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你會(huì )預習嗎
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編整理的你會(huì )預習嗎總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
所謂預習，就是對要學(xué)習的課程事先有一定的了解，可以使自己在聽(tīng)課時(shí)抓住要點(diǎn)和難點(diǎn)。
預習的方法：
預習有許多辦法，這里我們介紹一種簡(jiǎn)單易行的預習方法，就是“3分鐘預習法”。在上課的前一天，或者在即將上課時(shí)，你利用1到3分鐘的時(shí)間，把這堂課將要講的內容瀏覽一下。這個(gè)方法是不是很簡(jiǎn)單��？
你可不要小看這3分鐘，3分鐘的預習，花不了你太多的時(shí)間，卻能大大提高你聽(tīng)課的效率。沒(méi)有這3分鐘的預習，聽(tīng)課如同蒙著(zhù)眼睛走路；而有了這3分鐘的預習，對整個(gè)課程內容就能做到心中有數。
對于預習而言，3分鐘足夠你用的。你可以瀏覽得很仔細的，如果發(fā)現自己不很清楚的問(wèn)題，要標注出來(lái)，這可是你上課要著(zhù)重解決的問(wèn)題��！
更好地分配精力：
3分鐘預習，還可以使你體驗到另一個(gè)好處，那就是更好地安排自己的聽(tīng)課精力。因為一個(gè)人想在45分鐘內，始終保持全身心的精力集中，并不是一件易事。而3分鐘預習，讓你知道哪部分內容是你易懂的，哪部分內容是自己不能全理解的。易懂的部分不需要費太大精力，輕松地跟著(zhù)往下聽(tīng)就成了；而不能全理解的部分，則需要你聚精會(huì )神地聽(tīng)老師的教導。精力的合理安排，會(huì )讓你十分從容。
另外，課間休息，尤其是快樂(lè )的游戲，有時(shí)會(huì )使我們的注意力一下子集中不起來(lái)，但是如果有了這3分鐘預習，會(huì )很容易使你進(jìn)入到聽(tīng)課的狀態(tài)當中。
養成3分鐘預習習慣，日久天長(cháng)，它的作用就會(huì )顯現出來(lái)，因為你的學(xué)習狀態(tài)會(huì )從被動(dòng)轉化為主動(dòng)，你就此成為了學(xué)習的主人。學(xué)習會(huì )越來(lái)越輕松，越來(lái)越快樂(lè )！
預習不是自學(xué)：
預習時(shí)間不宜過(guò)多，否則就成了自學(xué)。費時(shí)的預習，會(huì )降低學(xué)習效率，導致聽(tīng)課注意力分散，錯過(guò)老師精彩和關(guān)鍵的講課內容，這樣就不劃算了。預習要與課堂學(xué)習相配合。
課前預習。古人說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢。預習既可以提高聽(tīng)課質(zhì)量，又可以?huà)叱n堂知識的障礙，還可以有針對性地記好課堂筆記。下面介紹幾種課前預習的方法：
1、章略節詳法：這種方法是指在學(xué)習新的一章內容時(shí)，先泛泛地瀏覽整章大概內容;在學(xué)習到每節具體內容時(shí)，再比較詳細地進(jìn)行預習。雖然是籠統地掌握了整章的內容框架，但在預習和學(xué)習每節的內容時(shí)，卻能更好地把握重點(diǎn)和知識聯(lián)系。具體步驟是：首先粗讀這一章的內容，把握整體，然后找出這一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，理出頭緒，想一想每一節的主要內容是什么，對難點(diǎn)和疑點(diǎn)應該如何掌握，如何理解?為什么要這樣理解;從另一個(gè)角度理解行不行，哪些知識是記憶性的，哪些知識是看不明白的，等等。這樣，就為上課時(shí)搞清搞懂、掌握、記憶所學(xué)知識打下了堅實(shí)的基礎。
2、前后相連法：在我們的教材中，知識是相通的，每章中的各節知識都是有聯(lián)系的，我們在預習某一部分內容時(shí)，看一看或想一想前面所學(xué)的內容，然后大略地翻一翻后面所要學(xué)的內容，把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，由已知知識推測未知知識，從而達到掌握知識的目的。
3、習題試解法：習題試解法是指在預習完教材之后，馬上看一看課后的練習題，然后對照教材進(jìn)行試解，這樣在試解過(guò)程中，就會(huì )檢驗出預習的情況，是懂了還是不懂。
化學(xué)的特點(diǎn)特征
1、概念抽象。例如必修1第一章《物質(zhì)的量在化學(xué)中的應用》，其中的概念一個(gè)接一個(gè)，有的同學(xué)可能因概念多不好理解而一時(shí)不能適應，這是大家進(jìn)入高中所面臨的挑戰;第二章氧化還原反應，有關(guān)概念既抽象，理論性又較強，學(xué)習起來(lái)也困難。
2、進(jìn)度快，反應方程式復雜。進(jìn)入高中以后，教學(xué)內容的深度、廣度、難度顯著(zhù)增加。由于進(jìn)度的加快，化學(xué)方程式的增多，且多數化學(xué)反應規律在初中掌握的基礎上有了新的變化發(fā)展，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化，就會(huì )在以后的學(xué)習中相當被動(dòng)。
3、內涵深，聯(lián)系廣。如物質(zhì)的量使微觀(guān)與宏觀(guān)聯(lián)系起來(lái)，滲透在高中教材的各個(gè)章節，對整個(gè)中學(xué)化學(xué)計化學(xué)記憶方法算起著(zhù)奠基的作用。
學(xué)習化學(xué)的高效記憶方法
“化學(xué)是一門(mén)記憶加實(shí)驗的科學(xué)”，這也許不太符合一些同學(xué)的思維習慣。特別是我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下，是覺(jué)著(zhù)沒(méi)有花多少時(shí)間去記憶的。其實(shí)不然，說(shuō)句武斷一點(diǎn)的話(huà)：化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因為掌握了化學(xué)的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學(xué)知識。
作為高一化學(xué)，特別是高一的第一、三、五章，屬于理論基礎知識，這需要我們花很多的時(shí)間去記憶。但是記憶不是單純地去死記硬背，而是在理解的基礎上去記憶。有些同學(xué)可能不理解了，什么叫理解記憶，這里我跟大家舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。比如高一化學(xué)離子反應這個(gè)概念，“凡是有離子參加或者離子生成的化學(xué)反應叫離子反應”，那么我們就要具體的來(lái)理解這個(gè)概念中的每個(gè)字詞句的具體含義。
首先是離子，中學(xué)化學(xué)中的離子指的是可自由移動(dòng)的離子，進(jìn)而聯(lián)想到什么情況下才有自由移動(dòng)的離子呢?通過(guò)前面對電解質(zhì)電離知識的學(xué)習知道，能夠產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子的有兩種情況，一種是離子化合物(包括鹽和堿)在熔融狀態(tài)下，一種是在水溶液中，也就是說(shuō)只有在這兩種狀態(tài)下才有可能產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子。對下面這個(gè)反應：2NH4Cl+Ca(OH)2=2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑，雖然反應物中均含有離子，但是不是自由移動(dòng)的離子，在生成物中也是沒(méi)有自由移動(dòng)的離子，中學(xué)階段對這樣的反應不研究，也寫(xiě)不出它的離子反應方程式來(lái)，只能用化學(xué)方程式來(lái)表示。
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