區域地理學(xué)習方法

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，學(xué)習對大家來(lái)說(shuō)都非常重要，不過(guò)，學(xué)習不是死讀書(shū)，而要講究方法的。什么樣的學(xué)習方法才是真正有效的呢？以下是小編精心整理的區域地理學(xué)習方法，歡迎閱讀與收藏。

區域地理學(xué)習方法1

　　學(xué)會(huì )從生活中學(xué)習地理，結合生活常識學(xué)習地理

　　多看國家地理雜志和有關(guān)地理的節目，多去旅游。熱愛(ài)生活，把生活中的所見(jiàn)所聞與地理知識相結合，理論與實(shí)踐相結合，再回過(guò)頭看看你的地理課本，SOEASY。這樣學(xué)習地理你會(huì )理解深刻，不用死記硬背！

　　做好地理知識結構，做好每一個(gè)知識點(diǎn)的思維導圖

　　在課堂上認真聽(tīng)課，課后筆記，特別是必修1得花點(diǎn)苦功夫，其實(shí)大部分都是有規律的，把重點(diǎn)知識掌握，多理解下。最后把老師講的和自己學(xué)習的知識做好思維導圖，包括地圖、表格等。

　　根據地理知識結構和思維導圖做好每一章每一節的練習

　　要適當地做一些練習，但不能多做練習。覺(jué)得哪個(gè)知識點(diǎn)難還不理解，找出10套題只做該知識點(diǎn)的題目，做這些試題的時(shí)候要認真，保證做一題對一題，全部吃透，這個(gè)知識點(diǎn)你就算過(guò)關(guān)了。另外你要把以前考過(guò)的.試卷拿出來(lái)再做做錯題，這樣比做陌生題要好得多。錯誤的地方再溫習一下，看看失誤的地方是否已經(jīng)解決了。

　　根據知識結構整理地圖

　　結合時(shí)下的熱點(diǎn)多讀地圖，特別是看看老師強調的一些圖。如美國、日本、德國、印度、中東等這些重要的區域性圖；如環(huán)渤海經(jīng)濟帶、長(cháng)三角、珠三角等這些沿海的區域性圖。

　　要培養自己解題細心的習慣

　　有些童鞋答題會(huì )丟三落四，注意解題之前要整理些關(guān)鍵性、條理性和綜合性的思路，思路整理好了，才不容易丟分。如城市、工業(yè)的布局區位因數是哪些，農業(yè)發(fā)展的區位因素是哪些，經(jīng)過(guò)整理后你思路就明晰多了。

區域地理學(xué)習方法2

　　一、經(jīng)線(xiàn)和中央經(jīng)線(xiàn)

　　因經(jīng)度而不同的時(shí)刻，統稱(chēng)為地方時(shí)。經(jīng)度上的微小差別，都造成相應的地方時(shí)之差，因此使用起來(lái)很不方便。為此國際上采取了全世界統一的時(shí)區劃分和區時(shí)計時(shí)的辦法：全球共劃分成24個(gè)時(shí)區，各時(shí)區都以中央經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)為本區的區時(shí)。因此，要弄懂地方時(shí)和區時(shí)，首先得弄懂經(jīng)線(xiàn)和中央經(jīng)線(xiàn)的關(guān)系和轉化。

　　中央經(jīng)線(xiàn)的度數是15°的整數倍，而該時(shí)區就是以這個(gè)整數來(lái)命名的，如60°E是東4區的中央經(jīng)線(xiàn)，0°是零時(shí)區的中央經(jīng)線(xiàn)；而那些不是15°整數倍的經(jīng)線(xiàn)，到底位于哪個(gè)時(shí)區，就得由其經(jīng)度除以15的余數來(lái)決定：大于7.5就進(jìn)，小于7.5則舍。如99°W，除以15得6余9，表示99°W位于西7區；172°E除以15得11余7，表示172°E位于東11區。同樣道理，北京的地方時(shí)是指其所在經(jīng)度116°E的時(shí)刻，北京時(shí)間是指其所在時(shí)區東8區的區時(shí)，即中央經(jīng)線(xiàn)120°E的地方時(shí)。

　　二、0點(diǎn)和12點(diǎn)經(jīng)線(xiàn)

　　0點(diǎn)和12點(diǎn)分別是夜半球和晝半球中間這條經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)，因此有關(guān)晝夜長(cháng)短的題型中，要巧妙地用好這兩個(gè)時(shí)間及所在經(jīng)線(xiàn)。如某地某天晝長(cháng)為14小時(shí)，則意味著(zhù)以正午12點(diǎn)為界，上下午各為7小時(shí)，就可推知該地該天是5點(diǎn)鐘日出，19點(diǎn)鐘日落。同樣道理，假如已知日出或日落時(shí)間，利用12點(diǎn)和0點(diǎn)分別是晝夜時(shí)間的中間性，可推知該地的晝夜長(cháng)短情況。如已知3點(diǎn)日出，則可推知21點(diǎn)時(shí)日落，晝長(cháng)為18小時(shí)，夜長(cháng)為6小時(shí)等。另外諸如以下題目也可迎刃而解。右圖為局部地區的晨昏線(xiàn)位置圖（a—b為晨線(xiàn)），請說(shuō)出此時(shí)的北京時(shí)間是多少？。

　　解題思路：在圖中，因為a—b為晨線(xiàn)，因此它的左側至昏線(xiàn)之間是夜半球，而95°E是夜半球的中間經(jīng)線(xiàn)，可得知其地方時(shí)為0點(diǎn)。這樣關(guān)鍵的一步已解決，就可根據這已知條件，計算出北京時(shí)間。只要注意一下北京時(shí)間是東8區的區時(shí)，因此先得把95°E轉化成為東6區，就可正確計算出北京時(shí)間是2時(shí)。

　　三、晨線(xiàn)和昏線(xiàn)

　　大家知道，晝半球和夜半球的分界線(xiàn)（圈），叫做晨昏線(xiàn)（圈），其中日出線(xiàn)是晨線(xiàn)，日落線(xiàn)是昏線(xiàn)。在許多題目中，都有晨昏線(xiàn)的出現，但里面暗藏著(zhù)一個(gè)條件，很多學(xué)生往往容易忽略。這就是赤道上是終年晝夜平分的地方，即終年是6點(diǎn)鐘日出，18點(diǎn)鐘日落。利用赤道上晨線(xiàn)和昏線(xiàn)的這個(gè)特點(diǎn)，就可計算出所要求的地方時(shí)和區時(shí)，以及晝夜長(cháng)短等問(wèn)題。例如：XX年粵、豫兩省高考地理試卷中就有這樣的題目：圖中有兩條虛線(xiàn)，一條是晨昏線(xiàn)，另一條兩側大部分地區日期不同；若圖中的時(shí)間為7日和8日，則甲地時(shí)間為：A、7日4時(shí)B、8日8時(shí)C、7日8時(shí)D、8日4時(shí)

　　根據題意可知，圖中右邊虛線(xiàn)肯定是日界線(xiàn)（經(jīng)過(guò)南北兩極），它的左側（東12區）是8日，右側（西12區）是7日；另一條虛線(xiàn)則是晨昏線(xiàn)。利用赤道上終年晝夜平分原理，得出在赤道上和晨昏線(xiàn)相交的`這條經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)是6點(diǎn)（假如是晨線(xiàn)）或18點(diǎn)（假如是昏線(xiàn)），而圖中兩條經(jīng)線(xiàn)相隔為30°，即相差2小時(shí)，因而推知甲地的地方時(shí)是8日8時(shí)或20時(shí)，從選擇項中得出正確答案是B。

　　四、日期的時(shí)空界線(xiàn)

　　日期的界線(xiàn)有兩條：一條是時(shí)間界線(xiàn)，即0點(diǎn)，它是隨著(zhù)地球自轉而自東向西移動(dòng)的日期分界線(xiàn)，是前一天結束和新一天開(kāi)始的經(jīng)線(xiàn)；另一條是空間界線(xiàn)，即日界線(xiàn)，是人為統一規定的基本上沿180°經(jīng)線(xiàn)為永久固定的日期變更線(xiàn)，它的西側（東12區）總比東測（西12區）的日期早一天。這兩條線(xiàn)絕大多數時(shí)候把地球分成兩個(gè)區域，也就是使地球上存在著(zhù)兩個(gè)日期。除非這兩條日期界線(xiàn)重合，即當日界線(xiàn)上剛好為0點(diǎn)時(shí)，則全球剛好同一日期。

區域地理學(xué)習方法3

　　一、記憶在地理學(xué)習中的重要性

　　地理學(xué)科是在大量的地理事實(shí)和地理現象的基礎上建立起來(lái)的一門(mén)學(xué)科。在區域地理的學(xué)習中，要記憶大量的地理事實(shí)，諸如地理事物的名稱(chēng)、物產(chǎn)等等，成為區域地理主要的組成部分，也是形成地理思維能力的關(guān)鍵。在系統地理的學(xué)習中，也仍然免不了對具體地理事物和地理現象的記憶，因為它們是理論的實(shí)證部分。因此面對大量的地理事物和現象，必不可少地要加強訓練學(xué)生的地理記憶能力。

　　二、記憶的一般過(guò)程

　　根據Melton的研究顯示，記憶有三個(gè)基本環(huán)節：編碼—→貯存—→提取。記憶實(shí)際上是由“記”和“憶”兩個(gè)不同的部分組成，前者是知識的"編碼和貯存過(guò)程，后者是知識的提取過(guò)程，它們的綜合含義是知識在大腦中的保持程度�！斑z忘”則是記憶的反義詞。人的記憶有兩個(gè)層次，一是對基礎知識的記憶，二是對思維過(guò)程的記憶，后者等同于學(xué)生對知識的分析、運用過(guò)程。在地理教學(xué)中，教師應按照《高中地理課程標準》中對地理知識要求的不同層次，從“了解、說(shuō)明、分析和運用”四個(gè)層次考慮對地理基礎知識的處理。尤其對要求“分析和運用”的知識點(diǎn)，則必須采取一些科學(xué)的方法，力求讓學(xué)生切實(shí)掌握。

　　三、對學(xué)生記憶能力訓練的主要途徑

　　1、形成地理知識結構

　　不同層次的結構組成了地理學(xué)科的整體。美國教育家布盧姆認為：

　�。�1）如果懂得了基本結構中的基本原理，有助于理解其它類(lèi)似的`事物；

　�。�2）把一件事物放進(jìn)構造好的模式里，就不易忘記。地理科學(xué)是一個(gè)復雜的巨系統，而“結構”則是系統的基本特征。從某種角度看，學(xué)生的學(xué)習實(shí)際上主要是對地理知識結構的理解和掌握。教師應通過(guò)各種方式，讓學(xué)生獲得一定的地理知識結構，促進(jìn)地理知識的系統化，以達到最終理解和掌握地理知識的目的。

　　2、重視地理圖像

　　圖像是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習地理知識的重要工具。教師應充分應用地理圖像，努力在學(xué)生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強學(xué)生的記憶效果。

　　3、利用地理技巧

　　大量的研究實(shí)踐證明，按照生理學(xué)和心理學(xué)的規律歸納總結出來(lái)的科學(xué)記憶方法在地理學(xué)習中會(huì )產(chǎn)生巨大的作用。就像訓練其它技能一樣，記憶能力也可以經(jīng)過(guò)訓練而達到快速、準確、持久的目的。在地理教學(xué)中，許多教師也先后結合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音等記憶法，都是些很成功的記憶方法。在地理教學(xué)實(shí)踐中，教師可有意識地對學(xué)生進(jìn)行訓練，提高地理課堂教學(xué)效果。

　　4、重視非智力因素

　　非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在地理教學(xué)中，教師應利用不同的地理教學(xué)手段，采取不同的教學(xué)方法，努力培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣，以提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。只要學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，那么記憶地理知識的潛能就能夠得到充分挖掘。

　　5、及時(shí)復習和練習

　　心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時(shí)組織復習，利用課前提問(wèn)、階段測驗等方式反復加強學(xué)生對地理知識的記憶。

　　知識只有在運用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在地理教學(xué)中，適時(shí)、適當地設計些適應性練習，讓學(xué)生在地理練習中運用已掌握的知識強化記憶，不斷增強學(xué)生學(xué)習地理的能力。

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