培養孩子自主性的10種方法
孩子的自主性最主要體現為他有能力為自己的行為進(jìn)行自由的選擇。下面和小編一起來(lái)看培養孩子自主性的10種方法，希望有所幫助！
一、給孩子空間，讓他自己往前走
嬰兒當然喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠這樣生活。有這樣一位母親，孩子已經(jīng)上小學(xué)二年級了，送他上學(xué)還要費力地背著(zhù)他走，直到離學(xué)校幾十米遠的地方，因為怕老師看見(jiàn)，才不情愿地把孩子放下來(lái)……如此被母親呵護長(cháng)大的孩子，他的自主性從何談起呢？作家長(cháng)的，應根據孩子自身的特點(diǎn)和能力，擴大孩子自由活動(dòng)的空間，如鼓勵他自己找朋友玩，讓他在這個(gè)空間里自己當主人。
二、給孩子時(shí)間，讓他自己去安排
不少家長(cháng)以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動(dòng)。但如果成人完全包辦了孩子的時(shí)間安排，孩子只是去執行，那么孩子的自主性就永遠培養不出來(lái)了。
三、給孩子條件，讓他自己去鍛煉
培養孩子用拔苗助長(cháng)這種違反客觀(guān)規律的做法，肯定是要失敗的，但采取消極地完全“順其自然”的態(tài)度，也不利于孩子的成長(cháng)。遵照客觀(guān)規律，積極創(chuàng )造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應該采取的正確做法。
四、給孩子問(wèn)題，讓他自己找答案
孩子提出問(wèn)題，成人通常的做法是立刻告訴他答案。這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單又省事，但這樣的孩子長(cháng)大以后，就不會(huì )想問(wèn)題，總希望別人能提供現成答案。這直接妨礙了孩子在智力勞動(dòng)上的自主性。
五、給孩子困難，讓他自己去解決
俗話(huà)說(shuō)“窮人的孩子早當家”，生活在窮困家庭的孩子，惡劣的生存環(huán)境自然就為他準備了艱苦鍛煉的條件；現在生活水平普遍提高了，家長(cháng)應多想辦法給孩子設置一些困難，讓孩子去解決；孩子在生活中碰到困難，也要求他自己去解決，從而培養孩子應對未來(lái)的能力和意志。
六、給孩子機遇，讓他自己去抓住
人的一生會(huì )遇到不少機遇，但如果不善于把握，機遇就會(huì )和你擦肩而過(guò)。家長(cháng)的任務(wù)應該是提供或指出各種機遇，啟發(fā)孩子自己去抓住，培養孩子善于抓住機遇、參與公平競爭的能力。
七、給孩子沖突，讓他自己去解決
和成年人一樣，孩子在一起也難免有沖突。解決沖突的過(guò)程，正是孩子健康成長(cháng)、走向成熟的過(guò)程。當孩子向家長(cháng)訴說(shuō)自己遇到的'諸如人際交往之間的矛盾時(shí)，家長(cháng)應鼓勵孩子去面對它，指導孩子自己去解決，而不是回避它，更不宜動(dòng)轆由家長(cháng)代替孩子解決問(wèn)題。
八、給孩子對手，讓他自己去競爭
為了讓孩子提高適應社會(huì )的能力，必須讓孩子從小既學(xué)會(huì )合作，又學(xué)會(huì )競爭。有效的辦法，就是經(jīng)常在他的身邊樹(shù)立一個(gè)友好的競爭對手。
九、給孩子權利，讓他自己去選擇
孩子的自主性在他的自主選擇上表現得最為明顯。但不少家長(cháng)怕孩子選擇錯誤，從來(lái)不給孩子選擇的權利。這樣的孩子長(cháng)大后就不可能適應競爭激烈的社會(huì )生活。家長(cháng)應主動(dòng)給孩子選擇的權利，并告訴孩子要對自己的選擇負責。
十、給孩子題目，讓他自己去創(chuàng )造
創(chuàng )造是自主性的最高層次的表現。孩子的創(chuàng )造性不是自然而然產(chǎn)生的，同樣需要家長(cháng)的積極引導和巧妙激發(fā)。有一個(gè)孩子特別愛(ài)玩泥，而且能捏出一些花樣來(lái)。于是家長(cháng)主動(dòng)給孩子買(mǎi)了各種各樣的泥塑和橡皮泥，對孩子說(shuō)：“你要玩就好好學(xué)、好好捏、好好練，要有新點(diǎn)子�！痹诩议L(cháng)的鼓勵下，孩子充分發(fā)揮自己的才智，初中畢業(yè)時(shí)，已經(jīng)能輕松捏出栩栩如生各具特色的人物形象，并以此特長(cháng)考上了工藝美術(shù)學(xué)校。
上述這些條件的創(chuàng )造，只是有利于發(fā)展孩子的自主性，在具體實(shí)踐的過(guò)程中，家長(cháng)還要不斷和孩子進(jìn)行良好有益的交流，鼓勵孩子，評價(jià)他的成果，提出新任務(wù)，使他的進(jìn)步永不停止。
拓展：
1、你是怎么提醒孩子完成作業(yè)的？
“好了，吃完飯了，趕緊去寫(xiě)作業(yè)去吧�！薄罢J真寫(xiě)，好好寫(xiě)”“寫(xiě)不完今天就別吃飯�！币苍S這時(shí)候，聽(tīng)話(huà)一點(diǎn)的孩子可能會(huì )自覺(jué)跑到書(shū)桌上認真完成作業(yè)；不自覺(jué)的孩子也許會(huì )磨蹭一下，直到在你的嚴厲警告下，不情愿地走到書(shū)桌前，邊磨蹭邊寫(xiě)作業(yè)。在你的一聲聲：“快點(diǎn)寫(xiě)，怎么還沒(méi)寫(xiě)完？不要磨蹭……”的催促中，艱難地完成作業(yè)。
2、為什么大多數孩子會(huì )排斥寫(xiě)作業(yè)？
除了做作業(yè)真的是一件費力又費腦的苦差事之外……
還有一個(gè)重要的原因，就是——當你用上面的語(yǔ)言和孩子溝通時(shí)，他大腦接收到的信息其實(shí)是：被命令、被控制。當大腦接收到的信息是“命令”或“控制”的時(shí)候，大腦首先輸出的信息其實(shí)是“拒絕”，而不是“行動(dòng)”。
所以說(shuō)，當你命令孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他已經(jīng)本能在抵抗了。
當一個(gè)人發(fā)自本能地去抗拒一件事情的時(shí)候，取得良好結果的幾率也就微乎其微。很多老師、家長(cháng)在和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，總是習慣性地命令、要求，掛在嘴邊的總是這幾句：你該做什么？你不該做什么？你在這個(gè)時(shí)候要學(xué)什么？你該怎么聽(tīng)話(huà)卻從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子：你要不要做什么？你想做什么？接下來(lái)，你打算怎么做......
這就難怪很多孩子做起事情來(lái)特別被動(dòng)，完全沒(méi)有主動(dòng)參與的意識與積極性。
3、參與感對孩子到底有多重要？
大多數人不管是在工作或者學(xué)習中，往往都不太喜歡發(fā)號施令的人，因為那意味著(zhù)你處于被動(dòng)的狀態(tài)，家長(cháng)之友《怎樣培養孩子寫(xiě)作業(yè)的自主性？》。
只有當你真正意識到自己是團隊一份子的時(shí)候，你才會(huì )真心去為你的團隊努力，這個(gè)團隊可以是你的家庭、你的工作小組……
對孩子來(lái)說(shuō)，應該是能讓其參與學(xué)習任務(wù)的任何團體。換句話(huà)說(shuō)他們讓你有歸屬感，你對他們有參與感。
就拿做作業(yè)來(lái)說(shuō)，如果你只是每天讓你的孩子去完成作業(yè)。那么對他而言，他只是在完成老師的要求而已，事實(shí)上，這個(gè)時(shí)候，孩子往往呈現的是一種置身事外的態(tài)度。
只有當他從心底認同自己是完成作業(yè)這項任務(wù)的一份子，并且是最重要的主體時(shí)，他的大腦才會(huì )輸出積極主動(dòng)的信號。換句話(huà)說(shuō)，只有這樣，他才會(huì )有意識去主動(dòng)完成作業(yè)。
4、怎樣做才能讓孩子對作業(yè)有參與感？
下面幾種方法可以作為參考：
1、溝通時(shí)，盡量把祈使句換成疑問(wèn)句
比如：“吃完飯了，趕緊去寫(xiě)作業(yè)�！睋Q成“我們現在吃完飯了，接下來(lái)該做什么？”“先去寫(xiě)語(yǔ)文，寫(xiě)完語(yǔ)文再寫(xiě)數學(xué)�！睋Q成：“你想先寫(xiě)什么？”“快點(diǎn)寫(xiě)啊，別磨蹭�！薄罢J真點(diǎn)啊�！睋Q成“寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要注意什么？”這樣做，是為了讓孩子由被動(dòng)接受轉換成主動(dòng)思考。
2、給予孩子充分思考以上問(wèn)題的時(shí)間，并耐心地等待孩子的回答！
將簡(jiǎn)單的一句話(huà)分成三五句來(lái)講，這樣轉換說(shuō)話(huà)方式，一開(kāi)始，你可能會(huì )覺(jué)得很累，可能會(huì )認為等待孩子自己回答比你直接告訴他答案要節省時(shí)間。但是，對于孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)自己思考，從嘴巴里說(shuō)出來(lái)的話(huà)，要比聽(tīng)到的話(huà)有用的多。
還結合自身來(lái)說(shuō)，“你要努力”和“我一定要努力！”哪個(gè)更能激勵你？對孩子來(lái)說(shuō)，亦是如此。
3、和孩子共同制定學(xué)習計劃
選擇一個(gè)寬裕的時(shí)間，和孩子一起溝通，制定一份學(xué)習計劃。對于計劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認真聆聽(tīng)孩子這樣制定的原因。
如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵！制定計劃算是前期統籌的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程相當于自我意識的激發(fā)和參與感的培養。
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