如何處理孩子的告狀行為
媽媽們在和寶寶一起成長(cháng)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )發(fā)現寶寶或者寶寶的小伙伴們到了一定年齡特別愛(ài)告狀。經(jīng)常喜歡跑到幼兒園老師或者家長(cháng)那里說(shuō)其他小伙伴的“壞話(huà)”，我們的小孩為什么會(huì )喜歡告狀呢？下面和小編一起來(lái)看如何處理孩子的告狀行為，希望有所幫助！
如何處理孩子的告狀行為
孩子告狀幼兒園場(chǎng)景
幼兒園里，小朋友們剛剛結束了數學(xué)課準備上美術(shù)課，花花小朋友和小杰坐在一排畫(huà)畫(huà)，兩個(gè)小朋友決定共用水彩筆，花花在用小杰的橙色筆畫(huà)彩虹，此時(shí)小杰的也想用橙色筆，于是兩個(gè)小朋友產(chǎn)生了爭執，花花哭了起來(lái)，幼兒園老師趕忙過(guò)去問(wèn)發(fā)生了什么，小朋友小杰說(shuō)到“老師，花花偷拿了我的水彩筆，還抄了明明的數學(xué)作業(yè)！”
孩子告狀家庭實(shí)例
家有兩個(gè)小公主，相差3歲，妹妹一天天的長(cháng)大了，但卻特別愛(ài)跟我講姐姐的“壞話(huà)”，“媽媽?zhuān)憬愠粤宋业牡案��！薄皨寢專(zhuān)憬銊倓偞蛭摇薄敖憬憬裉鞗](méi)有按時(shí)上學(xué)”，沒(méi)，面對這一現象我應該如何處理呢？
孩子為什么愛(ài)告狀
原因一：心理學(xué)上的“正�，F象”
福建省心理學(xué)會(huì )醫學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主任、福建省心理衛生協(xié)會(huì )理事林賢浩指出“愛(ài)告狀在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正�，F象，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)這種現象會(huì )自然減少以致消失。幼兒時(shí)期的告狀是孩子逐漸開(kāi)始與人交往，開(kāi)始溝通和表達的一種方式。是一種孩子成長(cháng)過(guò)程中的正�，F象。
原因二：吸引注意力
小孩都希望得到家長(cháng)和老師的注意。二胎時(shí)代，當新寶寶出生，大一點(diǎn)的寶寶可能會(huì )因為家長(cháng)精力有限而被冷落。當孩子在學(xué)校被發(fā)現愛(ài)告狀的時(shí)候，二胎家庭的媽媽們尤其要注意下了，您是否足夠盡力關(guān)注大寶寶呢？
原因三：孩子們純真世界的體現
孩子的世界就是那樣的純凈。在他們的價(jià)值觀(guān)里，對就是對，錯就是錯，他們不太會(huì )像成人一樣去掩蓋自己真實(shí)的想法。他們告狀也并不想要去傷害誰(shuí)，而是想要表達出自己真實(shí)的想法和感受，從而想要去解決問(wèn)題而已。
原因四：逃避責罰
有的家庭家教很?chē)�，當孩子做錯事后會(huì )受到家長(cháng)的責備。每當孩子受到責備時(shí)都會(huì )有一種不安全感和自尊心受挫的內心反應。孩子有時(shí)候希望通過(guò)先人一步“告狀”的方法來(lái)逃避家長(cháng)的責罰。
如何處理孩子愛(ài)告狀的現象？
一、教會(huì )孩子與人相處的方法
家長(cháng)要用言語(yǔ)、故事、動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)人物的方式，用積極正面的形象培養孩子誠實(shí)、勇敢、敢作敢當等可貴的品質(zhì)。教會(huì )孩子如何與與其他小朋友相處。當孩子與其他小朋友偶遇爭執時(shí)，他們會(huì )本能的知道如何去處理問(wèn)題。當孩子正確處理問(wèn)題之后，家長(cháng)得知有感到安慰并要鼓勵表?yè)P孩子的做法。
二、給孩子足夠的陪伴和關(guān)愛(ài)
大城市節奏快、工作繁忙、很多年輕爸媽把孩子交給上一代父母養育。孩子很多時(shí)候沒(méi)有得到爸媽的陪伴和注意。二胎時(shí)代，也存在父母精力有限，寶寶情緒被忽略的情況。爸爸媽媽要盡量的協(xié)調好大胎和二胎的時(shí)間，協(xié)調好工作和照料孩子的時(shí)間。另外，也要盡可能的老人溝通。及時(shí)發(fā)現孩子的問(wèn)題并給予足夠的關(guān)注股。
三、搞清狀況，耐心對待
當告狀的'現象發(fā)生之后，家長(cháng)即使面對爭執也要保持冷靜，客觀(guān)分析問(wèn)題，全面、細致的調查事情發(fā)生的原因。并且用不偏不倚的去判斷、解決矛盾和沖突。不能用“你好煩”“不要告狀”等類(lèi)話(huà)來(lái)敷衍孩子。
如何對待愛(ài)告狀的孩子？
城市里幾乎每個(gè)家庭的孩子都是獨生子女，他們倔強、任性、霸道、自私，可以說(shuō)這些缺點(diǎn)有時(shí)甚至集中到一個(gè)孩子身上。
時(shí)下，城市里幾乎每個(gè)家庭的孩子都是獨生子女，他們倔強、任性、霸道、自私，可以說(shuō)這些缺點(diǎn)有時(shí)甚至集中到一個(gè)孩子身上。當孩子出現問(wèn)題時(shí)，我們和家長(cháng)常常會(huì )從孩子的角度分析原因，事實(shí)上，如果我們從自身多一些反思，也許會(huì )發(fā)現，孩子的教育有時(shí)是我們教育不當造成的。
自從早操結束，我的耳邊就不停的出現孩子們的告狀聲：“老師，馬嘉蓬打我，嗚嗚……”“貝貝打我，嗚嗚……”“康展翔搞我椅子……”，由于都是新生，本身早晨入園情緒都不是很穩定，經(jīng)過(guò)這么一鬧，班級簡(jiǎn)直一團糟。
起初，我的處理方法時(shí)：不斷地詢(xún)問(wèn)，調解�！榜R嘉蓬不能打人，打人是不對的，跟他說(shuō)對不起”，“貝貝，你為什么要打他，不能打人，要玩和他手拉手玩……”可是我的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧，仍然哭的哭，鬧的鬧。
晚上回家想了想，終于醒悟到，我的做法不對，于是改變對待告狀的態(tài)度和方法，引導孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的壞習慣。在呀嗎還不了解“告狀”一詞的含義前，讓他們善意的告別“告狀”。
我用一節課10分鐘的時(shí)間把所有孩子的性格在他們面前介紹。
1、介紹每個(gè)孩子好的一面。例如：“馬嘉蓬小朋友很能干，胡明思摔跤了她會(huì )把他拉起來(lái)，很棒！”“貝貝會(huì )幫老師拿茶杯”……逐一介紹他們的有點(diǎn)。
2、告訴他們在玩的過(guò)程中，如果小朋友用手碰你一下，那不叫打，那時(shí)因為他想和你交朋友，想和你一起玩。
3、在與小朋友游戲時(shí)，交代他們如果想和好朋友玩耍，用小嘴巴說(shuō)，不要用“手”說(shuō)。做個(gè)乖寶寶。
4、交代幾個(gè)喜歡用手碰小朋友的幼兒，不要碰小朋友，老師給獎勵小紅花，糖……
5、與家長(cháng)合作，讓家長(cháng)理性的理解孩子間的攻擊行為，孩子還小，不要輕易的傷害孩子，要正確引導。
幼兒好比一張白紙，如何書(shū)寫(xiě)成章，不但時(shí)我們的工作，更是我們的責任，面對問(wèn)題的發(fā)生，我想主要時(shí)我們和家長(cháng)沒(méi)有給孩子正確的引導，上述經(jīng)歷告訴我不必要的告狀時(shí)完全可以杜絕，因為對于我們班孩子來(lái)說(shuō)，他們并不理解告狀，在他們還沒(méi)有理解前，我們應給予其正確的引導。
如何對待孩子的告狀
鄰家的小女孩已經(jīng)四歲了，聽(tīng)說(shuō)特別喜歡告狀。在幼兒園跟小朋友玩時(shí)，覺(jué)得小朋友做得不對了就馬上跑去告訴老師，在家里也常會(huì )向父母的一方告另一方的狀，常常惹得家長(cháng)不知所措，怕孩子養成動(dòng)不動(dòng)就告狀的習慣；不去理會(huì )吧，又怕孩子真遇到了問(wèn)題，受了欺負。
其實(shí)，愛(ài)告狀并不是某個(gè)孩子的特殊愛(ài)好，很多三、四歲的孩子都喜歡告別人的狀。孩子告狀了，關(guān)鍵是家長(cháng)怎么看待和處理。
告小朋友的狀，怎么辦？
愛(ài)告狀是小孩子心理發(fā)展中的一種正�，F象。小孩從一歲多或稍晚開(kāi)始，就會(huì )逐漸開(kāi)始發(fā)展自主性，想要脫離完全受照料、完全被動(dòng)接受的狀態(tài)，而開(kāi)始自己做些事情，比如自己走路、自己吃飯等。到了三、四歲，這種傾向進(jìn)一步發(fā)展為在交往性活動(dòng)里追求自主感和控制感，顯現出一種主動(dòng)攻擊的傾向，比如和小朋友鬧矛盾了就會(huì )產(chǎn)生攻擊性的沖動(dòng)。而由于他們畢竟還太小，這些攻擊性沖動(dòng)很難在現實(shí)中完全滿(mǎn)足，于是變成言語(yǔ)攻擊。比如跑到媽媽那里告狀：“某某小朋友欺負我了！目的是借助大人的力量，滿(mǎn)足孩子自己的攻擊性沖動(dòng)。
這個(gè)時(shí)期，如果家長(cháng)對孩子的攻擊性行為過(guò)于壓制，孩子會(huì )逐漸喪失剛剛獲得的自主性，逐漸變得膽小、內向、退縮，雖然逐漸也不告狀了，但是也失去了自主感和對于外界環(huán)境的控制感。長(cháng)期這樣，長(cháng)大后學(xué)業(yè)和事業(yè)可能會(huì )受到影響。如果是另一個(gè)極端，家長(cháng)過(guò)分保護孩子，過(guò)分認同孩子對小朋友的“控訴，馬上去找另一個(gè)家長(cháng)論理，結果可能是孩子發(fā)展出一種無(wú)所不能感，可能會(huì )培養出將來(lái)的“小霸王。
告父母的狀，怎么辦？
除了和小朋友鬧矛盾告狀，三、四歲的孩子還會(huì )告父母的狀，即使父母是合格的父母。而且，孩子還特別愛(ài)告同性父母的狀。這是怎么回事呢？難道父母也欺負了孩子？這牽扯到三、四歲小孩子與父母的依戀關(guān)系。三、四歲是孩子剛剛進(jìn)入戀父、戀母期，這個(gè)時(shí)候，孩子的性別意識剛剛覺(jué)醒，意識到“我是一個(gè)男孩（女孩），“爸爸是男的，媽媽是女的，而且更偏向于喜歡異性父母，對同性父母則有些冷落排斥。這時(shí)，他們說(shuō)同性父母的壞話(huà)，一是本能的“同性相斥，二是為了討好異性父母，表示一種對異性父母的信任和依戀。
如果父母對這個(gè)時(shí)期的孩子所表現出的對于同性父母的排斥和“告狀行為太認真，用道理教育孩子不能對爸爸、媽媽有意見(jiàn)，孩子可能會(huì )逐漸壓抑自己的攻擊性，轉而害怕同性父母，長(cháng)大后如果還是這樣，則可能影響到孩子的人際關(guān)系，尤其是與同性的關(guān)系。
所以，如果您家三、四歲的小孩喜歡告狀，大可不必過(guò)分擔憂(yōu)，這都是正�，F象，就把它當作正常的就可以。著(zhù)眼點(diǎn)應該是怎樣培養孩子具有適應性的主動(dòng)性，怎樣使孩子擁有一個(gè)健康快樂(lè )的童年。
愛(ài)告狀的孩子教育心得
語(yǔ)言課上，我正在和孩子們一起欣賞有趣的繪本故事，大家聽(tīng)得正精彩處，突然冒出一個(gè)聲音：“老師，老師……”抬頭一看，是聰聰在叫我。為了不影響其他小朋友上課，我舉手給了他一個(gè)噤聲的手勢，想讓他過(guò)會(huì )兒再跟我說(shuō)，可是他還是不停地喊著(zhù)“老師，老師”我只能無(wú)奈地停下來(lái)，問(wèn)他：“你有什么事嗎？”“圖圖在剝前面小朋友椅子上的學(xué)號�！薄昂玫�，我知道了�！蔽腋嬲]了一下圖圖后繼續講起了故事，還沒(méi)翻兩頁(yè)，又聽(tīng)見(jiàn)聰聰喊起來(lái)：“老師、老師……”“又怎么了？”我只能無(wú)奈地停下來(lái)�！败庈幵谕骀ゆさ囊路��！卑~好好的一節課就被聰聰不時(shí)的告狀聲給打斷了。而聰聰也沒(méi)聽(tīng)到多少，就顧著(zhù)關(guān)心哪個(gè)孩子開(kāi)小差了。
第二個(gè)活動(dòng)是區域游戲，聰聰還是那個(gè)老毛病，時(shí)不時(shí)地過(guò)來(lái)告狀：“老師，他們小超市里的東西放得很亂很亂，我跟他們說(shuō)都不聽(tīng)�！薄袄蠋�，他們把小吃店的東西帶到娃娃家去了�！薄袄蠋熇蠋�，楠楠她們在搶玩具�！�40分鐘內只見(jiàn)他跑進(jìn)跑出好多回，時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到他的大嗓門(mén)，結果自己都沒(méi)玩到什么。而小朋友們也很生氣，都嚷嚷著(zhù)，你老告訴老師，我們不要跟你玩了。
吃飯前我帶著(zhù)孩子唱歌，他又嚷起來(lái)：“老師老師，吉吉他不唱�！边@一次我沒(méi)有再附和他的話(huà)去提醒沒(méi)唱歌的吉吉，而是冷靜地對聰聰說(shuō)：“聰聰，你提醒別人是好的，但是你這樣會(huì )影響大家唱歌�！�
吃完飯后我把聰聰叫到了跟前：“聰聰，你是個(gè)愛(ài)幫助老師的好孩子，老師也知道你想讓小朋友都改掉缺點(diǎn)，但是你跟老師說(shuō)這些事情的時(shí)候要注意時(shí)間，不然會(huì )影響小朋友們上課的。有事你可以下課悄悄地告訴我，可以嗎？”聰聰似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
其實(shí)告狀是幼兒園這個(gè)年齡階段孩子很常見(jiàn)的一種現象，在我們大人看來(lái)可能有點(diǎn)像多管閑事，但對孩子來(lái)說(shuō)卻不是這樣。聰聰是一個(gè)活潑、開(kāi)朗、善于與人交往的孩子，這樣的孩子他很希望受到老師、同伴的認可，為了讓人關(guān)注，受人承認，所以他會(huì )經(jīng)常借由告狀來(lái)尋求老師對他的關(guān)愛(ài)和認同，想要提高自己在教師心目中的地位。因此，老師要公平地對待每個(gè)孩子，并引導幼兒正確表現自己。第二個(gè)原因是在幼兒階段，兒童的道德認識進(jìn)一步發(fā)展，他們對是非、善惡行為準則和社會(huì )道德規范有了認識。特別是中班幼兒他們能掌握一定的行為規范，善于觀(guān)察關(guān)心周?chē)挠變阂紫蚶蠋煾鏍�，希望老師能糾正同伴的錯誤行為。聰聰在跟老師告狀的同時(shí)還潛藏著(zhù)一個(gè)目的，即借此向老師表明自己已經(jīng)記住老師的話(huà)了。所以作為老師我們應該接納孩子的這一行為，當“告狀”是完全正當的時(shí)候，我們就應該主持正義，批評教育被“告狀”的幼兒，以樹(shù)立一種明確的是非觀(guān)念，但是我們也應該引導幼兒共同商討解決的方法。在大多數情況下，幼兒的告狀都是些很小的矛盾，在這種情況下，如果一味出面解決，不利于幼兒獨立處理問(wèn)題能力的培養。因此我們要教給孩子一些解決問(wèn)題的方法，給他們解決問(wèn)題的機會(huì )。
針對聰聰的問(wèn)題，我采用了以下措施：
1、告訴孩子要先學(xué)會(huì )管理好自己
聰聰每次都關(guān)心小朋友哪里做得不好，關(guān)注別人多了，就將自己該做的事情忘記了，或做不好。因此我對聰聰提了一個(gè)小建議：先將自己管好，給小朋友們做個(gè)好榜樣，管好自己才能去管別人。
2、學(xué)會(huì )欣賞別人
聰聰每次都看到同伴的缺點(diǎn)，每次都來(lái)告狀，其他的孩子也不愿意跟他玩了。我告訴他老師很喜歡你那么愛(ài)幫老師管理小朋友，但是老師不是很喜歡你這樣做，你可以看到小朋友做錯的時(shí)候提醒他們不要這么做。你可以看看小朋友們哪里做得好，我們要向他們學(xué)習的，這樣你會(huì )有更多的好朋友。
3、學(xué)著(zhù)自己解決問(wèn)題
我嘗試著(zhù)讓聰聰自己學(xué)著(zhù)解決他的告狀的內容。如他告訴我小超市里的東西被放得亂七八糟，那我會(huì )問(wèn)他：你覺(jué)得可以怎么做？他告訴我兩個(gè)小朋友都想看菁菁的書(shū)，在搶了，我就請他想想：如果是你，你會(huì )怎么做？請你去幫幫他們解決。慢慢地他能學(xué)會(huì )提醒小朋友注意不要做錯，告狀行為也漸漸減少了。
作為老師，我們可以不同意或不贊同孩子的某種行為，但不可以不接納孩子本身。老師接納了孩子，但是沒(méi)有贊同孩子的行為，這種做法表達了老師對孩子的一種尊重，同時(shí)也有利于班級秩序的維護。
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