初中歷史高效記憶法
學(xué)習初中歷史要講究方式方法，如果有正確的學(xué)習方法加上端正的學(xué)習態(tài)度，歷史成績(jì)一定不成問(wèn)題，下面和小編一起來(lái)看初中歷史高效記憶法，希望有所幫助！
初中歷史高效記憶法 篇1
1、朗讀記憶法（口腔肌肉法）：
利用晚讀時(shí)間，反復朗讀，強化記憶，爭取做到讓歷史知識脫口而出。
2、感官協(xié)同記憶法：
記憶時(shí)調動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)共同參與記憶過(guò)程，高度重視眼看、耳聽(tīng)、口念、手寫(xiě)、腦思等多種感官協(xié)同作用。
3、設身處地法（聯(lián)想法）：
想象歷史場(chǎng)景，與歷史人物對話(huà)，讓自己有身臨其境的感覺(jué)，可加深對歷史的理解，從而易于記憶。
如復習到維新派與封建頑固勢力的論戰，可以想象自己是維新派中的一員，正與頑固派展開(kāi)關(guān)于要不要變法的激烈論戰，最后你取得了勝利！
再如民主革命思想家陳天華有兩部著(zhù)作——《猛回頭》和《警世鐘》，可一邊記為“一個(gè)叫陳天華的人猛回頭，撞了警世鐘”，一邊想象一個(gè)人轉頭并做撞鐘的動(dòng)作。
4、反復記憶法（循環(huán)記憶法）：
學(xué)歷史不必花太多、太長(cháng)時(shí)間，只需要反復利用較少時(shí)間，如每天就花幾個(gè)十分鐘來(lái)看課本，這樣對于熟悉課本有很大用處�？偟膩�(lái)說(shuō)，記不記得住關(guān)鍵是看重復的夠不夠。所以記憶歷史要有恒心和耐心。
5、睡前記憶法：
每天利用睡前十分鐘看（或回憶）一遍需要記憶的知識，這樣你的歷史會(huì )很棒的。
注：對于像考試、比賽等情況的短時(shí)記憶，你可以利用此法達到最理想效果。當人從睡夢(mèng)中醒來(lái)時(shí)，大腦記憶狀態(tài)所受的干擾最少，你所能回憶的事比你平時(shí)清醒狀態(tài)下多的多。遺忘在睡眠時(shí)速度最慢、白天活動(dòng)時(shí)速度最快。
6、順藤摸瓜法：
以時(shí)間為線(xiàn)索（藤），回顧歷史事件（瓜）�；貞洉r(shí)，按時(shí)間順序，回想歷史事件及與該事件相關(guān)的發(fā)生背景、經(jīng)過(guò)、結果、影響等。
7、觀(guān)察法：
從表面上看某些歷史事件是有一定的規律可循的，平時(shí)善于觀(guān)察、探究，找出其中的奧妙，就可以為記憶服務(wù)。
如：東西南北翼五個(gè)王中，名字筆畫(huà)最少的王是馮云山（12畫(huà)），名字筆畫(huà)最多的王是蕭朝貴（32畫(huà)）。
8、交叉記憶法：
先按老師上課的思路進(jìn)行記憶，將每一課的思路整理清楚，再沿著(zhù)思路看課文，看到同種性質(zhì)或類(lèi)別的歷史事件時(shí)，聯(lián)想到另一歷史事件，進(jìn)行交叉記憶。
9、問(wèn)答式記憶法：
經(jīng)常與同學(xué)相互提問(wèn)，找到自己聽(tīng)課看書(shū)的不足，及時(shí)回頭“補救”。（不要以為是在浪費時(shí)間，提問(wèn)的過(guò)程也是復習的過(guò)程，不僅被提問(wèn)的同學(xué)，提問(wèn)的同學(xué)，也能通過(guò)提問(wèn)，了解自己復習的不足。）
10、濃縮記憶法：
將每篇長(cháng)長(cháng)的課文濃縮、簡(jiǎn)化，形成知識鏈條，著(zhù)重記憶重點(diǎn)知識。（可增加大腦對知識信息的容量，減輕記憶負擔，但要注意濃縮的部分應該是最精華的部分。）
11、歸納、拓展法：
先把繁雜的歷史知識歸納為幾個(gè)字，并寫(xiě)到稿紙上，然后看著(zhù)歸納的知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，聯(lián)想課本上的相關(guān)內容。
如《南京條約》的內容可歸納為割地、賠款、通商、協(xié)（定關(guān)）稅四個(gè)小點(diǎn)，然后再拓展具體割占的地名、賠款額……
12、各個(gè)擊破法：
堅持每天復習一個(gè)要點(diǎn)，日積月累來(lái)積累歷史知識。
13、諧音記憶法：
�。�1）1492年，哥倫布發(fā)現新大陸（該時(shí)間可諧音為“醫師救兒”）
�。�2）1519年麥哲倫開(kāi)始著(zhù)名的環(huán)球航行；同年著(zhù)名繪畫(huà)大師達芬奇病逝（該時(shí)間可諧音為“醫無(wú)醫救”）
14、口訣、順口溜記憶法：
如果把某些歷史知識編成口訣或順口溜，讀起來(lái)瑯瑯上口，就會(huì )在短時(shí)間內記住它并保持長(cháng)久不忘。
�。�1）清朝的皇帝：（奴爾哈赤、皇太極）順康雍乾嘉、道咸同光宣。
�。�2）《南京條約》開(kāi)放的中國第一批通商口岸：廣、廈、福、寧、上。
�。�3）《天津條約》中的通商口岸可記為：漢口、九江，南加鎮；沿海營(yíng)，煙加汕；島上還有瓊臺淡。
�。�4）中國各朝代的順序：三皇五帝夏商周,春秋戰國亂悠悠。秦漢三國東西晉,南朝北朝是對頭。隋唐五代又十國,宋元明清帝王休。
15、課堂記憶法：
利用上課短暫的40分鐘，盡量把老師所講的知識當場(chǎng)記下來(lái)，不應讓40分鐘白白流逝，以減輕課后復習的負擔。而課后復習重點(diǎn)看那些沒(méi)記下的就可以了。
16、筆記記憶法：
記筆記很重要，把每一次的筆記總結起來(lái)，就組成了一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )，學(xué)習就容易多了。
17、錯題本記憶法：
準備一個(gè)錯題本，將考試、練習中做錯的或不清楚的題抄下來(lái)，每周將答案蓋住重做一遍，避免以后再錯。（出錯的地方往往是不熟悉課本，或對某個(gè)知識點(diǎn)不理解造成的，通過(guò)錯題可以了解自己復習的不足。）
18、紙片記憶法：
將歷史課本的一些重要知識點(diǎn)整理到小紙片上，隨身攜帶，一有空舊拿出來(lái)掃描一下，加深記憶。
19、“蔑視”記憶法：
對于一些很重要的知識，如果產(chǎn)生一種“一定要背下來(lái)”的想法，將會(huì )給自己帶來(lái)很大的心理壓力，讀來(lái)讀去都記不住。我們應看輕它，并聯(lián)系實(shí)際，認真讀，這樣便可以很快記下來(lái)了。（這才是最佳的心理戰術(shù)�。�
20、臨時(shí)抱佛腳法：
臨到考試猛看幾天。（對于平時(shí)不注意復習的同學(xué)，這一方法也許比較適用，起碼說(shuō)明你還是比較看重你的歷史成績(jì)的，但學(xué)習哥要提醒這部分同學(xué)，注意上課做好筆記，否則臨到考試你連佛腳都沒(méi)的抱�。�
初中歷史高效記憶法 篇2
所謂分類(lèi)記憶，即把歷史事件加以歸類(lèi)整理以達到記憶目的。歷史課本上，每寫(xiě)一個(gè)國家、一個(gè)地區、一個(gè)朝代、一個(gè)歷史階段，都往往提到政治、經(jīng)濟、軍事、文比諸方面，顯得頭緒繁多。如果引導學(xué)生將歷史事件進(jìn)行整理、歸類(lèi)，便可將紛繁的頭緒理得比較清楚明了。
要用“史論結合”的方法進(jìn)行知識分類(lèi)整理。
比如，法國的拿破侖對外進(jìn)行了一系列的戰爭，要全記住，確非易事，但是從歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，將其對外戰爭進(jìn)行分類(lèi)，就比較容易掌握了。
(1)正義性、進(jìn)步性的戰爭：多次打垮歐洲大陸封建君主組織的干涉軍和英國組織的“反法同盟”，防止了波旁王朝在法國的復辟。
(2)爭奪霸權的戰爭：同英國、沙俄所進(jìn)行的戰爭。
(3)侵略性的戰爭：進(jìn)軍埃及，侵犯葡萄牙、西班牙等。
這樣，記住了三個(gè)觀(guān)點(diǎn)，就比較容易說(shuō)清拿破侖對外戰爭的概況。
又如，中國近代史上左宗棠這個(gè)人物，學(xué)生要記住他在歷史上的活動(dòng)也不容易，有關(guān)他的歷史記敘分散在課本中。用歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)對左宗棠的活動(dòng)作分類(lèi)、歸納：
(1)他是湘軍軍閥，為維護封建統治，鎮壓了人民起義。1860年起，他率湘軍鎮壓太平軍，圍攻天京；鎮壓捻軍，率湘軍尾追西捻軍到陜西；鎮壓回民起義。
(2)洋務(wù)派的地方代表，辦過(guò)“洋務(wù)”，對中國資本主義的產(chǎn)生作過(guò)貢獻。1866年，他從法國購買(mǎi)機器和材料，成立福州船政局。
(3)為保衛祖國不受侵犯作過(guò)貢獻。1875年他任欽差大臣，次年進(jìn)軍新疆，在人民的配合下，痛殲阿古柏侵略軍。1878年初收復了新疆，粉碎了俄英侵略者利用阿古柏分割中國領(lǐng)土的陰謀。在中法戰爭中，他是主戰派。
這樣分類(lèi)歸納以后，記憶就方便多了，對左宗棠這一歷史人物應該怎樣評價(jià)，也就不會(huì )感到困難。
初中歷史高效記憶法 篇3
一、整理歸類(lèi)記憶法
整理、歸類(lèi)歷史知識，可使知識條理化、系統化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養學(xué)生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內容按中央集權制度、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展 、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系、農民起義和農民戰爭等進(jìn)行歸類(lèi)。 再如，中國古代文化史內容，又可按天文學(xué)、醫藥學(xué)、農學(xué)、科技著(zhù)作、繪畫(huà)作品等線(xiàn)索歸類(lèi)。通過(guò)歸類(lèi)，對學(xué)生鞏固知識能起到事半功倍的作用。
二、“濃縮”記憶法
“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內容進(jìn)行概括、濃縮，提煉成幾個(gè)要點(diǎn)，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴展，又能呈現出歷史內容的原貌。
例一，第一次世界大戰，可“濃縮”成如下要點(diǎn);
背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團，瘋狂擴軍備戰，加劇戰爭危機
時(shí)間：1914～1918年。
經(jīng)過(guò)：(1)三條戰線(xiàn)。即：東線(xiàn)、西線(xiàn)、南線(xiàn)。
(2)五大戰役。即：馬恩河戰役、馬祖爾湖戰役、凡爾登戰役、索姆河戰役、日德蘭海戰。
性質(zhì)和后果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰爭。它給交戰國人民帶來(lái)深重的災難;出現了第一個(gè)社會(huì )主義國家—蘇聯(lián)。
例二，美國獨立戰爭的發(fā)展線(xiàn)索，主要抓住六點(diǎn)：
(1)爆發(fā)：來(lái)克星頓槍聲。
(2)建軍：第二屆“大 陸會(huì )議”決定成立大陸軍。
(3)建國：《獨立宣言》發(fā)表。
(4)轉折：薩拉托加大捷。
(5)勝利：約克 鎮英軍投降。
(6)和約：英美簽訂和約。
三、串線(xiàn)記憶法
通過(guò)串線(xiàn)，使同一類(lèi)型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動(dòng)，按歷史發(fā)展的線(xiàn)索，呈現于學(xué)生面前， 便于學(xué)生理解和鞏固。例如，中國古代史中賦稅制度的演變可整理為：
(1)春秋時(shí)期魯國的“初稅畝”。
(2)西漢的“編戶(hù)制度”。
(3)北魏的租調和徭役制。
(4)隋唐的租庸調制。
(5)唐后期的兩稅法。
(6)明后期的一條鞭法。
(7)清朝實(shí)行攤丁入畝，征收地丁銀。
再如初中《中國歷史》教材中有關(guān)李大釗的主要革命活動(dòng)的內容散見(jiàn)于第二冊和第三冊部分章節中。教學(xué)時(shí)，我按時(shí)間的先后把它整理為：
(1)領(lǐng)導新文化運動(dòng);
(2)領(lǐng)導“五四”運動(dòng);
(3)創(chuàng )辦《每周評論 》。 宣傳馬克思主義;
(4)參與創(chuàng )建中國共產(chǎn)黨;
(5)參與組建國共兩黨和各革命階級的統一戰線(xiàn);
(6)1927年在北京英勇就義。
四、歌訣記憶法
歷史年代、歷史朝代、政權名稱(chēng)或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學(xué)生也難記住。有的則可編制成歌 訣的形式。如記戰國七雄各國的方位可編為：
齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
東南西北到中間。
再如唐之后的五代十國名稱(chēng)則可編為：
五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。
十國：南、北、漢、閩、楚、吳，
南唐南平前后蜀，
還有吳越毋疏忽。
五、趣味記憶法
有趣味的知識學(xué)生印象就深刻，記得也牢。因此，可根據不同年級的學(xué)生，教學(xué)時(shí)聯(lián)系教材內容，采用講述歷史故事，引用詩(shī)、詞、對聯(lián)，編造謎語(yǔ)或用諧音等方法，使學(xué)生有一種新奇的感覺(jué)，以引起學(xué)生的興趣， 可提高記憶效果。例如我講巨鹿之戰時(shí)，就簡(jiǎn)略補充“破釜沉舟”成語(yǔ)典故。講楚漢戰爭時(shí)補充“背水一戰” 、“四面楚歌”等典故。在講赤壁之戰時(shí)朗誦蘇軾的《赤壁懷古》等詩(shī)篇。講商鞅變法告訴學(xué)生用“欠三壺酒 ”的諧音來(lái)記前359年這一時(shí)間，都能起到較好的效果。有人講，歷史就是現實(shí)。也就是說(shuō)歷史上發(fā)生過(guò)的事，現在還在繼續發(fā)生，只不過(guò)形式發(fā)生了變化，而現實(shí)中的很多事都有歷史的'影子。這樣的例子很多，如我們現在的改革，歷史上多次發(fā)生過(guò)，現在世界各國的爭端和戰爭，回顧歷史，和中國的戰國時(shí)代、三國時(shí)代、歐洲和西亞的帝國時(shí)代，多么相似，歷史上的悲歡離合的悲劇、喜劇，我們的現實(shí)不也在一幕幕重復上演嗎。 所以要學(xué)好歷史，就不要把歷史與現實(shí)割裂開(kāi)，要以現實(shí)去理解歷史，以歷史來(lái)關(guān)照現實(shí)，那你就會(huì )學(xué)出樂(lè )趣了，那么對歷史就會(huì )有深入的體會(huì )，對現實(shí)也會(huì )有更深刻的理解，仿佛打開(kāi)了一片新天地。
初中歷史高效記憶法 篇4
1、數學(xué)代表法
即把某一歷史知識通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)數字概括出來(lái)，形成要點(diǎn)。
如：中國共產(chǎn)黨過(guò)渡時(shí)期的總路線(xiàn)的內容，可概括為“一化三改”即：工業(yè)化、對農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會(huì )主義改造。
2、名詞五點(diǎn)法
即用五個(gè)要點(diǎn)概括名詞
即：
�、贂r(shí)間;
�、诘攸c(diǎn);
�、廴宋�;
�、軆热�;
�、菰u價(jià)或意義。
此法適合于人物、事件、著(zhù)作等類(lèi)別的名詞。
如：《孫子兵法》可這樣概括：
�、俅呵飼r(shí)期;
�、趨菄�;
�、圮娛录覍O武所著(zhù);
�、芸偨Y了前人及自己作戰經(jīng)驗寫(xiě)成《孫子兵法》;
�、菔澜缏劽墓糯鴷�(shū)。
3、諧音趣味記憶法
即把某一歷史知識的幾個(gè)關(guān)鍵知識用諧音或組成有趣味的幾個(gè)字幫助記憶。
如：記蘇聯(lián)在1924年剛成立時(shí)的加盟共和國，可記做“烏外有兩只鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強，記得快而牢。
4、提取字頭法
即提取某一歷史知識每一句的頭一個(gè)或幾個(gè)字為要點(diǎn)，組成另一個(gè)詞或一句話(huà)。
如：記646年日本大化改新的內容時(shí)，可記為“分田土改”即分配土地給農民;田地不得買(mǎi)賣(mài);土地屬?lài)?改革行政制度。
5、概括記憶法
就是將某一歷史知識加以概括，使之簡(jiǎn)單化。
如：拉美革命的過(guò)程可概括為：
一場(chǎng)革命、二個(gè)階段(1810—1815;1816—1826)、三個(gè)中心(墨西哥、委內瑞拉、阿根廷)、三個(gè)領(lǐng)導人(伊達爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對2個(gè)殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場(chǎng)決戰(阿亞庫巧戰役)即“123321”就可以將整個(gè)拉美革命進(jìn)程完全掌握。
6、關(guān)鍵字詞法
即抓住某一歷史知識的關(guān)鍵字詞歸納成要點(diǎn)從而提高記憶效果。
如：我們可將形成的過(guò)程用幾個(gè)關(guān)鍵字掌握：即
�、匍_(kāi)始;
�、谶M(jìn)一步;
�、鄞蟠蠹由�;
�、芡耆萑�。
然后聯(lián)系幾次列強侵華戰爭的影響：
�、嬴f片戰爭使中國開(kāi)始淪為半殖民地;
�、诘诙硒f片戰爭進(jìn)一步加深;
�、奂孜缰腥諔馉幖啊恶R關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地化;
�、馨藝�(lián)軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地的深淵。
初中歷史高效記憶法 篇5
濃縮記憶法就是抓住主要內容，把較繁雜的識記材料加以概括和壓縮來(lái)進(jìn)行記憶的一種方法。濃縮記憶法主要有以下幾種形式。
一、數字濃縮法
數字濃縮法就是在理解的基礎上經(jīng)過(guò)高度歸納，將歷史知識概括成數字來(lái)進(jìn)行記憶。如隋朝大運河的有關(guān)內容，可用“一、二、三、四、五、六”進(jìn)行歸納和記憶，即“一條大動(dòng)脈，隋朝第二代皇帝（隋煬帝）開(kāi)鑿，三點(diǎn)（涿郡、余杭、洛陽(yáng)），四段（永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河），五河（海河、黃河、淮河、），六�。ê颖�、山東、河南、安徽、江蘇、浙江）”。
二、口訣濃縮法
口訣濃縮法就是將要記憶的內容概括成詩(shī)歌或順口溜的形式，如“戰國七雄形勢圖”中七國名稱(chēng)和方位可編為“東齊西秦北燕南楚，趙魏韓在中間”�？谠E濃縮法簡(jiǎn)單又有趣，但是在如何把識記材料編成生動(dòng)有趣甚至有韻味的口訣，需要我們好好動(dòng)一番腦筋。
三、內容濃縮法
內容濃縮法就是根據材料主干，將其內容的精華和核心進(jìn)行高度壓縮或分解，用最簡(jiǎn)單、最本質(zhì)、最概括的文字表達出來(lái)。如復習中國古代的井田制，可將其內容濃縮為“國王所有，諸侯享有，奴隸耕作，形似井字”，或者進(jìn)一步濃縮為“王有、侯有、奴耕、井形”。通過(guò)刪繁就簡(jiǎn)、擇精選萃，顯著(zhù)地提高了記憶效率。
四、關(guān)鍵字濃縮法
關(guān)鍵字濃縮法就是提取每句話(huà)、短語(yǔ)或詞的關(guān)鍵字并按順序串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行記憶。如絲綢之路中的幾個(gè)地名，可將長(cháng)安、河西走廊、新疆、安息、西亞、大秦等濃縮為“長(cháng)河新，安西大”。
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