非常有科學(xué)的學(xué)習方法
學(xué)習方法是通過(guò)學(xué)習實(shí)踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習掌握知識的效率有關(guān),越來(lái)越受到人們的重視。下面和小編一起來(lái)看非常有科學(xué)的學(xué)習方法,希望有所幫助!
24小時(shí)中最適合學(xué)習的時(shí)間段是什么?年齡說(shuō)了算!
俗話(huà)說(shuō),活到老,學(xué)到老,不過(guò)也常聽(tīng)到有人抱怨,年紀大了,記性不好,學(xué)不進(jìn)去了。別著(zhù)急,不管你的年紀有多大,只要掌握了正確的學(xué)習規律,一樣能夠獲得滿(mǎn)意的結果。
加拿大科學(xué)家的研究表明,學(xué)習的時(shí)機很重要。
60-82歲的老人在上午8點(diǎn)半到10點(diǎn)半之間,更加能夠專(zhuān)心致志,記憶力也更好。FMRI(功能性磁共振成像)掃描這類(lèi)人群的大腦顯示,下午1-5點(diǎn),他們的大腦將進(jìn)入“發(fā)呆”狀態(tài),容易走神和心不在焉。
不過(guò),對于年輕人而言,情況正相反,他們大腦最活躍的時(shí)間段恰恰是下午至晚上。具體地說(shuō),16-17歲的青少年適合在下午3點(diǎn)學(xué)習記憶性的知識,而在晚上練習與運動(dòng)有關(guān)的技巧,則效果會(huì )更好。
因此,青少年應該在下午學(xué)習語(yǔ)言,在晚上練鋼琴或其他樂(lè )器,跟運動(dòng)有關(guān)的技巧需要靠睡眠強化的時(shí)間更短。
“苦思冥想”比“不勞而獲”好?
眾所周知,學(xué)習沒(méi)有捷徑,只有勤學(xué)苦練,甚至是冥思苦想。如果有人告訴你,還有另一種可能,不用蓄意為之,也能取得不俗的效果,你會(huì )不會(huì )為之一振呢?
人們自然而然地認為,大腦在問(wèn)題和答案之間會(huì )形成某種連接,因而自己探索得出的答案掌握的更牢。
然而,美國文理學(xué)院排首位的威廉姆斯學(xué)校的研究表明,起關(guān)鍵作用的其實(shí)是試圖求解答案的過(guò)程,而非最終得出正確的答案。
即使你的思考不是完全對路,或者走了彎路,到最后由別人向你宣布了答案,你所獲得的進(jìn)步和那些花費大量的時(shí)間,完全依靠自己探究,得出正確結果的人是一樣的。
這個(gè)結論是不是給懶人帶來(lái)了福音?
心不在焉,焉知非學(xué)?
美國西北大學(xué)的科學(xué)家對比兩組志愿者進(jìn)行了一項實(shí)驗,第一組人員悉心辨聽(tīng)以相同頻率發(fā)出的相似的聲音,第二組人員只用一半的時(shí)間進(jìn)行此項訓練,另一半時(shí)間則以這些聲音為背景,從事寫(xiě)作任務(wù)。
在后續聲音辨認的測試中,兩組人員獲得了同樣的成績(jì)。
不過(guò),如果第二組人員花費在專(zhuān)門(mén)訓練上的時(shí)間少于15分鐘,或者最后的測試時(shí)間與訓練時(shí)間的間隔超過(guò)4個(gè)小時(shí),則兩組人員的差距就會(huì )變得顯而易見(jiàn)。
究竟是什么因素在搞鬼呢?科學(xué)家發(fā)現主動(dòng)的訓練能讓神經(jīng)元回路進(jìn)入“任務(wù)進(jìn)行時(shí)”,即使任務(wù)結束了,神經(jīng)元回路高速運轉的狀態(tài)還將持續一段時(shí)間。
這時(shí),只要外部有相似的刺激,即使被訓練人處于被動(dòng)接受的狀態(tài),他們的大腦也會(huì )在不知不覺(jué)中和之前一樣主動(dòng)運作。
這項發(fā)現有助于上班族利用有限的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習。
不過(guò),研究人員提醒,如果想讓被動(dòng)學(xué)習的效果發(fā)揮到極致,請在被動(dòng)接受信息的時(shí)候搭配輕松的活兒,比如邊做飯邊聽(tīng)英文,而不是在費勁腦力寫(xiě)郵件的時(shí)候開(kāi)著(zhù)收音機聽(tīng)英文。
“走神”有助于學(xué)習
人們固執地認為思想不集中無(wú)益于學(xué)習,其實(shí)這種假設并不完全正確。
來(lái)自布朗大學(xué)的研究表明,雖然頻繁地被短信、電話(huà)等打擾會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生負面影響,但是學(xué)習具有記憶和提取的功能,尤其是當你需要運用所學(xué)知識的場(chǎng)合恰恰要求你一心二用的話(huà),你在學(xué)習這部分知識的時(shí)候最好不要太專(zhuān)心。
眾所周知,環(huán)境因素能夠影響學(xué)習。打個(gè)比方,如果你在學(xué)新單詞的時(shí)候恰好聞到香草味,那么以后你處在香草味的環(huán)境中會(huì )更容易記起這些單詞。
而思想不集中或“走神”本身就是一種環(huán)境因素,而且比氣味等因素具有更大的效力。
如果你在今后回憶所學(xué)知識的場(chǎng)合是一個(gè)嘈雜的、容易分神的環(huán)境,比如身處擁擠的城市或者吵鬧的酒吧,那么建議你在接受訓練的時(shí)候也經(jīng)歷類(lèi)似的干擾,不求原貌復制,只要程度接近即可。
借助同伴的力量
和同伴一起攻克難題可以帶來(lái)紅利!
1981年諾貝爾化學(xué)獎得主霍夫曼(Roald Hoffman)極力推崇3-6人的小組學(xué)習模式,他認為,小組學(xué)習的兩大要素十分有益:集體討論和解決問(wèn)題。如果小組成員之間進(jìn)行模擬測試,則可以更好地準備考試。
好消息!電子游戲有助于學(xué)習!
電子游戲有助于學(xué)習?這個(gè)消息一定讓那些正在同叛逆期的熊孩子們做斗爭的父母大吃一驚。且慢,這個(gè)論斷還有一個(gè)前提:僅限于動(dòng)作類(lèi)的電子游戲,需涉及感官或肢體的協(xié)調與配合。
加拿大多倫多大學(xué)的科學(xué)家發(fā)現,每周花6-8小時(shí)“玩”動(dòng)作類(lèi)電子游戲(如“使命的召喚”)的人對實(shí)驗室任務(wù)更容易上手。這些任務(wù)往往需要手眼的高度配合。
科學(xué)家認為導致這一現象的原因在于隨著(zhù)此類(lèi)游戲難度的逐級升高,需要視覺(jué)、認知和感覺(jué)系統的共同配合,從而訓練大腦更快地形成精確的圖譜,指揮手與眼之間的合作。
因此,如果你的工作對于感官運作有很高要求的話(huà),每周花些時(shí)間打電子游戲,絕對是個(gè)寓教于樂(lè )的好方法。
休息,并學(xué)習著(zhù)
如果睡眠有助于記憶,那么從繁忙的學(xué)習中抽身出來(lái)休息一會(huì )兒是不是也會(huì )有同樣的.效果呢?答案是肯定的。
美國紐約大學(xué)的研究團隊在掃描受訪(fǎng)人群的大腦后發(fā)現,先給他們看一組圖像,然后讓他們進(jìn)入胡思亂想的休息階段,此時(shí),大腦皮質(zhì)中涉及回憶和思考的部分會(huì )變得更加活躍。
并且,此刻大腦表現越是活躍的人,之后參加關(guān)于前述圖像記憶的測試時(shí)表現也越好。
信息泛濫的時(shí)代,人們每天都覺(jué)得時(shí)間不夠用,因此拼命地學(xué)習,卻還是抱怨腦容量不夠。殊不知當你學(xué)了一列單詞或試著(zhù)記憶歷史日期之后,適時(shí)地休息一下,反而有助于記憶。
休息可以是多種多樣的,打個(gè)盹是休息,打乒乓也是,重要的是這么做可以讓腦神經(jīng)活躍起來(lái)。
教別人一次,比刷題有用多了
如果你還在糾結于學(xué)習為什么那么困難之類(lèi)的問(wèn)題的話(huà),不如轉換角色,從老師的角度出發(fā)回顧學(xué)習內容,也許你會(huì )覺(jué)得學(xué)習并不是很難嘛。
美國康奈爾大學(xué)的研究人員讓學(xué)生在10分鐘內學(xué)習一篇1500字的文章。結果,事先被告知要將獲得的信息轉授給別人的學(xué)生比僅僅被告知要接受測試的學(xué)生能夠記得更多的知識點(diǎn),并且能夠更加有序地進(jìn)行組織與概括。
進(jìn)一步的研究發(fā)現,學(xué)習者模擬情景,假設要把所學(xué)的知識教授給他人,也能夠取得良好的學(xué)習效果。
因為,在模擬教課的過(guò)程中,學(xué)習者會(huì )嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)表達知識,梳理邏輯,整合思維,主動(dòng)地在記憶中檢索信息,或者發(fā)現不足,裨補闕漏。
康奈爾的研究人員表示,許多老師反復地讓學(xué)生接受測試,但是并不能有效地提高學(xué)生的成績(jì),其實(shí)他們不知道角色轉換居然是讓學(xué)生獲得好成績(jì)的捷徑。
學(xué)習和復習之間的間隔越短越好嗎?
如果你剛學(xué)了一組國際象棋的開(kāi)局,什么時(shí)候復習重溫,可以最大限度地記住呢?康奈爾大學(xué)的科學(xué)家告訴你,時(shí)間的間隔越長(cháng)越好。究竟有多長(cháng)?總之是相當的長(cháng)!
雖然,長(cháng)時(shí)間的間隔會(huì )讓記憶變得困難,有的時(shí)候簡(jiǎn)直讓人抓狂,但這卻是幫助記憶的良方。重要的是掌握好間隔的長(cháng)度。
科學(xué)家的研究表明,最佳的復習間隔時(shí)間應該是同最初學(xué)習與最終表現之間的時(shí)間間隔成比例的。
比如,如果你希望記憶在一周之后達到巔峰,那么最佳的復習間隔是兩到三天;如果你希望獲得長(cháng)時(shí)間的記憶,如十年,那么間隔時(shí)間最好設定為這段長(cháng)長(cháng)的時(shí)間的十分之一,即1年。
科學(xué)家尚未搞清大腦具體的運作機理,但是可以肯定的是,學(xué)習、復習和最終表現之間相隔的時(shí)間越長(cháng),大腦得到的指令就會(huì )是要把信息保留的時(shí)間盡量地延長(cháng)。
基于此,研究團隊正在開(kāi)發(fā)一款實(shí)用工具,基于具體學(xué)習的難度和測試者個(gè)人的情況計算出最佳的復習間隔時(shí)間,此項技術(shù)的應用將與時(shí)下倡導的“個(gè)性化教育”不謀而合。
意志力是可以像肌肉一樣鍛煉出來(lái)的
學(xué)習可能會(huì )帶來(lái)失敗和挫折,這就需要一個(gè)良好的心態(tài)去應對,自我原諒是個(gè)不錯的選擇。但是過(guò)度的自我原諒則是縱容,對于一些人,比如拖延癥患者來(lái)說(shuō),是不可取的。
無(wú)論在什么時(shí)代,學(xué)習都需要自制和毅力。是的,到了該行動(dòng)的時(shí)候了。不要患得患失,大膽地把意志力進(jìn)行到底!
來(lái)自美國佛羅里達州立大學(xué)的研究表明,意志力就好比是肌肉的張力,你越運用它,它就越堅韌;而你在一個(gè)地方認真地踐行它,它也會(huì )在其他地方顯示功力。
你不妨就從身邊的小事做起,如果你可以堅持打掃房間和挺直腰板,那么你也可以專(zhuān)注地學(xué)習,不被外界打擾。
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