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怎樣提高家庭教育的能力
家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì )教育的基礎。下面和小編一起來(lái)看怎樣提高家庭教育的能力，希望有所幫助！
我們已經(jīng)發(fā)現，在現實(shí)生活中，每家每戶(hù)家庭教育的水平和效果差別很大，許多父母困惑于自己很努力，為什么孩子不理解、不配合，為什么不能獲得預想的結果?有位教育家說(shuō)過(guò)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師�！毙纬杉医滩顒e的因素有很多，歸結起來(lái)是缺少“三力”——精力、毅力和能力。許多父母總是說(shuō)自己工作太忙，沒(méi)有時(shí)間去教育孩子。還有的父母憑著(zhù)自己的興趣和心情來(lái)對孩子進(jìn)行教育，高興時(shí)無(wú)條件地滿(mǎn)足孩子的要求，不愉快時(shí)孩子的合理要求也被拒絕。重要的是每位家長(cháng)在做父母之前都沒(méi)有通過(guò)家庭教育理念。
一、要有科學(xué)的育子觀(guān)
成功者有方法，失敗者有原因。孩子的問(wèn)題在家長(cháng)那里準能找到答案，也就是孩子“有病”家長(cháng)應該“吃藥”。所以掌握科學(xué)的育子觀(guān)是從根本上、源頭上解決問(wèn)題。在現實(shí)生活中，由于我們家長(cháng)不懂得科學(xué)地愛(ài)你的孩子，往往是大人從愛(ài)出發(fā)，卻給孩子帶來(lái)傷害。
例如，有一個(gè)休息日，父親和兒子在家，這時(shí)家里來(lái)了一個(gè)客人，爸爸在和客人說(shuō)話(huà)。外面天快下雨了，這個(gè)九歲男孩要去室外玩球。爸爸對抱著(zhù)球的兒子說(shuō)：“不能出去玩!”兒子說(shuō)：“我就玩一會(huì )兒�！卑职只卮鸬溃骸拔艺f(shuō)不行就不行!”這時(shí)爸爸又轉身和朋友聊天，于是孩子在爸爸不注意的情況下跑了出去。沒(méi)過(guò)多長(cháng)時(shí)間孩子被雨淋得像落湯雞一樣跑回了家，凍得一直在打哆嗦。這位父親看到后，上去朝兒子的屁股就是重重的一巴掌，并說(shuō)：“我不讓你出去你就是不聽(tīng)話(huà)，你這樣的孩子就得要打!”孩子哭著(zhù)跑回了自己的房間。
其實(shí)，這位父親在不讓孩子出去玩時(shí)是怕下雨淋濕了孩子，他應該跟兒子講清楚。那么孩子已被雨淋得像落湯雞一樣還凍得一直在打哆嗦，爸爸就不能再教訓孩子了，而是應該幫助孩子換掉被雨淋濕的衣服，幫助兒子盡快暖和過(guò)來(lái)，然后再給孩子講道理，這樣效果會(huì )很好�？墒�，這位爸爸由愛(ài)出發(fā)，最后導致的是傷害。所以，我們在孩子的成長(cháng)過(guò)程中應該設加油站，不要做攔路虎。雖然我們家長(cháng)是無(wú)意識的，但是在現實(shí)生活中，我們不知不覺(jué)中就充當了三只攔路虎。即負向教子、包辦代替、急于求成。我們必須堅決打掉它。
正確的方法是：
一、關(guān)注優(yōu)點(diǎn)、積極思維、正向教育
我們在教育孩子的過(guò)程中無(wú)論你用什么方法無(wú)外乎以下：一是正向手段：表?yè)P、鼓勵、贊美、夸獎、欣賞、肯定等；二是負向手段：批評、打擊、挖苦、指責、挑剔、懲罰等。我們在教育孩子時(shí)兩種手段共用，但要有所側重。正向手段要多于80％，負向手段要少于20％。為什么呢?原因是正向手段符合人的天性。心理學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“表?yè)P、鼓勵和贊美對孩子就相當于陽(yáng)光對于植物一樣重要人都喜歡表?yè)P。在家庭、學(xué)校、社會(huì )都如此。不要說(shuō)孩子子就是作為大人的我們不是也喜歡聽(tīng)到別人對自己的表?yè)P、贊美和肯定嗎?而負向手段則會(huì )帶來(lái)難以估量的后果。一是限制孩子的潛能的發(fā)揮。例如：心理學(xué)上有這樣一個(gè)實(shí)驗。把跳蚤放到玻璃杯中，跳蚤每次都會(huì )從杯子里跳出來(lái)。實(shí)驗者用一個(gè)玻璃片把杯子蓋上，由于有玻璃片阻擋，跳蚤就無(wú)法再跳出來(lái)。時(shí)間久了，實(shí)驗者把玻璃片拿開(kāi)，可是發(fā)現沒(méi)有了玻璃片的阻擋，跳蚤也無(wú)法跳出來(lái)了。如果說(shuō)把我們的孩子比做是跳蚤的話(huà)，我們家長(cháng)的負向教育手段就是杯子上的玻璃蓋，家長(cháng)限制了孩子的成長(cháng)和孩子的潛能的發(fā)揮。
二是蚊子、孩子一起打
當孩子的臉上有一個(gè)蚊子，你就想把它打死，于是，你一巴掌朝著(zhù)孩子的臉狠狠地打去，蚊子確實(shí)被你打死了，可是孩子的臉也會(huì )傷得很重。如果說(shuō)蚊子是孩子身上缺點(diǎn)的話(huà)，你打掉蚊子的同時(shí)也打掉了孩子的自尊，特別是當著(zhù)外人的面。我記得有一次，我在江蘇省海安縣講課時(shí)，課間休息，有一位母親和她的兒子來(lái)到了我的面前，我看了看孩子后笑著(zhù)跟孩子的媽媽說(shuō)：“你兒子個(gè)子長(cháng)得真高，多好呀!”這位媽媽說(shuō)：“長(cháng)那么高有什么用，光長(cháng)個(gè)不長(cháng)心眼�！蔽疫�是笑著(zhù)有點(diǎn)找話(huà)地跟她說(shuō)：“身體很好吧?”媽媽卻說(shuō)：“他呀就喜歡吃，身體好什么?就知道生病�！彼幕卮鹱屛铱吹秸驹谒赃叺脙鹤雍茈y堪。
三、是珍珠和斑點(diǎn)一起削
有一個(gè)人得到了一顆美麗的珍珠。他十分高興，愛(ài)不釋手�？墒撬l(fā)現珍珠上有一個(gè)斑點(diǎn)，他想如果沒(méi)有這個(gè)斑點(diǎn)該多好。于是他就拿來(lái)刀子削，削掉了一層斑點(diǎn)還在，他就再削一層，可是斑點(diǎn)還在。他就繼續削，他就是想讓這顆珍珠完美無(wú)瑕。當他把珍珠上的斑點(diǎn)削到?jīng)]有了的時(shí)候，珍珠也不見(jiàn)了。如果說(shuō)我們把孩子比做珍珠的話(huà)，珍珠上的一點(diǎn)點(diǎn)斑點(diǎn)就是孩子身上的缺點(diǎn)。其實(shí)我們每個(gè)人都有缺點(diǎn)和不足的，不要說(shuō)孩子，就是大人不也一樣嗎?許多家長(cháng)把家里打掃得干干凈凈，一塵不染，并告訴孩子這個(gè)不許碰，那個(gè)不許拿。孩子在家里不敢動(dòng)任何東西，如果一旦把房間搞臟了或亂了，家長(cháng)就是罵孩子甚至是打孩子。家是什么?是孩子的樂(lè )園。而許多的家庭為孩子設立了多個(gè)不準。家長(cháng)把許多個(gè)天才扼殺在搖籃里了。如果你經(jīng)常說(shuō)你的孩子笨蛋、沒(méi)出息、傻瓜，你的孩子就真有可能變成笨蛋、沒(méi)出息、傻瓜。
正確的方法是：
(1)關(guān)注優(yōu)點(diǎn)
我們家長(cháng)要學(xué)會(huì )發(fā)現、培養、擴大、鼓勵、欣賞、贊美、積累、展示孩子的優(yōu)點(diǎn)。我在山東省濰坊市講課時(shí)，一位家長(cháng)向我咨詢(xún)。我還沒(méi)有說(shuō)話(huà)，她就一口氣說(shuō)出孩子七個(gè)缺點(diǎn)。孩子才上二年級，真可謂“罪惡滔天”。我讓她說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，她搖頭說(shuō)：“沒(méi)有�！蔽易屗胍粫�(huì )兒，于是我就接待另一位家長(cháng)。最后我又和她交談，她說(shuō)出孩子四項優(yōu)點(diǎn)。我說(shuō)：“不是孩子沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是你沒(méi)有發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。有趣的是她說(shuō)的四項優(yōu)點(diǎn)中有兩項細心、聽(tīng)話(huà)，在七個(gè)缺點(diǎn)中也有粗心、不聽(tīng)話(huà)。我說(shuō)：“你這不是矛盾嗎?”她回答說(shuō)：“有時(shí)細心、有時(shí)粗心；有時(shí)聽(tīng)話(huà)、有時(shí)不聽(tīng)話(huà)。所以，關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)就會(huì )發(fā)現；關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)就會(huì )增加；關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)就會(huì )不斷表現出來(lái)。我建議家長(cháng)們?yōu)楹⒆咏⒁粋�(gè)優(yōu)點(diǎn)本或榮譽(yù)箱。把孩子成長(cháng)過(guò)程中的進(jìn)步、成績(jì)，無(wú)淪大小都記錄下來(lái)，把孩子學(xué)習和參加各項活動(dòng)取得的獎勵證書(shū)或能證明他們成績(jì)的物品(小紅花、獎狀、表?yè)P信……)，統統記到或放到優(yōu)點(diǎn)本或榮譽(yù)箱中。各位家長(cháng)，你從今天開(kāi)始，三個(gè)月后，一定能見(jiàn)到成效。
(2)積極思維
成功者的思維是積極的思維。我們家長(cháng)在教育孩子的全過(guò)程中也要貫穿積極思維模式，家長(cháng)一定要學(xué)會(huì )。有兩位一年級的學(xué)生數學(xué)考試都得了98分，孩子高興地回家告訴媽媽。心態(tài)消極的媽媽說(shuō)：“你們班有幾個(gè)人得了100分?孩子回答：“三個(gè)�！眿寢岏R上就說(shuō)：“那你得意什么?下次一定要得100分!”孩子說(shuō)：“知道了。心態(tài)積極的媽媽說(shuō)：“剛上一年級你就能得98分，真了不起我今晚做幾道好菜為你慶賀!”孩子說(shuō)：“我班有三個(gè)人得了100分，下次我一定考100分�！鼻罢叩玫降氖谴驌艉褪�，變得被動(dòng)；后者得到的是激勵和成功，變得主動(dòng)。家長(cháng)要不斷告訴孩子：我能行!讓孩子學(xué)會(huì )和自己比，這次考試成績(jì)不理想沒(méi)關(guān)系，只要努力，下次追趕前面的那一名同學(xué)就行。這樣我們的孩子就能夠從不會(huì )到會(huì )，從不敢到敢，從不行到行。
2.不包辦代替，自動(dòng)化成長(cháng)
有人統計過(guò)，美國的孩子每天家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間平均是兩小時(shí)，中國的孩子每天家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間平均是0.2小時(shí)，中國城市的孩子每天家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間平均是8分鐘。難道說(shuō)我們中國的孩子比美國的孩子懶嗎？不是。是中國的家長(cháng)太勤勞，包辦代替得太多，是我們做家長(cháng)的不讓孩子做、不教孩子做。我在江蘇省講課時(shí)對一所小學(xué)的五年級學(xué)生進(jìn)行調查，在“是否自己背書(shū)包”這一項問(wèn)卷中有27.6％的學(xué)生回答五年來(lái)自己從沒(méi)有背過(guò)書(shū)包。
2006年春天的一個(gè)早晨，天空下著(zhù)小雨，我在北京的一所小學(xué)門(mén)口看到早晨學(xué)生上學(xué)時(shí)的一個(gè)情景讓我至今忘不掉。有一位男孩正朝著(zhù)他的媽媽大聲地吼著(zhù)，我走近他們的身邊看到媽媽一只手為孩子撐著(zhù)雨傘，另一只手為兒子拎著(zhù)飯盒和水杯，卻忙得忘了給孩子背書(shū)包。兒子瞪著(zhù)雙眼氣憤地向媽媽說(shuō)：“你傻呀!上學(xué)不知道拿書(shū)包，還不快點(diǎn)回家取去!”媽媽氣喘吁吁地向著(zhù)家的方向跑去，兒子嘴里還在嘟囔著(zhù)什么。我看到這位母親遠去的背影，心里為她將來(lái)老了擔憂(yōu)，但愿我的擔憂(yōu)是多余的。
記得在一個(gè)媒體上有過(guò)報道，有一年高考，一位考生的媽媽堅持要進(jìn)考場(chǎng)，原因是她要幫助女兒找廁所。還有一位武漢的研究生不會(huì )剝雞蛋，因為他從小看見(jiàn)的都是媽媽已經(jīng)剝掉皮的雞蛋。雖然這兩個(gè)例子有些極端，但它反映出了我們家長(cháng)包辦代替到了何種程度。我兒子小的時(shí)候，我和大多數家長(cháng)一樣告訴孩子：“自己的事情自己做�！庇幸惶煳以谙茨�，我就讓孩子幫我拿毛巾，他卻說(shuō)：“你不是告訴我自己的事情自己做嗎�！蔽倚χ�(zhù)和兒子說(shuō)：“別人的事情要幫著(zhù)做�！彼饝艘宦晭臀夷脕�(lái)了毛巾，我趕緊說(shuō)了聲：“謝謝”!他笑著(zhù)說(shuō)：“不客氣�！鞭D身要去玩，我一邊拉起他的小手一邊說(shuō)：“媽媽還沒(méi)說(shuō)完呀!還要不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做”。
他聽(tīng)完后去玩了，嘴里還念叨著(zhù)：自己的事情自己做；不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做；別人的事情幫著(zhù)做。我看到兒子可愛(ài)的樣子，心里十分甜美�，F在兒子已經(jīng)在清華大學(xué)讀直博了，“自理能力強，樂(lè )于助人，勇于探索”，這是在他讀大三入黨時(shí)同學(xué)們對他的一致評價(jià)。孩子兩歲開(kāi)始就應做家務(wù)。孩子在勞動(dòng)中可以開(kāi)發(fā)智力，有責任感，能體會(huì )父母的辛勞，長(cháng)大后會(huì )換位思考。要讓孩子懂得，作為家庭的一個(gè)成員，既有享受的權利，也必須要承擔責任。家務(wù)勞動(dòng)是孩子分內的事，從家務(wù)勞動(dòng)中讓孩子感到生命的意義，感到自己是別人需要的，從而產(chǎn)生自豪感和責任心。孩子獲得人生中最珍貴的禮物就是體驗。這種體驗是用錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的，也是大人代替不了的。我們代替孩子干這干那，但代替不了孩子的成長(cháng)。
二、科學(xué)地愛(ài)孩子
在培養孩子的過(guò)程中大人和孩子都要學(xué)會(huì )愛(ài)，我們經(jīng)常以為自己愛(ài)孩子、愛(ài)父母、愛(ài)伴侶、愛(ài)他人……卻忽視了只有用心接收，心里感受得到的才叫愛(ài)，這個(gè)行為叫不叫愛(ài)，是接受的人來(lái)決定的，而不是由給予者決定的。我們有愛(ài)，但是有愛(ài)和有能力給予愛(ài)是兩回事；我們想去愛(ài)，但是想愛(ài)和能愛(ài)是兩回事，我們能夠給予愛(ài)，但是能夠給予和給予高品質(zhì)的愛(ài)又是兩回事。否則結果是：傷害我們最深的人，是我們最親最?lèi)?ài)的人；反過(guò)來(lái)，我們傷害最深的人，也是我們最親最?lèi)?ài)的人。因此我們要有愛(ài)、想愛(ài)、能愛(ài)、去愛(ài)、會(huì )愛(ài)。孩子心中有愛(ài)就有陽(yáng)光，否則，他們情感的天空總是陰的。
各位家長(cháng)要走出愛(ài)的八大誤區：
第一，過(guò)分溺愛(ài)
關(guān)懷的過(guò)度，導致孩子能力欠缺，物質(zhì)給予得過(guò)多，精神上太貧乏。
第二，功利的愛(ài)
孩子表現好的時(shí)候，父母就笑臉相迎，表現不好的時(shí)候，怒目而對；學(xué)習成績(jì)好時(shí)，能夠得到父母的贊許夸獎，考不好時(shí)，不僅得不到安慰或鼓勵，還要挨打。
第三，強加的愛(ài)
大人完全按照自己的想法去要求孩子，讓孩子按照父母的意見(jiàn)去做，不管孩子是不是能接受，也不管孩子是不.是理解。
第四，貪婪的愛(ài)
孩子掌握多少知識都不嫌多，如果孩子得了90分還要求得100分；得100分希望得雙百；得了雙百分希望孩子永遠保持住。
第五，補償式的愛(ài)
常常出現在工作比較繁忙曾經(jīng)忽視過(guò)孩子的父母或單親家庭。
第六，聚焦式的愛(ài)
父母或幾代人把眼光和愛(ài)都聚焦在孩子身上，孩子完全沒(méi)有個(gè)人空間，一舉一動(dòng)都在長(cháng)輩的監護之下。家長(cháng)按照自己的一直去設計了孩子的人生，孩子完全失去自我。
第七，情緒化的愛(ài)
高興時(shí)愛(ài)得不得了，又親又抱；不高興時(shí)，就大發(fā)脾氣，非打既罵，拿孩子當出氣筒。
第八，無(wú)原則的愛(ài)
孩子小的時(shí)候，表現出一些不合理行為時(shí)，父母不在意.甚至還不經(jīng)意地鼓勵強化了這些不良行為的滋長(cháng)和蔓延。孩予大了，意識到錯了但為時(shí)過(guò)晚。父母無(wú)條件地愛(ài)著(zhù)你的孩子，世界上無(wú)人可比，他們長(cháng)大后參加工作、自己組成家庭，想想看，誰(shuí)能像父母那樣愛(ài)他、包容他?否則他們就不平衡，不滿(mǎn)足。家長(cháng)要做到科學(xué)地、理智地愛(ài)孩子。不要那么淺薄和外露，把你的愛(ài)藏起一半。
正確的方法是：
1.愛(ài)孩子就應該把孩于生存的權力還給他們
父母應該給孩子成長(cháng)的愛(ài)。這里說(shuō)的成長(cháng)包括一個(gè)孩子生存所具有的方方面面。而能力的獲得，也就是我們該把孩子生存的權力還給孩子，孩子自己能做到的一切事，都讓孩子自己去做，不要包辦代替。孩子通過(guò)親手做獲得能力，有開(kāi)發(fā)了智力。讓孩子在做家務(wù)中學(xué)習做事，在情感交流中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，在人的平等交往中學(xué)會(huì )交往、尊重……然后構筑起他的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。讓孩子在探索世界的驚喜中獲得知識、能力，發(fā)現和創(chuàng )造快樂(lè )。讓孩子自己去經(jīng)歷。讓孩子在做的過(guò)程中獲得他應有的能力，千萬(wàn)不要對孩子說(shuō)：“你只要學(xué)習好就行了，什么都不要管�！闭娴牟挥煤⒆庸軉�?孩子只要學(xué)習好就能幸福嗎?恐怕很難有人敢這樣斷言。今天我們一些父母已開(kāi)始認識到，只有好的學(xué)習成績(jì)的孩子是不可能得到幸福的。只有具備方方面面能力的孩子，對每件事都能自豪地說(shuō)我能行的孩子才可能幸福。
2.愛(ài)孩子就應該培植孩子的情感
讓孩子學(xué)會(huì )感受愛(ài)、理解愛(ài)、付出愛(ài)、表達愛(ài)，愛(ài)是人類(lèi)生命的動(dòng)力源。如果一個(gè)孩子連他的父母都不愛(ài)，在學(xué)校不可能愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)；將來(lái)走向工作崗位，不愛(ài)他的領(lǐng)導、同事；組成家庭，不愛(ài)他的妻子，她的丈夫，那么這個(gè)社會(huì )還有什么和諧可言。家長(cháng)要從小給孩子立規矩，培養孩子心中有別人，比如共享美食、共玩玩具等。家長(cháng)也可以讓我們的孩子從小關(guān)注植物和動(dòng)物的成長(cháng)，培養孩子體貼、關(guān)心、照顧的關(guān)愛(ài)之心。例如.父母帶孩子植樹(shù)、栽花，養蝌蚪、小貓、小狗等。我在公交車(chē)上曾聽(tīng)到一對母子的對話(huà)，令我至今還為那位母親擔憂(yōu)。
記得是2003年的秋天，在北京，我乘坐305路公交車(chē)。站在我身邊的一位母親在用關(guān)愛(ài)的目光看著(zhù)坐在座位上的已經(jīng)上中學(xué)的兒子(從他們談話(huà)內容中得知的)，媽媽幾次用手去撫摸孩子的頭，兒子都表現出不耐煩的表情。到了北沙灘站，上來(lái)了一位拄著(zhù)手杖、上了年紀的老人，售票員在提醒乘客為老人讓座。媽媽拍了拍兒子的肩膀，意思很明確，可是孩子沒(méi)有理會(huì )。車(chē)上有人說(shuō)：“這么大歲數了，家里人怎么不陪著(zhù)?讓老人一個(gè)人出門(mén)多不安全呀!”大家七嘴八舌議論起來(lái)。這時(shí)媽媽問(wèn)兒子：“我要是到了這個(gè)年紀，兒子你會(huì )讓我一個(gè)人出門(mén)嗎?”兒子用眼睛看了看上了年紀的老人，對媽媽說(shuō)：“這么大年齡了還出來(lái)干嗎?給別人添麻煩，你到時(shí)候就安樂(lè )死唄!”車(chē)上沒(méi)有了議論聲，大家的目光都集中在母子二人的身上，我清楚地看到母親的淚水已奪眶而出。
我在每期親子訓練營(yíng)上都會(huì )做這樣的調查：?jiǎn)?wèn)父母是否愛(ài)孩子?回答是100％的愛(ài)；問(wèn)孩子父母愛(ài)你們嗎?回答愛(ài)的平均不到30％。為什么會(huì )有這樣的結果?不是父母不愛(ài)孩子，是愛(ài)得太多了，不科學(xué)，所以孩子感覺(jué)不到。孩子們需要的母愛(ài)、父愛(ài)不應是溺愛(ài)、寵愛(ài)、偏愛(ài)、私愛(ài)之類(lèi)，而是博大的精神世界。
3.愛(ài)孩子就應該創(chuàng )造機會(huì )讓孩子表達愛(ài)
愛(ài)是什么?是用心靈去體會(huì )別人最細微的精神需求。孩子最早的這種感受就來(lái)源于父母。孩子心中愛(ài)的種子是需要培育的�！盁o(wú)情無(wú)義”孩子的出現，是家長(cháng)過(guò)度溺愛(ài)的結果。教會(huì )孩子從索取愛(ài)到懂得愛(ài)別人，這是一個(gè)讓他學(xué)會(huì )包容的過(guò)程，這樣的孩子長(cháng)大后就會(huì )有一個(gè)博愛(ài)、開(kāi)放的胸懷。其實(shí)，每個(gè)孩子都想成為好孩子，孩子要得很簡(jiǎn)單，他們快樂(lè )的理由和條件也很簡(jiǎn)單，只要父母的愛(ài)是健康的。我們的孩子也不是沒(méi)有愛(ài)，而是在表達時(shí)被你拒絕了。多次的拒絕，孩子就認為你不需要，甚至反感。久而久之孩子就喪失了這種美好的情感。孩子的愛(ài)與情感培育就滲透在家庭生活的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給媽媽盛碗飯，給爸爸倒一杯水，給媽媽送一個(gè)節日禮物，給爸爸送一個(gè)生日禮物等，周末r去看看爺爺奶奶，都是愛(ài)的情感的最佳培育方式。真正愛(ài)孩子的父母，會(huì )在孩子面前表現得弱一點(diǎn)兒，給孩子一點(diǎn)兒愛(ài)的機會(huì )。
4.不能無(wú)休止地滿(mǎn)足孩子的欲望
法國思想盧梭在他的一本書(shū)《愛(ài)彌爾》里曾提到：“你想讓你的孩子成為世界上最不幸的人嗎?有一個(gè)方法，那就是無(wú)休止地去滿(mǎn)足孩子的欲望�！碑斘覀儫o(wú)休止地滿(mǎn)足孩子欲望時(shí)會(huì )毀了孩子。任何一個(gè)人的欲望都是無(wú)止境的。想想我們大人，我們在拿即使塊錢(qián)工資的時(shí)候在想什么時(shí)候有100塊錢(qián)就好了；在拿到幾百塊錢(qián)時(shí)就想什么時(shí)候上千；有了3000塊錢(qián)工資時(shí)，我們希望更多。我們大人的欲望都是無(wú)止境的，何況孩子。所不同的是我們大人在外界條件不能滿(mǎn)足自己的欲望時(shí)，大人會(huì )用理性控制自己的欲望；而對于孩子當我們無(wú)休止地去滿(mǎn)足孩子的欲望時(shí)，就會(huì )使孩子的理性自控力喪失。這種例子在我們今天的獨生子女家庭不勝枚舉。
5.在孩子的教育問(wèn)題上從一開(kāi)始就應該做正確
一棵參天大樹(shù)，長(cháng)了一個(gè)小芽，你想掰掉非常容易�？墒悄銢](méi)有掰掉它，一直讓它長(cháng)成一棵粗大的樹(shù)，再想掰掉它就很困難。同理，當孩子的一個(gè)小毛病第一次出現時(shí)，應該把它扼殺在萌芽之中，當孩子第一次出現的問(wèn)題，你去糾正，讓他知道這世界的規則就是這樣的�？墒侨绻銢](méi)有糾正，一直讓它形成一種習慣再去糾正往往是大人痛苦，孩子也痛苦。所以孩子的小問(wèn)題要及時(shí)正確地糾正。我們家長(cháng)要同時(shí)養育孩子的兩個(gè)生命，既肉體人和精神人。我們要隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，隨時(shí)掌握不同年齡的孩子對物質(zhì)的需求和精神的需求。只有這樣，才能放手讓孩子在自我體驗中學(xué)習成長(cháng)，培養他們的良好心理品質(zhì)，這是具備家庭教育能力的基本要求。
三、做學(xué)習型家長(cháng)
父母是孩子的第一任老師，孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受父母潛移默化的影響。父母的一舉一動(dòng)，一言一行都深深刻在孩子心里。父母要言傳身教，以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣。常言道：“其身正，不令則行；其身不正，令不從，就是這個(gè)道理。孩子的模仿能力很強，父母的生活習慣、思想意識、作風(fēng)情操對孩子都有影響作用。
孩子對家庭成員之間關(guān)系、家庭氣氛特備敏感，這些因素都會(huì )在子女性格中有所體現，有所反映。如父母經(jīng)常吃吃喝喝、打牌、搞不正之風(fēng)，這些就會(huì )使孩子不用功學(xué)習，不努力上進(jìn)。如果父母經(jīng)常失信孩，用謊言推諉，孩子慢慢地就學(xué)會(huì )撒謊。父母氣不順時(shí)就打罵孩子，容易使孩子養成做錯事去怪罪別人的惡習。想要孩子改變，先要改變自己。
在賽場(chǎng)上，表面上看是隊員和隊員之間的競爭，其實(shí)在隊員的背后是教練和教練之間的競爭；在學(xué)校里，表面上看是孩子和孩子之間的競爭，其實(shí)在孩子的背后，是家庭環(huán)境和家長(cháng)素質(zhì)的競爭。想要當會(huì )計，要先學(xué)習財會(huì )；想要當律師，要先學(xué)習法律。當家長(cháng)的如果想要孩子就必須學(xué)習先進(jìn)的教子方法和教子技巧。千萬(wàn)不要再美歐準備的情況下，就稀里糊涂地做了父母，也不要到孩子出現了問(wèn)題才想到教育。面對孩子，每一個(gè)負責任的父母都應該重新學(xué)習�？傊�，你想培育一個(gè)優(yōu)秀的孩子，你就做一個(gè)優(yōu)秀的家長(cháng)。
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