糾正孩子注意力不集中的三方法

　　注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。下面是小編為大家整理的糾正孩子注意力不集中的三方法，僅供參考，歡迎閱讀。

　　學(xué)習注意力是指學(xué)生在學(xué)習時(shí)，他們的意識，指向和集中在書(shū)本、教師等教學(xué)過(guò)程中，是對學(xué)習的一種積極的情感狀態(tài)。而在教學(xué)過(guò)程中常常出現學(xué)生上課做小動(dòng)作的現象，如：說(shuō)小話(huà)、東張西望、打瞌睡等做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事；或者表面上不說(shuō)、不動(dòng)、然而目光呆滯，人在教室，心飛千里，想與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。若順其發(fā)展則學(xué)習成績(jì)急速下降。為了使小學(xué)生對學(xué)習有強烈的指向性和集中性，可以從以下三方面進(jìn)行嘗試。

　　一、激發(fā)學(xué)習興趣

　　學(xué)習興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習需要而表現出來(lái)的一種認識傾向。影響學(xué)習興趣的因素主要包括教學(xué)的方法、師生的關(guān)系、教學(xué)效果、教學(xué)策略、對學(xué)生的了解程度、賞罰情況等。為此我從教材、教法、學(xué)生的角度，從四個(gè)側面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　1、切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)習中總是有一些枯燥無(wú)味的內容，在教學(xué)這些知識時(shí)，有賴(lài)于教師用新穎的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要使有趣的內容與枯燥的內容交叉進(jìn)行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。

　　2、合理安排教學(xué)內容。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對所學(xué)內容感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內驅力，從而激起求知、探索、操作等學(xué)習意愿。若教學(xué)內容過(guò)深，學(xué)生畏而卻步，會(huì )降低學(xué)習興趣；若學(xué)習內容過(guò)淺，垂手可得，也會(huì )喪失學(xué)習興趣。要從學(xué)生的“最近發(fā)展區”出發(fā)，注意深淺得當。

　　3、充分挖掘學(xué)科知識中的`興趣點(diǎn)。每一門(mén)學(xué)科都有自己的知識特點(diǎn)，學(xué)生對某學(xué)科的興趣，往往是由該學(xué)科特別有趣所引起的。因此，教師要充分發(fā)掘學(xué)科知識中那些使學(xué)生感興趣的東西，如語(yǔ)文的文情詩(shī)意，數學(xué)的一題多解等，以期引起學(xué)生的興趣。

　　4、及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習困難。學(xué)生在學(xué)習時(shí)往往會(huì )遇到一些困難，即一些難以理解的知識，度過(guò)這些難關(guān)學(xué)生就能順利地掌握學(xué)科的基礎知識和學(xué)習方法，興趣也會(huì )漸漸穩定。如闖不過(guò)這些難關(guān)，學(xué)生在學(xué)習上就會(huì )困難重重，學(xué)習興趣就會(huì )銳減，甚至感到味如嚼蠟。因此知識難點(diǎn)是學(xué)生興趣和成績(jì)的分化點(diǎn)。

　　二、開(kāi)展豐富活動(dòng)

　　活動(dòng)是心理的本源，是心理產(chǎn)生和發(fā)展最重要的因素。人的各種高級心理機能都是這些活動(dòng)不斷內化的結果。通過(guò)《心理素質(zhì)教育》課程、德育課程、實(shí)踐活動(dòng)、班隊會(huì )等多種途徑，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，使小學(xué)生在活動(dòng)中培養學(xué)習注意力。

　　1、游戲活動(dòng)。根據一定的目的，設計相應的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)心理機能、領(lǐng)悟心理知識。如：要使學(xué)生控制自己的動(dòng)作，做到上課不東張西望、不打哈欠、我設計了“做合格的聽(tīng)眾”游戲。鍛練學(xué)生的自我控制能力。為了教育學(xué)生上課不講小話(huà)，我又設計了，“假如我是講話(huà)者”游戲，讓學(xué)生扮演相應的角色，體驗做講話(huà)者的情感，進(jìn)而產(chǎn)生心理移位。

　　2、討論活動(dòng)。圍繞一個(gè)問(wèn)題討論，各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生認識自我，了解自我，增強自我修養。

　　3、展示活動(dòng)。讓學(xué)生展示自己的學(xué)習成果。如習作展示，小制作展示，作業(yè)展示，照片展示等，給學(xué)生展示學(xué)習成功、成果的機會(huì )。給學(xué)生自我表現的機會(huì )。

　　4、情境陶冶活動(dòng)。創(chuàng )造一定的情境，讓學(xué)生置身其中，受到心靈的感染，從而陶冶情操，激起學(xué)習的注意力。如我設計的“靜心活動(dòng)”，或讓學(xué)生置身于“靜”的氛圍中或讓學(xué)生置身于高雅的音樂(lè )氛圍中練習靜心，這一活動(dòng)對糾正學(xué)生在學(xué)習時(shí)特別愛(ài)動(dòng)的壞習慣，效果最好。

　　三、養成良好習慣

　　習慣是一種后天獲得的趨于穩定的動(dòng)力定型。良好的學(xué)習習慣對小學(xué)生的學(xué)習特別重要。一方面可以幫助學(xué)生節省學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率；另一方面可以減少學(xué)習過(guò)程中的差錯，有利于養成勤于思考、敢于攻克難關(guān)的習慣�，F在的小學(xué)生大都是獨生子女，缺乏毅力，自覺(jué)控制能力差。在學(xué)習中遇到困難時(shí)，有時(shí)不肯動(dòng)腦筋思考，就遇難而退，或轉向教師、同學(xué)尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學(xué)生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵孩子動(dòng)腦筋，用熱情的語(yǔ)言，激厲他們去攻克難關(guān)。此時(shí)，教師或家長(cháng)任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富于鼓勵的話(huà)，都可以使他們產(chǎn)生戰勝困難的信心和力量。

　　總之，在輔導學(xué)生學(xué)習時(shí)，最重要的是教育學(xué)生學(xué)會(huì )用腦，要幫助學(xué)生克服內部或外部的困難和障礙，使之樹(shù)立堅定的信心和克服困難的毅力。其次，幫助學(xué)生養成在規定時(shí)間內學(xué)習的習慣，力戒拖拉和磨蹭。此外，教師要教會(huì )學(xué)生檢查作業(yè)的習慣，使學(xué)生養成細心檢查作業(yè)的方法。學(xué)習注意力障礙的矯正，除了激發(fā)學(xué)習興趣、開(kāi)展豐富活動(dòng)、養成良好習慣等方法外，還要和小學(xué)生樹(shù)立遠大崇高的理想教育結合起來(lái)，讓各種方法相互交叉、融合，形成合力。使小學(xué)生的學(xué)習注意力，植根于人生觀(guān)和理想的沃土之中，由不隨意注意上升到隨意注意，使每一名孩子都變得會(huì )學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)。

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