初中生如何提高數學(xué)成績(jì)
在人類(lèi)歷史發(fā)展和社會(huì )生活中，數學(xué)發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，同時(shí)也是學(xué)習和研究現代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。下面是小編為大家整理的初中生如何提高數學(xué)成績(jì)，僅供參考，歡迎閱讀。
1、閱讀理解
目前初中學(xué)生學(xué)習數學(xué)存在一個(gè)嚴重的問(wèn)題就是不善于讀數學(xué)教材，他們往往是死記硬背。重視閱讀方法對提高初中學(xué)生的學(xué)習能力是至關(guān)重要的。新學(xué)一個(gè)章節內容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節所學(xué)內容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，對不理解的地方打上記號。然后細細地讀，即根據每章節后的學(xué)習要求，仔細閱讀教材內容，理解數學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2、專(zhuān)心致志聽(tīng)課
在教師的指導下，學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習知識，發(fā)展智力，提高能力。大量的事實(shí)表明，在中學(xué)階段，學(xué)生的知識和能力大部分通過(guò)課堂學(xué)習來(lái)學(xué)習和培養。因此，要提高學(xué)習效率，就必須認真對待課堂，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
3、集中兵力，攻下弱點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的"軟肋"，如果試題中涉及到你的薄弱環(huán)節，一定會(huì )成為你的最痛。因此一定要通過(guò)短時(shí)間的專(zhuān)題學(xué)習，集中優(yōu)勢兵力，打一場(chǎng)漂亮的殲滅戰，避免變成"瘸腿"。
4、多做習題
學(xué)數學(xué)一定要做習題，并且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習的知識;其次是初步啟發(fā)靈活應用知識和培養獨立思考的能力;第三是融會(huì )貫通，把不同內容的數學(xué)知識溝通起來(lái)。在做習題時(shí)，要認真審題，認真思考，應該用什么方法做?能否有簡(jiǎn)便解法?做到邊做邊思考邊總結，通過(guò)練習加深對知識的理解。
拓展：如何提高初中數學(xué)成績(jì)
初一沒(méi)學(xué)好，還可跟上去
經(jīng)過(guò)一年的初中學(xué)習，有的同學(xué)能很快適應初中教學(xué)，通過(guò)努力，進(jìn)步很大;有的同學(xué)不大適應，自信心下降，與其他同學(xué)拉大了差距。
蔡明智說(shuō)，有的同學(xué)簡(jiǎn)單地認為，初一年級數學(xué)沒(méi)學(xué)好，就學(xué)不好初二數學(xué)，其實(shí)不然。即使以前沒(méi)學(xué)好，但如果學(xué)好新知識，依然能運用這些知識完成相關(guān)習題。
他說(shuō)，在學(xué)習初二數學(xué)的同時(shí)，把以前的知識好好補一補，成績(jì)一樣可以趕上去。
尋找分化原因，不可亂投醫
事實(shí)上，數學(xué)成績(jì)“分化”有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)學(xué)段都有不同的.分化點(diǎn)，只是在初二特別明顯。比如到初一下學(xué)期已經(jīng)有了平面幾何(相交線(xiàn)與平行線(xiàn)、三角形兩章)、解析幾何(平面直角坐標系的初步知識)的內容，對于部分邏輯思維能力和空間想象能力較弱的同學(xué)，學(xué)習這部分就會(huì )感到吃力，但此時(shí)的成績(jì)可能不會(huì )有明顯的退步，因為積累的問(wèn)題還不算多。
但到了初二“畫(huà)一次函數的圖像、分析圖像的特性與函數解析式之間的關(guān)系”時(shí)，前面在“平面直角坐標系”中留下的隱患就暴露無(wú)遺，一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題令學(xué)生茫然不知所措，成績(jì)會(huì )明顯下滑�！叭袅私獬煽�(jì)下滑的原因和起點(diǎn)，補上平面直角系相關(guān)知識，學(xué)習‘函數中的問(wèn)題’就會(huì )輕松得多�！辈堂髦钦f(shuō)，一些家長(cháng)和同學(xué)認識不到這一點(diǎn)，盲目到校外培優(yōu)班“補習”，卻不從根本上尋找原因，導致學(xué)習分化越來(lái)越嚴重。
以勤補拙，提高數學(xué)成績(jì)
蔡明智認為，初二年級部分學(xué)生數學(xué)成績(jì)滑坡，可能有兩種因素：智力和非智力因素。
智力因素包括感知、接受能力，大腦的記憶、識別、重現能力和思維的理解、歸納、綜合運用等方面的能力;非智力因素包括學(xué)習習慣的養成、環(huán)境的干擾和影響等等。
他說(shuō)，如果是“智力因素”，建議這些學(xué)生以勤補拙，博聞則強知，熟能后生巧;若是非智力因素造成成績(jì)下滑，則應及時(shí)改正，養成良好的學(xué)習習慣。具體來(lái)講，包括以下內容：
記憶習慣。對數學(xué)的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時(shí)不理解的也要記住，在記憶的基礎上、在應用它們解決問(wèn)題時(shí)再加深理解。
預習習慣。在預習中發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂。
適應老師的習慣。學(xué)會(huì )適應老師，長(cháng)大了就比較容易適應社會(huì )，不會(huì )稍不如意就埋怨環(huán)境。
準備錯題集的習慣。每次考試之后整理錯題，找到可以接受的同類(lèi)型題、同等程度的知識點(diǎn)研究一下，再把同類(lèi)型攻下來(lái)。
自己出考試題的習慣。不要覺(jué)得考試很神秘。你認為老師會(huì )考什么，就自己出個(gè)3、5題，堅持下來(lái)，會(huì )發(fā)現老師“考不倒”你。
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