大學(xué)生家庭教育誤區

　　家庭教育是學(xué)校教育的延伸，是學(xué)校教育的重要補充。開(kāi)展合理的大學(xué)生家庭教育，是家長(cháng)和孩子、家庭和學(xué)校共同的要求。下面和小編一起來(lái)看大學(xué)生家庭教育誤區，希望有所幫助！

　　1、由愛(ài)護而過(guò)分嬌寵

　　這是最典型，也是最常見(jiàn)的家庭教育誤區。目前我國在校大學(xué)生年齡約為18-22歲，以獨生子女為主。一些家長(cháng)總是對孩子懷有憐愛(ài)之心，即使在孩子進(jìn)入大學(xué)以后，仍然擔心孩子不能照顧自己，會(huì )受到傷害，于是繼續嬌寵和溺愛(ài)孩子，滿(mǎn)足孩子很多不合理的要求。這樣過(guò)分的溺愛(ài)孩子導致孩子生活自理能力差，嬌生慣養，不適應住校生活，不能和同學(xué)和睦相處。這樣錯誤的家庭教育除了直接導致孩子形成過(guò)分的“自我中心”的性格缺陷外，同時(shí)也使孩子喪失了依賴(lài)家長(cháng)獨立解決問(wèn)題的能力，使孩子在面對紛繁復雜的社會(huì )時(shí)束手無(wú)策。

　　2、由期望而導致嚴苛、功利

　　有些家長(cháng)自己的“大學(xué)夢(mèng)”在子女身上得到實(shí)現之后，進(jìn)而對孩于產(chǎn)生更多強烈的期望。這些家長(cháng)對孩子的學(xué)習成績(jì)表現出了一種不理智的關(guān)注和要求。這樣繼續中學(xué)時(shí)期高強度的學(xué)習，無(wú)疑會(huì )給孩子帶來(lái)巨大的學(xué)習壓力，而且很容易激起孩子的逆反心理，引發(fā)厭學(xué)情緒，導致逃學(xué)、曠課等等不良后果。

　　更有一些家長(cháng)在一些社會(huì )錯誤觀(guān)點(diǎn)的影響下，一味的要求孩子競爭學(xué)生會(huì )干部、加入黨組織、獲得各種榮譽(yù)，這些家長(cháng)甚至持有一種狂熱的態(tài)度，采取一切能夠采取的方式來(lái)幫助孩子達到自己所期望的目標。同時(shí)也鼓勵要求孩子能夠以一種狂熱的態(tài)度來(lái)達到目的。這種家庭教育導致的直接后果就是加深了孩子的功利思想，使孩子變得做事前先考慮結果是否有利，有好處才干，有榮譽(yù)才上，為達到目標不擇手段，有時(shí)為了自己的利益，甚至不惜采取一些不文明、不道德的做法。這樣教育下的孩子往往會(huì )功利心很強，忽略了在大學(xué)中應該培養自己的興趣愛(ài)好，全面加強自身素質(zhì)。

　　3、由失望而變成厭惡、冷漠

　　孩子如果高考失利，沒(méi)有能夠按照父母的期望進(jìn)入知名大學(xué)或熱門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)習，一些家長(cháng)在惋惜之余，不能理智、有效的緩解消除失望、沮喪等等不良情緒，而是將這種消極的負性情緒完全轉嫁到孩子身上。要么對孩子產(chǎn)生憤怒情緒，要么對孩子冷漠，不管不問(wèn)。不論是哪一種態(tài)度，對于孩子都是一種極大的傷害，也是對家庭教育的完全放棄。孩子在經(jīng)歷考試的失敗之后，自信心、學(xué)習熱情都受到了很大的打擊，同時(shí)他們又要面對大學(xué)完全陌生的環(huán)境和人際關(guān)系，這時(shí)缺乏父母的關(guān)心和指導，喪失家庭教育有效的幫助，對孩子在大學(xué)時(shí)期甚至以后的發(fā)展，無(wú)疑會(huì )產(chǎn)生不良的影響。

　　4、由袒護而過(guò)分縱容

　　孩子在大學(xué)中出現問(wèn)題時(shí)，一些家長(cháng)總是找各種理由幫孩子百般開(kāi)脫，甚至在明知是孩子做錯時(shí)，還要庇護偏袒。更有甚者威脅學(xué)校，嚴重干擾學(xué)校的日常教學(xué)秩序。這些家長(cháng)的.行為實(shí)際上對孩子的錯誤起到推波助瀾的作用。這樣做不但不能使孩子認識到自己的錯誤而進(jìn)行自我反省和檢討，反而會(huì )讓孩子在家長(cháng)的袒護下有恃無(wú)恐，更加無(wú)視學(xué)校有關(guān)規定，繼續犯錯，最終很可能導致孩子被學(xué)校開(kāi)除，甚至走上犯罪的道路。這樣做無(wú)疑對于孩子的個(gè)性發(fā)展會(huì )造成很?chē)乐氐挠绊�，很容易導致孩子過(guò)分自負，如有失敗和挫折則歸咎于他人，認為自己總是正確的，形成偏執型人格障礙。

　　5、由分歧而放任

　　孩子進(jìn)入大學(xué)之后，身心狀態(tài)都發(fā)生了很大變化，孩子開(kāi)始對自己接受過(guò)的教育、已有的觀(guān)念進(jìn)行了重新認識，對學(xué)業(yè)、人生價(jià)值都開(kāi)始新的選擇和追求。但是獨生子女的家長(cháng)卻缺乏相應的知識和經(jīng)驗，對子女的變化準備不足，只能按照以前的方式去應對。這時(shí)“代溝”問(wèn)題就顯現出來(lái)，家長(cháng)與孩子之間的爭執難免發(fā)生。在各種各樣的分歧之下，有些家長(cháng)索性對孩子聽(tīng)之任之，采取放任自由的態(tài)度，直接將孩子的教育完全交由學(xué)校。雖然這樣可以在一定程度上鍛煉孩子的獨立性，但是也會(huì )使孩子不能有效的和他人溝通，過(guò)分以自我為中心，這種放任的做法會(huì )加深家長(cháng)和子女之間的誤解和隔膜，亦造成家庭成員之間的關(guān)系冷漠。

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