一年級語(yǔ)文學(xué)習方法歸納
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都在努力，勤奮的學(xué)習，找到適合的學(xué)習方法，能夠讓大家學(xué)習更有效率！想要高效學(xué)習，卻不知道怎么做？下面是小編為大家收集的一年級語(yǔ)文學(xué)習方法歸納，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文學(xué)習方法歸納1
一、漢語(yǔ)拼音
1、學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
二、識字與寫(xiě)字
1、喜歡學(xué)習漢字有主動(dòng)識字的愿望。
2、認識常用漢字400個(gè)，會(huì )寫(xiě)100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
三、閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂(lè )于與他人交流。
四、口語(yǔ)交際
1、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。
2、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統、不規范、發(fā)音不夠準確。由于學(xué)生受一些客觀(guān)因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語(yǔ)言表達能力都存在著(zhù)較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動(dòng)識字的愿望;大部分學(xué)生能認少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書(shū)寫(xiě)。部分學(xué)生能就感興趣的內容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習的主動(dòng)意識不夠，對意愿的表達較為模糊。提高教學(xué)質(zhì)量的主要有以下措施：
1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結合《語(yǔ)文課程標準》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀(guān)性，引導學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀(guān)的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。
4、在教學(xué)中，積極引導、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達能力。同時(shí)，低年級語(yǔ)文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生創(chuàng )造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說(shuō)。
一年級語(yǔ)文學(xué)習方法歸納2
學(xué)寫(xiě)字注意姿勢講求規范
寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功。雖然目前我們每課只要求會(huì )寫(xiě)3——4個(gè)字[每課后面田字格里面的字，語(yǔ)文書(shū)后面146頁(yè)生字表(二)，共100個(gè)字]，但對于初學(xué)寫(xiě)漢字的孩子來(lái)說(shuō)仍然是比較困難的。要把字寫(xiě)好，做到握筆寫(xiě)字姿勢正確是前提。
孩子們入學(xué)后我們已經(jīng)加強了寫(xiě)字姿勢的指導，通常采用的方法是直觀(guān)演示，寫(xiě)字姿勢兒歌強化，逐個(gè)糾正規范等。正確的握筆姿勢是拇指食指面對面，三個(gè)指頭藏后面，筆桿靠在虎口上。正確的寫(xiě)字姿勢是“三個(gè)一”——眼離簿本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。
寫(xiě)字對一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)不是一件容易的事。注重培養孩子寫(xiě)字習慣的重點(diǎn)是指導寫(xiě)規范字。一年級學(xué)生都要求在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，田字格能夠幫助孩子正確把握漢字的間架結構。
老師在上課時(shí)會(huì )進(jìn)行寫(xiě)字指導，要求學(xué)生仔細觀(guān)察字的結構和筆畫(huà)，觀(guān)察每一筆在田字格中的位置，也就是所謂的“一看二寫(xiě)三對照”。要求學(xué)生在田字格中寫(xiě)的字做到四個(gè)“一樣”，即大小一樣、高低一樣、粗細一樣、深淺一樣。
孩子的字寫(xiě)得漂亮，就會(huì )愛(ài)上寫(xiě)字，積極性高了，寫(xiě)得多了，用筆會(huì )越來(lái)越靈活，就會(huì )寫(xiě)得越來(lái)越輕松，有利于提高孩子學(xué)習語(yǔ)文的興趣和積極性。我們曾見(jiàn)過(guò)有的孩子口頭表達強，讀得非常棒，但由于字寫(xiě)得吃力又不好看，不愛(ài)做語(yǔ)文作業(yè)，慢慢地就影響到了孩子學(xué)習語(yǔ)文的積極性和語(yǔ)文成績(jì)。所以家長(cháng)一定要重視孩子的寫(xiě)字。
一年級語(yǔ)文學(xué)習方法歸納3
一、學(xué)拼音反復練習不斷鞏固
拼音學(xué)習作為識字的拐杖，對一年級的孩子來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長(cháng)會(huì )有顧慮，怕自己讀音不準，不能很好地輔導孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語(yǔ)文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤(pán)，您可以讓孩子跟著(zhù)練習。
每天回家以后，讓孩子跟著(zhù)磁帶反復跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時(shí)地預習和復習。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習，比一比，誰(shuí)讀得更準，學(xué)得更快，以此來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習拼音的興趣。
現在，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習正在進(jìn)行時(shí)，孩子們逐漸認識了聲母、韻母、整體認讀音節，但音節的拼讀仍有一定困難，音節的拼寫(xiě)更加困難，所以還需要較長(cháng)的時(shí)間不斷復習鞏固漢語(yǔ)拼音。家長(cháng)在家輔助孩子拼讀的過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。
這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車(chē)那樣，有一個(gè)慢慢體會(huì )、逐步熟練的漸進(jìn)過(guò)程。于是每課我們設計了拼讀過(guò)關(guān)測評試卷，由家長(cháng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測試，彌補了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評選，以這樣的評價(jià)機制增強了拼讀的樂(lè )趣。
制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習、運用拼音，每天都要反復認讀。我們一年級的語(yǔ)文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時(shí)看拼音識字是的鞏固漢語(yǔ)拼音的方法。
在漢語(yǔ)拼音學(xué)習結束后，將會(huì )每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(cháng)聽(tīng)，并及時(shí)糾正讀音，提醒孩子區分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時(shí)注意整體認讀音節要直呼音節，不要將聲母和韻母分開(kāi)來(lái)拼。
要通過(guò)反復練習，及時(shí)矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請家長(cháng)保持一顆平常的心，發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。
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編字謎
在一年級的識字教學(xué)中，我發(fā)現“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過(guò)引導，孩子們經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非�；钴S，比如：朋：兩個(gè)月亮交朋友。林：兩棵樹(shù)，并排站。休：一個(gè)人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹(shù)苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋。雷：雨點(diǎn)掉到田地里……孩子們不僅能編出書(shū)上出現的生字，還把這種識字方法擴展到課外，并講給家長(cháng)聽(tīng)，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識字興趣，同時(shí)也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。
組字游戲
老師把一個(gè)字或幾個(gè)字的構字部件打亂順序寫(xiě)在卡片上，發(fā)給每個(gè)小組一份，讓他們通過(guò)小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺前來(lái)展示合作的效果，讓全體學(xué)生認讀，評出冠軍組。這樣，體現了保底不封頂的教學(xué)思路，學(xué)生們不僅能組出課本上出現的字，有些學(xué)生還能組出許多課外認識的字。
搶卡片
老師把許多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說(shuō)一句話(huà)，誰(shuí)搶得多誰(shuí)就可以得到一面小紅旗。
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一、識字與寫(xiě)字：
雙基培養目標
1、學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節。
2、認識漢字的基本筆畫(huà)、筆順規則和常用的偏旁部首。
3、認識常用漢字1500個(gè)。
4、能用音序和部首查字法查字典，學(xué)習獨立識字。
創(chuàng )新能力培養
1、能在生活環(huán)境中認字。
2、能用自己獨特的方法識記生字，培養創(chuàng )造性識字的能力。
學(xué)習習慣培養
1、養成借助漢語(yǔ)拼音認讀生字的習慣。
2、培養正確的.寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
3、養成不認識的字主動(dòng)查字典的習慣。
二、閱讀
雙基培養目標
1、用普通話(huà)誦讀課文，回答問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際。
2、認識文中出現的常用的標點(diǎn)符號同，并能體會(huì )標點(diǎn)表述的不同語(yǔ)氣。
3、積累并背誦文中的好詞好句。
創(chuàng )新能力培養
1、開(kāi)展想像把課文中的故事接著(zhù)往下編，培養想象能力。
2、誦讀兒歌和古詩(shī)，展開(kāi)想象獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)文的優(yōu)美。
學(xué)習習慣培養
1、養成良好的閱讀習慣，邊看邊想，邊看邊做記錄。
2、積累文中的好詞好句，并能合理運用。
三、寫(xiě)話(huà)
雙基培養目標
1、能按要求寫(xiě)一句或幾句話(huà)。
2、學(xué)習使用句號、逗號、感嘆號等。
創(chuàng )新能力培養
1、在寫(xiě)話(huà)中能運用平時(shí)積累的好詞好句。
2、能模仿文中兒歌，自編淺顯的兒歌。
學(xué)習習慣培養
1、養成觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T。
2、每天寫(xiě)一句話(huà)。
四、口語(yǔ)交際
雙基培養目標
1、能聽(tīng)清楚別人講話(huà)的內容。
2、用普通話(huà)和別人交談。
五、創(chuàng )新能力培養
能根據環(huán)境說(shuō)幾句話(huà)。
六、學(xué)習習慣培養
1、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)時(shí)注意力集中。
2、養成邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊記的習慣。
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積累。
我的作文開(kāi)始得很早(因為我的父母是中國老師)，也很有興致。依稀記得我寫(xiě)的第一篇作文只有6句話(huà)，可謂相當雷人。包括現在我對作文也有一點(diǎn)熱情，經(jīng)常寫(xiě)一些文章。一個(gè)好的事情是，你可以跟蹤你生活中的材料，這樣你就不用在考試的時(shí)候去尋找記憶中的材料了。在閱讀中，我堅持做筆記，而且每天睡覺(jué)前一定要讀一篇文章，少于一篇，十幾分鐘以上。早期我的文章在文學(xué)恩典和深度不大,但我在這樣的積累慢慢地寫(xiě)作。
我不會(huì )刻意讀一些寫(xiě)作指導書(shū)，一般讀散文書(shū)或短篇小說(shuō)、散文等龍應臺的“視力”。實(shí)際上也是一個(gè)朋友推薦這本書(shū),龍應臺筆墨的感覺(jué)非常真誠,非常深,無(wú)論如何給我思想觸動(dòng)很大,值得一看。據我估計，你們很多人都接觸過(guò)以郭敬明為代表的校園青年小說(shuō)。的確，這些作家的語(yǔ)言是美麗的，但短篇小說(shuō)會(huì )在短時(shí)間內給我一個(gè)巨大的震撼。我一直相信我的情商是在這樣一種震撼和觸覺(jué)中培養的，它也可以幫助我自由地控制閱讀問(wèn)題。
情感。
我覺(jué)得我的文章很貼近生活，就像超級新苗族評委對我的文章評論：生活是很有品位的。
曾經(jīng)在一本書(shū)里看過(guò)這樣一句話(huà)：文字，應該像蒲公英的根一樣，不矯飾，不虛偽。因此，我的考場(chǎng)作文幾乎每次都是在現實(shí)生活的真實(shí)故事敘述中挑選生活，融化自己所有的真情。而我認為這樣的文章往往可以觸動(dòng)老師的情感線(xiàn)的喜悅、憤怒和悲傷，高分是很容易得到的。
在現實(shí)生活中,有這樣一個(gè)例子:我居然到溫州超級種植十年決賽那一段時(shí)間,我把次要的其他五名球員經(jīng)歷了這一切,那么我認為你會(huì )失去——他們比我有深度的文章。但我居然得了亞軍。當“都市報”的編輯那天把獎杯和獎品寄給學(xué)校時(shí)，她對我說(shuō)：“我和許多評委都被你的話(huà)感動(dòng)了�！庇幸晃豢鋸埖耐峦蝗豢蘖似饋�(lái)�！苯Y果我發(fā)現，冠軍寫(xiě)的也是親情類(lèi)文章，只不過(guò)她寫(xiě)的是奶奶，我寫(xiě)的是爺爺。
如果你想讓你的文章感動(dòng)別人，你應該首先觸摸自己。當你被一篇文章感動(dòng)時(shí)，你會(huì )發(fā)現觸動(dòng)你的不是語(yǔ)言的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，而是隱藏在文章背后的靈魂。
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