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小學(xué)生學(xué)習方法【精華】
在日常學(xué)習、工作或生活中，需要學(xué)習的內容越來(lái)越多，找到適合的學(xué)習方法，能夠讓大家學(xué)習更有效率！想知道要如何正確的學(xué)習嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)生學(xué)習方法，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生學(xué)習方法1
小學(xué)三年級語(yǔ)文學(xué)習的內容漸漸增多，所以我們要對整體學(xué)習有個(gè)提前計劃。開(kāi)始學(xué)會(huì )對功課自主管理是第一步，也就是時(shí)間上的分配和內容上的學(xué)習。對功課自主管理也是一個(gè)學(xué)習習慣的養成過(guò)程。語(yǔ)文的學(xué)習需要有計劃性和目的性，家長(cháng)應該指導孩子如何制定適合自己的學(xué)習計劃及確定目標。
其次，小學(xué)生要著(zhù)重于文章閱讀，培養閱讀的習慣。閱讀是提升語(yǔ)文成績(jì)最快的方法，也是語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵點(diǎn)。孩子閱讀可以從哪些方面做起呢？從簡(jiǎn)單的課內文章閱讀再到小學(xué)生語(yǔ)文報紙的閱讀，之后逐漸過(guò)渡到課外書(shū)籍。閱讀的時(shí)候，遇到不懂的字音，一定要查字典。小時(shí)候閱讀習慣的.養成就是語(yǔ)文知識的積累，也是訓練做閱讀題的思維。
閱讀的時(shí)候一定要多思考，思考其文章出發(fā)點(diǎn)以及學(xué)會(huì )概括文章主要內容，可以在語(yǔ)文閱讀理解中起到提升做題速度的作用。因為思考可以讓個(gè)人對文章的理解程度又上一層樓！
最后，就是養成寫(xiě)日記的習慣。日記習慣的培養有助于寫(xiě)作。三年級難拿高分很大原因在于作文失分，所以平時(shí)多寫(xiě)日記，就是對自己寫(xiě)作水平的提高，也是寫(xiě)句成段的訓練。
三大方法為三年級學(xué)習語(yǔ)文的有效途徑，通過(guò)一定時(shí)間的訓練及技巧的運用，相信你的語(yǔ)文會(huì )有一個(gè)牢固的基礎！
小學(xué)生學(xué)習方法2
每一個(gè)孩子上小學(xué)的時(shí)，都在同一條起跑線(xiàn)上，其實(shí)孩子智力上的差異并不大，所以在這個(gè)時(shí)候學(xué)習方法就顯得比較重要，掌握良好的學(xué)習方法，有助于小學(xué)生智力發(fā)展，對于培養小學(xué)習的學(xué)習興趣，提高學(xué)習成績(jì)都有很大的幫助。今天賀涯子整理了幾點(diǎn)小學(xué)習最有效的學(xué)習方法，供家長(cháng)們參考借鑒。
1 計劃先行
如果不安排，計劃好，就會(huì )手忙腳亂，雜亂無(wú)章，學(xué)習效果就不是很理想。所以應該制定學(xué)習計劃，明確內容，掌握好學(xué)習計劃的方法。
2 做好預習
在老師上課前，對所要學(xué)習的.內容進(jìn)行初步的學(xué)習和理解。預習既是有效的學(xué)習方法，也是一種良好的習慣。
3 聽(tīng)課的技巧
認真聽(tīng)，注意看，多動(dòng)腦，主動(dòng)練，做筆記。
4 復習訣竅
回顧老師所講的內容與過(guò)程。
5 寫(xiě)作業(yè)方法
先復習后寫(xiě)作業(yè)，在認真復習，充分理解的基礎上完成作業(yè)。
小學(xué)生學(xué)習方法3
從基礎抓起：
孩子的教育是家庭的頭等大事，所以家長(cháng)們應該要一起參與進(jìn)來(lái)。六年級數學(xué)輔導方法從理論上來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，以初步的簡(jiǎn)單應用題和一些算術(shù)為主。所以一般會(huì )在下班后輔導孩子做作業(yè)，但是呢，他的基礎實(shí)在是太差了，一些簡(jiǎn)單的計算因為沒(méi)有背熟乘法口訣表而犯錯。所以我會(huì )督促他背好乘法口訣表，隨時(shí)抽查，防止他懶惰。
查漏補缺，重視糾錯：畢竟孩子處在小升初的`關(guān)鍵時(shí)期，所以即使幫他報了補習班也不敢懶惰，保持下班后輔導孩子做作業(yè)的習慣，讓他在課堂上聽(tīng)不懂的知識點(diǎn)就拿到補習班問(wèn)老師。而老師也會(huì )根據這一個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系到其他復合考點(diǎn)的題型，從而拓展孩子的思維能力。另外，老師還叮囑我，若發(fā)現孩子解錯了題，不要直接告訴孩子錯題的答案，而是注重培養他的思考能力，自己發(fā)現問(wèn)題并且改錯。這還挺有道理的，畢竟學(xué)習數學(xué)，具有數學(xué)思維很重要。
制定科學(xué)的學(xué)習計劃：
孩子基礎差，所以數學(xué)成績(jì)才很難提高。雖然我知道這一點(diǎn)，但是要幫補他重新找回1~6年級的數學(xué)基礎有點(diǎn)不切實(shí)際，這花的精力實(shí)在是太大了。所以我給孩子報了明師教育的數學(xué)輔導小班課程，里面分了好學(xué)班、精學(xué)班和睿學(xué)班三個(gè)班型。
�。�1）好學(xué)班：好學(xué)班適合基礎不夠扎實(shí)、成績(jì)不夠穩定，學(xué)習勤奮但進(jìn)步不明顯的學(xué)生。課程設置也偏向于鞏固基礎、注重技巧與方法練習。像我孩子基礎不扎實(shí)的，就比較適合好學(xué)班，以打好基礎為主。
�。�2）精學(xué)班。精學(xué)班適合學(xué)習基礎扎實(shí)，想要更好復習、能力較好的學(xué)生。課程比較著(zhù)重基礎知識梳理，以穩定基礎題、中等強度題、沖刺難題為主要講授內容。
�。�3）睿學(xué)班：睿學(xué)班適合基礎特別扎實(shí)，學(xué)習能力突出的學(xué)生。課程偏向于延伸知識點(diǎn)，以中高難度題型為主要講授內容。老師還根據孩子的學(xué)習情況整理了一套系統的知識重點(diǎn)，大大提高了孩子的學(xué)習效率。在老師的幫助下，孩子制定了科學(xué)的學(xué)習計劃，這讓他在學(xué)習上少走了很多彎路，也減輕了家長(cháng)輔導他學(xué)習的負擔。
小學(xué)生學(xué)習方法4
內容提要：
本文從“指導閱讀課本，認真啟迪學(xué)法；引導參與過(guò)程，逐步滲透學(xué)法；鼓勵質(zhì)疑問(wèn)難，培養掌握學(xué)法”三個(gè)個(gè)方面，闡述了在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如何培養和指導學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，并終身受益。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒌?滲透 掌握
近幾年來(lái)，旨在教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)習、提高學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)法指導的研究和實(shí)踐已是基礎教育改革的一個(gè)熱門(mén)課題。數學(xué)教育的實(shí)踐和歷史表明，數學(xué)作為一種文化，對人的全面素質(zhì)的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎教育中的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要�？赡壳坝捎谑堋皯嚱逃钡挠绊�，小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在著(zhù)“重智育輕德育，重知識輕能力，重結論輕過(guò)程”等現象。我們在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常碰到這樣的情況：教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，但教學(xué)質(zhì)量卻原地踏步。究其原因，是學(xué)生缺乏學(xué)習能力，沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習。因此，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了探索。
一、指導閱讀課本，認真啟迪學(xué)法
數學(xué)課本是學(xué)生獲得系統數學(xué)知識的主要來(lái)源。指導學(xué)生閱讀數學(xué)課本，首先應該教給學(xué)生閱讀的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我首先指導學(xué)生預習，要求學(xué)生養成邊讀、邊劃、邊思考，手腦并用的好習慣。每次教學(xué)新內容，我都向學(xué)生指出要學(xué)習內容的要點(diǎn)，并要求學(xué)生根據要點(diǎn)，新授例題下面的提問(wèn)和提示，帶著(zhù)問(wèn)題去預習。在指導學(xué)生課內自學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導學(xué)生讀懂課本，分析算理的文字說(shuō)明，讓學(xué)生深入思考知識的內在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生找出其它的解題思路。
數學(xué)知識有著(zhù)嚴密的邏輯性和系統性，在指導學(xué)生閱讀數學(xué)課本時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，轉化的觀(guān)點(diǎn)去自學(xué)。如在教學(xué)“百分數應用”時(shí)，因為百分數應用題中有不少的例題是在學(xué)習了較復雜的分數應用題的基礎上來(lái)的，新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)就是把百分數轉化成分數，因此，在指導自學(xué)過(guò)程中，我注意緊緊抓住了這種聯(lián)系，并因勢利導，使學(xué)生運用已有的知識和技能，順利地解決新的問(wèn)題，也使學(xué)生學(xué)得輕松，啟邊了學(xué)法，也培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
在每次教學(xué)了新的知識后，我總是要求學(xué)生將課本上新學(xué)習的內容再認真看一遍，讓學(xué)生說(shuō)出通過(guò)再學(xué)習又有什么新的發(fā)現，并要求學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
二、引導參與過(guò)程，逐步滲透學(xué)法
為了擺正教與學(xué)的關(guān)系，真實(shí)地體現學(xué)生主體，教師的主導作用，是為了達到“教是為了不教”的目的。因此，在教學(xué)中，我注意增強學(xué)生的參與意識，讓他們在參與中主動(dòng)探索，學(xué)會(huì )學(xué)習。在課堂教學(xué)中，我采用跟學(xué)生共同商討的教學(xué)形式，師生平等相處，引導學(xué)生去思考、解決問(wèn)題，真正使學(xué)生在成為學(xué)習的主從。而教師的主導作用，我則表現在善于控制教學(xué)的雙邊活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習和思維的主動(dòng)性、積極性和獨創(chuàng )性，在學(xué)生充分參與教學(xué)的過(guò)程中，將教法轉化為學(xué)法，使學(xué)法教法配合默契，以取得較高的教學(xué)質(zhì)量。
如教學(xué)“圓的面積”時(shí)，為了使學(xué)生形成正確的空間觀(guān)念，我從學(xué)生的知識特點(diǎn)出發(fā)，組織學(xué)生積極參與操作實(shí)踐，探求規律，推出出圓面積的計算公式。教學(xué)時(shí)，我先用教具演示，將一個(gè)圓8等分，拼成一個(gè)近似的平行四邊形。然后組織學(xué)生參與操作，把一個(gè)圓16等分，拼成一個(gè)挖的平行四邊形，再引導學(xué)生觀(guān)察得出：兩個(gè)拼成的平行四邊形，后者更近似于平行四邊形。接著(zhù)引導學(xué)生想象，把一個(gè)圓32等分、62等分……當把圓無(wú)限等分時(shí)，就轉化成了一個(gè)長(cháng)方形。最后讓學(xué)生將剛才16等分的兩個(gè)半圓收攏，并將其中一個(gè)半圓及半徑分別涂上紅色，再展開(kāi)拼插。這樣學(xué)生很快發(fā)現了拼成的近似長(cháng)方形的長(cháng)等于原來(lái)圓周長(cháng)的一半，長(cháng)方形的寬先天圓的半徑，從而就很快推導出圓的面積公式為：S＝π×r×r
這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習熱情高，并能創(chuàng )設“想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)”的課堂情景。
三、鼓勵質(zhì)疑問(wèn)難，培養掌握學(xué)法
古人云：學(xué)起于思、思源于疑。在教學(xué)中，學(xué)生思維的源頭，就是在教師的鼓勵與引導下，對教學(xué)設計的題材提出問(wèn)題，展開(kāi)思維，并力求抓住知識之間的內在聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，我注意引導學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，善于提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并引導他們展開(kāi)討論，在解疑的過(guò)程中掌握思維方法。
例如：“圓柱的體積”后，我出示了這樣一題：
例1、一個(gè)圓柱體側面積是30平方厘米，底面半徑5厘米，求它的體積是多少立方厘米？
對于這題，學(xué)生的一般解法是先求出圓柱體的高，再進(jìn)而求出圓柱體的體積：圓柱體的高為：30÷（2×3.14×5）＝150/157（厘米），圓柱體的體積為：3.14×5×5×150/157＝75（立方厘米）。
這樣做顯然較為麻煩。我啟發(fā)學(xué)生用拼接的方法，把一個(gè)圓柱體轉化成長(cháng)方體，然后再讓學(xué)生將這個(gè)長(cháng)方體變換位置，把拼成的長(cháng)方體橫放下來(lái)，并將有圓柱側面的一半作為底面，這樣再啟發(fā)學(xué)生，這個(gè)長(cháng)方體的高就是原來(lái)圓柱體的什么？學(xué)生很快就能回答，這個(gè)長(cháng)方體的高就是原來(lái)圓柱體的底面半徑，這時(shí)我再啟發(fā)學(xué)生能否想到更簡(jiǎn)便的.方法求出這個(gè)長(cháng)方體即原來(lái)圓柱全的體積，這里學(xué)生馬上想到這個(gè)長(cháng)方體體積為：V=S側÷2×r＝30÷2×5＝75（立方厘米）。即為這個(gè)圓柱體的體積為75立方厘米。
又如在進(jìn)行六年級總復習時(shí)，我出示了這樣一題：
例2、甲車(chē)從A地到B地要行駛5小時(shí)，乙車(chē)從B地到A地要行駛7小時(shí)，甲、乙兩車(chē)從A、B兩地同時(shí)相對開(kāi)出，在距中點(diǎn)40千米處相遇。求A、B兩地的距離。
這題的一般解法是求出兩車(chē)的相遇時(shí)間或用比例求解，這樣解答確實(shí)較為麻煩，因此我啟發(fā)學(xué)生能否考慮運用假設法進(jìn)行求解。學(xué)生進(jìn)行了熱烈的討論，有的學(xué)生提出，因為甲車(chē)從A地到B地要行駛5小時(shí)，乙車(chē)從B地到A地要行駛7小時(shí)，5和7的最小公倍數是35，因此，可假設甲車(chē)和乙兩車(chē)同時(shí)從A地和B地相對開(kāi)出，共同行駛35小時(shí)，則甲車(chē)行了7個(gè)全程，乙車(chē)行了5個(gè)全程，兩車(chē)共行了12（7＋5）個(gè)全程，甲車(chē)比乙車(chē)多行了2（7－5）個(gè)全程，而每一個(gè)全程甲、乙兩車(chē)的路程之差都為：40×2＝80（千米），所以12個(gè)全程相差：80×12＝960（千米），因此一個(gè)全程為：960÷2＝480（千米）。即A、B兩地的距離為960千米。
這樣培養了學(xué)生的質(zhì)疑能力，能使學(xué)生在探索中掌握學(xué)習方法，培養學(xué)習能力，最終實(shí)現“學(xué)生”到“會(huì )堂”的轉化。
“未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人�！蔽覀冎挥屑訌妼W(xué)生的學(xué)法指導的培養，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，并終身受益，這也是我們教學(xué)的最終目的所在。
小學(xué)生學(xué)習方法5
(一)精讀與瀏覽
一般地說(shuō)，小學(xué)生的教科書(shū)中的重要部分應該精讀，不僅要了解課文大意，還要深刻理解課文所闡述的基本原理，經(jīng)過(guò)自己消化理解以后要能用自己的話(huà)表達出來(lái)，最后還要區分出需要背誦記憶的部分和需要學(xué)會(huì )應用的部分，并努力達到記憶和運用的要求。小學(xué)生經(jīng)常閱讀的報刊、童話(huà)故事、人物傳記、科普讀物、優(yōu)秀作文等課外讀物，可采用瀏覽的方法，但對其中學(xué)生自己認為有價(jià)值的部分，可適當采用精讀的方法，作點(diǎn)摘錄，寫(xiě)點(diǎn)心得。
(二)新舊聯(lián)系，溫故知新的方法
各門(mén)知識、各種能力都是從初級到高級，從簡(jiǎn)單到復雜，自成為一個(gè)系統的。人們要從各門(mén)知識自身的前后聯(lián)系中去掌握它，要從各種能力的基本能力與復雜能力的聯(lián)系中去掌握它。這就需要建立新舊聯(lián)系的學(xué)習觀(guān)念，需要樹(shù)立溫故知新的學(xué)習觀(guān)念。例如在學(xué)習“名不虛傳”中的“名”字時(shí)，我們要教學(xué)生首先理解“名”在這里是“名聲”的意思。由此還可聯(lián)想到“名”用在其它詞語(yǔ)中又是怎樣解釋呢?如“名牌”的“名”和“名落孫山”的“名”等。通過(guò)這種多向性的思維，學(xué)生就會(huì )對“名”有更全面、更透切的理解。
(三)質(zhì)疑法
這種方法指的是學(xué)生在閱讀過(guò)程中，通過(guò)邊讀邊質(zhì)疑、釋疑，使學(xué)習成為自我“生疑—知疑—釋疑”的矛盾轉化質(zhì)疑的要領(lǐng)，即質(zhì)疑的內容必須是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，質(zhì)疑學(xué)習可以鍛煉學(xué)生的意志力，促使學(xué)生形成積極主動(dòng)的探索精神;
(四)文章類(lèi)型學(xué)習法
就是根據不同的文章類(lèi)型，教授學(xué)生具體的學(xué)習方法：
1、寫(xiě)人文章的學(xué)習，主要是通過(guò)抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理去理解人物形象;
2、記事文章的學(xué)習，主要是在弄清事情的前因后果基礎上，認識事情所反映的.意義;
3、寫(xiě)景狀物的文章的學(xué)習，主要通過(guò)抓數量、形狀、功能等方面去把握事物的本質(zhì)特點(diǎn)。
(五)舉一反三，逐類(lèi)旁通的方法
基礎知識的學(xué)習主要集中于字、詞、句、段、語(yǔ)法、修辭、邏輯等。這些知識需要理解記憶，例如，我們在教學(xué)生認識“烈”字的意義時(shí)，就告訴他們“四點(diǎn)”表示“火”，是由書(shū)寫(xiě)時(shí)演變而來(lái)的，凡帶“四點(diǎn)”的字都與“火”有關(guān)，進(jìn)而加深講解本義、比喻義和引申義。學(xué)生依此類(lèi)推，很快就可以掌握一大批字的大概意思。如帶“貝”旁的字與金錢(qián)有關(guān);帶“忄”旁的字與心理活動(dòng)有關(guān);帶“言”旁的字與語(yǔ)言有關(guān)等等。這樣就教會(huì )了學(xué)生一些基本的識字方法，逐步奠定了學(xué)生自學(xué)識字、辨字、釋義、辨義的基礎。這樣，學(xué)習也就達到了舉一反三，逐類(lèi)旁通的效果。
(六)做讀書(shū)筆記
做讀書(shū)筆記可以幫助學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū)、加深理解、鍛煉思維能力，還可以積累有用的資料。小學(xué)生常用的讀書(shū)筆記形式主要有書(shū)面筆記和摘錄筆記兩種，有時(shí)也用列提綱、寫(xiě)概要、寫(xiě)心得等形式。
小學(xué)生學(xué)習方法6
國學(xué)教育的價(jià)值和重要性得到社會(huì )上越來(lái)越多人的承認和關(guān)注的同時(shí)，各種各種各樣國學(xué)教育和形式和方法使得怎樣的國學(xué)教育的效果最好，什么樣的國學(xué)方法能使得更多的學(xué)生從中受益，成了大家關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。本文重在探討一般性的國學(xué)學(xué)習方式，既適合學(xué)生在家自學(xué)所用，又可以作為學(xué)校國學(xué)教育的一種補充，使中小學(xué)生更加方便和有效的學(xué)習國學(xué)。
一、國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習：
1、國學(xué)學(xué)習的前提和基礎。
“儒學(xué)是國學(xué)的核心，而經(jīng)學(xué)是儒學(xué)的核心�！币呀�(jīng)成為大多數國學(xué)教育實(shí)踐者和研究者的共識。學(xué)習國學(xué)，必須先誦讀和熟悉以《論語(yǔ)》、《老子》為核心的國學(xué)經(jīng)典包括《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》《孟子》、《老子》、《莊子》、《金剛經(jīng)》等國學(xué)基礎經(jīng)典，對中國傳統文化有一個(gè)初略了解這是學(xué)習國學(xué)的前提。國學(xué)經(jīng)典的誦讀是當前所有的國學(xué)教育模式和學(xué)習方法都采取的必然步驟。
2、國學(xué)經(jīng)典學(xué)習的六個(gè)階段和標準：
這六個(gè)階段和標準分別是：熟讀字音、熟識字形、熟解字義（訓詁）、通達全經(jīng)義理（哲學(xué)體系）、熟悉歷史驗證和學(xué)會(huì )靈活運用。徹底熟悉一部經(jīng)典，包括字音熟、字形熟、字義熟、哲學(xué)體系熟、歷史驗證熟、靈活運用熟。能夠背誦經(jīng)文，僅僅是第一步的字音熟，也就是說(shuō)只完成了錄音的任務(wù)；直到每一個(gè)字都識熟了，就又完成了攝影的任務(wù)；等到每一義都通通明了之后，一部經(jīng)的字音、字形、字義才開(kāi)始組合成為一個(gè)有機體，這才算打下了基礎。孩子有了這一基礎，就可以自由閱讀、自由研究；今后的路只須向過(guò)來(lái)人問(wèn)問(wèn)方向，而孩子可以憑借自己的力量一直走下去。所以學(xué)生讀經(jīng)的任務(wù)，是要使兒童有步驟地達到字音熟、字形熟、字義熟，也就是背熟、識熟、解熟。[《滄海一滴──略談讀經(jīng)、教經(jīng)的體會(huì )》，賀益德]
3、國學(xué)經(jīng)典學(xué)習的步驟:
�、疟呈�。讓孩子在快快樂(lè )樂(lè )、不知不覺(jué)中流利地將國學(xué)經(jīng)典記憶和背誦。
(2)識熟。用《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》、《千字文》做識字教材，在背熟之后通過(guò)先抄寫(xiě)，再默寫(xiě)結合查字典的方法學(xué)習生字。打下閱讀其它國學(xué)經(jīng)典的基礎。
(3)解熟。對國學(xué)經(jīng)典的字詞在通過(guò)與段落和全篇的聯(lián)系后可以達到解釋的節后。在《說(shuō)文解字》、《古漢語(yǔ)字典》的幫助下，基本掌握《論語(yǔ)》等國學(xué)經(jīng)典字詞的意思。
(4)通達義理。對國學(xué)經(jīng)典全篇有一個(gè)整體的了解。能夠基本掌握書(shū)籍的內容和經(jīng)義。
4、國學(xué)經(jīng)典學(xué)習的兩種可行理論：
�。�1）從國學(xué)原典開(kāi)始，由難至易學(xué)習國學(xué)。從《論語(yǔ)》著(zhù)手，先達到大體了解四書(shū)五經(jīng)、《老子》、《莊子》、《金剛經(jīng)》等國學(xué)核心的程度，通達義理。再去學(xué)習《古文觀(guān)止》、《唐宋詩(shī)詞》等其它的中國文化經(jīng)典。這種方式從學(xué)生的學(xué)習難度來(lái)說(shuō)是先難后易。學(xué)習開(kāi)始時(shí)進(jìn)展較慢，隨著(zhù)國學(xué)基礎的增厚，以后學(xué)習會(huì )越來(lái)越容易。這種理論適合有大量時(shí)間且準備長(cháng)期進(jìn)行國學(xué)學(xué)習的學(xué)生。
�。�2）經(jīng)史合參，由易至難學(xué)習國學(xué)經(jīng)典。這種理論主要是先將《四書(shū)》、《老子》、《金剛經(jīng)》等較易的國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行熟讀和掌握，再輔以《資治通鑒》、《史記》等史書(shū)，再閱讀四大名著(zhù)、《古文觀(guān)止》等文言文書(shū)籍。在達到一定的古文基礎后再學(xué)習《尚書(shū)》、《易經(jīng)》
等較難的國學(xué)經(jīng)典。這種理論的實(shí)效大，學(xué)習開(kāi)始時(shí)進(jìn)展較快。但是對于《尚書(shū)》等較難的國學(xué)經(jīng)典的攻關(guān)，最后還是需要花費很多精力。
二、國學(xué)學(xué)習的時(shí)間分配。
中小學(xué)生的國學(xué)學(xué)習與應試教育時(shí)間要相配合，使國學(xué)學(xué)習不會(huì )影響到學(xué)生的考試成績(jì)，特別是學(xué)生最終的升學(xué)考試。這一要求使國學(xué)學(xué)習的時(shí)間只能放在學(xué)生的課余時(shí)間和周末與假期。國學(xué)學(xué)習的具體時(shí)間大致分為一下三個(gè)部分：
1、星期一到星期五：⑴晨讀：晨讀經(jīng)典是國學(xué)初學(xué)者學(xué)習國學(xué)最好的'方法，利用早自習及之前的時(shí)間誦讀國學(xué)經(jīng)典既可以熟悉國學(xué)經(jīng)典，便于記憶和提高學(xué)生的記憶能力和語(yǔ)言運用能力，又不會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習，反而會(huì )直接提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，通過(guò)提高語(yǔ)感和記憶能力借機提高外語(yǔ)能力。⑵晚上：晚上完成好作業(yè)后，用一個(gè)小時(shí)復習白天誦讀的國學(xué)經(jīng)典和練習書(shū)法和寫(xiě)日記，達到復習鞏固的效果。
2、周末：利用周末的時(shí)間可以增加學(xué)習國學(xué)的內容，如果有一整天，學(xué)習國學(xué)的安排如下：⑴晨讀：早上起床后先讀國學(xué)經(jīng)典一個(gè)小時(shí)，復習以前學(xué)習過(guò)的書(shū)籍；⑵讀經(jīng)與中國傳統體育鍛煉、英文經(jīng)典學(xué)習、藝術(shù)興趣課（音樂(lè )/書(shū)法/繪畫(huà)/棋藝）交替進(jìn)行：把剩余的時(shí)間分成多份，每份五十分鐘，其中讀經(jīng)占四份，中國傳統體育鍛煉、英文經(jīng)典學(xué)習、藝術(shù)興趣課各占一份且插空到讀經(jīng)中去。每份學(xué)習活動(dòng)后休息十到十五分鐘。
3、假期：⑴按照周末的國學(xué)學(xué)習時(shí)間安排;⑵參加國學(xué)夏令營(yíng)或其它國學(xué)機構的培訓;⑶游覽名勝古跡或參加社會(huì )實(shí)踐;
三、國學(xué)學(xué)習中，解決困難的辦法
1、在國學(xué)經(jīng)典背誦過(guò)程中會(huì )出現厭煩情緒，可以通過(guò)一人領(lǐng)讀眾人跟讀、古詩(shī)詞吟唱和體育鍛煉以及其他小游戲來(lái)克服。
2、國學(xué)經(jīng)典的內容的遺忘。再?lài)鴮W(xué)經(jīng)典的學(xué)習中，出現遺忘是正�，F象。重要的是對于國學(xué)的學(xué)習重精而不重多。學(xué)習幾部經(jīng)典后可以加以比較。在生活中多加以運用和聯(lián)想。一旦在生活中有對經(jīng)典的聯(lián)想和回憶出現空白的現象就應該及時(shí)的復習。通過(guò)復習和反復運用到達熟練掌握經(jīng)典的目的。
3、一些學(xué)生記憶力先天弱于常人，這對國學(xué)的學(xué)習，特別是對國學(xué)經(jīng)典的背誦和掌握產(chǎn)生困難，甚至是畏難情緒。這種情況的出現，可以根據自身具體情況，調整國學(xué)經(jīng)典的進(jìn)度�？梢詫鴮W(xué)經(jīng)典的學(xué)習方案改成先以通達義理為主，著(zhù)手對幾部國學(xué)經(jīng)典的意思能夠熟練掌握，再反復加強記憶和運用。最后就算不能完全記憶，也可以起到很好的效果�；蛘叻�扎穩打，先將一部經(jīng)典徹底熟練掌握，再學(xué)習下一部經(jīng)典。
四、國學(xué)學(xué)習的深化和拓展：
在國學(xué)學(xué)習中，對于國學(xué)經(jīng)典有了一定程度的了解，打下了一定的國學(xué)基礎后，便可以通過(guò)方法來(lái)深化以后的國學(xué)知識，進(jìn)一步提高應用國學(xué)的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。具體的辦法有：
小學(xué)生學(xué)習方法7
大家早上好！我來(lái)自xxx。從上小學(xué)開(kāi)始，我就一直幻想著(zhù)把鮮艷的五星紅旗舉向無(wú)邊的藍天。今天終于如愿以?xún)敭斄松焓�，終于可以親手把國旗送到藍天了。此時(shí)，我的心澎湃，久久不能平靜。
我是一個(gè)穩重活潑的女孩。閱讀、書(shū)法和寫(xiě)作是我的最?lèi)?ài)。每天一兩本有趣的課外書(shū)籍靜靜地躺在我的書(shū)包里。每當有時(shí)間，我總是習慣性地拿出一本，津津有味地看。自強樂(lè )觀(guān)的海倫·凱勒和不屈不撓頑強的夏洛蒂·勃朗特，都是我書(shū)中的伙伴。我會(huì )為他們的失敗皺眉，為他們的成功歡呼。他們的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著(zhù)我的心。我似乎也是這本書(shū)的主人公。起起落落，喜怒哀樂(lè )，喜怒哀樂(lè )都伴隨著(zhù)我。因此，我的.作文隨著(zhù)我對閱讀的熱愛(ài)有了很大的進(jìn)步。
學(xué)校每周兩節作文課成了我自己的小世界。作文課上，我專(zhuān)心地聽(tīng)老師的指導和建議，全身心地投入到每一篇作文中。經(jīng)過(guò)大量的思考和努力，我細膩的字跡出現在了作文本上。俗話(huà)說(shuō)：“換文章不嫌煩�！睂�(xiě)完后不急著(zhù)交，而是一遍又一遍的讀，把不流暢的語(yǔ)句變成流暢，把粗心的描述變成具體的描述。因此，我的作文在全班同學(xué)面前被老師作為范文讀了很多遍�！爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！蔽抑雷约哼�有很多不足，需要進(jìn)一步改正。雖然“人無(wú)完人”，但我要求自己做到最好，做得更好。
今天，我為我的母校感到驕傲。我相信有一天，我的母校會(huì )為我驕傲的！謝謝大家。
關(guān)于小學(xué)生學(xué)習方法的演講親愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！
學(xué)習語(yǔ)文不僅體現在課堂上，也體現在課外。比如開(kāi)展課外閱讀，自覺(jué)提高生活中的口語(yǔ)交際，關(guān)注生活，注重積累語(yǔ)言，堅持課后練習寫(xiě)作…
我的語(yǔ)文課外學(xué)習經(jīng)驗是開(kāi)展課外閱讀。一開(kāi)始不喜歡讀書(shū)，后來(lái)喜歡上了讀書(shū)，讀書(shū)對我幫助很大。你一定想問(wèn)我怎么喜歡讀書(shū)，讀書(shū)后怎么幫我。聽(tīng)我慢慢給你解釋?zhuān)憔兔靼琢恕?/p>
有一次，媽媽給我買(mǎi)了幾本書(shū)，說(shuō)：“讀書(shū)對你幫助很大�！蔽艺f(shuō)：“我會(huì )讀的�！蔽野胄虐胍傻厝タ磿�(shū)了。沒(méi)想到，我愛(ài)上了讀書(shū)：真的放不下。我一刻也不想放下書(shū)。
我對媽媽說(shuō)：“讀書(shū)真好！”于是我繼續看書(shū)。有一次我考試不會(huì )做題。突然我的腦海里閃過(guò)一道金光。我記得。我曾經(jīng)在一本書(shū)上看過(guò)這篇短文。當我讀到關(guān)于閱讀的大文章時(shí)，我想，“這不是出自那本書(shū)嗎？”也有作文題，有時(shí)候和我看的作文名字和內容差不多。后來(lái)才知道，讀書(shū)可以幫助我們了解生活的真相。
通過(guò)閱讀我學(xué)到了很多，學(xué)習成績(jì)也逐漸提高。我的課外語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)歷是閱讀。我希望你能讀更多的課外書(shū)籍�！皶�(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！弊屛覀円黄鹱x。讓我們通過(guò)閱讀來(lái)取得進(jìn)步。
小學(xué)生學(xué)習方法8
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
常言道：“一份耕耘，一份收獲�！庇辛诵燎诘膭趧�(dòng)，我們才會(huì )有成果，不勞而獲的事情是不存在的。成功屬于珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習的人，屬于腳踏實(shí)地，一絲不茍的人，屬于堅持不懈，持之以恒的人，屬于勇于探索，勇于創(chuàng )新的人。作為學(xué)生，最重要的任務(wù)就是學(xué)習了。我很高興能在這里與大家分享我對如何提高學(xué)習效率的想法。
我認為學(xué)習首先要制定一個(gè)目標，有了目標才會(huì )主動(dòng)學(xué)習，才會(huì )為理想打拼。這樣不僅能提高學(xué)習的積極性，還能培養自己的耐心。
其次，上課要認真聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋。積極回答問(wèn)題也是非常重要的。一節課四十分鐘，只有充分利用起來(lái)，不浪費每分寶貴時(shí)間，才能提高學(xué)習效率。當然把這四十分鐘牢牢把握住，也不是件容易的事，得努力才行。每個(gè)人都有自己的學(xué)習方法，上課的時(shí)候認真聽(tīng)老師講課，作業(yè)要按時(shí)完成，一定要復習好當天的知識。
再次，認真復習和提前預習知識，也是不可缺少的重要一環(huán)。把學(xué)過(guò)的知識復習幾遍，這樣在腦海中加深記憶，對以后的學(xué)習就會(huì )有很大的幫助，積極預習是學(xué)習新知識的'關(guān)鍵。預習到位了，等到上課的時(shí)候，老師一點(diǎn)就通了。
第四，“不懂就要問(wèn)！”如果遇到不懂的問(wèn)題，我想許多同學(xué)都會(huì )查找答案，但我卻不會(huì )這樣，即使萬(wàn)不得已，我也不會(huì )查找答案，而是先自己思考一下，如果真的不會(huì )，我就問(wèn)老師、家長(cháng)或同學(xué)。
另外我還經(jīng)常多看課外書(shū)，第一：可以提高自己的閱讀能力，第二：可以積累一些好詞佳句。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！泵總�(gè)成功者靠的都不只是運氣，希望每個(gè)同學(xué)都能夠付出汗水，付出努力，收獲自己的成功。最后，祝大家學(xué)習進(jìn)步！謝謝大家！
小學(xué)生學(xué)習方法9
在學(xué)習過(guò)程中，不要說(shuō)爸爸媽媽?zhuān)鋵?shí)有許多孩子，自己對自己的成績(jì)不滿(mǎn)意，對學(xué)習也感到很難，還有一些孩子很用功，但是由于沒(méi)有掌握科學(xué)的方法，也是收效甚微。那么，在這里，給大家介紹一些優(yōu)秀孩子的學(xué)習經(jīng)驗，以及一些專(zhuān)家們研究總結的方法，希望會(huì )對孩子們有用。相信即使是學(xué)習優(yōu)異的孩子，讀了后也會(huì )受益匪淺的。
小學(xué)生學(xué)習方法介紹
學(xué)法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì )到會(huì )的發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過(guò)程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣執筆寫(xiě)字，怎樣拼讀音節，怎樣觀(guān)察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說(shuō)完整的話(huà)等等，都需要教師在向學(xué)生提出學(xué)習要求的同時(shí)，——講明學(xué)習的方法。不單對初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學(xué)習方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習內容時(shí)，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫(xiě)作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。
在每節課之前，快速預習是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會(huì )的地方有所突破，課下你會(huì )覺(jué)得輕松愉快。合理按排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學(xué)是邊讀書(shū)邊思考，對新的內容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預習時(shí)讀、畫(huà)、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問(wèn)題做上記號，以便上課時(shí)注意。當然，預習方法可以多種多樣，一種方法不可能適合于所有學(xué)生，但在預習過(guò)程中還是要善遍注意兩點(diǎn)。
1、剛剛開(kāi)始預習的學(xué)生，先要選擇一門(mén)自己學(xué)得比較費力、成績(jì)不大理想的學(xué)科做起點(diǎn)，一直堅持下去，收到一定效果后，再適當擴展預習的科目。
2，要從實(shí)際情況出發(fā)來(lái)確定預習時(shí)間及內容。完成當天的學(xué)習任務(wù)之后，根據余下時(shí)間的'多少來(lái)決定預習的深度與廣度。實(shí)際上隨著(zhù)學(xué)習水平的提高，預習花的時(shí)間會(huì )相應減少。
第二，上課要認真聽(tīng)講
凡是學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì )全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽(tīng)講。盡管新課程提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，盡管現代課程理念提倡活動(dòng)、民主、自由，學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認真聽(tīng)講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認真聽(tīng)課將是你取得成功的第一要訣。
因為每一個(gè)老師都會(huì )在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集中精力聽(tīng)。接下來(lái)就是一個(gè)融會(huì )貫通的問(wèn)題，在把教師所講的內容吃深吃透的基礎上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問(wèn)，多思。并要學(xué)會(huì )給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡(jiǎn)便程度，這也是對以前學(xué)習水平的一個(gè)檢驗。這樣，能夠對相關(guān)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的思路。
第三，要認真做好復習
課后一定要復習，而且要循環(huán)往復的復習。因為人的大腦在儲存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復復習，才能把知識學(xué)習得扎實(shí)、牢固。除了課后復習外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復習和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復習，將所學(xué)的知識系統化，條理化。在復習時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
1、復習的方法要多樣化。復習不等于簡(jiǎn)單重復，要適當變化形式，力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復習，也可以在運用知識過(guò)程中復習，也就是在實(shí)踐中復習。
2、復習分量要適當，既要避免過(guò)度疲勞，又要適度提倡“過(guò)度復習”。避免過(guò)度疲勞可適當分散復習�！斑^(guò)度復習”是指對需要牢牢記住的學(xué)習內容達到初步掌握后仍不停止，而是繼續進(jìn)行學(xué)習識記，達到完全鞏固的程度。如背一課的英語(yǔ)單詞，背了五遍就能記住時(shí)，還要繼續背三遍，這三遍叫“過(guò)度復習”�；ǖ臅r(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對中小學(xué)生的學(xué)習很有幫助。
3、復習時(shí)要對學(xué)過(guò)的知識繼續加工，使之條理化、系統化。這就要求在復習中把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，增強記憶。這樣，你的知識結構才能扎實(shí)而合理。一些學(xué)生為什麼學(xué)習一直很優(yōu)秀，我認為，很重要的一條就是有積極的學(xué)習態(tài)度，不浮光掠影，不走馬觀(guān)花，而是認真復習，溫故而知新。
在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都在講究方法，認識思考、工作勞動(dòng)、體育運動(dòng)、生活起居也講究方法。學(xué)習是手腦并用，身心共濟的復雜的活動(dòng)當然更要講究方法。 法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮�！惫湃艘舱f(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半�！贝罂茖W(xué)家愛(ài)因斯坦還有一個(gè)著(zhù)名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正確）＋Ｚ（不說(shuō)空話(huà)）。這里也強調了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會(huì )編著(zhù)的《學(xué)會(huì )生存》一書(shū)中指出：未來(lái)的文盲，不再是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人。因此，我們從小就應該培養自己成為能運用學(xué)習方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識、會(huì )學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì )被動(dòng)地接受知識的“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的人。
怎樣預習課文
有不少小朋友認為只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復習，就能使成績(jì)提高。其實(shí)，這還不夠。葉圣陶老爺爺說(shuō)過(guò)：練習閱讀的最重要階段是預習。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習一下課文，在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習討論。這樣不僅學(xué)習效果好，而且培養了自己的自學(xué)能力。有了這種能力，即使以后沒(méi)有老師教你，你自己也能看書(shū)學(xué)習了。為了幫助小朋友掌握預習的方法，我把預習的方法和過(guò)程編成一個(gè)順口溜， 幫助你記憶和運用：
遇到生字查字典，讀準字音，分清字形，組成詞語(yǔ)劃條線(xiàn)。聯(lián)系上下文，據詞來(lái)定義，然后動(dòng)手寫(xiě)幾遍，字形字義牢牢記。先將課文讀一遍，主要講什么，心中有個(gè)底。再將課文細細讀，每節講什么，概括成一句，內容相同合一段，掌握規律性，分段要合理。認真讀課文，仔細想問(wèn)題，課后提示作參考，學(xué)會(huì )自己提問(wèn)題。 讀、劃、批、注好辦法，不動(dòng)筆墨不看書(shū)。
學(xué)好語(yǔ)文的好辦法
"一把鑰匙配一把鎖"，這是我對學(xué)習方法的理解。不同的科目有不同的特點(diǎn)，學(xué)習方法決不可能千篇一律。最好是能跟隨著(zhù)老師的思路找出這門(mén)學(xué)科的規律，獲得入門(mén)的途徑，再不斷地充實(shí)完善，形成不同學(xué)科不同的學(xué)習方式。正如我前面所說(shuō)的，我們必須在學(xué)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行歸納改進(jìn)，摸索出一條最適合自己的方法。以下是我自己的一點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
有的人說(shuō)考語(yǔ)文要憑運氣，也有的人說(shuō)要看感覺(jué)。運氣好或者感覺(jué)對的話(huà)，就能取得較高的分數，甚至有可能爆個(gè)冷門(mén)。剛開(kāi)始我也抱著(zhù)一種將信將疑的態(tài)度，每到考語(yǔ)文之前就要"醞釀"一番，希望能找到所謂的"感覺(jué)"。后來(lái)，通過(guò)與幾個(gè)同學(xué)的交流，加上自己也看了一些師兄師姐們介紹學(xué)習經(jīng)驗的書(shū)，我漸漸覺(jué)得，學(xué)語(yǔ)文，是需要一套科學(xué)的方法的。
小學(xué)生學(xué)習方法10
大家早上好！我是來(lái)自xxx。自從進(jìn)入小學(xué)以來(lái)，我就無(wú)時(shí)無(wú)刻不幻想著(zhù)自己把鮮艷的五星紅旗升上無(wú)邊的藍天，而今天，我終于如愿以?xún)數漠斏狭松焓�，終于能親手把國旗送上蔚藍的天空，此時(shí)的我心潮澎湃，久久不能平靜。
我是一個(gè)穩重中而又不失俏皮活潑的女孩，閱讀、書(shū)法、寫(xiě)作，樣樣都是我的最?lèi)?ài)。我的書(shū)包中每天都靜靜的“躺著(zhù)”一本或兩本有趣的.課外書(shū)。一有空，我總是習慣性的拿出一本，津津有味的讀起來(lái)。自強不息、樂(lè )觀(guān)向上的海倫·凱勒，堅忍不拔、頑強抗爭的夏洛蒂·勃朗特等人物都是我書(shū)中的伙伴，我會(huì )為他們的失敗而眉頭緊鎖，為他們的成功而歡呼雀躍，他們的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著(zhù)我的心，我似乎也成為了這本書(shū)的主人公，跌宕起伏、喜怒哀樂(lè )、悲歡離合都伴隨在我的左右。所以我的作文成也隨著(zhù)我對閱讀的喜愛(ài)而突飛猛進(jìn)。
學(xué)校每周兩節的作文課則成了屬于我的小天地。作文課上，我目不轉睛地聽(tīng)著(zhù)老師的指導、建議，專(zhuān)心致志，全身心的投入到每次的作文中，在一番文思如泉、奮筆疾書(shū)后，作文本上便出現了我一頁(yè)頁(yè)清秀的字跡。俗話(huà)說(shuō)“文章不厭百回改”，在寫(xiě)完后我并不急于交上去，而是一遍遍地讀過(guò)去，把不通順的語(yǔ)句改流暢，把不細致的描寫(xiě)改具體，因此我的作文多次倍老師當成范文在全班同學(xué)面前朗讀�！爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，我知道，自己還有很多不足，還需要進(jìn)一步改正，雖然“人無(wú)完人”，但我要求自己做到最好，做到更好。
今天，我以母校為榮；相信未來(lái)的某一天，母校將會(huì )以我為榮！謝謝大家
小學(xué)生學(xué)習方法11
做好預習
單元預習時(shí)粗讀，了解近階段的學(xué)習內容，課時(shí)預習時(shí)細讀，注重知識的形成過(guò)程，對難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。
認真聽(tīng)課
聽(tīng)課應包括聽(tīng)、思、記三個(gè)方面。聽(tīng)，聽(tīng)知識形成的來(lái)龍去脈，聽(tīng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽(tīng)例題的解法和要求。思，一是要善于聯(lián)想、類(lèi)比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題。記，指課堂筆記——記方法，記疑點(diǎn)，記要求，記注意點(diǎn)。
認真解題
課堂練習是最及時(shí)最直接的反饋，一定不能錯過(guò)。不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本，回顧學(xué)習內容，加深理解，強化記憶。
及時(shí)糾錯
課堂練習、作業(yè)、檢測，反饋后要及時(shí)查閱，分析錯題的原因，必要時(shí)強化相關(guān)計算的訓練。不明白的問(wèn)題要及時(shí)向同學(xué)和老師請教了，不能將問(wèn)題處于懸而未解的狀態(tài)，養成今日事今日畢的好習慣。
學(xué)會(huì )總結
老師說(shuō)：“數學(xué)一環(huán)扣一環(huán)，知識間的聯(lián)系非常緊密，階段性總結，不僅能夠起到復習鞏固的作用，還能找到知識間的聯(lián)系，做到了然于心，融會(huì )貫通。
學(xué)會(huì )管理
管理好自己的'筆記本，作業(yè)本，糾錯本，還有做過(guò)的所有練習卷和測試卷。馮老師稱(chēng)，這可是大考復習時(shí)最有用的資料，千萬(wàn)不可疏忽。
理論
加強小學(xué)三年級學(xué)生運用“數概念”的能力培養。
有不少小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，忽視數概念的掌握和算理的理解。因而只能機械地應用學(xué)過(guò)的東西，或簡(jiǎn)單地模仿做過(guò)的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
重視和加強發(fā)展小學(xué)三年級學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺(jué)能力。
數和形是不可分開(kāi)的。因此，學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺(jué)能力也是小學(xué)數學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向學(xué)生直觀(guān)的滲透集合概念。讓他們感知圈內的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個(gè)整體，這個(gè)整體就是一個(gè)集合。
觀(guān)察活動(dòng)
所謂觀(guān)察是指學(xué)生對客觀(guān)事物或某種現象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養的途徑是：教師提供的“客觀(guān)事物或某種現象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀(guān)察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀(guān)察目標，進(jìn)而使他們邊觀(guān)察，邊思考，邊議論，邊作觀(guān)察記錄，以發(fā)現數學(xué)規律、本質(zhì)
小學(xué)生學(xué)習方法12
生活習慣：
在我看來(lái)并不一定完全是每天幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)睡覺(jué)，幾點(diǎn)吃飯，飯前洗手等等。（但不可否認形成這些規律一定是對許多人管用的，并且是很好的習慣）我這里講的生活習慣是指適合獄自己，有利于你成績(jì)提高�；驅W(xué)習效率提高的習慣。
比如：有些人喜歡睡午覺(jué)，有些人不喜歡睡午覺(jué)，有些人早上學(xué)習效率高，有些人晚上效率高。有些人需要睡九個(gè)小時(shí)才能一天清醒，有些人睡七個(gè)小時(shí)就夠了，有些人學(xué)習時(shí)聽(tīng)輕 音樂(lè )能幫助其平靜心情，而有些人聽(tīng)音樂(lè )就會(huì )讓他走神。有些人能在亂中取靜不受或少受干擾。而有些人就需要非常安靜才能思考等等。你有些什么習慣你了解嗎？
學(xué)習行為習慣：
有些人喜歡靜思，有些人喜歡討論，有些人喜歡聽(tīng)別人講，有些人喜歡自己看，等等。
從以上情況來(lái)看，每個(gè)人都應該有一套適合于自己的學(xué)習方法，但要注意的是找學(xué)習方法應該是在了解自己和了解自己周?chē)h(huán)境的基礎上去適應周?chē)沫h(huán)境，并努力為自己創(chuàng )造一個(gè)能符合和更加有利于自己情況小環(huán)境，必要時(shí)為了適應環(huán)境還應該適時(shí)的改變自己的一些習慣。
你不能去渴求環(huán)境完全符合你的要求，比如你晚上學(xué)習效率最好，頭腦最清醒。那你恐怕不能要求高考改在晚上進(jìn)行吧，你只能去適應環(huán)境改變自己。我想你在一次次的為了提高自己的'學(xué)習效率，為了適應環(huán)境，為了創(chuàng )造自己的小環(huán)境的過(guò)程中，會(huì )一次次的思考，一次次的嘗試，一次次的向同學(xué)，老師，書(shū)本請教。
當你方法找到的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現你整個(gè)人都發(fā)生了變化，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎：“清華大學(xué)的學(xué)生，走路的姿勢都和別人不一樣�！边@句話(huà)當然有些夸張，但起碼能說(shuō)明一點(diǎn)，他們非常自信能把握自己。相信經(jīng)過(guò)你不懈的努力，你也能更好的把握自己。
小學(xué)生學(xué)習方法13
經(jīng)常遇到有人問(wèn)我：“湯老師，孩子缺乏學(xué)習方法，一般的表現是什么？對策是什么？”
我簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的看法。
（一）學(xué)習無(wú)計劃
“凡事預則立，不預則廢�！睂W(xué)習計劃是實(shí)現學(xué)習目標的保證。
但有些學(xué)生對自己的學(xué)習毫無(wú)計劃，整天忙于被動(dòng)應付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。
因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數。他們總是考慮“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”。
學(xué)習無(wú)計劃，學(xué)習活動(dòng)隨波逐流，被動(dòng)跟著(zhù)老師，跟上還好，跟不上就掉隊了。跟上的是少數，而且非常辛苦，掉隊的是多數，而且受罪。
（二）不會(huì )科學(xué)利用時(shí)間
時(shí)間對每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內，把自己的學(xué)習、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。
有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。
這些現象都是不會(huì )科學(xué)利用時(shí)間的反映。
據調查，一天學(xué)習10個(gè)小時(shí)的學(xué)生，真正全身心投入學(xué)習并且學(xué)到東西時(shí)間一般的夜只有1--2個(gè)小時(shí)。難怪用學(xué)習流程的學(xué)生學(xué)習的效率可以提高2--5倍。
（三）不求甚解，死記硬背
死記硬背指不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。
它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習。
它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長(cháng)久記憶。
當學(xué)習內容沒(méi)有條理，或學(xué)生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習內容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì )采用死記硬背的方法。
依賴(lài)這種方法的學(xué)生會(huì )說(shuō)：“謝天謝地，考試總算結束了�，F在我可以把那些東西忘得一干二凈了�！�
學(xué)習不求理解，鞏固不求掌握。
（四）不能形成知識結構
知識結構是知識體系在學(xué)生頭腦中的內化反映，也就是指知識經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲存過(guò)程中而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。
構建一定的知識結構在學(xué)習中是很重要的。
如果沒(méi)有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應有的功效。
有的學(xué)生單元測驗成績(jì)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應的`知識結構。
這種學(xué)生對所學(xué)內容與學(xué)科之間，對各章節之間不及時(shí)總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。
這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
對策：學(xué)會(huì )運用思維導圖作為學(xué)習工具，構建每一個(gè)學(xué)科的知識體系。
（五）不會(huì )聽(tīng)課
這主要表現在：課前不預習，對上課內容完全陌生，無(wú)法帶著(zhù)疑問(wèn)去學(xué)，聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差、不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)；只讓自己的記憶與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；
課后不及時(shí)復習，聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉，等等。
一個(gè)因為聽(tīng)不懂而有收獲、而快樂(lè )的學(xué)生，還會(huì )有什么事情阻擋他的進(jìn)步呢？
（六）不會(huì )閱讀
主要表現在：不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑著(zhù)個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排；沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么“廣種薄收”，要么精讀于一而疏漏于萬(wàn)；
閱讀速度慢，不會(huì )快速閱讀，也不會(huì )略讀，任何情況下都逐字逐句；
不善于帶著(zhù)問(wèn)題去讀，閱讀之后沒(méi)有什么收獲。
對策：學(xué)會(huì )高效閱讀，關(guān)鍵詞閱讀法。
最有效的“六先六后”學(xué)習方法
1.先計劃后學(xué)習
學(xué)習是一個(gè)系統工程，是由淺入深、由少到多、逐步深入的過(guò)程。只有訂好計劃再學(xué)習，學(xué)習才是有計劃、有目的、有針對性的，才能克服學(xué)習中的盲目性、忙亂性。
2.先預習后聽(tīng)講
預習是課前偵察，可打有準備之仗；其次，預習可使新舊知識聯(lián)系，有利于掌握新知識；再次，預習可以克服聽(tīng)課的盲目性，提高學(xué)習效率；最后，預習可以使聽(tīng)課更專(zhuān)心，與老師配合更默契，從而提高自學(xué)能力。
3.先復習后做作業(yè)
復習是鞏固、消化和深化學(xué)習內容的重要環(huán)節，回家后應把當天學(xué)的知識認真復習一遍，該記的記下來(lái)，該理解的理解透了，然后再做作業(yè)。做作業(yè)時(shí)，第一不要看書(shū)，第二不要問(wèn)別人，第三要有時(shí)間限制，只有這樣，作業(yè)才有實(shí)際價(jià)值。
4.先調整心態(tài)后參加考試
考試的心態(tài)非常重要，同樣水平的孩子，以不同的心態(tài)走入考場(chǎng)就會(huì )有不同的結果。心態(tài)良好、斗志昂揚就會(huì )促進(jìn)思維，臨場(chǎng)發(fā)揮就好；心態(tài)不好、緊張焦慮就會(huì )抑制思維，臨場(chǎng)發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調整好心態(tài)。
5.先獨立思考后請教別人
所謂學(xué)問(wèn)，就是要又學(xué)又問(wèn)。問(wèn)是讀書(shū)的鑰匙，是思考的中介，是深鉆的體現。當遇到學(xué)習上的困難時(shí)，應在自己思考的基礎上求得別人幫助，但最好不要只問(wèn)答案，而要共同探討，以求開(kāi)拓思路。
6.先打好基礎后靈活思維
學(xué)習必須先打好基礎，就是把書(shū)本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。如果概念不清楚，即使死記硬背了一些知識，那怕是很用功也是不中用的。當然，光打好基礎還不行，還要靈活思維。要把書(shū)本上的知識經(jīng)過(guò)自己的理解變成有血有肉的知識，能發(fā)揮，能運用，能創(chuàng )造。
小學(xué)生學(xué)習方法14
一、怎樣預習課文
有不少小朋友認為只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復習，就能使成績(jì)提高。其實(shí)，這還不夠。葉圣陶老爺爺說(shuō)過(guò)：練習閱讀的最重要階段是預習。也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習一下課文，在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習討論。這樣不僅學(xué)習效果好，而且培養了自己的自學(xué)能力。有了這種能力，即使以后沒(méi)有老師教你，你自己也人看書(shū)學(xué)習了。為了幫助小朋友掌握預習的方法，我把預習的方法和過(guò)程編成一個(gè)順口溜，幫助你記憶和運用。
遇到生字查字典，讀準字音，分清字形，組成詞語(yǔ)劃條線(xiàn)。聯(lián)系上下文，據詞來(lái)定義，然后動(dòng)手寫(xiě)幾遍，字形字義牢牢記。先將課文讀一遍，主要講什么，心中有個(gè)底。再將課文細細讀，每節講什么，概括成一句，內容相同合一段，掌握規律性，分段要合理。認真讀課文，仔細想問(wèn)題，課后提示作參考，學(xué)會(huì )自己提問(wèn)題。讀、劃、批、注好辦法，不動(dòng)筆墨不看書(shū)。
二、怎樣辨析同義詞
同義詞包括近義詞。辨析同義詞可從以下幾方面去考慮：
�、睆母星樯噬线M(jìn)行辨析。也就是從詞的褒貶義去辨析。如“頑強”與“頑固”前者表示贊許，后者則表示憎恨。
�、矎恼Z(yǔ)意輕重上進(jìn)行辨析。如“破壞”與“摧毀”前者程度淺，后者程度深。
�、硰姆秶笮∩线M(jìn)行辨析。如“戰爭”與“戰斗”前者范圍大，后者范圍小。
�、磸摹熬唧w”與“概括”的不同進(jìn)行辨析。如“衣服”與“襯衫”，“衣服”是概括性的，指還有衣服，而“襯衫”是具體的，可以指長(cháng)袖襯衫或短袖襯衫，男式襯衫或女式襯衫等。
�、祻闹笇ο蟮牟煌ケ鎰e。如“沉重”與“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想負擔重，而“繁重”則指工作、任務(wù)的數量重。
�、哆�可以從普通話(huà)和方言，如“討飯”與“乞丐”，口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)，如“爸爸”與“父親”，舊詞與新詞，如“薪水”與“工資”，外來(lái)語(yǔ)與本民族詞，如“水門(mén)汀”和“水泥”常用語(yǔ)和專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，如“鹽”和“氯化鈉”等幾方面進(jìn)行辨析。
三、怎樣找反義詞
意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著(zhù)手：
�、睆脑~的音節去尋找。反義詞的音節一定要和對應的詞相等。如“強”是單音節的，它的反義詞也必須是單音節的“弱”。
�、矎脑~的范圍去找。反義詞所指的范圍應該是相同的，如“強壯”是指人的體質(zhì)，它的反義詞應找“瘦弱”，而不能找“軟弱”。
�、硰脑~的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動(dòng)詞、形容詞等。一對反義詞的詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞，它的反義詞也應是形容詞“光明”，如果用“亮光”就不對了。因為“亮光”是名詞。
�、磸牟煌腵語(yǔ)言環(huán)境中去尋找。有的詞是反義詞，詞義不同，它的反義詞也不同。如：
這魚(yú)很新鮮。這句中的“新鮮”的反義詞應是“腐爛”。
這是一件新鮮事。這句中的“新鮮”的反義詞應是“陳舊”。
早晨的空氣很“新鮮”。這句中的“新鮮”的反義詞應是“混濁”
四、怎樣理解句子的含義
理解句子有以下幾種方法：
�、币プ【渥又械年P(guān)鍵性詞語(yǔ)。如《十里長(cháng)街送總理》一課中有這樣一句話(huà)：一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著(zhù)拐杖，背靠著(zhù)洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著(zhù)。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。這兩個(gè)詞乍起來(lái)似乎矛盾，但它們卻反映了老奶奶急切想見(jiàn)到總理的靈車(chē)，以及不見(jiàn)繼車(chē)決不離去的那種對總理無(wú)比熱愛(ài)的感情。
�、猜�(lián)系上下文來(lái)理解。有些句子的含義與上下文有著(zhù)密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。在古詩(shī)學(xué)習中尤其如此，如“死去元知萬(wàn)事空”，要理解它的真正含義還得聯(lián)系下文：本來(lái)就知道人死了以后什么都沒(méi)有了，下文是：“但悲不見(jiàn)九州同”但感到悲傷的是沒(méi)有看到祖國的統一。最后兩句是“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復中原統一祖國，到地時(shí)家祭的時(shí)候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時(shí)念念不忘統一祖國的激情。
�、陈�(lián)系實(shí)際，典型聯(lián)想來(lái)理解。如《我的戰友邱少云》一文中有這樣一句話(huà)：這位偉大的戰士，直到生命的最后一刻，也沒(méi)挪動(dòng)過(guò)一寸地方，沒(méi)有發(fā)出一聲呻吟。我們可以聯(lián)想自己被沸水或火星燙著(zhù)時(shí)會(huì )迅速地把手縮回來(lái)以及劇烈疼痛的情景，而邱少云在烈火燒達半小時(shí)之久卻能做到紋絲不動(dòng)。足見(jiàn)他的高度紀律性及為革命勇于獻身的偉大精神。
�、磸谋扔�、象征意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話(huà)：“四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎�！弊髡哂谩昂诙炊础毙稳菖f社會(huì )非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒(méi)有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來(lái)諷刺，抨擊舊社會(huì )的黑暗。
�、祻穆�(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解。有的文章要與當時(shí)地的情況聯(lián)系起來(lái)才能理解。如“趕集”一文中有這樣一句話(huà)：“料想四年以前該不會(huì )有這些東西吧”四年以前是什么時(shí)候呢?文章寫(xiě)的是解放初期農村面貌的迅速改變，農民的生活的不斷改善，從而歌頌了領(lǐng)導好。
五、常見(jiàn)的病句有哪幾種
(一)修改病句要記�。鹤裨�，少改動(dòng)。它的具體步驟和方法是：
�、弊x。讀懂原句，揣摩說(shuō)話(huà)人本來(lái)想說(shuō)的是什么意思。然后找準病因，辨清病句的類(lèi)別，是用詞不當、成份殘缺、搭配不當、重復累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類(lèi)不當。
�、矂�。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進(jìn)行分析、修改。
�、掣�。運用修改符號，進(jìn)行刪、補、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語(yǔ)、使句子簡(jiǎn)明。補上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關(guān)詞語(yǔ)，使用詞怡當。移前挪后，調整詞語(yǔ)位置，使語(yǔ)序正確。
�、磳�。把修改后的句子進(jìn)行復查性質(zhì)的校對閱讀�？纯词欠裢�，有無(wú)新的語(yǔ)病產(chǎn)生，是否把說(shuō)話(huà)人原先想說(shuō)的意思表達清楚了。如果發(fā)現有問(wèn)題，還得重改。
(二)怎樣修改病句
�、痹~義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當的語(yǔ)病。如：愛(ài)迪生發(fā)現了電燈。把“發(fā)現”和“發(fā)明”兩詞混淆。
�、苍~類(lèi)誤用。因分不清詞類(lèi)而造成用詞不當的語(yǔ)病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。
�、吵煞輾埲�。句子缺少不應該省略的主要成份。(主、謂、賓)，造成句子結構不完整的語(yǔ)病。如在老師的教育下，進(jìn)步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門(mén)城樓。(少謂語(yǔ))老師向全班同學(xué)提出下課十分鐘不做作業(yè)。(少賓語(yǔ))
�、创钆洳划�。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉是寧波人�？s句變成“家鄉是人”(主謂搭配不當)我們在同坡上種滿(mǎn)了果園。(動(dòng)賓搭配不當)我們把教室打掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配不當)
�、抵貜屠圪�。過(guò)多地動(dòng)用修飾詞語(yǔ)反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊會(huì )上，張軍首先第一個(gè)發(fā)言�！笆紫取迸c“第一”重復了。
�、对~序顛倒。因詞語(yǔ)排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著(zhù)一疊厚厚的考卷�？季頉](méi)有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。
六、怎樣理解詞義
常用的理解詞語(yǔ)的方法主要有以下幾種：
1、據詞定義法。有些詞有好幾種意思，同一個(gè)詞在不同的句子中的意思統統也不同，我們可以通過(guò)查字典，比較用哪個(gè)意思最合適就選哪一條解釋。所以，勤查字典是理解詞義的最好方法。
2、分解組合法。先逐個(gè)分析詞語(yǔ)中每個(gè)詞素的字義，然后再合起來(lái)理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“優(yōu)美”，合起來(lái)就是“健康而優(yōu)美”。
3、以舊帶新法。有些新詞是以幾個(gè)舊字組合而成的，那么我們可以通過(guò)對舊字的理解帶出新詞的含義。如“無(wú)價(jià)之寶”，“無(wú)價(jià)”，沒(méi)有價(jià)錢(qián)，“之”是“的”，“寶”是“寶貝”，合起來(lái)的意思是“用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的寶貝”，指極為稀有的珍貴東西。
4、詞義引申法。有些詞有本來(lái)的意思，還可以引申其他方面的含義，對這類(lèi)詞的理解，我們要先弄清它的原來(lái)意思，再理解它的引申義。如“碰壁”原指把頭撞在墻上，而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話(huà)：“碰墻”指的是在黑暗的舊社會(huì )，革命者處處受迫害的意思，是引申義。
希望小朋友能在學(xué)習過(guò)程中多加運用、培養自己理解詞語(yǔ)的能力，千萬(wàn)不能死記硬背詞語(yǔ)手冊中的解釋。
小學(xué)生學(xué)習方法15
�、俣嘧x多看：小學(xué)生的學(xué)習方式有很多，但是其中必不可少的就是多讀多看，對于正常的學(xué)生來(lái)說(shuō)的話(huà)，多讀多看的話(huà)是能夠加深一個(gè)自己的記憶的，這也就是為什么老是要求你會(huì )在課堂上課之前進(jìn)行一個(gè)預習或者是熟讀課文了，這其實(shí)就是讓你多讀多看為的就是能夠有一個(gè)更好的學(xué)習方式，對于課堂學(xué)習的內容也有一個(gè)更加深刻的印象，從而能夠給更好的學(xué)習相關(guān)的知識。
�、诤糜浶圆蝗鐮�筆頭：俗話(huà)說(shuō)得好，好記性不如爛筆頭這一點(diǎn)很是關(guān)鍵的，而正是這樣的一個(gè)情況，我們應該要有一個(gè)不一樣的認知，特別是對于學(xué)習方面，如果你的記性不是很好的話(huà)，則是可以通過(guò)一個(gè)這個(gè)俗語(yǔ)來(lái)讓你的記憶變得更好那就是多抄多寫(xiě)，寫(xiě)多了自然你對于某個(gè)東西的記憶就加深了許多，所以在自己的記憶不是很好的時(shí)候，一定要記得這件事，就是要將自己記憶的一些東西寫(xiě)出來(lái)，多寫(xiě)多練才能更好的保證整個(gè)學(xué)習方式的進(jìn)步!
�、矍趯W(xué)苦練多復習：勤學(xué)苦練多復習，這里最關(guān)鍵的.點(diǎn)就在于一個(gè)復習，對于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)的話(huà)，復習是一個(gè)相當關(guān)鍵的一件事，學(xué)習結束之后的復習過(guò)程也是最為痛苦的，但是這個(gè)過(guò)程是記憶中最為有效的一種方式，所以根據這種方式來(lái)說(shuō)的話(huà)，我們要正常情況下的學(xué)習一定是在復習之后的，多復習多學(xué)習，學(xué)習之后進(jìn)行復習，這樣能夠最大程度上的加深學(xué)習的記憶，從而進(jìn)行一個(gè)不一樣的記錄過(guò)程，最終達到一個(gè)深入腦海的記憶。
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