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地理學(xué)習方法【經(jīng)典】
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都在努力的學(xué)習，向自己的目標前進(jìn)，掌握學(xué)習方法，可以幫助大家更加高效的學(xué)習。想要更高效的學(xué)習嗎？下面是小編幫大家整理的地理學(xué)習方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
地理學(xué)習方法1
一、學(xué)會(huì )利用地圖：
1、學(xué)會(huì )分類(lèi)地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀(guān)圖、地理原理示意圖、地理漫畫(huà)圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線(xiàn)圖等。
2、學(xué)會(huì )讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細節④聯(lián)系實(shí)際
3、學(xué)會(huì )變圖①圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖）②圖文轉換
4、學(xué)會(huì )用圖①用圖歸納總結地理規律或特點(diǎn)②用圖記憶
復習中國地理：可看10方面地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）、中國農作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫(huà)圖，中國地理的基本知識就掌握了。
學(xué)習世界地理：
1、要在十條線(xiàn)上下功夫（五條經(jīng)線(xiàn)、五條緯線(xiàn)）。
2、找出十條線(xiàn)穿過(guò)地區的自然景觀(guān)與人文景觀(guān)。
3、在經(jīng)緯度跨度不超過(guò)十度范圍內描一幅輪廓圖，說(shuō)出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問(wèn)一個(gè)為什么？這樣你會(huì )發(fā)現你開(kāi)始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調的`文字）
二、學(xué)會(huì )對教材的理解：
1、依綱據本，掌握地理原理、規律
�、傧葘�(shū)讀厚：在書(shū)上作讀書(shū)筆記，加上自己的理解或找
地理學(xué)習方法2
1、做好預習。
預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀高中地理新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。預習要做到：通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路；預習時(shí)如發(fā)現與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學(xué)習新高中地理知識打好牢固的基礎；在閱讀新教材過(guò)程中，要注意發(fā)現自己難以掌握和理解的地方，并做好記載，以便在聽(tīng)課時(shí)特別注意。
2、注重理解。
高中地理兼有文科和理科的多種特點(diǎn)。有背誦的`地理基礎知識，但也有邏輯性強的理解性?xún)热�，光靠死記硬背是不行的，一定要多理解，弄懂各地理現象之間的聯(lián)系。
3、加強習題的練習。
地理技能的獲取只有在運用中才能得到提高，所以完成一定量的與課本配套的習題是很有必要的。當然，高中地理學(xué)習中地圖冊是必須放在手邊的常用工具書(shū)，借助地圖冊，多多的查閱各地理名詞，形成空間概念，可以讓學(xué)習變得更加順利。
4、學(xué)會(huì )使用地圖。
地圖又是學(xué)習高中地理的工具，通過(guò)分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì )讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
地理學(xué)習方法3
1、競賽法。收集當冊地理課本知識，編成搶答題，判斷題，確定每題的分值。然后將全班同學(xué)分成幾個(gè)組。從班上選擇一名主持人，負責讀題，公布正確答案。另外確定一名學(xué)生統計分數。競賽結束后，評選出獲勝小組，給予精神和物質(zhì)上的獎勵，還可以評出若干名地理百事通。通過(guò)這種形式，學(xué)生的積極性會(huì )很高，而且他們事前會(huì )做大量的準備工作，本身也會(huì )變被動(dòng)為主動(dòng)地復習到許多知識。
2、繪圖法。通過(guò)繪制地理信息圖，讓學(xué)生主動(dòng)去吃透相關(guān)知識，然后準確地繪出圖。并且在集體交流展示。向同學(xué)介紹講解你所畫(huà)圖所涉及的地理知識，給講解者本人會(huì )留下較為深刻的知識影像。也在大腦中留下清晰的知識脈絡(luò )。
3、對比法。將不同國家的氣候特征，地形特征進(jìn)行對比，在對比中加深理解記憶。甚至也可以將對比的結果用表格的形式整理出來(lái)。
4、歸納法。將具有相同特征的國家或者地區等歸納在一起，減少知識的重復理解記憶量。也有利于學(xué)生地理集中思維的培養，幫助學(xué)生找到更為有效的學(xué)習技巧。
基礎知識學(xué)習和答題技巧的掌握
在地理考試的內容中，一般都是考查學(xué)生的地理基礎知識，基礎知識占比較大，因此教師在引導學(xué)生復習的時(shí)候，更要著(zhù)重讓學(xué)生復習基礎知識，基礎知識的掌握和基本技能的訓練，可以幫助學(xué)生提高復習質(zhì)量。尤其是對地理知識復習內容的篩選，雖然教材的章節很多，但是有很多問(wèn)題一般是不會(huì )考查的，這就要求學(xué)生能夠進(jìn)行篩選刪減，重點(diǎn)掌握基礎知識。
重視地圖這一載體，綜合章節之間的內容
在地理學(xué)科的學(xué)習中，利用地圖這一載體夠提高學(xué)生的學(xué)習效果。對地圖的掌握能夠提高學(xué)生空間判斷能力，作為學(xué)習地理知識的重要工具，學(xué)生應該熟練掌握。教師應該指導學(xué)生不斷的增強解讀地圖的`能力。圖像系統是地理教材重要的有機組成部分，所以，學(xué)生可以將教材文字知識和地圖結合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習，運用地理圖像構建空間概念。首先，重視圖文轉化工作。有兩種形式可以選擇，一是在圖像資料中能快速的提取信息，然后把圖像的內容用文字準確的表述出來(lái)。第二要正確的使用地圖表示一些地理事物和現象，以圖示文，特別是可以將抽象思維轉換為形象思維。其次，完善知識體系。教師在指導學(xué)生復習的時(shí)候，一定要注意讓學(xué)生形成一個(gè)完整的知識框架，主要是將一些基本的知識點(diǎn)進(jìn)行總結，然后將各個(gè)線(xiàn)索聯(lián)系起來(lái)，將點(diǎn)匯集成面。當學(xué)生學(xué)會(huì )了總結和歸納知識的時(shí)候，就能夠使用的掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。
興趣是的老師，我們激發(fā)了學(xué)習興趣，采用了正確的方法，學(xué)一定會(huì )有所獲的。
地理學(xué)習方法4
初中地理包括中國地理和世界地理兩部分，與其他學(xué)科相比，該學(xué)科以其綜合性、區域性、空間性見(jiàn)長(cháng)，內容涉及地形、氣候、河流、人口、城市、交通、物產(chǎn)等。根據調查，有部分初中生反映該門(mén)課難學(xué)，并存在偏科現象。其實(shí)，學(xué)習地理只要掌握其中技巧很容易學(xué)好，特推薦幾種學(xué)習方法。
一、將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上
部分初中生學(xué)地理還沒(méi)養成看地圖的良好習慣，只是死記硬背文字部分，結果課本背得很熟，考試成績(jì)并不理想，究其原因，就是忽視了看圖。初中地理考試有６０％的內容來(lái)自地圖，因此，在學(xué)習時(shí)應多看地圖，將河流、城市、礦產(chǎn)都落實(shí)到地圖上去，并從地圖中找到它們的位置。事實(shí)證明，看各省地圖效果好于看分區及全國地圖，如學(xué)習中國地理“華北地區五省二市”時(shí)，可逐個(gè)省學(xué)習，以山西省為例，其形狀似平形四邊形，主要河流有黃河、汾河、省會(huì )太原，煤礦有北部的大同，中東部的陽(yáng)泉，臨近省份分別為：北臨內蒙古、西臨陜西、東臨河北、南臨河南�？捎孟嗤椒ㄈW(xué)習其他省份，只要各省地理知識掌握了，中國地理也就學(xué)會(huì )了，學(xué)習世界地理也是如此。
二、自編順口溜記憶
地理知識內容繁多，又缺少連慣性，學(xué)習時(shí)往往是記得慢、忘得快，如編個(gè)順口溜識記，則會(huì )記得快，忘得慢。如南亞地理中，講到印度的物產(chǎn)有：棉花、黃麻、甘蔗、花生、茶葉，可編為“棉麻折花茶”、（“折”指甘蔗），黃河流經(jīng)的省份可編為“青川甘寧內蒙古，山西陜西和豫魯”，也可編為“青川甘為寧蒙山，西和東。（“為”是添加字，“山”指山西，“西”指陜西，“和”指河南）。需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，有些地名編順口溜應按順序，如多瑙河、湄公河流經(jīng)的`國家，黃河、長(cháng)江流經(jīng)的省份。
三、學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)
有的章節內容雖多，但重點(diǎn)內容少，學(xué)習時(shí)，只要抓住重點(diǎn)，便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形復雜，可用８個(gè)字概括，即“山河相間，縱列分布”。東北三省的氣候可用４個(gè)字概括，即“長(cháng)冬短夏”。
四、注意看地圖的“形狀特征”
如湖南、江西二省的形狀像一對兄妹，越南的形狀像一根扁擔挑兩筐等�？荚囍�，看圖填空部分有些學(xué)生竟看不出地圖畫(huà)的是哪個(gè)國家，哪些省份，以致于失分，原因就是平時(shí)不注意看地圖的形狀特征。
學(xué)會(huì )以上識記方法，會(huì )提高初中生的學(xué)習興趣和效率，用更少的時(shí)間學(xué)會(huì )更多的內容，變薄弱學(xué)科為優(yōu)勢學(xué)科，騰出更多時(shí)間學(xué)習其它各門(mén)課程。
地理學(xué)習方法5
1．熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候共同點(diǎn)：終年高溫、有明顯的干濕季之分。
不同點(diǎn)：
熱帶季風(fēng)氣候 熱帶草原氣候 地區分布 只分布于北半球的南亞、東南亞 南北半球均有分布，在非洲、拉丁美洲和澳大利亞分布較廣。 月降水量 全部＞0 個(gè)別月份可能為零 年降水量 1500～20xxmm 750～1000mm 雨季 短（4個(gè)月） 長(cháng)（6個(gè)月） 最熱月份 有一個(gè)熱季（一般為3～5月），最熱月為5月 北半球為7月，南半球為1月 形成原因 海陸熱力差異；氣壓帶、風(fēng)帶季節移動(dòng) 氣壓帶、風(fēng)帶季節移動(dòng)
2．溫帶大陸性氣候和溫帶季風(fēng)氣候共同點(diǎn)：最冷月平均氣溫<0℃，最熱月平均氣溫>15℃;降水都是夏季較多。
不同點(diǎn)：
溫帶大陸性氣候 溫帶季風(fēng)氣候 地區分布 南北緯40°～60°大陸內部 僅分布于亞洲東部 月降水量 全部＜100mm 有＞100mm的月份 年降水量 不足300mm 500～1000mm 降水類(lèi)型 少雨型 夏雨型
高考地理的六大表述法
(1)特征描述性表達
特征描述是近幾年高題查比較多的一種，但失分率較高。究其失分的'原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的一個(gè)。
(2)歸納總結性表達
經(jīng)常會(huì )利用熱點(diǎn)報道，從要求、角度進(jìn)行分析歸納比較好。這類(lèi)答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結合地理原理將它重新組織。
(3)歸因層次性表達
某一地理現象(事物)的發(fā)生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的，我們在分析原因時(shí)要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會(huì )顛三倒四，還會(huì )漏答要點(diǎn)。
(4)分析推理性表達
這種表達方式與上面的“歸因層次性表達”不同，它是線(xiàn)性的；具有嚴密因果邏輯關(guān)系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣；少一個(gè)環(huán)節就會(huì )覺(jué)得不夠嚴密。所以，任何一個(gè)環(huán)節都不能跳躍。
(5)區域比較性表達
這類(lèi)表達是要緊扣不同區域之間的“異同點(diǎn)”進(jìn)行比較的。有的是直接設問(wèn)區域間的異同點(diǎn)，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點(diǎn)，并分析其原因”；有的是不直接設問(wèn)的，但它隱含著(zhù)區域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶？”隱含著(zhù)三江平原與其他同緯度地區的熱量比較。
(6)圖表輔助性表達
表達交流的不僅僅只有語(yǔ)言文字，圖像也是。所以，當僅用文字來(lái)表達有難度時(shí)，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類(lèi)問(wèn)題。使用得好，即可以準確簡(jiǎn)潔地表述，還可以節省時(shí)間。
地理學(xué)習方法6
一、注意各小節間的聯(lián)系
高中地理選修教材主要的知識內容是概念，影響因素和類(lèi)型，規律，以及實(shí)例分折，人文地理占大部分，自然地理比例低。在學(xué)習過(guò)程中要抓這幾條知識線(xiàn)索進(jìn)行學(xué)習，注重知識的要點(diǎn)學(xué)習，過(guò)多過(guò)細反而記不��；
同時(shí)要注意各節之間的知識聯(lián)系，如人口這一章節，要注意人口數量與環(huán)境和人口素質(zhì)與環(huán)境兩節之間的聯(lián)系和不同；又如城市的'形態(tài)和城市合理規劃之間的聯(lián)系，城市功能分區與城市功能分區成因之間的聯(lián)系,文化區和文化擴散的聯(lián)系等。弄清這些聯(lián)系不僅有利于理解，同時(shí)有利于知識的記憶和運用，有利于把握知識重點(diǎn)。
二、加強網(wǎng)絡(luò )知識的梳理
高二選修教材雖然概念多，知識點(diǎn)多，但每章節內部有著(zhù)緊密內在聯(lián)系，這種聯(lián)系形成了知識網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)梳理網(wǎng)絡(luò )層次有利于同學(xué)們在運用知識時(shí)輕松自如，不易忘記，同時(shí)又有利于知識遷移運用。
而地圖是地理學(xué)科的知識載體，地理的原理，規律，分布以及考試的方式都集中在地圖上，所以掌握了圖中的知識，就把握了知識的主干，既懂得用圖釋文，又懂得從圖中掌握課文知識也是學(xué)習的好方法。
地理學(xué)習方法7
1、用地圖學(xué)法：大家都知道，學(xué)地理時(shí)，首先要掌握的就是事物的地理位置。因為只有掌握了事物的地理位置，事物的許多地理屬性、特征、特點(diǎn)以及與其他地理事物間的內在聯(lián)系、內涵規律等才容易一下子揭示出來(lái)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，比如，我們知道了某個(gè)城市的位置是在北緯35 度某大陸西岸。這樣，我們就容易一下子推斷出：它是地中海式氣候。冬季多雨，夏季反而少雨。沒(méi)有長(cháng)久的冰凍，生長(cháng)著(zhù)耐旱的，樹(shù)皮很厚的常綠灌木。春季景色最美，宜于游覽等等。
上述是僅就掌握事物的地理位置，談?wù)劦貓D運用的效能。地圖對學(xué)好地理的作用當然不局限于此。有人曾說(shuō)：離開(kāi)地圖，便不是地理課。這話(huà)是有一定道理的。首先，要利用好在上展示的掛圖。指圖講課時(shí)，一定要注意看圖，不要自己看書(shū)，或是做別的事情。指圖講課，事先是經(jīng)過(guò)充分備課的。他會(huì )把圖中的直接指給，避免費時(shí)間走彎路地自己去查找。
運用好地圖的另一個(gè)做法是要把《中國地圖冊》、《世界地圖冊》和教科書(shū)中的插圖，作為自己上得心應手的輔助工具�！皟蓤D”無(wú)論在內容和形式上，都是與教材緊密配合的。而且色調鮮艷悅目，內容生動(dòng)活潑。如《中國地圖冊》中《地球》一圖，只要看一眼，便會(huì )得出地表一片汪洋的結論，而且會(huì )掌握大陸分布的基本形勢�！兜厍蛭鍘А芬粓D，作者更是用心巧妙，用冷暖顏色顯示地帶溫差，配合以動(dòng)植物畫(huà)面，十分便于學(xué)生理解和地帶的特點(diǎn)。運用好地圖的最后一個(gè)做法是不要忽視地理作業(yè)填充圖的作用，一定要按教師的要求和布置認真做好填充圖作業(yè)。
2、字頭記憶法：即從同類(lèi)地理知識中分別提取字頭，編成簡(jiǎn)短話(huà)語(yǔ)進(jìn)行記憶，這種字頭法，簡(jiǎn)化知識，利于增強記憶。
例1、有關(guān)長(cháng)江的長(cháng)度、流域面積、流經(jīng)省市名稱(chēng)以及長(cháng)江上中下游的分段等系列知識，地名數據多，硬記有困難，可用字頭法編成順口溜：
兩湖兩江兩海安，川西云流六千三；
流域超過(guò)百八萬(wàn)，宜昌湖口各拉段。
第一句及第二句的“川西云”是字頭，指明長(cháng)江流經(jīng)的十省市名稱(chēng)，“六千三”（百公里）是長(cháng)江全長(cháng)，“百八（十）萬(wàn)”（平方公里）是長(cháng)江流域面積，第四句“宜昌”和“湖口”是長(cháng)江上中下游的分段點(diǎn)，“各拉段”與“各拉丹”音近似，很容易聯(lián)想到長(cháng)江的發(fā)源地“各拉丹冬”。
例2、記憶世界煤炭?jì)α控S富的七個(gè)國家，可以這樣記憶：俄巴中澳印加美。中亞五國，哈吉塔土烏。
3、綜合法：認識地理特點(diǎn)的過(guò)程，絕大多數情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎上加以綜合。下面結合北美簡(jiǎn)易圖像，說(shuō)明如何分析它的氣候特征。并介紹綜合法的一般步驟。
圖中哪種氣候分布的面積最廣（1）指出北美的位置及范圍，即搞清楚在哪里的問(wèn)題。
�。�2）根據事物的組成分解成部分。如分析氣候成因，就要從緯度位置、海陸分布、地形洋流、氣壓及風(fēng)帶等方面去分析。
�。�3）分析各因素的特點(diǎn)，看它們在構成地理事物中起了什么作用。由上圖可知，緯度、西風(fēng)和地形的特點(diǎn)都對北美氣候產(chǎn)生了影響。
�。�4）分析各部分之間的聯(lián)系。上述因素中，緯度位置決定了北美主體在北溫帶，并處在西風(fēng)控制范圍，南北縱列的高大地形阻礙了太平洋濕潤氣流的進(jìn)入。這反映了北美緯度、西風(fēng)同地形之間的緊密聯(lián)系。
4、諧音記憶法即把枯燥的數據換成有趣的文字加以記憶。
例3、下列幾個(gè)地理方面的世界之最：
�。�1）世界最低點(diǎn)死海，海平面以下392米（死孩是三舅兒）；
�。�2）世界最深海溝馬里亞納海溝，深達11022米（加大馬力壓那海狗，它只搖搖動(dòng)雙耳）。這是利用漢字諧音來(lái)?yè)Q字，一語(yǔ)雙關(guān)，生動(dòng)有趣，易于記憶。
例4、地殼的物質(zhì)組成按從多到少順序排列為：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等元素，可記為“養閨女貼給哪家美”。
5、識圖記憶法：即通過(guò)看圖、填圖、用圖來(lái)記憶地理知識。首先要掌握地圖知識技巧，如辨方向、量算距離、識別地勢高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的基本功。
例4、我國地形特征之一是：地勢西高東低，有明顯的三大階梯。這一特征在地圖上用三種不同的'顏色顯示出來(lái)：最段的青藏高原，海拔4000米以上，呈儲色：由此往北往東就變成深黃色，是海拔1000—20xx米的高原或山地，屬第二段；越過(guò)大興安嶺、太行山、雪峰山一線(xiàn)往東直到海濱，是綠色或深黃色相同的地區，就是平原和丘陵了。通過(guò)識圖，即可記得一清二楚。其次，要養成看圖用圖習慣，日積月累，方可熟能生巧。
6、簡(jiǎn)化地圖法：是根據學(xué)習的需要，把地圖作簡(jiǎn)化處理，刪去大量繁雜的圖例，只保留有關(guān)知識的信息的。通過(guò)簡(jiǎn)化圖的構思設計，達到突出重點(diǎn)、有利記憶和反映動(dòng)態(tài)、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理現象之間的內在聯(lián)系規律。
例5、長(cháng)江水系簡(jiǎn)圖：長(cháng)江干流猶如“L”和“w”兩個(gè)英文字母連接而成。從源頭各拉丹冬雪山到宜昌（B）的“L”形河道為上游，谷深水急，虎躍峽（A）、三峽地段，長(cháng)江干流上第一個(gè)大型水利樞紐葛洲壩就建在宜昌市以西的三峽東端處�！皐”河道則為長(cháng)江中下游�！皐”兩端分別是宜昌（B）和南水北調東線(xiàn)的江都（F）水利樞紐，中點(diǎn)武漢市（D）則有長(cháng)江最大支流雙江匯人�！皐”下方兩處轉折點(diǎn)是我國兩大淡水湖——洞庭湖（C）和鄱陽(yáng)湖（E）、BE河段為長(cháng)江中下游，湖泊眾多。
7、歸類(lèi)記憶法：紛亂的無(wú)條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點(diǎn)理順和歸類(lèi)，記憶起來(lái)就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類(lèi)在一起，再進(jìn)行記憶就比較容易。
例6、以半島為例，主要半島我國有山東半島、遼東半島、雷州半島；亞洲有朝鮮半島、中南半島、馬來(lái)半島、印度半島、阿拉伯半島、小亞細亞半島；歐洲有斯堪的納維亞半島、日德蘭半島、巴爾干半島、亞平寧半島、伊比利亞半島；非洲有索馬里半島；北美洲有拉布拉多半島。
8、串珠成線(xiàn)法：在一定范疇內，許多地理概念是相互聯(lián)系著(zhù)的，因此，當思考某一地理概念時(shí)，應該放到與其他地理概念相互聯(lián)系的整體上去認識。聯(lián)系的方法是學(xué)習地理的重要方法。串珠成線(xiàn)法是聯(lián)系法的一種，是根據地理事象的內在聯(lián)系，將零星的地理知識系列化的方法。它有助于我們從整體上把握分散的地理概念之間的聯(lián)系，從而提高認識地理事象的廣度與深度。
例7、用鐵路、河流把鐵路樞紐和城市連接記憶。
9、比較法：比較法在地理學(xué)習中占有重要地位。這是地理課的特點(diǎn)所決定的。運用比較法就是把這一地理事物和另一地理事物進(jìn)行比較，尤其是充分利用各地的鄉土地理事物同其他地理進(jìn)行比較，從而獲得新的地理知識，形成新的地理概念�，F在，比較法不僅在教學(xué)、總中被廣泛應用，而且在各級各類(lèi)命題中也常出現。
在地理學(xué)習中，以選擇同類(lèi)地理事物的相似特征作比較最為常見(jiàn)，目的是有利于減少頭緒，減輕學(xué)生負擔。如常常把亞馬孫河與剛果河（扎伊爾河），喜馬拉雅山脈與阿爾卑斯山脈，海河治理與淮河治理進(jìn)行比較。
作為比較的對象應該是已知的，不能選擇那些尚未學(xué)過(guò)的地理事物或現象進(jìn)行比較。
作為比較的對象應該是本質(zhì)特征相同或相反的兩種地理事物或現象。還應該具有典型性，即對比各點(diǎn)，無(wú)論異同，都要個(gè)性鮮明，特征突出。此外，選定比較對象時(shí)，還要遵循“就近取材”的原則，不要舍近求遠。
各種地理事物和現象的共性和個(gè)性，都是通過(guò)反復比較得出來(lái)的。由于地理事物和現象的復雜性和多樣性，導致地理教學(xué)中的比較法類(lèi)型的多樣化。杭州十一中張愛(ài)珍根據比較對象的性質(zhì)和比較方式的不同，歸納總結了以下幾種比較教學(xué)方法：
1.圖表直觀(guān)法
即利用課本中的各類(lèi)景觀(guān)圖、曲線(xiàn)圖、示意圖等進(jìn)行直接逐項比較，從而形成地理概念或地理特征。
例10、如通過(guò)對哈爾濱、北京、武漢、廣州等四個(gè)大城市各月氣溫變化曲線(xiàn)圖的比較，可以得出我國氣溫分布的主要特點(diǎn)：
�。�1）冬季氣溫南北差異很大——哈爾濱一月平均氣溫-20℃，廣州一月均溫約15℃，南北溫差達35℃。
�。�2）位于秦嶺—淮河—線(xiàn)以北的哈爾濱、北京1月平均溫度在0℃以下。此線(xiàn)以南的武漢、廣州1月平均溫度都在0℃以上。
�。�3）夏季我國大多數地方普遍高溫，圖中四城市7月平均溫度都在22℃以上，南北溫差不大——哈爾濱22℃，廣州28℃，南北溫差僅6℃左右。
為了說(shuō)明我國冬季南北溫差很大這個(gè)氣溫分布特點(diǎn)，教科書(shū)上安排了兩張冬季景觀(guān)圖：一張是我國最北的黑龍江省北部山區，大地披上銀裝，地面積雪很厚，冰天雪地，人們穿棉衣戴皮帽，揚鞭催馬，在冰雪上行駛扒犁，說(shuō)明冬季嚴寒；另一張是我國南方的海南島，濃綠闊葉的椰子樹(shù)呈現出熱帶風(fēng)光，廣闊的田野上，插秧機正在忙于插秧，說(shuō)明這里的冬季溫暖如春。通過(guò)這樣的直觀(guān)比較，能強化形象理解。
2.類(lèi)比法
即學(xué)習某一地理事物時(shí)，引用已經(jīng)學(xué)過(guò)的同類(lèi)地理知識進(jìn)行比較。
類(lèi)比法根據對比各點(diǎn)的異同，又可分為同類(lèi)同型比較和同類(lèi)異型比較兩種：同類(lèi)同型比較，就是同類(lèi)地理事物各點(diǎn)相同或相似，具有共同特征。
如北美洲地形與南美洲地形相比較；亞洲氣候與北美洲氣候相比較，都具有氣候復雜多樣，溫帶大陸性氣候為主的共同特征。同類(lèi)異型比較，即是同類(lèi)地理事物的對比各點(diǎn)不同，具有相異的特征。
3.借比法
就是把難以，比較抽象的地理事物，借助學(xué)生所熟知的一些事物進(jìn)行比較的方法。如季風(fēng)的成因，是教學(xué)中常常不易被學(xué)生理解和掌握的難點(diǎn)�？山柚短煊斡境睾统剡吽嗟貋�(lái)說(shuō)明陸地、海洋受熱和散熱不同而形成季風(fēng)的道理。夏天，我們去露天游泳池游泳，赤腳站在水泥地上覺(jué)得腳下發(fā)燙，跳到水里覺(jué)得很涼快，這主要是固體、液體的熱容量大小不同造成的。夏天，大陸增溫快—→氣溫高—→熱空氣膨脹上升形成低氣壓；反之，大洋增溫慢—→氣溫低—→形成高氣壓�？諝馔魉粯�，從高氣壓區流向低氣壓區。我國夏季常出現由海洋吹向大陸的偏南風(fēng)，這就是夏季風(fēng)。同樣道理，冬季常出現由亞洲內陸吹向海洋的偏北風(fēng)，叫冬季風(fēng)。
4.演變法
即同一地理事物從發(fā)展過(guò)程中，作今與昔的自身比較的方法，又稱(chēng)比較法或自身比較法。其目的在于了解各種地理事物的過(guò)去和現在，從而推斷其未來(lái)，明了其發(fā)展變化過(guò)程和規律。
利用演變比較法，分別對新中國成立前后我國經(jīng)濟主要指標、科技、國防等逐項進(jìn)行比較，就能清楚地看出我國的“昨天”和“今天”。隨著(zhù)一大串大小數字的比較，在學(xué)生思想上對社會(huì )主義的信念也隨之增強。
實(shí)踐證明，比較學(xué)習法在地理學(xué)習中是一種掌握新知識，鞏固舊知識，減少頭緒，加深印象，深化理解的好方法。它是地理教學(xué)中的重要教學(xué)方法。
10、形象記憶法：是把所需要記憶的材料同某種具體的事物、數字、字母、漢字或幾何圖形等聯(lián)系起來(lái)，借助形象加以記憶。如：黑龍江省像只天鵝，內蒙古自治區像展翅飛翔的老鷹，吉林省大致呈三角形，遼寧省像個(gè)大逗號，山東省像攥起右手伸開(kāi)拇指的拳頭，山西省江西省像平行四邊形，福建省像相思鳥(niǎo)，安徽像張兔子皮，臺灣省似紡錘，海南省似菠蘿，廣東省似象頭，廣西似樹(shù)葉，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛頭，甘肅像啞鈴，陜西省像跪傭 高中地理，云南省像開(kāi)屏的孔雀，湖北省像警察的大蓋帽，湖南江西像一對親密無(wú)間的伴侶……
地理學(xué)習方法8
開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，同學(xué)們應該經(jīng)歷過(guò)地理考試了，班里同學(xué)的成績(jì)一定差距很大，有些同學(xué)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，也有些同學(xué)迷茫無(wú)奈。從小學(xué)升入初中后，好多學(xué)生會(huì )覺(jué)得手忙腳亂，疲于應付各科的學(xué)習任務(wù)，其中地理科目算是一門(mén)難度較大的學(xué)科。要想學(xué)好初中地理，必須要掌握合適的學(xué)習方法，才能化難為易，化繁為簡(jiǎn)。下面，根據我的教學(xué)經(jīng)驗，針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹一些學(xué)習地理的基本流程與方法。
一、學(xué)習流程
1、課前預習。每節課前對將要學(xué)習的內容要認真預習，由于地理不同于其它學(xué)科，很多知識都要落實(shí)到圖上，所以在預習時(shí)，除了要了解文字內容外，還要看圖，如果遇到問(wèn)題，做個(gè)標記，課堂上針對問(wèn)題認真聽(tīng)老師講解，如果還沒(méi)聽(tīng)懂，就要及時(shí)追問(wèn)，直到學(xué)懂為止。
2、提高課堂學(xué)習效果，這是學(xué)好地理的關(guān)鍵。上課時(shí)注意力要高度集中，努力完成老師發(fā)出的各項指令。因為老師上課之前是經(jīng)過(guò)認真備課的，對每節課的過(guò)程都是精心設計的，每一步操作都是有目的的要達到一個(gè)效果的，如果你落了一個(gè)環(huán)節，可能就會(huì )影響到整個(gè)后續學(xué)習。如果疏忽課堂學(xué)習，帶來(lái)的損失是難以彌補的。
3、課后復習。每次上完課后要及時(shí)復習，溫故知新，查漏補缺，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補救。有問(wèn)題常找老師和同學(xué)探討，養成刨根問(wèn)底，窮追不舍，不搞清楚決不罷休的學(xué)習習慣。每一章節學(xué)完后，要把整個(gè)章節的知識進(jìn)行全面復習，歸納總結，把零散的知識系統化。期中期末考試前也要針對考試范圍全面復習。
二、學(xué)習方法：
1、以課本為依據，通過(guò)記憶和理解學(xué)習地理。課本里的文字內容、插圖、表格、課后活動(dòng)，都是需要學(xué)生掌握的基礎知識和基本技能，既要記住又要理解，才能從根本上學(xué)懂地理。所以，認真聽(tīng)講，讀熟課文，看懂圖表，學(xué)會(huì )做題，都是很重要的。
2、以地圖冊、地球儀為輔助工具學(xué)習地理。地圖是學(xué)習地理的主要工具，地圖上的地理信息很豐富，可以判斷方向，量算距離，識別高低、冷熱、干濕，查找地名等。讀圖能力的考查在各種地理考試中都會(huì )占很大比例，很多考點(diǎn)都以圖的形式呈現。比如我們剛學(xué)過(guò)經(jīng)緯網(wǎng)知識，試卷里會(huì )出現大量經(jīng)緯網(wǎng)圖，在以后的學(xué)習和考試中也都離不開(kāi)地圖。這就要求學(xué)生必須注重讀圖訓練，提升讀圖能力。此外，利用地球儀對學(xué)習經(jīng)緯網(wǎng)、地球運動(dòng)、大洲大洋等內容幫助很大。
3、總結規律學(xué)習地理。地理知識表面上看比較零散，其實(shí)好多地理知識都是有規律可循的，如南北緯度、東西經(jīng)度的分布，氣溫、降水、氣候類(lèi)型的的分布等很多地理知識都是有規律的，通過(guò)總結規律學(xué)地理會(huì )事半功倍，輕松很多。
4、比較異同學(xué)習地理。如經(jīng)緯線(xiàn)、經(jīng)緯度、南北半球和東西半球，不同的國家，不同的地理區域等都可以通過(guò)對比異同來(lái)學(xué)習，這樣不易混淆，效果更佳。
5、分析成因學(xué)習地理。如東西半球的劃分初一學(xué)生學(xué)的比較艱難，但是如果搞清楚為什么不從0o和180o經(jīng)線(xiàn)劃分東西半球的原因后，就會(huì )比較容易學(xué)懂了。很多地理事物之間都是有關(guān)聯(lián)的，比如位置決定氣候，氣候決定植被，氣候也會(huì )影響人口的分布，經(jīng)濟的發(fā)展等�？梢运伎紴槭裁瓷裰埏w船的回收選擇內蒙古。通過(guò)分析成因可以鍛煉地理邏輯思維能力，形成地理思想，提高分析解決問(wèn)題的能力。
6、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習地理。例如，通過(guò)旅游、看書(shū)、電視、網(wǎng)絡(luò )等途徑，了解不同地方的自然景觀(guān)、房屋建筑、飲食習慣等差異；親身體會(huì )季節變化、晝夜長(cháng)短的變化、一天中最高溫與最低溫的變化、人的影子長(cháng)短隨早晚隨季節的變化等�？傊�，做有心人，留心生活中的地理現象，這樣會(huì )對你的課程學(xué)習會(huì )有很大幫助。
7、及時(shí)糾錯。在每一次考試或做練習后，如果答題有錯誤，一定要分析原因，及時(shí)糾正，積累經(jīng)驗，吸取教訓，這樣才能不斷取得進(jìn)步，也為后面的'學(xué)習打好基礎。
8、掌握答題技巧，學(xué)會(huì )解題。對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價(jià)方式主要是以試題的形式進(jìn)行測試。所以，學(xué)生的學(xué)習也包括學(xué)會(huì )解題。比如我們剛學(xué)過(guò)的經(jīng)緯網(wǎng)，需要記憶的知識不是很多，但是在試題的設計里會(huì )有很多花樣，比如什么地方可以坐地日行八萬(wàn)里；從赤道某點(diǎn)依次向東南西北各走100千米，最后回到哪里；比較不同緯度面積大小等。這就需要學(xué)生掌握一些答題技巧和方法，準確識別考查的知識點(diǎn)，才能取得好成績(jì)。下面針對地理試題的主要題型提一些答題技巧和方法。
�。�1）選擇題：一要仔細讀題干，看清楚要正確的還是錯誤的；二看選項，即使發(fā)現了正確答案也要把全部答案都看一遍，也許后面會(huì )發(fā)現更合適的；三如果不能識別合適的選項，可以用排除法，去掉肯定不對的，縮小范圍，做出選擇，提高正確率。
�。�2）讀圖綜合題：一先看問(wèn)題，二針對問(wèn)題在圖里找答案。三填空題要看清要求，是填文字、字母還是數字序號，必須按要求做答。讀圖時(shí)一定要看清楚方向，比例尺、注記等信息；圖表要看清楚內容、坐標刻度等。讀圖不準確，題就無(wú)法做對。
�。�3）簡(jiǎn)答題：答題要規范，表述要準確。如東西經(jīng)度、東西半球、東西方向是不同的，以后還會(huì )學(xué)到節氣與季節、地形和地勢，山地和山區，地形和地形區等一些相近地理名詞，要注意用詞準確。
以上就是我對學(xué)好初中地理方法的一些粗淺建議，其實(shí)學(xué)習地理的方法有很多，比如形象比喻，編順口溜，畫(huà)圖等，不同的內容，不同的老師，方法不同，選擇適合自己的方法即可。但是，上課用心聽(tīng)講，下課認真完成作業(yè)，有誤區及時(shí)糾錯是最基本的要求。
最后記�。簩ψ约阂獦�(shù)立信心，對老師要充分信任，對學(xué)習要培養興趣。
地理學(xué)習方法9
一、動(dòng)手操作的體驗式學(xué)習方法
動(dòng)手操作的體驗式學(xué)習方法，就是讓學(xué)生在親手操作中學(xué)習地理知識。在具體教學(xué)中，要注意操作程序盡量簡(jiǎn)單化，而且在操作的過(guò)程中，不可以有安全隱患，并要將操作的內容與地理知識內容緊密相關(guān)。比如環(huán)境和資源的地理教學(xué)內容，要讓學(xué)生知道人類(lèi)賴(lài)以生存的自然資源包括空氣、水、土地、植物和動(dòng)物，以及地球上的各種礦產(chǎn)資源。在教材中有會(huì )圖片顯示由于資源過(guò)度開(kāi)采而造成的土地荒漠化、水資源嚴重污染等等。為了加深學(xué)生對于已經(jīng)遭到破壞的自然現象，可以讓學(xué)生在地球儀上尋找圖片所在位置，也可以讓學(xué)生拼圖，以使學(xué)生對于各地的自然特點(diǎn)印象深刻。
二、社會(huì )實(shí)踐
初中學(xué)生的形象思維能力很強。讓學(xué)生參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，可以通過(guò)觀(guān)察各種地理現象來(lái)體會(huì )地理教學(xué)內容，并引發(fā)各種思考。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，可以不斷地從社會(huì )體驗中積累地理知識，以促進(jìn)學(xué)會(huì )的學(xué)習和成長(cháng)。具體而言，社會(huì )實(shí)踐的體驗式學(xué)習方法可以采用社會(huì )調查訪(fǎng)談和實(shí)地考察參觀(guān)法兩種方法。
1、社會(huì )調查訪(fǎng)談。在初中地理學(xué)習中，社會(huì )調查訪(fǎng)問(wèn)是重要的教學(xué)內容，通過(guò)這種方式的.教學(xué)，可以提高學(xué)生對于地理知識探究的能力，并培養學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神。要實(shí)現初中地理教學(xué)目標，社會(huì )調查訪(fǎng)談是體驗式學(xué)習中較為有效的途徑。
2、實(shí)地考察參觀(guān)法。為了培養學(xué)生實(shí)地考察的能力，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)某地區的自然風(fēng)光，并深入了解當地的生產(chǎn)生活方式，工農業(yè)以及經(jīng)濟發(fā)展狀況，由于各方面因素而造成的環(huán)保問(wèn)題等等，不但增強了學(xué)生對于地區的了解，還會(huì )在頭腦中形成該地區未來(lái)發(fā)展設想的藍圖，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
地理學(xué)習方法10
一、抓“概念”重“消化”
在學(xué)習地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽(yáng)日;時(shí)區、區時(shí)等。當然，概念學(xué)習不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行
二、抓“原理”重“理解”
從基礎知識抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說(shuō)服力做就能做到舉一反三，尋找同類(lèi)地理事物的一般特點(diǎn)和規律。
三、總結和歸納，掌握地理學(xué)習的規律
將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用聯(lián)系的方法來(lái)表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達。它是由節點(diǎn)、連線(xiàn)組成的知識網(wǎng)絡(luò )圖，其中節點(diǎn)表示概念，連線(xiàn)表示概念之間的聯(lián)系，用節點(diǎn)和連線(xiàn)組成的網(wǎng)絡(luò )知識結構表示某一個(gè)主題及其層次。
高中地理中的`人文地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學(xué)習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學(xué)習時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識要點(diǎn);會(huì )看書(shū)，把握教材的脈絡(luò )和主要思想、觀(guān)點(diǎn)；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學(xué)習人文地理側重于觀(guān)點(diǎn)、方法的運用，結合實(shí)際進(jìn)行評價(jià)與反思。
地理學(xué)習方法11
第一，圖不離手。
地理事物的空間分布是地理學(xué)習的基礎。學(xué)好地理，必須掌握好基本地理事物的空間分布，需要多看地圖。
第二，理解基本概念、原理、規律。
這是地理學(xué)習的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)習地理首先要理解基本概念。例如地質(zhì)作用與地質(zhì)構造的.區別與聯(lián)系、大氣環(huán)流與季風(fēng)環(huán)流的關(guān)系，這些概念是學(xué)習陸地環(huán)境、大氣環(huán)境單元地理知識的基礎概念，是學(xué)習相應原理、規律的基礎。對原理規律的學(xué)習，初學(xué)者要多問(wèn)為什么。
第三，建構地理要素之間的聯(lián)系。
這是地理學(xué)習的關(guān)鍵，是地理高手必須要突破的。自己要多畫(huà)思維導圖，建構地理要素之間的聯(lián)系。每個(gè)單元甚至每個(gè)知識點(diǎn)盡量都要做。
第四，做好總結。
最簡(jiǎn)單的辦法是隨手做批注，把自己的總結、想法隨時(shí)記下來(lái)。日積月累，地理學(xué)習就會(huì )有信心，有感覺(jué)了。
第五，多參加地理課外活動(dòng)。
學(xué)以致用，你會(huì )對地理越來(lái)越感興趣的。
地理學(xué)習方法12
1、記住地理方位的名稱(chēng)
我們去記憶地理地名的時(shí)候不能靠死記硬背，而且應該講方法，理解記憶。有些同學(xué)是會(huì )說(shuō)地名是一些固定的名稱(chēng)，怎么理解呢?其實(shí)所謂的理解就把地名的音，形，義結合起來(lái)，發(fā)覺(jué)其中特別的地方，就能夠幫助我們記憶。比如在地方中，洛陽(yáng)市在洛水之北，江陰是在長(cháng)江之南。那么也有一些地名是方位相對的，比如河南，河北，山東，山西等等。還有一些是跟位置相關(guān)的`，比如位于濱海濱河地區的黃浦等等。
2、記住地形的地名
特別是描述自然景觀(guān)，反應自然特征的地名，比如說(shuō)黃河，長(cháng)白山，日月潭，天臺等等，這些都是一些以特征為主的地名�？梢园堰@些以地形為主的地名，歸類(lèi)記在地理預習本上，這樣可以隨時(shí)翻看下總結的內容，方便記憶。
3、記住那些反應生態(tài)特征的地名和人文特征的地名
比如表示生態(tài)的地名，有銅陵、克拉瑪依、烏魯木齊等等這些都是表示了當地的一些生態(tài)特征。那么對于人文特征的地名，比如有寧海，寧波，大豐等等，都是表現當地的一些特有的一些事物。
地理學(xué)習方法13
一：辯證評價(jià)類(lèi)
設問(wèn)中一般有“評價(jià)”“影響”“分析利弊”等關(guān)鍵詞
評價(jià)類(lèi)試題一般有兩種情況：
1。一要從有利和不利兩個(gè)方面來(lái)辯證闡述，針對優(yōu)勢和不足進(jìn)行全面論證；二要從多角度分析利弊。影響類(lèi)的問(wèn)題可以從對社會(huì )、經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)境等的影響加以分析；而區位問(wèn)題或發(fā)展條件評價(jià)類(lèi)問(wèn)題，可以從自然條件和社會(huì )經(jīng)濟條件兩個(gè)方面去分析。
2。給出限定條件，如“與—相比，評價(jià)其優(yōu)勢”或“從—方面進(jìn)行評價(jià)”。
二：意義類(lèi)
要注意兩個(gè)方面
1。分析自然地理事物的地理意義，要從組成地理環(huán)境的五要素來(lái)組織答案，對各要素的影響有則回答，沒(méi)有則舍棄。
2。分析人文地理事物的地理意義。應圍繞經(jīng)濟、生態(tài)、政治和戰略四個(gè)方面宏觀(guān)把握，并按照試題要求，從四個(gè)方面或其中某一個(gè)或某幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。
三：對策措施類(lèi)
設問(wèn)形式：常見(jiàn)設問(wèn)詞有“措施”“治理方法”“建議”“發(fā)展方向”等
在解答措施類(lèi)試題時(shí)，要把握兩點(diǎn)：
1。即使題中沒(méi)有對原因的考查，在解答該類(lèi)試題時(shí)也應該先找出造成問(wèn)題的自然和人為原因，然后針對原因或不足，提出合理的治理措施。
2。解題時(shí)有兩個(gè)注意：一是自然條件一般不易改變，主要應從改變人類(lèi)不合理的活動(dòng)方面來(lái)尋找措施；二是治理措施是多方面、綜合性的，一般應該包括工程措施、技術(shù)措施、生物措施、管理措施等，要點(diǎn)應全面，有針對性、合理性。
區域經(jīng)濟發(fā)展方向的確定
—發(fā)揮區域自然條件及資源優(yōu)勢——因地制宜確定地區的經(jīng)濟結構（產(chǎn)業(yè)結構、農業(yè)結構）
—防止地區生態(tài)環(huán)境的破壞——可持續發(fā)展地區經(jīng)濟，防止生態(tài)問(wèn)題出現的主要措施。
河流的治理原則、措施：
—治理原則上游：調洪中游：分洪、蓄洪下游：泄洪、束水
—治理措施上游：修水庫、植樹(shù)造林中游：修水庫，修建分洪、蓄洪工程
下游：加固大堤，清淤疏浚河道，開(kāi)挖河道
某地區缺水原因的分析與解決措施：
「自然原因」降水較少或不充沛、蒸發(fā)量大、季節分配不均，地表徑流量較少
「人為原因」人口稠密、工農業(yè)發(fā)達用水量大，利用率低、污染浪費嚴重
—解決措施
1。開(kāi)源：跨流域調水、修建水庫、沿海地區的海水淡化，以提高供水能力
2。節流：減少水污染、減少浪費、提高工農業(yè)水資源利用率、限制高耗能水工業(yè)發(fā)展、發(fā)展
節水農業(yè)（如：噴灌滴灌）、制定法律法規，提高人們節水意識、實(shí)行水價(jià)調節
四：成因分析類(lèi)
地理災害的綜合成因分析：多從“天、地、人”三角度綜合采點(diǎn)分析。？
自然原因（地形地勢、地質(zhì)、氣候、水文等）；人為原因（對自然環(huán)境的`破壞）；
社會(huì )經(jīng)濟原因（經(jīng)濟發(fā)展水平、人口分布狀況）
例：說(shuō)明淮河夏季洪澇多發(fā)的原因和措施？？
�、偬欤夂蛞蛩兀春恿饔蛳募窘邓�，多暴雨。
�、诘兀ǖ匦蔚孛惨蛩兀刃嗡�，匯水快；下游地勢低平。？
�、廴耍ㄉ鐣�(huì )因素）—破壞植被引起水土流失，河床變淺；圍湖圍灘造田降低了河湖調蓄能力。
影響太陽(yáng)輻射的因素：
1。緯度（決定正午太陽(yáng)高度、晝長(cháng)）
2。海拔高度（海拔高，空氣稀薄，太陽(yáng)輻射強）
3。天氣狀況（晴天多，太陽(yáng)輻射豐富）
4�？諝饷芏�
影響氣溫的因素：
1。緯度（決定因素）：影響太陽(yáng)高度、晝長(cháng)、太陽(yáng)輻射量、氣溫日較差，年較差（低緯度地區氣溫日、年較差小于高緯度地區）
2。地形（高度、地勢）：陰坡、陽(yáng)坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地（如：谷地盆地地形熱量不易散失，高大地形對冬季風(fēng)阻擋，同緯度山地比平原日較差、年較差小等）
3。海陸位置：海洋性強弱引起氣溫年較差變化4。洋流：暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕
5。天氣狀況：云雨多的地方氣溫日、年較差小于云雨少的地方
6。下墊面：地面反射率（冰雪反射率大，氣溫低）；綠地氣溫日、年較差小于裸地
7。人類(lèi)活動(dòng)：熱島效應、溫室效應等
氣溫或氣候特征成因分析：
—不同緯度（大范圍）——————太陽(yáng)輻射差異；
—同緯度地區（局部地區）————下墊面性質(zhì)差異（地形、海洋、洋流的影響）；
人為（植被破壞、城市熱島）
地形成因分析：
內力作用——地殼運動(dòng)（板塊運動(dòng)）、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用、
外力作用——流水、風(fēng)、海浪、冰川的侵蝕、搬運、沉積作用等
影響降水的因素：
1。氣候：大氣環(huán)流（氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng)）2。地形：迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡
3。地勢（海拔高度）：降水在一定高度達最大值
4。海陸位置：距海遠近5。洋流：暖流：增溫增濕；寒流：降溫減濕
6。下墊面：湖泊、河流、植被覆蓋狀況7。人類(lèi)活動(dòng)：改變下墊面影響降水
降水特征成因分析：
—不同緯度（大范圍）——————大氣環(huán)流（風(fēng)帶、氣壓帶）；
—同緯度地區（局部地區）———下墊面性質(zhì)差異（地形、洋流），人為（植被破壞、濕地破壞）
沼澤的成因分析：
�。ㄌ欤┙邓蚝恿鳎航邓�，河流多，河流有凌汛，河水泛濫漫溢。
�。ê夂颍壕暥雀�，氣溫低，蒸發(fā)弱；
�。ǖ兀┑匦危旱貏莸推�，地下水位高，排水不暢；
�。▋觯┩翆樱簝鐾翆訌V泛發(fā)育，不利地表水下滲；
鹽場(chǎng)形成的區位條件：
1。氣候：氣溫高、降水少（或背風(fēng)坡）、多風(fēng)、日照強：有利于蒸發(fā)
2。地形：面積廣闊的平坦海灘、淤泥質(zhì)海岸
漁場(chǎng)形成的區位條件：
1。地形：面積廣闊的大陸架（陽(yáng)光直射、光合作用強、餌料豐富）
2。溫帶海域：氣溫變化大、冬季海水上泛
3。河口處：河流帶來(lái)豐富的營(yíng)養鹽類(lèi)
4。洋流：（交匯流或上升流）海水上泛，帶來(lái)海底營(yíng)養鹽類(lèi)，餌料豐富
河流水能資源豐富成因分析：
1。地表起伏大（或位于階梯交界處），河流落差大；
2降水豐富（或流域的匯水區域廣），河流水量大。
以“來(lái)多去少”原理來(lái)分析洪澇成因、濕地（沼澤）成因類(lèi)問(wèn)題。
沼澤成因一般規律：
�。▉�(lái)水多）降水多；河流多；凌汛（去水少）排水不暢；蒸發(fā)弱；多凍土，
洪澇的治理措施：
�。p少上游來(lái)水量）修水庫；植樹(shù)造林。
�。哟笕ニ浚┦杩：拥�；裁灣取直；建分洪區；開(kāi)挖新的入�？�。
以“供小需大”原理來(lái)分析水資源不足、能源短缺、糧食短缺類(lèi)問(wèn)題。
我國華北平原水資源不足的原因：
�。ü⿷可伲┠杲邓枯^少，河流徑流量少；降水的變率大；水污染較嚴重。
�。ㄐ枨罅看螅┤丝诒姸�，工農業(yè)發(fā)達，水資源需求量大；水資源利用率較低。
解決我國華北平原水資源不足的措施：
�。ㄔ黾庸⿷浚┛缌饔蛘{水（增加區域外供應量）；合理開(kāi)采地下水；興修水利工程；海水淡化（增加區域內供應量）。
�。p少需求量）調整產(chǎn)業(yè)結構，發(fā)展節水產(chǎn)業(yè)；提高水資源的利用率。
以“你大我小”原理來(lái)分析水污染、大氣污染類(lèi)問(wèn)題。
渤海水污染嚴重的原因：
�。ㄎ廴疚飦�(lái)源量大）環(huán)渤海地區人口、城市眾多，工農業(yè)發(fā)達，排入渤海的廢水等廢棄物多（區域外來(lái)源）；海上石油生產(chǎn)和海洋運輸造成油類(lèi)等污染物的泄漏（區域內來(lái)源）。
�。▋艋芰π。┹^封閉海域，海水與外洋交換少；面積較小，海水較淺，水量較小，凈化能力弱。量）跨流域調水（增加區域外供應量）；合理開(kāi)采地下水；興修水利工程；海水淡化（增加區域內供應量）。
�。p少需求量）調整產(chǎn)業(yè)結構，發(fā)展節水產(chǎn)業(yè)；提高水資源的利用率。
地理學(xué)習方法14
一、地圖是最好的學(xué)習工具
1、學(xué)會(huì )分類(lèi)地圖
包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀(guān)圖、地理原理示意圖、地理漫畫(huà)圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線(xiàn)圖等。以下是我對原文進(jìn)行的修改：統計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀(guān)圖、地理原理示意圖、地理漫畫(huà)圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線(xiàn)圖等等。
2、學(xué)會(huì )讀圖
�、傧茸x圖的主題②看清圖例③注意細節④聯(lián)系實(shí)際
3、學(xué)會(huì )變圖
�、賵D圖轉換(剖面圖轉換為平面圖)②圖文轉換
4、學(xué)會(huì )用圖
�、儆脠D歸納總結地理規律或特點(diǎn)
�、谕ㄟ^(guò)圖像記憶學(xué)習中國地理是一種高效的方法�？梢圆榭匆韵�10個(gè)方面的地圖：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖（包括氣溫和降水量）、中國水系圖、中國資源圖（包括森林、礦產(chǎn)、水能和旅游資源等）、中國農作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖以及中國自然保護區圖。逐一觀(guān)察這些地圖，進(jìn)行記憶，甚至可以嘗試自己繪制。通過(guò)這些方式，我們可以掌握中國地理的基本知識。
二、改變學(xué)習方法
基礎教育課程改革的推進(jìn)，對學(xué)生學(xué)習方式產(chǎn)生了深遠影響。傳統的學(xué)習方式主要注重培養學(xué)生的客觀(guān)性、被動(dòng)性和依賴(lài)性，卻忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨立性。而新一輪課程改革力圖逐步改變這種以教師、課堂和書(shū)本為中心的教學(xué)模式，打破原有單一的知識傳授方式，致力于建立和形成多元化的學(xué)習方式，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自身的主體性。在新的課程改革中，強調的是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等多種學(xué)習方式。這就要求學(xué)生必須積極適應教師教學(xué)方式的變化，主動(dòng)改變自己的學(xué)習方式，從而提高學(xué)習效率和培養學(xué)習能力。因此，在新的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生需要更加主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)自主探索和合作交流來(lái)獲得知識和技能。同時(shí)，學(xué)生也需要具備解決問(wèn)題和批判思考的能力，以應對日益復雜的社會(huì )需求。綜上所述，隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了重大變革。新的課程改革旨在培養學(xué)生的學(xué)習主體性，倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習等多種學(xué)習方式。這對學(xué)生來(lái)說(shuō)意味著(zhù)必須積極適應變化，改變傳統的學(xué)習方式，從而提高學(xué)習效果和培養全面發(fā)展的能力。
以后別說(shuō)老師不好，拿老師當借口，學(xué)習是你自己的前途大事!
三、最經(jīng)常用的學(xué)習方法
1、比較法
比較法是地理 教學(xué) 中最常用的方法之一，它是通過(guò)各種類(lèi)型的地理事象的比較，經(jīng)過(guò)思維加工，并獲得地理知識的方法。其作用主要表現在下面三個(gè)方面。
(1)為了更好地認識地理現象的特點(diǎn)和規律，我們可以進(jìn)行比較研究。通過(guò)比較，我們可以發(fā)現事物的共同點(diǎn)和個(gè)別特征，從而突出地理現象自身的特點(diǎn)。同時(shí)，比較還能幫助我們更清楚地了解地理現象在時(shí)間上的變化規律和空間上的分布規律。這樣，教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生都能夠有條理地思考問(wèn)題，增強教學(xué)效果。
(2)有助于使知識系統化。無(wú)論是同一時(shí)間尺度不同地域的地理事象的比較，還是同一空間范圍不同時(shí)段的地理事象的比較，它都至少有兩個(gè)比較對象，在比較過(guò)程中就把幾個(gè)地理事象有機地聯(lián)系起來(lái)。所比較的內容既有舊知，又有新知。
(3)有助于培養學(xué)生的地理思維能力。由于比較法所涉及的是不同地理事象的比較，不同知識點(diǎn)的比較，因而在比較過(guò)程中可以促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮自己的思維能力，使所學(xué)知識前后貫穿起來(lái)。既可以使學(xué)生了解地理事象之間的內在聯(lián)系，又可以調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，并使所獲取的知識記憶牢固，這樣在知識的獲取——比較——獲取的循環(huán)往復螺旋上升運動(dòng)中。
2、聯(lián)系法
我們知道，高中地理建立在初中區域地理的基礎上，其中包括了位置、地形、氣候、河流和資源等地理要素。這些基本概念對于后續的人文地理學(xué)習至關(guān)重要。因此，具備初中地理知識是學(xué)好高中地理的保障。然而，由于各種原因，一些同學(xué)可能會(huì )忘記初中地理知識，這會(huì )對高中地理的學(xué)習帶來(lái)不利影響。因此，在高中地理學(xué)習過(guò)程中適當復習初中地理知識是必要的。
一是可以抽點(diǎn)時(shí)間(讀報刊雜志的時(shí)間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。
二是在高中地理的學(xué)習中，當涉及初中知識時(shí)，及時(shí)查找區域地圖或復習初中相關(guān)內容，注意高初中知識的有機聯(lián)系，把系統地理知識落實(shí)到具體的地理區域中去理解、分析、解決問(wèn)題，使知識得以融會(huì )貫通。 例如，在高中地理上冊“全球性大氣環(huán)流”一節中，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個(gè)個(gè)的高低氣壓中心”的內容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時(shí)復習熟悉這些地方，才能較好地掌握相關(guān)的大氣活動(dòng)中心的位置、范圍及其移動(dòng)和影響等內容。在“世界主要的農業(yè)地域類(lèi)型”一節，需要密切聯(lián)系美國、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國家和地區的初中地理知識，才能學(xué)好這一節內容。聯(lián)系法應包括橫向聯(lián)系法、縱向聯(lián)系法、多向聯(lián)系法等。
3、文理交融，學(xué)法兼用
在高中的各門(mén)課程中，地理與其它學(xué)科相比，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此，學(xué)習高中地理就要針對不同的內容，分別采用理科或文科的學(xué)習方法。
高中地理中的自然地理，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動(dòng)及時(shí)間計算、太陽(yáng)高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線(xiàn)圖等內容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的`邏輯思維。學(xué)習時(shí)，應該采用偏重理科的學(xué)習方法，強調理解重于記憶，以會(huì )用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應多做練習。
高中地理中的人文地理屬于文科內容，因此學(xué)習時(shí)應采用偏重文科的學(xué)習方法。在理解知識的基礎上，加強記憶非常重要。為了熟悉和掌握知識要點(diǎn)，我們需要多閱讀相關(guān)書(shū)籍。通過(guò)閱讀，我們可以了解教材的脈絡(luò )、主要思想和觀(guān)點(diǎn)。此外，我們還應該多思考、多總結，并形成自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)習人文地理的重點(diǎn)是運用觀(guān)點(diǎn)和方法，結合實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià)和反思。
十個(gè)重要地理口訣記憶規律
1、一近快，七遠慢。
1月初地球公轉至近日點(diǎn)，公轉速度最快;7月初公轉至遠日點(diǎn)，公轉速度最慢。特別注意夏至日在遠日點(diǎn)附近，而非遠日點(diǎn);冬至日在近日點(diǎn)附近，而非近日點(diǎn)。
由此可以分析出北半球夏半年時(shí)間比冬半年長(cháng)，北極極晝時(shí)間比南極極晝長(cháng)。
2、左焦左傾左冬，右焦右傾右冬。
在地球繞日公轉示意中，如果太陽(yáng)在左焦點(diǎn)，地軸向左傾斜，左邊的那個(gè)位置就為冬至;如果太陽(yáng)在右焦點(diǎn)，地軸向右傾斜，右邊的那個(gè)位置就為冬至。
冬至位置確定了，其余三個(gè)分至點(diǎn)的位置也就確定了。
3、點(diǎn)北北晝長(cháng)，點(diǎn)南南晝長(cháng)。
太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球，北半球晝長(cháng)夜短，而且越向北晝越長(cháng);直射點(diǎn)在南半球，南半球晝長(cháng)夜短，而且越向南晝越長(cháng)。
4、凸高為低，凸低為高。
在等值線(xiàn)圖上，等值線(xiàn)向高值凸出，則中間的數值和兩邊相比為低值;等值線(xiàn)向低值凸出，則中間的數值和兩邊相比為高值。這種方法對所有等值線(xiàn)都適用。
5、凹坡通視，凸坡不通視。
在等高線(xiàn)地形圖中，由高向低，等高線(xiàn)由密變疏為凹坡可通視;等高線(xiàn)由疏變密為凸坡不能通視。
6、河流向凹，洋流向凸。
在等高線(xiàn)圖上，河流的流向和等高線(xiàn)的凸出方向相反，即向凹;在等溫線(xiàn)圖上，洋流的流向和等溫線(xiàn)的凸出方向是相同的，即等溫線(xiàn)往哪個(gè)方向凸，洋流就往哪個(gè)方向流。
7、凹岸沖刷坡度陡，凸岸堆積坡度緩。
較彎曲的河流，由于河水運動(dòng)的慣性，河流對凹岸沖刷嚴重，凹岸坡度較陡;凸岸流速慢，泥沙堆積，坡度較緩。
特別注意曲流處不能用地轉偏向力。另外，凹凸岸的判斷必須站在河中來(lái)看。
8、北逆南順，冬逆夏順。
從北極上空看地球自轉為逆時(shí)針，南極看為順時(shí)針;北印度洋的季風(fēng)環(huán)流，夏季呈順時(shí)針?lè )较�，冬季呈逆時(shí)針?lè )较颉?/p>
9、低反高同。
�、俸Ｋ男再|(zhì)受到洋流的影響，這一點(diǎn)在中低緯度海區尤為明顯。在這些海區中，海水等溫線(xiàn)與等鹽度線(xiàn)的凸出方向是相反的。然而，在中高緯度海區卻恰恰相反，海水等溫線(xiàn)與等鹽度線(xiàn)的凸出方向是相同的。
�、谥械途暥群^，海水等溫線(xiàn)與等鹽度線(xiàn)的數值變化趨勢相反;在中高緯度海區，海水等溫線(xiàn)與等鹽度線(xiàn)的數值變化趨勢相同。
�、壑械途暥妊罅鞒尸F反氣旋型洋流(北半球順時(shí)針，南半球逆時(shí)針);中高緯度洋流呈現氣旋型洋流。
10、左增右平，右增左平。
讀取某一數軸上的坐標時(shí)，若該軸的數值向右增大(即逆時(shí)針增大)，則作該軸左軸的平行線(xiàn)，平行線(xiàn)與該軸的交點(diǎn)即為讀數;若該軸的數值向左增大(即順時(shí)針增大)。
高中地理基礎知識記憶歌訣
1.七大洲名稱(chēng)及按面積排序：
亞非北南美，南極歐大洋。
2.世界主要礦產(chǎn)資源：
世界重要三礦產(chǎn)，煤鐵石油是重點(diǎn)。俄巴中澳印加美，七國鐵礦儲量大。
亞歐大陸和北美，煤礦分布也不差。石油分布很集中，一半以上在中東。
3.世界人口超億十國名稱(chēng)：
南極大洋均無(wú)他，人口超億十國家。中美兩印俄兩巴，日尼外加孟加拉。
4.中亞五國名稱(chēng)：
哈吉塔連我肩，烏茲別克咸海邊。里海岸邊土庫曼，中亞五國記心間。
5.中亞知識概括：
中亞距海位置遠，冬冷夏熱降水難。植被草原和荒漠，卡庫沙漠居西南。
東和東南地勢高，天山米爾邊境間。北、西丘陵和平原，最大哈丘與圖蘭。
河流多數為內流，錫爾阿姆水量減。里海最大世著(zhù)稱(chēng)，咸海變化危機現。
土庫棉田產(chǎn)量增，功在卡庫運河建。額爾齊斯外流河，流經(jīng)三國向北穿。
產(chǎn)棉基地次中美，“白金之國”美名傳。民族多信伊斯蘭，最大城市塔什干。
6.中美地狹七國名稱(chēng)：
(1)中美地狹有七國，色地馬拉伯利茲。薩、洪、尼、哥、巴拿馬，香蕉咖啡天下知。
(2)危洪刷(薩)泥(尼)哥爸(巴)離(伯利茲)，中美七國永牢記。
7.北美五大湖：
(1)北美五大湖，蘇密休伊安。
(2)北美五大湖，它們相互連接在一起形成一個(gè)湖泊群。這些湖泊是由冰川作用形成的。美國和加拿大共有四個(gè)湖泊，它們之間的分界線(xiàn)非常明顯。這四個(gè)湖泊分別是"伊利諾伊"、"安大略"、"蘇必利爾"和"休倫湖"。另外一個(gè)湖泊是美國獨有的，被稱(chēng)為"密歇根湖"。這五個(gè)湖泊的總面積居世界第一，同時(shí)它們也是豐富的淡水資源，特別適合航運。
8.美國農業(yè)帶及其分布：
美國的農業(yè)地區劃分較為多樣化。在中部地區，冬麥主要種植在北部，而春麥則主要種植在南部。五大湖區和東北地區被稱(chēng)為典型的畜牧業(yè)帶，以養殖乳肉畜為主。南部地區條件良好，被廣泛用于種植玉米的集中區域。密西西比河下游平原地區，棉花的種植如同一片白色的海洋。西部山地高原地區的農業(yè)和牧業(yè)需要依賴(lài)灌溉。
9.西亞、北非地理位置：
亞洲、歐洲和非洲三大洲緊密相連，毗鄰四個(gè)海洋和一個(gè)湖泊。絲綢之路穿越東西方向，實(shí)現了海陸空運的便利。沿岸靠近波斯灣和里海海峽的石油區域，位于西北端。蘇伊士運河連接南北，縮短了航行距離，方便了來(lái)往于三洲兩洋的航程。
10.拉美氣侯特征：
"拉美"大部分地區位于低緯度，主要享有熱帶氣候。這里充滿(mǎn)了充足的熱量和豐富的降水，可以用“溫暖濕潤”來(lái)形容。不過(guò)，拉美大陸的兩側差異明顯，南北半球的季節正好相反。
地理學(xué)習方法15
學(xué)好高一地理的技巧和方法：
1.從客觀(guān)因素上來(lái)說(shuō)，高中地理課本的內容比較抽象，理論性較強，主要講的是各種地理事物之所以存在的原因以及發(fā)展的規律，不象初中課本那么淺顯易懂，特別是高一上冊是自然地理部分，第一單元和第二單元的地球和大氣部分，本身是自然地理中的難點(diǎn)內容，所以學(xué)生剛開(kāi)始接觸這些知識確實(shí)會(huì )感到困難的。
2.從主觀(guān)因素上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的地理知識基礎較差，有的學(xué)生頭腦中儲存的地理知識幾乎是空白，這當然不能怪同學(xué)們，主要是中考不考地理，同學(xué)們只在初一社會(huì )課中學(xué)過(guò)地理，兩年過(guò)后忘得也差不多了，所以一些同學(xué)到了高中還不知道“上北下南，左西右東”，分不清“黃河、長(cháng)江、珠江”。在這樣的基礎下，一下子要運用地理原理，分析判斷地理事物當然是困難的。
3.是學(xué)法上的問(wèn)題，很多同學(xué)還用初一時(shí)的方法來(lái)學(xué)地理，當然是學(xué)不好了，因為初一學(xué)的是世界地理和中國地理基礎知識，內容比較淺顯，很多地名、物名只需記憶就可以了，所以學(xué)生往往是在考前“背地理”，效果也還可以。而高中地理是要在理解概念的內涵和外延的基礎上，判斷地理事物，并分析其分布規律和形成原因，所以光靠“背地理”肯定是學(xué)不好的。
4.是相關(guān)知識的聯(lián)系問(wèn)題。高一第一學(xué)期，學(xué)地理所需的相應的'數學(xué)和物理知識還未學(xué)到，所以同學(xué)們在學(xué)地球這一單元時(shí)，普遍缺乏空間想象力，而在學(xué)大氣這一單元時(shí)，對“氣壓梯度力”這個(gè)概念的理解也有困難。在上述四種背景條件下，高一學(xué)生學(xué)地理確實(shí)是會(huì )遇到一定困難的。
如何在新的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)好地理，已經(jīng)成為同學(xué)們迫切需要解決的問(wèn)題。
1.樹(shù)立信心是學(xué)好地理的前提。
雖然同學(xué)們現在在地理學(xué)習上遇到了一點(diǎn)困難，但一定要有信心學(xué)好它。平時(shí)上好每一節地理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念、原理理解，如有不懂的地方，應及時(shí)提問(wèn)，每堂課的內容要及時(shí)消化，課后做適當的練習加以鞏固，堅持這樣做，肯定會(huì )收到好的效果。
2.讀圖用圖是學(xué)好地理的基本技能。
地圖是地理信息的濃縮和直觀(guān)表達，是學(xué)習地理的重要工具。學(xué)會(huì )看圖用圖是學(xué)好地理的基本技能，平時(shí)的習題，考試的試卷中都有“讀圖回答”類(lèi)的題目。同學(xué)們可以先看課本上的一些原理圖、示意圖，仔細觀(guān)察，把課本知識落實(shí)在圖上，同時(shí)要注意圖形的變異。
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