高考語(yǔ)文備考復習方法
學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習掌握知識的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。下面和小編一起來(lái)看高考語(yǔ)文備考復習方法，希望有所幫助！
認真繪制表格，做好知識歸納
行之有效的復習方法，能夠獲得事半功倍的效果，語(yǔ)文學(xué)科也不例外。高三語(yǔ)文復習中，所需記憶的知識點(diǎn)比較繁雜，而繪制簡(jiǎn)單表格，可以規范、集中而條理化地處理這些知識。比如在高中語(yǔ)文學(xué)習中，文學(xué)知識包含外國、中國古代、現代及當代等文學(xué)部分，教師引導學(xué)生繪制表格，合理分類(lèi)知識點(diǎn)，并在相應類(lèi)型下，對作者及簡(jiǎn)介、代表作等進(jìn)行細致劃分。繪制表格本質(zhì)上而言也是一種復習過(guò)程，在此過(guò)程中，可以加深學(xué)生對知識的印象，知識記憶由瞬間轉為永久，同時(shí)表格也有利于學(xué)生后期的復習。
以心理干預緩解學(xué)生思想壓力
高三學(xué)生心理壓力比較大，進(jìn)入復習階段后，教師不斷重復練習，加大了學(xué)生學(xué)習壓力，使得一些學(xué)生對語(yǔ)文復習產(chǎn)生畏懼。所以，教師設計教學(xué)方案時(shí)，必須結合學(xué)生思想變化，有效進(jìn)行心理干預，在此基礎上，緩解學(xué)生思想壓力，放下學(xué)習包袱。實(shí)際教學(xué)中，教師可在潛移默化中，引導學(xué)生樹(shù)立“盡力做好每一件事”的學(xué)習理念，鼓勵學(xué)生在現有基礎上獲得提高，與以往相比，現在的進(jìn)步就是成功的表現。該模式能夠引導所有學(xué)生放下學(xué)習焦慮、自卑及急躁等消極情緒與包袱，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入語(yǔ)文復習中，為語(yǔ)文復習增添新的動(dòng)力。
構建新知識體系
高考中，語(yǔ)文考試旨在檢測學(xué)生語(yǔ)文綜合素養，而這一素養的提高主要從以下兩方面入手，一方面，掌握扎實(shí)的基礎知識;另一方面，應用理論知識提高文學(xué)作品鑒賞能力。此種情況下，教師指導學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習時(shí)，首先應該細致、全面地復習整理考試大綱羅列的知識點(diǎn)。因復習量大，要適當地應用多媒體教學(xué)技術(shù)，處理并整合知識點(diǎn)，構建全面的'知識體系，借助多媒體為學(xué)生展示，高屋建瓴為學(xué)生呈現清晰的知識網(wǎng)絡(luò )，吸引學(xué)生注意力，為復習效率的提升奠定基礎。
比如，在詩(shī)歌鑒賞知識點(diǎn)的復習中，可從詩(shī)歌形象、表達技巧、語(yǔ)言特色及主旨等方面進(jìn)行鑒賞。其中，詩(shī)歌表達技巧可從表現、修辭及表達方式等角度進(jìn)行鑒賞。在此基礎上，逐級羅列提綱，將分散知識點(diǎn)融合在一起，以此構建完整的知識體系，并利用多媒體工具為學(xué)生展示，學(xué)生也可快速掌握考試大綱要求，還能更好地把握知識內在聯(lián)系，促使自身復習效果得到提升。
創(chuàng )造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
進(jìn)入高三后，學(xué)生心理壓力加大，總是處于緊張狀態(tài)，無(wú)法輕松復習。事實(shí)上，高三語(yǔ)文復習中，如果學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度發(fā)生改變，可以有效增強學(xué)生學(xué)習的自信心，就算沒(méi)有教師監督，也能夠進(jìn)行自主學(xué)習，將語(yǔ)文學(xué)習當作一種興趣，促使語(yǔ)文復習效率不斷提高。實(shí)際教學(xué)中，課前5分鐘才藝展示，是很多教師長(cháng)期堅持的習慣，每周利用一節語(yǔ)文課時(shí)間，為學(xué)生組織“一站到底”“感動(dòng)眾多”及其它勵志性視頻活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生體驗語(yǔ)文學(xué)習樂(lè )趣，進(jìn)而獲得事半功倍的復習效果。
重視細節，獲得精細化復習效果
一是確定復習目標。高中語(yǔ)文復習中，目標必須要明確，以此提升復習效率。教師必須要全面考慮學(xué)生學(xué)習情況，結合高考大綱，合理制定復習目標，以此明確語(yǔ)文復習方向，為語(yǔ)文復習效率的提升奠定基礎。
二是進(jìn)行自主探究。新課標中提出學(xué)生必須要養成自主學(xué)習意識，這是自主探究語(yǔ)文復習的一種有效手段。在實(shí)際復習中，學(xué)生只有親身經(jīng)歷，并進(jìn)行知識的回顧與復習，才會(huì )獲得清晰有效的記憶效果。所以，高三語(yǔ)文復習中，教師應在課堂上為學(xué)生預留知識探究時(shí)間，引導學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，教師也可設置問(wèn)題，為學(xué)生探究指明方向，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)予以指導。
三是合作交流。根據以往教學(xué)經(jīng)驗，高三語(yǔ)文復習中，合作學(xué)習是非常重要的。俗語(yǔ)云，眾人劃槳開(kāi)大船，因而合作力量是非常令人驚奇的。高三語(yǔ)文復習中，學(xué)生間、師生間進(jìn)行交流合作，可以讓學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，學(xué)生及時(shí)提出遇到的學(xué)習難題，大家共同討論解答，這是一個(gè)雙贏(yíng)的過(guò)程，其也能夠使學(xué)習能力弱的學(xué)生加深問(wèn)題印象，學(xué)習能力強的學(xué)生則是二次鞏固知識。
另外，該過(guò)程還能拓寬學(xué)生思維與語(yǔ)言表達能力，幫助學(xué)生更好地復習語(yǔ)文知識。因而高三語(yǔ)文復習中，必須要重視合作交流。四是小結反思。反思，是一種深層次學(xué)習模式，對復習功效具有非常重要的作用，在內化所學(xué)知識過(guò)程中，反思環(huán)節必不可少，其效果是題海戰術(shù)無(wú)法比擬的。
回歸課本
高三語(yǔ)文復習過(guò)程中，通常以題海戰術(shù)加強訓練，因此要多做多練找到適合自己的復習方法，總結規律，進(jìn)而舉一反三。同時(shí)，還要回歸課本，有效利用教材內容。大量實(shí)踐證明，回歸課本，能夠明顯提高考試分值，是一種重要的復習策略。
擁有多種課外語(yǔ)文資料，即使精挑細選，但相較之教材，其廣度與深度也明顯不足，因此，如果不吃透教材，就盲目地利用課外資料答題海戰，復習效果肯定是差強人意的。閱讀現代文時(shí)，倡導學(xué)生要秉承“從文中來(lái)到文中去”的理念，因而在語(yǔ)文復習中，也要秉承這一理念，即“由教材來(lái)回到教材”，因此高三語(yǔ)文復習，必須要回歸課本。
綜上所述，高中語(yǔ)文復習中，教師要重視學(xué)生反饋的信息，及時(shí)調整思維方法改變復習方式。制定復習內容時(shí)，要注意其必要性與實(shí)用性，采用科學(xué)有效的復習方法。對于高中學(xué)生而言，日常積累對語(yǔ)文復習非常重要;對于教師而言，上好每一節語(yǔ)文課是關(guān)鍵，這是復習的基礎，如果失去了這一基礎，那么語(yǔ)文復習的有效復習技巧也就無(wú)從談起。
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