如何讓作文有情感
有的作文老師發(fā)現，很多學(xué)生在考試或者寫(xiě)作文作業(yè)的時(shí)候，文章通常是內容空洞、主題不明、用詞不當，但是，在日記或者隨筆中卻寫(xiě)得非常好，這是什么原因呢？又該如何寫(xiě)出好的作文呢？下面和小編一起來(lái)看如何讓作文有情感，希望有所幫助！
為文造情東拉西扯
“為文造情”就是為了要完成一篇文章，而搜索枯腸，盡量把自己腦袋里儲存的已有經(jīng)驗，或以為是材料的“材料”，為配合功課的要求而苦心堆砌。辛棄疾說(shuō)︰“少年不識愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強說(shuō)愁�！北闶沁@種情況。課堂上的寫(xiě)作練習，便是促使學(xué)生“為文造情”的典型。
題目已限定、時(shí)間已限定，收到題目那一刻，便要在腦袋中迅速調動(dòng)千軍萬(wàn)馬，在限時(shí)內完成任務(wù)。
可是，一時(shí)間哪有那么多材料及經(jīng)驗足以資文？為湊字數，只能東拉西扯，虛應故事，哪里還有佳作？
為情造文文以載道
“為情造文”則不同。先有內容，先有情感，再調動(dòng)文思，遣詞用字，斟酌用語(yǔ)，以期準確把內容表達出來(lái)。這是先有內容，再來(lái)表達，那便不會(huì )出現內容空泛的問(wèn)題。
文章貴在內容豐富，只要有內容，文辭的運用再差，也有吸引人的地方。
為什么隨筆、周記會(huì )寫(xiě)得好些？因為題目的限制少，時(shí)間也較充裕，往往容許學(xué)生寫(xiě)他們想寫(xiě)的東西。學(xué)生能自由選擇內容，提取自己最熟悉的東西來(lái)寫(xiě)。先把最重要的內容安頓好了，其他東西也好辦。
中國文學(xué)史上常有內容與形式之辯。魏晉南北朝時(shí)期重形式而輕內容，終使文風(fēng)萎靡，終需韓退之“文起八代之衰”，提出“但凡物不平則鳴”，重視內容，“文以載道”。
在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)中，也宜采取內容先行的策略，即讓學(xué)生先在內容方面有把握，再行寫(xiě)作。
傳統的寫(xiě)作教學(xué)，往往是在作文課時(shí)，把事先擬定的題目抄給學(xué)生，要求學(xué)生在課堂的指定時(shí)間內依題寫(xiě)作。
問(wèn)題就出在學(xué)生要在收到題目時(shí)才能構思內容，但題目的內容要求未必配合學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生即使有經(jīng)驗，也需要一段時(shí)間的調動(dòng)，才勉強湊合材料。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，水平往往不高。
既然是練習，何不在寫(xiě)作前，事先一兩天讓學(xué)生知道題目或主題，讓學(xué)生有時(shí)間依題搜集數據？在數據充足的情況下，學(xué)生再在寫(xiě)作課時(shí)完成文章，這樣做，作文的內容定能豐富些。
對于能力較弱的班別，老師可以在寫(xiě)作課前先和學(xué)生討論題目，引導學(xué)生思考內容，甚至集思廣益，由全班學(xué)生你一言我一語(yǔ)，一起貢獻構想，材料準備好后，才讓學(xué)生動(dòng)筆。
搜集數據避免空洞
杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄白x書(shū)”是輸入，“下筆”是輸出。在沒(méi)有輸入，或少輸入的情況下，又怎能輸出呢？本文集中談寫(xiě)作，閱讀留待其他文章詳講。但寫(xiě)作也不能完全忽略“輸入”問(wèn)題。
在這階段，數據的'搜尋便是“輸入”，在沒(méi)有“輸入”或“輸入”環(huán)境惡劣的情況下（例如一收到題目便要寫(xiě)作，而沒(méi)有搜集數據的空間），文章內容往往是空洞的，文辭表達等技巧再好，也難以起死回生。
如果學(xué)生能在平時(shí)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，有一好的搜集數據及組織材料的訓練，一到考試，便能調動(dòng)平日早已累積的工夫，輕松地完成寫(xiě)作考核。
而且，培養好的寫(xiě)作準備的習慣，也有利學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，不再視寫(xiě)作為畏途。所以說(shuō)先需“有情”才能“造文”。
由此可見(jiàn)，好的作文還是有心而發(fā)，以情感人，所以，同學(xué)們平時(shí)要多積累、多閱讀、多練筆，這樣才能寫(xiě)出更好的作文。
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