高一物理學(xué)習方法[必備]

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都意識到了學(xué)習的重要性，同時(shí)，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重正確的學(xué)習方法。那么，應該怎樣學(xué)習呢？以下是小編為大家整理的高一物理學(xué)習方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高一物理學(xué)習方法1

　　1、理象記憶法：如當車(chē)起步和剎車(chē)時(shí)，人向后、前傾倒的現象，來(lái)記憶慣性概念。

　　2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成“三線(xiàn)共面、兩角相等，平面鏡成像規律可濃縮為“物象對稱(chēng)、左右相反�！�

　　3、口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動(dòng)與靜�！�

　　4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發(fā)與沸騰、壓力與壓強、串聯(lián)與并聯(lián)等，比較區別與聯(lián)系，找出異同。

　　5、推導記憶法：如推導液體內部壓強的計算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。

　　6、歸類(lèi)記憶法：如單位時(shí)間通過(guò)的路程叫速度，單位時(shí)間里做功的多少叫功率，單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度，單位面積的壓力叫壓強等，都可以歸納為“單位……的……叫……”類(lèi)。

　　7、顧名思義法：如根據“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱(chēng)，易記住這些力的方向。

　　8、因果(條件記憶法：如判定使用左、右手定則的條件時(shí)，可根據由于在磁場(chǎng)中有電流，而產(chǎn)生力，就用左手定則;若是電力在磁場(chǎng)中運動(dòng)，而產(chǎn)生電流，就用右手定則。

　　9、圖表記憶法：可采用小卡片、轉動(dòng)紙板、列表格等方式，將知識內容分類(lèi)歸納小結編成圖表記憶。

　　10、實(shí)踐記憶法：如制作測力計，可以幫助同學(xué)們記在彈簧的`伸長(cháng)與外力成正比的知識。

　　記憶的方法，千法萬(wàn)法都應當在理解的基礎上運用，要活記活用，不可死記硬背。

高一物理學(xué)習方法2

　　一、善其事，必先利其器

　　從心理學(xué)的角度看，物理解題的過(guò)程是一個(gè)信息加工的過(guò)程，這些信息來(lái)自?xún)煞矫妫阂皇莵?lái)自題目本身，通過(guò)審題而獲得;二是來(lái)自我們大腦，包括物理的概念、規律、思維方法和已經(jīng)解過(guò)的問(wèn)題及結論等。它們貯存在解題者大腦的記憶中，要通過(guò)回憶提取出來(lái)，這就是“聯(lián)想”。解題就是解題者這個(gè)信息處理系統與問(wèn)題的相互作用，也是題目信息與大腦中的貯存信息的相互溝通、相互結合的過(guò)程，當我們面對一個(gè)物理試題時(shí)，成敗的關(guān)鍵就在于能否將頭腦“記憶庫”中的相應知識與題目建立正確的聯(lián)系，并進(jìn)一步應用這些知識分析、推理，最后完成解題。

　　提高物理解題能力的前提是加深對基本概念的理解，熟練掌握基本規律的應用，強化知識間的綜合聯(lián)系。這就要重視教材，認真閱讀教材，構建學(xué)科的知識網(wǎng)絡(luò )。因為教材是專(zhuān)家們根據教學(xué)大綱精心編寫(xiě)出來(lái)的，教材是同學(xué)們學(xué)習物理的基本依據。是物理知識的“寶藏”，是獲取物理知識的.重要資源之一。讀教材時(shí)要重視物理概念、規律的建立過(guò)程，弄清每一個(gè)概念、規律是怎樣引入或得出的，它們的內容、物理意義如何。對相互關(guān)聯(lián)的概念，要辨析其異同。對于物理規律，要掌握它的公式表達、適用條件，用來(lái)解決什么問(wèn)題等，邊看書(shū)邊思考，把讀、劃、批注相結合，所以讀教材時(shí)，不僅要記住知識結論，更要重視知識的形成過(guò)程，了解科學(xué)的研究方法，了解人類(lèi)對于自然界的認識過(guò)程是怎樣一步一步深入的。在此基礎上，要善于根據物理學(xué)科特點(diǎn)，從整體上把握物理主干知識之間的相互關(guān)系，構建物理學(xué)科的知識結構，使離散的知識形成彼此緊密聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò )，以便于解題時(shí)能準確定位，迅速提取。

　　二、分析，建構物理模型

　　高考命題側重能力的考查，以問(wèn)題的變化為切人點(diǎn)。千變萬(wàn)化的物理命題都是根據一定的物理模型，結合某些物理關(guān)系，給出一定的條件，提出要求的物理量。而我們解題的過(guò)程，就是將題目隱含的物理模型識別、還原的過(guò)程。因此，我們要學(xué)會(huì )分析并善于分析，通過(guò)對具體物理問(wèn)題的分析。即分析題目涉及的物理情景、物理過(guò)程和狀態(tài)，分析各種條件下可能出現的結果和變化，以及導致這些結果和變化的原因。通過(guò)這些分析，把一個(gè)復雜的物理問(wèn)題分解成若干個(gè)相互聯(lián)系的子問(wèn)題，判定各個(gè)問(wèn)題的特點(diǎn)，建構起相應的物理模型，結合(對象)模型所遵循的物理規律，根據需要尋求的關(guān)系，寫(xiě)出符合題意的物理方程。只有在分析基礎上的解題才能做到透徹、自覺(jué)、主動(dòng)，正確地分析具體問(wèn)題，建構物理模型是一種能力。我們應該在平時(shí)的學(xué)習中多注意培養和鍛煉這種習慣，通過(guò)訓練逐步形成“物理頭腦”。

高一物理學(xué)習方法3

　　一、原型啟發(fā)法

　　原型啟發(fā)就是通過(guò)與假設的事物具有相似性的東西，來(lái)啟發(fā)人們解決新問(wèn)題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來(lái)源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗。如魚(yú)的體型是創(chuàng )造船體的原型。原型啟發(fā)能否實(shí)現取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：

　　1、注意觀(guān)察生活中的各種現象，并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋;

　　2、通過(guò)課外書(shū)、電視、科教電影的觀(guān)看來(lái)得到;

　　3、要重視實(shí)驗。

　　二、概括法

　　概括是一種由個(gè)別到一般的認識方法。它的基本特點(diǎn)是從同類(lèi)的`個(gè)別對象中發(fā)現它們的共同性，由特定的、較小范圍的。認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱(chēng)為概念概括;另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括，又叫相似特征的概括。

　　相似特征概括是根據事物的外部特征對不同事物進(jìn)行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺(jué)表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的。要轉化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎上，對各種事物和現象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。

　　三、歸納法

　　歸納方法是經(jīng)典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務(wù)是：第一由因導果或執果索因，理解事物和現象的因果聯(lián)系，為認識物理規律作輔墊。第二透過(guò)現象抓本質(zhì)，將一定的物理事實(shí)(現象、過(guò)程)歸入某個(gè)范疇，并找到支配的規律性。完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀(guān)察和實(shí)驗的基礎上，通過(guò)審慎地考察各種事例，并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說(shuō)，然后再運用演繹對其進(jìn)行修正和補充，直至最后得到物理學(xué)的普遍性結論。比較法返回比較的方法，是物理學(xué)研究中一種常用的思維方法，也是我們經(jīng)常運用的一種最基本的方法。這種方法的實(shí)質(zhì)，就是辯析物理現象、概念、規律的同中之異，異中之同，以把握其本質(zhì)屬性。

　　四、類(lèi)比法

　　類(lèi)比是由一種物理現象，想象到另一種物理現象，并對兩種物理現象進(jìn)行比較，由已知物理現象的規律去推出另一種物理現象的規律，或解決另一種物理現象中的問(wèn)題的思維方法，類(lèi)比不但可以在物理知識系統內部進(jìn)行，還可以將許多物理知識與其他知識如數學(xué)知識、化學(xué)知識、哲學(xué)知識、生活常識等進(jìn)行類(lèi)比，常能起到點(diǎn)化疑難、開(kāi)拓思路的作用。

　　五、假設推理法

　　假設推理法是一種科學(xué)的思維方法，這就要求我們針對研究對象，根據物理過(guò)程，靈活運用規律，大膽假設，突破思維方法上的局限性，使問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，化難為易。主要有下面幾方面內容：

　　1、物理過(guò)程假設。

　　2、物理線(xiàn)路假設。

　　3、推理過(guò)程假設。

　　4、臨界狀態(tài)假設。

　　5、矢量方向假設。

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