常見(jiàn)的病句修改該怎么做
學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習掌握知識的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。下面和小編一起來(lái)看常見(jiàn)的病句修改該怎么做，希望有所幫助！
一、成分殘缺
1、缺主語(yǔ)。
如：通過(guò)學(xué)習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。(“使”字，使“我”喪失了主語(yǔ)作用，所以，應刪去。)
2、缺賓語(yǔ)。
如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應加上“的情景”。)
二、語(yǔ)序不當
1、邏輯語(yǔ)序不當。
如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規章制度。(“通過(guò)”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過(guò)”。)
2、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當。
如：A：不但我信任他，而且信任他的'朋友。
B：我不但信任他，而且以前反對過(guò)他的人現在也信任他了。
(兩個(gè)分句是同—主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例A，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”，“不但”應在主語(yǔ)“我”后邊：兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例B，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應放在“我”前邊。)
三、前后矛盾
1、前后不統一。
如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去“能否”。)
2、否定多余。
如：個(gè)別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領(lǐng)導對此并非不無(wú)責任。(“不無(wú)責任”即有責任，加上“并非”，意相悖，應去掉“并非”或去掉“不”。)
3、范圍不清。
如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì )看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫(huà)”，不宜并列，應說(shuō)成“宣傳畫(huà)及其它圖片”。)
四、重復啰嗦
如：中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復，應刪去其中一個(gè))
五、表意不明(歧義)
如：牧童牽著(zhù)牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著(zhù)牛，牛在吃草�！�)
總之，只有大家都能把病句的種類(lèi)爛熟于心，才能很快的決定如何修改病句。
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