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怎樣教育好動(dòng)的孩子
我們經(jīng)常都能聽(tīng)到一些家長(cháng)抱怨說(shuō)，男孩子太淘氣，很難管。說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，很多孩子在這樣的定義下似乎變得越來(lái)越淘氣，否則他們就辜負了家長(cháng)的“心意”。這是一種很有趣的現象，除了生理方面的差異之外，對男孩行為特征的定義的確會(huì )起到一些心理導向的作用。下面和小編一起來(lái)看怎樣教育好動(dòng)的孩子，希望有所幫助！
認識好動(dòng)的原因
大多數孩子都表現出非常多的探索欲望，他們借此來(lái)了解這個(gè)世界，了解他們尚未熟知的世界——甚至是熟知的事物也會(huì )不斷的去探索。如果在這個(gè)過(guò)程中，他們的行為受到阻止，內在的需求得不到滿(mǎn)足，則會(huì )通過(guò)不恰當的情緒表達方式表露，引發(fā)沖突。當然，即便是家長(cháng)的恐嚇、打罵都不會(huì )阻止孩子探索的內在需求，他們仍然會(huì )一如既往的去發(fā)展自己所需要的能力。但是，當孩子漸漸長(cháng)大之后，他們開(kāi)始有了自尊之后，恐嚇打罵則會(huì )在他們的內心留下創(chuàng )傷，讓他們被迫學(xué)會(huì )撒謊來(lái)逃避或者放棄了對未知世界的探索。
家長(cháng)的心理建設
那么，如何讓孩子變得更加聽(tīng)話(huà)一點(diǎn)，但是又不錯失自我發(fā)展的機會(huì )呢？
首先家長(cháng)需要了解孩子的行為是在了解這個(gè)世界，而非故意去搗亂。之所以被認定為搗亂，那是從成人已有的經(jīng)驗的角度來(lái)看待，對于孩子來(lái)說(shuō)，這些事情對他們來(lái)說(shuō)是新鮮的，但并不知道它們存在的意義和形式——乃至有些物品的價(jià)格以及在家長(cháng)心目中的重要價(jià)值。只有真正了解孩子的狀態(tài)，知道他們的現狀，才不會(huì )用成人的水平去要求他們，沖突自然減少，理解和尊重必然產(chǎn)生，孩子的狀態(tài)才會(huì )越來(lái)越好。
其次，需要讓孩子知道，哪些事情是不可以去做的，哪些物品是不能去碰的。在這個(gè)規則的框架下，孩子會(huì )積累更多豐富的經(jīng)驗。當然，他們并不是總能做到的，即便是因為錯誤的行為所導致的不良后果，對他們來(lái)說(shuō)也是經(jīng)驗的構成。只是，這種后果不要是致命的后果就好。
最后，在孩子犯下錯誤之后，家長(cháng)要盡可能的讓孩子知道正確的做法是什么，不要在一件事情上糾結不清，甚至算老賬——這些做法沒(méi)有任何好的作用。讓他們繼續犯錯的原因并不是被打、罵得不夠，而是他們能力不致，或他們內心并不如此認為。錯誤不糾結強調，有進(jìn)步馬上表?yè)P，孩子才會(huì )從積極的態(tài)度中感受到自己存在的價(jià)值。
可以通過(guò)以下方法來(lái)教育好動(dòng)調皮的孩子：
1、讓孩子生活在希望當中，學(xué)會(huì )自尊自愛(ài)
我們看電視時(shí)經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！有些家長(cháng)教育方法粗暴，一見(jiàn)到孩子調皮，也不管人前人后，一味地責備，長(cháng)期以往，孩子的臉皮就變“厚”了，不僅輕描淡寫(xiě)的話(huà)不起作用了，甚至批評、責罵也無(wú)所謂了，主觀(guān)上再也不愿去努力了。那才是教育的失敗，也是最可怕的。
要讓孩子生活在希望之中，讓孩子在愛(ài)的期待中學(xué)會(huì )自尊自愛(ài)。所謂“數子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)”。不管是多么調皮、多么好動(dòng)的孩子，他都希望得到別人的夸獎，尤其是在公眾面前的肯定和表?yè)P。表?yè)P、鼓勵能使他們得到愉快和滿(mǎn)足，這種自尊感和榮譽(yù)感往往才是孩子前進(jìn)的內動(dòng)力。
因此，對待調皮好動(dòng)的孩子，我們首先要做的就是去發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，放大孩子的閃光點(diǎn)，引導孩子不斷地按照大人的要求，不斷地改進(jìn)做得不夠的地方，從而引導孩子不斷地向前發(fā)展。
2、讓孩子漸漸地習慣“微笑”教育
調皮的孩子從小到大聽(tīng)多了大聲的呵斥，他們有些已經(jīng)習慣了這種電閃雷鳴式的教育方式，對循循善誘的話(huà)語(yǔ)往往充耳不聞。還有些孩子自控能力差，要他端端正正地坐下來(lái)確實(shí)比較困難。
那就順其自然，經(jīng)常給孩子有秩序的動(dòng)的機會(huì )，經(jīng)常讓孩子有節制地釋放自己的情緒。例如，朗讀課文時(shí)可以讓孩子站起來(lái)表演，動(dòng)一動(dòng)；碰到高興的地方，可以開(kāi)懷大笑，甚至與孩子一起手舞足蹈。但是，這些放松是有限制的，笑過(guò)了動(dòng)過(guò)了，該干什么還是要干什么。提醒孩子，一個(gè)勁地笑個(gè)不停、動(dòng)來(lái)動(dòng)去，就要變成小傻瓜了。
3、曉之以理，讓孩子，“知其所以然”
調皮好動(dòng)的孩子不安分，也比別的孩子更喜歡打鬧。那么我們該怎么對待呢？就拿打鬧這事說(shuō)吧，先從安全的角度引導孩子認識為什么不能追逐打鬧。讓孩子自己想象：地面很硬，摔下來(lái)會(huì )骨折；追逐打鬧會(huì )撞到別人，可能會(huì )發(fā)生事件。既然不讓孩子打鬧，那就要使他們懂得不打鬧是保護自己的需要，不打鬧是愛(ài)自己的表現，并不是大人們的無(wú)理要求。
4、有賞識，也要有懲罰
毋庸置疑，賞識教育應該是主旋律，它符合教育學(xué)的規律，符合孩子的心理需要。但是，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的，特別是理想與現實(shí)有了差距的時(shí)候，我們完全有理由對孩子說(shuō)“不”。
如何懲罰？可以先民主后集中。光是讓他們懂了道理還不夠，還得讓他們知道違反紀律會(huì )有什么樣的后果，會(huì )得到什么樣的懲罰，如果孩子真的違反了就按照約定的懲罰來(lái)辦，要讓他們從小就懂得為自己的言行負責任。
怎么獎賞？如果孩子遵守規則，沒(méi)有違反紀律，可以給予孩子獎賞。不一定是物質(zhì)方面的獎勵，與孩子約定到什么有趣的地方，例如到公園、草地去玩耍，與孩子做一些有趣的游戲，既給孩子鼓勵，又拉近了親子的距離。前提是，與孩子的約定，家長(cháng)自己也要遵守，不能違反。
5、家庭“統一戰線(xiàn)”，全體配合教育
孩子調皮好動(dòng)，不是一天兩天形成的，往往跟家長(cháng)的生活態(tài)度、教育方法是分不開(kāi)的。家長(cháng)可以想想，過(guò)去有沒(méi)有助長(cháng)孩子的調皮好動(dòng)。孩子看書(shū)的時(shí)候，您有沒(méi)有給他遞水送吃的，有沒(méi)有讓他跑去開(kāi)門(mén)拿東西什么的？小時(shí)候吃飯是不是家長(cháng)追在后面喂？給孩子講故事時(shí)他是不是邊吃邊聽(tīng)？
孩子還沒(méi)有足夠的自控能力，不要急著(zhù)讓孩子像大人一樣“多線(xiàn)程”做事，先讓孩子“單進(jìn)程”——限時(shí)做事，規規矩矩做事。比如說(shuō)吃飯，不僅要限定好多長(cháng)時(shí)間必須吃好，而且還要限定吃飯的這段時(shí)間內必須坐端正，一心一意的吃好飯。其他方面，如寫(xiě)字、看書(shū)、出去玩呀，留心孩子的一言一行，一定要做到站有站像，坐有坐像，學(xué)就是學(xué)，玩就是玩，一定要學(xué)會(huì )安下心來(lái)做某件事。
家庭彼此配合，大家都不要打斷孩子的“單進(jìn)程”，在孩子分神的時(shí)候也予以提醒。更重要的是，家庭內部對孩子的要求要統一，如果有分歧，在孩子背后協(xié)商一致。家長(cháng)的言傳身教和家庭生活實(shí)踐的影響，培養孩子學(xué)習和生活上的良好興趣和習慣，需要所有家庭成員的合作與配合。
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