家庭教育對孩子的意義
家庭教育對孩子的意義1
1、父母言行對孩子的影響
一個(gè)學(xué)生從降生到完全獨立進(jìn)入社會(huì )，有2/3的時(shí)間在家里度過(guò)的。少年兒童意識極為單純，行為習慣也不固定，加上他們在生活上，特別是心理上對父母的依賴(lài)和愛(ài)慕，就使得父母的行為舉止、思想品質(zhì)容易在他們的幼小心靈留下深刻的烙印，他們從家庭成員之間道德、精神和心理等方面接受熏陶，逐步形成善與惡、真與假、好與壞、是與非、美與丑的最初概念，學(xué)會(huì )如何對待周?chē)撕褪�，知道應當做什么，不應當做什么�！吧斫讨赜谘越獭�，子女對父母的觀(guān)察最細致、感受最深，學(xué)習時(shí)間也長(cháng)，這個(gè)時(shí)期的基礎打得好與壞，將決定子女成為一個(gè)什么樣的人。
2、物質(zhì)環(huán)境對孩子的影響
物質(zhì)環(huán)境為孩子后天的身心發(fā)展提供條件。良好的家庭物質(zhì)環(huán)境除家具、炊具、電器等，還應從有益于孩子的教育著(zhù)眼，進(jìn)行必要的安排，如孩子必須的生活用品、學(xué)習用品等。家庭陳設要清潔整齊，有條不紊，美化效果好；家庭成員衣著(zhù)要整潔大方，談吐文雅這些都會(huì )使得孩子感到舒適、愛(ài)勞動(dòng)、做事有條理等良好的習慣。
3、品德重于學(xué)問(wèn)，狀態(tài)大于方法。
家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長(cháng)城。生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分數，好成績(jì)就被看作好孩子。事實(shí)上，影響終生發(fā)展的因素中，分數并不是最重要的，起著(zhù)制約作用的是品德、品格，是做人的快樂(lè )，是受人歡迎、尊重，而不是知識學(xué)問(wèn)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響，將會(huì )對人格的健全發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎。我們注意到不少父母過(guò)多關(guān)心學(xué)習，只要考出好成績(jì)，什么要求都答應，什么愿望都滿(mǎn)足，什么承諾都兌現。品德低下卻不被關(guān)注，有些孩子說(shuō)謊，拿家里東西或別人東西，自我中心，不考慮別人感受。這樣的教育理念、方式令人憂(yōu)慮。生活毀滅人是無(wú)聲無(wú)息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就人也是無(wú)聲無(wú)息的。只有關(guān)注生活的細節和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。新教育實(shí)驗有句口號：“狀態(tài)大于方法，方法大于苦干�！爆F實(shí)情況恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于狀態(tài)”。實(shí)際上，人與人最大的差距是狀態(tài)。有了狀態(tài)就有了方法，有了狀態(tài)就想做事，就有可能成功。
家庭教育對孩子的意義2
1、父母要多與孩子交流、溝通，成為孩子心聲的忠實(shí)傾聽(tīng)者
我們現在的孩子，缺少的正是這種傾聽(tīng)和溝通。父母認為孩子要想有更好的教育，就必須有豐富的物質(zhì)條件。因此許多父母平時(shí)工作很忙，他們認為傾聽(tīng)孩子的心聲，是浪費時(shí)間，是沒(méi)有必要的。其實(shí)父母應耐心傾聽(tīng)孩子的想法，孩子若得不到父母的重視，只能把自己的秘密埋藏在心里。孩子雖小，但他也有獨立的人格尊嚴，有表達內心感受和闡述自己看法的自由，當父母和子女溝通時(shí)，可以讓孩子把話(huà)說(shuō)完，孩子說(shuō)得有理時(shí)應該贊賞，孩子說(shuō)得不合理，可以進(jìn)一步交換意見(jiàn)，直到解開(kāi)孩子心中的疙瘩為止，這樣既可以以自己的生活經(jīng)驗來(lái)幫助孩子認識生活，解決實(shí)際生活中困擾孩子情緒的問(wèn)題，又可以讓孩子過(guò)得輕松、快樂(lè )。
2、父母自己要保持積極的情緒，言行要得體
想讓孩子優(yōu)秀，父母自己首先要成為“智慧家長(cháng)”。只有父母做對了，給孩子樹(shù)立好榜樣，孩子才能更優(yōu)秀。盧梭曾說(shuō)過(guò)：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠�！奔彝ソ逃龑⒆觼�(lái)說(shuō)至關(guān)重要，父母是否能給孩子一個(gè)好榜樣也非常重要。
每一天，家長(cháng)的情緒、言行都影響著(zhù)孩子。每次開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，有的家長(cháng)就會(huì )對我說(shuō)，我們家長(cháng)小學(xué)都沒(méi)有上完，沒(méi)有文化，給孩子輔導不了作業(yè)，希望老師多關(guān)注他。聽(tīng)到這樣的話(huà)，我很失望，家長(cháng)把自己的沒(méi)文化掛在嘴邊當借口，把責任都推到老師身上，而自己在家只會(huì )不停地叮囑孩子要好好學(xué)習，不要像自己一樣沒(méi)有文化。說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，家長(cháng)都在干些什么，不是看電視就是在聊天，這樣孩子只會(huì )應付。要不然就是把孩子當成“出氣筒”，靠罵孩子來(lái)發(fā)泄淤積在心中的不滿(mǎn)和焦慮，殊不知你的這些言行給孩子尚未成熟的心理帶來(lái)了什么。這會(huì )直接影響到他們的情緒，影響到他們對生活的態(tài)度，影響到他們的心境。
3、父母要用“賞識”的眼光看待孩子
現在許多父母教育孩子的心理有些錯位，不是用賞識的目光去看待孩子，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人的孩子的長(cháng)處，去比較自己孩子的短處，越比較越覺(jué)得自己的孩子不如別人的孩子。到后來(lái)他的`孩子也覺(jué)得自己一無(wú)是處，情緒始終處于緊張之中，就怕自己做不好，更有甚者，還會(huì )產(chǎn)生對別人成績(jì)的嫉妒。
其實(shí)，正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子一樣，每個(gè)孩子在成長(cháng)過(guò)程中都存在著(zhù)差異，只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應該祝賀他。哪怕天下所有的人最后看不起自己的孩子，做父母的都應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱(chēng)頌他、贊美他，為他們感到自豪，這才是每個(gè)孩子的成才之本。
家庭教育對孩子的意義3
1、父母做孩子的榜樣。
通常優(yōu)秀孩子成長(cháng)為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個(gè)人形成不健全的人格，也可以從其家庭中找到充滿(mǎn)沖突和矛盾的因素。父母們把孩子送到小學(xué)、中學(xué)時(shí)，總喜歡說(shuō)：“老師，這孩子全交給你啦，拜托啦！”其潛臺詞是“與我”無(wú)關(guān)啦。其實(shí)，絕對不是如此就行的。父母的成長(cháng)和孩子的成長(cháng)一樣，是沒(méi)有止境的過(guò)程。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習，其影響是無(wú)形而深刻的。
2、培養孩子的意志，適度的挫折教育
在人的一生中，不會(huì )永遠一帆風(fēng)順。古人說(shuō)：“吃一塹、長(cháng)一智”，說(shuō)的正是這一道理。孩子只有在經(jīng)受了磨煉才會(huì )掌握解決問(wèn)題的方法。同時(shí)對孩子不能溺愛(ài)，不要怕孩子受委屈，更不要讓孩子過(guò)著(zhù)“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活，要經(jīng)常帶孩子參加勞動(dòng)鍛煉，以此來(lái)鍛煉孩子堅強的意志。在對孩子實(shí)施挫折教育的過(guò)程中，也要注重孩子對遭受挫折的承受能力，避免孩子產(chǎn)生消極情緒，從而引起負面影響。
3、培養孩子的獨立性，增強孩子生活自理能力。
將孩子培養成人是父母義不容辭的責任。讓孩子能夠獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題也是十分重要的，孩子的獨立性只能在實(shí)踐中逐步培養起來(lái)。放手讓孩子自己去做，只要是經(jīng)過(guò)努力，不管成功與否，都應該鼓勵，讓孩子感到自豪。孩子畢竟是孩子，當孩子在做事情時(shí)，哪怕做錯，也要對他多鼓勵少批評。
家庭教育對孩子的意義4
1、放下所有事情，將這一天的時(shí)間給孩子
現在社會(huì )工作節奏快，家長(cháng)普遍都是上班忙，幾乎周末都較難抽出時(shí)間陪孩子。而有許多的小朋友并不缺物質(zhì)方面，更多是父母的一種關(guān)愛(ài)，比如可以帶上孩子一起去公園、博物館或圖書(shū)室，讓孩子在輕松愉悅的過(guò)程中學(xué)到東西，更重要是增進(jìn)親子感情！
2、問(wèn)一問(wèn)自己的孩子，想如何過(guò)屬于自己的節日
我們現在提倡尊重孩子，孩子雖小，卻都有著(zhù)自己世界的想法，做家長(cháng)的不妨征求孩子的同意，在條件允許的情況下，滿(mǎn)足孩子的一些合理要求。使孩子得到快樂(lè )的同時(shí)，有被尊重的感覺(jué)。
3、讓小鬼們當當家，父母與孩子互換角色
平時(shí)，家里的這些小皇帝、小公主都過(guò)著(zhù)飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的日子，什么事情都不用做，有時(shí)不符合他們的意愿，還要耍耍小脾氣。如果有這種情況的話(huà)，家長(cháng)可以考慮兒童節來(lái)一個(gè)角色互換，她來(lái)當家長(cháng)，父母當孩子。這一天的生活，包括吃什么，穿什么，干什么通通都由她來(lái)安排。雖然可以預料到，很可能會(huì )很糟糕，但能夠得到的東西會(huì )更多。
4、和孩子一起回到童年
現在的小孩跟我們小時(shí)候比起來(lái)，不知道他們更幸福，還是我們更快樂(lè )。雖然現在的物質(zhì)生活條件是改善不少，但相對來(lái)說(shuō)精神生活要比我們小時(shí)候匱乏很多。大部分城里孩子的活動(dòng)，都是被限定在固定范圍里，而周?chē)�有一群大人，因怕孩子出意外，限制著(zhù)孩子的自由活動(dòng)，這個(gè)不能玩，那個(gè)要闖禍。每當我向兒子講起，小時(shí)候在鄉下和他舅舅一起抓龍蝦、摘西紅柿的故事時(shí)，兒子都會(huì )聽(tīng)得如癡如醉�？粗�(zhù)他羨慕的表情，我就想什么時(shí)候也帶兒子去體驗一下我童年時(shí)的快樂(lè )。這個(gè)兒童節，我決定帶他去郊外公園釣魚(yú)、釣龍蝦，還能現場(chǎng)燒烤釣上來(lái)的魚(yú)。雖然這種玩法和我的童年比起來(lái)少了份野趣，但我想只要能讓兒子體驗到媽媽小時(shí)候的那份快樂(lè )，就很值啦！
5、為孩子及其朋友們，開(kāi)個(gè)化妝舞會(huì )吧
我建議幼兒園在六一節的時(shí)候也辦個(gè)化裝舞會(huì )，讓小朋友自己畫(huà)面具，再穿上與面具身份相符的衣服，或是扮成各種卡通人物，讓他們一起玩游戲、跳舞，最后再來(lái)猜猜面具后面的是哪個(gè)小朋友，猜對了就有相應的獎勵。這樣既能給孩子創(chuàng )造機會(huì )，也能增進(jìn)孩子們的友誼，我想他們一定會(huì )愛(ài)上這個(gè)游戲，并且玩得很開(kāi)心。
6、把快樂(lè )畫(huà)到畫(huà)冊里
專(zhuān)門(mén)給孩子訂制一本畫(huà)冊，讓他把在節日這一天感到最開(kāi)心的事畫(huà)下來(lái)。每年都畫(huà)一張，每年都有不同的回憶。等長(cháng)大了以后再來(lái)翻翻看看，或是給他的下一代看，這肯定很有意思。
7、與孩子一起辦個(gè)愛(ài)心大義賣(mài)
兒童節那天，讓孩子帶著(zhù)家長(cháng)，在“愛(ài)心義賣(mài)”的柜臺前選購自己需要的東西，并把錢(qián)都放到幼兒園的愛(ài)心義賣(mài)箱里。等活動(dòng)結束后，把錢(qián)箱里的錢(qián)捐到民政部門(mén)，捐助給那些生活貧困的山區兒童，給他們送去節日的關(guān)愛(ài)。通過(guò)“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)，不僅能鍛煉孩子的交往和理財能力，同時(shí)也能讓他們學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)需要幫助的同齡人，一舉兩得。
家庭教育對孩子的意義5
家庭教育對孩子的影響方式。人的社會(huì )屬性決定了人需要家庭的撫養，更需要家庭的教養，而家庭教育是每個(gè)家庭承擔社會(huì )責任的一種表現形式。家庭教育教人學(xué)會(huì )走路、說(shuō)話(huà)，教人最基本的生活技能、行為規范與道德準則。無(wú)論是身體的健康發(fā)展，還是良好道德品質(zhì)的的形成，都離不開(kāi)家庭正確的教育。社會(huì )活動(dòng)有三種形式，分別是游戲、學(xué)習、勞動(dòng)。處于正在成長(cháng)的未成年人主要從事前兩者，當年齡逐漸增長(cháng)以后，才慢慢過(guò)渡到更多地參與到社會(huì )勞動(dòng)中。而家庭正是為兒童提供了最初的游戲與勞動(dòng)場(chǎng)所，并在家庭中逐漸過(guò)渡到參加勞動(dòng)的過(guò)程，這種由家庭逐漸引導的方式，便是家庭教育。所以說(shuō)家庭教育是社會(huì )生活不可或缺的一部分，更是每個(gè)人成長(cháng)的基礎與起點(diǎn)。
一、家庭教養方式
家庭教養方式是父母對孩子教養行為總體特征的概括，是在撫養教育孩子過(guò)程中體現出來(lái)的一種相對穩定的行為方式。正確的教養方式利于孩子的健康成長(cháng)，也利于健全人格的形成。在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立榜樣，管束合理；恰當評價(jià)與賞識；關(guān)愛(ài)有加，進(jìn)行挫折教育；平等溝通，適當引導等都是良好的教養方式。家庭是孩子成長(cháng)的基石與港灣，在這里父母是孩子的第一位老師，也是最好的老師。他們的一言一行都是孩子無(wú)形中效仿的對象。所以父母要時(shí)刻注意自己的言行舉止，積極為孩子樹(shù)立良好的榜樣；每個(gè)孩子都有自己與眾不同的一面，學(xué)習成績(jì)更不是衡量孩子的唯一標準。在家庭教育中，每個(gè)父母都應該努力發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，給予孩子鼓勵與賞識。并在取得成功或失敗時(shí)恰當評價(jià)他們的行為；家庭教育中，父母的關(guān)愛(ài)沒(méi)有人可以輕易代替，愛(ài)是孩子成長(cháng)過(guò)程中最大的動(dòng)力，也只有充分感受到愛(ài)，孩子才能學(xué)會(huì )如何去愛(ài)；在一個(gè)家庭中，孩子不是任何人的附屬品，他們理應擁有自由的空間與獨立的人格。父母在教育過(guò)程中應擺正位置，平等溝通、遇到問(wèn)題民主協(xié)商，并在一定時(shí)機給予他們恰當的引導，而不是直接命令，令其服從。
二、家庭結構的完整性
隨著(zhù)現代生活的變遷，更多地家庭結構發(fā)生了變化。很多家庭由于各種原因，出現了家庭結構不完整的問(wèn)題。不管是什么樣的原因造成了家庭的不完整，我們都無(wú)法否認一個(gè)健全的家，對于未成年的孩子來(lái)說(shuō)才是最安全與溫暖的港灣，完整的家才是他們健康成長(cháng)的保障與快樂(lè )的源泉。當變故發(fā)生時(shí)，由于未成年人心智尚未成熟，他們往往需要比成年人承受更大、更多的痛苦。這也就造成了，未成年人一些心理問(wèn)題的出現。如由于脆弱敏感導致的過(guò)分自卑、由于缺少關(guān)愛(ài)導致的冷漠自私、由于過(guò)分保護導致的溺愛(ài)嬌慣、由于缺少管束導致的肆意妄為、由于情緒疏導不暢導致的焦慮抑郁或者更加極端的攻擊報復行為，這些都是家庭結構不完整造成的不良影響。雖然健全的家庭也會(huì )有這樣那樣的問(wèn)題，但無(wú)疑一個(gè)不完整的家庭，會(huì )導致不良問(wèn)題出現的概率增加。然而我們無(wú)法避免家庭結構的調整以及家庭變故的出現。唯有做到當問(wèn)題發(fā)生時(shí)，給予孩子最及時(shí)與正確的疏導，幫助他們盡快適應新的家庭結構，重新樹(shù)立開(kāi)展新生活的信心，并增強他們的抗挫折能力，才能避免讓孩子在家庭結構調整后受到更大的傷害。
三、家長(cháng)的自身素質(zhì)
家長(cháng)的自身素質(zhì)代表了家庭教育的整體水平，家庭教育環(huán)境也只有依靠高素質(zhì)的家長(cháng)才能得到更好的維護。尤其是在處于21世紀的今天，信息化經(jīng)濟時(shí)代對人才的要求越來(lái)越高。作為國民教育三大支柱之一的家庭教育在培養人才的過(guò)程中承擔著(zhù)不可推卸的巨大責任。新時(shí)代國家和社會(huì )對人才的要求，只有靠努力提高家長(cháng)自身素質(zhì)，才能得以實(shí)現。家長(cháng)素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)孩子家庭教育的水平，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“家庭教育如比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開(kāi)花結果�！痹谶@個(gè)過(guò)程中家長(cháng)就是整個(gè)家庭教育的根，根系的強壯與否決定了花葉的茂密程度，也就是決定了一個(gè)孩子是否能最大限度的健康成長(cháng)，努力成才。
四、結語(yǔ)
毋庸置疑，教育不僅豐富了“人”的內涵，也充分拓展了“人”的發(fā)展，更使人具有了更加深遠的價(jià)值。日趨激烈的社會(huì )競爭和未來(lái)知識經(jīng)濟的巨大挑戰，使得接受良好教育成為人們能夠更好生存與發(fā)展的第一要素和終身財富。在這種情況下，營(yíng)造良好的教育環(huán)境顯得尤為重要。綜上所述，我認為只有良好的家庭教育環(huán)境才能有利于素質(zhì)教育的實(shí)施和孩子的全面健康發(fā)展，才能有利于實(shí)現整個(gè)教育在時(shí)間和空間上的緊密銜接，同時(shí)才能保證教育在方向上的一致性，以及實(shí)現不同教育方式理念等的互補，從而更加增強整體教育的有效性。
家庭教育對孩子的意義6
1、培養孩子自信心，激發(fā)學(xué)習熱情
在教育孩子問(wèn)題上，不要對孩子百依百順。不但要管孩子吃、穿、玩、學(xué)，又要重視對孩子的教育和培養。對于孩子取得的每一點(diǎn)成績(jì)我們都要予以鼓勵和表?yè)P，對他做得不好的事情也要幫助他分析問(wèn)題，找出不足，耐心地說(shuō)服教育，避免對孩子自尊心的損傷。孩子考試拿回成績(jì)單，偶爾出現成績(jì)不理想的時(shí)候，先幫他分析考試失利的原因，告訴他不要因為考試失利而產(chǎn)生畏懼感，勉勵今后加強學(xué)習，鼓勵下次取得好成績(jì)，維護孩子的自尊心，培養孩子的自信心，從而激發(fā)他的學(xué)習熱情。
2、正確認識孩子的能力，對孩子的期望值適度。
作為父母都希望自己的孩子成龍成鳳。為達到這個(gè)目的，有的父母不惜一切代價(jià)實(shí)施各種智力開(kāi)發(fā)或技能培訓，并且不滿(mǎn)足學(xué)校教育的內容，在業(yè)余時(shí)間給孩子請家教，如學(xué)琴、畫(huà)、棋、舞等，讓孩子成天被各種學(xué)習任務(wù)所困擾。大量的事實(shí)證明，對孩子施加過(guò)重的學(xué)習任務(wù)，會(huì )引起孩子的厭學(xué)情緒。由于孩子不是主動(dòng)地學(xué)習，對所學(xué)的知識缺乏興趣，即便是參加了學(xué)習，也還是“人在曹營(yíng)心在漢”。長(cháng)此下去會(huì )損傷孩子的學(xué)習積極性，得不償失。所以對孩子的期望值適度，根據他的專(zhuān)長(cháng)、興趣合理安排他的學(xué)習，尊重他自己的意愿，從不加重他的學(xué)習負擔。
3、努力創(chuàng )建學(xué)習型家庭
學(xué)習是孩子成長(cháng)的重要組成部分，家長(cháng)應給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，創(chuàng )造良好的學(xué)習條件。家里孩子要有固定的學(xué)習場(chǎng)所，沒(méi)有書(shū)房，哪怕是臥室一角也可以。有固定的學(xué)習時(shí)間，在學(xué)習時(shí)間內，家長(cháng)要和孩子一起學(xué)習，一起交談，及時(shí)了解孩子學(xué)習和生活情況。要準備必要的讀物和學(xué)習資料，不斷充實(shí)更新，創(chuàng )設條件添置一些書(shū)籍，引導孩子少買(mǎi)玩具多買(mǎi)書(shū)。家長(cháng)要成為學(xué)習的主體，孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。家長(cháng)對孩子教育是潛移默化的，一個(gè)日夜打麻將的家長(cháng)不停地叫孩子學(xué)習，學(xué)習。孩子會(huì )學(xué)習？父母都在看書(shū)，孩子也會(huì )跟著(zhù)看書(shū)的。與孩子一起閱讀，一起交流，引導他把內心真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)，家長(cháng)加以點(diǎn)評，他就會(huì )喜歡閱讀，喜歡學(xué)習。一個(gè)以學(xué)為樂(lè )的孩子就會(huì )是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子！
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