如何學(xué)好語(yǔ)文英語(yǔ)
學(xué)習方法，并沒(méi)有統一的規定，因個(gè)人條件不同，時(shí)代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。下面和小編一起來(lái)看如何學(xué)好語(yǔ)文英語(yǔ)，希望有所幫助！
當前教育主要抓三點(diǎn)：教材、作業(yè)和考試。對于學(xué)校教育而言，不可謂錯誤，但僅止步于此，則是斷斷不行的。美學(xué)教育家朱光潛說(shuō)：“學(xué)校教育，在我想，只有兩個(gè)重要的功用：第一是啟發(fā)興趣，其次就是指點(diǎn)門(mén)徑�，F在一般學(xué)校不在這兩方面努力，只盡量灌輸死板的知識。這種教育對于學(xué)問(wèn)不僅無(wú)裨益而且是障礙！”今天的學(xué)校教育只抓應試，既沒(méi)有給學(xué)生指點(diǎn)學(xué)習的門(mén)徑，也沒(méi)有激發(fā)學(xué)習的興趣，甚至是扼殺興趣。由此兩點(diǎn)，可見(jiàn)學(xué)校教育的不足。
小學(xué)課程主要有三門(mén)主課：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)。數學(xué)暫且不管，單說(shuō)語(yǔ)文和英語(yǔ)，這兩門(mén)課的共同本質(zhì)是語(yǔ)言與文學(xué)。如何學(xué)好這兩門(mén)課呢？綜合諸多專(zhuān)家學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)，最根本的方法無(wú)外乎：讀課外書(shū)，讀原著(zhù)。
只讀教材，只做練習冊和試卷，是很難提升語(yǔ)文水平的，鍛煉的僅僅是應試技巧，換得皆大歡喜的分數而已。要提高閱讀能力及寫(xiě)作能力，非有大量的課外閱讀做基礎不可。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)習國文該認定兩個(gè)目標：培養閱讀能力，培養寫(xiě)作能力。所以學(xué)習國文必須多多閱讀，多多寫(xiě)作，并且隨時(shí)要求閱讀得精審，寫(xiě)作得適當�！比缰�(zhù)名作家莫言，小學(xué)五年級就輟學(xué)了，靠看閑書(shū)愛(ài)上文學(xué)寫(xiě)作，進(jìn)而成為專(zhuān)業(yè)作家。對于這一點(diǎn)，本人體會(huì )較深，上學(xué)時(shí)語(yǔ)文成績(jì)還不錯，主要得益于課外閱讀。當然，由于條件所限，逮住什么讀什么，雜七雜八的東西吸收得太多，好書(shū)則讀得太少。
至于英語(yǔ)，除了重視口語(yǔ)、聽(tīng)力之外，最重要的就是讀原著(zhù)�！洞髮W(xué)英語(yǔ)》主編、北京大學(xué)西語(yǔ)系張祥保教授說(shuō)：“（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）這四種技能是緊密關(guān)聯(lián)、相互影響的，其中閱讀是關(guān)鍵�！蓖瑸楸本┐髮W(xué)西語(yǔ)系教授的陶潔也說(shuō)：“學(xué)習語(yǔ)言有一個(gè)積累過(guò)程，在聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀四項基本技能中，閱讀是關(guān)鍵。應該大量閱讀簡(jiǎn)寫(xiě)本文學(xué)名著(zhù)和其他簡(jiǎn)易讀物，培養對英語(yǔ)的感性認識，了解英語(yǔ)社會(huì )的文化背景知識�！睆淖x名著(zhù)的簡(jiǎn)寫(xiě)本逐漸過(guò)渡到讀英語(yǔ)原著(zhù)來(lái)提高英語(yǔ)水平，這是大多數英語(yǔ)教育界的前輩們的共識。當然，對于學(xué)習英語(yǔ)的兒童來(lái)說(shuō)，可以從讀英文繪本和分級讀物開(kāi)始。但幾十年來(lái)由于物質(zhì)條件的限制和應試教育的影響，很多人學(xué)習英語(yǔ)往往只注重解析和背誦課文、做標準化試題，而忽略了原著(zhù)閱讀，導致很多人雖然考試分數頂呱呱，但真實(shí)的英語(yǔ)水平卻十分低下，無(wú)法閱讀英文書(shū)刊，無(wú)法與外國人直接交流。本人也算受害者之一，靠著(zhù)每天做一兩套試題通過(guò)四六級考試，可如今拿起英文小說(shuō)還是頭疼。
很多人沒(méi)有抓住根本，談學(xué)習就如霧里看花。一旦抓住根本，再看學(xué)習就如滿(mǎn)天霧散，一片麗日晴天。學(xué)好語(yǔ)文和英語(yǔ)的方法無(wú)他，唯有多讀課外書(shū)，多讀原著(zhù)。尤其是趁著(zhù)小學(xué)階段，應試教育的金箍還未收緊，時(shí)間比較充裕，應讓孩子自由自在地讀書(shū)，提高自己的素養。等上了中學(xué)，孩子只能見(jiàn)縫插針地讀書(shū)，但積沙成塔、集腋成裘，只要堅持，效果也是相當可觀(guān)的。千萬(wàn)不要認為當前應試教育負擔沉重，就不讓孩子讀“閑書(shū)”了，以為等考上大學(xué)再去讀也不遲。年齡越大，人的感覺(jué)便越遲鈍，小時(shí)候沒(méi)有培養起熱愛(ài)閱讀的.興趣和習慣，成年后再要培養讀書(shū)的興趣則難上加難。更何況，長(cháng)期課外閱讀對孩子的知識和思維有潛移默化的影響，這是不容忽視的。
以前我們常將教育稱(chēng)為“教書(shū)”，把受教育的人稱(chēng)為“讀書(shū)人”�？晌覀円�，教材讀熟了并不等于書(shū)就讀好了，畢竟教材和練習冊還不是真正意義上的“書(shū)”。在物質(zhì)條件貧乏、書(shū)籍難覓的時(shí)代，如此認識還情有可原，今天則遠遠不夠了。要接受良好的教育，必須博覽群書(shū)不可。家長(cháng)的眼光切不可狹隘，只跟著(zhù)學(xué)校教育的指揮棒轉，而是要引導和督促孩子多讀書(shū)，讀課外書(shū)，讀原著(zhù)。
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