初中語(yǔ)文學(xué)習方法（精選16篇）
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家只有不斷學(xué)習才能不斷進(jìn)步，掌握學(xué)習方法，能夠幫助大家節省學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習方法而苦惱吧？下面是小編收集整理的初中語(yǔ)文學(xué)習方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法 篇1
�。ㄒ唬⿲W(xué)語(yǔ)文該學(xué)些什么呢？
最根本的問(wèn)題是培養我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以后才能夠做到對學(xué)習各種閱讀訓練材料、寫(xiě)作指導之類(lèi)的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類(lèi)的書(shū)，多看一些現代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類(lèi)的著(zhù)作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學(xué)習到的知識有機地組織起來(lái)。當讀了一定數量的書(shū)后，我們的眼界便開(kāi)闊了，思考問(wèn)題也全面了，于是文化底蘊便開(kāi)始豐富了。二要重視讀史、（包括社會(huì )發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等）讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì )很大。讀史，可以增長(cháng)我們的才、學(xué)、識；讀傳，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走；讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì )如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買(mǎi)了許多介紹培養閱讀能力，提高寫(xiě)作水平的書(shū)，讀書(shū)時(shí)抄抄寫(xiě)寫(xiě)、錄文斷句。不可否認這對學(xué)習語(yǔ)文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。
�。ǘ⿲W(xué)習語(yǔ)文的六步法
�。�1）了解�？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
�。�2）查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
�。�3）獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進(jìn)行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實(shí)、自學(xué)習慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
初一語(yǔ)文觀(guān)舞記練習題及答案
觀(guān)舞記練習題及答案
一、語(yǔ)言積累與運用
1、下列加點(diǎn)字注音有兩個(gè)錯誤的一項是( )(2分)
A、顰蹙(cù) 靜穆(mù) 解數(jié) 花?(mán)
B、粲然(càn) 星宿(sù) 斗藪(su) 嗔視(chēn)
C、婉轉(wn) 氣氛(fèn) 雛鳳(chú) 妥帖(tiè)
D、蠕動(dòng)(rú) 端凝(níng) 供養(gòng) 惆悵(chóu)
2、下列沒(méi)有錯別字的一項是( )(2分)
A、離合悲歡 變換多姿 張目嗔視 靜穆莊嚴
B、舉手投足 盡態(tài)極妍 叱吒風(fēng)云 息息相通
C、笑頰粲然 細膩妥帖 高視闊步 點(diǎn)額撫臂
D、渾身解數 本色當行 低回婉轉 疾走驚躍
3、下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項是( )(2分)
A、本色行當：做本行的事，成績(jì)十分顯著(zhù)。
B、盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來(lái)。妍：美麗。
C、息息相通：比喻關(guān)系密切。息息：休息。
D、驚鴻：驚飛的鴻，形容美人體態(tài)輕盈。
4、揣摩語(yǔ)言環(huán)境，選擇恰當的詞語(yǔ)填入句中的橫線(xiàn)上。(4分)
(1)傳達 描繪模擬 點(diǎn)染
A、假如我是個(gè)詩(shī)人，我就寫(xiě)出一首長(cháng)詩(shī)，來(lái) 她們的變幻多姿的旋舞。
B、假如我是個(gè)畫(huà)家，我就要用各種色彩， 出她們的清揚的眉宇和絢麗的服裝。
(2)說(shuō)明 說(shuō)出 闡述 贊美
A、我也不敢像舞蹈家一般，內行地 她們的一舉手一投足，是怎樣地“本色當行?。
B、我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力 我心中所感受的飛動(dòng)的“美”!
5、填入橫線(xiàn)處的句子，恰當的一項是( )
如同一個(gè)嬰兒，看到了朝陽(yáng)下一朵耀眼的紅蓮，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的驚喜，但是除了咿啞之外，他找不到合適的語(yǔ)言。
但是，朋友，
A、難道我就不能忍住滿(mǎn)心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的“咿啞”?
B、難道我就能忍住滿(mǎn)心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的“咿啞”?
C、難道我就不能忍住滿(mǎn)心的歡喜和激動(dòng)，向你吐出我心中的“咿啞”?
D、難道我就能忍住滿(mǎn)心的歡喜和激動(dòng)，向你吐出我心中的“咿啞”?
6、指出下列句子所運用的修辭手法。(4分)
(1)我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無(wú)限的哀愁;忽一而笑頰粲然，表現出無(wú)邊的喜樂(lè );忽而側身垂睫表現出低回婉轉的嬌羞;忽而張目嗔視，表現出叱咤風(fēng)云的盛怒;忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫(huà)眼描眉，表演著(zhù)細膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的一弦響!( )
(2)用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋一風(fēng)般疾轉，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。( )
(3)讓我們將我們一顆顆的贊嘆感謝的心，像一朵一朵的紅花似的穿成花串，獻給她們掛在胸前，帶回到印、度人民那里去。( )
(4)卡拉瑪和拉達還只是這棵大榕樹(shù)上的兩條柔枝。( )
7、指出下列句子所運用的描寫(xiě)。(4分)
(1)卡拉瑪拉克希曼出來(lái)了。真是光艷地一閃!眾深深地低頭合掌，抬起頭來(lái)，她亮出她的秀麗的面龐和那能說(shuō)出萬(wàn)千種話(huà)的一對長(cháng)眉，一雙眼睛。( )
(2)最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng)，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!( )
8、下列分析不全正確的一項是( )(2分)
A、“但是，朋友，難道我就能忍住滿(mǎn)心的歡喜和激動(dòng)，不向你吐出我心中的“咿啞”?——這個(gè)“咿啞”意思是指內心的驚喜和激動(dòng)無(wú)法用語(yǔ)言表達出來(lái)。
B、課文的第17段通過(guò)運用一系列的排比和比喻等修辭手法，描寫(xiě)了卡拉瑪的神態(tài)、動(dòng)作和心靈，從而表現出印度舞蹈的神韻。
C、“我實(shí)在描寫(xiě)不出，只能借用白居易的兩句詩(shī)‘珠纓炫轉星宿搖，花?斗藪龍蛇動(dòng)’來(lái)包括了�！薄冒拙右椎脑�(shī)句是形容卡拉瑪姐妹的舞姿和服飾都很優(yōu)美。
D、文章的開(kāi)頭一句“我應當怎樣來(lái)形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈?”運用了反問(wèn)的修辭手法。
9、本文的作者冰心，原名 ，福建長(cháng)樂(lè )人�，F代著(zhù)名女作家， 家。在上冊課本中，我們曾學(xué)過(guò)她的選自《 》的詩(shī)歌《 》。(4分)
二、整體感悟(10分)
1、從哪些內容可以感悟到卡拉瑪姐妹的舞蹈表現了鮮明的民族特色? (5分)
2、 作者從哪些方面感受到卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的‘美’”?(5分)
三、課文精彩語(yǔ)段閱讀題(20分)
�、偎四卣玖⒅�(zhù)。
�、诘炎哟灯�，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開(kāi)始舞蹈了。
�、鬯盟拈L(cháng)眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。
�、芪覀冸m然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻能隨著(zhù)她的動(dòng)作，起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無(wú)限的哀愁;忽而笑頰粲然，表現出無(wú)邊的喜樂(lè );忽而側身垂睫表現出低回婉轉的嬌羞;忽而張目嗔視，表現出叱咤風(fēng)云的盛怒;忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫(huà)眼描眉，表演著(zhù)細膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響 中考!像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀(guān)眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數，用她靈活熟練的四肢五官，來(lái)講說(shuō)著(zhù)印度古代的優(yōu)美的詩(shī)歌故事!
�、菀欢我欢蔚奈璧副硌葸^(guò)(小妹妹拉達，有時(shí)單獨舞蹈，有時(shí)和姐姐配合，她是一只雛鳳!形容尚小而功夫已深，將來(lái)的成就也是不可限量的)，我們發(fā)現她們不但是表現神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍!最精彩的是“蛇舞”，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌的蠕動(dòng)，從右手的指尖，一直傳到左手的指尖!我實(shí)在描寫(xiě)不出，只能借用白居易的兩句詩(shī)“珠纓炫轉星宿搖，花?斗藪龍蛇動(dòng)”來(lái)包括了。
1、解釋兩組句中加點(diǎn)詞的不同含義。(4分)
A、用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。
(1)
B、一段一段的舞蹈表演過(guò)……
A、她是一只雛鳳!形容尚小而功夫已深。
(2)
B、就是草木禽獸……都能形容盡致，盡態(tài)極妍!
2、在舞蹈的狂歡中“她忘懷了觀(guān)眾，也忘懷了自己�！闭f(shuō)明了什么?(4分)
3、在這幾段文字的描寫(xiě)中，作者主要運用了 修辭手法，渲染出 。(5分)
4、文段⑤中的劃線(xiàn)句若改成“如蓮花般的高潔，小鹿的機警，孔雀的高傲”好不好?問(wèn)什么?(5分)
5、古詩(shī)文中有很多精彩的描寫(xiě)歌舞的句子，除本文所引的白居易的詩(shī)外，你還能找到一兩句嗎?(2分)
四、拓展閱讀題(23分)
甲
這姑娘便立起身來(lái)，左手取了梨花筒，夾在指頭縫里，便丁丁當當的敲，與那弦子聲音相應;右手持了鼓棰子，凝神聽(tīng)那弦子的節奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉，，如新鶯出谷，乳燕歸巢。每句七字，每段十句，或緩或急，忽高忽低;其中轉換腔調之處，百變不窮，覺(jué)一切歌曲腔調俱出其下，以為觀(guān)止矣。
乙
致烏蘭諾娃
——看芭蕾舞《小夜曲》后作
像云一樣柔軟，
像風(fēng)一樣輕，
比月亮更明亮，
比夜更寧靜——
人體在太空里游
5、側面描寫(xiě) 突出了演唱者技藝高超。
6、盛贊舞蹈動(dòng)作的美，給人以藝術(shù)的享受。
7、都是為了表達自己的贊美之情。
點(diǎn)撥：立意角度即表現的主旨角度，抒發(fā)的情感方面。
五、1、 例：足智多謀孔明巧借箭 赴湯蹈火悟空勇除妖 無(wú)畏不懼武松猛打虎 多愁善感黛玉悲葬花
點(diǎn)撥：要分析理清上聯(lián)的結構，分析清楚了，就能對得工整了。
2、答案示例：①媽媽?zhuān)量嗔?②世上只有媽媽好;③母親，人生的第一任;④誰(shuí)，報得三春暉。(2)德亞米契斯《爰的教育》;傅雷《侮雷家書(shū)》;蘇霍姆林斯基《關(guān)于爰的思考》。
點(diǎn)撥：推薦理由可以從作品內容、人物身份、教育方式等方面闡述。
六、1、兩篇文章都是寫(xiě)舞蹈的，但是兩種舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格不同�！栋踩摹烦休d的是力量和生機，給人一種陽(yáng)剛之美;《觀(guān)舞記》承載的是高雅和優(yōu)美，給人一種陰柔之美。2、兩種舞蹈的文化背景不一樣�！栋踩摹芬院裰氐狞S土高原為背景，體現了西北高原特有的文化特征;《觀(guān)舞記》以源遠流長(cháng)的印度文明為背景，它具有印度文化的一般特點(diǎn)，又與宗教和關(guān)系密切。3、兩篇文章都運用了一些排比、比喻，但表達效果不同�！栋踩摹返呐疟�、比喻給人一種宏大、壯闊的氣勢;而《觀(guān)舞記》則是給人一種細膩的感情抒發(fā)。
七、擴展性題目，答案略 點(diǎn)撥：寫(xiě)出自己的感受，言之有理即可
初三語(yǔ)文知識點(diǎn)總結之小說(shuō)發(fā)展性
【—初三語(yǔ)文總結之小說(shuō)發(fā)展性】， 事物由小到大、由簡(jiǎn)單到復雜、由低級到高級的變化發(fā)展。
發(fā)展性
小說(shuō)是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的：魏晉南北朝，文人的筆記小說(shuō)，是中國古代小說(shuō)的雛形；唐代傳奇的出現，尤其是三大愛(ài)情傳奇，標志著(zhù)古典小說(shuō)的正式形成；
宋元兩代，隨著(zhù)商品經(jīng)濟和市井文化的發(fā)展，出現了話(huà)本小說(shuō)，為小說(shuō)的成熟奠定了堅實(shí)的基礎；明清小說(shuō)是中國古代小說(shuō)發(fā)展的高峰，至今在古典小說(shuō)領(lǐng)域內，沒(méi)有可超越者，四大名著(zhù)皆發(fā)于此；
總結：小說(shuō)以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節的敘述和具體的環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁，它是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。
初中語(yǔ)文解題技巧之蘇州園林
【—解題技巧之蘇州園林】，蘇州園林是指中國蘇州城內的園林建筑，以私家園林為主，起始于春秋時(shí)期的吳國建都姑蘇時(shí)，形成于五代，成熟于宋代，興旺于明代，鼎盛于清代。
蘇州古典園林宅園合一，可賞，可游，可居，這種建筑形態(tài)的形成，是在人口密集和缺乏自然風(fēng)光的城市中，人類(lèi)依戀自然，追求與自然和諧相處，美化和完善自身居住環(huán)境的一種創(chuàng )造。拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊這四座古典園林，建筑類(lèi)型齊全，保存完整，系統而全面地展示了蘇州古典園林建筑的布局、結構、造型、風(fēng)格、色彩以及裝修、家具、陳設等各個(gè)方面內容，是明清時(shí)期（14～20世紀初）江南民間建筑的代表作品，反映了這一時(shí)期中國江南地區高度的居住文明，曾影響到整個(gè)江南城市的建筑格調，帶動(dòng)民間建筑的設計、構思、布局、審美以及施工技術(shù)向其靠攏，體現了當時(shí)城市建設科學(xué)技術(shù)水平和藝術(shù)成就。是偉大的歷史建筑物！
蘇州古典園林的重要特色之一，是它不僅是歷史文化的產(chǎn)物，同時(shí)也是中國傳統思想文化的載體。表現在園林廳堂的命名、匾額、楹取、書(shū)條石、雕刻、裝飾，以及花木寓意、疊石寄情等，不僅是點(diǎn)綴園林的精美藝術(shù)品，同時(shí)儲存了大量的歷史、文化、思想和科學(xué)信息、物質(zhì)內容和精神內容都極其深廣。其中有反映和傳播儒、釋、道等各家哲學(xué)觀(guān)念、思想流派的；有宣揚人生哲理，陶冶高尚情操的；還有借助古典詩(shī)詞文學(xué)，對園景進(jìn)行點(diǎn)綴、生發(fā)、渲染，使人于棲息游賞中，化景物為情思，產(chǎn)生意境美，獲得精神滿(mǎn)足的。而園中匯集保存完好的中國歷代書(shū)法名家手跡，又是珍貴的藝術(shù)品，具有極高的文物價(jià)值。另外，蘇州古典園林作為宅園合一的第宅園林，其建筑規制又反映了中國古代江南民間起居休親的生活方式和禮儀習俗，是了解和研究古代中國江南民俗的實(shí)物資料。
總結：蘇州古典園林作為中國園林的代表被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。是中華園林文化的翹楚和驕傲。蘇州園林主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法 篇2
(一)創(chuàng )設情境
情境的進(jìn)入方法是多種多樣的，在這方面，應該說(shuō)運用多媒體進(jìn)行教學(xué)有著(zhù)獨特的優(yōu)勢。因為充分利用多媒體再珊隋境。能有效補充學(xué)生原有經(jīng)驗中的不足。例如教學(xué)契訶夫《變色龍》一文，如果學(xué)生對變色龍這種動(dòng)物出于保護自己的本能，會(huì )隨環(huán)境的變化而變色的特點(diǎn)認識不清，就不可能真正了解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲、對人物的理解只能停留在可笑的層面上。
一段關(guān)于自然界中變色龍的錄像，可以迅速幫助學(xué)生進(jìn)入為何稱(chēng)奧楚蔑洛夫為變色龍的情境。再如，在教學(xué)詩(shī)歌鄭愁予的《雨說(shuō)》的時(shí)候，如何讓學(xué)生感受到當時(shí)詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的歷史背景?如何讓學(xué)生感受到雨的那份對當時(shí)孩子們的關(guān)愛(ài)÷這時(shí)可以為學(xué)生放幾段春雨的片段，同時(shí)在放幾段文革災難不久后的關(guān)于孩子們的影片，這樣有助于學(xué)生們了解作者的寫(xiě)作背景，也有利于學(xué)生們體會(huì )詩(shī)中的那份關(guān)愛(ài)。這樣的情境進(jìn)入，形象、生動(dòng)，富有知識性、能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習狀態(tài)。
(二)強化課型創(chuàng )新
豐富的教學(xué)形式和手段，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。在閱讀教學(xué)中，我們可以設計如下一些不同課型：朗讀課型、學(xué)法指導課型、文學(xué)欣賞課型、活動(dòng)課型、積累課型、整體感悟課型、自主閱讀課型、思維訓練課型、探究課型、單元組合課型等等。當然、課型的設計要根據教學(xué)目標，要著(zhù)眼于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，類(lèi)似于江河先生的《星星變奏曲》這種內容、形式都很精美的文章，我們可以采用朗讀課型、文學(xué)欣賞課型;面對梁?jiǎn)⒊壬撟C嚴密的《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》這類(lèi)文章，我們可以采用思維訓練課型、探究課型，如果時(shí)間允許還可以組織學(xué)生進(jìn)行小小的辯論賽。
當然，教無(wú)定法，根據不同需要教師可以在教學(xué)中創(chuàng )造性地采用不同的一種或幾種課型、以達到理想的教學(xué)目標。如在學(xué)習《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，教師可以將課型設計為課本劇表演，讓同學(xué)們自行組合，再進(jìn)行表演。由于每個(gè)人的表演風(fēng)格不同，使得每個(gè)組的表演都各具特色。通過(guò)這樣的表演，可以讓學(xué)生們加強對范進(jìn)等人物當時(shí)的心理的把握語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，閱讀教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。
模式是多種多樣和靈活多變的，可因教學(xué)內容和教學(xué)目的及教學(xué)對象和條件的不同進(jìn)行不同的設計和選擇，但不管何種模式，其宗旨是不變的，那就是以學(xué)生為主體。作為教師，要關(guān)注學(xué)生個(gè)人的情感體驗，尊重學(xué)生的獨特感受，引導和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、積極思考;讓學(xué)生用心靈感悟作品，與作者產(chǎn)生共鳴;讓學(xué)生讀出個(gè)性，讀出自我。
(三)培養學(xué)生閱讀積累的習慣
厚積才能薄發(fā)。葉圣陶先生也講過(guò)閱讀是寫(xiě)作的基礎。語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養學(xué)生積累語(yǔ)文知識的習慣。沒(méi)有語(yǔ)文知識的積累，語(yǔ)文閱讀能力的提高也就成了無(wú)米之炊、無(wú)本之木。語(yǔ)文教師應當在精心選擇的基礎上，增加課文中要求學(xué)生必須會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用的詞語(yǔ)的數量。
教師還要指導學(xué)生長(cháng)期不斷收集課內外詞匯。培養學(xué)生勤摘抄、勤做讀書(shū)筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個(gè)工作，會(huì )使學(xué)生拓寬知識面，提高閱讀的效率。做讀書(shū)筆記有一點(diǎn)難度，我們要幫助學(xué)生先從簡(jiǎn)單的做起。如寫(xiě)批注、寫(xiě)心得、作評價(jià)等，進(jìn)而學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記。一定要讓學(xué)生明確做讀書(shū)筆記的重要性，因為它可以幫助我們更好地閱讀和理解文章。
另外、教師應要求學(xué)生有朗讀和背誦的好習慣，其基本要求是準確、流暢、有感情。這樣堅持不懈的訓練可以培養良好的語(yǔ)感。好的語(yǔ)感既可以增強對文章情感和技巧的感悟，又可以促使將自我的書(shū)面語(yǔ)和閱讀材料中的語(yǔ)言相比照，體會(huì )到自己的不足。養成良好的背誦習慣，不僅可以鍛煉出良好的記憶力，掌握豐富的知識，還可以不斷改善和提高自己的口頭表達能力和書(shū)面語(yǔ)的文化內涵。
課外閱讀是學(xué)生閱讀積累的有效途徑。教師為學(xué)生們推薦閱讀的書(shū)籍時(shí)，不能只有《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，抑或《安徒生童話(huà)》、《伊索寓言》這一類(lèi)的書(shū)籍、還應該為學(xué)生們盡可能多地推薦一些能反映現實(shí)社會(huì )、表現當今世界的新書(shū)。
(四)閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維
文學(xué)作品中皆留有空白，可以允許讀者發(fā)揮想象力來(lái)填充�？梢赃@么說(shuō)，讀者有多少種不同的理解，文章就有多少個(gè)空白點(diǎn)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷給學(xué)生填補空白點(diǎn)的過(guò)程。課文中的空白點(diǎn)簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)生對課文產(chǎn)生的疑問(wèn)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中就是要幫助學(xué)生填充這些空白點(diǎn)。為此，教師要通過(guò)各種手段，創(chuàng )設各種情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生再創(chuàng )造的欲望，師生共同來(lái)填充這些空白點(diǎn)，從而讓學(xué)生真正意義上獲得對文學(xué)作品的欣賞與體驗。筆者在教魯迅先生的《孔乙己》一文時(shí)，讀到課文中他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿一破夾襖，盤(pán)著(zhù)兩腿，下面墊一個(gè)蒲包這段文字時(shí)，有意識地啟發(fā)學(xué)生思考：孔乙己的長(cháng)衫為何不見(jiàn)了?很顯然，課文沒(méi)有直接交代這個(gè)問(wèn)題，筆者的提問(wèn)卻令當時(shí)的課堂氣氛變得相當活躍。學(xué)生都積極地思考，爭相來(lái)填補老師提出的空白點(diǎn)。
(五)以學(xué)生為主體
閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性都將得到更好的發(fā)揮。而學(xué)生主體性的發(fā)揮，有賴(lài)于師生的有效互動(dòng)。上新課之前、教師應給學(xué)生充分的時(shí)間，讓其利用這個(gè)時(shí)間，或個(gè)人學(xué)習或小組共同學(xué)習，疏通文字，整理生字詞，玩玩文字游戲;學(xué)生可以針對文本，確立1～2項學(xué)習目標，并根據目標質(zhì)疑，學(xué)生還可預設1～2個(gè)題目，通過(guò)小組探討或個(gè)人思考、看哪些題目有價(jià)值，寫(xiě)下答案或注明疑惑。課堂上、師生進(jìn)行互動(dòng)，共同確立目標，一起探討有價(jià)值的問(wèn)題。如果確實(shí)有難點(diǎn)，再由老師點(diǎn)撥。在這樣的教學(xué)中，如果學(xué)生都能設題、解答了，那么本堂閱讀教學(xué)的目標的達成自然變得輕而易舉，重點(diǎn)、難點(diǎn)也會(huì )迎刃而解。
(六)將讀、思、議、練有機結合
讀要做到以下兩點(diǎn)。要以讀為本，正確流利地讀，讀出語(yǔ)感，讀出感情，讀出學(xué)生自己對文本的獨特體驗。教師的導讀方法應正確、靈活，要精心設計啟發(fā)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、鋪墊語(yǔ)、提示語(yǔ)，引導學(xué)生在反復的朗讀中通過(guò)聯(lián)系自身的原有知識和生活實(shí)際，去認識文本、感悟文本。
思即思考。學(xué)生是學(xué)習的主體而非接受知識的容器。因此，在導讀的過(guò)程中必須激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性，積極思考。為此，教師應安排一定的時(shí)間讓學(xué)生獨立思考，還應設計一些有探討價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生思辨。課堂上一定要引導學(xué)生質(zhì)疑，要用老師的善問(wèn)，培養愛(ài)提問(wèn)、會(huì )提問(wèn)的學(xué)生。質(zhì)疑，對學(xué)生既是提出自己不懂的問(wèn)題，又是對他們學(xué)習積極性的調動(dòng);對教師而言既是一種調研，以便找準教學(xué)的切人點(diǎn)，又是整合問(wèn)題，確定、解決教學(xué)難點(diǎn)的必要環(huán)節。
議即議論、交流對文本內容的理解，這是培養學(xué)生思辨、表達能力的有效方法。教師應充分利用全班交流和小組合作學(xué)習的方式，鼓勵學(xué)生敢于將自己的獨特體會(huì )說(shuō)出來(lái)，將自己的不同看法表達出來(lái)。
練即提倡多練。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科、必須給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機會(huì )。這幾年來(lái)，在語(yǔ)文閱讀課堂上，學(xué)生讀與說(shuō)的訓練比較重視，但寫(xiě)的訓練被弱化。課堂上，教師應找準本課的語(yǔ)言訓練點(diǎn)、培養點(diǎn)，設置適當的練習或小練筆讓學(xué)生當堂完成，以深化理解。
(七)開(kāi)展學(xué)情調研
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師教學(xué)效益的高低，最有發(fā)言權的是學(xué)生。而提高教學(xué)效益，最大的受益者也是學(xué)生要改變教與學(xué)脫節的狀況，最有效的辦法是開(kāi)展學(xué)情調研具體做法可以是：教師定期或不定期與學(xué)生座談或個(gè)別交談，征求學(xué)生對自己教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議，聽(tīng)取他們的訴求，了解他們的困惑，然后進(jìn)行反思，再制定改進(jìn)教學(xué)的計劃。當然這一步做起來(lái)比較有難度，因為學(xué)生并不一定會(huì )在老師的面前表述出自己內心的真實(shí)想法，這就要求教師以平等的姿態(tài)，誠懇的態(tài)度，藝術(shù)地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。質(zhì)量。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法 篇3
1、認真進(jìn)行語(yǔ)言積累
語(yǔ)言積累，不僅指古詩(shī)文和現代詩(shī)文的積累背誦，也包括詞語(yǔ)的積累，名言警句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的積累。復習中，要背會(huì )《語(yǔ)文課程標準》和教科書(shū)中要求背誦的詩(shī)文名篇和段落，要做到默寫(xiě)時(shí)不增、刪、錯字詞，不用錯標點(diǎn)符號。會(huì )寫(xiě)出詩(shī)文的篇目和作者姓名，還要認真閱讀《語(yǔ)文課程標準》要求閱讀的課外讀物，并有意識地進(jìn)行資料卡片的制作和名言名句以及詞語(yǔ)的收集。除此之外，在日常的閱讀中，對課外一些常見(jiàn)的詩(shī)文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是，對名句的積累學(xué)習，要能夠理解其意思，并準確得體地符合語(yǔ)境的運用。還能運用歸類(lèi)的方法，將積累的名句進(jìn)行梳理，進(jìn)行比較式的學(xué)習記憶。
2、加強語(yǔ)言運用能力的培養
語(yǔ)言運用的考查，范圍涉及很廣，包括語(yǔ)音、漢字、語(yǔ)法、修辭、課外閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的內容。語(yǔ)音的考查，一般是結合語(yǔ)境要求給易讀錯的字準確地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字，常用字是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個(gè)方面，一是修改錯別字，二是規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě);語(yǔ)法和修辭從運用的角度考查，如修改病句;修辭的考查更為普遍，如句子的仿寫(xiě)、續寫(xiě)和填寫(xiě)，一般考查的修辭格為排比、對偶、比喻等，還有消極修辭中的簡(jiǎn)明、連貫、得體。
3、根據課標精神，提升閱讀素養
教育部中考文件對現代文閱讀要求是以課外材料為主，很明顯，現代文閱讀應該主要考查知識的遷移和運用能力。在復習中，應該做好如下幾個(gè)方面：
一要選擇好閱讀材料。即既有三大實(shí)用文體——記敘文、說(shuō)明文和議論文，還要有文學(xué)作品中的散文和小說(shuō)(詩(shī)歌和戲劇在試題中出現不多)，內容自然要選好的，語(yǔ)言文字好，思想內容好，文化內涵深，說(shuō)明文要具有科學(xué)性和時(shí)代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內容和語(yǔ)言俱佳的名篇，字數也可以突破，不能任意進(jìn)行刪改。
二要注重整體理解感知。對文章的主要內容、重要觀(guān)點(diǎn)和思想要能夠準確的把握，要理解其形象的意義，這是閱讀文章的要點(diǎn)。因為只有做到了這一點(diǎn)，才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。
三是明確文章的寫(xiě)作思路。也就是理清文章的篇章結構，把握作者藻篇布局的匠心。這是對文章的藝術(shù)特色進(jìn)行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重點(diǎn)的不可或缺的環(huán)節。
四是能夠根據語(yǔ)言環(huán)境準確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義。關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，有時(shí)候，看起來(lái)很普通，很平實(shí)，但只要認真思考，卻發(fā)現其有十分深刻的內涵。要探討文章的中心和主題，常常在我們理解了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)重要句子之后。因此，復習中，要努力鍛煉我們發(fā)現和理解這類(lèi)詞語(yǔ)和句子的能力。
五是能夠運用探究精神對文章的觀(guān)點(diǎn)或寫(xiě)作技巧提出自己的看法。這類(lèi)題，一般是開(kāi)放性試題，根據材料，我們既可以采用正常的思維方式解答，也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式，表達自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。這類(lèi)題的答案一般也是不固定的，但必須有道理，有一定說(shuō)服力。這也是近年來(lái)用得最多的題型。
六是能結合文章內容進(jìn)行思考拓展。從近年的中考題看，有不少閱讀題有適當的拓展，比如從說(shuō)明文所講述的知識聯(lián)系到生活中的現象，要求進(jìn)行知識遷移;從記敘文的內容出發(fā)，要求對文章進(jìn)行歸納梳理，制作卡片，根據內容進(jìn)行遷移式的圖畫(huà)欣賞等。這類(lèi)試題相當靈活，也很有價(jià)值，應該引起我們的關(guān)注。
4、進(jìn)行有效訓練，提高寫(xiě)作能力
中考作文，是占有分值最高的一道主觀(guān)性試題，由于教學(xué)中方法不當，閱卷中隨意性?xún)A向明顯，導致我們對作文訓練重視程度不夠，也影響了作文水平和能力的提高：復習中，一要把握作文命題特點(diǎn)，二要選擇恰當的方法。根據這些年的中考作文，大致有四種題型：話(huà)題作文、命題作文、半命題作文和材料作文。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法 篇4
讀一讀：通過(guò)閱讀，把握全文大意、了解作者情感、文章特色等知識點(diǎn)。不同類(lèi)型的課文需要不同的讀法，教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。
畫(huà)一畫(huà)：即在閱讀課文的同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞用不同的符號勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規范句子不妨劃分句子成分，復句還需標明關(guān)系，典型語(yǔ)段要劃分層次，歸納層意。遇到疑難還要作標記，便于求教于老師、同學(xué)。
查一查：字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習方法、摸索學(xué)習規律的過(guò)程，也是提高運用工具書(shū)能力的過(guò)程。對于似曾相識的詞句不妨查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，溫故而知新。
問(wèn)一問(wèn)：“三人行，必有我師焉�！睆土曔^(guò)程免不了有疑難，要獨立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教，要養成勤問(wèn)的習慣。向老師請教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)題，而且把相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì )貫通。
寫(xiě)一寫(xiě)：俗話(huà)說(shuō)，眼看十遍，不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯，何故？就是缺少寫(xiě)的訓練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎上反復默寫(xiě)。又如一些作文題，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難，也應動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，切忌眼高手低。
練一練：就是通過(guò)做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要揣摩出題者的考查意圖，達到的目的，弄清考查哪些方面的知識，注意歸納總結，尋找規律，觸類(lèi)旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進(jìn)行，也要自覺(jué)地去做。
想一想：復習的內容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固�？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點(diǎn)有機聯(lián)系起來(lái)，形成知識體系，印在腦海里。當某個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)弄懂。想的時(shí)空不受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內、校外，盡情地利用時(shí)空。當你“山窮水頸之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，你也許會(huì )步入“柳暗花明”之境。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法 篇5
由于漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，在日常生活中隨時(shí)都會(huì )運用到，所以語(yǔ)文在很多學(xué)生心目中是學(xué)起來(lái)比較輕松的一門(mén)學(xué)科。但是由于初中學(xué)生要學(xué)習的科目比較繁多，又由于語(yǔ)文學(xué)科本身的知識點(diǎn)比較零散，所以，語(yǔ)文也是是很多學(xué)生不感興趣的一門(mén)學(xué)科，在學(xué)習上就會(huì )不認真對待，這就導致語(yǔ)文學(xué)科變得越來(lái)越不被學(xué)生重視。很多學(xué)生在課下都會(huì )花費大把的精力來(lái)做數學(xué)習題，但很少有同學(xué)在課下學(xué)習語(yǔ)文知識，逐漸導致語(yǔ)文水平日益低迷，所以教師如何幫助學(xué)生創(chuàng )新語(yǔ)文學(xué)習方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習語(yǔ)文知識顯得尤為重要。
一、閱讀是語(yǔ)文的靈魂所在
閱讀一直以來(lái)都是語(yǔ)文學(xué)科的靈魂所在，無(wú)論是從應試角度來(lái)考慮還是從語(yǔ)文素養角度來(lái)考慮，閱讀都是培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和語(yǔ)文素養的良好途徑。從應試角度來(lái)考慮，初中作為九年義務(wù)教育的最后階段，語(yǔ)文是不可缺少的，因為初中承接了小學(xué)與高中的學(xué)習，如果說(shuō)高中語(yǔ)文是提高，小學(xué)語(yǔ)文是基礎，那初中的語(yǔ)文學(xué)習就是鋪墊，作為轉接的一個(gè)階段，語(yǔ)文學(xué)習必須受到應有的重視。
現在很多初中學(xué)生對待語(yǔ)文學(xué)習都是無(wú)所謂的態(tài)度，因為語(yǔ)文學(xué)科中的知識都是學(xué)生能夠輕易理解的，語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科的另一個(gè)特點(diǎn)就是語(yǔ)文課堂走神幾分鐘，之后會(huì )發(fā)現并不會(huì )落下很多知識，學(xué)生還可以輕松地跟上，所以，學(xué)生對待語(yǔ)文總是有一種云淡風(fēng)輕的感覺(jué)，而數學(xué)等其他學(xué)科如果在課堂上落下幾分鐘很可能就會(huì )拉下一個(gè)典型的知識點(diǎn)。所以，這種差異導致學(xué)生對待語(yǔ)文的態(tài)度不夠嚴謹。
關(guān)于閱讀，學(xué)生還應該在日常除了課本中的課文之外，有意識的去閱讀一些名著(zhù)和一些簡(jiǎn)短的文章，這些簡(jiǎn)短的文章用來(lái)作為提高閱讀理解能力的手段，而閱讀名著(zhù)，則是為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在初中階段，寫(xiě)作能力基本上是沒(méi)有受到足夠的重視的，因為平時(shí)的教學(xué)要求對課外的一些能力要求并不是很高，所以，教師在這一方面對學(xué)生的要求不是很?chē)栏�，這就導致大部分學(xué)生沒(méi)有意識去自己提高自身的閱讀寫(xiě)作能力。
我認為，初中的學(xué)生相對于高中來(lái)講學(xué)業(yè)壓力還是比較小的，所以，在初中階段就可以有意識的去閱讀一些課外書(shū)籍，從而提高自己的閱歷。從小學(xué)開(kāi)始學(xué)生就了解書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯這句話(huà)的真正含義，可是真正踐行的學(xué)生并不多，在這里，我要說(shuō)一下閱讀的好處，對語(yǔ)文學(xué)科的有利方面。閱讀不僅可以豐富學(xué)生的閱歷，讓學(xué)生的眼界得到開(kāi)闊，這種能力還可以體現在寫(xiě)作中，因為初中學(xué)生的作文水平還是存在很明顯的差異。另一點(diǎn)就是閱讀可以使學(xué)生通過(guò)長(cháng)時(shí)間的閱讀，潛移默化的學(xué)會(huì )作者的寫(xiě)作風(fēng)格，這樣有助于培養學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力。
二、隨時(shí)隨地記錄生活中的趣事并分享
說(shuō)起記錄生活樂(lè )趣，好像只有語(yǔ)文才能很好地表達，因此學(xué)生應努力學(xué)習語(yǔ)文知識，不斷擴充自己的見(jiàn)識提高文筆，這對于分享生活有很大的幫助。初中是學(xué)生處于青春期的一個(gè)階段，在這個(gè)階段教師應格外注意學(xué)生的心理發(fā)展，培養學(xué)生健康積極地學(xué)習以及生活態(tài)度，而記錄生活中的樂(lè )趣就是一種很好的方法。學(xué)生可以經(jīng)常記錄生活中以及周邊同學(xué)發(fā)生的一些樂(lè )趣，將青春時(shí)期的樂(lè )趣記錄下來(lái)，并學(xué)會(huì )分享。學(xué)生們都明白這樣一句話(huà)，你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后還是只有一個(gè)蘋(píng)果；但是你有一種想法，我有一種想法，交換之后，我們都有兩種想法。因此學(xué)生要明白分享的樂(lè )趣，更要明白好腦子不如爛筆頭，如何簡(jiǎn)潔文藝的記錄自己的生活，這種能力是語(yǔ)文學(xué)科才能幫助學(xué)生的。
所以，學(xué)生可以利用閑暇時(shí)間，經(jīng)常性的寫(xiě)一寫(xiě)隨筆，記錄生活，提高寫(xiě)作能力，逐漸培養語(yǔ)文素養。初中階段的學(xué)生很少會(huì )有堅持寫(xiě)隨筆的好習慣，雖然這種做法的效果并不明顯，但是只要堅持，就會(huì )有很大的提高。這種做法相對于以往的傳統的按部就班地去學(xué)習語(yǔ)文，是一中極具創(chuàng )新的學(xué)習方法，能夠給語(yǔ)文學(xué)習注入創(chuàng )新的種子，不斷地去堅持，使創(chuàng )新的種子不斷發(fā)芽，為語(yǔ)文學(xué)科的枯燥學(xué)習注入活力，從而激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文的熱情，將中華文化不斷提高創(chuàng )新。
三、開(kāi)放課堂形式，采用開(kāi)放的學(xué)習模式
初中語(yǔ)文學(xué)習的內容一般是沒(méi)有很大的起伏，大體的內容都是比較穩定的，但由于這種沒(méi)有起伏的學(xué)習模式，久而久之，使得學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生了無(wú)味枯燥的印象。如何在有限的時(shí)間內提高學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，需要老師對學(xué)生進(jìn)行一定推進(jìn)，將以往傳統的課堂模式打破，創(chuàng )新課堂形式，提倡學(xué)生積極參與到開(kāi)放學(xué)習中去。以往的課堂大都是教師按部就班的講解課文，學(xué)生記錄，這樣的模式對學(xué)生的學(xué)習是沒(méi)有好處的。
教師要幫助學(xué)生打破以往的想法，建立自由的課堂模式，讓學(xué)生在課堂上可以自由的表達想法。對待一些現代文，以往都是逐段講解，而創(chuàng )新課堂形式后，學(xué)生可以提前預習課文，在課堂上，自發(fā)的形成學(xué)習交流小組，彼此交流心得，將作者的情感、文章所表達達到內容以及情感主線(xiàn)進(jìn)行交流，教師進(jìn)行統計收集，最后對學(xué)生的想法進(jìn)行指點(diǎn)。這樣的學(xué)習模式可以使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，而且能夠積極地去接受知識，心理學(xué)研究也曾指出，主動(dòng)積極地去接受文化知識比教師逼迫下被動(dòng)接受的效果要好很多。這種做法相對于以前的課堂模式是一種很大的創(chuàng )新，但教師要注意進(jìn)度，并根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應的調整。
四、文言文進(jìn)行總體整合，對比記憶
初中的語(yǔ)文課程，總體下來(lái)一學(xué)期要學(xué)很多文言文，重點(diǎn)知識就是一些古今異義詞，文言翻譯和一些通假字，這些在平時(shí)學(xué)習中都是一課一課的去學(xué)習，對于學(xué)生而言，學(xué)習文言文最主要的是知道一些字的古義，能夠知道一些文言文的大體意思，這樣方便以后接觸文言文。初中階段還不會(huì )涉及很多課外的文言文，但是教師不能因為這種考試形式就放棄對學(xué)生閱讀文言文能力的培養，在初中階段教師要注意培養學(xué)生翻譯文言文的能力，具有直譯為主、意譯為輔的能力。所以，這種教學(xué)具有相當大的創(chuàng )新性，尤其是文言文這種在現代生活中不常運用的知識，需要創(chuàng )新的教學(xué)方法才能達到預期的效果。
總而言之，語(yǔ)文對于學(xué)生來(lái)講是非常熟絡(luò )的一門(mén)學(xué)科，很多學(xué)生對語(yǔ)文也許已經(jīng)失去了新穎感，但是學(xué)習語(yǔ)文知識是非常重要的，初中語(yǔ)文是學(xué)生日后學(xué)習發(fā)展的基礎支撐，創(chuàng )新初中語(yǔ)文的學(xué)習方法，還需要廣大教師不斷努力、探索。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法 篇6
一、課前預習法：
預習很重要，你只有課前預習了，才能提前了解課文內容。怎樣預習才算到位?
1、 預習之前準備一本字典，先把生字詞過(guò)關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。
2、 標自然段。
3、 熟讀課文三遍(以上)。
4、 概述課文大致內容，了解中心思想。
5、 課后題試著(zhù)做一做，最好不用參考書(shū)，這樣能提高閱讀能力，培養獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。
二、上課聽(tīng)講法:
聽(tīng)，是一種能力也是一種習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的人走到哪里都會(huì )得到別人的贊賞。培養聽(tīng)力首先從聽(tīng)課開(kāi)始：
1、老師講課時(shí)，不要東張西望，要集中精神這是培養聽(tīng)力的第一步。
2、耳朵邊聽(tīng)要邊記重點(diǎn)，這樣方便回家、考試前的復習(筆記最好記書(shū)上)。
3、同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，不要插嘴要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說(shuō)完再補充。
三、課后復習法：
我個(gè)人認為復習沒(méi)預習重要，你預習做好了 初中學(xué)習方法，復習起來(lái)就自然跟著(zhù)容易：
1、復習也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫(xiě)下來(lái)。
2、做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識內容。
四、課外閱讀法：
閱讀是學(xué)習的重點(diǎn)，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫(xiě)作能力。
1、選書(shū)。選一本好書(shū)也是一個(gè)人的能力。
2、閱讀時(shí)拿一支筆，在讀的過(guò)程中把好詞好句句畫(huà)出來(lái)，不一定要背下來(lái)，只要了解一些句型，恰當的運用到作文中去。
3、摘抄就是把你畫(huà)記的那些好詞好句摘抄下來(lái)。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語(yǔ)言?xún)?yōu)美是不夠的，有時(shí)一些神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)也能寫(xiě)下來(lái)、記下來(lái)。
4、課外積累的多，課內閱讀你自然得心應手。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法 篇7
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句成功秘訣的名言W=X+y+z、其中W代表成功，X代表科學(xué)的方法，y代表不懈的努力，z代表少說(shuō)空話(huà)。
可見(jiàn)科學(xué)的方法對于成功多么的重要，學(xué)習語(yǔ)文也同樣如此。
有些同學(xué)認為語(yǔ)文很難學(xué)習，學(xué)習語(yǔ)文興趣不濃，成績(jì)很不理想，其實(shí)漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)要想學(xué)好它其實(shí)并不困難。
那就要看你有沒(méi)有一套良好的學(xué)習方法。
作為剛剛告別小學(xué)學(xué)習生活步入初中的學(xué)生，對于初中語(yǔ)文的學(xué)習很是迷茫，不知道如何學(xué)習，為了使同學(xué)們快速進(jìn)入學(xué)習初中語(yǔ)文的角色，我提供幾種學(xué)習方法。
語(yǔ)文主要記住重要的幾個(gè)字：多積累勤運用
語(yǔ)文學(xué)習無(wú)外乎是積累與運用，積累是學(xué)習語(yǔ)文的低級階段，而運用語(yǔ)言才是高級階段。
我們所要努力達到的也就是學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言的高級階段。
語(yǔ)文學(xué)習主要側重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力的培養。
這四種能力的形成相輔相成，互相促進(jìn)。
下面從積累和運用兩個(gè)方面談?wù)勅绾螌W(xué)習語(yǔ)文。
A：積累
積累主要是課內積累和課外積累兩個(gè)方面。
�。ㄒ唬┱n內積累。
課內積累是指如何學(xué)習課文并從中獲得語(yǔ)文知識。
語(yǔ)文課本是一個(gè)很好的材料庫，它上面的課文多是選自古今中外名家作品，很經(jīng)典也很新穎，有一定的高度，很值得我們學(xué)生學(xué)習。
學(xué)習語(yǔ)文課本是我們現在學(xué)習語(yǔ)文的主途徑。
我們要把課文學(xué)習好，那樣才會(huì )以點(diǎn)帶面，用課本課文的點(diǎn)去帶動(dòng)生活語(yǔ)文的面。
學(xué)習好課文的幾個(gè)步驟：
1．預習課文。
此環(huán)節尤為重要，它關(guān)系到聽(tīng)課的質(zhì)量的好壞。
�。�1）讀課文讀課文可以分為朗讀快速讀默讀長(cháng)期去做它可以形成良好的語(yǔ)感，有利于寫(xiě)作能力和閱讀能力的提高。
通過(guò)讀課文可以對于課文內容有較好的理解。
聽(tīng)課就可以有的放矢的去聽(tīng)。
這樣學(xué)習就會(huì )有事半功倍的效果。
�。�2）勾畫(huà)法讀文。
就是帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
從原文找答案或者畫(huà)出不理解的地方，然后在帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課。
�。�3）積累字詞。
課前利用工具書(shū)掃除字詞音形義的障礙。
2．保障課堂45分鐘的聽(tīng)課效率。
課堂45分鐘的聽(tīng)課良好效率必須保障。
要全神貫注聽(tīng)老師講的每一個(gè)問(wèn)題。
重點(diǎn)聽(tīng)預習時(shí)不會(huì )的地方。
3．課后及時(shí)鞏固，整理好錯題本。
練習冊選擇要少而精，要做充分，不可以囫圇吞棗。
把做錯的題目整理到錯題本，并且及時(shí)去看看。
4．考前復習。
語(yǔ)文的考前復習不要集中，分散復習效果會(huì )更好。
一星期一復習為好。
復習不要背背答案就萬(wàn)事大吉，要注重答題要點(diǎn)，注重技巧性。
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�。ǘ┱n外積累。
中考語(yǔ)文課內考的分數很少，所以在做好課內積累的同時(shí)，更要做好課外積累。
充分利用好身邊的有限資源作好積累，如課本優(yōu)秀作文刊物名著(zhù)書(shū)籍互聯(lián)網(wǎng)電視廣播只要有益于我們的學(xué)習都可以積累到積累本上，教師要定期加以指導積累的資料的運用。
材料要廣博而新穎，時(shí)代感強，力爭做到家事國事天下事事事關(guān)心，這樣可以豐富我們的孩子的頭腦。
為閱讀與寫(xiě)作奠定基礎。
B：運用
運用最難。
它是把積累的語(yǔ)言加以靈活運用，應用實(shí)踐。
這也是學(xué)習語(yǔ)文的最終目的。
要想看明白文章，寫(xiě)文章就必須具備一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
主要談?wù)剬?xiě)作。
1．完成一學(xué)期10篇的作文。
所選習作作文要與學(xué)生寫(xiě)作水平相近，要選學(xué)生感興趣的題目。
初一二主要練習情感作文和想象作文以及簡(jiǎn)單的話(huà)題作文。
初三四主要練習情感作文和哲理性作文。
2．成立雛鷹文學(xué)社。
吸取每班級10人以上加入文學(xué)社，每周力爭交1篇成稿。
精選后打印推薦投稿。
從而鼓勵寫(xiě)作激發(fā)興趣。
�。ìF1、4已經(jīng)見(jiàn)良好成效）
教師在班級也要組織講評，以獲得成功的喜悅感。
3．做好教師的講評作文工作。
�。�1）對于類(lèi)型作文一定要講細，以便于觸類(lèi)旁通。
�。�2）作文寫(xiě)法一定要引導好。
大講特講。
�。�3）修改要到位。
4．充分利用好積累本。
要靈活運用所積累的材料與寫(xiě)作方法。
這是重點(diǎn)的重點(diǎn)。
5．做好小組合作作文活動(dòng)。
此外，還要繼續開(kāi)展課前3分鐘演講成語(yǔ)故事演講名人名言等活動(dòng)。
以充分鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法 篇8
學(xué)習方法因人而異，但正確的學(xué)習方法應該遵循以下幾個(gè)原則：循序漸進(jìn)、熟讀精思、自求自得、博約結合、知行統一。
1、"循序漸進(jìn)"——就是人們按照學(xué)科的知識體系和自身的智能條件，系統而有步驟地進(jìn)行學(xué)習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現為：一要打好基礎。二要由易到難。三要量力而行。
2、"熟讀精思"——就是要根據記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì )牢固，"熟讀"，要做到"三到"：心到、眼到、口到。"精思"，要善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，用"自我詰難法"和"眾說(shuō)詰難法"去質(zhì)疑問(wèn)難。
3、"自求自得"——就是要充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內在的學(xué)習潛力，培養和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以消化吸收，變成自己的東西。
4、"博約結合"——就是要根據廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結合起來(lái)，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎上去約，在約的'指導下去博，博約結合，相互促進(jìn)。堅持博約結合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。
5、"知行統一"——就是要根據認識與實(shí)踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習和實(shí)踐結合起來(lái)，切忌學(xué)而不用。"知者行之始，行者知之成"，以知為指導的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動(dòng)。同樣，以行驗證的知才是真知灼見(jiàn)，脫離行的知則是空知。因此，知行統一要注重實(shí)踐：一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習，邊實(shí)踐、邊學(xué)習、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習得來(lái)的知識，用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問(wèn)題。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法 篇9
何為語(yǔ)文？“語(yǔ)”即口頭語(yǔ)言，“文”即書(shū)面語(yǔ)言�？梢�(jiàn)語(yǔ)文與我們的生活是息息相關(guān)的。語(yǔ)文是人類(lèi)交流思想的工具，也是學(xué)生學(xué)習和將來(lái)從事工作的基礎。語(yǔ)文學(xué)好了，不但有利于學(xué)習其他的學(xué)科，而且有利于將來(lái)的工作、生活。上初中語(yǔ)文科目的學(xué)習方法，我們來(lái)看看下文。
如果說(shuō)學(xué)生階段的每一科目的學(xué)習都是基礎學(xué)習，那么，語(yǔ)文的學(xué)習則是基礎的基礎，所以語(yǔ)文被稱(chēng)作“百科之母”。而中學(xué)階段是學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵時(shí)期，所以我們應抓住機遇，學(xué)好語(yǔ)文。那么，學(xué)好語(yǔ)文應掌握哪些原則呢？
必須堅持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思相結合的原則，必須堅持與生活密切聯(lián)系的原則，必須堅持循序漸進(jìn)的原則，必須堅持積累與表達相輔相承的原則，必須堅持自學(xué)與老師輔導相結合的原則。以上原則是學(xué)習語(yǔ)文的基本原則，同學(xué)們在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中必須引起足夠的重視。那么學(xué)習語(yǔ)文有哪些具體的方法呢？這是同學(xué)們最為關(guān)心的，應該說(shuō)這是一個(gè)比較大的話(huà)題，細說(shuō)說(shuō)全不容易，我們不妨分幾個(gè)小的專(zhuān)題來(lái)講述，以圖以斑窺豹，愿對同學(xué)們有所啟迪。
一、怎樣學(xué)好語(yǔ)文課本
語(yǔ)文課本是文選式的，是教育專(zhuān)家們傾注了心血從浩如煙海的中外文化中精選而出的，其中的作品是文質(zhì)兼美的，是最好的學(xué)習范本，所以學(xué)好語(yǔ)文課本是十分必要的。那么如何學(xué)好語(yǔ)文課本呢？
(一）注重預習，質(zhì)疑問(wèn)難。所謂預習，就是在老師講課之前自己預先學(xué)習，預習分近期預習和遠期預習，遠期預習是指提前一個(gè)月，幾個(gè)月的預習。比如假期中自學(xué)整冊語(yǔ)文課本；近期預習指課前預習和章節前的一兩個(gè)星期的預習。
預習最大的好處就是培養自學(xué)能力，發(fā)現自己知識的缺陷，以利改正，同時(shí)有利于認真聽(tīng)課。語(yǔ)文課文的預習可分如下步驟進(jìn)行，可稱(chēng)作“四遍八步讀書(shū)法”。
第一遍，跳讀。完成兩步任務(wù)：①識記作者及文章梗概②識記主要人、事、物或觀(guān)點(diǎn)。應達到每分鐘一千五百字的速度。第二遍，速讀。完成三、四步任務(wù)③復述內容④理清結構層次，每分鐘一千字。第三遍、細讀。完成五、六步任務(wù)：⑤理解字詞句；不理解的查查工具書(shū)。⑥圈點(diǎn)摘要重要部分⑦歸納中心思想。讀的速度，一般跟朗讀相同，每分鐘二百字。第四遍，精讀，完成八步任務(wù)⑧分析文章寫(xiě)作特色的任務(wù)。根據需要確定讀的速度，或一帶而過(guò)非重點(diǎn)部分，或仔細推敲品味重點(diǎn)段落關(guān)鍵詞語(yǔ)。
這種預習法，不是固定不變的，可靈活掌握，對有的文章可省去某一步或某幾步。預習時(shí)要在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)，標出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)。
預習的關(guān)鍵是思考，思考文章背后的東西，不要只留于表面，留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內容可上課認真聽(tīng)講，認真討論，也可向老師請教，千萬(wàn)不要擔心問(wèn)題的質(zhì)量，真正做到“不恥下問(wèn)”。
(二）專(zhuān)心聽(tīng)課，主動(dòng)發(fā)言。課前進(jìn)行了預習，不懂的問(wèn)題記下后，上課時(shí)就有了針對性：已經(jīng)明白的問(wèn)題，聽(tīng)了等于復習一次；不明白的問(wèn)題，就聽(tīng)得格外仔細、認真。聽(tīng)課時(shí)力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。
耳到即耳聽(tīng)。注意聽(tīng)老師的講授，聽(tīng)同學(xué)的提問(wèn)，聽(tīng)大家的討論，聽(tīng)同學(xué)的不同見(jiàn)解，聽(tīng)老師答疑。
眼到即眼看。認真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的板書(shū)，也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應。
口到即口說(shuō)。復述老師講的重點(diǎn)，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問(wèn)，大膽回答老師的提問(wèn)。
手到即手寫(xiě)。寫(xiě)老師講授的重點(diǎn)，抄有價(jià)值的板書(shū)。聽(tīng)課時(shí)邊聽(tīng)邊在教材上圈上重點(diǎn)，
批注感想，劃一劃難點(diǎn)，有需識記的地方動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，加深記憶。
心到即動(dòng)腦筋，對接觸的知識積極思考。
上課的關(guān)鍵是用好課堂的時(shí)間，提高課堂效率。不要把希望寄托在課外，寄托在延長(cháng)學(xué)習時(shí)間上。課堂上能解決的絕不放在課外。
語(yǔ)文課有一點(diǎn)很重要，那就是積極發(fā)言，積極發(fā)言可以培養自己的邏輯思維能力，提高語(yǔ)言表達能力，而這兩點(diǎn)對于寫(xiě)作和閱讀分析能力的養成起至關(guān)重要的作用。具體說(shuō)來(lái)，課堂發(fā)言有十大益處：
一利激發(fā)興趣二利開(kāi)動(dòng)腦筋三利鍛煉勇氣
四利檢驗見(jiàn)解五利訓練口才六利培養自信
七利促進(jìn)參與八利激勵老師九利增進(jìn)友誼
十利提高效率
既如此，語(yǔ)文課上同學(xué)們還忍心做陪客、看客嗎？
(三）獨立作業(yè)，不懂便問(wèn)。上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對所學(xué)知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學(xué)知識加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認真動(dòng)腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現在有很多的參考書(shū)，有現成的答案，寫(xiě)作業(yè)前不要去看，須知別人嚼過(guò)的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會(huì )，以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題照樣不會(huì )，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。
如作業(yè)中遇到問(wèn)題，就要及時(shí)的討論、發(fā)問(wèn)�！皩W(xué)問(wèn)”一詞事實(shí)上就包含學(xué)與問(wèn)的兩個(gè)方面。陶行知說(shuō)，做學(xué)問(wèn)就是要學(xué)要問(wèn)。光學(xué)不問(wèn)，只做到一半；光問(wèn)不學(xué)，也只是一半。又問(wèn)又學(xué)，才是完整的學(xué)問(wèn)。連兩千年前的孔子都注重問(wèn)。他曾“問(wèn)禮于老聃”，“學(xué)琴于師襄”，還曾求教于一個(gè)七歲的小孩子。當然，好問(wèn)，不是瞎問(wèn)、亂問(wèn)，要問(wèn)得有意義，有價(jià)值，問(wèn)到點(diǎn)子上。
語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，我們就生活在漢語(yǔ)的語(yǔ)境中，這一點(diǎn)和別的科目有很大的不同，真正不懂的內容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應注意：
首先，要先問(wèn)己，再問(wèn)人，陳景潤說(shuō)：“不要一遇不懂的東西，馬上去問(wèn)別人，自己不動(dòng)腦子，專(zhuān)門(mén)依賴(lài)別人。而是要先自己認真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經(jīng)過(guò)很大努力仍不能解決的問(wèn)題，再虛心請教別人，這樣往往會(huì )得到更大的幫助和鍛煉�！�
其次，問(wèn)要有目的、有中心。要抓住核心問(wèn)題，容易有收獲。
第三，追根尋源，一問(wèn)到底。
鄭板橋說(shuō)：“讀書(shū)好問(wèn)，問(wèn)不得，不妨再三，問(wèn)一人，不得,不妨問(wèn)數人，要凝竇釋然，精理迸露�！�
(四）及時(shí)復習，溫故知新。德國哲學(xué)家狄慈根說(shuō)：“重復是學(xué)習的母親�！毙睦韺W(xué)研究，沒(méi)有八次重復，記住是不可能的。俄國教育家烏申斯基曾把不能及時(shí)復習的人，比喻成一個(gè)醉車(chē)夫，只一個(gè)勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結果趕回去的僅是一輛空車(chē)。中國的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學(xué)們一定要養成溫故知新定期復習的習慣。復習時(shí)應注意如下問(wèn)題：
1、圍繞中心，及時(shí)復習。復習的首要任務(wù)是鞏固和加深對所學(xué)知識的理解和記憶。首先，要根據教材的知識體系確定好一個(gè)中心內容，把主要精力集中在教材的中心重點(diǎn)和難點(diǎn)上。其次要及時(shí)鞏固、防止遺忘。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“與其借助復習去恢復記憶，不如借助復習去防止遺忘�！睆土曌詈迷谶z忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語(yǔ)文學(xué)習中的背誦尤其如此。
2、查缺補漏，保證知識的完整性。復習中一旦發(fā)現知識的缺漏及薄弱環(huán)節，要及時(shí)彌補，不可欠“債”。
3、先回憶，后看書(shū)，增強復習效果。
4,看參考書(shū)，適當拓寬知識面。
語(yǔ)文課后還可看一看參考書(shū)，看一下原著(zhù)，拓展一下知識面，加深理解。
如學(xué)習《范進(jìn)中舉》后，可在課外讀《儒林外史》；學(xué)習《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當然，原著(zhù)參考書(shū)要精選，不宜多。參考書(shū)中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。
5、整理筆記，使知識條理化、系統化。語(yǔ)文學(xué)習如能將厚書(shū)讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識條理化，重點(diǎn)明晰化。如學(xué)習文學(xué)常識，可用列表的形式將各作家作品放在一起，這樣顯得條理，避免了混淆，加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的學(xué)生也能領(lǐng)會(huì )了??”愿同學(xué)們在語(yǔ)文學(xué)習中重視復習，循環(huán)往復，牢固地掌握知識。
二、怎樣進(jìn)行課外閱讀
語(yǔ)文學(xué)科和其它學(xué)科還有一個(gè)很大的不同，那就是，只憑課內的學(xué)習是遠遠不夠的，可謂杯水車(chē)薪，要想提高語(yǔ)文成績(jì)，必須重視課外閱讀。閱讀是人一生中最重要的學(xué)習方式，沒(méi)有閱讀，學(xué)習無(wú)從談起。因為語(yǔ)文學(xué)習事實(shí)上是一個(gè)積累的過(guò)程，積累知識，更積累思想，只有當知識的積累達到一定的程度后，才可以去很好地表達自己的思想。而閱讀正是最重要的學(xué)習方式，沒(méi)有閱讀，積累便無(wú)從談起。
著(zhù)名特級教師于漪認為：“閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的生命，對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他不可能有很多的直接經(jīng)驗，大量的是間接經(jīng)驗，而閱讀就是積累，是儲藏，是汲取前人認識生活、認識社會(huì )、認識自然、改造自然的精華，然后化為自己的營(yíng)養、、、”
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，閱讀就是獨立地在知識的海洋上航行�！笔澜鐚τ诤⒆邮菕鞚M(mǎn)無(wú)數問(wèn)號的天空，培養孩子讀書(shū)，對他們的成長(cháng)非常重要。
不讀課外書(shū)的語(yǔ)文學(xué)習是“歧腿式”的學(xué)習，無(wú)異于釜底抽薪。因此，我們不但要讀，而且要讀好。
那么，如何搞好課外閱讀呢？
初中語(yǔ)文學(xué)習方法 篇10
一、備工具書(shū)。
一個(gè)小學(xué)生從學(xué)會(huì )拼音，從開(kāi)始識字起老師就教他查字典的方法，可以說(shuō)，在人類(lèi)的一切實(shí)用工具書(shū)中，字典和詞典與人類(lèi)的關(guān)系最密切了。每一個(gè)與語(yǔ)言、文字打交道的人，每時(shí)每刻都離不開(kāi)人類(lèi)這個(gè)無(wú)聲的朋友，無(wú)聲的老師。我們學(xué)習一輩子，就要同字典、詞典打一輩子交道，一個(gè)人的知識再淵博，他也不可能認識每一個(gè)字，每一個(gè)詞，他也不可能掌握每一個(gè)字、詞的形、音、義。當我們在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中碰到障礙時(shí)怎么辦?我們首先應該想到的就是向字典、詞典請教。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一本《新華字典》已不能滿(mǎn)足需要了，最起碼應該有一本詞典，《現代漢語(yǔ)詞典》、《中華詞典》都可以。當然，學(xué)習語(yǔ)文方面的工具書(shū)還有很多，條件允許，我們可以有選擇地利用。
二、備古詩(shī)詞。
東坡先生有言：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華�！蔽覈脑�(shī)歌藝術(shù)源遠流長(cháng)，江澤民曾說(shuō)過(guò)：“中國古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理，學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想�！眹铱偠綄W(xué)柳斌早些年就講過(guò)，素質(zhì)教育就是人的素質(zhì)的全面發(fā)展。人文素質(zhì)乃是人的總體素質(zhì)中極為重要的組成部分，而熟讀優(yōu)秀的古代詩(shī)文是實(shí)施人文素質(zhì)教育的必要途徑。優(yōu)秀古詩(shī)文集中反映了中國人的思維方式、心性形式、審美情趣，是我國傳統文化的精髓之所在。如果中小學(xué)生能沉浸其中心思口誦，含英咀華，對他們來(lái)說(shuō)是無(wú)比快樂(lè )、幸福的事。這將會(huì )改變他們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新他們的人生底色，提升他們的文化品位，陶冶他們的審美情趣。 “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。同學(xué)們，讓我們手把詩(shī)書(shū)，或高聲疾讀，或低聲微吟，在唐詩(shī)宋詞的天地里心馳神游，與陶淵明同采東籬，和龔自珍共揮吟鞭;“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，在精辭華章潛移默化的熏染下，進(jìn)入“曉看紅濕處，花重錦官城”的美妙境地。
三、備名言警句。
名言、警句蘊含著(zhù)深刻的哲理，包含著(zhù)先哲們對人生的感悟、經(jīng)驗、態(tài)度，有好多千古傳頌的名句，在今天依然熠熠生輝。多掌握一些名言、名句，對學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)有著(zhù)強大的激勵作用。如《論語(yǔ)》中的許多名句不僅可以教會(huì )我們學(xué)習的方法，還可以教會(huì )我們做人的道理，交友的樂(lè )趣。宋朝的趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”，很能說(shuō)明學(xué)習名言警句的重要性。近人周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”的豪言壯語(yǔ)激勵了莘莘學(xué)子為祖國而努力讀書(shū)。保爾?柯察金說(shuō)的“人最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次，當他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥這樣。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)‘我整個(gè)的生命和全部的精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭’”，他的這段洋溢著(zhù)革命豪情的名言，激勵了多少仁人志士為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。
四、備時(shí)文。
多讀一些富有時(shí)代氣息的美文，這樣的文章時(shí)代性、文學(xué)性、人文性很強。讀了這樣的文章，你的心靈會(huì )受到強烈的震撼，你會(huì )感悟到人生的哲理，學(xué)會(huì )做人。如《你不能施舍給我翅膀》，就是一篇主旨深邃、蘊含哲理、構思獨特、語(yǔ)言亮麗的精美散文。他借物說(shuō)理，頗有時(shí)代氣息。帝王蛾敢于面對苦痛，拼盡全力沖破難關(guān)，從而出現了生命的奇跡——自由自在振翅高飛;而另一些蛾子在人的幫助下，輕易地走出牢籠，結果“只能拖著(zhù)喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行”，通過(guò)鮮明的對比，作者明確地告訴我們：“沒(méi)有誰(shuí)能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀�！睆闹形覀兛梢缘玫缴羁痰膯⒌希喊惨葆効喙�，磨難鑄輝煌。它啟示我們：人生的旅途中，難免會(huì )遇到挫折和風(fēng)雨，在困厄的逆境中，就要像帝王蛾那樣，奮力拼搏，自強不息，在千錘百煉中展現出輝煌的人生軌跡。讀了這樣的美文，你難道不為帝王蛾的精神所折服嗎?
五、備生活。
生活是我們一切活動(dòng)的源泉，一個(gè)不熱愛(ài)生活的人，很難有一雙聰慧的眼睛。生活是最好的老師，我們要從生活中吸取營(yíng)養，獲取教益，豐富人生經(jīng)驗，增長(cháng)閱歷。只有熱愛(ài)生活的人，才不會(huì )對自然界的草長(cháng)鶯飛、宇宙的星轉斗移熟視無(wú)睹，才會(huì )珍愛(ài)身邊的一切。生活經(jīng)驗的積累、沉淀、增加能加深對所學(xué)知識的體會(huì )與理解，形成知識遷移，情感體驗得到升華�！罢Z(yǔ)文的外延同生活的外延相等”，可以說(shuō)，生活到那里，語(yǔ)文就到那里，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。同學(xué)們，當你真正地融入生活時(shí)，你會(huì )發(fā)現語(yǔ)文的世界是多么的美妙。
六、備積累。
馬雅柯夫斯基說(shuō)：“你要把一個(gè)字安排妥當，就需要幾千噸的語(yǔ)言礦藏�！币獙W(xué)好語(yǔ)文，如果沒(méi)有知識的積累，是很難達到一個(gè)較高的層次。語(yǔ)文知識的積累，主要是語(yǔ)言的積累和詞匯的積累，多聽(tīng)、多寫(xiě)、多記這是豐富語(yǔ)言和詞匯的重要的途徑。哈佛女孩劉亦婷就是一個(gè)著(zhù)名的例子。劉亦婷的媽媽非常注意豐富孩子的語(yǔ)言和詞匯，利用一切機會(huì )教孩子說(shuō)話(huà)、認識事物，培養孩子的說(shuō)話(huà)能力和擴大孩子的詞匯量。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，做讀書(shū)筆記是積累知識的重要手段。古訓有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的說(shuō)法，從這句話(huà)可以看出閱讀中動(dòng)筆的重要。有的同學(xué)，書(shū)雖讀了不少，令他心動(dòng)的文章看過(guò)不少，優(yōu)美的語(yǔ)句、新穎的論據也時(shí)時(shí)見(jiàn)到，可就是沒(méi)有做讀書(shū)筆記，看過(guò)的東西，時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了。明代文學(xué)家張溥讀書(shū)時(shí)有一個(gè)好習慣，凡好書(shū)妙文佳句，必手錄七遍�，F代社會(huì )，信息發(fā)達，更是為我們積累知識提供了便利的條件。各種報刊雜志、新聞媒介、互聯(lián)網(wǎng)上的信息撲天蓋地而來(lái)，如何有效地獲取我們需要的信息，就需要我們做好讀書(shū)筆記。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法 篇11
■通常情況下，學(xué)習語(yǔ)文的好方法不外乎就是：
多讀，就是反復讀。據說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì )地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì )漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應當就是記憶之本。
推薦一定要訂閱《語(yǔ)文報》，這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙，每一篇文章都能仔細的去閱讀，準備一個(gè)本子，看到好的東西就記下來(lái)。
強記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)，不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。曰記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無(wú)道理。
但是想要學(xué)好語(yǔ)文則必須養成的十大習慣：
一、熟讀、背誦的習慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣。
三、推敲語(yǔ)言文學(xué)的習慣。
四、積累語(yǔ)言材料的習慣。
五、記曰記的習慣。
六、規范地書(shū)寫(xiě)的習慣。
七、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話(huà)的習慣。
八、說(shuō)普通話(huà)、說(shuō)話(huà)文明得體的習慣。
九、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習慣。
十、勤查工具書(shū)的習慣。
■課文預讀“兩步法”
學(xué)習語(yǔ)文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以后，不但能更好地學(xué)習新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)為樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
怎樣做好預讀課文呢?
第一步，粗讀——掃除障礙。
預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例如：《岳陽(yáng)樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當“水流大而急”講�！氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ�(míng)當“昏暗”講，這樣就容易理解了。
第二步，細讀——找出問(wèn)題。
細讀就是認真細致地讀。試著(zhù)分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問(wèn)題。例如，預習《孔乙已》這篇小說(shuō)，文章為什么說(shuō)“孔乙已是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一人呢?”并在句子下面畫(huà)一道線(xiàn)，打上一個(gè)“?”號，等上課時(shí)，帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)用心聽(tīng)老師講解，那時(shí)，會(huì )很快明白的。當然，預習時(shí)，千萬(wàn)別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閱讀提示”�！邦A習提示”主要是針對課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書(shū)去理解和掌握。預習可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習的快樂(lè )，上課時(shí)，老師提問(wèn)，同學(xué)們也能對答如流了。
■課文背誦“六法”
背誦，是一項重要的語(yǔ)文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受，為說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作積累豐富的語(yǔ)言材料。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結果往往收效甚微。其實(shí)，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法。才能切實(shí)提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。
1、線(xiàn)索法
是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關(guān)系，把結構層次作為記憶線(xiàn)索，形成記憶網(wǎng)絡(luò )。如《醉翁亭記》第三段的線(xiàn)索為：滁人游——太守宴——眾賓歡
——太守醉�！独恰返木�(xiàn)索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線(xiàn)索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2、串連法
�、艑哟未B法：對于篇幅較長(cháng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來(lái)。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著(zhù)把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫(huà)串連起來(lái)，一氣呵成。背《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說(shuō)艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
�、圃~語(yǔ)串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：母親現在…
我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，串連成誦。
3、支點(diǎn)法
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無(wú)差錯地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽(yáng)樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個(gè)層次理解記誦：
�、砰_(kāi)頭以類(lèi)比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;
�、齐[居生活：A，環(huán)境：苔痕……草色……;B，交往：談笑……
往來(lái)……;C，生活情趣：……調……閱……，無(wú)……無(wú)……;⑶類(lèi)比作結：何陋之有?可見(jiàn)，支點(diǎn)法與層次串連法結合，會(huì )收到更好的記憶效果。
4、欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛(ài)蓮說(shuō)》、《春》、
《聽(tīng)潮》等，分別圈畫(huà)出有關(guān)好詞佳句，通過(guò)聽(tīng)錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
5、圖畫(huà)法
就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫(huà)使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫(xiě)雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖，我們都可以根據詩(shī)詞內容與意境，自己動(dòng)手畫(huà)圖配詩(shī)。如《望天門(mén)山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢(qián)塘湖春行》等，我們都可以繪畫(huà)出多幅圖畫(huà)，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
6、比較法
即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。抑：沒(méi)有…沒(méi)有…也許…(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問(wèn)，后三句是否定反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話(huà)雙方的語(yǔ)氣：智叟的話(huà)句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。
上述是我們?yōu)榇蠹揖目偨Y的關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習方法的內容，從實(shí)際情況來(lái)看，語(yǔ)文作為對母語(yǔ)的學(xué)習，更多地要從學(xué)習興趣的培養著(zhù)手，提升對語(yǔ)文長(cháng)期學(xué)習的興趣，為自己的學(xué)習提供充足的動(dòng)力。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法 篇12
語(yǔ)文是各門(mén)學(xué)科的基礎，在學(xué)生的學(xué)習生涯中扮演者極其重要的角色，學(xué)好語(yǔ)文能夠提升學(xué)生的氣質(zhì)，鍛煉學(xué)生的思維，對學(xué)生以后的生活和發(fā)展都有很大的幫助。正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)生能夠深刻的體會(huì )中國文化的源遠流長(cháng)，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高有很大的幫助。初中是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的基礎階段，在這一階段的學(xué)習中，學(xué)生主要是打基礎的階段，基礎打得好對學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習和自學(xué)都有極大的促進(jìn)作用。但是，從當前的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習情況來(lái)看，許多學(xué)生反映自己不知道如何學(xué)好語(yǔ)文，因為語(yǔ)文知識性比較瑣碎和龐大，并且沒(méi)有固定的答案，這讓很多學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到困難，不知道該如何對待語(yǔ)文。本文就初中語(yǔ)文學(xué)習淺談自己的觀(guān)點(diǎn)，希望能夠對初中語(yǔ)文的學(xué)習有所幫助。
一、興趣是最好的老師，積極培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
眾所周知，興趣是最好的老師，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生如果能夠培養好自身對所學(xué)科目的興趣將會(huì )對學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)很大的幫助。在初中語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生要培養自身對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，讓自己在興趣的帶領(lǐng)下走進(jìn)語(yǔ)文的世界。那么該如何培養學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣呢？除了教師在上課過(guò)程中生動(dòng)有趣的課堂講解，學(xué)生自身也要不斷努力發(fā)現語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣。在新課改和素質(zhì)教育的影響下，教育更加注重學(xué)生在教學(xué)中的地位和作用，教師在教學(xué)中要認識到這一點(diǎn)，也要讓學(xué)生認識到這一點(diǎn)，從而提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
作為學(xué)生，在課堂上要積極配合教師的講課，并且及時(shí)參與到教師的教學(xué)中，跟上教師的講課進(jìn)度，鍛煉自身的思維能力。在傳統教學(xué)模式的影響下，學(xué)生逐漸養成了被動(dòng)聽(tīng)課的習慣，這種教學(xué)模式和學(xué)習習慣對學(xué)生興趣的培養帶來(lái)了阻礙作用，學(xué)生只有真正參與到語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習中，并且不斷積極思考才能發(fā)現語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生要做到積極、主動(dòng)，并且要敢于發(fā)表自身的觀(guān)點(diǎn)。語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放的學(xué)科，在學(xué)習過(guò)程中需要學(xué)生的自由言論，只有這樣才能真正實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的目標。
二、態(tài)度決定一切，及時(shí)端正語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度
學(xué)習態(tài)度在學(xué)習過(guò)程中也占據很大的比重，俗話(huà)說(shuō)，態(tài)度決定一切，在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中學(xué)生要端正學(xué)習態(tài)度，對語(yǔ)文學(xué)習有一個(gè)清醒的認識，樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)。很多學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，認為語(yǔ)文就只需要簡(jiǎn)單的記憶和背誦，因此，在平時(shí)的學(xué)習和上課時(shí)沒(méi)有以正確的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度來(lái)對待語(yǔ)文學(xué)習，在整個(gè)的學(xué)習過(guò)程中過(guò)比較被動(dòng)，這樣的學(xué)習態(tài)度勢必會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習。
在教學(xué)中，教師要告訴學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的真正目的和用處，讓學(xué)生認識到語(yǔ)文學(xué)習的重要性，保證學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有一個(gè)正確的認識，這樣學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中才能保證正確的態(tài)度。此外，學(xué)生自身也要明確積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度能夠給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)很大的幫助和影響，保持一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中更加努力，對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高以及語(yǔ)文素質(zhì)、能力的提高都有很大的帶動(dòng)作用。
三、抓住學(xué)習的機會(huì )，增加閱讀量
在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，閱讀是很重要的一部分，閱讀能力的提高和培養也是語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)接觸到了豐富的閱讀文本和文本類(lèi)型，閱讀能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力，同時(shí)對學(xué)生的寫(xiě)作能力也有很大的幫助，能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和書(shū)面表達能力。因此，在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生除了要學(xué)好教師上課所講的基本的知識點(diǎn)外，還要抓住閱讀的機會(huì )，通過(guò)閱讀來(lái)豐富自身的見(jiàn)聞，提高自身的語(yǔ)文能力。筆者認為，語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要抓住任何學(xué)習的機會(huì )，尤其是閱讀的機會(huì )，在閱讀的過(guò)程中學(xué)生能夠發(fā)現語(yǔ)文課堂意外的豐富世界，對學(xué)生學(xué)習興趣的培養和能力的提高都有很大的幫助。
四、掌握語(yǔ)文學(xué)習方法，建立語(yǔ)文學(xué)習思維
無(wú)論做什么事情，掌握正確的方法能夠起到事半功倍的效果，在初中語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生也要做到掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，很多學(xué)生認為，語(yǔ)文學(xué)習沒(méi)有什么方法，只要多背一下就可以，在這種學(xué)習觀(guān)點(diǎn)和學(xué)習方法的影響下學(xué)生不可能學(xué)好語(yǔ)文。在教學(xué)中，教師要注重語(yǔ)文學(xué)習方法的傳授，針對不同的上課內容和不同的知識點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們在上課過(guò)程中及時(shí)總結學(xué)習方法，讓學(xué)生自己總結學(xué)習方法能夠真正內化為學(xué)生自己的東西。
教師在教學(xué)中要注意提醒學(xué)生做到這一點(diǎn)，學(xué)生在課下針對教師的教學(xué)也要自己積極主動(dòng)地總結，尤其是閱讀，要針對不同的文本類(lèi)型做出不同的分析，針對語(yǔ)文基礎知識，在上課的過(guò)程中要做到盡量掌握，課下及時(shí)復習和預習，從而提高課堂上的效率。在課下，除了要多閱讀文章，還要多做關(guān)于閱讀的練習，通過(guò)做題和練習訓練自己的閱讀思維，學(xué)會(huì )站在作者的角度去理解和感受文章的深意，相信經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習，學(xué)生的語(yǔ)文水平一定能夠得到提高。
五、多與他人交流，吸收學(xué)習經(jīng)驗
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生還要做到多與他人交流，通過(guò)與他人的交流能夠看到自身的不足，從而找到學(xué)習的方向。在教學(xué)中，教師要多與學(xué)生交流，通過(guò)與學(xué)生的交流了解學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)文水平，通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)文水平制定合理的教學(xué)方案，實(shí)現因材施教，這也是以學(xué)生為主體的一個(gè)重要方面。通過(guò)教師與學(xué)生積極主動(dòng)的交流，能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的與教師接近，這對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習都能夠帶來(lái)積極的影響。
通過(guò)教師與學(xué)生的主動(dòng)交流，學(xué)生就能夠主動(dòng)地親近教師，讓學(xué)生認識到與教師相互交流的好處，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習積極性。此外，學(xué)生也要做到多與自己的伙伴相互交流，在交流的過(guò)程中學(xué)生能夠看到其他學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，從而與自身的學(xué)習形成鮮明的對比，讓學(xué)生獲得更多的提高。
總之，在初中語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生要注重學(xué)習興趣的培養，端正學(xué)習態(tài)度，給語(yǔ)文這門(mén)課程一個(gè)合理的定位，讓學(xué)生認識到語(yǔ)文學(xué)習的用處，同時(shí)還要加強學(xué)習方法的掌握，多與老師和學(xué)生交流，積極探索學(xué)習經(jīng)驗，進(jìn)而提高自身的語(yǔ)文水平。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法 篇13
一、初中生怎樣學(xué)好語(yǔ)文
1、熟悉并掌握語(yǔ)文基礎知識
(1)學(xué)習語(yǔ)文和所有系統性學(xué)科一樣，重點(diǎn)都在于要先掌握基礎知識。想要學(xué)好語(yǔ)文，首先將字、詞、短語(yǔ)、句子等基礎都掌握。
(2)如果只是死記硬背和死做題，這樣的作用并不大，因為語(yǔ)文知識既獨立存在又充滿(mǎn)聯(lián)系，所以在學(xué)習時(shí)要把握住其知識的脈絡(luò )。
2、增強語(yǔ)感
(1)“語(yǔ)感”作為語(yǔ)文課的重要部分，當判斷一種說(shuō)法或句子的表達時(shí)，并不是靠語(yǔ)法的分析，主要還是靠語(yǔ)感。
(2)有很多同學(xué)覺(jué)得語(yǔ)文考試中的概括中心思想這類(lèi)試題較難，其實(shí)只要學(xué)生在上課時(shí)，認真聽(tīng)講、用心感受，也可以幫助對中心思想做出正確的總結。
3、培養“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的能力
(1)聽(tīng)：保持足夠的耐心和專(zhuān)注度，在聽(tīng)記敘文時(shí)注重聽(tīng)人和事，在聽(tīng)說(shuō)明文時(shí)學(xué)會(huì )抓住事物的特征，在聽(tīng)議論文時(shí)注重聽(tīng)出作者的觀(guān)點(diǎn)及理由。
(2)說(shuō)：學(xué)會(huì )將自身觀(guān)念，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言大膽地說(shuō)出來(lái)，還要連貫得體地表達出來(lái)。
(3)讀：首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧，然后在讀的同時(shí)可以將分析與欣賞相結合。
(4)寫(xiě)：在寫(xiě)作時(shí)要用通順的文字和豐富的想象力，將主次結構分明;在寫(xiě)人與事時(shí)要突出其真情的實(shí)感;在寫(xiě)事物時(shí)要學(xué)會(huì )抓住其特征做到條理清楚;在寫(xiě)觀(guān)點(diǎn)時(shí)要有理有據，
4、把“讀”與“寫(xiě)”有機結合
如果在語(yǔ)文學(xué)習中，將閱讀、思考和寫(xiě)作結合起來(lái)可以發(fā)揮出更好的學(xué)習效果。以下具體有三種方法：
(1)在閱讀的同時(shí)，可以結合讀，可以用筆記錄書(shū)本的內容，還可以記錄下自己在閱讀時(shí)的所思所想。
(2)可以通過(guò)寫(xiě)日記的方式，將自己在閱讀時(shí)的體會(huì )或者生活中的感悟記錄下來(lái)。
(3)可以通過(guò)寫(xiě)作文的方式，將自己閱讀或生活的體驗通過(guò)具體形式來(lái)表達出來(lái)，這樣可以形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。堅持下來(lái)就可以提高語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。
二、初中生學(xué)語(yǔ)文的重要性
1、語(yǔ)言的基礎
(1)語(yǔ)文是一門(mén)重要的工具學(xué)科，也是人類(lèi)語(yǔ)言的基礎，語(yǔ)文成績(jì)的好壞也會(huì )影響孩子能否可以進(jìn)人更高的學(xué)府學(xué)習。
(2)對于初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)好了，不僅有利于人際間的交流，還有利于提高對其他學(xué)科的理解能力和分析能力，因此學(xué)好語(yǔ)文是非常重要的。。
2、有利于表達情感
語(yǔ)文是人們表達正確思想感情的重要工具，如果沒(méi)有良好的語(yǔ)文基礎，就無(wú)法準確地表達出思想感情的。對于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文是很重要的，家長(cháng)不要抱著(zhù)“學(xué)好數理化就夠了”的心態(tài)，不可以忽視學(xué)好語(yǔ)文的重要性，更不可以對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習冷冷相待。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法 篇14
《寓言四則》
1、寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng )作上常常運用夸張和擬人等表現手法。
2、寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理。17世紀法國寓言詩(shī)人拉·封丹說(shuō)過(guò)：“一個(gè)寓言可分為身體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂�！�
3、寓言早在我國春秋戰國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著(zhù)作中就有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國寓言作品，著(zhù)名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。
4、伊索和《伊索寓言》
相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開(kāi)始歸于他的名下。
《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會(huì )傳教士在明代把伊索寓言傳入中國�！兑了髟⒀浴分械墓适�，如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等、
《赫爾墨斯和雕像者》寓意：愛(ài)慕虛榮、盲目自大的人反而不被別人重視。
《蚊子和獅子》寓意：驕兵必敗，不要取得一點(diǎn)成績(jì)就驕傲自滿(mǎn)，要謙虛謹慎。
《呂氏春秋》是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門(mén)客們編撰的一部黃老道家名著(zhù)。全書(shū)共分十二卷，一百六十篇，二十余萬(wàn)字�！秴问洗呵铩纷鳛槭o、八覽、六論，注重博采眾家學(xué)說(shuō)，以道家黃老思想為主，兼收儒、墨、法、兵、農、縱橫和陰陽(yáng)各先秦諸子百家言論，所以《漢書(shū)·藝文志》等將其列入雜家。呂不韋自己認為其中包括了天地萬(wàn)物古往今來(lái)的事理，所以稱(chēng)之為《呂氏春秋》。
《穿井得一人》寓意：不要道聽(tīng)途說(shuō)，要通過(guò)調查研究，自己判斷事情的真偽，不要人云亦云，更不能以訛傳訛。
《列子》，相傳戰國鄭國人列御寇著(zhù)�！稘h書(shū)·藝文志》著(zhù)錄《列子》八篇�！读凶印返膬热荻酁槊耖g故事、寓言和神話(huà)傳說(shuō)。內有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《兒童辯日》、《歧路亡羊》、《杞人憂(yōu)天》、《愚公移山》等，都是很有價(jià)值的文學(xué)遺產(chǎn)。
《杞人憂(yōu)天》寓意是庸人自擾，毫無(wú)根據的瞎擔心。比喻沒(méi)有根據或不必要的憂(yōu)慮。
《杞人憂(yōu)天》翻譯
杞國有個(gè)人擔憂(yōu)天會(huì )塌地會(huì )陷，自己無(wú)處存身，便整天睡不好覺(jué)，吃不下飯。
另外又有個(gè)人為這個(gè)杞國人的憂(yōu)愁而憂(yōu)愁，就去開(kāi)導他，說(shuō)：“天不過(guò)是積聚的氣體罷了，沒(méi)有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，為什么還擔心天回塌下來(lái)呢?”
那個(gè)人說(shuō)：“天果真是氣體，那日月星辰不就會(huì )掉下來(lái)嗎?”
開(kāi)導他的人說(shuō)：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來(lái)，也不會(huì )傷害什么�！�
那個(gè)人說(shuō)：“如果地陷下去怎么辦?”
開(kāi)導他的人說(shuō)：“地不過(guò)是堆積的土塊罷了，填滿(mǎn)了四處，沒(méi)有什么地方是沒(méi)有土塊的，你站立行走，整天都在地上活動(dòng)，為什么擔心會(huì )陷下去呢?”
(經(jīng)過(guò)這個(gè)人一解釋)那個(gè)杞國人消除了疑慮，很高興;開(kāi)導他的人也消除了疑慮，很高興。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法 篇15
一、《世說(shuō)新語(yǔ)》二則
1、用“/”給下面的句子劃分朗讀節奏。
(1)謝太傅/寒雪日/內集
(2)左將軍王凝之/妻也
(3)君與家君/期/日中
(4)待君久/不至
2、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。
(1)俄而雪驟
俄而：不久，一會(huì )兒
驟：急
(2)撒鹽空中差可擬
差：大體
擬：相比
(3)未若柳絮因風(fēng)起
未若：不如，不及
因：趁、乘
(4)太丘舍去
舍：舍棄
(5)去后乃至
乃：才
3、指出下列句中的通假字，并解釋其含義。
尊君在不(“不”同“否”，和肯定詞對用時(shí)，表示否定)
4、解釋下列句中加點(diǎn)詞的古今義。
(1)與兒女講論文義
古義：泛指小輩
今義：兒子女兒
(2)與友期行
古義：約定
今義：泛指等待或盼望;日期
(3)太丘舍去
古義：離開(kāi)
今義：前往，與“來(lái)”相對
(4)相委而去
古義：舍棄
今義：委托
(5)下車(chē)引之
古義：拉，牽拉
今義：領(lǐng)
(6)元方入門(mén)不顧
古義：回頭看
今義：顧忌;理睬
5、將下列句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
(1)謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。
在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟小輩談?wù)撐恼碌牧x理。
(2)白雪紛紛何所似?
白雪紛紛揚揚的像什么?
(3)未若柳絮因風(fēng)起。
不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞。
(4)陳太丘與友期行，期日中。
陳太丘與友人相約同行，約定的時(shí)間是正午時(shí)分。
(5)與人期行，相委而去。
和我相約同行，卻丟下我走了。
(6)友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。
友人感到慚愧，下車(chē)來(lái)拉元方，元方頭也不回就進(jìn)門(mén)了。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法 篇16
學(xué)好初中語(yǔ)文要掌握的方法
1、讀。反復讀課文，了解課文大致內容，體會(huì )語(yǔ)言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲備在自己的口語(yǔ)庫中，豐富自己的詞匯。
2、圈。課前預習課文時(shí)，找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來(lái)，以備老師講課時(shí)認真聽(tīng)、仔細記，做到難點(diǎn)突出。
3、查。運用字典、詞典、輔導資料等工具書(shū)，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫(xiě)在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語(yǔ)，加深印象。
4、劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，做到重點(diǎn)突出。在理清課文思路之后，可以用“//”試著(zhù)給課文分段，并對各段的主要內容進(jìn)行批注。
5、抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語(yǔ)句等抄寫(xiě)在積累本上，鞏固記憶。抄寫(xiě)的過(guò)程中數量可以自己決定。
初中語(yǔ)文學(xué)習的方法經(jīng)驗
1、多聽(tīng)
語(yǔ)文學(xué)習不僅要體現在對文字的認知上，更重要的是口語(yǔ)的理解和應用，很多時(shí)候同學(xué)們在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)都會(huì )忽略對于“聽(tīng)”的練習，覺(jué)得“聽(tīng)”沒(méi)什么用，其實(shí)，“聽(tīng)”能夠鍛煉我們的語(yǔ)感和對文字的理解能力和想象力。比如：電視里的新聞、節目里的精彩對話(huà)、還有一些不錯的聽(tīng)書(shū)App，都能通過(guò)聲波來(lái)提升我們的文學(xué)修養。
2、多說(shuō)
說(shuō)就是溝通交流，是我們走向社會(huì )以后必備的一項技能。在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，我們可以將所見(jiàn)、所感，用語(yǔ)言表達出來(lái)，比如：在路上看到一起車(chē)禍，然后向同學(xué)或者家長(cháng)描述，這樣就能鍛煉我們對事物的概括總結能力，此外，“說(shuō)”也是間接的一種寫(xiě)作，如果把說(shuō)的內容記錄下來(lái)，不就是一篇作文嗎？所以培養說(shuō)的能力不僅能有助于我們的學(xué)習，也能鍛煉我們日后的交際溝通能力。
3、多讀
讀，指的就是閱讀。高中階段閱讀也是增長(cháng)知識、開(kāi)拓視野最有效的方式，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)�！备咧须A段不僅要多讀，更要優(yōu)讀，讀一些好作品能培養我們的文學(xué)素養，為今后的閱讀理解和文學(xué)寫(xiě)作夯實(shí)基礎。
4、多寫(xiě)
隨著(zhù)電子設備的普及，很多同學(xué)對寫(xiě)字越來(lái)越不重視。然而，字跡工整是高考試卷要求的先決條件，由于語(yǔ)文試卷中涉及到作文，所以，我們更應該把字練好，不一定寫(xiě)的有多好看，但是一定要工整，讓人看起來(lái)舒服。這樣，作文就能得到很高的印象分。因此，進(jìn)入高中我們就要時(shí)刻注意自己的寫(xiě)字的工整度和寫(xiě)字速度。又快又好才是我們的目標。
5、多練
這里的練指的是兩個(gè)方面，一方面是練筆，通過(guò)寫(xiě)日記、寫(xiě)文章，能夠提升我們的寫(xiě)作能力，培養我們的寫(xiě)作興趣。只有平時(shí)多練筆才能在作文考試中發(fā)揮的游刃有余，只有在練筆中積累寫(xiě)作素材，才能在高考中文思泉涌。另一方面是練習，雖然說(shuō)語(yǔ)文是一個(gè)需要知識積累的學(xué)科，但是，也要通過(guò)多做練習題來(lái)感受各個(gè)題型的考點(diǎn)，把握考試的核心才能找到學(xué)習的重點(diǎn)。
語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)字、詞、句積累的過(guò)程，“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！敝挥蟹e累到了一定的階段，我們的語(yǔ)文成績(jì)才會(huì )有長(cháng)足的進(jìn)步。
初中語(yǔ)文學(xué)習的方法原則
一、要做好預習�！邦A則立，不預則廢”做任何事情都要提前做準備，學(xué)語(yǔ)文也是一樣的，在學(xué)習下一節課之前，一定要做好預習，要提前了解下一節課講什么內容，處理生字生詞的讀音、解釋?zhuān)勒n文的中心思想，這樣在接下來(lái)的學(xué)習中才知道什么重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，通過(guò)預習才能讓學(xué)習有的放矢。
二、保證課堂效率。預習的目的就是提高課堂效率，能夠充分利用好課堂45分鐘，聽(tīng)課時(shí)要跟緊老師的思路，聽(tīng)老師是怎么講的，對于問(wèn)題是如何分析、解決的，如果不懂要及時(shí)發(fā)問(wèn)。提高課堂效率還有重要的一步，就是做好課堂筆記，課堂筆記要記一下三個(gè)內容：
1、記老師的板書(shū)。通常老師寫(xiě)在黑板上的不是知識的架構就是課文的重點(diǎn)，記在筆記上能夠幫助我們更快理解老師所講內容，便于今后的復習。
2、記老師反復強調的知識。如果一個(gè)知識點(diǎn)老師反復強調，那么，這個(gè)知識點(diǎn)要么是重點(diǎn)、要么是難點(diǎn)、要么是易錯點(diǎn)，所以，這些知識點(diǎn)要在課堂筆記上有所體現。
3、記課堂上不太懂的知識。如果有些知識在課堂上沒(méi)能及時(shí)消化，一定要記錄下來(lái)，這樣就能避免知識掌握不牢，或者是考試是猶豫不決。
三、認真做好復習。復習有四類(lèi)：
1、日復習。每天的自習課，第一要做的事，也是最重要的事，不是完成作業(yè)，而是復習。⑴對照你記下的板書(shū)，回憶這堂課老師是怎么講的。⑵要是理科，你把例題抄下來(lái)，自己做一遍，看和老師做的一樣不一樣。⑶然后打開(kāi)課本把老師講的內容再看一遍。如果有問(wèn)題記下來(lái)，明天問(wèn)老師。
2、周復習。每周六或周日一定要安排一定的時(shí)間進(jìn)行周復習。⑴把每門(mén)課的課文看一遍。⑵定理、公式、注釋上的內容要記一記，背一背。詞語(yǔ)、定理、公式、詩(shī)詞、該背的課文一定要默寫(xiě)無(wú)誤。⑶例題及習題再在草稿紙上作一遍，把作錯過(guò)的習題多做一遍。
3、單元復習。單元學(xué)習完了。要進(jìn)行單元復習。方法、過(guò)程和周復習大致一樣。
4、總復習。學(xué)期結束、學(xué)年結束、中考前、高考前，都要進(jìn)行這樣的復習。
四、做好歸納、總結。通過(guò)歸納、總結，才能找出規律、積累經(jīng)驗，只有理清并且歸納教材的思路，找到各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，才能構建完善的知識體系，只有“學(xué)中思、思中學(xué)”才能不斷精進(jìn)，才能提高學(xué)習成績(jì)。
1、多讀，就是反復讀。據說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì )地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì )漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應當就是記憶之本。
2、強記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
3、古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
4、勤寫(xiě)，不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
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