心理學(xué)賦能家庭教育心得范文(通用14篇)
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣能夠培養人思考的習慣。但是心得體會(huì )有什么要求呢?以下是小編整理的心理學(xué)賦能家庭教育心得范文(通用14篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
心理學(xué)賦能家庭教育心得1
這是每一個(gè)幼兒教師的神圣職責。那么如何著(zhù)眼于孩子一生的幸福,正確引導,細心呵護,讓孩子的心理健康發(fā)展呢?
(一)、樹(shù)立正確的科學(xué)教養觀(guān)念
望子成龍,望女成鳳的家長(cháng)十分重視智力投資,讓孩子參加特長(cháng)班、速成班,渴望使孩子們成人后能以成功的姿態(tài)立足社會(huì )。然而,卻忽略了對孩子健康心理的培養,無(wú)視孩子或以不當的方法對待孩子成長(cháng)中的“出格”和“異樣”,乃至最后無(wú)法教育孩子時(shí),就出現了抱怨、打罵、懲罰,產(chǎn)生“這孩子怎么啦”的困惑。原因很簡(jiǎn)單,孩子的心理發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程,有許多問(wèn)題的積累都在不經(jīng)意之間。正是我們在這一過(guò)程中的疏忽和誤導,才使的孩子間的問(wèn)題積少成多,最后出現這樣或那樣的問(wèn)題。如壯壯,5歲半,長(cháng)得結實(shí)強壯,討人喜愛(ài)?墒,他有個(gè)會(huì )“打人”的壞毛病。小朋友和他玩不了一會(huì )兒,都會(huì )被打得“哇哇”大哭;13歲少年徐力弒母等等。
因此,我們應與孩子建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓孩子在集體生活中感到溫暖,我們不僅要以慈母的胸懷去關(guān)心每一個(gè)孩子,還要努力成為孩子的朋友。充分尊重孩子的人格,以民主、寬容的態(tài)度走近孩子,認識孩子,用親切的微笑驅散孩子的自卑,用信任的目光消除孩子的膽怯,用慈愛(ài)的撫摸鼓勵孩子的進(jìn)步,用贊賞的語(yǔ)言肯定孩子的成功;讓“你真棒!”“你真了不起!”成為孩子積極進(jìn)取的動(dòng)力。
(二)、營(yíng)造良好的教育氛圍和環(huán)境
創(chuàng )造一個(gè)適合幼兒心理安全需要的環(huán)境,對其心理的健康成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。早上入園時(shí),老師和藹親切的微笑。一聲友好的問(wèn)候,一個(gè)自然的愛(ài)撫,就會(huì )讓孩子逐漸融入一個(gè)心理安全、情緒穩定的環(huán)境,確立起新的依戀對象,開(kāi)始新的社會(huì )交往。
相反,如果幼兒入園后得不到相應的關(guān)懷,就會(huì )感到茫然不知所措。此時(shí)大多數孩子會(huì )哭泣,會(huì )拒絕,不久后哭泣雖然會(huì )停止,但仍會(huì )表現出不快樂(lè ),不主動(dòng)與人交往,表情淡漠。有些外向型的孩子會(huì )以破壞玩具、打罵等方式來(lái)表達自己的怒火,這說(shuō)明:一個(gè)感情溫暖、心理安全的幼兒園環(huán)境對幼兒心理健康發(fā)展是十分重要的。
所以,我們充分利用幼兒園活動(dòng)室內外一切可利用的資源,拓展幼兒的活動(dòng)空間,創(chuàng )造條件,營(yíng)造自由、寬松的氣氛,讓孩子自由自在的活動(dòng):如室外設置的適合幼兒年齡特點(diǎn)的大、中型玩具,形象逼真的動(dòng)畫(huà)或卡通畫(huà);室內便于幼兒隨時(shí)閱讀的書(shū)架、圖書(shū),幼兒自由取放的小型玩具,美工區、娃娃家等活動(dòng)區域,鼓勵孩子根據自己的興趣和需要,自由選擇。引導孩子在這些區域中,自己建立規則,自己設置游戲內容,逐漸學(xué)會(huì )分享、懂得謙讓、合作,還經(jīng)常帶孩子到大自然、大社會(huì )中去,讓他們放開(kāi)自己的雙手、雙腳自由地去觀(guān)察、探索:為什么肥皂水會(huì )吹出泡泡?冬天小河里的水都到那里去了?樹(shù)葉為什么會(huì )從樹(shù)上落下來(lái)?……讓孩子放松自己的思緒,自由想象與思考。
(三)、組織開(kāi)展多種健康教育活動(dòng)
由于健康心理的形成是多方面影響,多種行為綜合作用的結果,因此我們將心理健康教育融到幼兒一日生活中去。通過(guò)語(yǔ)言、藝術(shù)、健康、社會(huì )等活動(dòng)的組織,各種游戲的開(kāi)展及一日生活常規管理,有意識的將心理健康教育的內容滲透其中,如語(yǔ)言活動(dòng)?阿文的小毯子?中阿文不管到什么地方去、做什么都要帶小毯子,現實(shí)中許多孩子也有這樣“戀物”的心理問(wèn)題,我們可以利用這個(gè)故事,設計系列活動(dòng),讓故事中的阿文通過(guò)表演和感受,并附之以針對性的談話(huà),幫助孩子改掉“戀物”行為,形成良好的個(gè)性。在游戲活動(dòng)中,可以利用游戲自身的特點(diǎn)為孩子提供自由活動(dòng)的場(chǎng)所:“娃娃家”的孩子今天去郊游,而且做火車(chē)去;“小餐館”的大廚索性搬到郊外,為郊游的孩子做出可口的午餐,“游樂(lè )場(chǎng)”附近還有一個(gè)開(kāi)心“書(shū)吧”,供郊游的孩子當然樂(lè )意光顧,不僅可以坐下來(lái)休息,還有好聽(tīng)的故事、好看的圖書(shū)……孩子在游戲中體驗合作的愉悅,增強合作意識,提高合作能力,促進(jìn)自我意識的良好發(fā)展,幫助幼兒克服任性、霸道、孤僻等不良的個(gè)性心理傾向,在生活中,我們還要善于發(fā)現和利用幼兒感興趣的事物及偶發(fā)事件中所隱含的心理健康教育價(jià)值,把握時(shí)機,積極引導,進(jìn)行健康教育活動(dòng)。
(四)、注意幼兒的個(gè)體差異,進(jìn)行個(gè)別輔導
每個(gè)孩子在生理和心理上都有各自的特點(diǎn),存在著(zhù)差異,有的孩子膽怯、不敢大聲說(shuō)話(huà),遇到困難就哭;有的孩子活潑開(kāi)朗,對詩(shī)歌的理解、掌握特別快,可是數概念在他那里簡(jiǎn)直是無(wú);有的孩子總愛(ài)告狀、打小報告……我們教師要做有心人,細心觀(guān)察、分析每個(gè)孩子,對每個(gè)孩子心理的發(fā)展水平,每天的狀況乃至整個(gè)活動(dòng)反應,都要有大致的了解,從而及時(shí)調整自己的教育策略,改變教育方法,滿(mǎn)足不同幼兒心理需要,有針對性的進(jìn)行輔導,對有心理缺陷、障礙、行為怪異的問(wèn)題兒童,更要進(jìn)行跟蹤研究,還要密切與家長(cháng)聯(lián)系,相互溝通,達成共識,形成家園合力,促進(jìn)每個(gè)孩子都健康快樂(lè )。
讓我們一起用先進(jìn)的理念,精心編織育兒的“搖籃”,用科學(xué)的方法輔助孩子插上展翅的“羽翼”,期待著(zhù)今天的“雛鳥(niǎo)”,一定會(huì )長(cháng)成明天的“雄鷹”,遨游于廣闊的藍天。
心理學(xué)賦能家庭教育心得2
七天的學(xué)習,我有幸傾聽(tīng)了各位教授的精彩講座,受益匪淺。曲連坤教授讓我們深入地理解了心理健康教育教師的職業(yè)素養及工作定位;田麗主任向我們介紹了多種心理健康課的活動(dòng)要領(lǐng);顧群教授讓我們對孩子更多了一些理解和關(guān)愛(ài);閆老師的心靈工作坊更是震撼人心。在聽(tīng)了講座之后,更重要的是我們要將知識內化,運用到實(shí)踐當中,這是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。其實(shí)每天的課,我都有很多的感悟想與大家分享,而田麗主任的講座讓我收獲頗多,今天,我只就田麗主任的“心理健康教育課的設計與實(shí)施”和大家分享幾點(diǎn)感悟。
1、創(chuàng )設心理情境,激發(fā)學(xué)生參與。
田老師告訴我們,心理健康課的主旨不在于掌握知識,而是要通過(guò)創(chuàng )設一定的心理情境,開(kāi)展極富啟發(fā)意義的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,喚醒和引領(lǐng)學(xué)生,以達到實(shí)際地影響他們心理健康,提高心理素質(zhì)的目的。對于個(gè)體心理來(lái)說(shuō),再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗,哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā),也能留下深刻的記憶?梢(jiàn)在“情境”中體驗是心理活動(dòng)課最核心的因素之一。
2、采用多樣形式,激發(fā)學(xué)生興趣。
一堂好的心理健康教育活動(dòng)課,活動(dòng)的形式應該是根據活動(dòng)的具體內容、目的和學(xué)生的年齡特點(diǎn)而定的。中小學(xué)生心理活動(dòng)要形式多樣、輕松活潑,例如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等等。在活動(dòng)中,還可以融入音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、表演等藝術(shù)形式,另外,教師還要根據青少年身心發(fā)展的特點(diǎn),精心地進(jìn)行科學(xué)的設計,體現由易到難,由簡(jiǎn)單到復雜的層次性;顒(dòng)過(guò)程中,教師只給適當的啟發(fā)、引導、示范,要讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動(dòng),在活動(dòng)中訓練學(xué)生,在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì )自強、自立、自信,學(xué)會(huì )獨立思考、獨立解決問(wèn)題。
3、選擇恰當內容,貼近學(xué)生實(shí)際
若想上好一堂心理課,課程內容的選擇是極其重要的。對于心理教育課內容的選擇,應把握好一個(gè)原則,就是要從生活邏輯和問(wèn)題邏輯出發(fā),根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規律,選擇與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系最密切的話(huà)題,找到他們最渴望得到解決的問(wèn)題,這樣才能使學(xué)生對活動(dòng)感興趣,從而使活動(dòng)起到良好的輔導作用。
心理健康教育的內容是從現實(shí)生活中產(chǎn)生的,以學(xué)生的成長(cháng)需求為出發(fā)點(diǎn),做一些課前的調查,或者根據學(xué)生來(lái)信選題,都不失為一種好方法,只有來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題,學(xué)生才會(huì )覺(jué)得真實(shí),教學(xué)才會(huì )有針對性。
總之,若想上好一堂心理健康教育課,教師就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和強烈的心理需求為出發(fā)點(diǎn),在活動(dòng)過(guò)程中,能讓學(xué)生獲得心理知識,樹(shù)立心理健康意識,了解心理調節方法,掌握心理保健常識,減少和避免不利因素對心理的影響,形成樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì),促進(jìn)人格的健全發(fā)展。
心理學(xué)賦能家庭教育心得3
今天我前往縣委人民大會(huì )堂參加師培辦舉辦全縣中小學(xué)教師培訓,步入會(huì )堂,里面坐滿(mǎn)了各校的老師,培訓開(kāi)始主持人介紹了海南師范大學(xué)附屬中學(xué)專(zhuān)職心理專(zhuān)家的李惠君老師的簡(jiǎn)歷和崔建華國興中學(xué)專(zhuān)職心理老師的簡(jiǎn)歷。兩位老師分別以上、下午進(jìn)行講坐;她們的講坐生動(dòng)有序,滲透人心,被我深深地吸引,在長(cháng)達一天的講座,聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)挺好,覺(jué)得是一種享受,通過(guò)學(xué)習,我感受頗多,領(lǐng)悟了有助于教育教學(xué)工作的方法和技巧。
一、上午的培訓,由海南師范大學(xué)附屬中學(xué)專(zhuān)職心理專(zhuān)家的李惠君老師開(kāi)講,我體會(huì )到教師心理健康的重要性。我認為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德,教師的言行對學(xué)生有很大影響。教師的行為舉止,言談吐字,以及待人態(tài)度等,都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
通過(guò)培訓,自身有了感悟。我對心理調適的技能,提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習,對認識與識別心理異,F象有了認識,而且有了一定的輔導思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師,會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習;學(xué)生在教師的感召下,會(huì )表現出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿(mǎn)足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養的基礎上,培養自信樂(lè )觀(guān)、豁達開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng),提高教育教學(xué)的整體效益。
通過(guò)這次聽(tīng)心理健康講座,觀(guān)念得到了更新,學(xué)得一些有用的方法,在今后的教學(xué)及管理工作中,我會(huì )把專(zhuān)家的理論與自己的教育實(shí)踐相結合,生成自己的見(jiàn)解,創(chuàng )造適合學(xué)生的教育。力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者,在愛(ài)中實(shí)施教育。
二、下午的培訓,由海南國興中學(xué)專(zhuān)職心理專(zhuān)家的崔建華老師開(kāi)講,我對于崔建華老師《師生溝通技巧》,有很深的心得領(lǐng)會(huì ),并且結合了自身教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到師生溝通的技巧在教育教學(xué)重要性,概括為:
1、語(yǔ)言是師生溝通中運用最多的工具。在師生溝通中,教師應注意用辭簡(jiǎn)潔、語(yǔ)意明確、表達清楚,以免學(xué)生會(huì )錯意,形成誤會(huì )或沖突;應以學(xué)生現有的理解能力為基礎,不要超越其認知和語(yǔ)意了解的程度;特別是小學(xué)生應注意適當的語(yǔ)音、聲調。是溝通得以順暢有效的關(guān)鍵。另外還應注意語(yǔ)言的藝術(shù)性,多使用鼓勵和啟示性的語(yǔ)氣;對學(xué)生少用批評或責備的語(yǔ)氣。
小學(xué)生普遍存在較強的自尊心,情緒波動(dòng)大,感情脆弱,心理發(fā)育不成熟。做錯了事,還抵觸、不肯認錯,如果教師直言訓斥,當眾指責,會(huì )使其感到自尊心受傷。因此,教師的語(yǔ)言應講究方法、含蓄、和藹、親切來(lái)教育。
更要注意的是,使用語(yǔ)言的藝術(shù)目的是為了盡可能的降低對學(xué)生的傷害、使學(xué)生更容易接受老師的教育,使師生溝通更有效。因此,教師要謹記師生溝通的原則,避免對學(xué)生的挖苦、諷刺、責罵。教師還得根據不同的對象,采用靈活的方式。對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生,宜采用平等商討的語(yǔ)言和語(yǔ)氣,善待學(xué)生,宜采用警句格言的點(diǎn)撥鼓勵。對性格內向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生要用有層次、有步驟、逐漸深入的教育融入學(xué)生的心靈等等。
2、主動(dòng)聆聽(tīng)學(xué)生的感受,了解學(xué)生的情感,觀(guān)察學(xué)生的反應。是老師掌握學(xué)生表達的意思、活動(dòng)動(dòng)態(tài)復述過(guò)程。師生溝通才得以繼續;這樣學(xué)生就會(huì )主動(dòng)與老師的親近相處。聆聽(tīng)在師生溝通中有著(zhù)奇妙的功效。理解性的交流,平等性的相處,更讓孩子愿意與你溝通。
以上是我20xx年5月14日聽(tīng)取兩位心理專(zhuān)家講座的一點(diǎn)體會(huì ),這將對我以后從事教育有很大的幫助和激勵。感謝專(zhuān)家的指點(diǎn)。
心理學(xué)賦能家庭教育心得4
長(cháng)久以來(lái),我都憑著(zhù)自己的一點(diǎn)點(diǎn)積累和常識在工作。特別是學(xué)生思想工作方面,苦口婆心的勸誡之后無(wú)效,我會(huì )蔑視的說(shuō)朽木不可雕矣“。曾經(jīng)引以為傲的溫和的脾氣,以及像唐僧一樣苦口婆心的勸誡,在聽(tīng)了兩次心理學(xué)講座之后,才發(fā)覺(jué)那只是我的自我感覺(jué)好而已,因為不懂心理科學(xué),做的好多都是無(wú)用功。
每個(gè)月在光華學(xué)校舉辦的心理學(xué)講座是香港苗圃集團資助由上海社科院教授來(lái)授課的。能在廣漢的家門(mén)口聽(tīng)到這么高水平的講座是非常難得的。很可惜的是第一次有應力老師和李維老師將的課我只聽(tīng)到最后一點(diǎn)點(diǎn),感受不深。當時(shí)之所以去聽(tīng),是由兩位我的`愛(ài)讀書(shū)的好朋友強烈推薦。雖然只聽(tīng)了講座的最后一點(diǎn)點(diǎn),她還是深深地吸引了我。于是激動(dòng)地寫(xiě)了申請表加入,又自發(fā)到當當網(wǎng)買(mǎi)了講座上推薦的《高明的心理助人者》和《羅杰斯心理治療》。
9月17日和18日的講座是由張靜漣教授主講的《心理咨詢(xún)的面談技術(shù)》。(給我們講完,她馬上就坐飛機走了,因為要去參加加拿大的一個(gè)項目)您能想象兩天的講座時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的,累卻又心甘情愿的感覺(jué)嗎?您能想象一個(gè)親切的老婆婆在臺上循循善誘、手把手的教你一些對任何人都有用的面談技術(shù),臺下時(shí)時(shí)爆發(fā)出熱烈掌聲的場(chǎng)景嗎?請放心,這絕不是傳銷(xiāo)式受蠱惑的掌聲,而是由于思維的驚喜才爆發(fā)出來(lái)的由衷的贊嘆。在講座中,我記錄了25頁(yè)筆記?稍谖9月24日的日志中我是這樣寫(xiě)的:我很后悔,才不到一個(gè)星期,整理筆記的感覺(jué)就沒(méi)有剛剛聽(tīng)完講座時(shí)的感覺(jué)好了!也許是上班加上自己讀書(shū)用腦過(guò)度,在整理張老師舉的一個(gè)關(guān)于理解“的經(jīng)典例子時(shí)怎么都回想不起來(lái)。這個(gè)例子的牛脾氣真大,怎么都不肯回到我腦子里?磥(lái)下次,不能再等了,熬夜都要先把講座的精華以及自己的感受整理出來(lái)。
助人自助“是這兩天學(xué)習的精華。羅杰斯認為:每個(gè)人都有潛力,都能利用自己內在的資源解決自己的問(wèn)題!耙磺兄苏叨贾粦搮f(xié)助別人認識自己,調節自己“;
跨越自我障礙“;發(fā)揮潛能,實(shí)現自我“。這使我想起初中時(shí)摘抄的一句曾打動(dòng)過(guò)我的一句話(huà)除了你自己,沒(méi)有人能哄騙你離開(kāi)最后的成功!“當時(shí)我是用這句話(huà)來(lái)勉勵自己要......
心理學(xué)賦能家庭教育心得5
20xx年11月24-26日,20xx年江西省中學(xué)數學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課比賽和觀(guān)摩活動(dòng)在中國最美鄉村婺源舉行,我有幸參加此次觀(guān)摩活動(dòng)。本次評比活動(dòng)分農村組、城市組、中年組三個(gè)大組,共有41位老師參加比賽。其中萍鄉有3位老師參加比賽。比賽中,人教版、北師大版等版本教材的課都有展示。我在這次學(xué)習活動(dòng)中接觸了全省各地市的優(yōu)秀中青年教師,讓我自己在知識技能及專(zhuān)業(yè)素養上收獲不少、見(jiàn)識不小。我感覺(jué)到能參加這樣的活動(dòng),對我來(lái)說(shuō),是一種難以表達的幸福。下面談幾點(diǎn)收獲:
一、課前準備充分,熟悉吃透和深研教材
這次比賽的一大特點(diǎn)是學(xué)生的類(lèi)型有很大的變化,教材的版本沒(méi)有限制,要參加比賽的老師首先要熟悉幾種教材,了解自己所要面對的學(xué)生的知識水平是怎樣的。因此相對以前我聽(tīng)過(guò)的優(yōu)質(zhì)課有很大的區別,更有深度,更能體現教師的教學(xué)水平。如《反比例函數》教師所面對的學(xué)生是九年級的學(xué)生,他們已經(jīng)學(xué)完了反比函數,而組委會(huì )要求選手要按新授課來(lái)講,也沒(méi)有限制講哪個(gè)版本。對教師是一個(gè)全新的挑戰。南昌第二十八中學(xué)的李巧莉老師給我們展示了一堂與眾不同的概念課,整堂課從情境引出數的特征,其實(shí)數學(xué)就是玩概念的,不是玩技巧的。合作探究概念從哪里來(lái),概念如何學(xué),運用不同的數學(xué)思想,讓學(xué)過(guò)了學(xué)生們對反比例函數概念有了新的認識。我想李老師能上出這么新穎,正是因為她課前準備充分,熟悉吃透和深研教材。
二、課件新穎、有特色、有亮點(diǎn)、貼切
本次比賽參賽教師的課件做的有新穎、有特色、有亮點(diǎn)且貼近于學(xué)生平時(shí)的生活。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,引起學(xué)生的共鳴。如宜春實(shí)驗中學(xué)王宇新老師講的尺規作圖,整堂課從三個(gè)生活中的情境劇引出要學(xué)的內容。情境劇一:生活中貝貝過(guò)生日,四個(gè)同學(xué)為慶祝生日怎么切成4塊一樣大的生日蛋糕引出如何將圓四等份;情境劇二:如何加工一面盡可能大的境子給貝貝引出如何作三角形的內切圓;情境劇三:境子不小心打破了。如何使它破鏡重圓,引出如何作一個(gè)圓。他由生活中的問(wèn)題建立數學(xué)模型,將數學(xué)問(wèn)題得到升華。還有很多參賽教師的課件美觀(guān)大方實(shí)用,內含生活中息息相關(guān)的圖片、視頻。讓聽(tīng)課的老師不覺(jué)得累。
三、語(yǔ)言精煉準確,肢體語(yǔ)言藝術(shù)性強,課堂形象好
這次講課的教師語(yǔ)言都非常準確,提問(wèn)的意圖指向明確。對學(xué)生的引導自然、評價(jià)中肯,言語(yǔ)中流露出老師對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵。我們都喜歡聽(tīng)鼓勵的話(huà),學(xué)生更是如此,這對學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非常重要。XX市文清實(shí)驗中學(xué)的賴(lài)大吉老師作為中年組的一位參賽教師,他一身筆挺的西裝,大方得體,給我的印象最深,他在課上語(yǔ)言精煉,簡(jiǎn)單,南昌的劉冰老師,她的語(yǔ)言親切,讓人有美的享受。他們還不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行贊揚鼓勵,肢體語(yǔ)言配合的恰到好處,及時(shí)的糾正、引導,不管學(xué)生回答正確與否,對學(xué)生都能夠給予的適時(shí)評價(jià),促進(jìn)了學(xué)生的上進(jìn)心和積極性,增強自信心。
四、善于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的方法,在這次比賽中各位參賽教師都準備了導學(xué)稿,章源中學(xué)許萍老師講《從月歷到數陳初步》綜合與實(shí)踐課,引導學(xué)生在猜一猜,框一框等數學(xué)活動(dòng)中“直觀(guān)感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構,使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì )了知識。
五、注重團隊意識
每一個(gè)參賽教師不是單打獨斗,后面都有一個(gè)龐大的團隊,他們分工明確,對于比賽課的要求進(jìn)行一初稿,二改稿,三定稿。真正做到了集體備課,每一堂課都是集體智慧的結晶。
通過(guò)觀(guān)摩,我的感觸很深,教學(xué)過(guò)程中,我們應該抓住數學(xué)的本質(zhì),結合生活實(shí)際,讓學(xué)生去體驗概念的形成過(guò)程,感受解決問(wèn)題的思想方法,使得數學(xué)課堂更加有數學(xué)的味道。,通過(guò)這次學(xué)習,我收獲了很多,既開(kāi)闊了眼界,也看到了自身的不足。教學(xué)是無(wú)止境的,在以后的數學(xué)教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習,更新教育觀(guān)念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,使我也能夠達到這些精英們的教育教學(xué)水平。
心理學(xué)賦能家庭教育心得6
觀(guān)看了心理健康教育的家長(cháng)微課堂視頻之后,作為一名朝陽(yáng)國際的學(xué)生家長(cháng),我不禁贊嘆學(xué)校的用苦良心。因為心理健康教育雖然非常重要,但一直處于被忽視的地位,而由于忽視學(xué)生心理健康而引發(fā)的嚴重后果,一旦發(fā)生,再想進(jìn)行糾正或者教育,往往為時(shí)已晚,效果也會(huì )大打折扣。因此,此次朝陽(yáng)國際心理健康教育家長(cháng)微課堂活動(dòng)成功的走在了前面,對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)不僅是一種教育,更是預警,讓我們引起重視。
我也是一名教育工作者,近些年來(lái)學(xué)生的心理健康問(wèn)題確實(shí)日趨嚴重。究其原因家庭教育在心理健康環(huán)節的缺失需要負很大的責任,“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”的傳統思想,認為學(xué)習好才是學(xué)生的終極目標,忽視了對學(xué)生健康心理的正確引導。一味的強調學(xué)習,使得孩子心理壓力加大,再加上日益激烈的社會(huì )競爭的疊加,孩子們若不能正確疏解壓力,勢必造成嚴重后果。還有一部分家長(cháng)對孩子滿(mǎn)腔的愛(ài)意,卻缺乏正確的表達方式,最終與孩子的溝通的效果可能事與愿違。本次家長(cháng)微課堂中“你——信息”與“我——信息”的轉換給我們極大的啟發(fā)!澳阋暯恰笔且粋(gè)局外人視角,以這個(gè)視角進(jìn)行了評價(jià)批判,讓人置身事外,與孩子缺少共情力,而“我視角”是內部視角,能與孩子充分共情,感同身受,溝通效果與“你視角”相比,肯定會(huì )更加的順暢、有效。
此次家長(cháng)課堂讓我受益匪淺,以后我們一定會(huì )把孩子的心理健康狀況放在心上,時(shí)時(shí)關(guān)注。
心理健康家庭教育心得篇8
孩子教育一直是我們家長(cháng)的“頭疼之事”,既想要孩子德、智、體全面發(fā)展,又希望孩子身心健康,可是要培養一個(gè)這么優(yōu)秀的孩子,談何容易。通過(guò)我們朝陽(yáng)學(xué)校心理健康教育家長(cháng)微課堂,再結合自己教育經(jīng)驗,深感親子溝通的重要性。
一、親子溝通的方式不當
受傳統教育的影響,多數家長(cháng)和子女交流時(shí),都以家長(cháng)自居,自顧自地灌輸大道理,當孩子不愿意接受時(shí),便會(huì )拿家長(cháng)的權威來(lái)逼迫孩子屈服,導致子女與父母之間隔著(zhù)一條鴻溝,無(wú)法平心溝通。
二、掌握與孩子溝通的正確方式。
優(yōu)秀的親子交流能使孩子避免各種心理問(wèn)題,形成健全的人格,從而樂(lè )觀(guān)向上。當然,我們也需要根據孩子的性格,選擇正確的方式與之交流溝通。
1、與孩子交流細節很重要。比如蹲下來(lái),以平等的身份,平視孩子的眼睛來(lái)陳述客觀(guān)事實(shí)啊。
2、在心情不好的時(shí)候,一定要避免親子交流,因為這個(gè)時(shí)候你很容易把負面情緒傳遞給孩子,進(jìn)而得到負面的回應,從而引爆家長(cháng)的“爆脾氣”,不妨讓自己先平復心情,在與孩子溝通。
3、當孩子做了讓我們崩潰的事情時(shí),一定要從一數到十平復心情后再陳述事實(shí)以及給我帶來(lái)的感受。
4、多表?yè)P少批評,而正確的表?yè)P應該是就孩子某一方面進(jìn)行表?yè)P,而不是籠統的“你真棒”,對于孩子不足之處,也應該以客觀(guān)之評價(jià)及建議取代指責、謾罵。
三、溝通語(yǔ)言很重要
用心溝通,人與人之間的距離可能就是世界上最近的距離。語(yǔ)言是心靈溝通的最佳工具,只要運用合理,撥動(dòng)心弦,就可以走出心靈協(xié)奏曲,所以在這方面我們要注意語(yǔ)言要溫柔,積極陽(yáng)光。
以上是我的一些小感悟,希望我們都能愉快地和孩子們溝通。
心理學(xué)賦能家庭教育心得7
所謂健康,有很多人認為只要有強健的體魄就可以了。其實(shí)不然,在當今日益復雜的社會(huì )中,我認為不僅要身體健康,還要心理健康,二者缺一不可。所以今天下午的講座,對于我們這些還很年輕的教師來(lái)說(shuō),是非常重要的。
師生關(guān)系、家長(cháng)關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調是導致當今中小學(xué)心理不健康的主要原因,其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當前的.應試教育導致了師生關(guān)系的異化,要克服這些我們應該做的措施就是調適好師生關(guān)系,按照人際關(guān)系中的互動(dòng)的規律去做。其中,人類(lèi)的心理適應最主要的是人際關(guān)系的適應,而人類(lèi)的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調。
我們可以從以下這幾方面去入手:首先是人際互動(dòng)的心理規律是人偏好正性刺激,就是說(shuō)無(wú)論什么樣的人,都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà),即使心理明白是假的、虛的,還是喜歡聽(tīng)。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應的措施,比如賞識、贊賞。我們常說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”,就是因為贊賞可以改善機體氣氛,有利于搞好兒童教育,提高教師的領(lǐng)導藝術(shù),可以促進(jìn)人的心理健康,但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的,在教育教學(xué)的過(guò)程中才會(huì )起到事半功倍的效果。
其次就是自我性,通常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候為自己考慮的多一些,不過(guò)這也是人的一種正常的心理現象,還有就是在某種情況下會(huì )出現嫉妒之心,這是很不好的心理不健康的表現,所以我們教師在平時(shí)的教育過(guò)程中,及時(shí)地觀(guān)察了解學(xué)生,盡量避免這種現象的發(fā)生,否則有的后果會(huì )很?chē)乐。還有一種就是就是羨慕之心,這是產(chǎn)生在一種美好基礎之上的。
還有就是心理歸屬感。無(wú)論是什么樣的人都很懼怕孤獨、希望能夠遠離孤獨,尤其是差生,作為老師我們應該及時(shí)地關(guān)心他們,讓他們感受到班集體的溫暖,自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的,從它的閃光點(diǎn)出發(fā),逐步建立他們的自信心。使他們不覺(jué)得孤獨。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔,同時(shí)也希望自己在不幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。
之所以我們經(jīng)常聽(tīng)到現在有很多學(xué)生跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們,也許就會(huì )減少這些悲劇的發(fā)生了。
通過(guò)今天上午李教授的講解后,讓我明白,學(xué)生出現逆反、任性等問(wèn)題,是由于多種原因造成的,并非故意和老師作對。而且,出現問(wèn)題的孩子正是需要我們的包容和幫助,我們老師不應該嫌棄他們,就像醫生不能嫌棄病人一樣,要真誠地幫助他們。當我們把問(wèn)題學(xué)生當成一個(gè)個(gè)研究對象“對癥下藥”時(shí),就會(huì )覺(jué)得有樂(lè )趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機會(huì )去學(xué)習,給我今后的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,所以在最后幾天的學(xué)習中,我一定會(huì )好好珍惜的!
通過(guò)這次學(xué)習,作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上,而且應該透過(guò)現象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里,我談一下自己這次學(xué)習的心得感受:
感受之一:這次培訓幫助我認識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎,而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校的認同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二:這次培訓幫助我重新認識了學(xué)生、認識了自己、認識了教育?梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的,正是有了這份愛(ài),我們才對學(xué)生付出了很多,可結果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì )是這樣?真是一代不如一代了。而我現在真正體味到:沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師這一句話(huà)的內在含義,那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預期,簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的,那結果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè )趣,沉重的負擔壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應屬于自己的快樂(lè ),這也許就是不懂心理教育、不會(huì )運用心理教育的必然結果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì )去觀(guān)察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教。
感受之三:每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習過(guò)心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì )裝模作樣的應用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了?梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué),更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習它幫我才開(kāi)始認識到心理學(xué)的重要,更幫我認識到心理健康的重要。原來(lái)我們在不經(jīng)意之中雖運用著(zhù)心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會(huì )更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。
感受之四:通過(guò)培訓我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過(guò)于神秘,原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過(guò)培訓我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導學(xué)生,把握人生!
感受之五:這次培訓幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習,不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識結構,我們就將被時(shí)代所淘汰。有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著(zhù)我們去做。作為班主任,我們始終應該把心理和德育工作放在首位,以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養出健康的學(xué)生。
心理學(xué)賦能家庭教育心得8
在復雜多變的社會(huì )環(huán)境中保持良好的心理適應,是抗拒誘惑、承受挫折、自我調節的關(guān)鍵。因此,學(xué)校教育不僅要培養學(xué)生的智力,而且要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理素質(zhì)、心理健康教育。要提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)其潛能,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展;使學(xué)生在學(xué)習生活中不斷正確地認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導。為了更好地了解學(xué)生的心理狀況,特總結中學(xué)生心理特點(diǎn)如下:
1.情緒。包括焦慮、強迫、抑郁、煩躁。具體表現為:厭惡學(xué)習,上課注意力不集中,思考乏力,聽(tīng)課不認真,不認真做作業(yè),但又想把學(xué)習成績(jì)提上去,產(chǎn)生了焦慮;有些同學(xué)害怕或回避上學(xué),或有恐懼反應;有些同學(xué)有矛盾觀(guān)念和憤怒反應,易激怒,依賴(lài)性增強。
2.行為。學(xué)習不太好的學(xué)生大多都有行為問(wèn)題,主要表現為:
第一,自控能力差。以前學(xué)習良好,成績(jì)不錯,后來(lái)受心理成長(cháng)因素的影響,學(xué)習中表現為學(xué)習困難,上課無(wú)法集中精力,記憶力下降,復雜的題目無(wú)法集中精神解決等;因注意力不集中、常常不能持續做一件事,莫名其妙地終止作業(yè)或看書(shū),上課擺弄物品或發(fā)呆、思想不集中等。
第二,不能很好地適應社會(huì )。性格變得孤僻,不愿與同學(xué)交往,學(xué)習、生活缺乏積極性,上課不愿回答問(wèn)題,身體困乏,不能積極參與集體活動(dòng)。
第三,品德標準不明,F今社會(huì )中青少年犯罪率不斷升高,與品行標準不明有很大的關(guān)系。行為違反無(wú)法控制,思慮不周,如說(shuō)臟話(huà)、打架、說(shuō)謊、偷東西、抽煙、喝酒、離家出走等現象均有可能出現。
3.生理。中學(xué)生正處在青春發(fā)育期,也是人生身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期。在這一時(shí)期,學(xué)生無(wú)論在身體的形態(tài)上、機能上,在腦和中樞神經(jīng)系統的發(fā)展上,還是在肌肉力量上和運動(dòng)能力上,都發(fā)生著(zhù)急劇的變化,生理上的這些發(fā)展又為他們的心理發(fā)展提供了基礎。
中學(xué)時(shí)代是人由兒童走向成熟的過(guò)渡階段。此時(shí)的人既有別于成人,又非昔日幼稚的頑童,其最大特點(diǎn)就是身體、心理的迅速成長(cháng)和發(fā)展。中學(xué)生的生長(cháng)發(fā)展是一個(gè)不斷變化的過(guò)程,其中既有積極、進(jìn)步的變化又有消極的變化。處于青春期的中學(xué)生,在身體形態(tài)和技能上,在急速的發(fā)展中往往會(huì )產(chǎn)生不平衡,引發(fā)各種矛盾和問(wèn)題,如果處理不當便會(huì )產(chǎn)生不良后果。這一時(shí)期被德國心理學(xué)家稱(chēng)為“暴風(fēng)雨時(shí)期”,美日心理學(xué)家稱(chēng)之為“危險期”。
1.行為。中學(xué)生行為觀(guān)察的目的性、自覺(jué)性提高了,思維已由形象思維發(fā)展到邏輯思維為主,并由經(jīng)驗轉向理論,表現在邏輯思維的組織性、敏捷性、靈活性、深刻性、批判性的發(fā)展上;在面臨問(wèn)題時(shí)能夠較快地從根本上抓住矛盾焦點(diǎn),能夠獨立、批判地思考,對同學(xué)、老師、家長(cháng)、書(shū)本有自己的認識和看法,喜歡爭論和懷疑,敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),不迷信權威。
2.情感。中學(xué)生的情感豐富,高亢而熱烈,富有朝氣,容易動(dòng)感情,也容易激怒,情感體驗比小學(xué)生深刻;對未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬和幻想,具有活潑愉快的心境;自我調節和控制能力提高了,情感有時(shí)帶有矛盾性和兩極性;由于性發(fā)育和對未來(lái)的向往,在異性交往中有時(shí)會(huì )遇到困惑。
3.意志。中學(xué)生意志的特點(diǎn)主要表現在目的性、果斷性、自制力幾個(gè)心理品質(zhì)上,能夠有目的、自覺(jué)地做出意志決定和努力;在果斷性上有了顯著(zhù)發(fā)展,自控能力不斷增強。
4.人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。年齡的增長(cháng)、視野的開(kāi)闊及受教育年限的延長(cháng),使中學(xué)生開(kāi)始對人生及世界進(jìn)行思考和探索。
5.道德品質(zhì)。學(xué)生的品德有一個(gè)完整的結構,即道德認知、道德情感、道德意志、道德行為,它們相對獨立又彼此聯(lián)系,密不可分。道德認知表現在道德思維的發(fā)展和道德觀(guān)念的建立上;道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現而引起的主觀(guān)的內心體驗,它伴隨著(zhù)道德認知的發(fā)展而加深;道德意志表現為戰勝非道德的動(dòng)機、排除困難的決心。
依據我國教育指導思想和方針,堅持育人為本,根據中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律,運用心理健康教育的理論和方法,培養中學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)其身心全面健康和諧發(fā)展,是我們義不容辭的責任。
心理學(xué)賦能家庭教育心得9
一、加強教師自身修養,樹(shù)立楷模。
心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現,離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此,首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。并時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣,要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透,多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作
1.心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。
會(huì )學(xué)習的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導,能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導,學(xué)習方法輔導,學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機、興趣和習慣的輔導,預防學(xué)生學(xué)習疲勞,減緩學(xué)生心理壓力等。學(xué)習方法不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應加以輔導。
2.課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)教學(xué)中的創(chuàng )造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力;通過(guò)心理健康教育,培養學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養學(xué)生的審美觀(guān)。
3.以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基矗建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造創(chuàng )造教育氛圍,創(chuàng )設創(chuàng )造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)組織主題活動(dòng)、校外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng )造性活動(dòng)的機會(huì ),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養學(xué)生的創(chuàng )造性人格品質(zhì),心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎,學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,如果缺少心理健康教育,那么這個(gè)素質(zhì)教育就是不完整的。心理學(xué)家認為:小學(xué)階段是社會(huì )化的關(guān)鍵階段,現實(shí)證明人的許多心理素質(zhì)都是在小學(xué)階段形成的。因此,心理健康教育要從小學(xué)階段就重視起來(lái)。依據《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的指導思想、方法等,結合我校實(shí)際情況,本期,我校在心理健康教育方面開(kāi)展了如下工作:
一)對學(xué)校全體教職員工進(jìn)行培訓對學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育,不單純是心理健康教育老師的事情,只有學(xué)校方方面面提高對心理健康的認識,才能有效的開(kāi)展心理健康教育。為了使學(xué)校的心理健康教育工作能夠具有實(shí)際意義,使所有教師關(guān)注心理健康教育,提高對心理健康教育的認識,創(chuàng )造心理健康教育的大環(huán)境,使心理健康教育達到全員化,學(xué)校從實(shí)際情況出發(fā),努力通過(guò)對外交流,外出學(xué)習,收集資料,派教師參加培訓等手段來(lái)提高教師自身的心理健康教育水平。通過(guò)學(xué)習,我校教職工對心理健康教育的認識有了不同層次的提高,同時(shí),在教育教學(xué)過(guò)程中,教師們也相應的有了進(jìn)行心理健康教育的意識,為心理健康教育在我校的進(jìn)一步開(kāi)展奠定了一定基礎。
二)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育
課堂教學(xué)中滲透心理健康教育有助于課程改革目標的實(shí)現,實(shí)施滲透并不是簡(jiǎn)單地尋找教學(xué)內容中有無(wú)一些心理學(xué)知識,也不是牽強附會(huì )地硬與心理健康教育掛鉤,而是在教學(xué)過(guò)程中體現促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念。為了能夠使心理健康教育真正扎根校園,我校在通過(guò)對全體教師進(jìn)行講座等形式的培訓,提高教師對于學(xué)生心理健康教育的認識的同時(shí),針對教師教育教學(xué)工作,學(xué)校結合學(xué)生心理健康教育對任課教師的課堂教學(xué)提出以下要求:
1、教學(xué)要含有發(fā)展學(xué)生潛能和促使學(xué)生人格完善的目標,要使學(xué)生在獲得基礎知識和基本技能的同時(shí)發(fā)展能力和健全人格。
2、創(chuàng )設能激活學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節,調動(dòng)學(xué)生的興趣和動(dòng)機,使學(xué)生在參與中得到滿(mǎn)足,得到發(fā)展。
3、營(yíng)造鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng )新的課堂氣氛,給學(xué)生得以發(fā)展的時(shí)空。
4、采取支持學(xué)生成功的教學(xué)策略,給學(xué)生提供成功發(fā)展的體驗,從而提高學(xué)生的自信心,形成自我價(jià)值感。
5、建立師生之間和生生之間平等互動(dòng)的方式,促進(jìn)自我意識與合作意識的發(fā)展。
學(xué)校要求全體任課教師都要以此為目標,把學(xué)科教學(xué)與心理健康教育目標有機的整合起來(lái),并撰寫(xiě)心育論文。
三、普及心理健康教育,做好心理健康教育講座
我校定期開(kāi)展心理知識講座,普及心理健康科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,因為心理健康是全員性的問(wèn)題,是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰,包括那些學(xué)習、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生,也同樣需要心理健康教育。本期,共組織心理知識講座3次,其中還特別組織了針對六年級畢業(yè)生的心理健康教育講座,由兼職心理輔導員謝凡老師和六年級學(xué)生面對面的交流,收效明顯,也受到了六年級學(xué)生的歡迎,此次講座報道發(fā)表在石峰區教育科研網(wǎng)站上。
四、繼續開(kāi)展好心理咨詢(xún)室——心靈小屋的開(kāi)放工作
每周一、四下午4:00——5:00開(kāi)放心理咨詢(xún)室,組織知心姐姐、知心哥哥為孩子進(jìn)行個(gè)別輔導,對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴重心理疾病的學(xué)生,及時(shí)識別并轉到醫學(xué)心理診治部門(mén)。
五、通過(guò)各年級家長(cháng)會(huì )進(jìn)行心理教育
學(xué)校指導與家長(cháng)配合相結合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用,但不可忽視家庭因素。據調查,影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,不同的家庭氣氛,對孩子的心理健康會(huì )產(chǎn)生不同xx。如何采取民主型的教養方式,營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生,學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效,必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。我們著(zhù)力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁,開(kāi)辦好家長(cháng)學(xué)校,普及心理教育基本知識。召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),共同探討孩子心理健康問(wèn)題,形成學(xué)校、家庭教育合力。
在今后的工作中,我校在心理健康教育活動(dòng)中,還將不斷努力,爭取更大的成績(jì)。
心理學(xué)賦能家庭教育心得10
首先謝謝老師給我這樣的機會(huì ),邀請我去參加本次活動(dòng)。
通過(guò)本次講座,我覺(jué)得自己在家庭教育觀(guān)念上最欠缺的就是贊美、鼓勵孩子,我只看到孩子的不足,說(shuō)的最多的就是你這里不行,那里不對,很少表?yè)P孩子的優(yōu)點(diǎn)。知心姐姐雜志社的孟講師的一句話(huà)對我有很大觸動(dòng),“期望、贊美可以創(chuàng )造奇跡”。
通過(guò)聽(tīng)取講座,使我認識到家庭教育的重要性,家長(cháng)是孩子的啟蒙老師,我們的一言一行會(huì )影響孩子的一生,作為家長(cháng),我們就應提高自身素質(zhì),多傾聽(tīng)孩子的`心聲,使孩子成為全面發(fā)展的有用人材。
今后我一定多查找自己的不足,提高自身素質(zhì),學(xué)習科學(xué)的家庭教育理念,看到孩子的優(yōu)點(diǎn),給孩子自由的空間,孩子的學(xué)習是重要的,身心健康更重要,我和萌萌一起努力,一起成長(cháng)。
前不久,“百場(chǎng)家教講座入千家萬(wàn)戶(hù),十萬(wàn)學(xué)生家長(cháng)學(xué)科學(xué)教子,遵化市婦兒工委家庭教育年活動(dòng)啟動(dòng)暨知心姐姐家庭教育基地揭牌儀式”在遵化國際飯店一樓會(huì )議室舉行,《知心姐姐》報告團的孟講師,給家長(cháng)們上了一堂生動(dòng)而極具教育意義的心理健康教育課。聽(tīng)孟老師的講座心里豁然開(kāi)朗、感觸很深。為老師和家長(cháng)在今后教育孩子的道路上開(kāi)啟了心靈之門(mén)。
孟老師以“關(guān)注孩子心靈的成長(cháng)”為主題,用一個(gè)個(gè)典型鮮活的案例和一句句震撼人心的話(huà)語(yǔ)向大家揭示了當前中國家庭教育的盲區——忽視孩子心靈的成長(cháng)。給家長(cháng)、老師敲響了心理健康教育的警鐘,也使大家頓悟:心靈的成長(cháng)和身體一樣重要,一樣需要均衡的營(yíng)養,需要我們給予肯定、自由、情感、寬容、夢(mèng)想,也需要我們給予適當的挫折教育,學(xué)會(huì )心理自助。
短短的一個(gè)小時(shí),現場(chǎng)的家長(cháng)和老師們聽(tīng)的全神貫注。好孩子是夸出來(lái)的,無(wú)論老師還是家長(cháng),我們應該反思一下自己,我們正確地賞識自己的孩子了嗎?我們把指責的“食指”收回來(lái)了嗎?贊揚的“大拇指”是不是經(jīng)常豎起?現在我們的家長(cháng)給孩子的自由應該說(shuō)很多,但效果為什么不好?聽(tīng)了孟老師的講座使我明白了,那是因為我們沒(méi)有幫助孩子合理的安排時(shí)間,孩子沒(méi)有養成良好的作息時(shí)間習慣,所以孩子自由的沒(méi)有了“度”,這種放任自流的“自由”會(huì )貽誤孩子終身的。
講座剛開(kāi)始的時(shí)侯,孟老師讓我們每位家長(cháng)在白紙上用畫(huà)圈的方式寫(xiě)出孩子的十種優(yōu)點(diǎn),當時(shí)我所想到的卻只有孩子的缺點(diǎn),后來(lái)通過(guò)孟老師的引導慢慢的發(fā)現孩子其實(shí)還是有很多的優(yōu)點(diǎn)的,只是我們沒(méi)有發(fā)現,對孩子的要求太過(guò)完美,沒(méi)有想過(guò)她才只是一個(gè)一年級的`孩子。還有孩子剛入學(xué)時(shí)還有好多上幼兒園時(shí)的習慣,做為家長(cháng)我們應該慢慢的引導,可是我們卻總是批評孩子,沒(méi)有考慮到孩子的。感受。通過(guò)今天的講座,在今后教育孩子的方式方法上,我們家長(cháng)會(huì )學(xué)習孟老師的心靈溝通方式使“知心姐姐心理健康”之花開(kāi)得更美、更燦爛。
這樣高水平的講座應該多開(kāi)展幾次,因為我們的家長(cháng)在教育孩子方面,自己的心靈首先進(jìn)入了盲區不夠健康,渴求專(zhuān)家的引領(lǐng)和啟迪。我認為只有我們的家長(cháng)、老師的心理健康了,才能更好的教育我們的孩子,使我們的孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
作為一名小學(xué)六年級的學(xué)生家長(cháng),我非常榮幸的參加了遵化市婦兒工委、市教育局等多家單位組織的百萬(wàn)家庭講座入千家萬(wàn)戶(hù),十萬(wàn)學(xué)生家長(cháng)科學(xué)教子家庭教育年活動(dòng)啟動(dòng)暨知心姐姐家庭教育基地揭牌儀式。此次活動(dòng)的.開(kāi)展極大地調動(dòng)了千萬(wàn)學(xué)生家長(cháng)科學(xué)教子的積極和熱情,解救了千萬(wàn)家庭在教育子女方面的困惑和疑慮,從根本上改變了過(guò)去盲目教子,無(wú)根可究的家庭教育誤區。對今后形成社會(huì )教育、家庭教育、和學(xué)校教育三位一體的有效循環(huán)奠定扎實(shí)基礎,對提高教育教學(xué)水平和人口素質(zhì)具有重大意義。下面我就此次活動(dòng)中知心姐姐雜志社專(zhuān)家孟妍紅講授的科學(xué)教子方案談幾點(diǎn)感受。
。ㄒ唬┛茖W(xué)教子要從理論上升到實(shí)踐需要社會(huì )環(huán)境提供科學(xué)教子的教育平臺的長(cháng)期有效支持,更需要廣大學(xué)生家長(cháng)的積極努力。
市委市政府組織此次活動(dòng)體現了社會(huì )對廣大青少年教育的關(guān)注。而此次活的長(cháng)期有效開(kāi)展是廣大學(xué)生家長(cháng)的迫切愿望;顒(dòng)如能持之以恒,長(cháng)期有效的開(kāi)展必將帶動(dòng)廣大家長(cháng)科學(xué)教子的積極和熱情,為“合格家長(cháng)代證上崗”打下堅實(shí)基礎。有了社會(huì )的長(cháng)期有效教育機制支持加上家長(cháng)積極配合理論聯(lián)系實(shí)際必將能夠把科學(xué)教子活動(dòng)綿延推廣,最大限度的提高一代甚至幾代人的人口素質(zhì)。
。ǘ┯捎趥鹘y的教育體制過(guò)于注重知識教育,新科學(xué)教育理念全面提高孩子全方位素質(zhì),我們作為家長(cháng)要敢于接受新思想新觀(guān)念,把新科學(xué)教育體系發(fā)揚光大。成為子女成才的有力武器。
非常高興新教育體系把激活孩子思考力、判斷力做為重要議題宣講教育,為提高學(xué)生獨立生存能力奠定良好基礎。家長(cháng)要從真正尊重孩子的想法開(kāi)始,鼓勵孩子敢于思考、表達,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子心聲,給孩子更多參考意見(jiàn)而不是命令與指責;要經(jīng)常予以孩子肯定和贊美;給孩子自由活動(dòng)空間而不是盲目求成死抓死管;要寬容愛(ài)護孩子,對待孩子犯下的錯誤予以寬大的胸懷給予諒解和正確指導;要讓孩子放飛自己的理想,充分相信并鼓勵孩子為完成自己理想而奮斗。這些先進(jìn)理念和方法增強了廣大家長(cháng)對科學(xué)教子的信心和勇氣。我們相信遵巡有效科學(xué)的教子觀(guān)念并切實(shí)有效的貫徹執行,每一位家長(cháng)都能成為合格家長(cháng)持證上崗。而我們的子女也必將成為優(yōu)秀人才,成為社會(huì )棟梁!
最后,祝愿百萬(wàn)家庭講座入千家萬(wàn)戶(hù),十萬(wàn)學(xué)生家長(cháng)科學(xué)教子活動(dòng)圓滿(mǎn)成功,并恭祝我們的祖國花朵在社會(huì )教育學(xué)校教育和家庭科學(xué)教育的共同哺育下茁壯成長(cháng)早日成為祖國棟梁!
心理學(xué)賦能家庭教育心得11
首先很感謝學(xué)校為我們家長(cháng)精心安排的這次家庭教育講座。
聽(tīng)了張英穩局長(cháng)的講座,受益匪淺。張局長(cháng)用深入淺出的語(yǔ)言、理論與實(shí)踐結合的方法、自己的親身經(jīng)歷,向我們家長(cháng)傳授了孩子在教育過(guò)程中應該注意的事項及教育方法,讓我感慨頗深,深刻領(lǐng)悟到了言傳身教,一朝為父母,終身為老師,家長(cháng)所承載的責任與重要意義。教育的關(guān)鍵就在于養成好習慣、與孩子更好的溝通、增加閱讀方法等幾個(gè)方面。
父母是孩子的第一老師。我們的一言一行,潛移默化中都在深刻地影響著(zhù)孩子,家庭的和睦、濃郁的親情氛圍等都是一個(gè)孩子健康成長(cháng)的客觀(guān)條件。從小讓就孩子樹(shù)立獨立的人格,其次就是關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展,孩子雖然很小,但卻有著(zhù)強烈地自尊心,大人的言行他都看在眼里,記在心上,特別是當著(zhù)外人的面不留情面的指責或是埋怨都會(huì )給孩子帶來(lái)心靈上的傷害。通過(guò)收聽(tīng)這次講座,還有幾點(diǎn)體會(huì )與大家分享:
一、能有一個(gè)好的學(xué)習、生活習慣的養成是非常必要的,它應該體現在生活的細節中。要有好的習慣,首先要讓孩子在思維上習慣,要給孩子足夠的自由,不能管太死,否則精神上就會(huì )有叛逆,我們就要從孩子小時(shí)候起,從小事做起,仔細觀(guān)察,及時(shí)發(fā)現孩子生活中的不良行為,加以糾正和引導;對孩子生活中好的行為給予肯定和鼓勵,使之成為習慣,讓孩子在好習慣的陪伴下學(xué)習、生活。
二、做好與孩子的溝通。家長(cháng)與孩子的溝通,要注意講究科學(xué)方法:首先要善于傾聽(tīng)。只有傾聽(tīng)孩子的心里話(huà),知道孩子想什么,關(guān)注什么和需要什么,才能有針對性地給予孩子關(guān)心和幫助,也會(huì )使以后的溝通變得更加輕易。孩子向您訴說(shuō)高興的事,您應該表示高興;孩子向您訴說(shuō)不高興的事,您應該讓他盡情地宣泄,并表示同情;
心理學(xué)賦能家庭教育心得12
我校開(kāi)展了一次“感恩教育”的講座,講座中講述了一些讓我極為感動(dòng)的事例。通過(guò)這次講座,讓我明白了生命因為感恩而變得有價(jià)值,我們已經(jīng)習慣了生命中的一次次的傷痛,一次次的感動(dòng)。當然,這次講座也讓我明白了許多的道理,讓我懂得了什么是感恩,感誰(shuí)的恩,以及怎樣去感恩。
感恩不需要金錢(qián),也不需要什么珍貴的物品,更不需要花言巧語(yǔ),只需要有一顆真誠的心。
感恩是我們降生于這個(gè)世界的第一聲啼哭。我們用最初、最純的心去感激父母賜予我們的生命,父母給了我們生命,含辛茹苦養育了我們十幾年,為我們流了許多汗水,付出了許多辛酸,是多么不容易呀!因此,我們對父母要有一顆孝心,為辛勤工作一天的父母做一頓飯,倒一杯水,洗一次腳?此埔患⒉蛔愕赖男∈,卻是我們對父母感恩的一種表現,父母會(huì )因此而感到無(wú)比幸福、快樂(lè )。同時(shí),我還想對媽媽說(shuō)聲謝謝。因為媽媽無(wú)微不至的照顧我;因為媽媽非常疼愛(ài)我,讓我吃得好、穿得好,還送我去讀書(shū)。讓我感受到了偉大的母愛(ài),我要大聲的說(shuō):“媽媽我愛(ài)你,媽媽謝謝你!”
老師是我們的第二任父母,為了讓我們學(xué)到更多的知識,為了讓我們早日成才,老師鬢角又多了許多銀絲,額頭又多了幾道皺紋。對老師,我們要有一顆感恩的心,我們要努力改正自己的缺點(diǎn)和不足,我們要努力學(xué)習科學(xué)文化知識,用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)真誠的感恩我們的老師。
古人說(shuō):“滴水之恩,當涌泉相報!蔽覀円蚋改父卸,我們要向老師感恩,我們也要去感恩那些關(guān)心過(guò)我們、幫助過(guò)我們的人。
最后,我要感恩我的祖國。想想利比亞人民飽受戰亂之苦,而我們卻能安靜的坐在教室里讀書(shū),讓我感到無(wú)比的幸福和自豪。這要感恩我們有一個(gè)強大的祖國。
如果每個(gè)人都懂得感恩,那么這個(gè)世界將充滿(mǎn)愛(ài),將變成美麗的人間。所以我希望每個(gè)人都要懂得感恩。
心理學(xué)賦能家庭教育心得13
在今天的感恩教育講座中,演講的李老師給我們講了許多關(guān)于感恩的故事,讓我受益匪。讓我明白了父母、老師對我們的那些關(guān)愛(ài),讓我明白了我應該感謝他們。
在世界上,萬(wàn)物都皆有感恩之心。落葉在空中盤(pán)旋,譜寫(xiě)成一曲感人的樂(lè )章,那是它對大樹(shù)的感恩;白云在蔚藍的天空飄落,描繪著(zhù)一幅感人的畫(huà)面,那是它對藍天的感恩。有人說(shuō)過(guò),感恩就像一雙鞋,穿上了它,我們才能在人生的道路上健步如飛。但是我覺(jué)得,感恩更像是我們生命中那一朵朵不會(huì )謝的花。因為擁有感恩,所以我們的生命變得五彩斑斕。
一直以來(lái),我深深的感謝父母與老師對我的信任與支持。我清楚的知道,我們是父母的心靈寄托生命的延續,希望之光。而今天,媽媽就坐在我面前,她那慈祥的臉上分布著(zhù)一條條皺紋,不知她在何時(shí)何地,為了一個(gè)這么不聽(tīng)話(huà)的孩子,而使臉上起了一條又一條的皺紋,在此時(shí)此刻,我才真正明白了父母與老師多我的那么多的愛(ài)。人人都說(shuō),我們的老師就像那紅燭,燃燒了自己,照亮了學(xué)生,老師對我的關(guān)愛(ài),我一定不會(huì )忘記。
父母與老師的關(guān)心與信任是我自己學(xué)習的巨大動(dòng)力。所以,我會(huì )信心百倍地去努力學(xué)習,把自己當成是祖國將來(lái)的棟梁,使自己更加優(yōu)秀,不負您們對我們的希望和關(guān)愛(ài),愿我的成績(jì)能使您們更加滿(mǎn)意、放心。
感恩,使生活更美麗;感恩,使人生更精彩。學(xué)會(huì )感恩,善于感恩,將使我們的靈魂得到洗禮,心態(tài)得到調整,境界得到升華。感恩是一種幸福的智慧,感情、感恩是一種永恒的人生支柱。心懷感恩,我們的心情將會(huì )像陽(yáng)光一樣燦爛,我們的人生將會(huì )永存于歷史長(cháng)河。
心理學(xué)賦能家庭教育心得14
在老師的邀請下,有幸到國際飯店聽(tīng)“知心姐姐”講座,感觸頗深,這場(chǎng)講座對我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)是非常及時(shí)的,為我們培養、教育孩子提供了方向。
講座從專(zhuān)家與家長(cháng)互動(dòng)開(kāi)始,家長(cháng)寫(xiě)出孩子的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)……隨后專(zhuān)家結合生動(dòng)事例,娓娓道來(lái),為我們指點(diǎn)科學(xué)教子迷津。報告中我不止一次地被打動(dòng)心靈,反思自己的教育方式。
專(zhuān)家讓我明白了忽視心靈成長(cháng)是家長(cháng)教育中最大的誤區。她告訴我們這些家長(cháng),教育的真正目標是孩子的綜合素質(zhì)的提高,讓孩子在做人做事上能過(guò)關(guān),不能把關(guān)注的眼光更多的集中在在分數上。專(zhuān)家在講座上讓我們明白了孩子的心靈成長(cháng)需要均衡的營(yíng)養。給孩子肯定的評價(jià),讓孩子樹(shù)立自信心,在這一點(diǎn)上我還做得不夠。專(zhuān)家在講座上再三的向我們強調要讓孩子吃點(diǎn)苦,提高耐挫折的能力。好的心理素質(zhì)是在平時(shí)的吃苦過(guò)程中磨練出來(lái)的,吃苦的過(guò)程中孩子體會(huì )到了生活的艱難,感受到了父母的不易。過(guò)分地溺愛(ài),過(guò)分地保護,不能夠讓孩子健康地成長(cháng),只會(huì )教會(huì )孩子冷漠,只知道索取而不知道回報。吃點(diǎn)苦能夠提高孩子的耐挫能力,能讓孩子學(xué)會(huì )感恩,讓孩子有一顆善良的心,也提高了孩子的各方面的綜合能力。
我們家長(cháng)渴求專(zhuān)家的引領(lǐng)和啟迪,很感謝學(xué)校給我們家長(cháng)這個(gè)機會(huì ),希望以后多一些類(lèi)似活動(dòng)。
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