關(guān)于家庭教育演講稿合集6篇
演講稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，相信很多朋友都對寫(xiě)演講稿感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的家庭教育演講稿8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
家庭教育演講稿 篇1
尊敬的各位老師、各位家長(cháng)：大家下午好!
我是xx同學(xué)的爸爸。非常榮幸有這次機會(huì )和大家一起分享孩子的成長(cháng)。首先我想代表全體學(xué)生家長(cháng)向我們班的全體老師近一年來(lái)對全體孩子的培養和付出表示深深的謝意。您們辛苦了!
下面是我在家庭中教育孩子的一些小小的心得，談不上經(jīng)驗，但愿能與在座的各位家長(cháng)共勉!
一、做學(xué)習型家長(cháng)，陪伴孩子一同成長(cháng)。
不知道家長(cháng)們有沒(méi)有發(fā)現，隨著(zhù)孩子一天天長(cháng)大，他們越來(lái)越不聽(tīng)我們的話(huà)了，其實(shí)根本的原因就是孩子們在學(xué)習、在進(jìn)步、而我們家長(cháng)卻是在原地踏步，我們和孩子的進(jìn)步不同步，卻仍然行使家長(cháng)的權力，這樣就會(huì )導致孩子的反抗心理。
我的同學(xué)曾經(jīng)推薦我閱讀過(guò)北京師范大學(xué)錢(qián)志亮博士的博客中的文章，其中一篇《家有學(xué)童始勞碌-------寫(xiě)給小學(xué)一年級的家長(cháng)》的文章對我幫助很大，使我在孩子進(jìn)入小學(xué)前就做好了小學(xué)生家長(cháng)的各方面準備。我們的孩子從幼兒園升入小學(xué)，學(xué)習環(huán)境、學(xué)習內容、學(xué)習方法、生活方式等發(fā)生了很大的變化，此時(shí)的家長(cháng)應該全力以赴，象當年教孩子走路一樣幫孩子渡過(guò)幼小銜接的難關(guān)。
二、做朋友型家長(cháng)，創(chuàng )設良好家庭氛圍。
家庭作為社會(huì )的最基本單位，在社會(huì )生活中發(fā)揮著(zhù)最重要的作用。孩子在學(xué)校和將來(lái)走入社會(huì )中做人做事的態(tài)度和方法都有將來(lái)源于家庭。因此，作為家長(cháng)我們應該給孩子創(chuàng )設良好的家庭氛圍。
1、良好的家庭人際關(guān)系。家庭成員之間有事好商量，孩子就會(huì )學(xué)著(zhù)跟老師、同學(xué)們交往，而交往這一步是孩子向老師學(xué)習向同學(xué)學(xué)習的第一步;
2、良好的家庭生活秩序。專(zhuān)家指出，孩子學(xué)齡前期的生活習慣的養成一定會(huì )向著(zhù)學(xué)齡期的學(xué)習習慣遷移。因此，我們在家庭中要求孩子自己的事情自己做，家人的事情幫著(zhù)做。培養孩子的獨立與合作。孩子放學(xué)回家有八部曲，在這里我分享給大家：
放好書(shū)包換鞋衣;講究衛生把手洗;一定喝水吃東西;趕緊坐定先復習;
再做作業(yè)心有底;檢查對錯需仔細;明天學(xué)啥先預習;收拾準備好歡喜。
3、良好的言語(yǔ)互動(dòng)方式。經(jīng)常像孩子表達愛(ài)，經(jīng)常使用這樣的語(yǔ)言支持孩子------我信任你、你能行、再試試看、加油、別灰心、你怎么這么能干、你真了不起等等------心情舒暢的孩子能快樂(lè )而輕松地飛翔，否則只能痛苦而緩慢地爬。
三、做合作型家長(cháng)、主動(dòng)配合老師工作
1、了解學(xué)校和老師的要求。只有了解了學(xué)校和老師的要求，我們才能做到家校同步，形成家校教育合力;
2、永遠不在孩子面前說(shuō)學(xué)校的不是。我經(jīng)常向孩子講述自己小時(shí)候在學(xué)校的趣事，和孩子聊聊自己對學(xué)習的渴望，努力培養孩子對學(xué)校的情感;
3、堅決維護老師在孩子心目中的威信。家長(cháng)聊天絕對不在孩子面前隨便評論老師，老師是低年級小學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的，他們聽(tīng)老師的話(huà)，模仿老師的言行，這是塑造學(xué)生靈魂的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)小學(xué)生的情感不穩定，如果破壞了老師的形象，降低了老師的威信，孩子從此沒(méi)法管也沒(méi)人管得了。
但在這里我帶要加上一句就是，千萬(wàn)不要動(dòng)不動(dòng)就拿老師來(lái)威脅、嚇唬孩子。在孩子幼小的心靈中留下了陰影，這種負面的信息會(huì )影響到孩子對學(xué)校的期望。
以上就是作為一年級家長(cháng)這近一年來(lái)的收獲和心得，一己之見(jiàn)，不妥之處還望老師和家長(cháng)朋友們多提寶貴意見(jiàn)!
謝謝大家!
家庭教育演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家上午好。
很榮幸能夠站在這里，代表班主任老師表達自己的教育心聲。我叫于雪梅，來(lái)自大連格致新校，一個(gè)普普通通的名字，一名普普通通的班主任老師。
多少年來(lái)，和各位老師一樣，我在自己的班主任崗位上兢兢業(yè)業(yè)，辛勤付出，可使終沒(méi)有在教育教學(xué)方面形成自己的特色。曾幾何時(shí)，面對著(zhù)調皮厭學(xué)的孩子，我們一遍遍的苦口婆心，效果卻微乎其微；曾幾何時(shí)，面對著(zhù)繁重、復雜的，紛至踏來(lái)的各項工作，我們的心里接受能力幾近崩潰；又曾幾何時(shí)，一些因家庭教育出現問(wèn)題的孩子的家長(cháng)被我們請到學(xué)校，一通數落，看著(zhù)家長(cháng)那無(wú)助而又求助的眼神，我們選擇了躲避，因為在家庭教育方面，我們也是在未知中探索
人們都說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。正是這最小的主任，每天卻要處理著(zhù)紛繁復雜的工作。課堂上，我們要不斷創(chuàng )新自己的教學(xué)形式，和學(xué)生一起尋找知識的階梯，課下，我們更要關(guān)注每一個(gè)孩子的心靈，走進(jìn)他們的心里。大到教育教學(xué)，組織班級活動(dòng)，小到教室物品的擺放、收費手冊的處理，各種任務(wù)，各種壓力常常讓我們身心懼疲，怎么辦，是選擇抱怨逃避，還是改變心態(tài)，做一名陽(yáng)光快樂(lè )的老師呢？相信明智的我們都會(huì )選擇后者。陽(yáng)光是溫暖的，博愛(ài)的，也是平等的。我們的幸福來(lái)自陽(yáng)光的心態(tài)、寬廣的胸襟；來(lái)自心靈的溫潤，高雅文化的滋養；更來(lái)自于善待每一個(gè)孩子、用愛(ài)心開(kāi)啟他們的心靈之窗；來(lái)自于善于享受精彩的課堂
今天，在這寒冷的冬季里，我的心卻是火熱的，因為我知道：我們區的陽(yáng)光？幸福？和諧工程家庭教育專(zhuān)業(yè)化培訓項目就要啟動(dòng)了，這次培訓無(wú)疑會(huì )給我們的教育注入新的活力，給我們帶來(lái)一種全新的理念，為我們實(shí)際的教育教學(xué)帶來(lái)更科學(xué)、更有效的指導。
如今，家庭教育已經(jīng)成為一個(gè)世界性的課題，家庭教育是一切教育的基礎，家庭教育的好壞，直接影響著(zhù)孩子能否健康成長(cháng)，人格能否完善發(fā)展。無(wú)數事實(shí)證明，某些孩子身上存在的問(wèn)題，正是家長(cháng)在教育他的過(guò)程中出現的問(wèn)題，如果在家庭教育的過(guò)程中，家長(cháng)能夠多一些理智、多一些思考、多一些科學(xué)的指導，很多問(wèn)題便會(huì )迎刃而解。作為教育第一線(xiàn)的班主任老師，我們有責任也有義務(wù)指導我們的家長(cháng)如何更好的教育自己的子女，家長(cháng)們需要的是在教育孩子方面具體可操作的指導，并不僅僅是老師平常所提的出孩子身上存在的種種問(wèn)題。相信到那時(shí)，教育過(guò)程中很多不和諧的音符全部會(huì )化成優(yōu)美的樂(lè )曲。
當然，這會(huì )給我們的工作帶來(lái)許多新的挑戰，但正是在這挑戰當中，在理論與實(shí)踐的探索之中，我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路才會(huì )越走越寬
記得朱德在《回憶我的母親》一文寫(xiě)道：母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng )造了和創(chuàng )造著(zhù)中國的歷史。今天，我想說(shuō)：班主任是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬(wàn)教師中的一員，但是，正是這平凡而普通的群體，卻在創(chuàng )造著(zhù)和改變著(zhù)教育的歷史。為一名班主任，我很幸福！
電影《非誠勿擾2》里有一句臺詞發(fā)人深�。夯钪�(zhù)是一種修行。我認為：教育，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，是一種更高境界的修行！
親愛(ài)的老師們，為了我們的修行，為了更多的家庭能夠和諧幸福，也為了自己的工作能夠更輕松自如，讓我們擁有陽(yáng)光心態(tài)，用科學(xué)的教育理論指導自己的工作，想信到那時(shí)，我們的工作會(huì )更有力，更光彩！
謝教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導為我們這次班主任培訓所付出的種種努力。最后祝所有的領(lǐng)導老師身體健康、家庭幸福。祝我們的學(xué)習能夠輕松、愉快！
謝謝大家！
家庭教育演講稿 篇3
大家好！今天我演講的主題是有關(guān)于家庭教育的討論。
家庭教育的四個(gè)注意：
(1)要走適合于自己的路
(2)父母雙方必須全力合作
(3)父母要為孩子抓住每一個(gè)關(guān)鍵
(4)家庭教育必須與學(xué)校教育密切配合
(1) 要走適合于自己的路
世界是五彩繽紛的，社會(huì )也需要各種不同類(lèi)型、不同檔次的人才，人生的道路也可以有不同的選擇，家庭教育也有各種各樣的模式。每個(gè)家庭都要按自己的實(shí)際情況，選擇自己的道路，讓孩子順其自然的生長(cháng)發(fā)展，保持一顆平常淡定的心，做一個(gè)有益于社會(huì )的人，平平安安、快快樂(lè )樂(lè )地過(guò)一生，也是一種好的選擇，我從來(lái)不反對。
但是，要想培養出一個(gè) 杰出的人物， 必然需要一套特殊的手段。培養一個(gè)奧運冠軍和培養一個(gè)普通的體育愛(ài)好者所使用的手段肯定一樣、培養一個(gè)數學(xué)家跟培養一個(gè)普通的數學(xué)教師所使用的方法也不可能相同。
在家庭教育領(lǐng)域里不存在兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗的問(wèn)題，而是多聽(tīng)則亂，越聽(tīng)越糊涂。在沒(méi)有嚴格科學(xué)根據的情況下，無(wú)法判斷哪一套方法更高明，這并不表明人類(lèi)在家教領(lǐng)域內束手無(wú)策，恰恰相反，這給創(chuàng )造性和想象力提供了巨大的空間。奇跡往往出現在人們沒(méi)有想到或不敢想的地方，而一套大家都滿(mǎn)意的方法，必然培養出一個(gè)四平八穩的平凡孩子。因為，盡善盡美就不可能是出類(lèi)拔萃。對于望子成龍的父母來(lái)說(shuō)，地上是沒(méi)有路的，天才所走過(guò)的路是無(wú)法重復的，您必須自己走出一條路，在黃樹(shù)林的分叉處，我往往選擇人跡較少的一條。我們所走過(guò)的路只是很多種選擇中的一種，我們對自己今生的選擇絕無(wú)后悔。而且，假如有來(lái)生我們還會(huì )走這條路。對于望子成龍的父母，我們認為可以參考，特別是上面說(shuō)到的四個(gè)重點(diǎn)和三個(gè)關(guān)鍵詞：早期教育、從小立志、培養自學(xué)。但對于跳級、讀少年班之類(lèi)的具體操作方法不能盲目照搬。
(2) 父母雙方必須全力合作
做好家庭教育必須父母雙方通力合作，也只有雙方共同努力才能把孩子培養好�，F在大部份家庭都是母親做得比較多，我只所以把我所寫(xiě)的書(shū)取名為《我的事業(yè)是母親》，就是想喚起整個(gè)社會(huì )的父教意識。著(zhù)名教育家王東華先生，是我國母親教育研究方面的專(zhuān)家，他指出“父親是孩子的導師之一，他指給孩子通向世界之路，父親是孩子從家庭過(guò)渡到社會(huì )的跳板，杰出人物中相當一部份正是通過(guò)父親的肩膀造就的，父母合作、取長(cháng)補短才是家庭教育成功的最好保證”。所以我提請天下的父親，為了我們國家的未來(lái)，為了中華民族的偉大復興，也為了我們孩子的成人、成才，都應該投身到家庭教育這個(gè)偉大的事業(yè)中來(lái)，與母親一道把自己的孩子培養好。
(3)父母要為孩子抓住每一個(gè)關(guān)鍵
——機遇垂青于有準備的頭腦
古希臘時(shí)代的著(zhù)名君王亞力山大說(shuō)過(guò)一句很有名的話(huà)：在我的軍隊里至少有一千個(gè)人能夠完成我的事業(yè)。
這就是說(shuō)有能力有才華的人很多，但是，機遇不是每個(gè)人都能得到。成功者總是不失時(shí)機地抓住每一個(gè)關(guān)鍵，而通往失敗的途上則處處是錯失了的良機。
我們在教子成才的道路上，無(wú)數次經(jīng)歷過(guò)這種關(guān)鍵時(shí)刻，如果我們錯過(guò)其中的任何一個(gè)機遇和關(guān)鍵，都將是無(wú)可彌補的損失，甚至有可能改變孩子的前途和命運，他們的人生歷程就得重寫(xiě)。人生的關(guān)鍵處就差那么一兩步，孩子還小，沒(méi)有能力去把握自己的命運，父母的責任就在于替孩子不失時(shí)機地抓往每一個(gè)關(guān)鍵。我們牢記著(zhù)機遇永遠垂青于有準備的頭腦，我們總是盡可能的讓孩子做好一切準備工作，機遇一旦來(lái)臨就被我們牢牢抓住。這不僅給我們帶來(lái)了一次又一次的勝利，而且也使我們悟出了一種教育思想，教育孩子要懂得“只有做好準備，才能抓住機遇”。在這種教育思想的熏陶下，孩子的一生就有了可持續發(fā)展的機會(huì )。
(4)家庭教育必須與學(xué)校教育密切配合
家庭教育不管做得多好，都要教育孩子尊師重教，都要與學(xué)校老師密切配合，互相溝通，經(jīng)常向學(xué)校老師了解孩子在學(xué)校的情況，包括學(xué)習情況和行為品德情況。同時(shí)把孩子在家里的情況告訴老師，并向老師提出建議和要求，只有家校配合，家長(cháng)與老師做朋友，才能使孩子順利成才。就算有了問(wèn)題也能及時(shí)發(fā)現、及時(shí)解決。孩子畢究是在學(xué)校的時(shí)間多，而且畢竟需要老師的精心栽培，而且老師也確實(shí)付出了他的心血和精力，所以尊師重教是每個(gè)孩子和家長(cháng)最重要的道德修養。我們經(jīng)常教導孩子們“一日為師，終身為父”的古訓，因此我們的孩子包括我們自己與每個(gè)學(xué)校的有關(guān)老師都有很好的關(guān)系和感情。孩子們在出國前都給學(xué)校送了：?jiǎn)⒚芍樘扉L(cháng)地久 栽培之恩永志不忘的匾牌。我女兒在獲得哈佛大學(xué)博士學(xué)位時(shí)還給當年就讀的小學(xué)寫(xiě)了感恩信，信中說(shuō)：無(wú)論今后我的事業(yè)上有多大、學(xué)問(wèn)有多高，我將永遠是母校師長(cháng)所玉成的桃李而已。
結束語(yǔ)
(1)知恩圖報：教導孩子們要為中華民族的偉大復興貢獻力量，我經(jīng)常提醒孩子們，要珍惜今天的美好學(xué)習環(huán)境。我們孩子的成長(cháng)階段正好遇上千年難逢的太平盛世，科學(xué)技術(shù)被提高到第一生產(chǎn)力的位置；華夏五千年文明的燦爛光輝重現祖國的天空。這大大地有利于我們孩子的成長(cháng)和成才，這是我們和我們孩子的福氣，也是全國父母及他們孩子的幸運。大家都知道生不逢時(shí)曾經(jīng)理沒(méi)了無(wú)數的天才。因此我想借此機會(huì )對黨和政府表示崇高的敬意和衷心的感謝。我教導孩子們不能忘記祖國的培養，不能忘記母校師長(cháng)的精心栽培，不能忘記家鄉父老的殷切期望，將來(lái)有機會(huì )一定要報效于我們偉大的祖國，為中華民族的偉大復興貢獻力量，我們相信在精忠報國思想熏陶下長(cháng)大的孩子們，決不會(huì )忘記自己的祖國，報國只是時(shí)間問(wèn)題。我的大孩子這幾年已經(jīng)在做一些報效祖國的事，每年假期回國到中國科學(xué)院和一些大學(xué)做學(xué)術(shù)演講，并給博士生做講座、上課。另外他與在美國的二弟和六妹共同出資100萬(wàn)設立獎學(xué)助學(xué)基金，鼓勵和資助家鄉優(yōu)秀孩子奮發(fā)上進(jìn)，將來(lái)也成為祖國的有用之才。
(2)良知的呼喚：中央電視一臺曾邀我去做嘉賓，主持人最后問(wèn)我今后有什么打算，我說(shuō)：“假如有來(lái)生，我愿再出生在祖國的大地上，長(cháng)大后專(zhuān)門(mén)做一名從事教育的大師，帶領(lǐng)那些天真爛漫的孩子走成才之路，讓他們一個(gè)個(gè)都成為出類(lèi)拔萃的優(yōu)秀人才，使祖國的大地上到處是博士之家”。這個(gè)許諾似乎太遙遠了，顯得飄渺虛無(wú)，曾有全國各地的父母們來(lái)電或來(lái)人請我為他們的孩子成才盡一份力量，這種真情的請求確實(shí)是對我良知的呼喚。雖然，因為我經(jīng)歷了太多的滄桑，功名利碌對于我早已是身外之物了，但是為了感謝朋友們的相知和信任，我決定把對來(lái)生的許諾提前到有生之年。在未來(lái)的歲月中，我將把自己的經(jīng)驗和精力奉獻給那些渴望成才的孩子們，特別是那些窮苦的孩子們。我現在已經(jīng)資助一些窮苦學(xué)生上學(xué)，輔導一批學(xué)生考上大學(xué)，并把我的經(jīng)驗寫(xiě)成書(shū)《我的事業(yè)是父親》系列，奉獻給廣大望子成龍的父母們。另外我還想與有志于家庭教育的志士仁人一道創(chuàng )辦一個(gè)中國家庭教育咨詢(xún)培訓中心，為那些需要邦助的父母和孩子們服務(wù)，為中國的家庭教育事業(yè)出力。（現在正在籌備中）
�。�3）提醒天下家長(cháng)：我是多么羨慕今天的青少年朋友們，您們生長(cháng)在這個(gè)偉大的國度里，生長(cháng)在這個(gè)千年難逢的太平盛世里，在您們的面前有的是機遇，只要有志氣，成才之路到處為您們敞開(kāi)。因此，我也借此機會(huì )提醒天下望子成龍的家長(cháng)包括在座的家長(cháng)們，千萬(wàn)不要讓歷史的機遇與您的孩子擦肩而過(guò)。我的講話(huà)到此結束，謝謝大家。
家庭教育演講稿 篇4
各位同行，大家下午好。
今天我們能夠坐在一起，就“家庭教育”這個(gè)話(huà)題共同探討、交換意見(jiàn)，是一件非常有意義的事。
說(shuō)起家庭教育，就不能回避一個(gè)重要角色，那就是家教，全稱(chēng)叫“家庭教師”。實(shí)際上在我看來(lái)這個(gè)稱(chēng)呼是不恰當的，至少就家教的現狀而言，是這樣�！皫熣�，傳道、授業(yè)、解惑”，我們的家庭教師只解了幾個(gè)題目的惑，其它更大的疑惑沒(méi)有解。傳道、授業(yè)就更沒(méi)有了，所以這只能叫“家庭教學(xué)”。我們今天要談的既不是“家庭教學(xué)”，也不是“家庭教師”，而是“家庭教育”�！凹彝ソ逃钡暮x是非常豐富的。今天的講座，就是要把這種理念傳達給大家。為了區別以往的概念，我稱(chēng)之為“新家庭教育”。
我準備講四點(diǎn)內容。
首先，分析一下家庭教育的現狀，家長(cháng)們心中的困惑，以及孩子們在學(xué)習當中存在的問(wèn)題。
然后，我們一起來(lái)看幾個(gè)成功的家庭教育的例子，作為參照。
接下來(lái)，我將從人類(lèi)大腦的工作機制這個(gè)角度來(lái)給大家分析成功的教育方法之所以成功的根本原因。在這個(gè)基礎上，我們要為大家總結出影響孩子學(xué)習的八大因素；并為孩子們提供高效率學(xué)習的方法，以及國際教育界推行多年的思維工具。
最后，我將為大家提供一套全方位考慮、個(gè)性化設計的家庭教育方案，供大家參考。
下面我們開(kāi)始講第一點(diǎn)，家庭教育的現狀與困惑。
我們可以從家長(cháng)、孩子、學(xué)校這三方面來(lái)談。由于時(shí)間關(guān)系，我只講家長(cháng)這一方面。家長(cháng)大概可以分為三種類(lèi)型。
第一種，采取放任自流的態(tài)度。對孩子沒(méi)有任何要求，很少過(guò)問(wèn)孩子的教育問(wèn)題。認為小孩子，要順其自然，能學(xué)就學(xué)，實(shí)在學(xué)不了，只好隨他去。特別在農村，這樣的家長(cháng)還真不少。有意思的是確實(shí)有一些孩子，父母根本不怎么管教，自己就學(xué)出來(lái)了。有一句老話(huà)說(shuō)，一等孩子不打不罵自成人；二等孩子打打罵罵才成人；三等孩子再打再罵不成人。說(shuō)明有些孩子天生就比較專(zhuān)注。農村的生活很單純，很少各種各樣的誘惑。專(zhuān)注的孩子只有從書(shū)本里才能看到更廣闊的世界。所以我接觸的大部分農村來(lái)的孩子，都非常用功，很刻苦。其中一些孩子以后就成功了。但是天生專(zhuān)注的孩子并不多。我這里有一組數據可以告訴大家。
心理學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現，在孩子當中，只有20%的比例天生專(zhuān)注，15%的人一般專(zhuān)注，而有65%的人很難集中注意力。如果一個(gè)班級有50名學(xué)生的話(huà)，按照這個(gè)比例計算，只有10個(gè)孩子，注意力是集中的。其他孩子在學(xué)習上都會(huì )走神。尤其在當今的社會(huì )環(huán)境下，來(lái)自各方面的不良信息都會(huì )分散孩子的注意力。所以大部分孩子都離不開(kāi)正確的引導。放任自流是不可取的。今天來(lái)的家長(cháng)，我想都不應該是這種類(lèi)型。
第二種，過(guò)度教育的類(lèi)型。城市里的家長(cháng)大多屬于這種類(lèi)型，非常重視孩子的學(xué)習。但是由于沒(méi)有正確的教育觀(guān)念和方法，只能依賴(lài)市場(chǎng)上各種各樣魚(yú)龍混雜的輔導材料。買(mǎi)一兩本還不過(guò)癮，一買(mǎi)就是一堆�，F在的孩子對寒暑假的心態(tài)很矛盾。他們既盼著(zhù)放假，又害怕放假。因為一放假，就要面對一大堆家長(cháng)布置的學(xué)習任務(wù)。其實(shí)這樣做，有兩個(gè)直接的后果，第一容易引起孩子的厭學(xué)情緒。前些年，有過(guò)一個(gè)報導，說(shuō)一個(gè)大學(xué)教授家的孩子，各門(mén)功課都很優(yōu)秀，但是最后因為受不了父母長(cháng)期的高壓統治，竟然把自己的父母給殺害了。當然這是很極端的例子。但是從這里，我們可以看到，過(guò)度教育所導致的孩子的心理壓力有多么嚴重。第二個(gè)后果，就是可能導致孩子的思維僵化。我們知道，運動(dòng)員在訓練的時(shí)候，非常講究訓練量的控制。如果過(guò)度訓練，就會(huì )導致肌肉僵化。其實(shí)我們的大腦也是這樣，如果長(cháng)期進(jìn)行過(guò)量的習題的訓練，不僅不能促進(jìn)思維的發(fā)展，反而導致思維僵化。我認識一個(gè)孩子，小學(xué)、初中成績(jì)一直很好。中考成績(jì)還是全校第一名。進(jìn)了高中以后，高一成績(jì)已經(jīng)不突出了，到了高二，甚至掉到倒數幾名了。他非常用功，每天不僅完成老師布置的作業(yè)，自己還要做大量的輔導材料。有一次他來(lái)找我，說(shuō)，他小學(xué)、初中都是這么過(guò)來(lái)的。為什么以前很好用的方法，到高中就不行了呢。這個(gè)孩子很可惜，后來(lái)休學(xué)了。我見(jiàn)過(guò)很多孩子，小學(xué)成績(jì)很好，上了初中，掉下去了。有些孩子初中很好，上了高中掉下去了。大家都說(shuō)，這是因為學(xué)科難度加大了，孩子不夠聰明，所以跟不上了。那么孩子為什么小學(xué)成績(jì)那么好，到了初中卻變笨了？為什么初中成績(jì)那么好，到了高中就不行了？不是說(shuō)勤能補拙嗎？這些孩子在學(xué)習上比誰(shuí)都用功��！其實(shí)高中出現的問(wèn)題，應該去找初中的原因，初中出現的問(wèn)題，應該找小學(xué)的原因。高中成績(jì)掉下去，大部分是因為思維僵化造成的。而孩子不是上了高中，思維才僵化的，他在小學(xué)、初中，思維已經(jīng)僵化了。小學(xué)和初中要完成兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)，是要建立學(xué)科的基本概念，另一個(gè)，是要掌握學(xué)科的思維方法。小學(xué)和初中不是去拿幾個(gè)100分就算成功了。如果這兩個(gè)任務(wù)沒(méi)完成好，你的孩子拿的100分越多，說(shuō)明他思維越僵化，那他上了高中就糟糕了。小學(xué)、初中應該怎樣學(xué)，才能避免思維僵化？這個(gè)問(wèn)題，我后面還要再講。小學(xué)和初中的教育，相對于高中來(lái)說(shuō)，更為關(guān)鍵更為重要。實(shí)際上，很多孩子到高中才表現出來(lái)的問(wèn)題原因是出在了小學(xué)和初中。我們到后面會(huì )給大家舉例子。
第三種，比較適當的教育。這些家長(cháng)把孩子的學(xué)習強度控制在一個(gè)合理的范圍內。這是很好的。但是也存在一些問(wèn)題。比如說(shuō)，一般的家長(cháng)對孩子的輔導，普遍缺乏學(xué)科的高度。我們舉一個(gè)例子。有這樣一個(gè)數學(xué)題目。
�。ù颂幝�，另文再補）
家長(cháng)在輔導孩子的時(shí)候，都不講這些。天分高的孩子，可以自己悟出來(lái)。大部分孩子自己是悟不出來(lái)的。一定要你去啟發(fā)、引導。實(shí)際上，有不少老師在課堂上也不講這些。只講解題過(guò)程，不講學(xué)科方法。
缺乏學(xué)科的高度，是一個(gè)很普遍的問(wèn)題。
另一個(gè)問(wèn)題更加普遍。就是缺乏教育的針對性。大部分家長(cháng)只關(guān)心成績(jì)，忽視其它更為重要的影響學(xué)習的因素。在教育孩子之前，沒(méi)有全面分析孩子學(xué)習困難，深層原因在哪里。教育效果當然很有限。其實(shí)孩子學(xué)習困難的原因很多，對應的措施也不一樣。比如，有些孩子認為學(xué)習沒(méi)什么用，那么首要問(wèn)題是改變他的學(xué)習無(wú)用論，讓他意識到學(xué)習的重要性；有些孩子有不良愛(ài)好，首要問(wèn)題就是引導他把興趣轉移到學(xué)習上；有些孩子注意力不集中，首要的是訓練他集中注意力；還有些孩子記不住東西，首要的是教給他記憶的方法等等等等。
既然家庭教育存在這么多問(wèn)題，那么什么樣的家庭教育才是最好的？
我這里為大家介紹幾個(gè)非常典型的成功的家庭教育的例子。
第一位，蒙臺梭利，她是二十世紀歐洲和世界公認的最偉大的兒童教育家，以她的名字命名的學(xué)校遍及110個(gè)國家。她提出了孩子的敏感期教育理論。她認為，孩子在0～12歲之間，逐步進(jìn)入不同的學(xué)習敏感期，比如語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期、閱讀敏感期、文化敏感期等等。敏感期是孩子獲得某種能力的最佳階段。如果錯過(guò)了敏感期，學(xué)習效率就會(huì )大大下降。比如嬰幼兒學(xué)習語(yǔ)言的能力非常強，隨著(zhù)年齡增長(cháng)，這種能力會(huì )逐漸下降。所以高中的孩子英語(yǔ)學(xué)不好，你不要去找高中的原因，你要想想，在他小學(xué)、初中的時(shí)候，你有沒(méi)有幫助他打下英語(yǔ)的底子。蒙臺梭利還強調要讓孩子通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習，要培養自信、塑造性格。她的主要教學(xué)手段是感覺(jué)訓練。
第二位，卡爾?威特，他的孩子出生不久，就因為反應遲鈍，被親戚朋友們說(shuō)成是癡呆兒。但是在卡爾?威特的教育下，小卡爾3歲半認字，6歲學(xué)習外語(yǔ)，8歲就可以自由運用英、德、法、意大利、拉丁、希臘語(yǔ)，通曉數學(xué)、物理、化學(xué)、動(dòng)植物學(xué)，9歲進(jìn)入萊比錫大學(xué)，10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)，14歲獲得哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并開(kāi)始在柏林大學(xué)擔任法學(xué)教授，23歲成為世界級的學(xué)術(shù)權威�？�?威特強調智力的早期開(kāi)發(fā)，他以游戲的方式培養孩子的學(xué)習興趣。同時(shí)強調適度表?yè)P孩子，培養孩子的高尚情操，促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展。
第三位，斯特納夫人，她是美國語(yǔ)言學(xué)教授，因為成功地培養了自己的女兒，而聞名世界。女兒3歲能寫(xiě)詩(shī)歌、散文，4歲寫(xiě)劇本，5歲發(fā)表作品，在歷史和文學(xué)方面達到初中水平，同時(shí)能熟練運用8國語(yǔ)言。斯特納夫人提出了自然教育法的理論。強調尊重孩子的天性，鼓勵孩子在玩中學(xué)。她也注重孩子的品德培養。通過(guò)讓孩子貼近自然，培養良好的心態(tài)。
第四位，司有和，安徽含山人，重慶大學(xué)教授。兒子三年級位于班級23名，在父親的早期誘發(fā)教育下從6年級到高二，一直位于班級前5名，高二下學(xué)期考入中科大少年班，1997年赴美留學(xué)，在賓州州立大學(xué)攻讀博士后。他非常注重引導孩子的學(xué)習興趣，讓孩子體驗成功的樂(lè )趣。并培養孩子積極的心態(tài)。同時(shí)教給孩子好的學(xué)習方法。
第五位，王靜才，大連人。女兒王馨穎智力平平，學(xué)習成績(jì)始終處于中下等水平。XX年休學(xué)在家。王靜才通過(guò)快樂(lè )教育，讓女兒成為首位通過(guò)gese世界專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)最高12級測試的華人。XX年11歲的王馨穎收到了來(lái)自哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)的錄取通知書(shū)。他也強調讓孩子在玩中學(xué)。充分激勵孩子。注意孩子的人品教育。為孩子提供學(xué)習的生活場(chǎng)景，提高學(xué)習效率。
第六位，金春明，東北人。他把四個(gè)子女都培養成了博士。他強調要營(yíng)造民主和諧的家庭氣氛，適時(shí)肯定孩子的成績(jì)，培養孩子獨立的人格，并和孩子一起制定合適的學(xué)習計劃。
六個(gè)家庭在教育的細節方面各有不同，但基本上可以歸納為五大原則。
第一，教育越早越好，尤其是語(yǔ)言教育，但同時(shí)要避免片面教育和過(guò)度教育。
第二，要注意教育的方式，讓孩子體驗學(xué)習的快樂(lè )。
第三，要鼓勵孩子，而不是一味地批評和指責。
第四，要注重品格教育，把孩子培養成一個(gè)積極向上、品格堅毅的人。
第五，要教給孩子好的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。
那么我們要問(wèn)，這些原則有科學(xué)依據嗎？是不是適合每一個(gè)孩子呢？在實(shí)際生活中應該怎么運用這些原則呢？
接下來(lái)，我們就分析一下這些原則的科學(xué)依據和實(shí)際的操作方法。這是今天講座的重點(diǎn)。
要了解這些原則的科學(xué)依據，就要從了解大腦的工作機制開(kāi)始。
關(guān)于大腦的工作機制和大腦在學(xué)習中表現出來(lái)的特點(diǎn)，有四種從不同層面進(jìn)行研究得到的理論。
第一種，大腦功能區理論。
這是大腦的側面結構圖。
這是美國《時(shí)代》雜志最新發(fā)表的大腦功能區分布圖。從這兩張圖當中，我們可以看到，
額頁(yè)同時(shí)負責情感和語(yǔ)言。所以語(yǔ)言能力強的人，通常情感比較豐富。我們知道很多作家和詩(shī)人都比較情緒化，就是這個(gè)道理。當孩子情緒飽滿(mǎn)的時(shí)候，他會(huì )表現出很強的語(yǔ)言學(xué)習能力�？鞓�(lè )教育正是運用了這一點(diǎn)。如果你的孩子感情比較冷漠，或者情緒比較壓抑，那么在語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習上就可能存在困難。另外品格教育可以讓孩子變得獨立、堅強，從而保持穩定的積極的情緒，也就提高了學(xué)習的能力。人的額頁(yè)到25歲才完全成型。所以大學(xué)畢業(yè)，剛好是人的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)定型的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候走上社會(huì )，參加工作才比較合適。
頂葉負責行為感覺(jué)和邏輯。如果我們發(fā)現一個(gè)人的行為異常，其實(shí)是因為他的邏輯混亂導致的。蒙臺梭利的感覺(jué)訓練之所以成功，正是因為感覺(jué)訓練可以促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展，提高孩子的智商。
頂葉和小腦負責人體的平衡和運動(dòng)。平衡性好，運動(dòng)能力也強。平衡性不好的人，很容易暈車(chē)。所以我們很少看到有運動(dòng)員暈車(chē)的。
顳葉和枕頁(yè)負責聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。盲人的聽(tīng)覺(jué)一般都很敏銳。因為盲人的視覺(jué)出現障礙以后，聽(tīng)覺(jué)功能得到了強化。
腦干部分，我們在圖中看不到，這個(gè)部分負責睡眠和注意力。孩子如果長(cháng)期缺少睡眠，就會(huì )導致注意力不集中。而注意力不集中，是造成孩子學(xué)習困難的重要原因之一。
我們再從背面觀(guān)察一下大腦的結構。人的大腦分為左右兩部分。左腦負責邏輯思維、數字運算、書(shū)面語(yǔ)言、問(wèn)題分析，它屬于理性思維；右腦負責圖像、音樂(lè )、運動(dòng)之類(lèi)的反應，它屬于感性思維，又叫直覺(jué)思維。多接觸繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)品，多聽(tīng)古典音樂(lè )有助于右腦的開(kāi)發(fā)。許多人遇到一些難題在百思不得其解的時(shí)候，如果出去走走，或者聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，突然就產(chǎn)生一種直覺(jué)，然后想到了好的解決問(wèn)題的辦法。這就是刺激右腦產(chǎn)生的結果。
從左右腦思維的特點(diǎn)來(lái)看，左腦思維精確，但是速度很慢；右腦思維快速，但不易控制�；@球運動(dòng)員瞬間可以判斷球的速度和方向，這是右腦思維�？茖W(xué)家用幾年的時(shí)間計算宇宙飛船的飛行軌跡，這是左腦思維。左右腦是一對矛盾統一體。既相互競爭，又相互協(xié)作。我這里有一組數據提供給大家。
兒童使用創(chuàng )造力有80％，小學(xué)生75％，中學(xué)生50％，大學(xué)生25％，成年人只有10％甚至更少。
人的創(chuàng )造力來(lái)自右腦。為什么隨著(zhù)年齡增長(cháng)，人的創(chuàng )造力在下降？是因為人的右腦衰退了嗎？當然不是。是因為隨著(zhù)年齡增長(cháng)，人的左腦思維越來(lái)越成熟，左腦逐步控制了右腦的結果。很多孩子小時(shí)候調皮搗蛋，甚至打架斗毆，長(cháng)大以后不知怎么就變得穩重懂事了。那是因為小時(shí)候他的感性思維占了上風(fēng)，自己控制不了自己的行為。但是隨著(zhù)年齡增長(cháng)，左腦的理性思維逐漸控制了右腦的感性思維。所以他變得成熟了、穩重了。
從學(xué)習的角度來(lái)看，單純的左腦思維或者右腦思維，都會(huì )造成學(xué)習上的困難。美國加州大學(xué)的羅伯特?奧斯坦教授的研究發(fā)現，當左右腦協(xié)同思考的時(shí)候，大腦功能將達到一般思考的五到十倍。所以只有左右腦協(xié)同工作，才能發(fā)揮出最大的學(xué)習能力。
這是一張左右腦思維協(xié)同的示意圖。我們在遇到問(wèn)題的時(shí)候，既需要邏輯思維，又需要直覺(jué)思維。而把這兩種思維結合起來(lái)的，叫簡(jiǎn)報思維。我來(lái)解釋一下這種高級的思維方式。所謂簡(jiǎn)報思維，就是針對一個(gè)問(wèn)題，廣泛地搜集資料，然后對大量的資料進(jìn)行篩選、取舍，最后作出結論性的匯報的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就像在做一份簡(jiǎn)報的編輯工作。整個(gè)過(guò)程需要左右腦高度協(xié)同。一個(gè)人左右腦的協(xié)同如果不夠好，做編輯是做不好的。所以經(jīng)常讓孩子針對一些學(xué)習上的問(wèn)題，做一份高質(zhì)量的簡(jiǎn)報，是訓練左右腦協(xié)同的最好的方法。
那么如何才能做好一份高質(zhì)量的簡(jiǎn)報呢？我們來(lái)看看左右腦協(xié)同的基本步驟。
第一步，產(chǎn)生興趣、引起注意（左/右腦）；第二步，搜索以往的記憶（左腦）；第三步，試圖理解眼前的問(wèn)題（左腦）；第四步，形成理解的思路（右腦）；第五步，確認思路的正確性（左腦）；第六步，將思路變?yōu)樾袆?dòng)（左/右腦）。
從這六個(gè)步驟當中，我們可以看到，興趣和注意力至關(guān)重要。我經(jīng)常聽(tīng)到有些家長(cháng)說(shuō)，我們家孩子很聰明，就是成績(jì)不好。你想，你的孩子如果對學(xué)習沒(méi)興趣，注意力不集中，大腦的思維過(guò)程根本沒(méi)有啟動(dòng)，學(xué)習成績(jì)能好嗎？怎么才能讓孩子的注意力集中起來(lái)，簡(jiǎn)單的提醒，起不了多大作用。注意力是可以通過(guò)科學(xué)的訓練方法來(lái)加強的。這就是場(chǎng)景復述的方法。時(shí)間關(guān)系，不作介紹了。
下面，我們來(lái)看第二種理論，大腦神經(jīng)元理論。
這是一張大腦神經(jīng)元細胞的圖片。中間這個(gè)就是神經(jīng)元細胞，周?chē)z狀的物質(zhì)，叫神經(jīng)元突觸。人腦中有上億這樣的神經(jīng)元細胞。神經(jīng)元細胞之間通過(guò)突觸相互聯(lián)結，形成一張及其復雜的網(wǎng)絡(luò )。
這是一張神經(jīng)元細胞之間聯(lián)結的示意圖。人的智商不是由神經(jīng)元的數量決定的，而是由神經(jīng)元之間的聯(lián)結數以及這種聯(lián)結的牢固程度決定的。神經(jīng)元聯(lián)結的數量越多、越牢固，也就是說(shuō)人腦中的這張網(wǎng)絡(luò )越復雜，人的智商就越高。學(xué)習可以促進(jìn)神經(jīng)元之間形成牢固的聯(lián)結。
胎兒在母腹中孕育的前六個(gè)月，神經(jīng)元開(kāi)始伸出突起，以每秒鐘200萬(wàn)的速度形成神經(jīng)元的“突觸”。這個(gè)時(shí)候，如果我們對胎兒進(jìn)行適當的胎教，比如說(shuō)，給胎兒放一些古典的悠揚的音樂(lè )，就可以促進(jìn)神經(jīng)元的發(fā)育，讓孩子天生就有很高的智商。我們前面說(shuō)教育越早越好，原因就在這里。但是請大家注意，你千萬(wàn)別給胎兒放流行音樂(lè )，因為流行音樂(lè )是簡(jiǎn)單音樂(lè )，古典音樂(lè )是復雜音樂(lè )，簡(jiǎn)單音樂(lè )只能形成簡(jiǎn)單的'大腦網(wǎng)絡(luò )，復雜音樂(lè )才能形成復雜的網(wǎng)絡(luò )。你一直讓他聽(tīng)流行音樂(lè )，孩子的思維就會(huì )變得簡(jiǎn)單，面對復雜問(wèn)題就會(huì )不知所措。
人到12歲左右，大腦的這張網(wǎng)絡(luò )才基本發(fā)育完全。12歲，正是小學(xué)畢業(yè)的年齡。小學(xué)生的記憶力特別強，因為他的大腦不斷地產(chǎn)生新物質(zhì)，并用來(lái)記憶學(xué)到的東西。12歲以后，也就是上了初中，雖然大腦幾乎不再生成新的物質(zhì)，但是可以通過(guò)神經(jīng)元之間的聯(lián)結來(lái)理解和記憶。所以小學(xué)的學(xué)習方法和初中的學(xué)習方法完全不同。如果孩子沒(méi)有及時(shí)調整過(guò)來(lái)，上了初中就掉隊的現象就不足為奇了。
那么小學(xué)生和初中生各有什么好的學(xué)習方法呢？我給大家簡(jiǎn)單介紹四種。背誦法、思維導圖法、概念圖法和概念導圖法。背誦法和思維導圖法適合小學(xué)生。概念圖法和概念導圖法適合中學(xué)生，尤其是高中生。
先講背誦法。中國古代的語(yǔ)文教育就是背誦法。私塾的老先生只教小孩子認字和背誦四書(shū)五經(jīng)，但并不講解文章的含義，名副其實(shí)的死記硬背�，F代人看來(lái)覺(jué)得不可理解。其實(shí)古人用的方法非�？茖W(xué)。小孩子的學(xué)習方式就是記憶。你跟他講道理，他理解不了�，F在的大學(xué)生都看不懂四書(shū)五經(jīng)，你讓小孩子去理解什么呢？只要背就可以了。等到他思維發(fā)展成熟了，他自然會(huì )理解。古人的語(yǔ)文水平比現代人高很多。為什么這么說(shuō)呢？古人的文章，現代人看不懂，現代人的文章，只要不是文盲，基本上都能看懂。你說(shuō)是不是�？鬃拥囊痪湓�(huà)，我們的于丹教授要講上一兩個(gè)小時(shí)。古文的篇幅很小，但是涵義非常豐富。從復雜度上來(lái)講，古文是比現代文復雜得多的學(xué)習資料。只有這樣的文章才能造就天才的大腦。
再講思維導圖法。這種方法是英國的一位叫托尼?巴贊的人總結出來(lái)的。
這是巴贊先生的照片。他研究了古往今來(lái)上百位著(zhù)名的文學(xué)家、哲學(xué)家、科學(xué)家等等人物的學(xué)習筆記和工作筆記，發(fā)現了一個(gè)普遍的規律，于是提出了思維導圖法。我在寫(xiě)文章的時(shí)候，也是用這種方法。后來(lái)看到巴贊先生的思維導圖理論，我才知道，原來(lái)這種方法是這么的科學(xué)。
這是一張小學(xué)語(yǔ)文課文的思維導圖。
這是一節數學(xué)課的思維導圖。
從這兩張思維導圖來(lái)看，我們發(fā)現，思維導圖和人的大腦神經(jīng)元細胞的圖像非常相似。這不是巧合，正是因為這種相似的情況，才讓思維導圖法發(fā)揮出了出人意料的巨大作用。這種方法在國際教育界被廣泛推薦和運用。大大提高了孩子的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。
我給大家舉一個(gè)背單詞的例子。
�。ù颂幝�，請參閱《英文語(yǔ)義的密碼》一文）
這就是思維導圖法。為什么大家在很短的時(shí)間內就記住了這么多單詞呢？因為我們的大腦是網(wǎng)狀的結構，大腦的思維也是網(wǎng)狀的思維。換句話(huà)說(shuō)，大腦特別喜歡記憶相互之間有某種聯(lián)系的內容，也特別擅長(cháng)理解相互之間有聯(lián)系的問(wèn)題。所以思維導圖法是符合我們人類(lèi)大腦生物特性的方法，這樣的方法才是高效率的學(xué)習方法。
當然數學(xué)、物理、化學(xué)也都可以運用這種方法，這里就不再舉例了。
關(guān)于概念圖法和概念導圖法，我們等會(huì )兒再講。
接下來(lái)，我們講一講第三種理論，鏡像神經(jīng)元理論。這個(gè)理論結合了左右腦理論和神經(jīng)元理論。
這是一張鏡像神經(jīng)元理論的研究圖譜。我們發(fā)現人在學(xué)習新知識的時(shí)候，左右腦多個(gè)位置的神經(jīng)元區域同時(shí)處于活動(dòng)狀態(tài)。也就是說(shuō)左右腦是協(xié)同工作的。每一個(gè)活動(dòng)區域我們稱(chēng)之為一個(gè)鏡像神經(jīng)元。簡(jiǎn)單地說(shuō)，每一個(gè)鏡像神經(jīng)元就是我們大腦中的一個(gè)概念。我們再來(lái)看一下這個(gè)例子。
�。▍⒁�(jiàn)前文的數學(xué)例題）
這個(gè)題目用到了這幾個(gè)概念。那么大腦中存儲這些概念的區域就會(huì )被同時(shí)激活，左右腦協(xié)同工作，來(lái)解決問(wèn)題。如果大腦中沒(méi)有這些概念區域的話(huà)，那么大腦就會(huì )把這個(gè)題目作為一個(gè)獨立的概念存儲在一個(gè)區域內。下次再遇到這樣的題目，大腦就只能激活這一個(gè)區域來(lái)解決問(wèn)題。如果是小學(xué)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，還不會(huì )有什么困難，要是到了高中面對復雜的問(wèn)題，大腦就不堪重負了。所以題海戰術(shù)對有些孩子一直有用，對另一些孩子，小學(xué)、初中還管用，到了高中不管用了。因為有些孩子在小學(xué)、初中已經(jīng)建立了學(xué)科的概念，上了高中，通過(guò)練習，不斷強化這些概念之間的聯(lián)系，題目越做思維越靈活，成績(jì)也越來(lái)越好。另一些孩子，你別看他小學(xué)、初中成績(jì)不錯，其實(shí)他根本沒(méi)有建立學(xué)科的概念。他都是把整個(gè)題目作為一個(gè)概念存儲在大腦里，這樣的孩子，題目做的越多，思維越僵化。上了高中，學(xué)習跟不上了，這是必然的后果。你再怎么努力也不行。
因此，我們的老師，尤其是小學(xué)和初中的老師，在課堂上一定要講解題目涉及到的學(xué)科概念和思維的過(guò)程，而不僅僅是解題過(guò)程。家長(cháng)在輔導孩子的時(shí)候，也要注意這個(gè)問(wèn)題。
下面我給大家講一講概念圖法和概念導圖法。
�。ù颂幝�，另文再補）
前面我們分析了這個(gè)題目的基本概念。只要把這幾個(gè)概念整合到思維過(guò)程中，就得到了一張概念導圖。讓孩子繪制這樣的概念導圖，可以幫助孩子加深對題目的理解。那么概念圖法呢？概念圖法是把學(xué)科的基本概念按照學(xué)科自身的體系繪制成圖形的方法。繪制概念圖，可以幫助孩子建立學(xué)科的基本概念。時(shí)間關(guān)系，我們不再畫(huà)圖了。
最后我們來(lái)講第四種理論，學(xué)習金字塔理論。
這就是學(xué)習金字塔圖形。這個(gè)理論是由美國的教育家艾德格?戴爾在1969年提出來(lái)的。這張圖揭示了各種學(xué)習方式和學(xué)習效率之間的對應關(guān)系。
我們前面說(shuō)過(guò)，在玩中學(xué)效率最高，就是這個(gè)道理。我們還提到，要為孩子創(chuàng )造合適的生活場(chǎng)景，讓孩子在場(chǎng)景中學(xué)習，也是這個(gè)道理。
介紹了以上四種理論，我們給大家總結出影響學(xué)習的八大因素。
好身體，是學(xué)習的前提。
好心態(tài)，是學(xué)習的動(dòng)力。
集中注意力，是學(xué)習的第一步。
好策略、好方法、好的思維工具，是學(xué)習的捷徑。
好場(chǎng)景，是學(xué)習興趣的來(lái)源。
好環(huán)境，是學(xué)習的保障。
我們再來(lái)看一下前面提到的五大家庭教育的原則和影響學(xué)習的八大因素之間的對照圖。
從圖中，我們可以看到，這些原則和因素之間是相通的。所以好的家庭教育一定是從這些原則出發(fā)，充分考慮各種因素的綜合作用，來(lái)設計教育活動(dòng)的。時(shí)間關(guān)系，不再詳細分析。
最后向大家介紹一下新家庭教育的活動(dòng)方案。
�。ù颂幝�，以下為方案的大綱）
這個(gè)方案由三部分組成。首先為每一位孩子制定個(gè)性化的成長(cháng)計劃。在這個(gè)計劃之下，實(shí)施一整套家庭活動(dòng)。這一切都是在一個(gè)良好的家庭環(huán)境下進(jìn)行的。
首先來(lái)看兩類(lèi)環(huán)境。一類(lèi)是生活環(huán)境，一類(lèi)是文化環(huán)境。
生活環(huán)境包括居住、飲食、交通等等。
文化環(huán)境包括經(jīng)典名著(zhù)、學(xué)科資料、音樂(lè )空間等等。
四步計劃：
第一步，體育計劃，讓孩子有一個(gè)健康的體魄。
第二步，心智培養計劃，讓孩子有一個(gè)良好的心態(tài)。
第三步，注意力訓練計劃，讓孩子集中注意力。
第四步，學(xué)科計劃，讓孩子在學(xué)科中找回自信。
六項活動(dòng)：
注意力訓練活動(dòng)、心智活動(dòng)、體育活動(dòng)、場(chǎng)景學(xué)習活動(dòng)、方法指導活動(dòng)、工具掌握活動(dòng)。所有的活動(dòng)都是為學(xué)科學(xué)習作最佳的準備。
八種因素：
前面提到的三個(gè)方面（家庭環(huán)境、成長(cháng)計劃、家庭活動(dòng)），都是基于這八種因素的考慮。再次回顧一下這八種因素。
成功的家庭教育，就是在對孩子全面分析以后，針對孩子的個(gè)性，設計恰當的教育活動(dòng)。
最后我用四句話(huà)概括“新家庭教育”的理念。
兩類(lèi)環(huán)境，是孩子成功的基礎；
四步計劃，是孩子成功的指南；
六項活動(dòng)，是孩子成功的途徑；
八種因素，是孩子成功的指標。
關(guān)于“家庭教育”這個(gè)話(huà)題，要說(shuō)的還有很多，但是今天只能講到這里了。希望今天的講座能夠給大家帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)。謝謝大家！
家庭教育演講稿 篇5
尊敬的老師，各位家長(cháng)：
大家下午好！
父母把孩子送進(jìn)小學(xué)開(kāi)始學(xué)習的第一天起，就要主動(dòng)配合學(xué)校老師，促進(jìn)孩子健康而全面協(xié)調發(fā)展。作者認為，小學(xué)階段兒童知識的獲得、學(xué)習技能的掌握，學(xué)校的責任占70%，家庭占30%；在身體、能力發(fā)展和道德行為習慣上，家庭的責任占70%，學(xué)校占30%。如果父母把家庭應擔負的責任有意或無(wú)意地推給學(xué)校，學(xué)校承受不了，最終受損害的還是自己的孩子。這份不可推卸的教養責任，正是家庭教育的重要職能。
六年制小學(xué)低年級指一、二年級，是兒童正式接受學(xué)校教育的適應、調整階段。
從學(xué)前班到成為一年級小學(xué)生，孩子經(jīng)歷著(zhù)一系列的變化。
1、學(xué)習科目增加
小學(xué)一年級開(kāi)設有語(yǔ)文、數學(xué)、自然、品德、音樂(lè )、美術(shù)、體育等課程，學(xué)科內容的計劃性、系統性強，知識內容比較豐富。
2、人際交往漸趨復雜
除班主任老師相對固定外，還要適應其他任課老師的教學(xué)風(fēng)格和習慣，班級同學(xué)又大多是一群還不熟悉的人，上、下課以及全校性活動(dòng)時(shí)，在二年級以上的哥哥、姐姐們面前又顯得弱小。
3、學(xué)習規范化
每門(mén)學(xué)科有明確的學(xué)習進(jìn)度計劃，布置有定時(shí)定量的課內外作業(yè)，主科語(yǔ)文、數學(xué)時(shí)常有帶緊張氣氛的單元測驗，還將接受?chē)栏竦陌肫�、期末考試�?/p>
4、學(xué)習時(shí)間增多
每天除早讀外，上午、下午都要上課，一節課的上課時(shí)間由學(xué)前班的靈活掌握（一般是30分鐘）轉換為固定的40分鐘。學(xué)校課節的安排還要求兒童，必須從上一節課的學(xué)習內容比較迅速地轉換到下一節課的學(xué)習內容上來(lái)。
5、行為要求正規化
作息時(shí)間表統一固定，課堂紀律嚴明，要接受紅領(lǐng)巾監督崗的檢查，參加升旗儀式、做課間操、課外活動(dòng)等全校性的集體活動(dòng)，輪流當值日生并完成每天分派的清潔衛生任務(wù)。
在入學(xué)前的8月份，父母在作息時(shí)間、小學(xué)學(xué)習內容和要求、行為規范等方面安排一些有針對性的訓練，有助于孩子縮短正式上學(xué)的適應期，只是必須在比較寬松、活潑、愉快的氣氛中進(jìn)行。
幫助孩子渡過(guò)適應期，父母要從孩子上學(xué)的第一天開(kāi)始。上學(xué)前一天的晚飯后，父母與孩子共同整理新書(shū)包、文具，削好鉛筆，擺放好明天上學(xué)穿的衣服、鞋子，睡前由父親或母親講一個(gè)使孩子心情舒暢的童話(huà)故事，然后撫摸小腦袋親切祝福：“（小名），祝你做個(gè)好夢(mèng)�！弊尯⒆釉谟鋹傊腥胨�。早上，比平常早些起床，洗漱、吃飯完畢，穿戴整齊，背上新書(shū)包，在家人的祝福聲中，由父親或母親陪同到學(xué)校。小學(xué)校門(mén)口，家長(cháng)的一聲道別，意味著(zhù)把孩子送上了漫漫求學(xué)路。任何孩子在剛開(kāi)始上學(xué)時(shí)，都對求知和發(fā)展充滿(mǎn)著(zhù)好奇與自豪。任何父母在把孩子送進(jìn)學(xué)校之初，也都對孩子的未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的期望。
聽(tīng)老師的話(huà)，按老師的要求去做，是孩子適應學(xué)校環(huán)境的具體表現。父母可以詢(xún)問(wèn)孩子：今天班主任、科任老師都提了哪些要求？自己認為做得怎么樣？從中了解孩子領(lǐng)會(huì )、執行學(xué)習要求的情況。低年級孩子都愿意把在學(xué)校里高興或煩惱的事，印象深刻的老師和同學(xué)的行為，如實(shí)向父母述說(shuō)。父母只需要當一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，就能夠洞察孩子對學(xué)校生活的適應性。正常情況下，兩個(gè)星期就能夠走上正軌，半學(xué)期就可以適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。適應不等于完全同步，對于孩子偶爾出現的作業(yè)完成不好，或不遵守課堂紀律，或與同學(xué)的小矛盾等現象，父母不要著(zhù)急，只須善意地提醒注意改正就行了。父母應該想到一年級的孩子面對一系列的變化，要面面俱到地都做好是很不容易的。面對稚嫩而有缺失的孩子，父母的心態(tài)很重要，如果心急火燎地訓斥、矯正，只會(huì )延緩孩子的適應期，甚至在孩子還沒(méi)有品嘗到學(xué)校學(xué)習生活、求知的樂(lè )趣時(shí)，就增添了對學(xué)校教育的畏懼心理，結果是在孩子渡過(guò)小學(xué)適應期時(shí)幫了倒忙。
家庭教育演講稿 篇6
尊敬的各位家長(cháng)：
大家好!火紅的六月，希望的六月，收獲的六月，讓我們激情燃燒，因為六月對于我們中國大多數家庭來(lái)說(shuō)是一個(gè)最關(guān)鍵的時(shí)間，高考已經(jīng)開(kāi)始，中考即將來(lái)臨。中考高考對于我們今天參加家長(cháng)會(huì )的各位來(lái)說(shuō)，似乎還很遙遠，最少也還有6年。其實(shí)，六年一轉眼就過(guò)去了。轉眼間，我來(lái)到朱子學(xué)校就一年了�，F在關(guān)注您的孩子的成長(cháng)是很及時(shí)的，如果再等一二年，那就顯得有點(diǎn)遲了，到初中再去關(guān)心那就來(lái)不及了。因此，學(xué)校安排我與大家就家庭教育的問(wèn)題進(jìn)行一些交流和溝通。
父母是孩子的第一任老師，這是不可否認的。父母是否合格，主要體現在對孩子的教育上。因此，歐美一些國家，男女在結婚之前，首先就要學(xué)習怎樣教育孩子，學(xué)習家庭教育知識，合格了發(fā)給合格證，然后才發(fā)給結婚證�？梢�(jiàn)，父母對孩子的影響是多么重要!
但是，現實(shí)中我們發(fā)現很多家長(cháng)也想教育自己的孩子，然而面對孩子的一天天長(cháng)大，孩子表現出來(lái)的個(gè)性特點(diǎn)讓你大傷腦筋。比如：不聽(tīng)話(huà)、叛逆;貪玩;不愛(ài)學(xué)習;撒謊等等。
作為父母或者爺爺奶奶都希望自己的孩子將來(lái)有出息，但是孩子將來(lái)有沒(méi)有出息，很大程度上決定于今天我們家長(cháng)的付出。其實(shí)，我們家長(cháng)對自己的孩子付出了很多很多，然而，您很多的付出還得不到孩子們的回報和響應。為什么?因為我們有很多家長(cháng)缺少家庭教育的智慧，缺少科學(xué)合理的教育方法。
下面我給大家介紹一個(gè)真實(shí)的案例《水瓶破碎之后》。
玲玲和苗苗都讀二年級，倆個(gè)孩子的表現和成績(jì)都很優(yōu)秀，深得老師的喜歡。在品德課上，老師對全班同學(xué)說(shuō)，現在大家都是二年級了，在家里要學(xué)會(huì )幫爸爸媽媽干一些力所能及的事情，要學(xué)會(huì )體貼父母。倆個(gè)孩子都暗暗下定決心，回家一定要幫媽媽干些家務(wù)，給父母一個(gè)驚喜。
玲玲回到家準備洗自己的襪子，于是放好了冷水，然后拿起水瓶，準備到些開(kāi)水，誰(shuí)知她從三腳架上拿起水瓶轉身時(shí)，碰到了客廳里的方桌，“碰”的一聲，水瓶破了。玲玲嚇得大哭起來(lái)�？蘼暟褘寢尯盎貋�(lái)了。玲玲媽媽走進(jìn)家門(mén)，看見(jiàn)客廳里的水，明白了玲玲打碎了水瓶。她也嚇壞了，急忙來(lái)到玲玲身邊，抱起玲玲焦急地問(wèn)，孩子燙著(zhù)沒(méi)有?不哭，不哭啊，我們趕緊去醫院。玲玲見(jiàn)媽媽沒(méi)有責怪，連忙停止了哭聲，對媽媽說(shuō)，我沒(méi)有燙著(zhù)。這時(shí)媽媽和藹地問(wèn)玲玲怎么回事?玲玲把自己的想法告訴了媽媽。媽媽聽(tīng)后很是感動(dòng)，抱著(zhù)鈴鈴說(shuō)，你真是好孩子，你也慢慢長(cháng)大了，學(xué)會(huì )了自己做事了。水瓶打碎了沒(méi)關(guān)系，一會(huì )兒媽媽就去買(mǎi)一個(gè)，只是以后你在做事的時(shí)候，一定要小心，千萬(wàn)不能傷害到自己。玲玲聽(tīng)了媽媽寬恕的話(huà)后，很是開(kāi)心，對媽媽說(shuō)，我以后一定會(huì )小心的。從此以后，玲玲學(xué)會(huì )了洗衣服、燒飯、整理房間，鄰居都夸獎玲玲很能干。
苗苗放學(xué)回到家準備給媽媽泡一杯熱茶，好讓媽媽下班回家能喝上一杯茶解解渴。苗苗一不小心，水瓶掉到了地上，“碰”的一聲水瓶碎了，開(kāi)水流了一地，幸好沒(méi)有燙著(zhù)。但是苗苗嚇壞了，擔心媽媽回家罵她。她急忙拿起掃帚準備打掃時(shí)，媽媽下班了。媽媽一進(jìn)門(mén)看到地上的水和碎片，隨即大罵起來(lái)：你這個(gè)沒(méi)用的東西，誰(shuí)叫你碰水瓶，一個(gè)水瓶要10幾塊錢(qián)呢，你這個(gè)敗家子，以后你不要再給我敗東西了。說(shuō)完還給了苗苗一個(gè)耳光，一邊打一邊大吼，你聽(tīng)到了吧?苗苗委屈的哭了起來(lái)。從此以后，苗苗再也不敢碰水瓶了，有時(shí)想幫媽媽洗碗，但是擔心萬(wàn)一沒(méi)注意將碗打碎了，又會(huì )惹媽媽不開(kāi)心甚至挨打，只好不干任何家務(wù)了。媽媽還經(jīng)常對他人說(shuō)，苗苗就是學(xué)習成績(jì)還好，其他的就很差，不會(huì )干家務(wù)，比玲玲差多了。
聽(tīng)了這個(gè)案例，我想大家肯定有很多感慨。家長(cháng)如果深?lèi)?ài)自己的孩子，就多多鼓勵他吧!鼓勵孩子是家長(cháng)對孩子充滿(mǎn)信心也是對自己充滿(mǎn)信心的表現。能夠真誠鼓勵孩子的家長(cháng)一定是很好地接納孩子的家長(cháng)。有的家長(cháng)經(jīng)常拿別人家的孩子與自己的孩子作比較，總是對自己的孩子說(shuō)，看人家的孩子如何好，如何出色。家長(cháng)本想用此來(lái)“激勵”孩子進(jìn)步，卻沒(méi)有想到越這樣"激勵"，就越讓孩子對自己沒(méi)有信心，自然也談不上進(jìn)步了。真誠的鼓勵是孩子不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
上學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上我帶給大家的故事《媽媽的賞識》，我們都欣賞那位媽媽的智慧。那么今天我們怎樣來(lái)改變自己呢?
1、改變“自己強于孩子”的觀(guān)念
“孩子非常有主見(jiàn)，我說(shuō)的話(huà)他總有理由反駁，有時(shí)候氣得不知道用什么樣的方式和他交流?”
“我的孩子時(shí)間觀(guān)念太弱了，每天早上都要催著(zhù)他起床，還老是遲到，做事情也特別慢，好言相勸也沒(méi)用，打罵威脅也沒(méi)用，不知道怎么辦才好?”
我經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)這么講。其實(shí)，家家有本難念的經(jīng)，每個(gè)孩子有自己的特點(diǎn)，“不聽(tīng)話(huà)”是在場(chǎng)家長(cháng)控訴頻率最高的一項“罪狀”。問(wèn)題根源在哪兒?
想方設法改變孩子的家長(cháng)們，首先要改變“自己一定強于孩子，優(yōu)于孩子”的觀(guān)念，要相信孩子一定有比成人更好的地方!家長(cháng)希望孩子能超越自己，那么就要允許孩子有自己的獨特性。因為世界上沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的，對同一件事情的看法也不會(huì )絕對一致，也正是因為這些不同才造就了世界的奇妙可貴。@_@我是分割線(xiàn)@_@家長(cháng)說(shuō)什么其實(shí)不重要，孩子聽(tīng)到什么才重要。父母苦口婆心，不厭其煩地教育、宣講，但是孩子的反應往往非常冷淡，原因在于我們沒(méi)能真正地進(jìn)入孩子的內心。調皮、叛逆是孩子在用他自己的方式去探尋世界，我們必須給予他在嘗試中成長(cháng)的機會(huì )。
在尊重孩子的基礎上接受他的想法，孩子才會(huì )平心靜氣地聆聽(tīng)、接受家長(cháng)的看法。在改變孩子之前，家長(cháng)要先改變!改變舊有的觀(guān)念，平等對話(huà)、用心交流，了解孩子行為背后的原因。
2、一對一溫和對話(huà)，不要當面指責
孩子的成長(cháng)來(lái)自家長(cháng)的行為和情緒，而不是指令。溝通時(shí)讓孩子站在對面，一開(kāi)始就造成了兩代的對立，不自覺(jué)地讓孩子產(chǎn)生對抗情緒。
在一對一的情況下，讓孩子坐在自己身旁，溫和對話(huà)。為什么要一對一?強調一對一溝通，一方面是為了保護孩子的隱私，照顧孩子的自尊心;另一方面是為了防止交流對話(huà)變成批判大會(huì )，父母同在，或者有其他成員參與的情況下，孩子不容易打開(kāi)心房，溝通的效果容易受影響。在交流過(guò)程中，如果能適當地拍拍孩子的肩膀或者輕輕摟摟孩子，可以讓孩子感受到家長(cháng)的關(guān)愛(ài)，緩和緊張的氣氛。 3、幫助孩子成長(cháng)，而不是代替他。
“我像兒子的鬧鐘，每天催促他做這、做那，他遲到、作業(yè)沒(méi)做完，我比他還著(zhù)急�！庇幸晃患议L(cháng)對我這么說(shuō)。像這樣替孩子著(zhù)急、代孩子成長(cháng)情況普遍存在。然而，存在即是合理嗎?任何替代孩子成長(cháng)的企圖，最終都會(huì )在孩子的身上產(chǎn)生負面效應——孩子過(guò)度依賴(lài)家長(cháng)、缺乏自信、缺乏責任感。與其千遍百遍的念說(shuō)，不如讓孩子自己去經(jīng)歷一次挫折、去承擔應負的責任，自己成長(cháng)。
太依賴(lài)父母的孩子往往只會(huì )對父母抱怨、挑剔，父母為孩子做本該孩子做的事不會(huì )得到孩子的尊敬。因此建議這樣的家長(cháng)每個(gè)月給孩子三次提醒他機會(huì )，超過(guò)三次以后，遲到也好、忘帶作業(yè)也好，后果都讓孩子自己承擔。我在班上實(shí)施的就是“三次機會(huì )”的管理原則。
父母是孩子最初的老師，也是影響終身的老師。好的動(dòng)機只是幫助孩子成長(cháng)的原動(dòng)力，好的方式方法才能推動(dòng)孩子走得更遠。要讓孩子成長(cháng)，父母先做改變。
4、多與老師溝通，家校和諧共育。
5、父母好好學(xué)習，孩子天天向上。家長(cháng)的表現是孩子學(xué)習和模仿的榜樣。
除了有意識地關(guān)心和教育孩子之外，家長(cháng)還需要不斷提高自身的修養，注意自己無(wú)意識的行為對孩子的作用。因為，家長(cháng)的日常行為表現比對孩子的語(yǔ)言指導更具有教育意義。有的家長(cháng)要求孩子做事要持之以恒，一絲不茍，可是自己做事情常�；㈩^蛇尾，馬馬虎虎。這樣對孩子提出要求往往不能被孩子接受。因此，家長(cháng)應當特別注意自己的行為，身教勝于言教，尤其在一些關(guān)于品德行為方面的問(wèn)題，家長(cháng)更應該成為孩子學(xué)習的榜樣。
6、不能體罰，但必要的懲罰不可少 。最好不要懲罰孩子。即使在不得已要懲罰孩子的情況下，我們也必須要讓孩子明白，不是因為他讓你不高興才懲罰他，而是因為孩子的行為對自身有危害和不良影響，才通過(guò)必要的方式讓他記住這個(gè)教訓。要讓孩子在‘大愛(ài)’的環(huán)境中接受懲罰!
各位家長(cháng)，在孩子的健康成長(cháng)過(guò)程中我們起著(zhù)重要的作用，我們一旦發(fā)現孩子變得“不聽(tīng)話(huà)、叛逆;貪玩;不愛(ài)學(xué)習;撒謊”時(shí)要多從自身尋找原因。家長(cháng)改變，孩子就會(huì )進(jìn)步，父母好好學(xué)習，孩子才會(huì )天天向上!我們朱子學(xué)校的家長(cháng)十分勤勞，一心都撲在“掙錢(qián)”上，錢(qián)是要掙的，但是我還是希望大家在掙錢(qián)的同時(shí)，花一些時(shí)間陪陪自己的孩子吧!
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