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學(xué)習英語(yǔ)繪本心得體會(huì )（通用15篇）
有了一些收獲以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的學(xué)習英語(yǔ)繪本心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
學(xué)習英語(yǔ)繪本心得體會(huì ) 1
首先要認真總結，反思過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里自己在學(xué)習，生活上的得失，找出對策，為新的一年做好思想上的準備。
反思自己的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣，學(xué)習方法，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，多想想今后該怎么辦，也可以總結一下自己成功的表現是什么，可以反思一下自己為什么會(huì )成功，從中取得成功的心得體會(huì )，找到適合自己的學(xué)習方法，生活習慣，還可以總結反思自己哪些學(xué)科哪些方面不理想，導致不理想的原因是什么，接下來(lái)應如何解決這些原因，從中吸取教訓，改變自己的學(xué)習態(tài)度，尋找適合自己的正確的學(xué)習態(tài)度和方法。
當然，作為一名高中生，應該注意德，智，體，美，勞各方面全面，協(xié)調的發(fā)展，所以，在假期中我們應該對自己作一個(gè)比較全面的總結反思�？傊�，利用這段時(shí)間多總結多反思，把問(wèn)題想清楚，到開(kāi)學(xué)就能目標明確，態(tài)度端正，方法得當，從而在思想上為下學(xué)期學(xué)習做好充分準備。
一、安排寒假時(shí)間，做好計劃
寒假期間，我們有更多的時(shí)間和家人團聚，享受家庭的溫馨，在可口的飯菜，舒適的床鋪，優(yōu)越的條件中感受父母的關(guān)愛(ài)，這本是一件樂(lè )事，但有時(shí)環(huán)境的'改變也會(huì )讓一些人虛擲光陰，不再把精力投入到學(xué)習中。殊不知，珍惜時(shí)間等于延長(cháng)生命。我們應要求自己在寒假期間能夠合理安排時(shí)間。
高中階段是我們一生中學(xué)習的“黃金時(shí)期”�！胺彩骂A則立，不預則廢”，寒假接近一個(gè)月的時(shí)間對高二的同學(xué)們尤其重要。高二的學(xué)生還有一個(gè)學(xué)業(yè)水平考試，為了爭取在學(xué)業(yè)水平考試及將來(lái)的高考中取得好成績(jì)，我們應該利用寒假時(shí)間，科學(xué)性地安排好每天的作息時(shí)間，有計劃地度過(guò)寒假�？梢愿鶕约旱木唧w情況，聽(tīng)取老師的建議，在老師的指導下制訂出一個(gè)各科復習時(shí)間表，這樣有計劃地復習，考試時(shí)就可以輕裝上陣，應付自如了。
二、踏實(shí)認真的搞好學(xué)習
(一)要制定學(xué)習計劃，認真查漏補缺，狠抓薄弱學(xué)科。比如：計劃好自己每天學(xué)習的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間最少保持在4-6小時(shí)，而且最好固定在：上午8：30-11：00，下午2：30-5：00，晚上7：30-9：00。既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車(chē);制定自己的學(xué)習計劃，但主要是以保證每科的學(xué)習時(shí)間為主。例如：你數學(xué)定的是2個(gè)小時(shí)，但2小時(shí)過(guò)后任務(wù)還沒(méi)有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。晚上學(xué)習的最后一個(gè)小時(shí)建議把安排設置為機動(dòng)，目的是把白天沒(méi)有解決的問(wèn)題或沒(méi)有完成的任務(wù)再找補一下。每天至少進(jìn)行三科的復習，文理分開(kāi)，喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。不要前趕或后補作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據作業(yè)查漏補缺，或翻書(shū)再復習一下薄弱環(huán)節才是根本。有自己解決不了的問(wèn)題，千萬(wàn)不要鉆“牛角尖”，或置之不理，可以打電話(huà)請教一下老師或同學(xué)。
寒假中，要認真，客觀(guān)地對期末考試進(jìn)行分析�？纯茨男╊}失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒(méi)掌握好，還是學(xué)習態(tài)度不端正，或者是學(xué)習方法，學(xué)習習慣不好。要進(jìn)行全方位的剖析。因為寒假時(shí)間有限，要堅持“把時(shí)間用在刀刃上”，所以，寒假學(xué)習中要多補習“瘸腿科目”，對薄弱環(huán)節進(jìn)行加強分析看看哪科沒(méi)考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時(shí)間，多補弱科基礎知識，避免高考時(shí)“瘸腿科目”拉分。
(二)要有計劃地梳理學(xué)科要點(diǎn)，形成知識體系與綱要結構。成績(jì)落后的同學(xué)要靜下心來(lái)，加強概念，單詞和公式的記憶，將高一，高二教材上的概念，規律，公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出各章節中的重點(diǎn)，難點(diǎn)，考點(diǎn)，找到基本概念之間的聯(lián)系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念，規律加強對比、區分，配以適當的練習進(jìn)行鞏固。再次，把重點(diǎn)難點(diǎn)以及課本中的知識點(diǎn)融匯在一起，理出線(xiàn)索，留在高考后期復習用。
(三)要收集和整理做過(guò)的錯題，選擇高考真題及時(shí)訓練。寒假期間，要有針對性地進(jìn)行知識復習，盡量多做歷年高考真題。在做完一套真題試卷后，要及時(shí)核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過(guò)做真題可了解高考命題范圍，題目深淺以及相關(guān)題型。同時(shí)，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆做上記號，便于下一次復習。比如，英語(yǔ)若是客觀(guān)題丟分，要認真研究該題失分的原因，數學(xué)或其它科目也可以用此方法進(jìn)行復習，在復習的過(guò)程中，遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，可以匯總在一起，記在事先準備的小冊子上，開(kāi)學(xué)后請教老師。通過(guò)有選擇性的做高考真題，可以體會(huì )和熟悉高考題型，同時(shí)對所學(xué)知識的“融會(huì )貫通”，使訓練更有效。
(四)要有選擇地進(jìn)行“家教”或奧賽學(xué)科輔導。高二學(xué)生在下學(xué)期要面臨數，理，化，生，計算機等各科競賽，在找出學(xué)習的薄弱環(huán)節后，要根據自己的實(shí)際水平和學(xué)習需求，選擇適合的“家教”或學(xué)科補習，但是不要過(guò)分依賴(lài)家教或輔導班。以接受科學(xué)的學(xué)習方法，改變不良的學(xué)習思維習慣為出發(fā)點(diǎn)，參加輔導后應及時(shí)消化課上知識，不要就題論題，要靈活運用老師所講知識舉一反三，觸類(lèi)旁通。對成績(jì)好的學(xué)生，可以找些名校，名老師的數學(xué)，物理，化學(xué)，生物，計算機奧賽輔導班講解一些難題，拔高題，力爭高三奧林匹克競賽取得好成績(jì)，達到名校的保送和自主招生要求。對于成績(jì)相對比較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以針對自己的弱項科目找一些基礎班補習基礎知識。
三、多讀幾本好書(shū)，讓自己獲得更好的成長(cháng)
俗話(huà)說(shuō)：“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪”，那么，在寒假也要用書(shū)來(lái)補充自己，多讀幾本書(shū)。一本好書(shū)就是一個(gè)高尚的人，看幾本書(shū)就等于和幾個(gè)高尚的人交朋友。當然這些書(shū)宜精讀則精讀，宜泛讀則泛讀，讀書(shū)時(shí)不要忘了做札記，寫(xiě)一點(diǎn)讀后感。
四、適當參加一些有意義的，積極向上的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
1，積極參加社區各項有意義的活動(dòng)。
2，以多種形式(打電話(huà)，發(fā)郵件，發(fā)短信或寫(xiě)信)，向自己的老師作一次交流。
3，積極開(kāi)展研究性學(xué)習，將研究性學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐結合起來(lái)，每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)研究性學(xué)習的課題研究，寫(xiě)出研究報告，這也是高考的需要。
4，音樂(lè )，美術(shù)，體育特長(cháng)生可以搜集的高考專(zhuān)業(yè)信息，利用寒假發(fā)展自己的特長(cháng)，為將來(lái)的高考成功打下基礎。
5，遠離網(wǎng)吧，游戲廳等對身心不利的地方。
同學(xué)們，安排好寒假生活，積極發(fā)揮我們的主觀(guān)能動(dòng)性，真正使我們的寒假生活豐富起來(lái)。實(shí)際上，適當的放棄一些休息也是為了更多的收獲和進(jìn)步。
學(xué)習英語(yǔ)繪本心得體會(huì ) 2
周四我參加了市教研室在實(shí)驗中學(xué)組織的“初四英語(yǔ)復習研討會(huì )”。通過(guò)培訓，我感觸頗深，真正體會(huì )到了什么是真正意義上的復習，現將體會(huì )總結如下：
1．首先進(jìn)行了是由宋水晶老師執教的初四復習課。聽(tīng)完這節課，我感覺(jué)自愧不如。這節課容量大，節奏好，有講有練，知識構建網(wǎng)絡(luò )清晰，教師無(wú)論是在知識還是教學(xué)經(jīng)驗上都顯得比較豐富，并且善于總結考題與做題技巧，在復習時(shí)及時(shí)將知識與中考考點(diǎn)相聯(lián)，學(xué)生們有了豐富的做題經(jīng)驗。相比之下，而我的教學(xué)卻相差甚遠。反思自己的教學(xué)，我在備課上確實(shí)缺少力度，今后我應向優(yōu)秀教師學(xué)習，做到在布置給學(xué)生的題先做，做到有側重點(diǎn)，并加強反饋。在復習時(shí)要做到兩輪三階段復習。在復習基礎時(shí)一定要耐心給學(xué)生總結，提前找好相關(guān)練習題，嚴格把握課堂與復習節奏，爭取將復習效率提升一個(gè)檔次。
2．接下來(lái)是由教研員引導大家研究復習策略并討論了在復習中應注意的事項。通過(guò)討論，我認識到中考各題型發(fā)展趨勢，復習方向與訓練技巧。在今后的復習中我會(huì )注意積累，爭取在大原則引導下摸索出符合自己學(xué)生的復習方式。
3．最后是由實(shí)驗、午級教師交流復習與集體備課方法，充分體現了團結合作的重要性和必要性。今后我會(huì )多向優(yōu)秀教師學(xué)習，不閉關(guān)自守，多學(xué)習有效的復習方式，爭取在中考中取得理想成績(jì)。
總之，現在進(jìn)入復習階段，一定要從實(shí)際出來(lái)，制定出符合我校學(xué)生復習方法，做好各種復習準備，爭創(chuàng )佳績(jì)！
第一，過(guò)分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語(yǔ)言的運用是一種技能，但這種技能不是專(zhuān)靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會(huì )被其占用很多的時(shí)間和精力，而對學(xué)習的內容本身投入較少的時(shí)間和精力，因此反而會(huì )影響學(xué)習的效果。如有一個(gè)參加高等教育自學(xué)考試的`青年，他訂了10多種關(guān)于自學(xué)和考試的刊物，認真學(xué)習和研究，講起方法來(lái)一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因為他只顧鉆研方法和技巧，在學(xué)習內容上花的時(shí)間和精力太少，而且養成了投機取巧、不肯下功夫的習慣。方法和技巧只能適當利用，并且要從自己的學(xué)習實(shí)踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會(huì )真正管用。
第二，過(guò)分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復（復習）已學(xué)過(guò)的內容。語(yǔ)言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復才會(huì )熟練，只有熟練了才會(huì )形成一種不假思索的技能。
第三，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，沒(méi)有恒心，不能長(cháng)期堅持學(xué)習。技能的熟練要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì )遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學(xué)習，持之以恒。
第四，不重視聽(tīng)力訓練。語(yǔ)言是有聲的，我們對語(yǔ)言的感受首先是語(yǔ)言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習聽(tīng)力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽(tīng)不懂別人講外語(yǔ)，而且閱讀水平也難以提高。
聽(tīng)力和閱讀都是以詞匯是基礎，學(xué)英語(yǔ)要有一定的詞匯基礎，沒(méi)有一定的詞匯基礎，你看再多的東西，聽(tīng)再多的磁帶，也象看天書(shū)，聽(tīng)天書(shū)一樣，看來(lái)聽(tīng)去，看不懂，聽(tīng)不進(jìn)，最后搞得頭昏眼花，進(jìn)而是去對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，對英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感，要是達到這種程度你也就基是本上完蛋了。背詞典必要的，可以說(shuō)任何英語(yǔ)考試都需要背單詞！沒(méi)有足夠的詞匯量，一切都無(wú)從談起。那些考過(guò)四，六級的大學(xué)生估計有99%的都是這樣過(guò)來(lái)的，除非個(gè)別英語(yǔ)本來(lái)就很強的人。有電腦的人可以用詞匯記憶軟件，軟件能夠科學(xué)精準地安排學(xué)習，確實(shí)比背詞典或者課本效率高很多，我試用過(guò)很多軟件，效果都還可以，最后我選用的是“奇跡英語(yǔ)智能記憶”，第五，只學(xué)而不用。語(yǔ)言的實(shí)踐性很強，如果只學(xué)而不用，就永遠也學(xué)不好。我們學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了應用，要學(xué)會(huì )在用中學(xué)習，這樣才能提高興趣，達到好的學(xué)習效果。
學(xué)習英語(yǔ)繪本心得體會(huì ) 3
知識改變命運，態(tài)度決定一切，細節決定成敗，這是不變的事實(shí)。作為酒店的一名禮賓部員工，在面客上經(jīng)常會(huì )遇見(jiàn)一些外國賓客為他們提供服務(wù)，逐漸讓我認識到英語(yǔ)運用的重要性。因此，我利用酒店培訓英語(yǔ)的這個(gè)良好機會(huì )，下定決心加強英語(yǔ)學(xué)習。然而今天，當我要寫(xiě)下英語(yǔ)學(xué)習的的時(shí)候，我總有一種說(shuō)不出的深切體會(huì )，那就是“冰凍三尺，非一日之寒”的感覺(jué)。
隨著(zhù)海南著(zhù)力打造國際旅游島的步伐慢慢靠近，旅游也就成為了人們出門(mén)放松身心和享受生活的首選，數以萬(wàn)計的國外客人涌入海南旅游市場(chǎng)，對英語(yǔ)的需求與交流就顯得更重要了。因此，我充分意識到，作為新世紀的酒店人，我們除了要具備熱情周到的服務(wù)禮儀外，還要具備高素質(zhì)的文化內涵。這樣的話(huà)，對我的工作要求就更高了，只有把英語(yǔ)學(xué)好了，才能為入店客人提供更加周到的服務(wù)。
冰要結凍三尺之厚，并非一兩天的寒風(fēng)冷雪就能積淀而成，而是要常年累月的冰寒地凍才有這樣的結果。學(xué)習英語(yǔ)也一樣，不是花幾天三腳貓的工夫就能學(xué)有所成的，只有在學(xué)習之前樹(shù)立起信心、恒心與決心；不斷的堅持學(xué)習，才能把英語(yǔ)學(xué)好。
我原先在學(xué)校讀書(shū)的時(shí)候，認為自己的英語(yǔ)還不錯,但是直到在酒店真正用英語(yǔ)跟外國客人進(jìn)行對話(huà)的時(shí)候,心里總是特別的緊張,犯了語(yǔ)法好、發(fā)音不標準、聽(tīng)力差和口語(yǔ)差的毛病。有時(shí)不是發(fā)音不標準讓老外撓頭抓腮,就是對方用流利的英語(yǔ)跟我溝通，我也是似懂非懂。真可謂：“經(jīng)一事，長(cháng)一志，過(guò)一年，我懂一理”。后來(lái)我下定決心一定要把英語(yǔ)學(xué)好。
由于我們酒店是個(gè)商務(wù)酒店，要求前廳部的員工要有一點(diǎn)英語(yǔ)會(huì )話(huà)的能力，這樣的話(huà)對我是一種壓力，也是一種動(dòng)力。酒店根據員工英語(yǔ)整體水平都不高的情況，制定了每周二下午3點(diǎn)在酒店3樓會(huì )議室進(jìn)行英語(yǔ)培訓課，由行政人事部曾曉萍助理負責對酒店各個(gè)服務(wù)部門(mén)不當班的員工授課培訓。首先，曾助理教我們學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的26個(gè)英語(yǔ)母、48個(gè)國際音標，接著(zhù)教一些酒店常用單詞、詞匯、短語(yǔ)和常用句子和情景對話(huà)等等。每一節課，曾助理都把我們當成她的學(xué)生，教得那么認真，那么用心，一遍又一遍不厭其煩地教我們，讓我們這些在酒店工作的員工好像又回到了校園一樣，她的教學(xué)態(tài)度與執著(zhù)的精神讓我感動(dòng)，讓我羨佩。在培訓的過(guò)程中，曾助理要求我們，酒店英語(yǔ)主要是通過(guò)學(xué)習和培訓，以達到能與酒店客人交流為目的，重點(diǎn)在于運用英語(yǔ)口語(yǔ)和客人會(huì )話(huà)，而且在平常的溝通交流中，大家都要大膽地用英語(yǔ)對話(huà)。
因此，我設計了一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的，培養自己學(xué)習英語(yǔ)的興趣，試著(zhù)用英語(yǔ)去翻譯或去說(shuō)身邊的事物，經(jīng)�？从⒄Z(yǔ)報紙、書(shū)刊、電視和電影，豐富英語(yǔ)詞匯量，經(jīng)常聽(tīng)mp3或是錄音機英語(yǔ)對話(huà)。每天下班后，我都堅持利用一些業(yè)余時(shí)間來(lái)自學(xué)英語(yǔ)，尤其是睡覺(jué)前都要背一遍當天學(xué)習的英語(yǔ)單詞，而且在我的床頭邊，總是放一本酒店英語(yǔ)900句當作枕邊書(shū)來(lái)鞭策我要堅持，要努力，要有信心把英語(yǔ)學(xué)好。而且還經(jīng)常告誡自己，要時(shí)刻記�。骸氨鶅鋈�，非一日之寒”的道理。
經(jīng)過(guò)酒店進(jìn)行短短一段時(shí)間的英語(yǔ)培訓，讓我受益匪淺，我的英語(yǔ)水平有了很大的進(jìn)步。盡管離與客人流利的對話(huà)還有一定的`距離，但從中讓我看到了學(xué)習英語(yǔ)的信心與希望，讓我看到了學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力與工作的激情，使我在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中有一種收獲知識的快樂(lè )與向往。
學(xué)了這么多年的英語(yǔ)，不能說(shuō)有多么好的學(xué)習方法，但是也算是摸爬滾打過(guò)來(lái)的，總結了一些學(xué)習的經(jīng)驗來(lái)和大家分享一下，希望能使大家在學(xué)英語(yǔ)的道路上走得輕松一些，付出較小的努力得到較大的收獲，也希望大家有什么好的學(xué)習方法拿出來(lái)一起分享。
先說(shuō)一下詞匯的學(xué)習
在英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中,詞匯學(xué)習是最初的也是最重要的一環(huán)。單詞記得越多越準確，釋義,搭配,例句,用法掌握得越牢固，你學(xué)英語(yǔ)才會(huì )如虎添翼。學(xué)習詞匯的方法很多，這里我只介紹一下我用這還比較好用的方法。首先要找規律。英語(yǔ)中的詞匯構成大多都是有規律可循的。如，加前后綴，合成等。我們也能找到一些在構詞法中非�；钴S的詞根：如某些單音節詞。如果找出了這些詞形，詞義，發(fā)音中的規律。將對記憶詞匯有舉一反三的作用。詞匯的應用也是非常重要的，非英語(yǔ)母語(yǔ)國家的人沒(méi)有環(huán)境，只能自己創(chuàng )造環(huán)境，如：和學(xué)習伙伴用英語(yǔ)交流，去英語(yǔ)角，自己朗讀，堅持寫(xiě)英語(yǔ)和學(xué)習體會(huì )等。另外聯(lián)想法也很有用，當你的詞匯量累積到一定程度時(shí)，就要學(xué)會(huì )在學(xué)習新的單詞時(shí)聯(lián)想到曾學(xué)過(guò)的與新單詞有聯(lián)系的表達方式，反之亦然。這樣不僅能更深刻理解這些有聯(lián)系的單詞的區別。同時(shí)也能起到“溫故”的作用。
再說(shuō)一下語(yǔ)法的學(xué)習
也許有的人會(huì )說(shuō)，其實(shí)英語(yǔ)母語(yǔ)國家的人都不學(xué)語(yǔ)法的，我們學(xué)語(yǔ)法也沒(méi)有什么用。你如果這樣想那你就錯了，你應該知道，他們不學(xué)語(yǔ)法有一個(gè)前提，那就是他周?chē)娜苏f(shuō)的都是英語(yǔ)。就像我們學(xué)漢語(yǔ)一樣，一開(kāi)始我們也是不學(xué)語(yǔ)法的。學(xué)語(yǔ)法是為了讓我們更好地了解英語(yǔ)的邏輯，使學(xué)英語(yǔ)達到事半功倍的效果。練習是學(xué)習語(yǔ)法最好的方法，也就是造句，寫(xiě)作，以及最基本的口語(yǔ)句子造句。小方法：把今天學(xué)習的語(yǔ)法通過(guò)自己想之后創(chuàng )作起來(lái)幾個(gè)句子，最好是你喜歡的句子，然后寫(xiě)在小紙條上，除了反復看，還有多讀，輕讀，像瘋子一樣快讀都行。語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習中最枯燥的環(huán)節，但仔細看看，你會(huì )發(fā)現同中文有很多相通之處，如句子構成，主謂賓，詞的運用，要注意的就是中英文元素排序不同。語(yǔ)法對于分析句子的意思幫助也是非常大的，尤其是超長(cháng)的句子，有的時(shí)候一個(gè)句子就有三四行甚至占據整個(gè)段落。嘗到了甜頭，就有了學(xué)語(yǔ)法的動(dòng)力了。
英語(yǔ)聽(tīng)力也是非常重要的。
英語(yǔ)聽(tīng)力不行，就等于你是英語(yǔ)聾子，生活中最多的還是口語(yǔ)上的交流，你聽(tīng)不懂對方說(shuō)的話(huà)，根本就無(wú)法進(jìn)行交流。我以前上聽(tīng)力課的時(shí)候總是打瞌睡，一是覺(jué)得枯燥，二來(lái)也聽(tīng)不懂。要培養你聽(tīng)英語(yǔ)的興趣�？墒桥d趣從哪來(lái)呢，要從你喜歡的事物中來(lái)。有很多人都是通過(guò)看英文電影提高英語(yǔ)學(xué)習的興趣的，我也采用了這個(gè)方法，簡(jiǎn)直是屢試不爽。但是電影一定要選好。選擇電影有三看：一看語(yǔ)言含量是否大，二看內容是否貼近生活，三看發(fā)音是否清晰地道。不一定只在電腦上看，你可以準備一個(gè)mp4，用mp4 converter將你選好的電影轉換格式以后放進(jìn)去，去哪都隨身帶著(zhù)，什么時(shí)候想看就什么時(shí)候看。過(guò)一段時(shí)間以后你就會(huì )發(fā)現你的英語(yǔ)聽(tīng)力已經(jīng)大大提高了。當然也不一定要看電影，你也可以選一些你喜歡的英文節目來(lái)聽(tīng)，這樣mp3就可以了，只要是你感興趣的都可以，只有一點(diǎn)，就是他們說(shuō)的英語(yǔ)一定要地道。
再就是口語(yǔ)了。
同樣，上邊的都學(xué)好了，說(shuō)不出來(lái)，也就變成了啞巴英語(yǔ)。練英語(yǔ)口語(yǔ)首先要解決語(yǔ)音語(yǔ)調的問(wèn)題，一開(kāi)始我的方法就是盡量去模仿老師的語(yǔ)音語(yǔ)調，甚至他說(shuō)話(huà)時(shí)候的表情和動(dòng)作，后來(lái)可以看英文電影了，模仿起來(lái)就更有意思了。還有一個(gè)方法就是買(mǎi)一個(gè)教音標的盤(pán)，天天對著(zhù)鏡子練，讀每句話(huà)盡量做到標準，過(guò)一段時(shí)間你就會(huì )發(fā)現你的語(yǔ)音語(yǔ)調已經(jīng)很純正了。還要突破心理障礙，不要認為自己講的不好羞于開(kāi)口，這是練習英語(yǔ)口語(yǔ)最大的忌諱，一定要鼓足勇氣，只有說(shuō)出來(lái)才會(huì )發(fā)現自己的不足，進(jìn)而改正并提高。做到了語(yǔ)音語(yǔ)調和敢說(shuō)之后還有一個(gè)非常重要的，那就是說(shuō)話(huà)的內容，語(yǔ)音語(yǔ)調再美，再勇于發(fā)言，說(shuō)出的話(huà)空洞無(wú)味也是沒(méi)有任何意義的。因此我們平常要注意知識的積累。
以上是我學(xué)習英語(yǔ)的一點(diǎn)心得，希望能對大家有所幫助。
學(xué)習英語(yǔ)繪本心得體會(huì ) 4
在大學(xué)階段，學(xué)英語(yǔ)是在所難免的。雖然我的英語(yǔ)成績(jì)并不理想，但在幾年的學(xué)習中，我掌握了一些應用策略和提高興趣的方式。高中時(shí)期是做好英文基礎的關(guān)鍵階段，為大學(xué)進(jìn)一步學(xué)習打下了良好的基礎。不論是為了高考還是未來(lái)的英文學(xué)習，高中英語(yǔ)知識都是至關(guān)重要的。從高考的角度看，高中英語(yǔ)關(guān)鍵必須掌握基本知識，并做一些中等難度的訓練。針對語(yǔ)音知識，要多看、多記、多練，沒(méi)有捷徑可談，記憶單詞和科學(xué)安排學(xué)習時(shí)間提高學(xué)習成績(jì)的有效手段。在語(yǔ)法層面，要結合知識點(diǎn)多做專(zhuān)項練習。在閱讀理解層面，除了每天堅持做兩至三篇訓練外，要增加閱讀量，目的是提高英語(yǔ)語(yǔ)感；書(shū)面表達層面，能通過(guò)范文進(jìn)行持續訓練。聽(tīng)力層面，天天堅持聽(tīng)20到30分鐘，同時(shí)練口語(yǔ)也是提高聽(tīng)力的重要方法。最后，要學(xué)好英語(yǔ)，務(wù)必付出更多的努力。
關(guān)于學(xué)習英語(yǔ)的意見(jiàn)，可以歸納為“四勤”與“四多”：
一、“四勤”
1. 勤記誦
積極記憶高中課本中的生詞和短語(yǔ)，了解其用法，并通過(guò)正、反義詞及相似詞的對比來(lái)加深記憶。盡管這一步比較枯燥，但缺少這個(gè)基礎，學(xué)英語(yǔ)就仿佛缺乏了羽翼，無(wú)法翱翔。
2. 勤誦讀
誦讀是學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵方式，內容關(guān)鍵限于教材，目的是集中精力于正確發(fā)音和語(yǔ)氣等。根據誦讀，我們可以了解單詞用法，感受語(yǔ)氣和情境，進(jìn)而增強語(yǔ)感。每天只需半小時(shí)，但要持之以恒。
3. 勤訓練
雖然“題�！睉鹇圆豢尚�，但適當的訓練，特別是針對自己薄弱點(diǎn)的訓練是不可缺少的。比如，對于完形填空這種較有難度的題型，應多多練習。每次練完后，認真對照回答，分析正確答案的合理性和考察重點(diǎn)知識，才能不斷提升英語(yǔ)能力和應考能力。
4. 勤總結
英語(yǔ)知識點(diǎn)相對零散，平常一定要注重搜集、梳理和總結。教師提到的或是參考書(shū)中的小知識都要及時(shí)紀錄，以便于備考。
二、“四多”
1. 多看
近些年英語(yǔ)試題難度逐漸增大，內容涵蓋生活的各個(gè)方面。因此，從高一起，應該盡量擴大閱讀范疇，廣泛閱讀，以開(kāi)闊眼界，并在不知不覺(jué)中提高自己的英語(yǔ)水平。
2. 多聽(tīng)
近年的中高考慢慢引進(jìn)聽(tīng)力試題。多聽(tīng)不僅僅只是應考，更重要的是可以在聽(tīng)的過(guò)程中慢慢增強語(yǔ)感，提高分析和判斷能力，這在英語(yǔ)學(xué)習中是很重要的。
3. 多講
通過(guò)多說(shuō)來(lái)增強口語(yǔ)能力，加深印象，使學(xué)過(guò)的知識更加深入人心，不易忘卻。
4. 多練
多練題能夠積累實(shí)踐經(jīng)驗，防止臨陣磨槍。并且，根據不斷的練習，我們可以梳理出規律，增強語(yǔ)感。
學(xué)習外語(yǔ)有其自身的規律，“四勤”“四多”只是加強學(xué)習的方法。要學(xué)好英語(yǔ)，更重要的是深入鉆研語(yǔ)言自身，從字、詞、句、篇各個(gè)領(lǐng)域加強訓練，遵照“四勤”“四多”的原則，以輕松的心態(tài)取得好成績(jì)。
在大學(xué)的學(xué)習中，不會(huì )像初中那般依靠教師的灌輸式教學(xué)，學(xué)生處于一種被動(dòng)的情況。在大學(xué)，老師的任務(wù)是引導學(xué)生，真正的學(xué)習效果則取決于學(xué)生的熱情與努力。因此，大學(xué)生應該成為課堂的主人，自己核心學(xué)習，養成良好的學(xué)習方法和習慣顯得極為關(guān)鍵。
同時(shí)，《大學(xué)英語(yǔ)》課程與高中英語(yǔ)有明顯的不同，增設了英語(yǔ)讀寫(xiě)與視聽(tīng)說(shuō)兩門(mén)課程。大學(xué)英語(yǔ)不會(huì )像初中那么單一學(xué)習單詞和語(yǔ)法，教師基本不會(huì )在課堂上講授語(yǔ)法，單詞記憶也需要自己有計劃地去干，而視聽(tīng)說(shuō)課程偏重于表述能力，訓練發(fā)音和語(yǔ)氣。因此，在大學(xué)期間，養成良好的學(xué)習習慣，運用零散時(shí)間完成提升自己，非常必要。假如可以有效利用這些時(shí)間，就能實(shí)現之前無(wú)法完成的目標。
最先，講課教師的項目能力較強，專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)。做為大學(xué)英語(yǔ)教師，發(fā)音規范，語(yǔ)言正宗，語(yǔ)速適度，可以全英文授課，營(yíng)造出較好的語(yǔ)言氣氛。大家普遍認為，這是對教師的基本且重要的規定。大家需向出色的教師學(xué)習，強化對英語(yǔ)語(yǔ)言知識研究，提高語(yǔ)言能力，特別是規范、地道的表述，保證學(xué)生的滿(mǎn)意度。
其次，講課教師在課堂上使用了多種教學(xué)方法，可以有效激起學(xué)生的熱情。她使用了交際法、啟發(fā)式教學(xué)法及直觀(guān)展示等多種方法，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，給予鼓勵，增強了講話(huà)學(xué)生的'成就感，也使未發(fā)言的學(xué)生充滿(mǎn)參加的沖動(dòng)，整個(gè)課堂氣氛活躍。在考慮到學(xué)生的前提差別時(shí)，應關(guān)注教師怎樣通過(guò)關(guān)心與支持來(lái)建立積極的課堂環(huán)境，激勵學(xué)生敢于表達和參加。
最終，教師能夠將課文講解與社會(huì )現象和校園新聞結合起來(lái)，使抽象變得具體，生疏變成了解。教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，協(xié)助學(xué)生處理生活中的多樣性和教學(xué)內容的抽象化。教師要調整角色，變成學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者與推動(dòng)者，而不只是知識占有者。應以平常心和學(xué)生交友，教室應是師生共同擁有的快樂(lè )成長(cháng)空間。在新思想的幫助下，重建新型的師生關(guān)系和教學(xué)生活極其重要。教學(xué)應開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷創(chuàng )新；只有具備創(chuàng )新精神的教師才能推動(dòng)教學(xué)的創(chuàng )新，從而實(shí)現推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的目標。
學(xué)習英語(yǔ)繪本心得體會(huì ) 5
寫(xiě)字是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)。寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，要把字寫(xiě)好，是一個(gè)系統的、龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會(huì )一步登天，所謂"冰凍三尺非一日之寒"即是這個(gè)理。這就要求我們老師培養學(xué)生練就一雙"火眼金睛"，用自己的雙眼敲開(kāi)寫(xiě)字這扇大門(mén)。只要我們遵循規律，嚴格要求，學(xué)生的字定會(huì )日漸進(jìn)步，從而養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，為進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎。
寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項重要內容，它也是基本的語(yǔ)言活動(dòng)之一。如果學(xué)生從小沒(méi)養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，那么，到初中、高中階段則更無(wú)暇顧及字寫(xiě)的好壞，從而使得積習難改。所以在深化教育改革與全面推進(jìn)素質(zhì)教育新形勢的今天，加強小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)字教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，它有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更為進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打下了堅實(shí)的基礎。
英語(yǔ)教學(xué)中我們要注意：激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，教學(xué)中要提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，
促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)的發(fā)展的同時(shí)還要注意開(kāi)展合適的評價(jià)。
練字不僅可以提高學(xué)生的練字水平，還可以提高學(xué)生的耐心、細心。當然練字需為了避免學(xué)生養成"應付差事"的不良習慣，應讓學(xué)生先練心，在心靜如水的情況下能鍛煉人的.恒心、信心、耐心、細心、責任心等優(yōu)秀品質(zhì)，特別是對學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、想象力、辨證思維能力等綜合素質(zhì)的提高會(huì )有很大的幫助，學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步即給予熱情鼓勵，傾注更多的關(guān)愛(ài)，增強其自信心，使其吃得了，力爭使每一位學(xué)生，通過(guò)自己的努力，"跳一跳，摘到桃子"，都能享受到成功的喜悅，從而練就一手好字。
練字是一項長(cháng)期的訓練工程，只有反復指導，反復練習，才能為學(xué)生夯實(shí)基礎。同時(shí)更要注意個(gè)別反復強化，持之以恒。不過(guò)，單一的練習會(huì )使學(xué)生感到枯燥、疲勞，因而應采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學(xué)生真正心領(lǐng)神會(huì )。
評價(jià)要面向全體，全面發(fā)展，在評價(jià)中還要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的原有水平，不同的學(xué)生應有不同的評價(jià)標準，評價(jià)的主要目的不是為了選拔少數優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，保護每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心，保證目標的最終實(shí)現，并為教師提供教學(xué)反饋，促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)的發(fā)展。
在以后的教學(xué)中我會(huì )努力提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，為學(xué)生的以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)習英語(yǔ)繪本心得體會(huì ) 6
很多同學(xué)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習是很難啃的骨頭，而最難的關(guān)節是記憶單詞，如何記憶英語(yǔ)單詞？大家都會(huì )說(shuō)，背。如何背？看著(zhù)單詞，花時(shí)間背。我發(fā)現，的確有很多同學(xué)是下定決心，不怕辛苦，背！可在許多情況下，效果不很明顯，不久就忘，也不會(huì )實(shí)際運用。 做任何事情，都要花心血，英語(yǔ)學(xué)詞更是如此。其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習本身是一個(gè)反復記憶、反復練習、反復使用的過(guò)程。怎樣有效地記憶單詞，我曾困惑過(guò)，也用了一些方法，在教學(xué)過(guò)程中，慢慢地總結出以下幾點(diǎn)： 1、要音、形、義放在一起記，而不是分開(kāi)的，要朗讀。在背單詞時(shí)，要有聲，讓自己聽(tīng)見(jiàn)。有人默背，效果就不如出聲明顯。瘋狂英語(yǔ)有一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)就是讀，要讀得響，讀得快，讀得瘋狂，這樣，人就激奮，大腦皮層處于活躍的狀態(tài)，更容易記憶。這種方法的確有用，不妨試試。 2、單詞要放在句子、文章中記憶。單一的一個(gè)單詞是呆板枯燥的中文解釋?zhuān)茈y記憶。例如，right一詞，它可以作名詞解釋為權力、右邊，作形容詞意思是對的，以及副詞意思是恰當地、正就，還有短語(yǔ)on the (one`s)right在……右邊，all right這個(gè)短詞又有很多解，right away馬上，以及復合形容詞right-handed用右手的（與左撇子相反），rightly確實(shí)地等等…… 在文章中，有更多整體的內容可以表達。而且，通過(guò)大量的閱讀，可以不斷地重復使用所學(xué)的單詞。這樣，就不會(huì )使所背的單詞被遺忘，也鞏固了學(xué)習成果，而且，英文閱讀也可以豐富我們的知識，對西方文化有所了解，開(kāi)闊我們的視野，陶冶我們的情趣。另外，記憶單詞可以歸類(lèi)，例如：“取得”，我們可以有g(shù)et、attain、reach、achieve.可以從詞綴上記憶，有些動(dòng)詞加了一定的后綴變成了名詞，哪些以t結尾的形容詞將t改為ce成了名詞，哪些形容詞加ly變成副詞，而哪些以ly結尾的仍是形容詞等等。
一、詞匯的記憶 詞是語(yǔ)言的一個(gè)單位，是可以單獨用來(lái)構成句子或話(huà)語(yǔ)的最小單位。學(xué)習任何語(yǔ)言都必須掌握大量詞匯。詞匯的記憶對學(xué)習外語(yǔ)說(shuō)來(lái)，無(wú)疑是十分重要的一個(gè)方面。然而，在外語(yǔ)教和學(xué)的實(shí)踐中，許多單純背誦詞表的學(xué)習者往往事倍功半收效甚微，很少能學(xué)有所成。從而在外語(yǔ)教學(xué)中對是否要組織詞匯教學(xué)和如何學(xué)習詞匯，一直存在著(zhù)不同的意見(jiàn)�，F在看來(lái)，一味強調熟記單詞，以為只要記住些單詞就能掌握一種語(yǔ)言的觀(guān)點(diǎn)當然不對，而僅僅強調以句子為基本單位進(jìn)行學(xué)習，完全忽視詞匯的掌握，同樣是錯誤的。因為前者孤立記憶單詞不易記住，即使記住些單詞也很難在言語(yǔ)中使用；后者在句子學(xué)習中固然也能掌握單詞，但完全開(kāi)詞的學(xué)習，對詞的理解不深，記憶不牢固，而言語(yǔ)使用過(guò)程中實(shí)際上要求對一個(gè)個(gè)替換框架中的空位迅速用詞來(lái)填補。不僅如此，一個(gè)單詞在很多情況下也可以是句子。對話(huà)中的簡(jiǎn)單回答，也往往是一個(gè)詞。詞的熟記對掌握語(yǔ)言的重要性是無(wú)容置疑的。強調記憶各種層次上的語(yǔ)言材料，在重視句子教學(xué)同時(shí)也重視詞的教學(xué)實(shí)屬必要。因而學(xué)習外語(yǔ)必須十分注意詞匯的記憶。應了解有效記憶詞匯的原理和方法，這才能使外語(yǔ)的教和學(xué)事半功倍，而不是相反。 如前所述，記憶的恢復有兩種形式：再認和重現。對記憶詞匯說(shuō)來(lái)，極應注意這兩種恢復形式的特點(diǎn)。每個(gè)外語(yǔ)學(xué)習者都用各種方法記住了不少外語(yǔ)單詞。所記住的這些詞，一般都能用來(lái)理解外語(yǔ)材料。當然這里所說(shuō)的記住，首先是對所記的詞已有正確理解。至于表達，至于在言語(yǔ)中使用，則往往只能是所記住的詞中很少的一部分。這就是我們前面提到的不同的掌握程度。領(lǐng)會(huì )式掌握總是先于復用式和活用式掌握語(yǔ)言材料。領(lǐng)會(huì )式掌握的突出標志是理解，僅僅要求對記憶的材料再認，即當原刺激重新呈現時(shí)能認出；而復用式和活用式掌握則突出表達和使用，要求對記憶的材料能夠重現，即當原刺激不存在時(shí)能夠回憶出來(lái)。這雖是一個(gè)完整的掌握語(yǔ)言過(guò)程的兩個(gè)階段，但由于人們學(xué)習外語(yǔ)的條件和要求并不完全一樣，不同階段的水平也可以成為不同學(xué)習者各自的學(xué)習目的。不同的目的也可以采取不同的方法。因此我們在談到詞匯的記憶時(shí)，不妨就再認和重現這兩個(gè)方面來(lái)分析。
�。ㄒ唬┮栽僬J為主 在以再認為主的教學(xué)活動(dòng)中，首先應幫助學(xué)生理解生詞意義。學(xué)習者應當知道，一段材料中如存在少量生詞，有時(shí)并不妨礙對材料的理解，反過(guò)來(lái)，在理解整段材料之后，對個(gè)別生詞倒反而能夠猜出其意義。學(xué)習者還必須明確，他們不可能也沒(méi)有必要一下子記住任何一個(gè)詞的全部意義，只能是先記住詞的一般意義�？偸且诟鞣N上下文中多次接觸以后，才能逐漸熟悉一個(gè)詞的多種意義和用法。不同類(lèi)型的詞，其記憶效果也是不同的。一般說(shuō)來(lái)，比較具體的實(shí)詞，有著(zhù)確定的形象，最容易記憶。虛詞雖然使用較復雜，畢竟數量有限，而且出現的頻率高，因而也不難掌握。問(wèn)題倒是那些不易構成形象的詞，亦即那些具有抽象概念的名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞。這些詞都有足夠的內容，為正確理解材料所必需，但有些詞太抽象，而且出現的頻率太低，不易記住。因此詞匯記憶中最大的問(wèn)題也正是集中在這些詞方面。 其次，詞匯的記憶方面，形式可能比意義更重要。我們是依靠詞的形式引向詞的意義的，因為我們總是先看見(jiàn)或聽(tīng)見(jiàn)特定的“形態(tài)”，然后試圖記憶該形態(tài)的意義。因此在以理解為主的教學(xué)中，應以形式作為通向意義的主要通道。至于產(chǎn)生則正好相反，是由意義引向在特定情境下恰當的形式。關(guān)于記憶的研究表明，詞是在聯(lián)想網(wǎng)絡(luò )中儲存和記憶的。這些聯(lián)想可有許多類(lèi)型，并與許多通道連接。例如，我們的內部詞匯中的詞，不僅在意義、形式和語(yǔ)音等方面，而且還在視覺(jué)上——我們把相似的形狀在心靈的視野中聯(lián)系起來(lái)——以 在學(xué)習和經(jīng)驗這些詞的語(yǔ)境中其他部分都彼此相互聯(lián)系。了解詞義就成了了解與其他詞之間聯(lián)想的任務(wù)。因而要有效地教詞，就必須在聯(lián)想網(wǎng)絡(luò )中來(lái)呈示要教的` 詞。 研究還表明，心理活動(dòng)對記憶產(chǎn)生有力的影響，“認知深度”與保持有著(zhù)緊密聯(lián)系。意思是說(shuō)，愈是積極地解決問(wèn)題，就愈能使信息持久儲存。因而組織各種形式的詞匯練習很有幫助。不僅如此，為鞏固已學(xué)的詞匯，還應鼓勵學(xué)習者運用適當的記憶方法來(lái)幫助記憶詞匯。
地理位置 這是最古老而為人熟知的記憶方法，其主要依據是，人們就“認知圖式”進(jìn)行操作的事實(shí)�！罢J知圖式”是熟悉的視覺(jué)形象序列，易于重現。這些形象（位置）通�？梢允翘幱诒阌诼糜蔚耐ǖ郎�，但也可能是在熟悉的房間里的實(shí)物，著(zhù)名故事中的事件或任何其他這類(lèi)熟悉的序列。要記憶一個(gè)詞，可形成其視覺(jué)形象，并置于想象的圖景中的一個(gè)位置上�；貞浧疬@整個(gè)圖景時(shí)，這些詞的恢復也就毫不費力了。例如一批表示身體器官的詞，面部有哪些器官，胸腹部有哪些臟器，結合各種器官所在位置進(jìn)行記憶，顯然比記一張詞表，效果會(huì )好得多。如：tom is a active actor， who acts in social activities actively 。an experiment is valid only insofar as the experimenter學(xué)習者不能只是讀背詞表，還必須結合句子或話(huà)語(yǔ)中上下文理解和記憶。 多次強化 信息必須經(jīng)過(guò)多次強化才能在記憶中牢固保持。但強化不是機械地簡(jiǎn)單重復。大量閱讀可在上下文中幫助再認學(xué)過(guò)的詞匯；各種形式練習也都具有鞏固詞匯的作用。記得五十年代初期曾經(jīng)介紹過(guò)一種“循環(huán)記憶法”。當時(shí)的做是定時(shí)反復記誦詞表�？紤]遺忘規律安排反復識記時(shí)間未始不無(wú)意義，但簡(jiǎn)單背誦詞表畢竟很難提高記憶效果。循環(huán)記憶法的失敗，不在于“多次強化”是否必要，而是在于強化方法上的不足和失當。 多通道輸入 每個(gè)詞都有其形、音、義和一定的變化，包括結構變化、語(yǔ)音變化和語(yǔ)義變化。聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)到詞的發(fā)音而未見(jiàn)過(guò)詞的形態(tài)，甚至根本不了解其詞義，這就并未獲得理解達到認知的程度。對詞的掌握總是要視、聽(tīng)、動(dòng)覺(jué)多方面的協(xié)同工作。曾為此創(chuàng )造了許多有益的教學(xué)方法，也有過(guò)不少爭論。爭論的焦點(diǎn)似乎多數集中在視、聽(tīng)的先后次序上。實(shí)踐證明，彼此的做法也并非水火不能相容，效果也并無(wú)太大懸殊。使用每種方法都曾培養過(guò)出色的外語(yǔ)人才。問(wèn)題是必須根據不同的學(xué)習條件，針對不同的學(xué)習目標，采取不同的學(xué)習方法。由于當代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，錄音、錄象等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，以致有可能創(chuàng )造必要 的學(xué)習條件來(lái)幫助學(xué)習。詞的形、音、義可以同時(shí)呈示，組織多通道輸入，使學(xué)習者能夠迅速建立各方面聯(lián)系，準確掌握詞的各個(gè)方面，有利于理解和保持。
�。ǘ┮灾噩F為主 在以表達為主的教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)習者說(shuō)來(lái)，更為重要的是盡可能迅速而不費勁 地運用新儲存的語(yǔ)言材料，而不是等待準確掌握所有的詞匯（或完美地掌握語(yǔ)法）。即使他們的表達還不夠標準，也應在某種流利程度上積極參加會(huì )話(huà)，爭取更多使用語(yǔ)言的機會(huì )。有人主張在學(xué)習初期應鼓勵學(xué)習者使用“洋涇浜”外語(yǔ)。意在使學(xué)習者勇于講話(huà)，不要怕錯。學(xué)習期間使用語(yǔ)言，錯誤在所難免。怕錯就不敢講，不敢講就失去練習機會(huì )，不能積極掌握語(yǔ)言材料。為避免錯誤，應在提供的語(yǔ)言材料和學(xué)習方法等方面下功夫。例如，在初期，多用實(shí)詞，多用具體名詞，多用沒(méi)有形態(tài)變化的名詞和動(dòng)詞等等。信息的儲存并不能保證恢復，必須考慮使有效利用恢復線(xiàn)索的可能性得以增加的方法。首先是需要側重詞義方面的方法，因為表達時(shí)必須找到適合特定情況的意義。因而為表達所需的最有效的聯(lián)想骨干是與詞及其意義相聯(lián)系的。以下是按意義集中詞匯的幾種方法。
1．情境序列 情境序列是話(huà)語(yǔ)中詞匯關(guān)系的內聚鎖鏈，是由于話(huà)語(yǔ)中的主題其目的或其結構而聯(lián)想的詞群；是與特定的情境有關(guān)的一些詞。例如，關(guān)于百貨公司的會(huì )話(huà)，很可能包含象prise（價(jià)格）、floor（底價(jià)）、sales（拍賣(mài)）、charge（收費）、clothes（服裝）之類(lèi)的詞；
2．語(yǔ)義序列 語(yǔ)義序列包含由各種推論關(guān)系構成聯(lián)系的詞。同情境序列一樣，語(yǔ)義序列也是把有關(guān)的詞集中起來(lái)，使這些推理聯(lián)想更明顯。詞可歸類(lèi)為：同義詞、（sofa沙發(fā)，couch沙發(fā)長(cháng)椅）、反義詞（wide寬，narrow窄）、同座標詞（oak， elm櫟樹(shù)、榆樹(shù)）、上座標詞（wolf，animal狼、動(dòng)物）、下座標詞（fruit，pear水果、梨）等。所有這些類(lèi)別還可按同義詞進(jìn)一步下分。如正規的和不正規的同義詞（child孩子、kid俚語(yǔ)中孩子）；肯定的和否定同義詞（thrifty節約的，stingy吝嗇的），核心的和加強的詞（mad瘋狂的、furious狂暴的）。另外一種語(yǔ)義序列是刺激一反應對偶，如 accident（事故），car（汽車(chē)）；baby（嬰兒）、 mother（母親）。人們對一定刺激詞的反應似乎有著(zhù)很大的一致性，應利用這一特點(diǎn)來(lái)組織材料幫助學(xué)習者形成更有效的聯(lián)想。
3．隱喻序列 根據某些比較具體或比較熟悉的事物去理解某些常常是抽象或神秘的事物的隱喻，能對我們的思維和行動(dòng)的方法施加有力的影響。例如把爭論喻為戰爭
4．搭配 語(yǔ)言中有些詞習慣上要求一定搭配詞，不能亂用。英語(yǔ)中如heavy rain（大雨）， heavy與rain搭配，不用big與rain搭配；convenient time（合適的時(shí)間），但不能用convenientperson（適當的人）。每個(gè)詞有一定的搭配范圍，這些搭配范圍限制詞的意義和用法。一般說(shuō)來(lái)，搭配有兩個(gè)重要特點(diǎn)。一是一個(gè)詞的意義同與之有共同聯(lián)想的詞關(guān)系很大。這些聯(lián)想不僅幫助學(xué)習者記憶，還有助于確定詞的語(yǔ)義范圍，能幫助學(xué)習者從上下文推斷意義。二是搭配使人能知道他們期待發(fā)現的是哪一類(lèi)詞。人們總是能夠從前面一個(gè)詞預見(jiàn)后續的是什么信息 ，常能在聽(tīng)到熟悉的搭配的第一部分就猜出其意義。這也是理解組塊的另一種表現�？偟恼f(shuō)來(lái)，由于這些固定的搭配往往可以作為整體來(lái)記憶，從而不僅有助于對詞匯的記憶，而且便于在言語(yǔ)中表達、使用.
5．預制言語(yǔ) 從組塊的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，可以認為，人們記憶中儲存的語(yǔ)言材料，并不僅僅是個(gè)別詞素和單詞，而常常是經(jīng)預制的組塊，也就是一種預制言語(yǔ)。預制言語(yǔ)有利于更有效地恢復，也有利于說(shuō)話(huà)者在表達時(shí)把注意力集中到話(huà)語(yǔ)中較大的結構上，而不是把注意力狹窄地集中在個(gè)別單詞上。預制言語(yǔ)包括：
�。�1）固定短語(yǔ) 其意義常不能用語(yǔ)法的正常規則來(lái)分析。這種短語(yǔ)�？捎脝卧~替換。成語(yǔ)（如kick the bucket死掉）、委婉語(yǔ)（如powder room女用盥洗室）、俚語(yǔ)（如better half妻子）、復合動(dòng)詞（如put up舉起）等均屬之。
�。�2）短語(yǔ)性框架 相當固定的短語(yǔ)包含可作某些變換的定位，多數沒(méi)有規范的形式（a year ago一年以前， down with theking打倒帝王）：?jiǎn)?wèn)好（how do you do你好）；分別（see you later回頭見(jiàn)）；感嘆（you can′t be serious！你不能當真呀�。┪耆瑁▂ou creep沒(méi)用的家伙）。
�。�3）指示慣用語(yǔ) 這種慣用語(yǔ)由副句或句子構成，是基本的調節手段。其目的在于表示態(tài)度、期待、讓步、挑戰、防護、支持、退避（as far as i know據我所知，don′t you think你不認為，if i were you如果我是你，for that matte就此而言，frankly， i mean to say老老實(shí)實(shí)，我的意思是說(shuō)）等，另外還可用以進(jìn)行社交行動(dòng)調控（hey，wait a minute嗨，等一會(huì )， nowlook現在你看，see here看這兒，shut up閉嘴，and then what又怎么辦）。
�。�4）引語(yǔ) 不同長(cháng)度、極少變換的完整話(huà)語(yǔ)，常作慣用的組塊直接使用，有記憶的序列（數字、字母表、周日）、格言（thepublic seldom forgives twice下不為例），諺語(yǔ)（a rolling stonegathers no moss滾石不生苔，轉業(yè)不聚財）以及所有作為單位儲存被認為有效的那些組塊。其中有些是一般的單位，每個(gè)人都可在言語(yǔ)交際中使用，另一些則涉及個(gè)人獨特風(fēng)格和愛(ài)好。 潛意識記單詞法(混合閱讀) -----記憶英語(yǔ)單詞的困難究竟在哪?是我們的記憶力不好嗎?肯定不是。有科學(xué)數據表明,人的大腦能容下幾十門(mén)外語(yǔ)。那么,為什么大多數人記幾千單詞都覺(jué)得非常困難呢?研究表明,這是一種有點(diǎn)象厭食癥的不良心理作用, 由于多數人在外語(yǔ)學(xué)習時(shí)強迫注意力,結果產(chǎn)生了潛意識反感, 使注意力和記憶力都處于麻痹狀態(tài)。 這種習以為常的錯誤做法,使外語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程成了學(xué)習者信心與耐力被打擊的過(guò)程。每個(gè)學(xué)習者都在反復的證明著(zhù)自己的記憶力不行。那么記憶英語(yǔ)詞究竟有沒(méi)有捷徑呢? ------《科技日報》報道:心理學(xué)家發(fā)現，潛意識中看到的事物對大腦有著(zhù)長(cháng)久影響。由此，科學(xué)家認為，無(wú)需特別注意，人的大腦也在下意識地接受各種有用的信息。美國《自然》雜志報道，在美國波士頓大學(xué)工作的日本科學(xué)家渡邊及其同事在研究中發(fā)現，潛意識訓練有助于提高人們看移動(dòng)的點(diǎn)的能力。當某個(gè)并不特別令人注意的事物不斷地在眼前出現時(shí)，會(huì )給大腦中留下深刻的印象。在哈佛大學(xué)研究視覺(jué)功能的日本科學(xué)家中山對新發(fā) 現解釋說(shuō)，我們不能對周?chē)囊磺卸既裢度�，事物不斷地從眼前�?jīng)過(guò)，大腦就不自覺(jué)地將它們的特征記錄下來(lái)，這樣的學(xué)習毫不費力但很有效。渡邊也認為，周?chē)h(huán)境中有一些不斷發(fā)生的，但有著(zhù)重大意義的信息，這種下意識的學(xué)習方式能幫助人們將這些信息結合起來(lái)并存儲在記憶中。 另外，“冰凍三尺，非一日之寒”，英語(yǔ)學(xué)習是要積累的，厚積而薄發(fā)。我們一定要注意，從平時(shí)的上課聽(tīng)起，課前預習，課后復習，課文一定要讀熟，因為這會(huì )培養我們的語(yǔ)感，應該說(shuō)，這是學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的又一重點(diǎn)，我認為一定要重視！也就是說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習不僅要有好的方法，更要有好的習慣，只有這樣，再加恒心，就一定能學(xué)好！要總結歸納，要平時(shí)學(xué)習時(shí)多留個(gè)心眼。每位同學(xué)都應有一套合適的英語(yǔ)學(xué)習方法，這種方法是我們自己在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中思考，摸索出來(lái)的，或者向別人借鑒來(lái)的，而不是從天上掉下來(lái)的。
學(xué)習英語(yǔ)繪本心得體會(huì ) 7
要說(shuō)到學(xué)習英語(yǔ)的心得，我覺(jué)得也沒(méi)有什么特殊的學(xué)習方法。
首先，個(gè)人認為高中是打好英語(yǔ)基礎的關(guān)鍵時(shí)期，也為大學(xué)的進(jìn)一步提高做了鋪墊，不論是為高考還是為以后的英語(yǔ)學(xué)習，高中英語(yǔ)知識都是不可忽略的。
其次，大學(xué)的課外時(shí)間，很少有人會(huì )把精力放在學(xué)習英語(yǔ)上，所以提高課堂效率尤為重要。想要提高效率，就要做到以下幾點(diǎn)：
一、集中精神。在課堂上應聚精會(huì )神，大腦要處于積極狀態(tài)，思維要活躍，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話(huà)，抓住每一個(gè)環(huán)節，理解每一個(gè)知識點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì )。
二、勤做筆記。學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。常言道，“好記性不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì )忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ)知識也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結構，都記在書(shū)上，這對以后的復習鞏固都是非常有用的。
三、認真聽(tīng)講。不僅要專(zhuān)心聽(tīng)老師對知識的講解，而且要認真聽(tīng)老師對一些國外文化的體會(huì )，可以對以后相關(guān)的閱讀理解有一定的'幫助。聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領(lǐng)會(huì )老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問(wèn)題的回答，以加深對問(wèn)題的理解而取別人之長(cháng)補自己之短。
四、多多誦讀。詞匯量的重要性我就不多做強調了，單詞是一定要記的，大聲朗讀有利于對單詞的記憶。但是學(xué)習語(yǔ)言，同學(xué)們最大的毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴。所以，我們課堂上應該積極回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論，對學(xué)過(guò)的課文要多讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調以糾正發(fā)音;可以通過(guò)多看英文電影，多聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平，而且還開(kāi)闊了我們的視野，娛樂(lè )了身心。
再者，應試技巧也能夠在考試中發(fā)揮一定的作用。我在做閱讀理解時(shí)會(huì )先大致看看題目以及選項，然后對應原文去找答案，找到后做上標記，以便檢查。遇到不認識的生詞不要緊，先讀下去，如果是無(wú)關(guān)緊要的詞就直接忽略，如果是對題目有影響的詞再回去仔細斟酌。這樣既能加快做題速度，又能提高正確率。
學(xué)習英語(yǔ)繪本心得體會(huì ) 8
以前學(xué)英語(yǔ)試過(guò)很多方法，什么在紙上寫(xiě)、標音標、不停的念幾十遍等等，寫(xiě)、念、聽(tīng)、看，眼睛、手、耳朵、嘴同時(shí)用上都不奏效，一天下來(lái)也記不住幾句，當時(shí)記住，過(guò)后也忘了，很是懊惱。最近摸索出學(xué)習英語(yǔ)的好方法，記得又快又準又不容易忘，學(xué)起來(lái)更有信心了，而且不耽誤時(shí)間，一天也就用一個(gè)小時(shí)。
1、 把書(shū)里的所有句子都記在一個(gè)小本上（巴掌大的小本）。
2、 每天強迫自己必須完成20句，只可多不可少。（以前是順其自然，很隨便很拖拉，沒(méi)效果，如果當個(gè)任務(wù)完成，沒(méi)有什么做不到的。）
3、 先在紙上寫(xiě)下當天要背的20個(gè)句子的中文，每個(gè)句子先自己口頭翻成英文（不用寫(xiě)下來(lái)），翻完一句，就看一眼小本上的正確答案，這樣這個(gè)句子就記住了，全部20句子都記住后，接下來(lái)就是強化熟練程度，每個(gè)句子我從不多記，只背十遍，劃正字，一道算一遍，先照著(zhù)中文的20個(gè)句子背一遍英文，這個(gè)過(guò)程強調的是記，然后再念小本上相對應的20個(gè)句子，這個(gè)過(guò)程強調的是修正。一背一修正算一遍，10遍下來(lái)，大概一個(gè)小時(shí)，20個(gè)句子背的深刻、念的熟練。
4、 我從不背單詞，只求認識，再見(jiàn)到這個(gè)單詞時(shí)，只要認識就可以，不一定背下來(lái)它的'拼寫(xiě)，想想我們中文又有多少能寫(xiě)正確的呢，絕大多數也是認識而已。（孩子們考GRE時(shí)也是這樣，只要認識單詞是什么意思就可以了。）
5、 不會(huì )讀的單詞，從不標注音標，當年那個(gè)女外教也允許我標注中文，但一定要準確，比如顧客這個(gè)詞customer，如果不會(huì )念的話(huà)，我就標上“卡絲特么”，這樣記起來(lái)又快又準。
6、 背過(guò)的句子過(guò)些日子可能會(huì )忘，怎么辦呢，經(jīng)常懷揣著(zhù)小本，一有時(shí)間就拿出來(lái)，逐句看一遍，比如去銀行辦事，在等叫號的時(shí)候，就可以看幾十句。
7、 看電視時(shí)，下方有字幕，看的同時(shí)就很自然的想一下英文怎么說(shuō)，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，即不妨礙看電視，也能復習了學(xué)過(guò)的英文。這個(gè)不用強迫，完全是在自然的情況下自然做到了。
下一步，在每天背20個(gè)句子的同時(shí)，兼看其他英文課本，增加詞句量，再多聽(tīng)多看英文電影或原版小教材。
美國小孩兒在出生時(shí)，學(xué)的不是音標、拼寫(xiě)、句式、語(yǔ)法，他們跟中國孩子學(xué)漢語(yǔ)一樣，也是先從簡(jiǎn)單的蹦詞、簡(jiǎn)單的句子、俗語(yǔ)、俚語(yǔ)開(kāi)始學(xué)習�，F在我們就當自己是個(gè)剛剛學(xué)說(shuō)話(huà)的孩子吧。
前天晚上，本來(lái)有一個(gè)實(shí)戰的機會(huì )，女兒原來(lái)高二時(shí)交換到澳大利亞的那個(gè)家庭的爸爸到北京出差，說(shuō)好周三晚上在國貿見(jiàn)面，但老公工作忙忘了，想起來(lái)時(shí)已經(jīng)來(lái)不及了，他只好自己去見(jiàn)洋妞她爸。
以前洋妞爸也老來(lái)中國出差，那時(shí)我們見(jiàn)面，我只能往外蹦單詞，交流很不流暢，爭取下一次見(jiàn)面時(shí)，除了會(huì )說(shuō)哈嘍，好歹也該再會(huì )說(shuō)個(gè)白白呀！哈哈！
學(xué)習英語(yǔ)繪本心得體會(huì ) 9
常有同學(xué)問(wèn)：學(xué)英語(yǔ)有什么訣竅？說(shuō)老實(shí)話(huà)，要想掌握一種語(yǔ)言，在缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境的條件下，學(xué)習英語(yǔ)其實(shí)并沒(méi)有什么妙招或者捷徑。全在同學(xué)們的興趣與勤奮，同時(shí)也要要把握好英語(yǔ)學(xué)習的方法。
一、培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習就會(huì )事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養。有的同學(xué)說(shuō)：我天生就對英語(yǔ)沒(méi)興趣。此言差矣。須知，有些興趣并非與生俱來(lái)，而是后天培養的。為什么不試著(zhù)通過(guò)你感興趣的東西去靠攏你無(wú)興趣的英語(yǔ)學(xué)習呢？開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習口頭對話(huà)等。時(shí)間長(cháng)了，懂得多了，就有了興趣，當然，學(xué)習起來(lái)就有了強烈的動(dòng)力。
二、要有正確的學(xué)習態(tài)度
1、要勤學(xué)苦練。外語(yǔ)是一種交際工具。學(xué)習外語(yǔ)是學(xué)到熟練地使用這個(gè)工具的本領(lǐng)。掌握工具的主要途徑是練。學(xué)外語(yǔ)的過(guò)程其實(shí)是一種練功夫的過(guò)程。語(yǔ)言知識應該了解，但不下苦功在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上練習，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語(yǔ)法條條，是很難掌握英語(yǔ)這一交際工具的。就像學(xué)游泳、學(xué)鋼琴一樣，對其理論掌握再好，不通過(guò)反復訓練是永遠也學(xué)不會(huì )的。著(zhù)名英語(yǔ)大師許國璋先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)外語(yǔ)，要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多讀、多記、多講、多寫(xiě)，自有水到渠成之日。
2、要把學(xué)英語(yǔ)當作一個(gè)體力活，要盡可能多地去接觸英語(yǔ)材料，不管是聽(tīng)的'、讀的、寫(xiě)的和說(shuō)的，接觸的多了，實(shí)踐的多了，英語(yǔ)水平自然也會(huì )不斷提高。
3、學(xué)英語(yǔ)要有積極的態(tài)度。如果你認為英語(yǔ)是個(gè)負擔，它就是個(gè)負擔！如果你認為英語(yǔ)有趣又刺激，你就會(huì )更經(jīng)常地練習，進(jìn)步得更快！
4、要持之以恒。學(xué)習英語(yǔ)既然是練功夫的過(guò)程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅持學(xué)習。學(xué)習如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。要日積月累，付出長(cháng)期的努力。
學(xué)習英語(yǔ)繪本心得體會(huì ) 10
周四，我參加了市教研室在實(shí)驗中學(xué)組織的“初四英語(yǔ)復習研討會(huì )”。通過(guò)培訓，我感觸頗深，真正體會(huì )到了什么才是真正意義上的復習，現將體會(huì )總結如下：
1.首先進(jìn)行了是由宋水晶老師執教的初四復習課。聽(tīng)完這節課，我感覺(jué)自愧不如。這節課容量大，節奏好，有講有練，知識構建網(wǎng)絡(luò )清晰，教師無(wú)論是在知識還是教學(xué)經(jīng)驗上都顯得比較豐富，并且善于總結考題與做題技巧，在復習時(shí)及時(shí)將知識與中考考點(diǎn)相聯(lián)，學(xué)生們有了豐富的做題經(jīng)驗。相比之下，而我的教學(xué)卻相差甚遠。反思自己的教學(xué)，我在備課上確實(shí)缺少力度，今后我應向優(yōu)秀教師學(xué)習，做到在布置給學(xué)生的題先做，做到有側重點(diǎn)，并加強反饋。在復習時(shí)要做到兩輪三階段復習。在復習基礎時(shí)一定要耐心給學(xué)生總結，提前找好相關(guān)練習題，嚴格把握課堂與復習節奏，爭取將復習效率提升一個(gè)檔次。
2.接下來(lái)是由教研員引導大家研究復習策略并討論了在復習中應注意的事項。通過(guò)討論，我認識到中考各題型發(fā)展趨勢，復習方向與訓練技巧。在今后的復習中我會(huì )注意積累，爭取在大原則引導下摸索出符合自己學(xué)生的復習方式。
3.最后是由實(shí)驗、午級教師交流復習與集體備課方法，充分體現了團結合作的重要性和必要性。今后我會(huì )多向優(yōu)秀教師學(xué)習，不閉關(guān)自守，多學(xué)習有效的復習方式，爭取在中考中取得理想成績(jì)。
總之，現在進(jìn)入復習階段，一定要從實(shí)際出來(lái)，制定出符合我校學(xué)生復習方法，做好各種復習準備，爭創(chuàng )佳績(jì)!學(xué)習英語(yǔ)的心得體會(huì )6
1、英語(yǔ)教學(xué)也可以如此精彩。
在教學(xué)中，四位英語(yǔ)教師都非常注重朗讀和指導，特別是不同形式的引讀的設計，教學(xué)生把體會(huì )到的感情送進(jìn)句子再讀;還注重了字詞理解、仿寫(xiě)能力的練習。我想這幾堂課的成功之處主要在于他的充分準備和扎實(shí)的功底吧。幾位英語(yǔ)老師都準備了大量與文章有關(guān)的資料并巧妙地安排了呈現時(shí)機，她們的豐富的教學(xué)語(yǔ)言背后是高深的文學(xué)修養和自身的英語(yǔ)功底。
2、閱讀教學(xué)重在講求實(shí)效，學(xué)習語(yǔ)言。
孫維華老師是從問(wèn)題透視、原因分析、整改方策這三個(gè)方面來(lái)講述了自己多年來(lái)對閱讀教學(xué)如何更有效、更高效的研究所得，重點(diǎn)是整改方案，分為認識層面和方法層面，核心就是方法層面的講求實(shí)效、學(xué)習語(yǔ)言。新課標指出“英語(yǔ)課程致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力”，要在學(xué)習目標中把學(xué)習語(yǔ)言放在重要的位置上，教學(xué)過(guò)程中要抓住精彩的語(yǔ)言和靈動(dòng)的語(yǔ)言，引導學(xué)生體會(huì )其中的妙處和背后的情感。她引用了很多真實(shí)、具體的案例進(jìn)行說(shuō)明如何引導是更成功、更有效的`。講座中可以看出她對于學(xué)習和積累語(yǔ)言有著(zhù)重要的作用。
3、學(xué)會(huì )說(shuō)課，學(xué)會(huì )評課。
葉教授強調說(shuō)課時(shí)重點(diǎn)講述設計思路和理論依據，力求解決“為什么這樣教和教得怎么樣”的問(wèn)題，特別要講講學(xué)情分析和效果預測。若是課后說(shuō)課還要談?wù)劜蛔阒幖案倪M(jìn)辦法。關(guān)于評課，他認為觀(guān)摩課免不了表演的痕跡，但應避免留下表演的痕跡。評課時(shí)要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎樣，當老師的預設落空時(shí)如何處理。他還特別強調了看老師如何處理文字和圖畫(huà)的關(guān)系，他認為多媒體教學(xué)只是一種手段，千萬(wàn)不能為了要用多媒體就去用，應根據實(shí)際需要，適當使用。因為太多的圖畫(huà)和視頻呈現會(huì )給制約學(xué)生對語(yǔ)言的理解，也不利于培養學(xué)生的想象能力。
常常感嘆自己既不會(huì )說(shuō)課，也不會(huì )評課，想來(lái)還是自己的理論基礎較薄弱，不能很好地抓住課中精彩的、成功的方面，真正看出其中的門(mén)道。
總之，這次培訓學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感，在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )不斷學(xué)習，不斷提升，做一個(gè)合格的農村小學(xué)英語(yǔ)教師。
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我參加了考研英語(yǔ)強化培訓班，在20XX年1月份的考研中取得了75分的成績(jì)，考研英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )。這個(gè)分數不算很高，但是相對于我在英語(yǔ)學(xué)習上花費的時(shí)間精力，我已經(jīng)對此很滿(mǎn)意了，所以非常感謝成都新東方學(xué)校的老師對我的指導和幫助。
英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，最基礎的當然是單詞。作為一名理工科的學(xué)生，背單詞一直是我最頭疼的問(wèn)題，每次看到一本本那么厚的單詞書(shū)就讓我感到很煩躁。但是新東方教會(huì )了我最快捷高效的`記憶單詞的方法，那就是只背真題詞匯，沒(méi)錯，就是在歷年真題中找出生詞，然后抄寫(xiě)下來(lái)反復背誦�？佳械恼麄�(gè)過(guò)程中我都沒(méi)有看過(guò)單詞書(shū)，就是靠著(zhù)新東方的這種背真題單詞的方法進(jìn)行學(xué)習，而且我感覺(jué)在正式考試的時(shí)候效果非常好。
考研英語(yǔ)和四六級在題型上最大的區別就是沒(méi)有聽(tīng)力，所以閱讀和作文就顯得尤為重要。首先是閱讀，考研英語(yǔ)閱讀題目量不多，但是分值很重。所以一定要保證正確率，不用盲目追求速度。閱讀首先還是要有詞匯量，就是歷年真題中的單詞要盡量多掌握。然后就是句子分析，這方面新東方的培訓講得很透徹，只要用心聽(tīng)都沒(méi)問(wèn)題，而且還順便把翻譯拿下了。最后就是一些做題的小技巧，新東方的老師都會(huì )總結的很細致，記好筆記有空多看兩眼就行。
作文也是考研時(shí)很重要的項目，不求文采飛揚，也要中規中矩�？佳袣v年來(lái)題型就幾種，每一種練習幾篇就行了。最重要的是背模版，尤其是一些長(cháng)難句和閃光句子，老師會(huì )給你很多，挑幾個(gè)自己比較喜歡、覺(jué)得能用的比較好的記住，然后不論什么題目，都想辦法把句子套進(jìn)去就行了。
至于完形填空，有了以上的大基礎，填一填就沒(méi)有太大問(wèn)題。有了單詞和句子分析的基礎，翻譯和閱讀也不會(huì )太離譜。
只要考試的時(shí)候放松心態(tài)，把自己會(huì )的東西發(fā)揮出來(lái)肯定就能取得滿(mǎn)意的結果。
最后祝所有考研學(xué)子都能取得滿(mǎn)意的成績(jì)！
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通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習，我對于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內容較單一的情況下，但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說(shuō)：
在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內容呈現形式，如：游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內容。
對這種形式的教學(xué)，我覺(jué)得很不錯!
與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比，這種利用各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)內容的呈現方式更樂(lè )意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內容的接受程度。
當然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，并提高學(xué)生對教學(xué)內容的接受程度，最終將提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。
另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習。對于英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習的教學(xué)安排，很多人不支持，覺(jué)得沒(méi)意義，不如不用上課更好。
但我個(gè)人覺(jué)得，它是利遠大于弊的。
因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習空間，讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習的激情給充分調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗個(gè)人的自我約束的意識�？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課，學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機房學(xué)習時(shí)，因自身的自律意識不強而做一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，如：看視頻，聊QQ，發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō)，這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)老師與家長(cháng)的監督來(lái)學(xué)習的不良學(xué)習習慣，提高自己的自我約束能力與增強自己的`學(xué)習意識。只是，在這轉變過(guò)程當中，老師等要學(xué)會(huì )引導這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會(huì )真正達到提高學(xué)生的自主學(xué)習能力的目的。
就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō)，通過(guò)每周一次的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習，我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習資源，開(kāi)闊了視野，掌握了利用網(wǎng)絡(luò )這一強大的平臺來(lái)學(xué)習的方法與技巧，同時(shí)也增強了自主學(xué)習的意識。 總的來(lái)說(shuō)，這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯的，當然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
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在國慶節的最后一天，我們應邀參加了一個(gè)英語(yǔ)培訓班的學(xué)習。這是個(gè)新辦的培訓班，采取全英文教學(xué)。我看中的就是這點(diǎn)。其實(shí)，我們辦公大樓里有好幾家英語(yǔ)學(xué)校。但我一直沒(méi)去參觀(guān)過(guò)。我不主張兒子小小年紀就要參加什么培訓班，所以一直讓兒子快樂(lè )地玩耍。但也許是被那個(gè)小哥哥的熱情感染了，兒子堅持要去學(xué)習一下。我只得帶兒子趕往市中心去上課。
那天，兒子與其他的小朋友一起被帶往另一個(gè)教室上課。離開(kāi)爸媽?zhuān)c陌生的老師小朋友在一起，許多小朋友都哭了。但是兒子表現很好，玩得很開(kāi)心(兒子自己后來(lái)告訴我的)。40分鐘后，兒子他們被老師帶來(lái)表演了。兒子一進(jìn)門(mén)就高興地沖我打招呼、做鬼臉。表演時(shí)候，兒子也大大方方，與老師配合很默契。
因為擔心影響小朋友表演，我就悄悄地拍照，也沒(méi)開(kāi)閃光燈，所以拍出來(lái)的照片都模糊了點(diǎn)。
通過(guò)這次英語(yǔ)學(xué)習，我反思了一下自己的英語(yǔ)學(xué)習思維，覺(jué)得我們很多地方有待改變。比如當老師變魔術(shù)時(shí)，兒子馬上大聲回答"香蕉"或"蘋(píng)果"等，而不是banana&Apple，雖然老師至始至終沒(méi)說(shuō)一句中文�？吹絻鹤拥姆磻�，我馬上意識到了我們平時(shí)常犯的錯誤：我們學(xué)英語(yǔ)都是翻譯式的學(xué)�？吹接⒄Z(yǔ)單詞或句子，我們會(huì )習慣性地翻譯成中文。由于沒(méi)有全英文的環(huán)境，我們學(xué)英語(yǔ)是當做一項任務(wù)來(lái)完成的。學(xué)得辛苦不必說(shuō)，而且很多時(shí)候理解不到位。無(wú)形之中，我們還將自己的`這些"學(xué)習方法"帶給了孩子。所以?xún)鹤勇?tīng)到英語(yǔ)時(shí)候也首先想到了其中文意思。這都是我影響了兒子。因為電視時(shí)，當有英文出現時(shí)，我會(huì )馬上給兒子翻譯，擔心兒子不能理解英文。從那以后，我再也沒(méi)給兒子翻譯了。兒子現在一個(gè)人看hello Teddy和magic Teddy或其他的英語(yǔ)節目時(shí)，照樣看得津津有味。
另外，英文環(huán)境對學(xué)習英語(yǔ)很重要。雖然我們沒(méi)有全英文的環(huán)境，但我們可以經(jīng)常與孩子一起說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)�？梢允呛�(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì )話(huà)，也可以是看圖講故事或英文歌曲等等。要讓孩子明白英語(yǔ)也是一種交流語(yǔ)言。兒子現在學(xué)英語(yǔ)的興趣很大，經(jīng)常一個(gè)人哼著(zhù)英文歌，時(shí)不時(shí)冒出一兩句英文。就是生氣時(shí)候，兒子還經(jīng)常用英語(yǔ)"罵人"。雖遭到我的嚴厲批評，可兒子還是我行我素。呵呵，突然想到兒子是不是以為別人聽(tīng)不懂呢。
兒子很喜歡那個(gè)英語(yǔ)培訓班，沒(méi)到周末都會(huì )問(wèn)："媽媽?zhuān)覀兪裁磿r(shí)候再去上課呀?"由于我們周末經(jīng)常有急事處理，不能送兒子去學(xué)習，再加上甲流感的爆發(fā)，去培訓班學(xué)英語(yǔ)更不可能了。希望明年能有時(shí)間送兒子去那里學(xué)習。
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在中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)一直是被當作一種知識來(lái)傳授的。當學(xué)生邁入大學(xué)的校門(mén)，首先就會(huì )碰到這種矛盾：英語(yǔ)不再簡(jiǎn)單地是一種知識，而成為一種技能。所以教師的責任也就不再是簡(jiǎn)單的傳授知識而是引導學(xué)生去練習，實(shí)踐，通過(guò)分析，類(lèi)比來(lái)幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言，而不是將語(yǔ)言分裂成許多語(yǔ)言點(diǎn)作為知識來(lái)講授。同時(shí)應該指導學(xué)生盡快適應這種學(xué)習方法，提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。這也就是"授之以漁還是授之以魚(yú)"的問(wèn)題。
下面就如何讓學(xué)生掌握方法，提高技能談四個(gè)方面地問(wèn)題。
一.基本學(xué)習方法學(xué)習英語(yǔ)是一個(gè)不斷接觸，不斷訓練的過(guò)程。作為中考課，每周六課時(shí)，只是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間的一小部分，所以如何指導他們在其余大部分時(shí)間內提高學(xué)習效率便顯得尤為重要。通常應該向學(xué)生傳授以下幾個(gè)基本的學(xué)習方法。
1.時(shí)間安排。針對學(xué)生課后不知干什么或是沒(méi)有計劃、輕重不分的情況，引導幫助每個(gè)學(xué)生制定符合自己特色的學(xué)習計劃。如：根據自身情況，確定在聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等項目上的時(shí)間分配;在學(xué)習的不同階段，根據學(xué)生的學(xué)習基礎及教學(xué)進(jìn)度，推薦一些參考書(shū)供學(xué)生選擇;對于學(xué)得比較輕松，時(shí)間有富裕的學(xué)生，指導他們自學(xué)或幾個(gè)人共同學(xué)習一本課外教材;對于詞匯量不足的學(xué)生，指導閱讀一些詞匯適中的泛讀教材;對于有點(diǎn)跟不上進(jìn)度的，重點(diǎn)讓他們參考別人的筆記，做好筆記整理與復習工作，同時(shí)緊扣課本，多加練習。
2.工具書(shū)的使用。學(xué)生自學(xué)期間，經(jīng)常會(huì )遇到這種那樣的問(wèn)題，有些可以從同學(xué)，從教師那兒得到解答，但是絕大部分要自己解決。對于學(xué)生而言，老師只能伴你短短幾年，工具書(shū)將伴你終身。所以學(xué)會(huì )如何使用工具書(shū)，是學(xué)生的重中之重。應該讓學(xué)生了解各種工具書(shū)的分類(lèi)，特點(diǎn)，使用方法;如何正確使用工具書(shū)，如何充分利用工具書(shū)，并且逐步能夠以英英字典作為自學(xué)的首選字典。
3.提高記憶力水平。通過(guò)向學(xué)生講述關(guān)于記憶的基本常識，讓他們了解遺忘曲線(xiàn)的變化，從而明白"反復"在記憶中的的重要性。有些學(xué)生在學(xué)習中的困難，與其說(shuō)是他們的能力和才能所限，不如說(shuō)是方法上的問(wèn)題。向學(xué)生講述記憶的基本知識，就是幫助他們掌握方法，提高記憶能力和記憶效率。
4.講解各種具體技巧。譬如：如何背誦單詞，如何對待聽(tīng)力材料，如何讀課外讀物，如何加快閱讀速度，如何提高理解水平等。這些方法問(wèn)題不是在一堂課上一下子傳授給學(xué)生的，可以有機地穿插在教學(xué)的過(guò)程中。也可以利用課余時(shí)間以專(zhuān)題講座的形式加以分類(lèi)傳授。
二.預習方法無(wú)論哪一門(mén)課都非常強調預習工作，作為英語(yǔ)教學(xué)也不例外。但是絕大部分學(xué)生很難由始至終的.預習每一篇課文。這自然主要是學(xué)生本身的問(wèn)題，但是預習的要求過(guò)高、過(guò)細也是原因之一。在實(shí)踐中，可以只要求學(xué)生在課前將新課文大聲朗讀一遍，盡可能猜測其中出現的新詞、生詞的含義，但是不要求查字典(因為意義不是很大，他們可以通過(guò)課外閱讀時(shí)提高熟練使用工具書(shū)的能力)。對于所有妨礙理解的生詞，難詞，讀音沒(méi)有把握的詞，不理解的短語(yǔ)、句子、結構等等，一一作上記號，等待課上解答。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生負擔不重，預習效率高，從而保證每一個(gè)人都能夠持之以。同時(shí)由于有備而來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，聽(tīng)課具有了很強的目的性---解決那些不懂的不理解的問(wèn)題。從而保證課堂教學(xué)的效果。從而從某種程度上改變學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的被動(dòng)地位。學(xué)生從一開(kāi)始的被動(dòng)要求預習，到逐漸養成預習的習慣，是要一個(gè)過(guò)程，但這個(gè)過(guò)程很值得。對于教師而言，每一篇課文，就不能僅僅準備想講或認為重要、應該講的地方，必須全面理解課文，充分考慮學(xué)生可能提出的地方。授課時(shí)也不再以簡(jiǎn)單講課為全部，而是分成兩大部分：首先接受信息，讓學(xué)生朗讀課文并回答這一段中有沒(méi)有不懂的，或是感覺(jué)難的地方，針對問(wèn)題，給予詳細講解;第二步，將疑點(diǎn)全部解決后，教師可以提出學(xué)生忽略了的重點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的回答，檢查他們的理解掌握情況。如果大部分都能夠答上來(lái)，在今后的授課中就可以增加難度;如果答不上來(lái)，要指導學(xué)生在今后的預習中如何發(fā)現這些問(wèn)題。這種信息反準確而迅速，是教師備課是的重要參考。歸納起來(lái)，教師課上的任務(wù)就是解決疑難，提出重點(diǎn)。
三.復習方法英語(yǔ)學(xué)習中"反復"至關(guān)重要，通常人們所說(shuō)的反復都是指學(xué)生的復習，其實(shí)教員在授課中的反復是常常被忽略的一個(gè)重點(diǎn)。
1.一百分鐘的課堂時(shí)間非常短，如何充分利用這一百分鐘，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)多講一些東西，都覆蓋一些內容就可以，要考慮課堂效果如何，效率如何。教員有知識面廣，詞匯量大的優(yōu)勢，在授課中，要充分利用這些優(yōu)勢，善于類(lèi)比，總結，幫助學(xué)生記憶。對于以前學(xué)過(guò)的詞匯，知識，如果能夠有機的放到新詞的學(xué)習中，新課的講解中，將會(huì )使學(xué)生有融會(huì )貫通的感覺(jué)。比如，講解生詞時(shí)，首先讓學(xué)生努力去回憶，盡可能多地找出意思相近的詞，意思相反的詞，以及同根詞的各種形式，有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的相關(guān)短語(yǔ)，教師作指導補充，使每堂課既是新知識的學(xué)習，同時(shí)也是已學(xué)知識的回顧。再比如要求學(xué)生用某個(gè)剛學(xué)的詞語(yǔ)造句時(shí)，選擇一個(gè)以前課文出現過(guò)的場(chǎng)景，幫助他們回憶。這些都是記憶法中的"有意重現"。第二種復習就是即時(shí)小結，每一篇課文講解完畢后，稍做總結，哪些是重點(diǎn)詞，難點(diǎn)詞，哪些結構要特別注意。這是將瞬時(shí)記憶向短時(shí)記憶過(guò)渡。第三種就是在每堂課前，將上一堂課的重點(diǎn)設成問(wèn)題提出來(lái)，考察學(xué)生復習掌握情況的同時(shí)，也幫助了他們循環(huán)記憶。這是進(jìn)一步加工短時(shí)記憶，將它們向長(cháng)時(shí)記憶輸送。
2.學(xué)生的復習不想贅訴，教員可以通過(guò)定期檢查的方式，要求學(xué)生必須整理筆記，邊整理邊記憶，在每一堂課復習的基礎上，隔一兩周有個(gè)反復，使記憶形成循環(huán)。幾天一反復，幾周一個(gè)大反復，培養學(xué)生良好的記憶習慣。
3.布置的作業(yè)必須在復習后才能完成，而不是邊復習邊作業(yè)，更不是相反。作為精讀課，必須保證有一定數量的筆頭作業(yè)，許多東西只有在要寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，才能發(fā)現有沒(méi)有真正理解。同時(shí)指導進(jìn)行交叉學(xué)習法，每一個(gè)項目不要學(xué)的時(shí)間太長(cháng)，每一項十幾分鐘，然后換一個(gè)項目，讓大腦得到休息。四。朗讀與背誦學(xué)生還有一個(gè)誤區就是對朗讀與背誦的看法。在精讀課程的學(xué)習中，很多人喜歡默讀，卻不知讀出聲來(lái)大有好處。朗讀的作用是很多的，如糾正發(fā)音，增強語(yǔ)感，提高理解力水平以及幫助記憶詞匯等等。每一課從預習到最后復習可以要求學(xué)生通讀三至四遍課文。在朗讀的基礎上再要求背誦某些精彩段落。對于磨練記憶力，提高語(yǔ)感都大有裨益。
學(xué)習英語(yǔ)繪本心得體會(huì ) 15
英語(yǔ)是這個(gè)世界上使用最廣泛的文章，對英語(yǔ)的學(xué)習使我認識到她的難和她的美。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習，我得出了以下心得體會(huì )：
第一，過(guò)分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。
語(yǔ)言的運用是一種技能，但這種技能不是專(zhuān)靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會(huì )被其占用很多的時(shí)間和精力，而對學(xué)習的內容本身投入較少的時(shí)間和精力，因此反而會(huì )影響學(xué)習的效果。如有一個(gè)參加高等教育自學(xué)考試的青年，他訂了10多種關(guān)于自學(xué)和考試的刊物，認真學(xué)習和研究，講起方法來(lái)一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因為他只顧鉆研方法和技巧，在學(xué)習內容上花的時(shí)間和精力太少，而且養成了投機取巧、不肯下功夫的習慣。方法和技巧只能適當利用，并且要從自己的學(xué)習實(shí)踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會(huì )真正管用。
第二，過(guò)分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(復習)已學(xué)過(guò)的內容。
語(yǔ)言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復才會(huì )熟練，只有熟練了才會(huì )形成一種不假思索的技能。
第三，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，沒(méi)有恒心，不能長(cháng)期堅持學(xué)習。
技能的熟練要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì )遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學(xué)習，持之以恒。
第四，不重視聽(tīng)力訓練。
語(yǔ)言是有聲的，我們對語(yǔ)言的感受首先是語(yǔ)言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習聽(tīng)力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽(tīng)不懂別人講外語(yǔ)，而且閱讀水平也難以提高。聽(tīng)力和閱讀都是以詞匯是基礎，學(xué)英語(yǔ)要有一定的詞匯基礎，沒(méi)有一定的.詞匯基礎，你看再多的東西，聽(tīng)再多的磁帶，也象看天書(shū)，聽(tīng)天書(shū)一樣，看來(lái)聽(tīng)去，看不懂，聽(tīng)不進(jìn)，最后搞得頭昏眼花，進(jìn)而是去對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，對英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感，要是達到這種程度你也就基是本上完蛋了。背詞典必要的，可以說(shuō)任何英語(yǔ)考試都需要背單詞!沒(méi)有足夠的詞匯量，一切都無(wú)從談起。那些考過(guò)四，六級的大學(xué)生估計有99%的都是這樣過(guò)來(lái)的，除非個(gè)別英語(yǔ)本來(lái)就很強的人。有電腦的人可以用詞匯記憶軟件，軟件能夠科學(xué)精準地安排學(xué)習，確實(shí)比背詞典或者課本效率高很多，我試用過(guò)很多軟件，效果都還可以，最后我選用的是奇跡英語(yǔ)智能記憶，第五，只學(xué)而不用。語(yǔ)言的實(shí)踐性很強，如果只學(xué)而不用，就永遠也學(xué)不好。我們學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了應用，要學(xué)會(huì )在用中學(xué)習，這樣才能提高興趣，達到好的學(xué)習效果。
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