家庭教育調查報告(通用15篇)
在當下社會(huì )，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編精心整理的家庭教育調查報告，歡迎大家分享。
家庭教育調查報告1
一、數據統計
寄望方面：有43.2%的居村家長(cháng)希望孩子成為一個(gè)“對社會(huì )有用的人”，對孩子的思想建設、內心感受以及綜合能力的培養比較忽視;
關(guān)注度方面：在校表現的關(guān)注占20.5%，能否自覺(jué)完成作業(yè)占19.5%，而關(guān)注品德表現及校園生活感受的只占13%。
對錯犯錯方面：能采取說(shuō)服教育為主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。
二、原因透析
1、理念失衡。
一方面期望孩子成為“對社會(huì )有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書(shū)本知識或成績(jì)表現;
2、方式失策。
基于對孩子的`期望，在面對孩子錯誤的時(shí)候，認為嚴厲、高壓才會(huì )對孩子有更大的觸動(dòng)。
三、市民聲音
當然，并不是所有的家長(cháng)都未能認識到家庭教育的重要性�！安还芪疑习喽嗝葱量�，我都會(huì )和我愛(ài)人輪流對孩子的作業(yè)每天都進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現其學(xué)習中的問(wèn)題和錯誤。(會(huì )打孩子嗎?)會(huì )，教育過(guò)程中肯定有時(shí)候對他的表現不滿(mǎn)意而采取一些武力，但這也是為他好啊�！绷很娙珉m然只有初中文化，但他卻希望讀小學(xué)的孩子會(huì )有更好的發(fā)展，考上好學(xué)校從而有個(gè)好工作。羅慶在回答記者關(guān)于對孩子的希望時(shí)也表達著(zhù)相似的觀(guān)點(diǎn)，“每次考試我都要求孩子要進(jìn)到前五名，否則肯定會(huì )有些懲罰�！睂τ诤⒆拥乃刭|(zhì)教育，許多居村家長(cháng)對此并不理解，認為那是一種浪費時(shí)間的“玩�！�，還不如將書(shū)本的知識再好好學(xué)習。
四、專(zhuān)家評點(diǎn)
珠江少年雜志社主編蘇穎：過(guò)于關(guān)注孩子成績(jì)表現，這是一種很普遍的現象，中國父母最?lèi)?ài)孩子，但這種愛(ài)很多時(shí)候都只表現在給予孩子好的生活物質(zhì)，忽略了孩子道德品質(zhì)上的培養，以及情感的交流。還有，大多家長(cháng)都只把孩子看成是自家所有物，無(wú)論自家孩子多優(yōu)秀，都覺(jué)得比不上別家孩子。孩子要長(cháng)大，長(cháng)大后就成為一個(gè)社會(huì )人，要服務(wù)于社會(huì )，要是家長(cháng)能把孩子放到社會(huì )的角度去看待孩子的成長(cháng)，讓孩子走出家門(mén)，多接觸社會(huì )，這樣的教育方式或許對孩子的成長(cháng)更有益。
家庭教育調查報告2
家庭教育是一切教育的基礎，對農村未成年人成長(cháng)發(fā)展具有特別重要的作用。本次調查通過(guò)深刻分析和客觀(guān)評價(jià)我鎮農村家庭教育的現狀，并針對當前農村家庭教育存在的問(wèn)題，提出更合理的途徑方法和對策建議，從而將加強農村家庭教育，促進(jìn)農村未成年人健康成長(cháng)轉化成為xx鎮經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )主義新農村建設培養合格人才的內在推動(dòng)力。
一、調查實(shí)施概況
本次調查對象為全鎮居住的居民，調查方式主要是實(shí)地考察、深度訪(fǎng)談、召開(kāi)座談會(huì )、發(fā)放問(wèn)卷等。調查結果：走訪(fǎng)了120名農村婦女，發(fā)放問(wèn)卷120份，回收問(wèn)卷120份，回收率為100%。被調查的120名農村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡結構，20歲以下的8人，2130歲的22人，3140歲的42人，4150歲以上的48人。文化程度，小學(xué)及以下的48人，占40%;初中的66人，占55%;高中(職高、中專(zhuān)、技校)的6人，占5%;大專(zhuān)的0人，;本科以上的0人。
二、農村家庭教育現狀及特點(diǎn)
從調查情況看，xx鎮農村家庭教育現狀主要呈以下特點(diǎn)：
(一)農村家長(cháng)重視家庭教育程度提高,但仍過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育
實(shí)地調查反映,95%的農村女性家長(cháng)認為家庭教育對兒童成長(cháng)很重要,對家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。71%的農村婦女表明愿意不惜一切投入，培養子女成才。問(wèn)卷調查中顯示，67.61%的農村女性家長(cháng)重視孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題(成績(jì)差、聽(tīng)課困難、學(xué)習態(tài)度不端正等)，重視孩子情緒問(wèn)題(暴躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等)、交際問(wèn)題(內向冷漠、不善交際、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等)以及行為問(wèn)題(違反校規等)的比例分別為11.83%、13.80%和6.76%。很多農村家庭父親和母親分頭負責兒童的生活、學(xué)習和教育。而且父母共同管理兒童學(xué)習教育比例最高達77.55%，說(shuō)明隨著(zhù)物質(zhì)文明和精神文明建設的加強，以及家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，為國教子、以德育人為主題與核心的爭做合格家長(cháng)、培養合格人才的家庭教育觀(guān)念被越來(lái)越多的農村家庭所認同，多數家庭民主和諧，父母協(xié)力、協(xié)商共同承擔家庭教育責任。
但實(shí)地調查也發(fā)現，農村學(xué)生家長(cháng)教育觀(guān)念落后，對家庭教育的認識嚴重不足，農村學(xué)生家長(cháng)真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農村家庭只占15%。85%的農村家庭認為孩子的教育責任在老師、在學(xué)校，與己無(wú)關(guān)，他們只負責從經(jīng)濟上、生活上滿(mǎn)足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學(xué)校，孩子出了問(wèn)題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師，甚至指責學(xué)校誤人子弟。有的家長(cháng)和代理監護人甚至認為：孩子在學(xué)校，家長(cháng)出錢(qián)學(xué)校管，自己還操什么心?這種教育理念與思想認識，大大增加了學(xué)校對這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監護人教育理念差，認為只要吃好喝好就行，兒孫自有兒孫福，認為只要能掙錢(qián)，讀書(shū)也沒(méi)什么用，不讀書(shū)照樣可以賺錢(qián)，大學(xué)生不是還找不到工作嗎?這些觀(guān)念勢必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習無(wú)用的情緒;在矯正學(xué)生不良行為習慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。
(二)農村家庭教育方法逐漸更新,但科學(xué)家教任重道遠
問(wèn)卷調查中，52.6%和32.3%的農村女性家長(cháng)選擇私下贊賞、公開(kāi)表?yè)P方式鼓勵兒童的進(jìn)步。孩子做錯事時(shí)，61.5%的農村女性家長(cháng)選擇心平氣和的方式指出孩子的錯誤。與孩子溝通交流上，60.5%和30.4%的被調查者覺(jué)得自己與兒女的關(guān)系非常好或比較好;64.5%的女性家長(cháng)表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通;47.94%和47.17%女性家長(cháng)明確自己的孩子經(jīng)�；蚺紶柛嬖V父母他(她)開(kāi)心或不開(kāi)心的事情。走訪(fǎng)調查發(fā)現，孩子有事瞞著(zhù)家長(cháng)時(shí)，多數家長(cháng)采取引導而不是強迫孩子交待的方法。孩子與家長(cháng)意見(jiàn)相悖，一時(shí)難以確定對錯，45%的家長(cháng)會(huì )采取冷處理。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為，部分家長(cháng)能按照問(wèn)題的性質(zhì)采取不同的糾正措施。這說(shuō)明，廣大農村家庭教育方法逐漸在改善，但調查也反映，農村家庭教育方式傳統簡(jiǎn)單，不能適應現今社會(huì )的發(fā)展：
一是教育方式簡(jiǎn)單粗暴。部分農村家長(cháng)認為棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對孩子動(dòng)輒打罵、訓斥、體罰等。問(wèn)卷調查顯示，在教育孩子做錯事情的方式上，有32.41%的被調查者選擇教育方式是責罵或打孩子;3.77%的被調查者采取禁止孩子參加喜歡的活動(dòng)或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式,甚至有2.76%農村家長(cháng)認為，小孩子都會(huì )犯錯誤，做錯就做錯了，由他去。被調查的家長(cháng)中，對孩子采取物質(zhì)獎勵的占8.86%。而且,考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎勵;直接用金錢(qián)獎賞的家長(cháng)占2.08%。在與小孩之間的溝通問(wèn)題上，部分家長(cháng)認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒(méi)有與孩子溝通的意愿。24.21%的農村女性家長(cháng)表示溝通的時(shí)間很少，6.49%的農村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過(guò)程中，總是因無(wú)法克制的情緒而中斷與孩子交談;有2.91%的農村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農村家長(cháng)缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，長(cháng)此以往，孩子容易變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。
二是疏于對孩子的教育管理。實(shí)地調查反映，大部分家長(cháng)整天忙于農活或打工掙錢(qián)，沒(méi)有更多的精力來(lái)教育孩子，更談不上有閑暇時(shí)間與孩子一起玩耍、交流、溝通，基本疏于對孩子的教育管理。有些農村家長(cháng)對孩子的學(xué)習漠不關(guān)心，不管不問(wèn)，甚至有些家長(cháng)連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。有的家長(cháng)過(guò)分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿(mǎn)足孩子的一切要求就是對孩子的愛(ài)，特別是留守兒童代理監護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。
由此可見(jiàn)，教育方式傳統簡(jiǎn)單，缺乏先進(jìn)家教理念和科學(xué)家教知識，放任自流的教育方式仍是我鎮廣大農村家庭教育的主要方式，提高廣大農村家庭科學(xué)育兒的家庭教育水平任重道遠。
(三)農村家庭對孩子的支持能力欠缺，家長(cháng)能力建設亟待加強
一方面，農村家長(cháng)素質(zhì)普遍偏低。被調查的農村婦女中，小學(xué)及以下的48人，占40%;初中的66人，占55%;高中(職高、中專(zhuān)、技校)的6人，占5%;大專(zhuān)的0人，;本科以上的0人。農村婦女承擔社會(huì )、家庭雙重角色，大部分時(shí)間被擠占，很少有時(shí)間來(lái)充實(shí)提高自己，有部分小學(xué)文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài)�，F在讀書(shū)真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂是農村家長(cháng)普遍存在的現狀。這從一個(gè)側面反映出我鎮廣大農村家長(cháng)的`文化程度普遍較低，家長(cháng)所受的教育少，文化底蘊差，因而無(wú)法對子女進(jìn)行有效的教育和指導。
另一方面，農村家庭缺乏教育氛圍。目前，由于農村經(jīng)濟相對滯后，大部分農村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問(wèn)題，家長(cháng)們根本無(wú)能力投資家庭教育設施建設，為家庭教育提供更好的條件，因此，雖然廣大農民的住房及經(jīng)濟條件提高很快，但有書(shū)房或書(shū)桌的學(xué)生并不算很多。同時(shí)，農村中健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)少，農村女性家長(cháng)農閑時(shí)大多用于聊天，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見(jiàn)書(shū)籍，父母親平時(shí)不看書(shū)讀報的占絕大多數。
教育孩子是一項艱苦細致的工作。家長(cháng)的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。在教育孩子的過(guò)程中，許多農村家長(cháng)認識不到知識和文化對子女成長(cháng)的意義，沒(méi)有意識到自己對子女的教育責任、義務(wù)，忽視家庭教育。許多家長(cháng)缺乏家庭教育知識，無(wú)法擔當起家庭教育的責任，還有一些家長(cháng)采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無(wú)意識中對孩子進(jìn)行錯誤的教育和導向，直接影響了農村家庭教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。作為家長(cháng)要努力提高自身素質(zhì)，根據自己的條件，揚長(cháng)避短，加強對孩子的家庭教育。
三、解決農村家庭教育的對策建議
(一)社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)校共同關(guān)注農村家庭教育問(wèn)題
教育主管部門(mén)要充分認識到農村家庭教育的重要性，要把農村家庭教育作為重要任務(wù)來(lái)抓。要認真做好農村家庭教育指導、督查工作，使家庭教育工作管理規范化。
政府應該適當加大對農村家庭教育的投入，設立農村家庭教育基金，應付必要的農村家庭教育支出，確保家庭教育指導工作的正常運行。政府要盡最大可能挖掘農村教育資源，大力創(chuàng )建有益孩子身心的娛樂(lè )活動(dòng)場(chǎng)所。盡最大努力發(fā)揮農村的家庭教育功能，使農村家庭教育工作走上制度化、規范化的軌道。
家長(cháng)要想方設法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng )設豐富的信息環(huán)境來(lái)幫助孩子擴大視野，培養其探索的興趣和習慣以及陶冶情操。家長(cháng)可以利用電視機為孩子選擇合適的節目，指導孩子收看;可以帶孩子到具有教育意義的場(chǎng)所參加一些有益身心的活動(dòng);可以為孩子選購有關(guān)書(shū)籍，訂閱報刊雜志，并堅持與孩子一起閱讀、欣賞。
(二)辦好家長(cháng)學(xué)校，切實(shí)提高家長(cháng)素質(zhì)
農村中小學(xué)應注重宣傳發(fā)動(dòng)，加強組織領(lǐng)導，建立學(xué)校章程，規劃教學(xué)內容，加強師資隊伍建設，健全教學(xué)管理，采取多種措施，努力辦好家長(cháng)學(xué)校，切實(shí)提高農村學(xué)生家長(cháng)整體素質(zhì)。
學(xué)校應充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，將提高家長(cháng)素質(zhì)當成學(xué)校的一項重要工作來(lái)抓。切忌只重形式不重內容，學(xué)校要在調查、摸底的基礎上制定出提高農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)的長(cháng)遠規劃和具體實(shí)施方案。要根據家長(cháng)的實(shí)際需要制定培訓計劃，確定培訓內容。定期組織家長(cháng)來(lái)校學(xué)習，提高家長(cháng)素質(zhì)和教育素養。家長(cháng)學(xué)校的授課形式應靈活多樣，可以采用課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內容既包括知識講座也包括家長(cháng)發(fā)言、提問(wèn)，使家長(cháng)、教師形式互動(dòng)，在互動(dòng)中交流經(jīng)驗，提高認識。在實(shí)際工作中要將提高家長(cháng)素質(zhì)和提高家長(cháng)實(shí)施家庭教育能力緊密結合起來(lái)，側重培養家長(cháng)掌握現代家庭教育理念，家庭教育知識和家庭教育方法，最終實(shí)現提高農村家庭教育質(zhì)量的目的。
(三)家長(cháng)要了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。
要教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長(cháng)處，并盡可能的積極的引導。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專(zhuān)橫的態(tài)度對孩子進(jìn)行體罰，讓孩子去接觸社會(huì )生活影響，包括社會(huì )積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應該指導他們去跟不好的影響進(jìn)行斗爭，從而增強孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應該是有限的，不能一味地去溺愛(ài)孩子，所謂一切為了孩子、盲目地去愛(ài)自己的子女，結果是害了自己的子女。
(四)創(chuàng )設良好的家庭學(xué)習環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。
家長(cháng)為孩子提供足夠的學(xué)習時(shí)間，即使在農忙時(shí)，也不要浪費孩子的學(xué)習時(shí)間。使孩子有一個(gè)學(xué)習的小天地，每個(gè)孩子應該擁有一個(gè)書(shū)桌。其次，要求家長(cháng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對孩子經(jīng)常犯的錯誤進(jìn)行細致的講解。在學(xué)習之余，家長(cháng)還可以訂閱一些有益智力的書(shū)，培養孩子對讀書(shū)的樂(lè )趣，增長(cháng)孩子的知識面。
家庭教育調查報告3
一、 研究背景與概況
孩子的教育受到社會(huì )的普遍關(guān)注，也給許多家庭帶來(lái)了巨大的壓力。不良的家庭教育，對孩子成長(cháng)和睦造成了很大的傷害。通過(guò)這次調查，希望了解一下現今家庭教育的情況，收集一些有關(guān)信息，從而對現今家庭教育中普遍性的問(wèn)題進(jìn)行調研，了解清楚當中存在的問(wèn)題的根源，尋找出更好的解決方法。
1、 調查對象
本調查涉及對象是東莞的有已入學(xué)孩子的家庭
2、 調查方式
本調查主要采用問(wèn)卷式調查，調查時(shí)間為20xx年11月，對一些網(wǎng)友進(jìn)行隨機調查
3、 調查內容
以《家庭教育調查問(wèn)卷》中列出的各個(gè)選項對家長(cháng)與孩子間日常生活行為的一些常見(jiàn)要點(diǎn)進(jìn)行調研
二、結果與討論
1、結果
經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，由于根據中國現今的教育實(shí)際情況，面對巨大的升學(xué)壓力，大部分家長(cháng)都偏重關(guān)注孩子的學(xué)習方面的問(wèn)題，學(xué)習問(wèn)題成為一個(gè)家庭中圍繞孩子的主要問(wèn)題，而一些孩子成長(cháng)的其他要素（例如：品德修養、興趣）往往被家長(cháng)較為容易地忽略，而調查也表明，大部分家長(cháng)對孩子全面素質(zhì)配養力度方面還是不足夠的，可以從家長(cháng)對孩子各方面能力的滿(mǎn)意度中可以看出來(lái)。
家庭教育中，家長(cháng)與孩子的交流是很重要的，調查發(fā)現大部分家長(cháng)每天都能夠有跟孩子交流的機會(huì )，但問(wèn)題是大部分還是一些日常的閑聊，而基本缺乏其他方面的交流，這個(gè)可能跟一些傳統家庭觀(guān)念有關(guān)，一些出現在國外的，家庭成員間的互動(dòng)，在調查中基本沒(méi)有出現，可以說(shuō)明，由于社會(huì )的觀(guān)念和經(jīng)濟發(fā)展不同時(shí)期的影響，還有有可能存在家庭中交流脫節的問(wèn)題。
調查中還發(fā)現，現今大部分孩子的自覺(jué)性還是較高的，一般情況下，孩子放學(xué)都會(huì )及時(shí)回家并自覺(jué)地完成作業(yè)，但問(wèn)題表現在一般孩子晚上都要花大部分時(shí)間在學(xué)習方面，而一些其他活動(dòng)顯得較少參與。還有一個(gè)問(wèn)題就是，大部分家長(cháng)都反映自己的孩子基本上不參與家務(wù)勞動(dòng)。
2、討論
教育是一個(gè)國家發(fā)展的重要組成部分，教育為國家的長(cháng)遠發(fā)展提供堅家的基礎，所以一個(gè)富強的國家，必然教育上是很今人滿(mǎn)意的，21世紀，中國在世界上地位的逐漸提升，教育就成為一個(gè)必須處理好的大問(wèn)題。面對日益全球化的`方方面面，中國教育，尤其是容易被忽略的家庭教育能否與國際上一些先進(jìn)的教育思想接軌，這個(gè)還有待我們去作更深入的研究。
雖然現在中國經(jīng)濟發(fā)展比較另人滿(mǎn)意，但是用在教育方面的投入還不足夠面對龐大的人口。所以物質(zhì)條件的制約必然教育有一定的壓制，這一定程度上表現在升學(xué)壓力當中，每個(gè)人都希望享受優(yōu)越的教育資源，每個(gè)家長(cháng)都希望孩子進(jìn)“名�！�，但是面對現今資源還不足以應付需求的時(shí)候，只能擇優(yōu)錄取，但是單一的選取手段促使孩子學(xué)習壓力的大大增加，這主要體現在一紙學(xué)習成績(jì)單上，使得全面發(fā)展又一次成為一個(gè)口號，當其他成長(cháng)要素與學(xué)業(yè)進(jìn)行選擇時(shí)，學(xué)業(yè)往往會(huì )成為被選的對象，想改善這個(gè)問(wèn)題，必需要各個(gè)方面共同進(jìn)行。教育離不開(kāi)德、智、體、美、勞各方面的培養。雖然素質(zhì)教育、生命教育的呼聲越來(lái)越高，但是無(wú)視孩子身心發(fā)展規律，揠苗助長(cháng)的現象仍普遍可見(jiàn)，各種各樣的少年班、興趣班如雨后春筍地興辦，無(wú)數正常的孩子被催化成超常孩子。傳統的應試教育穩扎穩打，功利主義思想主導著(zhù)教育領(lǐng)域。體勞教育處于被忽略地位，孩子玩耍的天性被逐漸銷(xiāo)蝕掉。這對孩了的身心健康發(fā)展造成較大的影響，我們應當從新的角度思考和認識教育目的和教育內容各方面之間的關(guān)系：體勞教育應當成為孩子教育的基礎，而道德等精神教育應當成為教育的核心。一切的知識和各種美德都可在健康的身體和精神中獲得；智育是獲取知識的動(dòng)力和進(jìn)行心靈陶冶的手段，知識能推動(dòng)人的生命質(zhì)量的提升，并使這種追求不斷提高，但絕不是教育的主要內容和最終目的。全面的素質(zhì)教育才是我們希望所看到的，一個(gè)身心健康發(fā)展的孩子才是大家所希望看到的。
還要討論的一個(gè)問(wèn)題是家庭成員間交流的問(wèn)題，現在就業(yè)壓力嚴峻，生計已經(jīng)成為一個(gè)家庭中長(cháng)輩的重中之重，一天的工作勞累使得家長(cháng)們疲倦不堪，回家再面對孩子，已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)可奈何的麻木。許多家庭教育的資料中顯示，家庭成員間的交流互動(dòng)，成為家庭教育的一個(gè)重要手段，也是家庭教育一個(gè)不可劃缺的部分，許多家庭教育方式一再強調交流的能力，我們從一些已問(wèn)題發(fā)生問(wèn)題的家庭教育中了解到，大部分個(gè)案中都存在交流不足的問(wèn)題。語(yǔ)言作為人類(lèi)交流的一個(gè)重要方式，被應用有家庭教育中就顯得極為重要，家長(cháng)定期跟孩子進(jìn)行一些正式談話(huà)，對孩子成長(cháng)中的一些問(wèn)題進(jìn)行有效的探討，詢(xún)問(wèn)孩子對這些問(wèn)題的意見(jiàn)，一同尋求解決問(wèn)題的辦法是解決孩子成長(cháng)中所遇到的問(wèn)題的其中一個(gè)有效手段。交流的方式多種多樣，除上面提到的顯式交流，還有隱式交流，隱式交流主要表現在孩子對家長(cháng)的無(wú)意式學(xué)習，這個(gè)在孩子成長(cháng)過(guò)程中占據的比例較大的一部分，這表現在孩子對家長(cháng)日常生活中的無(wú)意式模仿。在孩子受家庭教育中，我們必段明確孩子作為整個(gè)受教育的主體地位，家長(cháng)不能主導孩子的整個(gè)成長(cháng)過(guò)程，家長(cháng)要做的必須是對孩子有一個(gè)深刻的理解，明確孩子對一些事物的感受，在孩子面對選擇時(shí)家長(cháng)必須作為一個(gè)輔助的角式提供意見(jiàn)，而不是主導孩子的整個(gè)選擇過(guò)程，這樣做才能以適應孩子的自身發(fā)展需要，明確目的，更好的讓主體感受事物。
縱觀(guān)現今教育發(fā)展的狀況，還存在許多問(wèn)題，而且都是必須改正的問(wèn)題，要使各種教育改革問(wèn)題真正取得成效，我們必須從源頭做起，從一種新的視角出發(fā)透視教育，確立新的教育觀(guān)念，讓教育在關(guān)注人的生命活動(dòng)中尋得二者的協(xié)調統一。
家庭教育調查報告4
家庭是孩子最先接受教育的場(chǎng)所，家長(cháng)是孩子的“第一任教師”，家庭教育對子女的成長(cháng)有著(zhù)重要的作用。為了解我鎮農村小學(xué)生的家庭教育情況，我對大崗鎮的部分農村家庭學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調查，以此提高農村家庭教育的實(shí)效性。
一、調查的基本情況
�。ㄒ唬┱{查形式與內容
本次調查，本人選取了大崗鎮的12所小學(xué)作為調查樣本，在這些學(xué)校召開(kāi)師生座談會(huì )、發(fā)放調查問(wèn)卷，并深入到部分農村學(xué)生家庭進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。調查中，共召開(kāi)座談會(huì )12場(chǎng)，發(fā)放調查問(wèn)卷1200份，回收1158份，訪(fǎng)問(wèn)農戶(hù)50戶(hù)。調查內容主要為：家庭教育中父母對子女的教育態(tài)度，家長(cháng)的言行舉止，教育方法，教育投入等方面。
�。ǘ┱{查的結果
1、家庭教育弱化。調查分析發(fā)現，我鎮有相當部分學(xué)生家長(cháng)對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學(xué)了，其思想、學(xué)業(yè)等方面的責任已轉移到學(xué)校老師，老師是孩子的“成長(cháng)責任人”，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學(xué)了，子女的大部分時(shí)間仍然是在家中度過(guò)，況且，只有學(xué)校教育和家庭教育相互結合，才能提高教育效果。
2、教育態(tài)度欠妥當。從訪(fǎng)問(wèn)的`50戶(hù)學(xué)生家庭來(lái)看，對家庭教育存在溺愛(ài)型的有15戶(hù)，占30%；放任型的25戶(hù)，占50%；封閉型的7戶(hù)，占14%；教育修養型的只有3戶(hù)，6%�？梢�(jiàn)，農村家庭對子女的教育偏向于放任型、溺愛(ài)型，約占80%。
3、家長(cháng)不注重個(gè)人言行舉止。據調查了解，一些家長(cháng)無(wú)視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個(gè)人言行舉止，家庭缺少情感交流，導致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習慣差，對子女的成長(cháng)十分不利。
4、教育內容與方式、方法有待改進(jìn)。在調查中發(fā)現，一些學(xué)生家庭中，家長(cháng)只注重給予子女物質(zhì)上的滿(mǎn)足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的意志品格的培養。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較，甚至實(shí)施粗暴教育辦法來(lái)教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長(cháng)在孩子心目中的威信。
5、對子女教育投入比較重視。調查發(fā)現，不少農村學(xué)生家長(cháng)為了子女教育舍得投資，對子女學(xué)習需求盡量給予滿(mǎn)足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)：一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習，一切為了孩子日后能夠出人頭地。
二、存在問(wèn)題的主要原因
當前，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )結構正在轉型，農村學(xué)生家庭經(jīng)濟、結構等狀況有了較大變化，一些農村家庭教育觀(guān)念仍較落后、教育方式方法不當、經(jīng)濟環(huán)境較差，他們對子女的家庭教育還對存在著(zhù)一些不足。
�。ㄒ唬┙逃^(guān)念比較落后。一些家長(cháng)對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀(guān)念未轉變，他們受新“讀書(shū)無(wú)用論”和當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響，對大、中專(zhuān)畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對部分普通高中、職校學(xué)生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。
�。ǘ┛嘤诮套訜o(wú)方。雖然一些學(xué)生家長(cháng)也覺(jué)得家庭教育對孩子成長(cháng)很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學(xué)習方面，更感到無(wú)計可施，教子無(wú)方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>
�。ㄈ┘彝ソ逃h(huán)境相對較差。一些學(xué)生家長(cháng)由于沒(méi)有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，并且個(gè)人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹(shù)立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數處于家庭中的核心地位，家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)和庇護，物質(zhì)的滿(mǎn)足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設。
三、強化農村家庭教育的對策
�。ㄒ唬┘哟髮彝ソ逃饬x的宣傳力度。家庭是孩子的成長(cháng)的“港彎”，家庭教育對孩子的成長(cháng)意義重大。為此，各級政府及教育等相關(guān)職能部門(mén)要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大群眾認識到家庭教育的重要性，在全社會(huì )營(yíng)造“重教善育”的社會(huì )氛圍。
�。ǘ﹦�(chuàng )設和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長(cháng)、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學(xué)生家長(cháng)，除了加倍地對孩子生活上、學(xué)習上的關(guān)愛(ài)外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構建家庭成員之間的親情，并重視個(gè)人的言傳身教，以身作則，創(chuàng )設一個(gè)有利于子女生存發(fā)展的家庭空間，促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
�。ㄈ┻\用正確的教育方法。家長(cháng)要學(xué)習一些較淺顯的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識，了解孩子在成長(cháng)過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題，正確應對，采用比較科學(xué)的家庭教育方法，共同學(xué)習，當孩子的表現未能達到家長(cháng)的期望值時(shí)，作為家長(cháng)，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時(shí)，家長(cháng)可恰當地運用獎勵和懲罰的手段，寬嚴有度，獎罰分明。
�。ㄋ模┘彝ヅc學(xué)校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”，為了子女的成長(cháng)，家長(cháng)要加強家校聯(lián)系，齊抓共管，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。因此，家長(cháng)要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當孩子有了進(jìn)步，就要熱情地鼓勵、肯定，當孩子學(xué)習成績(jì)“等方面強差人意時(shí)，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長(cháng)。
家庭教育調查報告5
開(kāi)展農村家庭教育調查，是做好新時(shí)期農村家庭教育工作的基礎和先導。針對新形勢下農村家庭教育工作的新情況、新問(wèn)題，豐縣婦聯(lián)在全縣1xxxx鎮3xxxx所中小學(xué)進(jìn)行了調查研究。研究探討當前我縣農村家庭教育存在的問(wèn)題，研究相應的對策，以便進(jìn)一步做好農村家庭教育工作，推進(jìn)全縣農村家庭教育工作取得新成效。
一、基本情況
由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農村社會(huì )環(huán)境等因素的影響，我縣大部分農村家長(cháng)還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任�，F在大多農村家庭只有一個(gè)孩子，家長(cháng)“望子成龍”“望女成鳳”心切，從而也會(huì )導致出現“嚴而無(wú)愛(ài)”或者“愛(ài)而不教”的極端教育。此外社會(huì )的變革，特別是現在高等教育制度的變革以及大學(xué)生找工作難等因素的影響，使農村家長(cháng)的觀(guān)念有一定的改變，出現新的“讀書(shū)無(wú)用論”，導致對子女的教育有一些錯誤的行為。
二、存在問(wèn)題
1、農村家長(cháng)素質(zhì)偏低。農村家長(cháng)的學(xué)歷普遍較低，文化底蘊差，大多數農村家庭很少看得見(jiàn)紙筆和書(shū)籍，大部分家長(cháng)沒(méi)有能力輔導孩子功課。農村中健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)較少，家長(cháng)閑時(shí)不看書(shū)讀報，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克，給子女學(xué)習、成長(cháng)帶來(lái)了較為消極的影響。 2、家長(cháng)期望值過(guò)高。部分農村家長(cháng)對孩子期望很高，希望孩子考上大學(xué)，跳出農門(mén)。與此相對應，農村家長(cháng)都舍得投入，他們節衣縮食，盡力滿(mǎn)足孩子的一切要求，尤其是物質(zhì)上的要求。
3、家庭教育方法簡(jiǎn)單。有的家長(cháng)信奉“棍棒出孝子”，對孩子的教育方式粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心。有的則過(guò)分溺愛(ài)孩子，對孩子有求必應，對孩子的學(xué)習則很少過(guò)問(wèn)。
4、過(guò)分依賴(lài)學(xué)校。家長(cháng)與教師之間缺乏有效的溝通，認為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，與己無(wú)關(guān)，不能配合教師對孩子進(jìn)行教育。孩子出了問(wèn)題之后，家長(cháng)們往往只是一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師，甚至指責學(xué)校誤人子弟。
5、家庭成員中對子女教育的觀(guān)念不統一。農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀(guān)念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。有的農村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢(qián)，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，由于農村家長(cháng)外出打工較多，家庭隔代教育的現象比較嚴重，對孩子個(gè)性發(fā)展有許多負面影響。
6、家長(cháng)的就業(yè)觀(guān)和人才觀(guān)還較為片面。有的認為孩子升高中、考大學(xué)，將來(lái)當工人、干部才有出息。有的認為孩子上不上學(xué)無(wú)所謂，只要有力氣、肯鉆營(yíng)就可以“成才”。還有的認為不管孩子將來(lái)干什么，只要能賺錢(qián)就是人才。
三、幾點(diǎn)建議
1、改善農村中小學(xué)的辦學(xué)條件。各級黨委政府要大力改善農村中小學(xué)辦學(xué)條件，加大對農村教育的.投入，縮小農村與城市學(xué)校的差距，提高農村人口的整體素質(zhì)，從根本上改變農村家庭教育現狀。
2、幫助家長(cháng)提高家庭教育水平。有關(guān)部門(mén)要加強農村家長(cháng)學(xué)校的建設，組織豐富多彩的家庭教育活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，倡導形成科學(xué)的、關(guān)愛(ài)的、民主的家庭教育方法，把家長(cháng)希望子女成才的迫切愿望引導到正確的方向上來(lái)，使家長(cháng)重視孩子的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力因素培養，促進(jìn)家庭形成良好教育環(huán)境，使孩子在家庭中愉快、健康地成長(cháng)。此外，學(xué)校也要向家長(cháng)介紹、講解一些實(shí)實(shí)在在的家教知識、家教理論。
3、建立學(xué)校與家庭互相溝通制度。要加強學(xué)校與家庭、教師與家長(cháng)的聯(lián)系溝通，通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等形式，向家長(cháng)通報學(xué)校的工作和班級情況，讓家長(cháng)了解孩子在學(xué)校的表現，加深家長(cháng)和老師之間的理解。
4、增強家庭的文化教育氛圍。要向農村家長(cháng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，建議家長(cháng)訂一兩份有益智力的報刊雜志，作為家長(cháng)和孩子共同學(xué)習的資料，培養孩子對讀書(shū)的興趣，增強家庭的文化氛圍。家長(cháng)要盡力為孩子創(chuàng )造相對獨立的學(xué)習空間，配置書(shū)桌、書(shū)架，為孩子創(chuàng )設良好的家庭學(xué)習環(huán)境。家長(cháng)要對孩子的成長(cháng)給予全方位的引導，在孩子面前要不酗酒，不講粗話(huà)，不做對孩子有負面影響的事情。
5、改變家長(cháng)傳統的就業(yè)觀(guān)和人才觀(guān)。要著(zhù)力改變家長(cháng)片面的就業(yè)觀(guān)和人才觀(guān)，讓家長(cháng)擁有長(cháng)遠眼光，重視孩子的全面發(fā)展教育，全面提高孩子德、智、體等各方面的素質(zhì)。
家庭教育調查報告6
兒童是祖國的未來(lái)，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會(huì )關(guān)注的一大問(wèn)題。為了全面了解我校留守兒童家庭生活、教育、安全等狀況，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，我校采取問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)座談等形式，對我校留守兒童家庭教育現狀進(jìn)行了摸底、調查。
一、基本情況
隨著(zhù)農村剩余勞動(dòng)力的轉移，留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權益保護狀況越來(lái)越引起人們的關(guān)注。
1、我�，F有留守兒童153名。調查顯示，有98 %的屬父母外出務(wù)工，31.4%的一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.6%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見(jiàn)面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長(cháng)期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛(ài)，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監護不力，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉，逆反心理嚴重。
2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。在留守兒童中，一是父母雙方外出務(wù)工的占23.79%，由爺爺奶奶或外公外婆撫養的占9.6%;由叔、伯、姨、朋友撫養的占4%;父母一方外出務(wù)工的占76.21%，其中95%是父親外出務(wù)工，母親在家操持家務(wù)，撫養孩子。二是在留守兒童父母中，40%的每1-3個(gè)月回家一次，45%的半年回家一次，15%的一年以上回家一次。三是務(wù)工情況，30%的在本市打工，30%的在省內打工，40%的在省外打工。四是在與父母聯(lián)系方式上，97%的電話(huà)聯(lián)系，很少寫(xiě)信聯(lián)系。
3、留守兒童學(xué)習情況。從調查情況看，留守兒童學(xué)習成績(jì)多數處于中下游，成績(jì)優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習優(yōu)秀占15.7%;學(xué)習良好，占18.3%;學(xué)習成績(jì)一般，占60.1%;學(xué)習成績(jì)較差占5.9%。其中，有62.7%的留守兒童在學(xué)習上遇到困難需要輔導時(shí)首選的是老師，單獨選擇監護人或哥哥姐姐輔導的僅占37.3%。
4、留守兒童心理情況。從調查看，大多數孩子性格內心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開(kāi)心時(shí)，都會(huì )出現一些"想早點(diǎn)長(cháng)大獨立"，"想讓父母安慰自己"，"覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心自己"，"覺(jué)得別人看不起自己或自己不如別人"超長(cháng)的想法;有些還甚至想離家出走，多為男孩�？梢钥闯�，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì )的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無(wú)助、悲觀(guān)寂寞。
5、家庭教育情況。在調查中發(fā)現，留守兒童監護人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%。監護人教育孩子的知識來(lái)源于自己摸索的占49.5%，從長(cháng)輩那里學(xué)來(lái)的占33%。近30%的`監護人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習，其次是生活情況，過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占13%。
二、存在問(wèn)題
兒童時(shí)期是人生中受教育、長(cháng)身體、培養健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會(huì )的關(guān)愛(ài)，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農村留守兒童最需要父母關(guān)愛(ài)，遠離了父母，由其他人代為監護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長(cháng)受到了較大的影響。
1、隔代教育力不從心。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀(guān)念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農活維持生活，無(wú)時(shí)間監護孩子;有的體弱多病無(wú)能力監護孩子;有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監護孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔，危害社會(huì )。
2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監護人，尤其是祖輩監護人，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(cháng)會(huì )，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習情況，加之學(xué)校老師缺少對孩子的家訪(fǎng)，有的孩子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監護人，雙方無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習得不到發(fā)展而走向消極的一面。
3、家庭教育工作不到位。由于父母在外打工，部分留守兒童農活、家務(wù)活增多，學(xué)習缺乏父母的督促指導，主動(dòng)性、自覺(jué)性不高。95%的留守兒童因父母不在身邊產(chǎn)生各方面的壓力，如開(kāi)家長(cháng)會(huì )沒(méi)有父母參加，和同學(xué)發(fā)生爭執得不到父母的引導，有時(shí)還受其他同學(xué)的輕視和欺負，這些壓力的產(chǎn)生致使留守兒童心理變異，逆反心理增強。在學(xué)校違反紀律，和同學(xué)產(chǎn)生摩擦，在老師眼里成了班里的問(wèn)題生;加上有相當一部分留守兒童監護人尤其是祖輩監護人，不注重學(xué)習科學(xué)的家庭教育知識，留守兒童在家不聽(tīng)臨時(shí)監護人的教育和管理，生活自由散漫，加上臨時(shí)監護人大多是隔代老人，對孩子溺愛(ài)放縱的現象，進(jìn)一步助長(cháng)他們任性、易沖動(dòng)、以自我為中心等極端性格。
三、工作策略
1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習成長(cháng)環(huán)境。根據園區內外來(lái)務(wù)工人員多，留守兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農村建設，為開(kāi)發(fā)區社會(huì )、經(jīng)濟建設作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的留守兒童監護網(wǎng)絡(luò )。對無(wú)人照看和學(xué)習、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書(shū)，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學(xué)生食堂、宿舍進(jìn)行改造，為寄宿留守兒童(外來(lái)務(wù)工子弟)創(chuàng )造更加優(yōu)美的成長(cháng)環(huán)境。
2、切實(shí)執行規定政策，確保外來(lái)農民工子女就近入學(xué)。對外來(lái)無(wú)務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué)，并按學(xué)區內學(xué)生對待，一視同仁收費，平等對待每個(gè)學(xué)生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng )造條件。
3、加強溝通交流，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì )教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，對所有留守兒童(外來(lái)學(xué)生)逐個(gè)建立學(xué)習、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)(不定時(shí))聯(lián)系，定期召開(kāi)留守學(xué)生及其監護人座談會(huì )，加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通，及時(shí)通報學(xué)生在校學(xué)習表現情況，讓監護人及時(shí)了解留守兒童在校情況，并及時(shí)向學(xué)校反映回家后的思想狀況和行為習慣，使學(xué)校和監護人能有效的加強對留守兒童的教育。
4、學(xué)校認真履行職責，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校以工會(huì )牽頭，組成以黨支部、團隊、班級等組織為主的關(guān)愛(ài)留守兒童、外來(lái)務(wù)工子弟成長(cháng)的組織網(wǎng)絡(luò )，協(xié)調、維護、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛(ài)工作，大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)，協(xié)調有關(guān)部門(mén)解決農村留守兒童入學(xué)、困難學(xué)生補助等實(shí)際問(wèn)題，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護和發(fā)展的環(huán)境。著(zhù)力加強對農村留守兒童家庭教育工作開(kāi)展的研究，認真履行指導推進(jìn)家庭教育工作的職責，大力發(fā)展家長(cháng)學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng )新活動(dòng)載體，開(kāi)展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導留守兒童外出務(wù)工父母和監護人改變觀(guān)念，掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法，真正承擔起教養孩子的責任和義務(wù)，使社會(huì )真正和諧。
家庭教育調查報告7
通過(guò)調查發(fā)現，家長(cháng)的教養態(tài)度存在著(zhù)較大差異。大體可分為三種類(lèi)型：家長(cháng)教養態(tài)度是重視型的，孩子的自理能力就強；家長(cháng)教養態(tài)度是放任型的，孩子的自理能力一般；而家長(cháng)教養態(tài)度是保護型，孩子的自理能力最差。家長(cháng)的教養態(tài)度和孩子的生活自理能力的培養存在著(zhù)較強的對應關(guān)系。
具體情況分析：影響幼兒自理能力的因素主要有以下幾個(gè)方面：
1、家園教育不一致，要求不統一。
在幼兒園，老師從小班開(kāi)始就注重孩子自我服務(wù)能力的培養。但家長(cháng)的教養態(tài)度不正確，使孩子的生活自理能力不能鞏固。有的孩子一回到家就把幼兒園學(xué)的本領(lǐng)都還給了老師，在家里從不自己做事情，如孩子們在幼兒園自己疊被、整理書(shū)包，在家里卻由家長(cháng)代勞。造成幼兒的兩面性。
2、家長(cháng)對幼兒自理能力培養不重視。
部分家長(cháng)沒(méi)有意識到培養孩子生活自理能力的重要性，認為這些瑣事，大人隨手就可以做的，何必讓孩子勞神；還有的認為孩子還太小，長(cháng)大了自然就會(huì )做了，一切代勞也是理所當然；這樣使孩子產(chǎn)生一種依賴(lài)心理，有的家長(cháng)對孩子的學(xué)習特別上心，而對自理能力、勞動(dòng)等就不太重視，存在這種心態(tài)的家長(cháng)比例不在少數，這也算是一種社會(huì )風(fēng)氣造成的。
3、家長(cháng)教育方法不當，需要指導。
生活自理也是經(jīng)過(guò)訓練才學(xué)會(huì )的，需要老師和家長(cháng)有意識地、有目的地去訓練他們，但一部分家長(cháng)缺少教育的方法策略，不知該怎樣對孩子進(jìn)行這方面的培養，沒(méi)有教給孩子勞動(dòng)技能。需要專(zhuān)業(yè)指導。
4、家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)度包辦代替。
由于孩子都是獨生子女，有的家長(cháng)舍不得孩子吃苦受累，一切事情都給想到了，準備好了，照顧到了。家長(cháng)越是把一切困難都從孩子面前挪開(kāi)，越會(huì )使孩子形成嚴重的依賴(lài)心理，一旦遇到困難，孩子就會(huì )束手無(wú)策，不會(huì )獨立應付和自己解決。不利于責任心和義務(wù)感的培養。
5、孩子做事家長(cháng)不放手，剝奪了孩子鍛煉機會(huì )。分以下三種情況：
�。�1）不放心。一部分家長(cháng)不放心孩子自己動(dòng)手，吃飯慢了怕餓著(zhù)，穿衣慢了怕凍著(zhù)，自己洗臉怕洗不干凈，孩子做家務(wù)擔心傷到或弄壞東西。所以一切事情都不肯放手，使孩子很少有機會(huì )鍛煉。
�。�2）怕麻煩。一部分家長(cháng)怕麻煩，開(kāi)始時(shí)孩子的勞動(dòng)效果也許會(huì )不太理想，甚至會(huì )出現幫倒忙的現象。家長(cháng)嫌麻煩，干脆自己做，剝奪了孩子鍛煉機會(huì )。
�。�3）趕時(shí)間。有些家長(cháng)工作忙，時(shí)間緊，他們沒(méi)有時(shí)間等孩子自己慢慢自理，覺(jué)得這是在浪費時(shí)間，因此孩子所有生活上的事項都在他們匆忙中被包辦了。這種做法剝奪幼兒早日獲得自理能力的機會(huì )。
經(jīng)過(guò)調查有25%的幼兒本來(lái)已經(jīng)學(xué)會(huì )做的事，但由于家長(cháng)這個(gè)不準動(dòng)，那個(gè)不讓摸，家長(cháng)過(guò)多的限制和包辦，無(wú)意中剝奪了孩子自己動(dòng)手的機會(huì )。
6、長(cháng)輩溺愛(ài)，家庭成員未形成統一戰線(xiàn)。
傳統家庭子女的生活自理能力比單親家庭和核心家庭子女的生活自理能力發(fā)展水平較差。原因一是在傳統家庭中，祖輩因為"隔代親"的影響重養輕教，什么都包辦代替，有的父母想讓孩子自己動(dòng)手，但長(cháng)輩舍不得，就出來(lái)打圓場(chǎng)，進(jìn)行阻攔，兩代人教育觀(guān)念、方法不一致使孩子養成任性、嬌氣、依賴(lài)心理，從而影響自理能力的發(fā)展。原因二是在傳統家庭中，有較多的成人圍繞一個(gè)孩子轉，孩子的事情都可以由家長(cháng)"代勞"，長(cháng)久下來(lái)，孩子自己的事情自己不會(huì )做，等待家長(cháng)幫忙成為他們的習慣。
7、不同家庭環(huán)境對孩子的影響。
另外一種現象是，家庭環(huán)境相對較差的孩子比家庭環(huán)境較優(yōu)越的孩子愛(ài)勞動(dòng)，自理能力強，應了“窮人的孩子早當家”那句古話(huà)。
8、孩子過(guò)分依賴(lài)。
有的孩子任性倔強，有些自己能做的事或已學(xué)會(huì )的事在父母面前就是不肯做。
采取措施：
為了從根本上改變家長(cháng)的教養態(tài)度和教育觀(guān)念，有效培養幼兒自理能力。我們準備從以下幾方面加以指導和實(shí)踐：
1、爭取家長(cháng)的配合與支持，形成家園教育的一致性。
如果光靠幼兒園的培養，不充分挖掘家庭的教育資源，培養孩子的生活自理能力將是紙上談兵，因為孩子的成長(cháng)有賴(lài)于家庭和幼兒園保持教育的一致，雙方互相配合、支持，取得協(xié)調，才是有利于孩子良好發(fā)展的教育合力。因此教師要了解幼兒家庭的不同文化背景，指導家長(cháng)的教育。教師要與家長(cháng)經(jīng)常溝通，將一些教育方法介紹給家長(cháng)， 以取得家園教育的一致性。
形成“同步式”家園共育。通過(guò)填寫(xiě)“家園同步小能手交流冊”的形式進(jìn)行。如在交流冊中分別設計有幼兒園教師和幼兒家長(cháng)以及孩子本人填寫(xiě)的內容，及時(shí)交流幼兒自理勞動(dòng)方面的情況，使教師了解每個(gè)幼兒最近的生活自理和家務(wù)勞動(dòng)情況。使家長(cháng)了解幼兒園開(kāi)展的自理活動(dòng)情況和自己孩子在幼兒園的自理情況等，以便及時(shí)幫助孩子適應集體活動(dòng)的需求。
2、加強家園聯(lián)系，轉變家長(cháng)培養孩子生活自理能力的觀(guān)念。
《幼兒園工作規程》第47條指出："幼兒園應主動(dòng)與家庭配合"，因此我們將定期組織家園活動(dòng)，向家長(cháng)宣傳培養幼兒自理能力的重要性。召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)共同商討培養幼兒生活自理能力的有效方法。通過(guò)家訪(fǎng)，在家園通平臺開(kāi)辟專(zhuān)欄，進(jìn)行家教經(jīng)驗交流，幫助家長(cháng)提高重視勞動(dòng)教育的意識，掌握教幼兒動(dòng)手的技巧和方法，使家長(cháng)樂(lè )意接受教師的指導幫助并付諸實(shí)施，使孩子在園和在家表現一致，配合幼兒園共同來(lái)培養幼兒的生活自理能力。
3、指導家長(cháng)掌握培養幼兒自理能力的內容與方法。
指導家長(cháng)有意識地、有目的培養幼兒自理能力：
�。�1）給孩子一個(gè)機會(huì )去嘗試。當孩子對做某件事有興趣時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)引導，大膽放手，抓住學(xué)習的'敏感期，讓孩子在實(shí)踐中培養自理能力。
�。�2）給孩子一段時(shí)間去學(xué)習。家長(cháng)要有足夠的耐心等待孩子學(xué)習過(guò)程，即使孩子出現幫倒忙的現象，家長(cháng)也要容忍孩子從不會(huì )到會(huì )的漸進(jìn)過(guò)程。
�。�3）教孩子一個(gè)方法去鍛煉。家長(cháng)要用合適的方式教給孩子自我服務(wù)的技巧，使孩子能夠勝任勞動(dòng)。如用送玩具回家的游戲引導孩子整理圖書(shū)，用圖譜的方式教孩子洗臉。這些方式直觀(guān)有趣，孩子很喜歡。
�。�4）給孩子一個(gè)要求去貫徹。提出的要求要能讓孩子勝任，在要求和任務(wù)提出后，家庭成員要形成統一戰線(xiàn)，堅持貫徹到底。
�。�5）給孩子良好的物質(zhì)空間，主動(dòng)學(xué)習。為孩子創(chuàng )設適合他們的空間，如騰出家具的低矮部分放置孩子的物品。家庭空間中的一部分要以孩子為本，為孩子所需，為孩子所用。讓孩子在合適的空間中充分發(fā)揮自主勞動(dòng)的積極性。
�。�6）給孩子良好的心理空間，享受勞動(dòng)。要讓孩子感到自己的事情自己做是快樂(lè )的，運用鼓勵、表?yè)P、獎勵等方式激勵孩子，幫助孩子體驗勞動(dòng)帶來(lái)的成功感。
4、根據不同類(lèi)型的家長(cháng)開(kāi)展有針對性的指導
對教養態(tài)度是重視型的家長(cháng)，請他們總結自己的有效經(jīng)驗方法，并借助此類(lèi)家長(cháng)積極的力量影響班內其他家長(cháng)，帶動(dòng)其他家庭形成正確的育兒觀(guān)；對教養態(tài)度是放任型及保護型的家長(cháng)，經(jīng)常與其溝通探討家庭教育的重要性，還可以多講一些成功地家教案例，并通過(guò)吸引其參加班級的家教論壇、親子活動(dòng)等影響家長(cháng)，慢慢轉變家長(cháng)的教育思想和教育行為。
5、做好祖輩家長(cháng)工作，取得家庭教育的一致性。
�。�1）通過(guò)孩子的父母來(lái)影響祖輩的教育。
比如放一些育兒雜志在書(shū)架上，與老人一塊兒讀讀，或開(kāi)誠布公的和老人談?wù)労⒆拥慕逃龁?wèn)題，使祖輩家長(cháng)逐步意識到：孩子總有一天要獨立的面對一切，所以從小要讓孩子獨立去思考解決一些事，在孩子遇到困難時(shí)，家長(cháng)可以起一個(gè)輔助作用，可以提出兩個(gè)以上的方案讓孩子自己去選擇。家長(cháng)越是把一切困難都從孩子面前挪開(kāi)，越會(huì )使孩子形成嚴重的依賴(lài)心理，一旦遇到困難，孩子就會(huì )束手無(wú)策，不會(huì )獨立應付和自己解決。
�。�2）通過(guò)家園聯(lián)誼活動(dòng)，使家長(cháng)之間互相學(xué)習、互相影響。
教師努力創(chuàng )造條件吸引幼兒家長(cháng)參與到幼兒園活動(dòng)中來(lái)，讓家長(cháng)在活動(dòng)中親自觀(guān)察了解自己的孩子，從而教育自己的孩子。
家庭教育調查報告8
在當今社會(huì )一幕幕不該發(fā)生的悲劇依舊上演，這對教育產(chǎn)生了眾多的負面影響，有良知有責任心的教育者不同程度地感受到學(xué)校育人的困惑，“現在的娃兒不好教”，是我們的方法少還是能力差?為什么現在許多孩子學(xué)習挺好，但動(dòng)手能力很差呢?為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢?為什么現在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”?發(fā)生在學(xué)生身上的種種現象，不能不引起教育工作者及家長(cháng)的深思。
一、家庭教育存在的問(wèn)題及原因
盡管目前社會(huì )各界及部分家長(cháng)意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著(zhù)種種不容忽視問(wèn)題。具體表現在：
1、農村家長(cháng)一門(mén)心思地撲在生產(chǎn)和創(chuàng )收上，每天起早貪黑，沒(méi)有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來(lái)，隨著(zhù)外出打工人員的增多，農村出現了許多“空巢家庭”�！翱粘布彝ァ钡暮⒆佑蔂敔�、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白。
2、家長(cháng)缺乏責任心。
有的家長(cháng)認為，自己的責任是送孩子上學(xué)，將他扶養成人，至于孩子學(xué)得怎樣，全靠他自己的努力，沒(méi)有什么明確的要求。
3、親情缺失影響孩子健康心理的形成
根據調查顯示，目前農村有85%的小學(xué)生父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長(cháng)中的心理需求無(wú)法滿(mǎn)足，造成不少學(xué)生孤獨、自卑、封閉、虛榮、過(guò)于敏感、過(guò)分自尊、盲目交友等，甚至讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生仇視心理。一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟條件寬裕，出于一種補償的心理，給孩子拿錢(qián)方面十分慷慨，無(wú)計劃、無(wú)節制，由于學(xué)生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長(cháng)有錢(qián)，模仿大人請客過(guò)生日，花錢(qián)請人做作業(yè)，久而久之，生活上追求享受，學(xué)習上怕吃苦頭、不思進(jìn)取、自由散漫、懶惰貪玩。這部分學(xué)生中多數學(xué)習缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習中往往缺乏熱情和愛(ài)心，逆反心理重，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強。同時(shí)有部分單親、貧困、殘障、表現差等特殊家庭由于親情的缺乏，對孩子的負面影響非常大，極大地影響孩子的人格塑造、良好的品德和行為習慣的養成等。
4、新“讀書(shū)無(wú)用論”思想影響。
近年來(lái)，由于高中、大學(xué)的教育費用高，大中專(zhuān)畢業(yè)生分配走向市場(chǎng)，找工作難的現象使部分農村家長(cháng)產(chǎn)生了新“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。有的說(shuō)，培養一名大學(xué)生，家庭要負擔十多萬(wàn)元，供不起。畢業(yè)出來(lái)即使找到了工作，微薄的工資在城市安家落戶(hù)也很困難，因此只講究“實(shí)惠”的家長(cháng)，對子女的教育培養熱情不高，對孩子的升學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度。
5、家庭教育與學(xué)校教育不能取得一致性
庭教育和學(xué)校教育都是大教育的組成部分，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎，又是學(xué)校教育的補充和延伸，不少家長(cháng)缺乏與學(xué)校的溝通，大多數家長(cháng)即使與老師交流，也僅僅是局限于學(xué)業(yè)上。因此，家庭教育與學(xué)校教育不能很好地銜接，在雙休日或節假日這段學(xué)生自我支配的時(shí)間里，“家庭管不好，學(xué)校管不到”，學(xué)生易受到社會(huì )不良風(fēng)氣侵蝕，有時(shí)學(xué)校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化為烏有，形成了現今特色的“5+2=0”現象。
6、教育方式傳統簡(jiǎn)單，不能適應現今社會(huì )的發(fā)展
(1)期望值過(guò)高，家教過(guò)于嚴厲。面對日趨激烈的社會(huì )競爭壓力，很多父母對子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對子女嚴加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂(lè )的時(shí)間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個(gè)性。
(2)盲目溺愛(ài)或疏于管理。有些家長(cháng)對市場(chǎng)經(jīng)濟新形勢和未來(lái)社會(huì )競爭的認識偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對于孩子好斗逞強、貪小便宜、耍小計謀等行為倍加鼓勵，助長(cháng)了不正當思想意識的形成，滋長(cháng)了這部分學(xué)生驕橫跋扈的氣焰。有的家長(cháng)過(guò)分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿(mǎn)足孩子的一切要求就是對孩子的愛(ài)，特別是留守孩子代理監護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的`甚至養成追求品牌、迷戀網(wǎng)吧、不求上進(jìn)、粗暴蠻橫的不良習慣，“驕”、“嬌”二氣嚴重，性格變得任性而脆弱。
二、對策及建議
1、家長(cháng)要正確引導教育，培養孩子良好的習慣
愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，也是孩子的共性。如何讓孩子在玩中開(kāi)發(fā)智力，學(xué)到知識，得到提高?家長(cháng)要善于引導和教育。這種引導和教育不僅口頭上說(shuō)說(shuō)，還要落實(shí)在行動(dòng)上。目前，孩子們課余或節假日時(shí)間，有的去游戲廳打游戲，有的騎自行車(chē)在馬路上逛來(lái)逛去，有的打蛋子、畫(huà)片，跳皮筋，跨步，捉迷藏，有時(shí)玩得入了迷忘記了做作業(yè)和吃飯。這時(shí)做家長(cháng)的要善于引導，找孩子談心，啟發(fā)孩子把每天在校的所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)給你聽(tīng)，然后再引導孩子把自己感受最深的事情寫(xiě)下來(lái)，孩子在寫(xiě)的過(guò)程中，如果遇到障礙寫(xiě)不下去時(shí)，你可提醒孩子好好地回憶，認真探索，讓孩子多想想。寫(xiě)好以后讓孩子讀給你聽(tīng)。當你發(fā)現讀的不流暢時(shí)，建議孩子認真修改，直到孩子寫(xiě)得語(yǔ)句通暢，意思表達的清楚為止，這樣就培養了孩子動(dòng)手動(dòng)腦的習慣。家長(cháng)還可以引導孩子開(kāi)展有趣有益的活動(dòng)，如教孩子讀書(shū)、下棋、集郵、種花、美術(shù)、音樂(lè )、寫(xiě)字等。家長(cháng)不但要鼓勵孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，而且要培養孩子善于思考，以科學(xué)的理論武裝頭腦，以高尚的精神塑造心靈，以豐富的知識提高素質(zhì)，以創(chuàng )造我們民族新的偉大時(shí)代。
2、重視家訪(fǎng)制度，發(fā)揮家訪(fǎng)的多向性作用
家訪(fǎng)是教師開(kāi)展工作的一個(gè)重要手段，隨著(zhù)現代化通信技術(shù)的普及，登門(mén)家訪(fǎng)已漸漸淡漠，但家訪(fǎng)仍有其不可替代作用的：能及時(shí)向家長(cháng)反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(cháng)分享孩子成長(cháng)的快樂(lè );能及時(shí)針對學(xué)生的興趣愛(ài)好，與家長(cháng)配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚長(cháng)避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上;能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長(cháng)環(huán)境，針對學(xué)生成長(cháng)中出現的問(wèn)題，給家長(cháng)提出建議，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，教師與家長(cháng)配合形成教育合力，做好學(xué)生的思想工作;能及時(shí)結合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對家長(cháng)進(jìn)行家庭教育知識的傳播;能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對性;可以增進(jìn)師生感情，尤其對解決個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題有著(zhù)獨特的作用。
3、家長(cháng)對孩子的教育要持之以恒，不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)
隨著(zhù)歲數的長(cháng)大，知識的豐富，家長(cháng)要不厭其煩地對孩子提出越來(lái)越高的要求。孩子今天沒(méi)有完成的作業(yè)，經(jīng)過(guò)批評教育改正了，過(guò)幾天又可能重犯。作為家長(cháng)千萬(wàn)不要火冒三丈，厲聲訓斥或打罵孩子，這樣會(huì )造成孩子的逆反、對抗心理。家長(cháng)應該保持清醒的頭腦，分析孩子出現種種現象的原因，要有針對性更細致、耐心地引導教育孩子，家長(cháng)切不可把自己的孩子武斷地視為“屢教不改”或“不可救藥”。我們有些家長(cháng)閑時(shí)對孩子的學(xué)習就過(guò)問(wèn)一下，對孩子的過(guò)分行為也能管一管，教育一下，忙時(shí)就把孩子拋在一邊。有的家長(cháng)心情好時(shí)就會(huì )和孩子談?wù)勑�、鼓勵他們學(xué)習，心情不好時(shí)就放任自流，對孩子的學(xué)習不管不問(wèn)。還有一些家長(cháng)忙時(shí)閑時(shí)心情好時(shí)、壞時(shí)對孩子都不管，任其發(fā)展。更有甚者，有些家長(cháng)對自己的孩子不是正確教育，引導，而是分散孩子的精力，引導孩子學(xué)不該學(xué)的東西，帶著(zhù)孩子去打麻將，甚至賭錢(qián)。家長(cháng)一定要有高度的責任心，對孩子的教育一定要持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。
4、家長(cháng)教育孩子應知此知彼，平等相處
自己的孩子喜愛(ài)什么，不喜歡什么，性格是內向型的，還是外向型的，都有哪些良好的習慣，又存在哪些缺失，他的理想又是什么?做家長(cháng)的應該清楚。譬如，孩子喜歡慈祥的愛(ài)，家長(cháng)應該給予多關(guān)心愛(ài)護，以鼓勵性為主，但不可寵愛(ài);孩子需要嚴厲一些，家長(cháng)教育孩子時(shí)應該嚴肅認真，時(shí)刻謹慎小心，切不可輕率。一般的孩子是既需要慈仁的母愛(ài)教育，也需要嚴厲的父愛(ài)教育。既要表?yè)P，又要批評，但要以表?yè)P為主。對孩子既要愛(ài)，也要嚴。沒(méi)有嚴就談不上真正的愛(ài)，因為愛(ài)必須嚴，嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中。孩子只有在這樣的情形鞭策下，才能努力地向前發(fā)展，不斷進(jìn)步。
5、重視開(kāi)展家庭活動(dòng)
生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。家長(cháng)完全可以以傳統節日為契機，開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)。如春節期間開(kāi)展“受歡迎的小客人，受稱(chēng)贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng);在婦女節、重陽(yáng)節期間開(kāi)展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng);在中秋節期間開(kāi)展“我愛(ài)我家”的系列活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，家長(cháng)以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對孩子進(jìn)行教育，一定會(huì )收到意想不到的效果。
6、為孩子建立良好的家庭環(huán)境
父母應該以言傳身教及生活中的每一個(gè)細節，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長(cháng)要努力做到：提高自身素質(zhì)，為孩子樹(shù)立良好的榜樣;有一套能被孩子接受的家規;為孩子提供豐富的生活內容;做孩子學(xué)習上的助手，指導和幫助孩子完成力所能及的事;利用一切機會(huì )鍛煉和培養孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學(xué)習之余，家長(cháng)可以訂閱一些有益智力的雜志，培養孩子對讀書(shū)的興趣，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習的態(tài)度，改變家長(cháng)對家庭教育的認識，提高農村家庭教育的質(zhì)量。
總之，學(xué)生良好行為習慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與家庭教育密切配合的結果。重視家庭教育是現代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。為了共同的目標，教師和家長(cháng)必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。
家庭教育調查報告9
一、導言：
1、調查的目的：
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)，幫助孩子走向成功;反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務(wù)，當好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節，都會(huì )對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過(guò)調查，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長(cháng)。
2、調查的對象：
此次調查的對象為長(cháng)江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調查表250份，回收有效問(wèn)卷227份。調查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調查的家庭成員中，在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%。
3、調查的方法：采取問(wèn)卷調查。
家長(cháng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主，在關(guān)于對幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面，采用開(kāi)放式征詢(xún)。
二、調查結果分析：
(一)家庭的一般情況：
1、從家庭的經(jīng)濟收入來(lái)看：
由于我園是委屬機關(guān)幼兒園，家長(cháng)的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的45.3%;在10003000元之間的占其總數的75.5%;另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。
望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩定的經(jīng)濟收入為家長(cháng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎。
2、從家長(cháng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：
父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數58.31%;父母親是大專(zhuān)以下文化學(xué)歷的約占其總數35.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結果表明，父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數的43.27%;其次是一般職員，是其父母親總數的14.6%;而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。
由于家長(cháng)一般都在本市范圍內上班，不用花費很多上下班的時(shí)間，且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說(shuō)：家長(cháng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
(二)家庭教育觀(guān)念：
從現狀調查中我們發(fā)現：
在家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數家長(cháng)表示，管好孩子學(xué)習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長(cháng)認為，只有孩子好好學(xué)習，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì )地位和利益。
調查中發(fā)現，在家庭教育類(lèi)型中，95.57%的家長(cháng)認為教育孩子的好方法是表?yè)P鼓勵、耐心說(shuō)理。在這些家庭中，家長(cháng)雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長(cháng)認為當孩子犯了錯誤的有效方法是打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去等。這說(shuō)明，有半數多的家長(cháng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
此外，雖有99%的家長(cháng)重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長(cháng)的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒(méi)有多加引導，家長(cháng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報刊、參加文體娛樂(lè )等活動(dòng)上，占95%，對孩子采取放任自流的態(tài)度。
(三)母親是家庭教育的主要角色：
我們已經(jīng)知道，絕大多數的家長(cháng)都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽?zhuān)s占其家庭總數的61.43%，其次才是孩子的 爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著(zhù)直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調查表明,有56.63%的孩子樂(lè )意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂(lè )于接受父親的教育。且，參加家長(cháng)會(huì )或學(xué)校要求家長(cháng)參加的活動(dòng)，也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的.質(zhì)量。但是應該清楚的是，在現代社會(huì )的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四) 家庭環(huán)境是教育的基礎
在緊張忙碌的節奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。 俗話(huà)說(shuō)得好近朱者赤，近墨者黑，說(shuō)明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長(cháng)提供的基本保證。
由上面的結果分析表明：現階段的家庭教育中，家長(cháng)只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養，還有一部分家長(cháng)主動(dòng)參與教育的意識薄弱，覺(jué)得我交了錢(qián)，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動(dòng)的狀態(tài)。
由此可見(jiàn)，加強家園聯(lián)系，提高認識，增強家長(cháng)主動(dòng)參與的意識，贏(yíng)得家長(cháng)的配合，對于把幼兒園教育和家庭教育結合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。
三、結論和建議：
(一)家長(cháng)要更新教育觀(guān)念：
正確的教育觀(guān)，是每個(gè)家長(cháng)具有全面而長(cháng)遠的素質(zhì)教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養。很多家庭充分認識到品德和能力的培養在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。
調查表明，每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀(guān)念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長(cháng)看來(lái)，人才就是掌握高深學(xué)問(wèn)的專(zhuān)家學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數以?xún)|計的有道德、有一技之長(cháng)的勞動(dòng)者。
許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長(cháng)舍得給孩子買(mǎi)鋼琴和電腦，但卻不愿花錢(qián)學(xué)習教育的方法和思想，以加強對孩子的素質(zhì)教育。因為，家長(cháng)必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。
如：要學(xué)習教育學(xué)和心理學(xué)知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長(cháng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會(huì )，造成失足。因此，家長(cháng)應通過(guò)學(xué)習，參加培訓，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(cháng)。
(二)家長(cháng)尤其是母親要不斷充電：
周末、假日，街頭經(jīng)常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導班，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識，助他們一臂之力。但是，有的家長(cháng)整天督促孩子，自己卻不讀書(shū)不看報;有的家長(cháng)一邊要求孩子努力學(xué)習，不斷進(jìn)步，自己卻安于現狀，不思進(jìn)取，沒(méi)有想到自己也需要進(jìn)修、充電。家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學(xué)習的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀(guān)念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著(zhù)孩子，孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養子女的態(tài)度，孩子是父母的鏡子。這是通過(guò)父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實(shí)現的。事實(shí)上，家長(cháng)忽略了最重要的一點(diǎn)，孩子成長(cháng)過(guò)程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學(xué)無(wú)止境的漫長(cháng)道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務(wù)，而且這種教育遠比課堂教育來(lái)得重要。
家長(cháng)自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長(cháng)，學(xué)習的過(guò)程是再社會(huì )化的過(guò)程，是自我充實(shí)、完善的過(guò)程，是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程。作為孩子，在家長(cháng)的學(xué)習推動(dòng)下，更加倍于自身的學(xué)習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認識上往往只關(guān)注孩子的成長(cháng)，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛(ài)好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。調查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂(lè )意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習，充實(shí)自己，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
(三)給孩子成長(cháng)的空間：
著(zhù)名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著(zhù)余生俱來(lái)的內在生命力， 這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無(wú)窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的內在潛力的發(fā)展。兒童不是承認進(jìn)行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認真研究，觀(guān)察兒童，了解他們的內心世界。所以請給孩子自己成長(cháng)的空間，讓他們自然的發(fā)展。
(四)加強家園之間的溝通：
幼兒園教育和家庭教育要揚長(cháng)補短，整體互補：
1、幼兒園教育要通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(cháng)聯(lián)系。
2、針對家教存在的問(wèn)題，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )、 家長(cháng)委員會(huì )等方式，集中指導家教方法，促進(jìn)家長(cháng)轉變教育觀(guān)念;學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng)，如：體育節、藝術(shù)節中的家長(cháng)與孩子同臺表演等。
4、家長(cháng)應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長(cháng)，否則只會(huì )事倍功半。
家庭教育調查報告10
一、研究的目的和意義
一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì )教育。家庭教育是一個(gè)人一生中最早、影響最大的教育。它直接塑造一個(gè)人的人格、道德、修養、愛(ài)好、才能，對孩子的成長(cháng)起著(zhù)不可替代的作用。隨著(zhù)家庭結構的變化，父母越來(lái)越重視孩子的學(xué)習，學(xué)生的家庭教育逐漸成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)之一。這些孩子的家庭教育狀況直接決定了學(xué)校教育的質(zhì)量和未來(lái)公民的整體素質(zhì)。對該地區學(xué)生家庭教育狀況的調查，將有助于促進(jìn)家校合作，提高學(xué)生教育教學(xué)管理水平。
二、區域現狀分析
我們學(xué)校位于石嘴山市大武口區石頭井溝口辦事處，遠離市區，服務(wù)面積4平方公里，人口9000。當地主要經(jīng)營(yíng)果園和農產(chǎn)品，經(jīng)濟產(chǎn)品相對簡(jiǎn)單，所以規劃為防護林帶。隨著(zhù)城市化進(jìn)程的加快，該地區的人口逐漸減少，75%的人口生活在老年人中，一些人租用土地種植糧食和果園。代際教育和單親家庭是這個(gè)地區家庭的特點(diǎn)。
三、研究方法和研究對象
本次調查采用問(wèn)卷和訪(fǎng)談的方式。受訪(fǎng)者主要是初二至初九小學(xué)生的家長(cháng)。共發(fā)出100份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷97份。
四、結果和分析
對從問(wèn)卷中獲得的.數據進(jìn)行定性分析，結合從訪(fǎng)談中獲得的材料，得出以下結論：
�。ㄒ唬﹣�(lái)自父母的教育背景：父母的教育水平在一定程度上決定了家庭教育的理念和方法。父母的文化程度在一定程度上反映了教育水平。調查顯示，我校家長(cháng)學(xué)歷為：大專(zhuān)及以上學(xué)歷的家長(cháng)約占總數的1。55%；高中學(xué)歷的家長(cháng)約占總數的5。1%。其中83。35%左右父母的學(xué)歷在初中以下。
�。�2）從家庭收入來(lái)看：由于各種原因，大部分家庭收入并不樂(lè )觀(guān)，約68。65%的家庭經(jīng)濟狀況一般，約26。74%的家庭經(jīng)濟狀況較差，約4。61%的家庭經(jīng)濟狀況較差。
�。ㄈ⿵母改附逃^(guān)念來(lái)看：幾乎所有的父母都關(guān)心孩子的道德教育，其次是身體健康和智力發(fā)展。父母的教育觀(guān)念變了，但父母更注重孩子的學(xué)習。從“投資孩子參加課余訓練”來(lái)看，小學(xué)家長(cháng)更注重“唱歌、跳舞、美術(shù)”，初中生家長(cháng)更注重“文化課輔導”。從對孩子學(xué)習成績(jì)的滿(mǎn)意度來(lái)看，小學(xué)生家長(cháng)比較滿(mǎn)意，初中生家長(cháng)不太滿(mǎn)意。
�。ㄋ模⿵募议L(cháng)教育內容來(lái)看：仍然重視書(shū)本知識，課后很少看書(shū)。但從“你孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來(lái)看，幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服做飯”方面都做得很好。
�。ㄎ澹⿵募议L(cháng)教育方式來(lái)看，大部分家庭都有濃厚的民主氛圍。從“孩子成績(jì)不理想時(shí)采取的教育手段”來(lái)看，大部分家長(cháng)都是“說(shuō)話(huà)”，少了“責罵和懲罰”。從“你教育孩子最大的麻煩”來(lái)看，“孩子個(gè)性強，不聽(tīng)話(huà)”，其次是“沒(méi)時(shí)間”�？梢钥闯�，家庭教育的方式方法有了很大的改善。
家庭教育調查報告11
兒童學(xué)前教育是家庭教育和幼兒園教育并重的階段性教育。家庭是孩子接受教育的第一個(gè)地方，父母是第一個(gè)老師，幼兒園是孩子進(jìn)入吉物質(zhì)生活的第一步。老師為他們打開(kāi)了德育的天空。家庭教育在學(xué)校和社會(huì )教育中具有不可替代的地位和作用。因此，提高和改善幼兒園教育水平是我市幼兒教育的重點(diǎn)工作。
一、基本信息
我市現有人口xx萬(wàn)人，3-6歲兒童xx萬(wàn)人，公立幼兒園xx所，私立幼兒園xxx所，錄取率分別達到xx%和xx%，各類(lèi)家長(cháng)xx所學(xué)校，家長(cháng)家教知識知曉率100%。
二、具體做法
一是領(lǐng)導高度重視，部門(mén)之間職責分工明確。孩子是祖國的未來(lái)，是經(jīng)濟發(fā)展的希望。敦化市委、市政府高度重視兒童學(xué)前教育，形成了& ldquo市委重視，政府負責，部門(mén)負責，社會(huì )參與& rdquo工作模式，將兒童學(xué)前家庭教育納入學(xué)前教育工作計劃。市政府副市長(cháng)王景輝同志親自安排部署，市教育局具體負責，市婦聯(lián)、團委等部門(mén)協(xié)助分管。街道和城鎮各有關(guān)部門(mén)齊心協(xié)力，共同推動(dòng)我市幼兒教育有序發(fā)展。
第二，注重教育引導，充分發(fā)揮家長(cháng)在學(xué)校的作用。父母的言行直接影響孩子的健康成長(cháng)。我市充分利用家長(cháng)學(xué)校這一有效平臺，聘請兒童家庭教育專(zhuān)家進(jìn)行知識講座，舉辦家長(cháng)座談會(huì )交流育兒經(jīng)驗，組織參觀(guān)學(xué)習等。，使家長(cháng)的教育思想、態(tài)度和方法發(fā)生了可喜的變化，家庭教育變得更加民主和開(kāi)放。成立了家庭教育指導中心。在社會(huì )教育中，要加強輿論引導，讓孩子多看看好的電視和電影，多獲取正面信息，從小塑造積極美好的世界觀(guān)和人生觀(guān)。
三是改善教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造健康的學(xué)習氛圍。教育局每年定期進(jìn)行教師超級考核制度，嚴格控制教師素質(zhì)；不定期組織人員到外地參觀(guān)學(xué)習，運用好的經(jīng)驗和做法，讓生活在縣級城市的孩子體驗到地級城市孩子的教學(xué)理念和學(xué)習氛圍；通過(guò)家庭教育的引導，構建幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進(jìn)家長(cháng)的認同感和合作感，實(shí)現家庭男女同校的和諧發(fā)展。
第三，取得實(shí)效
我市兒童學(xué)前家庭教育指導分為個(gè)體指導和集體指導。個(gè)體方式是指幼兒園教師與家長(cháng)一對一的聯(lián)系和工作方式，在家庭親密接觸和家庭同步教育中起著(zhù)非常重要的作用；冀式是指為父母工作的方式，如召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、舉辦家長(cháng)學(xué)�；蚣彝�(zhuān)題講座、交流家教經(jīng)驗、各種親子活動(dòng)、家教園、組織家長(cháng)開(kāi)放日等。幼兒園家庭教育指導必須有機地、交替地將計劃性和個(gè)體性結合起來(lái)，才能達到事半功倍的效果。
第一，豐富活動(dòng)載體。幼兒園開(kāi)設的家庭教學(xué)園、學(xué)習天空、親子閱讀、校園預習、安全提示等欄目，內容豐富，形式多樣，保證孩子學(xué)習、生活、安全健康知識的相應內容，以及該班孩子的活動(dòng)和需要家長(cháng)配合的事項，每個(gè)月都有更換。通過(guò)展示幼兒園的工作目標、內容和精神，使家長(cháng)及時(shí)了解幼兒園的教育趨勢、班級的主要活動(dòng)、教育內容，交流家長(cháng)教育孩子的經(jīng)驗，逐步滲透到家長(cháng)的教育理念中。家長(cháng)對公園開(kāi)展的`各種活動(dòng)的熱情和參與比例逐漸增加。
二是組織家長(cháng)會(huì )。通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校講座等多渠道的宣傳，讓家長(cháng)認識到自己的教育功能，認識到自己是孩子巨大的教育資源，自己的言行舉止會(huì )成為孩子模仿的對象，對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。引導家長(cháng)注重自身素質(zhì)的提高，讓自己的言行在教育中發(fā)揮積極作用。比如在禮貌方面，父母要主動(dòng)對家里的長(cháng)輩和鄰居有禮貌，主動(dòng)關(guān)心幫助，帶動(dòng)孩子，禮貌待人，從小就做好幫助別人的準備。
家庭教育調查報告12
為切實(shí)做好20xx年地質(zhì)災害防治工作，避免和減輕地質(zhì)災害造成的損失，維護人民生命和財產(chǎn)安全，維護社會(huì )穩定，根據《地質(zhì)災害防治條例》和省、市地質(zhì)災害防治工作文件精神，結合我縣地質(zhì)災害隱患的實(shí)際情況，制定本預案。
一、地質(zhì)災害現狀
我縣地處燕山山區，總的地勢北山區高、中間桑干河河谷平地低。人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)和自然地質(zhì)地形地貌為地質(zhì)災害發(fā)生創(chuàng )造了條件，境內地質(zhì)災害類(lèi)型較全，包括滑坡、不穩定斜坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地裂縫等。
我縣目前威脅居民區、礦山、交通要道及重要經(jīng)濟建設設施的地質(zhì)災害隱患點(diǎn)共計53處，其中不穩定斜坡潛在滑坡35處、崩塌3處、泥石流5處、地面塌陷4處、險壩6處。有10個(gè)鄉鎮39個(gè)行政莊（1334戶(hù)、5381人，5395間房）和10公里公路、5處礦山、2處采石場(chǎng)）受到地質(zhì)災害威脅，威脅財產(chǎn)2725萬(wàn)元，地質(zhì)災害防治任務(wù)艱巨。
二、防范區（點(diǎn)）的確定
根據我縣地質(zhì)災害調查與區劃調查成果，綜合分析地質(zhì)災害點(diǎn)所處地質(zhì)環(huán)境條件和人為影響因素與自然影響因素，地質(zhì)災害性質(zhì)及威脅程度等確定地質(zhì)災害隱患區（點(diǎn)）做為地質(zhì)災害的防范區（點(diǎn)）。對地質(zhì)災害防范區（點(diǎn)），根據其類(lèi)型、規模、誘發(fā)因素、威脅對象、威脅范圍等，確定了監測預防責任人、預警信號以及人員和財產(chǎn)轉移路線(xiàn)，制定了一般的治理措施。
三、隱患區（點(diǎn)）趨勢預測
我縣地質(zhì)災害的主要誘發(fā)因素之一是降雨，在遇到大雨、暴雨、較長(cháng)時(shí)間持續降雨時(shí)，易發(fā)生崩塌、滑坡、泥石流、地裂縫、地面塌陷等地質(zhì)災害。另外主要誘發(fā)因素之一是人為工程活動(dòng)，在煤礦區采煤誘發(fā)地面塌陷，采石場(chǎng)易誘發(fā)崩塌，公路邊坡開(kāi)挖誘發(fā)公路邊坡滑坡，居民臨近坡腳建房開(kāi)挖坡腳誘發(fā)滑坡等，地質(zhì)災害的發(fā)生與人為工程活動(dòng)密切相關(guān)。因此，有關(guān)部門(mén)要密切注意天氣變化和人為工程活動(dòng)對地質(zhì)環(huán)境的影響，認真落實(shí)防災預案，切實(shí)保護隱患區人民群眾生命財產(chǎn)安全，達到防災減災安全訊速的目的.。
四、加強領(lǐng)導，建立健全各項制度
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導、成立機構�？h人民政府成立了由分管副縣長(cháng)擔任組長(cháng)，縣各有關(guān)職能部門(mén)的負責同志任成員的縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設辦公室，掛靠縣國土資源局。
領(lǐng)導小組的主要職責是：建立健全地質(zhì)災害工作制度和部門(mén)聯(lián)動(dòng)機制；負責指揮、協(xié)調和組織地質(zhì)災害的應急處置工作；指導縣人民政府做好大型地質(zhì)災害的處置工作，幫助協(xié)調解決大型地質(zhì)災害處置工作中的重要問(wèn)題；負責組織地質(zhì)災害應急調查，按有關(guān)規定界定地質(zhì)災害防治責任；督促、檢查地質(zhì)災害防治工作落實(shí)情況。
�。ǘ┟鞔_職責、協(xié)作配合。
1、縣國土資源局：承擔縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組的日常工作；建立健全地質(zhì)災害預警體系、值班制度和災情速報制度；與有關(guān)部門(mén)一起發(fā)布地質(zhì)災害預警信息，按有關(guān)規定向縣人民政府和市國土資源局報告災情信息并向領(lǐng)導小組成員單位通報災情信息；建立健全地質(zhì)災害搶險排危專(zhuān)業(yè)隊伍；會(huì )同縣有關(guān)部門(mén)做好搶險、救助的部署、監督和技術(shù)指導工作；組織地質(zhì)專(zhuān)家組配合開(kāi)展地質(zhì)災害應急調查，調查災害類(lèi)型、范圍、規模、發(fā)展趨勢，圈定危險地段，提出應急防治措施并提交應急調查報告，按照有關(guān)規定向縣人民政府和市國土資源局報告地質(zhì)災害調查和處置結果。
2、縣交通局：做好全縣交通道路的地質(zhì)災害防治工作，組織力量搶修因災損壞的公路交通設施，保障交通干線(xiàn)和搶險救災重要路線(xiàn)的暢通；在危險路設立醒目的標志，警示過(guò)往車(chē)輛和行人；做好搶險救災人員、物資以及撤離人員的緊急運輸工作。
3、縣水務(wù)局：做好水庫、險壩及其它水利設施的地質(zhì)災害防治工作，組織和督促開(kāi)展庫周、水利設施沿線(xiàn)地質(zhì)災害的搶險、救助工作，保障災區供水并及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組、縣國土資源局和縣人民政府通報降雨信息、汛情動(dòng)態(tài)。
4、縣住建局：做好建設領(lǐng)域的地質(zhì)災害防治工作，組織發(fā)生或可能發(fā)生地質(zhì)災害地區的行業(yè)主管部門(mén)進(jìn)行危房檢查，指導群眾安全轉移；組織當地行業(yè)主管部門(mén)搶修因災受損的公用設施，盡快恢復直接影響人民群眾生活的工程設施。
5、縣安監局：做好全縣礦山尾礦庫的地質(zhì)災害防治工作。
6、縣民政局：及時(shí)掌握災民安置動(dòng)態(tài)，組織調運救災物資，協(xié)助災區各級人民政府及時(shí)設置避險場(chǎng)所和救濟物資供應點(diǎn)，妥善安置和救濟災民，安排好災民生活；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告災民救助和安置情況。
7、縣衛生局：組織醫療和衛生防疫隊伍，及時(shí)趕赴災區投入搶救治病和防疫工作；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告醫療救助和防疫情況。
8、縣公安局：做好社會(huì )治安工作，防止因地質(zhì)災害引發(fā)的群體性治安事件發(fā)生。
9、縣氣象局：收集有關(guān)氣象信息，做好地質(zhì)災害氣象預警報；分析、預報重點(diǎn)地區未來(lái)降雨和天氣狀況，并及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組通報。
10、網(wǎng)通公司xx分公司：保證各級政府、有關(guān)行政主管部門(mén)與地質(zhì)災害發(fā)生地之間的通信暢通，保障通人員和設施安全。
11、縣供電公司：組織災區供電部門(mén)進(jìn)行電力搶修，恢復電力供應，全力保障災區醫院、重點(diǎn)工程、縣政設施、軍事等重要用戶(hù)的電力供應；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告電力供應和搶險情況。
12、鐵路部門(mén)：做好鐵路沿線(xiàn)的地質(zhì)災害防治工作，督促、檢查本部門(mén)有關(guān)單位實(shí)施對鐵路沿線(xiàn)地質(zhì)災害的搶險、救助工作，盡快恢復鐵路運輸線(xiàn)的暢通；在危險期路段設立醒目的標志，警示過(guò)往車(chē)輛和行人；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告鐵路運輸狀況。
13、武警xx中隊；參與地質(zhì)災害緊急情況處置的會(huì )商，并按會(huì )商要求部署所屬部隊參加搶險、救助工作；及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組通報部隊搶險救災情況。
14、其他有關(guān)部門(mén)要按照職責分工，參與搶險、救助工作。
各有關(guān)部門(mén)要成立行政一把手為組長(cháng)的地質(zhì)災害領(lǐng)導小組，一旦發(fā)生地質(zhì)災害，有關(guān)人員要立即趕赴發(fā)災現場(chǎng)，協(xié)助當地政府及領(lǐng)導，組織群眾搞好搶險救災工作。
�。ㄈ┘訌娧雌谥蛋嘀贫�。全縣有關(guān)部門(mén)汛期要堅持24小時(shí)值班，公開(kāi)值班電話(huà)。各災害隱患點(diǎn)所在的鄉鎮辦事處和村的監測預防責任人，汛期一定要堅守崗位，及時(shí)進(jìn)行監測和監視，確保信息暢通。
要認真執行地質(zhì)災害速報制度。一旦發(fā)生地質(zhì)災害，各有關(guān)部門(mén)要嚴格按照《地質(zhì)災害速報制度》的要求，認真做好速報工作，以保證各級主管部門(mén)及時(shí)組織調查和作出應急處理。
家庭教育調查報告13
12月22日，全國婦聯(lián)兒童工作部召開(kāi)了第二次全國家庭教育現狀調查結果發(fā)布會(huì )，發(fā)布了全國家庭教育現狀調查的主要結果和核心數據。
全國婦聯(lián)兒童工作部部長(cháng)陳曉霞在發(fā)布調查結果時(shí)介紹，此次調查旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)關(guān)于“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”的重要指示精神，了解目前我國家庭教育及家庭教育工作的整體狀況，分析新形勢下家庭教育面臨的新情況和新問(wèn)題，掌握廣大家長(cháng)對家庭教育指導服務(wù)的新需求，為制定全國家庭教育工作“xx”規劃奠定基礎。此次調查以中小學(xué)生父母為主要調查對象，調查范圍覆蓋北京、天津等28個(gè)省區市的93個(gè)市縣。調查方式以以問(wèn)卷調查為主，輔以文獻研究和網(wǎng)絡(luò )調查。
調查結果顯示，家長(cháng)的家庭教育觀(guān)念和行為整體狀況趨好。九成左右父母對未成年人家庭保護的法律規定表示認同;九成以上父母自我感覺(jué)家庭關(guān)系良好，八成以上覺(jué)得自己和孩子快樂(lè );父母對自身教育職責的認識趨于理性，家長(cháng)最看重的教育責任，排在前五位的依次是：“培養良好行為習慣”、“教孩子明辨是非”、“教孩子學(xué)會(huì )自我保護”、“家長(cháng)以身作則”和“創(chuàng )造溫馨的家庭環(huán)境”;父母的生育觀(guān)更注重家庭生活充實(shí)和自身人生美滿(mǎn);父母的人才觀(guān)趨于社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)并且更加務(wù)實(shí)，父母首選是希望孩子成為“敬老愛(ài)幼有家庭責任感的人”，比例達到78.3%，其次是“身心健康陽(yáng)光快樂(lè )的人”，達到76.1%，第三是“遵紀守法誠實(shí)守信的人”，占65.7%。
調查結果顯示，家長(cháng)的家庭教育還存在一些突出的傾向性問(wèn)題。多數父母存在不同程度的養育焦慮，父母最擔心孩子的事，排在前六位的依次是：“人身安全問(wèn)題”、“學(xué)習成績(jì)不好”、“沒(méi)養成好的行為習慣”、“心理健康問(wèn)題”、擔心孩子“身體不好”和“沉迷網(wǎng)絡(luò )”;家庭教育分工中母親唱主角，父親“缺位”近一半;調查還發(fā)現，目前父母過(guò)于關(guān)注孩子的.學(xué)習，7成以上父母“陪孩子寫(xiě)作業(yè)”;部分父母缺乏對孩子勞動(dòng)、運動(dòng)等能力的培養，父母認為孩子最差的是“家務(wù)勞動(dòng)能力”。家長(cháng)在有關(guān)兒童法律的學(xué)習方面欠缺，認真學(xué)過(guò)的不足一成。
調查結果顯示，家庭教育面臨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新挑戰�；ヂ�(lián)網(wǎng)普及大勢所趨，孩子上網(wǎng)近七成，66.8%的父母說(shuō)自己孩子上網(wǎng)，農村孩子上網(wǎng)率達到57.7%;父母在互聯(lián)網(wǎng)應用上不具優(yōu)勢，坦承“孩子比我強”和“我跟孩子不相上下”的超過(guò)六成;互聯(lián)網(wǎng)對孩子的作用讓父母喜憂(yōu)參半;對孩子上網(wǎng)，高達95.6%的家長(cháng)表示會(huì )管;七成以上父母利用互聯(lián)網(wǎng)獲得家庭教育知識和幫助，自媒體運用最多，獲取家教知識和幫助的渠道排在前四位的依次是：“微信公眾平臺”、“qq/微信家長(cháng)群”、“孩子所在學(xué)校/班級網(wǎng)站”、網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)�！�。
調查顯示，家長(cháng)對家庭教育指導服務(wù)需求強烈。家長(cháng)在家庭教育面臨四大困難，依次是“不知道用什么方法教育孩子”、“輔導孩子學(xué)習力不從心”、“太忙，沒(méi)有時(shí)間”、“不了解孩子的想法”，農村父母遇到的困難比城市父母更為突出;家長(cháng)遇到問(wèn)題多靠自己解決，三成以上家長(cháng)“沒(méi)有接受過(guò)家庭教育指導服務(wù)”，家長(cháng)接受過(guò)家庭教育指導服務(wù)的機構和組織，排在前三位的是：教育部門(mén)的幼兒園和學(xué)校、婦聯(lián)系統所辦的家庭教育指導服務(wù)機構、免費的社會(huì )公益組織;超過(guò)六成家長(cháng)對家庭教育指導表示滿(mǎn)意。另?yè){查結果顯示，在獲取家庭教育指導渠道方面，農村家長(cháng)更需要廣播電視節目，城市家長(cháng)更需要網(wǎng)絡(luò )新媒體，城鄉差異顯著(zhù)。
根據調查結果，全國婦聯(lián)兒童工作部提出對策建議：一是做好家庭教育事業(yè)發(fā)展頂層設計，進(jìn)一步完善家庭教育相關(guān)政策措施，建議盡快出臺家庭教育法;將家庭教育知識宣傳普及和家長(cháng)家庭教育指導服務(wù)納入公共服務(wù)范疇;建立家庭教育指導者資格認定制度，實(shí)行家庭教育指導相關(guān)機構準入制度等。二是把握科學(xué)的家庭教育傳播理念和方向，對涉及兒童權利和父母職責的相關(guān)法律、政策規定進(jìn)行系統梳理，轉化為父母必讀和家庭教育指導的必修讀本，同時(shí)，加強對家庭教育指導者和傳媒從業(yè)者的專(zhuān)題培訓，指導并監督其把握傳播方向。三是積極搭建家長(cháng)自我教育的有效平臺。建好信息平臺，大眾傳媒尤其是互聯(lián)網(wǎng)應當成為現代社會(huì )家庭教育指導的主渠道;搭建活動(dòng)平臺，通過(guò)多種形式的家庭教育知識普及活動(dòng)、宣傳實(shí)踐活動(dòng)等，為家長(cháng)創(chuàng )造學(xué)習、參與、分享的條件和氛圍;搭建互助平臺，支持和鼓勵發(fā)展家長(cháng)自助組織。四是著(zhù)力培育家庭教育社會(huì )組織。進(jìn)一步統籌規劃，進(jìn)行家庭教育服務(wù)市場(chǎng)化運作的調查研究，在此基礎上建立規范化的管理制度;最大限度地調動(dòng)民間組織或機構指導服務(wù)家庭教育的積極性，使其與正規化的家庭教育指導服務(wù)機構實(shí)現優(yōu)勢互補;在現有家庭教育指導工作基礎上為家長(cháng)提供“菜單式”的服務(wù)項目。
發(fā)布會(huì )上，清華大學(xué)原副校長(cháng)、中國家庭教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)謝維和，中國青年政治學(xué)院原黨委書(shū)記、常務(wù)副院長(cháng)，中國家庭教育學(xué)會(huì )常務(wù)理事陸士楨對“第二次全國家庭教育現狀調查”結果進(jìn)行了點(diǎn)評。家長(cháng)代表向全社會(huì )發(fā)出了“爭做合格家長(cháng)、培養合格人才”的倡議。全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦、民政部、國家衛生計生委、中國關(guān)工委等相關(guān)部門(mén)負責人，中國家庭教育學(xué)會(huì )部分專(zhuān)家代表、媒體代表、家長(cháng)代表等近百人參加了發(fā)布會(huì )。
家庭教育調查報告14
俗話(huà)說(shuō)得好,“父母是孩子的第一任教師”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍林姆斯基曾說(shuō)過(guò),孩子五歲以前在一定程度上就決定了他的今生，由此可見(jiàn)家庭教育的重要性，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統中起著(zhù)舉足輕重的作用。
近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，不合拍，使我們產(chǎn)生了許多困惑：為什么現在許多孩子學(xué)習挺好，但動(dòng)手能力很差呢?為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢?為什么現在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”?為什么有的孩子說(shuō)什么道理都好象知道但就是自控能力很差呢?為什么現在許多孩子整天口口聲聲說(shuō)要珍惜父母血汗錢(qián)，但一進(jìn)校門(mén)就大肆揮霍錢(qián)財糟蹋浪費衣物和飯菜呢?筆者結合長(cháng)期觀(guān)察，并翻閱大量資料進(jìn)行實(shí)踐研究，對此提出以下觀(guān)點(diǎn)，以求教各位家長(cháng)。
一、家庭教育現狀和分析。
學(xué)生良好行為習慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而，老師們常常會(huì )發(fā)出這樣的感慨—學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。甚至難以抵制家長(cháng)朋友的一句消極的話(huà)語(yǔ)呢。
現狀之一：教子方法有失偏頗。 筆者通過(guò)深入分析、研究家長(cháng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類(lèi)型：
(一)“望子成龍”型。 這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當的比重。家長(cháng)們因為歷史的原因，常常把自身成長(cháng)過(guò)程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現在：
其一、重視分數。孩子不好好學(xué)習，是家長(cháng)最棘手的問(wèn)題;孩子的功課分數，是家長(cháng)最關(guān)心、最敏感的話(huà)題�！皩W(xué)”而優(yōu)則“獎”，已成為許多家長(cháng)鼓勵子女學(xué)習的常用手段，“學(xué)習至上，成績(jì)至上”是孩子的唯一目標。于是，家長(cháng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習。倘若孩子考了個(gè)好分數，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”;倘若孩子考差了，家長(cháng)幾天都沒(méi)有笑容。
其二、舍得投資。不少家長(cháng)為子女請“家教”、買(mǎi)《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)——一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習，一切為了孩子的分數。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書(shū)法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè )班——在家長(cháng)的心目中，這完全是一種“責任”。
(二)“順其自然”型。 這是獨生子女現象出現后，家長(cháng)因為自身的價(jià)值觀(guān)的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長(cháng)是因為懂得遵循教育規律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無(wú)暇顧及，從而不聞不問(wèn)不管或因為自身的局限而無(wú)賴(lài)放棄。具體表現為：
其一、“代理家長(cháng)”的現象較為普遍。許多家長(cháng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長(cháng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”�！俺允裁础�、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著(zhù)長(cháng)輩們的心。長(cháng)輩們特別的“愛(ài)”使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長(cháng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛(ài)”中滋生。
其二“心有余而力不足”。家長(cháng)希望自己的孩子成長(cháng)、成才。然而，強烈的“希望”和教育“方法”之間差距實(shí)在太大。在家長(cháng)的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè)“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現象絕非個(gè)別。家長(cháng)常常感嘆在子女面前，教育“無(wú)從下手”、“傷腦筋”。
究其原因，家庭教育的超現實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的“超現實(shí)性”，是指家長(cháng)對待孩子“嚴”而出“格”。他們不能正確、客觀(guān)地看待和教育自己的子女;他們往往對自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。所謂的“不一致性”，是指家長(cháng)教育孩子“嚴”不入“格”。在情感上，家長(cháng)都重視孩子的教育;然而在現實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為，有的家長(cháng)往往放松對孩子的嚴格要求。長(cháng)此以往，孩子養成了一些不良行為，家長(cháng)一旦醒悟，招數使盡亦束手無(wú)策。于是出現了學(xué)校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異�，F象。
現狀之二：孩子的表現差強人意。
現實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì )不良風(fēng)氣的影響,他們在學(xué)習和生活中表現出了種種令人擔憂(yōu)的“怪圈”。
“怪圈”之一：崇拜金錢(qián) 在市場(chǎng)經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，學(xué)生對金錢(qián)已越來(lái)越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢(qián)。據調查，半數以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢(qián)，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現象隨之出現;用錢(qián)請人做作業(yè)、洗衣服、做清潔、買(mǎi)東西、值日的現象也不是什么新聞。這些不良現象的產(chǎn)生與“崇拜金錢(qián)”的社會(huì )思潮有著(zhù)密切的聯(lián)系。
“怪圈”之二：浪費錢(qián)物 我們通過(guò)調查后發(fā)現，學(xué)生經(jīng)濟收益的主要來(lái)源渠道有： (1)測驗考試成績(jì)“達標”后的“獎金”; (2)替家長(cháng)買(mǎi)東西時(shí)剩余的“零鈔碎票”; (3)家長(cháng)每天給孩子的早餐費和車(chē)費; (4)個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的孩子還有“幫工錢(qián)”; (5)逢年過(guò)節的壓歲錢(qián); (6)親戚朋友贈送的錢(qián)物。例如：某些有權有勢的領(lǐng)導孩子一見(jiàn)有人求他家長(cháng)辦事就故意不走，裝著(zhù)很乖的'樣子不停地叔叔阿姨的叫等待紅包，在學(xué)生眼里，這一切全是“得來(lái)全不費功夫”，因而浪費錢(qián)物的現象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入“冷宮”。學(xué)校門(mén)口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿市場(chǎng)。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認領(lǐng)。
“怪圈”之三：流行享樂(lè ) 有的學(xué)生對生活十分挑剔：吃的要精細營(yíng)養，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是高檔自行車(chē)、電子游戲機、電子詞典、隨身聽(tīng)女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書(shū)有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請人接送;有的學(xué)生干脆用錢(qián)雇傭“棒棒”背書(shū)包;有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢(qián)。在家里過(guò)的是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活。
“怪圈”之四：唯我獨尊 有的學(xué)生在家里對父母的稱(chēng)謂已用“喂”來(lái)代替。例如：我曾遇到過(guò)這樣的的家長(cháng)和學(xué)生，家長(cháng)說(shuō)：“孩子從來(lái)把她不叫媽?zhuān)X(qián)的話(huà)說(shuō)：‘喂，給我十元錢(qián)’她經(jīng)常含淚給我說(shuō)，如果把我叫聲名字我都會(huì )高興的流眼淚�！比欢⒆訁s得意洋洋給別人說(shuō)：“我要十塊他們不敢給我八塊�！边@些孩子不能不說(shuō)他不愛(ài)自己的父母，不能不說(shuō)他不尊敬自己的長(cháng)輩，也許，在他(她)的心目中，或許他(她)更愛(ài)的是自己，更看重的是自己�，F在的獨生子女，只知受人愛(ài)，不知愛(ài)別人。缺少互愛(ài)精神，對別人、集體的事漠不關(guān)心;缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無(wú)動(dòng)于衷，他們心中只有“我”的利益。
在學(xué)生中出現的種種“怪圈”，真實(shí)地反映了現實(shí)社會(huì )中的一些不良意識正在潛移默化地污染著(zhù)學(xué)生的心靈。消除“怪圈”，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì )的共同努力，為了孩子的健康成長(cháng)，我們必須對家庭教育進(jìn)行指導和幫助。
二、家庭教育的對策
做好父母其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是要讓孩子對你說(shuō)出自己的心里話(huà)。孩子的承受能力小，或許老師的一次批評，與同學(xué)鬧點(diǎn)小別扭等都會(huì )讓孩子背上思想包袱，孩子小小的心靈其實(shí)與大人一樣承受了許多壓力，我們要做的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)孩子的心聲，學(xué)會(huì )將對孩子的愛(ài)升華，做到真正的無(wú)私。
首先，深入了解，形成教育合力。
了解孩子是如何學(xué)習的?跟哪些同學(xué)交往?有哪些顧慮?每天在校發(fā)生了什么事?等等不一而足，試著(zhù)去了解孩子的一切。孩子在向我們訴說(shuō)的同時(shí)也緩解了壓力。還要了解不同年齡段的孩子有什么顯著(zhù)特點(diǎn)，有針對性地幫助孩子。如6——12歲的兒童如何幫助他?一般女孩從11歲，男孩從13歲開(kāi)始進(jìn)入青春期，青春期的孩子有什么特點(diǎn)?青春期的孩子可能會(huì )出現青春萌動(dòng)現象，會(huì )對異性開(kāi)始有好感，如何正確的引導他們?我們應該根據各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)有針對性進(jìn)行指導教育。這樣當孩子出現問(wèn)題時(shí)，不致手忙腳亂，做到防患于未然。因為孩子出現心理問(wèn)題，不是一堂課，一個(gè)心理醫生就能解決的。 孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì )干的，他就越想干，會(huì )了就不干了。孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì )賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長(cháng)永遠是他的后盾，是他的永遠的鼓勵者和支持者。在提高家長(cháng)認識的基礎上，采取同一的內容，統一的標準來(lái)進(jìn)行教育與評價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹(shù)立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。
其次，正視現狀，建立和諧關(guān)系。
很多做家長(cháng)的自己可能有這樣、那樣的不如意，總是說(shuō)：“我這輩子就這樣了�！弊约翰荒軐�(shí)現的理想總想讓孩子來(lái)為他完成�，F在的孩子一般都是獨生子女，孩子承受著(zhù)來(lái)自父母雙方兩大家庭的壓力，兩大家庭的所有眼光都盯在一個(gè)孩子身上。孩子雖然不說(shuō)，但心里或許早已在反抗：“你們能不能不盯著(zhù)我?你們有精力不會(huì )自己去成就一項事業(yè)嗎?”所以我們的孩子其實(shí)真的很累。言傳重于身教，一個(gè)有上進(jìn)心，有進(jìn)取精神，勤奮努力的家長(cháng)不是孩子最好的老師嗎? 我們不僅要了解孩子的生理特點(diǎn)，還要了解自己的生命周期以及這個(gè)生命周期有什么特點(diǎn)。如經(jīng)期、更年期等有什么特征?預先知道這些科學(xué)知識，盡量避免與孩子發(fā)生不必要的沖突。孩子的青春期與父母的更年期這是兩座火山，這個(gè)時(shí)期的情緒往往是一觸即發(fā)，如何做到心平氣和地跟孩子溝通，的確是一門(mén)學(xué)問(wèn)。父母與孩子最好的關(guān)系是朋友關(guān)系。 陶行知先生非常重視在實(shí)踐中學(xué)習，他說(shuō)：“行動(dòng)是老子，知識是兒子，創(chuàng )新是孫子�！敝R的掌握是在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，創(chuàng )新意識又是在掌握了一定知識后產(chǎn)生的。實(shí)踐活動(dòng)孩子樂(lè )于參加，它符合孩子學(xué)習的特點(diǎn)，在實(shí)踐活動(dòng)中孩子可用手的活動(dòng)，眼睛觀(guān)察，大腦思考立體地感知世界。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“道德準則，只有當它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗過(guò)的時(shí)候，只有當它們變成學(xué)生獨立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財富�！痹谥橇顒�(dòng)中實(shí)踐活動(dòng)能讓各種個(gè)性特點(diǎn)，各種發(fā)展層面的孩子都有收獲。同一件手工制作，思維發(fā)展較慢的孩子，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦能完成，看到成功做好的成品孩子心里高興。思維發(fā)展正常的孩子，能在手工制作時(shí)把作品做得更精美更巧妙，看到自己制成的精美制作，心里充滿(mǎn)了成功的美好體驗。思維發(fā)展較好的孩子，他們在手工制作中便附上自己的想像和創(chuàng )意，讓手工制作過(guò)程充滿(mǎn)了創(chuàng )造的樂(lè )趣，看到與眾不同的作品心中充滿(mǎn)了創(chuàng )造帶來(lái)的愉快體驗。
此外，父母應該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(cháng)的家庭人文環(huán)境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng )造出來(lái)的每一個(gè)生活細節，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養孩子活潑、開(kāi)朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養孩子良好的公民意識和社會(huì )責任感，培養孩子樹(shù)立平等、契約、寬容、創(chuàng )新、共生的現代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。
其三，學(xué)會(huì )思考，理解教育內涵。 學(xué)校不是教育的唯一，教師的職業(yè)是神圣的，但教師本人是普普通通的人。教師最大的職責首先是傳播知識，解答孩子對知識的困惑，然后才是傳授做人的道理。試想：作為父母每天只面對一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì )感覺(jué)頭疼，感覺(jué)教育困難，一個(gè)老師他要面對的是幾十個(gè)孩子，
面對許許多多突發(fā)性問(wèn)題，自然有力不從心之處，我們做家長(cháng)的一定要理解。這時(shí)家庭教育就會(huì )顯得尤為重要。 學(xué)習不是簡(jiǎn)單、機械的動(dòng)作，孩子在學(xué)習過(guò)程中所遇到的情感、態(tài)度人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等無(wú)一不影響到他。做父母的應該把眼光放寬放遠，不要只盯在孩子的學(xué)習上面。家庭教育不是學(xué)校教育的附庸，是與學(xué)校、社會(huì )環(huán)境教育并列進(jìn)行的。家庭教育有時(shí)表現在“潛移默化”上，用一句詩(shī)詞來(lái)表達就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！蔽覀円囵B什么樣的孩子，想讓自己的孩子做到哪點(diǎn)，首先我們家長(cháng)要能做到，以身作則，言傳身教。家庭教育最大的特點(diǎn)是它濃濃的親情，它是無(wú)與倫比的，是任何教育不可替代的，所以我們應該盡可能抽時(shí)間陪孩子，讓他們通過(guò)我們的一言一行、一舉一動(dòng)學(xué)會(huì )如何做人，學(xué)會(huì )如何生活，學(xué)會(huì )如何處事之道。
中國當前的教育狀況逼著(zhù)孩子走高考的獨木橋，造成的后果是嚴重的，許多大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)已不是童話(huà)。不知大家有沒(méi)有到過(guò)人才交流中心，濰坊的人才交流中心每周都要舉行一次招聘活動(dòng)，各大企業(yè)急需的人才不是什么白領(lǐng)，而是具有各種技能的藍領(lǐng)技工，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)不一定會(huì )有發(fā)展空間。 成才的道路有千萬(wàn)條，適合自己的才是最好的!做為父母不要把眼光只盯在孩子的學(xué)習成績(jì)上面。我們都希望孩子幸�？鞓�(lè )，但不是孩子考上大學(xué)，有個(gè)良好的職業(yè)他就會(huì )幸福。我們要做的只是當好孩子的參謀，適當扶持，根據自身條件，來(lái)成就孩子的學(xué)業(yè)、事業(yè)，繼而成就孩子完美的人生。
家庭教育調查報告15
古訓有云：“窮養兒富養女”，即男孩要“窮養”不能給予太多，要多些節儉，多些鍛煉；女孩要“富養”，物質(zhì)上多些滿(mǎn)足，生活上多些照顧。
自古以來(lái)，“窮養兒富養女”是中國人養兒育女的“金科玉律”，很多家長(cháng)也是按照這個(gè)標準培養孩子的�？墒�，有些家長(cháng)把“窮養”和“富養”單純地用金錢(qián)來(lái)衡量，養出了很多膽小怕事的小男孩，還有一些蠻橫無(wú)理的小公主。那么，孩子到底該怎么養呢？你是否贊成這種教育觀(guān)念呢？是單純地用金錢(qián)來(lái)衡量就可以嗎？養兒和養女又有什么樣的差別呢？
調查大多數家長(cháng)贊成窮養兒子富養女兒
還記得幾年前紅遍大江南北的電視劇《蝸居》嗎？當劇中海藻的媽媽知道了女兒的遭遇后，說(shuō)了這樣一番話(huà)：“俗話(huà)說(shuō)，‘男孩兒要窮養，女孩兒要富養’，不是沒(méi)道理的�，F在想來(lái)，我這一輩子吃虧就吃虧在沒(méi)錢(qián)，沒(méi)為你們姐妹倆提供好點(diǎn)的生活條件。但凡你們小時(shí)候經(jīng)歷過(guò)富裕，都不會(huì )為眼前這些小恩小惠所迷惑，感激到把自己的一生都搭進(jìn)去�！�
看到這里，我們不禁感慨：男孩窮養女孩富養，似乎《蝸居》中的悲劇又一次證明了這句話(huà)的英明正確。事實(shí)上，在生活中，大多數家長(cháng)還是贊成這種教育觀(guān)念的。男孩女孩因為性別不同，區別對待撫養，應該說(shuō)是育兒教育的一種進(jìn)步，通過(guò)一些特殊教育把女孩培養成舉止優(yōu)雅的淑女、把男孩培養成堅毅勇敢的男子漢，這些都無(wú)可厚非。
“我們的傳統文化中一直存在著(zhù)男女有別的社會(huì )文化期許。一般來(lái)說(shuō)，常常會(huì )要求男的有出息、有主見(jiàn)和靠自己，而要求女的則是善良、富有同情心、溫柔等，這種社會(huì )不同的期許直接影響著(zhù)父母的教養方式，更直接地講，孩子長(cháng)大以后的種種表現都是父母教養方式的結果�！�**小學(xué)教師**介紹，她自己也有兒子，平時(shí)生活中對兒子的要求也比較嚴格，金錢(qián)觀(guān)念上也注意培養兒子的自控能力。
觀(guān)點(diǎn)交鋒
從性別差異來(lái)講，窮養兒富養女并沒(méi)有錯。但是，在生活中，結果卻總是讓人出乎意料。富養的女孩可能養尊處優(yōu)，不能免疫誘惑不說(shuō)，說(shuō)不定還形成嫌貧愛(ài)富的價(jià)值觀(guān)；窮養的男孩在成長(cháng)過(guò)程中可能缺失關(guān)愛(ài)，一方面沒(méi)有安全感、自閉自卑，另一方面過(guò)度自我保護、攻擊性強甚至仇恨家庭和社會(huì )�！案F養兒”不行，“富養女”也不行，這不是變成了“小兒難養”了嗎？現在基本上家家就這么一個(gè)小不點(diǎn)，到底該咋養呢？“窮養兒富養女”真的就不對嗎？對于這個(gè)問(wèn)題，家長(cháng)們有著(zhù)不同的觀(guān)點(diǎn)和看法。
支持方古訓傳承多年肯定有道理
有很多家長(cháng)認同“窮養兒富養女”的說(shuō)法。他們表示，“窮養”男孩的理由是因為男孩子以后要承擔更多社會(huì )和家庭責任，所以要多經(jīng)歷一些“磕絆”和“摔打”，多吃苦。就像古人說(shuō)的，“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，這樣才能磨礪出堅強的品質(zhì)，成為頂天立地的男子漢。
而女孩“富養”是因為女孩應該有富足的物質(zhì)、優(yōu)越的環(huán)境、開(kāi)闊的眼界，能讓女孩在長(cháng)大以后對花花世界產(chǎn)生較強的免疫力，不會(huì )輕信花言巧語(yǔ)，不會(huì )因一些小利迷失自我。
“從古至今，這么多年了，大家傳承下來(lái)的育兒經(jīng)驗，肯定有一定的道理�！奔矣信畠旱男佬缷屨f(shuō)，“我是窮養出來(lái)的，當然跟小時(shí)候家庭條件有關(guān)系。我一直以來(lái)都很自卑，對錢(qián)方面非常計較，買(mǎi)個(gè)青菜都貨比三家，穿著(zhù)方面，再好的衣服也穿不出氣質(zhì)，而且也舍不得買(mǎi)，在擇偶方面要求也非常低，其實(shí)我自身條件并不差，我完全可以找個(gè)更好的老公過(guò)富足的生活。所以我的女兒我一定要富養�！�
“富養女、窮養兒，這是老家聽(tīng)過(guò)的'諺語(yǔ)。大意是富人家的女兒因家境寬裕而儀容出眾、氣質(zhì)高雅，從小在關(guān)愛(ài)的環(huán)境下成長(cháng)而缺少花花心腸，且不易為金錢(qián)所打動(dòng)，很容易成為一個(gè)優(yōu)秀的妻子與母親。而窮人的兒子從小飽經(jīng)磨練，奮發(fā)圖強，容易成為優(yōu)秀的男人。中國古代的才子佳人大多屬于富家女窮人兒的故事，也給我們在擇偶時(shí)提供了一種借鑒�！蓖瑯由頌榻處煹膮翘m說(shuō)，她所認識的朋友中，窮養兒富養女的家庭，培養出的孩子大多數還是比較成功的。
反對方已與時(shí)代不合拍理應擯棄
雖說(shuō)這句話(huà)是從古至今傳承下來(lái)的，可是很多家長(cháng)認為，單純地用窮富來(lái)界定養孩子的方法，這樣有些極端，而且現在孩子的性格都非常敏感，容易對孩子的身心造成不好的影響。
小健的爸爸告訴筆者，“窮養”男孩也有“窮養”的弊端。如果孩子因為承受太大的心理壓力而導致自卑，或產(chǎn)生抑郁傾向，或者由于家長(cháng)給予的經(jīng)濟生活過(guò)分拮據而去偷竊，那就適得其反了。而女孩的“富養”，變成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，現代社會(huì )是不需要大門(mén)不出、二門(mén)不邁的“小姐”和“公主”的，需要的是自強自立的現代女性。
“古時(shí)候，女子相應承擔的社會(huì )責任低、壓力小，就嬌慣點(diǎn)養育，以期這樣能培養出品位不凡的女性，等到談婚論嫁的年齡，找個(gè)家境富裕的丈夫，過(guò)著(zhù)吃穿不愁，相夫教子的生活，如此便可安度一生。所以提出窮養兒富養女，這是典型的重男輕女觀(guān)點(diǎn)，如今早該掃進(jìn)歷史的垃圾堆了�！苯K師范大學(xué)應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鐘凌認為，這種目的性極強的心態(tài)與做法帶給孩子們的壓力與副作用也是顯而易見(jiàn)的，有些女孩子過(guò)分愛(ài)慕虛榮，受不了一點(diǎn)委屈，心理脆弱。自視過(guò)高的同時(shí)又極容易因為外界的否定感到自卑。
而80后媽媽晶晶用自己的親身經(jīng)歷來(lái)否定了這種教育觀(guān)�！芭欀�(zhù)養以后是經(jīng)受不起挫折的，我的一個(gè)同學(xué)就是這樣的�；橐錾钸^(guò)得一點(diǎn)都不幸福。我經(jīng)常對女兒講，漂亮不重要，自己有本事才是最重要的�！彼J為，小孩子要東西不要給得太快，要通過(guò)努力換取。太容易得到的東西孩子是不會(huì )珍惜的，對孩子無(wú)論男女都不能嬌慣。
正確地理解和實(shí)施窮養和富養
其實(shí)，“窮養”也好“富養”也罷，關(guān)鍵是你到底想養出個(gè)什么樣的孩子？家長(cháng)們養育自己的孩子還必須有自己的主心骨，千萬(wàn)不能太迷信一種論調、依照旁人的方法“依樣畫(huà)葫蘆”。
從性別差異來(lái)看，女孩天性中具有穩定性，喜歡和諧融洽的生活環(huán)境，給予女孩更好關(guān)注與寵愛(ài)是必要的；男孩天性中富有冒險和攻擊性，給予男孩更多挑戰和磨礪也是必須的。但就像硬幣的正反兩面，一個(gè)得不到滿(mǎn)足的男孩，成長(cháng)過(guò)程中由于缺少關(guān)愛(ài)，可能會(huì )沒(méi)有安全感，可能會(huì )自卑自閉，也可能過(guò)度自我保護，甚至仇恨家庭和社會(huì )。一個(gè)無(wú)條件得到滿(mǎn)足的女孩，可能會(huì )貪慕虛榮，養尊處優(yōu)，只知道索取，不愿意付出。
窮養與富養，關(guān)鍵是養的內容，而非物質(zhì)上的含義。關(guān)愛(ài)孩子，讓他們接受良好教育，健康快樂(lè )成長(cháng)，無(wú)論男孩女孩都應一視同仁，這也是家長(cháng)的義務(wù)與責任。女孩將來(lái)會(huì )成為一位母親，因此，對于女孩的教育，自尊自立同樣重要，物質(zhì)上面的鋪張浪費，大手大腳卻不足��；對待男孩，未來(lái)的父親，要培養他有擔當和責任心。而兩性相處中，更要讓男孩女孩學(xué)會(huì )相互尊重，互相服務(wù)的理念，平等的關(guān)系才能互相幫助與支持，共同成長(cháng)。
養育孩子是生活中挑戰的事情，對于當前“獨一代”的父母們，沒(méi)有前人經(jīng)驗可尋，而每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，這就要求父母們不能簡(jiǎn)單刻板地以“窮養”或“富養”教養孩子，而是根據自家孩子的特點(diǎn)，富有彈性地呵護他們的成長(cháng)，該緊則緊，該松則松，無(wú)論是物質(zhì)層面，抑或精神層面，松緊適度，才能把握好孩子每個(gè)階段的成長(cháng)時(shí)機。
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