如何正確的進(jìn)行孩子的橫向比較
家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著(zhù)奠基的作用。下面和小編一起來(lái)看如何正確的進(jìn)行孩子的橫向比較，希望有所幫助！
很多家長(cháng)很喜歡對孩子進(jìn)行橫向比較，但是育兒專(zhuān)家不贊成這種比較方法。其實(shí)依我看，橫向比較不是不可以，但把握起來(lái)難度確實(shí)很大，特別需要注意的`有：
�、匐p方要有充分的可比性，不能只抓對比點(diǎn)而不及其余。例如，將兩個(gè)人的成績(jì)做對比，要考慮到兩人的基礎、狀態(tài)、方法、反應、記憶力乃至環(huán)境和條件等方面。我有一個(gè)學(xué)生就曾經(jīng)向我訴苦：“爸媽總說(shuō)我的成績(jì)越來(lái)越差，一個(gè)親戚的孩子越學(xué)越好，可我家自從搬到臨大馬路的房子里，車(chē)來(lái)車(chē)往吵得我晚上連覺(jué)都睡不著(zhù)，怎么學(xué)？”
�、谇f(wàn)別用一方的強項比另一方的弱項。拿孩子的強項比別人的弱項，容易讓孩子驕傲大意；拿孩子的弱項比別人的強項，又容易讓孩子喪失信心，甚至激起孩子的逆反心理。
�、蹤M向比較時(shí)更要注意分析。要分析說(shuō)明比較的原因、項目、標準、依據、方法、結果等，至少要讓孩子覺(jué)得有比較價(jià)值，而且可以接受。
我教的是普通班，就經(jīng)常鼓勵孩子們和精品班比，有的孩子叫喊沒(méi)有可比性，我給他們解釋?zhuān)汉途钒啾任幢匾欢ㄒ瘸煽?jì)，能進(jìn)入精品班的學(xué)生，肯定是有一定的過(guò)人之處，這是長(cháng)期努力和科學(xué)訓練的結果，也可能有一些先天因素和后天條件的影響，我們短時(shí)間內要趕上或者超越他們，肯定不太現實(shí)。但是，我們不妨這樣比：不比成績(jì)比努力，不比名次比習慣，不比水平比境界。例如，普通班有不少同學(xué)能體驗到學(xué)習本身的樂(lè )趣，那就比精品班一些為成績(jì)而苦學(xué)的同學(xué)境界高一點(diǎn)，這就是論語(yǔ)說(shuō)的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”的道理。我們不妨就和他們比一比看能不能在學(xué)習中找到更多的樂(lè )趣。而且學(xué)習與成長(cháng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，現在不能和他們比成績(jì)，是因為從前比他們差，那就不比現在比將來(lái)。
這就是一種橫向比較，通過(guò)分析，將它轉化為一種激勵和期待，使評價(jià)不只是作為一種對既定事實(shí)的表述，而成為一個(gè)新的起點(diǎn)，它的意義和作用就會(huì )更大。
很多家長(cháng)，從來(lái)不會(huì )吝惜在教育上費口舌，但許多時(shí)候只是在重復嘮叨，或者單純地比較評價(jià)卻從不分析，孩子根本不明白這樣的比較究竟對自己有什么意義，這樣一來(lái)，他們就很難信服，至少不能理性地對待評價(jià)，甚至會(huì )覺(jué)得父母的評價(jià)是一種“精神暴力”，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理。
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