩；在婚姻的愛(ài)巢中有一點(diǎn)別扭，會(huì )獲得特殊的享受，“小別勝新婚”可謂余味無(wú)窮。
33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟寫(xiě)一篇議論文。
要求：用國家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作；角度自選，立意自立，題目自擬，不少于1000字。
33.【參考立意】這是一篇觀(guān)點(diǎn)類(lèi)的材料，從攝影技術(shù)中的“白加黑減”引申到人生哲理，考生可以通過(guò)理解關(guān)鍵詞“白加黑減”進(jìn)行立意。
攝影初學(xué)者往往會(huì )認為場(chǎng)景已經(jīng)很亮（白）了，按道理要減少曝光；在拍攝整體偏暗（黑）的場(chǎng)景時(shí)，則要增加曝光。而“白加黑減”的理論恰恰相反，是反其道而行之。在生活中也有很多類(lèi)似的事例，例如想要更甜的話(huà)，不是加更多的糖，而是加鹽。在面對問(wèn)題時(shí)，有時(shí)直接的方法并不總是最有效的，而采取一種看似相反或間接的方式，反而能達到意想不到的效果。
因此，本篇材料的立意有：逆向思維、學(xué)會(huì )變通、以退為進(jìn)。
【參考范文】
逆向思維的智慧
攝影中有一句調整曝光度的口訣叫“白加黑減”，即在拍攝整體偏亮（白）的場(chǎng)景時(shí)要增加曝光，拍攝整體偏暗（黑）的場(chǎng)景時(shí)則要減少曝光�？此坪芎�(jiǎn)單的一句話(huà)卻蘊含了反其道而行之的深刻道理。生活中也是如此，若要甜加點(diǎn)鹽，若要進(jìn)先要退，站在思維的邊界，要打破傳統觀(guān)念的束縛，學(xué)會(huì )逆向思考反而會(huì )達到意想不到的效果。
逆向思考，要學(xué)會(huì )反其道而行之。這是一種創(chuàng )新的思考策略，它鼓勵我們要顛倒常規的思考流程，從對立面去探索問(wèn)題。曾有一家電影院，常常有戴帽子的婦女去觀(guān)看電影，而帽子太高往往會(huì )擋住后面觀(guān)眾的視線(xiàn)，于是電影院便發(fā)出“場(chǎng)內禁止戴帽子”的公告，但沒(méi)什么用。后來(lái)在每次影片放映之前，電影院將公告內容更改為：本院為了照顧衰老有病的女客，可允許她們照常戴帽子，在放映電影時(shí)不必摘下。公告一出，所有女游客都摘下了帽子。變脫帽為戴帽，電影院運用逆向思維巧妙地解決了問(wèn)題。反其道而行之，是對逆向思維的應用，它可以幫助我們跳出常規框架，更好地發(fā)現隱藏在問(wèn)題背后的新視角和新策略。
逆向思考，要學(xué)會(huì )轉變思考角度。古語(yǔ)有云“ 變則新，不變則腐；變則活，不變則板�！边@告訴我們靈活變通就能夠去創(chuàng )新，一成不變就會(huì )變得迂腐、呆板。司馬光砸缸的故事便是很好的證明，當小伙伴落水時(shí)，所有人都在忙于思考如何“救人離水”，而司馬光面對緊急險情卻果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。森林滅火亦是如此，在大型森林火災中，人們通常使用飛機或直升機投放水進(jìn)行滅火。然而，澳大利亞科學(xué)家卻發(fā)現一些植物在火災后產(chǎn)生的化合物可以吸引雨水。于是便通過(guò)種植這些植物，實(shí)現了逆向滅火，使火災得到控制。轉變思考角度，學(xué)會(huì )逆向思考，讓我們具備了適應多變環(huán)境的能力，從而更好地應對未知的挑戰和不確定。
逆向思考，要學(xué)會(huì )變缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)。喬布斯曾說(shuō)“我從不擔心我的缺點(diǎn)，因為我知道如何利用它們�！蹦嫦蛩伎疾⒉皇且钥朔挛锏娜秉c(diǎn)為目的，而是將缺點(diǎn)加以利用，從而找到問(wèn)題的解決方法。一位裁縫吸煙時(shí)不小心掉下煙灰，將一條高檔裙子燒了一個(gè)洞，使裙子變成了殘品。裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子小洞的周?chē)滞诹嗽S多小洞，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。這款金邊鳳尾裙不但賣(mài)了好價(jià)錢(qián)，還一傳十，十傳百，風(fēng)靡一時(shí)，生意十分紅火。做衣服如此，用人亦是如此：吹毛求疵的人可以做質(zhì)檢員；爭強好勝的人可以抓生產(chǎn)；好出風(fēng)頭的人可以搞公關(guān)；斤斤計較的人可以當保管員。逆向思維可以變被動(dòng)為主動(dòng)，變缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，從而實(shí)現物盡其用，人盡其才。
“無(wú)為而無(wú)不為”是老子提出來(lái)的極富智慧的命題，“無(wú)為”表面看來(lái)，似乎是一種后退的手段，但真正的目的，則在于避開(kāi)前進(jìn)中所存在的矛盾和問(wèn)題，從而占據主動(dòng)，以達到“無(wú)不為”的最終目的。在人生的漫長(cháng)征程中，我們不妨大膽逃離那些既定的前行軌跡，逆向而行，另辟賽道，或許會(huì )更早開(kāi)啟成功的新篇章。
下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》中學(xué)及答案 2
單項選擇題
1.楊老師經(jīng)常擔心的問(wèn)題是:"這些內容是學(xué)生們需要的嗎?"我這樣教，學(xué)生能接受嗎?”這表明楊老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是()。
A.虛擬關(guān)注階段
B.生存關(guān)注階段
C.自我更新關(guān)注階段
D.任務(wù)關(guān)注階段
查看答案
參考答案：D
參考解析：
本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段理論。
華東師范大學(xué)葉瀾教授、白益民教授提出了“自我更新”取向的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段論，認為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展分為以下五個(gè)階段：1.非關(guān)注階段：這一階段所形成的“前科學(xué)”的教育教學(xué)知識、觀(guān)念甚至一直遷延到教師正式執教階段。2.虛擬關(guān)注階段：該階段是教師集中進(jìn)行教育理論及教師技能學(xué)習和訓練的階段，這一階段的教師初步有了對自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展反思的萌芽，為正式進(jìn)入任職階段打下良好的基礎。他們所獲得的教育教學(xué)經(jīng)驗大多是間接性的。3.生存關(guān)注階段：這一階段的新手教師更多的是關(guān)注自己的生存適應，關(guān)注他人對自我的評價(jià)，會(huì )不自覺(jué)地把大量的時(shí)間放在與同事、學(xué)生的關(guān)系處理上。新任教師一般處于這一階段。4.任務(wù)關(guān)注階段：這一階段的教師隨著(zhù)基本“生存”知識、技能的掌握，自信心日益增強，由關(guān)注自我的生存到更多地關(guān)注教學(xué)工作，由關(guān)注“我能行嗎”轉到關(guān)注“我怎樣才能行”上來(lái)。5.自我更新關(guān)注階段：處于該階段的教師已經(jīng)具備了相當的教育教學(xué)經(jīng)驗，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力轉移到了專(zhuān)業(yè)發(fā)展自身，不再受外部評價(jià)或職業(yè)升遷的牽制，直接以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為指向。同時(shí)教師已經(jīng)可以自覺(jué)依照教師發(fā)展的一般路線(xiàn)和自己日前的發(fā)展狀況，有意識地自我規劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展。
題干中，楊老師擔心內容是否是學(xué)生所需要的，采用的方法是學(xué)生能否接受的，說(shuō)明楊老師關(guān)注學(xué)生的需要，落實(shí)于教學(xué)的任務(wù)，屬于任務(wù)關(guān)注階段。D項正確。
A項:虛擬關(guān)注階段是指師范教育階段(包括實(shí)習期)，在這一階段,師范生的身份是學(xué)生,至多只是“準教師”。與題干不符，排除。
B項:生存關(guān)注階段是指教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要集中在專(zhuān)業(yè)態(tài)度和動(dòng)機方面，尚難以過(guò)多的顧及專(zhuān)業(yè)知識和能力的發(fā)展。與題干不符，排除。
C項:自我更新關(guān)注階段是指教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力轉移到專(zhuān)業(yè)發(fā)展自身，而不再受到外部評價(jià)或職業(yè)升遷的牽制，直接以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為指向。與題干不符，排除。
故本題選D。
2.劉老師嘗試用學(xué)生耳熟能詳的流行歌曲旋律對學(xué)生需要掌握的學(xué)科知識進(jìn)行重組,形成一系列別具特色的”教學(xué)工具包”，取得了良好的效果,還主動(dòng)與同事分享。關(guān)于劉老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是()
A.體現了教學(xué)內容的關(guān)聯(lián)性
B.實(shí)現了學(xué)生發(fā)展的多樣性
C.注重了教學(xué)方法的藝術(shù)性
D.尊重了學(xué)生認知的規律性
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參考答案：B
參考解析：題干中沒(méi)有體現學(xué)生發(fā)展的多樣性。A項，把耳熟能詳的歌曲和知識內容進(jìn)行重組，體現了教學(xué)內容的關(guān)聯(lián)性。C項，形成一系列別具特色的“教學(xué)工具”，體現了教學(xué)方法的藝術(shù)性。D項，嘗試用學(xué)生耳熟能詳、喜歡的歌曲，尊重了學(xué)生的認知規律。
3.教數學(xué)的陳老師根據學(xué)生上學(xué)期期末成績(jì)將學(xué)生分為A、B、C三類(lèi)，并對三類(lèi)學(xué)生制定了不同的教學(xué)計劃。陳老師的做法體現的是()
A.學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性
B.學(xué)生發(fā)展的不平衡性
C.學(xué)生發(fā)展的未完成性
D.學(xué)生發(fā)展的階段性
查看答案
參考答案：A
參考解析：將學(xué)生分為A、B、C三類(lèi)，并對三類(lèi)學(xué)生制定了不同的教學(xué)計劃，體現了分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的指導，說(shuō)明關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行了因材施教。
4.圍繞"利用鄉土地理資源培養中學(xué)生區域認知素養”的主題,羅老師提煉出契合課程標準要求的”大單元整體教學(xué)”設計思路,用于指導青年教師團隊深化教學(xué)理解實(shí)踐轉化。羅老師的行為體現的教師角色是()
A.咨詢(xún)者
B.研究者
C.領(lǐng)導者
D.評價(jià)者
查看答案
參考答案：B
參考解析：研究者指的是在教學(xué)過(guò)程中以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，題干中羅老師根據“利用土地資源培養中學(xué)生區域認知素養”的主題，提出設計思路，體現了研究者的角色。
5.依據《中華人民共和國憲法》，下列選項不屬于全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )職權的是()
A.制定行政法規
B.監督憲法實(shí)施
C.解釋法律
D.解釋?xiě)椃?/p>
查看答案
參考答案：A
參考解析：中華人民共和國憲法第六十七條規定，全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )行使下列職權中：
(一)解釋?xiě)椃�，監督憲法的實(shí)施;因此B和D不選。
(二)制定和修改除應當由全國人民代表大會(huì )制定的法律以外的.其他法律;
(四)解釋法律;因此C不選。
其中不包括A選有權制定和頒布行政法規的國家機關(guān)是中華人民共和國國務(wù)院，故本題選A
6.社會(huì )青年楊某到某中學(xué)尋釁滋事，擾亂學(xué)校的教育教學(xué)秩序。依據《中華人民共和國教育法》，應由()
A.公安機關(guān)給予治安管理處罰
B.教育行政部門(mén)給予行政拘留
C.公安機關(guān)給予行政記過(guò)處分
D.教育行政部門(mén)給予行政處分
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參考答案：A
參考解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條結伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。
7.某中學(xué)教師梁某因曠工被學(xué)校解聘。他對學(xué)校的處理決定不服，向當地教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應當()
A.在接到申訴的十日內作出處理
B.在接到申訴的十五日內作出處理
C.在接到申訴的二十日內作出處理
D.在接到申訴的三十日內作出處理
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參考答案：D
參考解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條教師對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應當在接到申訴的三十日內，作出處理。故本題選D,三十日內。
8.下列選項中，對我國中小學(xué)教科書(shū)價(jià)格的表述，正確的是()
A.由出版機構和教科書(shū)版權人按照市場(chǎng)主導原則共同協(xié)商確定
B.由各級教育行政部門(mén)按照”市場(chǎng)為主，政府補貼”原則確定
C.由各級價(jià)格行政部門(mén)會(huì )同同級出版主管部門(mén)按照微利原則確定
D.由各級教育部門(mén)按照"價(jià)低質(zhì)優(yōu)”原則面向社會(huì )公開(kāi)招標確定
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參考答案：C
參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十條規定“教科書(shū)價(jià)格由省、自治區、直轄市人民政府價(jià)格行政部門(mén)會(huì )同同級出版行政部門(mén)按照微利原則確定。故本題選C。
9.初中學(xué)生小航因有嚴重不良行為被送到專(zhuān)門(mén)學(xué)校接受教育。依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列說(shuō)法正確的是()
A.學(xué)�？梢蚤_(kāi)除小航的學(xué)籍
B.學(xué)校應當保留小航的學(xué)籍
C.學(xué)校應當為小航辦理休學(xué)手續
D.學(xué)校應將小航的學(xué)籍轉至專(zhuān)門(mén)學(xué)校
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參考答案：B
參考解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十七條 專(zhuān)門(mén)學(xué)校應當對接受專(zhuān)門(mén)教育的未成年人分級分類(lèi)進(jìn)行教育和矯治，有針對性地開(kāi)展道德教育、法治教育、心理健康教育，并根據實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)教育;對沒(méi)有完成義務(wù)教育的未成年人，應當保證其繼續接受義務(wù)教育。
專(zhuān)門(mén)學(xué)校的未成年學(xué)生的學(xué)籍保留在原學(xué)校，符合畢業(yè)條件的，原學(xué)校應當頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)
10.小周未完成義務(wù)教育就輟學(xué)了，班主任多次家訪(fǎng)勸返都沒(méi)有取得效果。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，學(xué)校應當采取的措施是( )。
A.責令小周的父母接受家庭教育指導
B.依法將小周交由民政部門(mén)進(jìn)行監護
C.及時(shí)向紀檢監察部門(mén)書(shū)面報告
D.及時(shí)向教育行政部門(mén)書(shū)面報告
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參考答案：D
參考解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二十八條學(xué)校應當保障未成年學(xué)生受教育的權利，不得違反國家規定開(kāi)除、變相開(kāi)除未成年學(xué)生。
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