現代教育的十大理念

　　現代教育是伴隨著(zhù)現代社會(huì )的形成而出現的人類(lèi)歷史上一種嶄新的教育形式，也是人類(lèi)社會(huì )和教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。它是迄今為止教育發(fā)展的最高階段，也是人類(lèi)教育發(fā)展的一個(gè)十分重要的階段。下面為大家帶來(lái)了現代教育的十大理念，歡迎大家參考閱讀！

　　1、以人為本的理念

　　21世紀的今天，社會(huì )已經(jīng)由重視科學(xué)技術(shù)為主發(fā)展到以人為本的時(shí)代，教育作為培養和造就社會(huì )所需要的合格人才以促進(jìn)社會(huì )發(fā)展和完善的崇高事業(yè)，自然應當全面體現以人為本的時(shí)代精神。

　　因此，現代教育強調以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛(ài)護人，提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過(guò)程、全方位，它更貫注人的現實(shí)需要和未來(lái)發(fā)展，更注重開(kāi)發(fā)和挖掘人自身的稟賦和潛能，更重視人自身的價(jià)值及其實(shí)現，并致力于培養人的自尊、自信、自愛(ài)、自立、自強意識，不斷提升人們的精神文化品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)人自身的發(fā)展與完善。鑒于此，現代教育已成為增強民族凝聚力的重要手段，成為綜合國力的基礎并日益融入時(shí)代的潮流之中，倍受人們的青睞與關(guān)注。

　　2、全面發(fā)展的理念

　　現代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，表現在宏觀(guān)上，它是面向全體公民的國民性教育，注重民族整體的全面發(fā)展，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高民族的知識創(chuàng )新和技術(shù)創(chuàng )新能力，增強包括民族凝聚力在內的綜合國力為根本目標；表現在微觀(guān)上，它以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善，造就全面發(fā)展的人才為己任。

　　這就要求人們在教育觀(guān)念上實(shí)現由精英教育向大眾教育、由專(zhuān)業(yè)性教育向通識性教育的轉變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾育并舉、整體育人的教育方略。

　　3、素質(zhì)教育的理念

　　現代教育揚棄了傳統教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育過(guò)程中知識向能力的轉化工作及其內化為人們的良好素質(zhì)，強調知識、能力與素質(zhì)在人才整體結構中的相互作用、辯證統一與和諧發(fā)展。

　　針對傳統教育重知識傳遞、輕實(shí)踐能力，重考試分數、輕綜合素質(zhì)等弊端，現代教育更加強調學(xué)生實(shí)踐能力的鍛造，全面素質(zhì)的培養和訓練，主張能力與素質(zhì)是比知識更重要、更穩定、更持久的要素，把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養與提高作為教育教學(xué)的中心工作來(lái)抓，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和強化素質(zhì)為基本教育目標，旨在全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的諸種素質(zhì)潛能，使知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展，提高人的整體發(fā)展水準。

　　4、創(chuàng )造性理念

　　傳統教育向現代教育的重要轉型之一，就是實(shí)現由知識性教育向創(chuàng )造力教育轉變。因為知識經(jīng)濟更加彰顯了人的創(chuàng )造性作用，人的創(chuàng )造力潛能成為最具有價(jià)值的不竭資源�，F代教育強調教育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)高度創(chuàng )造性的過(guò)程，以點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、開(kāi)發(fā)和訓練學(xué)生的創(chuàng )造力才能為基本目標。它主張以創(chuàng )造性的教育教學(xué)手段和優(yōu)美的教育教學(xué)藝術(shù)來(lái)營(yíng)造教育教學(xué)環(huán)境，以充分挖掘和培養人的創(chuàng )造性，培養創(chuàng )造性人才。

　　現代教育主張，完整的創(chuàng )造力教育是由創(chuàng )新教育（旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力與創(chuàng )新人格）與創(chuàng )業(yè)教育（指在培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)能力與創(chuàng )業(yè)人格）二者結成而形成的生態(tài)鏈構成。因此，加強創(chuàng )新教育與創(chuàng )業(yè)教育并促進(jìn)二者的結合與融合，培養創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)型復合性人才成為現代教育的基本目標。

　　5、主體性理念

　　現代教育是一種主體性教育，它充分肯定并尊重人的主體價(jià)值，高揚人的主體性，充分調動(dòng)并發(fā)揮教育主體的能動(dòng)性，使外在的、客體實(shí)施的教育轉換成受教育者主體自身的能動(dòng)活動(dòng)。主體性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學(xué)”來(lái)開(kāi)展，以最大限度地開(kāi)啟學(xué)生的內在潛力與學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生由被動(dòng)的接受性客體變成積極的、主動(dòng)的主體和中心，使教育過(guò)程真正成為學(xué)生自主自覺(jué)的活動(dòng)和自我建構過(guò)程。

　　為此，它要求教育過(guò)程要從傳統的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以實(shí)踐為中心，倡導自主教育、快樂(lè )教育、成功教育和研究性學(xué)習等新穎活潑的主體性教育模式，以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和習慣，提高學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習和發(fā)展。

　　6、個(gè)性化理念

　　豐富的個(gè)性發(fā)展是創(chuàng )造精神與創(chuàng )新能力的源泉，知識經(jīng)濟時(shí)代是一個(gè)創(chuàng )新的時(shí)代，它需要大批具有豐富而鮮明個(gè)性的個(gè)性化人才來(lái)支撐，因此它催生出個(gè)性化教育理念�，F代教育強調尊重個(gè)性，正視個(gè)性差異，張揚個(gè)性，鼓勵個(gè)性發(fā)展，它允許學(xué)生發(fā)展的不同，主張針對不同的個(gè)性特點(diǎn)采用不同的教育方法和評估標準為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng )造條件。它把培養完善個(gè)性的理念滲透到教育教學(xué)的各個(gè)要素與環(huán)節之中，從而對學(xué)生的身心素質(zhì)特別是人格素質(zhì)產(chǎn)生深刻而持久的影響力。

　　個(gè)性化理念在教育實(shí)踐中首先要求創(chuàng )設和營(yíng)造個(gè)性化的教育環(huán)境和氛圍，搭筑個(gè)性化教育大平臺；其次在教育觀(guān)念上它提倡平等觀(guān)點(diǎn)、寬容精神與師生互動(dòng)，承認并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為每一位學(xué)生個(gè)性的展示與發(fā)展提供平等機會(huì )和條件，鼓勵學(xué)習者各顯神通；再次在教育方法上，注意采取不同的教育措施施行個(gè)性化教育，注重因材施教，實(shí)現從共性化教育模式向個(gè)性化教育模式轉變，給個(gè)性的健康發(fā)展提供寬松的生長(cháng)空間。

　　7、開(kāi)放性理念

　　當今時(shí)代是一個(gè)空前開(kāi)放的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的日新月異，信息的網(wǎng)絡(luò )化，經(jīng)濟的全球化使世界日益成為一個(gè)更加緊密聯(lián)系的有機整體。傳統的封閉式教育格局被打破，取而代之的是一種全方位開(kāi)放式的新型教育。它包括教育觀(guān)念、教育方式、教育過(guò)程的開(kāi)放性，教育目標的開(kāi)放性，教育資源的開(kāi)放性，教育內容的開(kāi)放性，教育評價(jià)的開(kāi)放性等等。

　　教育觀(guān)念的開(kāi)放性即指民族教育要廣泛吸取世界一切優(yōu)秀的教育思想、理論與方法為我所用；教育方式的開(kāi)放性即教育要走國際化、產(chǎn)業(yè)化、社會(huì )化的道路；教育過(guò)程的開(kāi)放性即教育要從學(xué)歷教育向終身教育拓寬，從課堂教育向實(shí)踐教育、信息網(wǎng)絡(luò )化教育延伸，從學(xué)校教育到社區教育、社會(huì )教育拓展；教育目標的開(kāi)放性即指教育旨在不斷開(kāi)啟人的心靈世界和創(chuàng )造潛能，不斷提升人的自我發(fā)展能力，不斷拓展人的生存和發(fā)展空間；教育資源的開(kāi)放性指充分開(kāi)發(fā)和利用一切傳統的、現代的、民族的、世界的、物質(zhì)的、精神的、現實(shí)的、虛擬的等各種資源用于教育活動(dòng)，以激活教育實(shí)踐；教育內容的開(kāi)放性指教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現代化設置教育教學(xué)環(huán)節和課程內容，使教材內容由封閉、僵化變得開(kāi)放、生動(dòng)和更具現實(shí)包容性與新穎性；教育評價(jià)的開(kāi)放性指打破傳統的單一文本考試的教育評價(jià)模式，建立起多元化的更富有彈性的教育評價(jià)體系與機制。

　　8、多樣化理念

　　現代社會(huì )是一個(gè)日益多樣化的時(shí)代，隨著(zhù)社會(huì )結構的高度分化，社會(huì )生活的日益復雜和多變，以及人們價(jià)值取向的多元化，教育也呈現出多樣化發(fā)展的態(tài)勢。

　　這首先表現在教育需求多樣化，為適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求，人才的規格、標準必然要求多樣化；其次表現在辦學(xué)主體多樣化，教育目標多樣化，管理體制多樣化；再次還表現在靈活多樣的教育形式、教育手段，衡量教育及人才質(zhì)量的標準多樣化等等。

　　這些都為教育教學(xué)過(guò)程的設計與管理提出了更高的要求與挑戰，它要求根據不同層次、不同類(lèi)型、不同管理體制的教育機構與部門(mén)進(jìn)行柔性設計與管理，它更推崇符合教育教學(xué)實(shí)踐的彈性教學(xué)與彈性管理模式，主張為教育事業(yè)的發(fā)展提供更加寬松的社會(huì )政策法規體系與輿論氛圍，以促進(jìn)教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。

　　9、生態(tài)和諧理念

　　自然物的生長(cháng)需要良好的自然生態(tài)環(huán)境，人才的健康成長(cháng)同樣也需要寬松和諧的社會(huì )生態(tài)環(huán)境的滋潤�，F代教育主張把教育活動(dòng)看作是一個(gè)有機的生態(tài)整體，這一整體既包括教育活動(dòng)內部的教師、學(xué)生、課堂、實(shí)踐、教育內容與方法諸要素的親和、融洽與和諧統一，也包括教育活動(dòng)與整個(gè)育人環(huán)境設施和文化氛圍的協(xié)同互動(dòng)、和諧統一，把融洽、和諧的精神貫注于教育的每一個(gè)有機的要素和環(huán)節之中，最終形成統一的教育生態(tài)鏈整體，使人才健康成長(cháng)所需的土壤、陽(yáng)光、營(yíng)養、水分、空氣等各種因素產(chǎn)生和諧共振，達到生態(tài)和諧地育人。

　　所以，現代教育倡導“和諧教育”，追求整體有機的“生態(tài)性”教育環(huán)境建構，力求在整體上做到教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，營(yíng)造出人才成長(cháng)的最佳生態(tài)區，促進(jìn)人才的健康和諧發(fā)展。

　　10、系統性理念

　　隨著(zhù)知識經(jīng)濟的來(lái)臨，學(xué)習化社會(huì )的到來(lái)，終身教育成為現實(shí)。教育成為伴隨人的一生的最重要的活動(dòng)之一。因而，教育不再僅僅是學(xué)校單方面的事情，也不僅是個(gè)人成長(cháng)的事情，而且是社會(huì )進(jìn)步與發(fā)展的大事，是整個(gè)國民素質(zhì)普遍提高的事情，是關(guān)乎精神文明建設及兩個(gè)文明協(xié)調發(fā)展的全局性、戰略性大業(yè)，它是一項由諸多要素組成的復雜的社會(huì )系統工程，涉及到許多行業(yè)和部門(mén)，所以需要全社會(huì )普遍參與、共同努力才能搞好。

　　所以，與傳統教育不同，轉型時(shí)期我國正在形成的是一種社會(huì )大教育體系，它需要在系統工程的理念指導下進(jìn)行統一規劃、設計和一體化運作，以培養人們的學(xué)習能力，提升人們的生存和發(fā)展能力為目標，以實(shí)現社會(huì )系統內部各環(huán)節、各部門(mén)的協(xié)調運作、整體聯(lián)動(dòng)為基礎，把健全教育社會(huì )化網(wǎng)絡(luò )作為構成教育環(huán)境的中心工作來(lái)抓，促進(jìn)大教育系統工程的良性運行與有序發(fā)展，以滿(mǎn)足學(xué)習化社會(huì )對教育發(fā)展的迫切要求。

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