成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2024-05-25 13:01:24 學(xué)習英語(yǔ) 我要投稿

(經(jīng)典)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )

  有了一些收獲以后,有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(經(jīng)典)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )1

  4月14-15日,我隨全縣其他12位教師參加了在臨沭舉辦的首屆全市初中英語(yǔ)高效課堂構建經(jīng)驗成果推介會(huì )。臨行的路上,楊老師對本次推介會(huì )的內容給大家做了簡(jiǎn)介,要求老師們認真學(xué)習的同時(shí),懷著(zhù)研究、探索的心態(tài),一起探討本次推介課的教學(xué)實(shí)效,共同參與高效課堂的構建。

  14日上午伊始,我們聽(tīng)取了臨沂十六中咸慧校長(cháng)作題為“先哲·蘇格拉底”的講座。在為時(shí)60分鐘的時(shí)間里,咸慧校長(cháng)用精干簡(jiǎn)練又豐富多彩的語(yǔ)言向老師們再現了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的生平和他的哲學(xué)思想。此行之前,我對蘇的一知半解僅限于學(xué)生時(shí)代課本上的一提而過(guò),甚至未曾意識到哲學(xué)對教育的如此影響。咸慧校長(cháng)為此次任務(wù),閱讀了大量關(guān)于蘇的資料,并展現給我們眾多的啟示。她的講座引導著(zhù)我對蘇的思想中堅定信仰,追求真理的極大認同,通過(guò)講座,她向我們闡述了蘇對哲學(xué)的理解:愛(ài)智慧——聰明的最高境界是智慧,智慧的`最高境界是愛(ài)。最后,咸慧校長(cháng)將這個(gè)問(wèn)題引我們入深思:“我拿什么奉獻給你?——我的孩子!”

  驚訝于講座的精彩的同時(shí),我覺(jué)得自己對教育的理解和教學(xué)的境界深入到了一個(gè)更高更遠的空間。我和其他很多老師都強烈的感受到個(gè)人文化底蘊對教育事業(yè)的重要,以及作為教師要養成終身學(xué)習的習慣。讀書(shū)益智,實(shí)踐反思!

  接下來(lái)的兩個(gè)多小時(shí)里,我們聽(tīng)評了臨沭曹莊中學(xué)李夢(mèng)康老師的三節課。此前我曾認為我們的教材是經(jīng)過(guò)諸多教育專(zhuān)家和一線(xiàn)教師反復打磨的成果,尤其是在知識呈現的次序上是符合教育教學(xué)規律的。而李老師卻大膽的對傳統課型進(jìn)行了革新,他對教材的重新整合給所有在場(chǎng)的教師震撼!以七年級下Unit 9 How was your weekend?為例,李老師將本單元用五個(gè)課時(shí)來(lái)完成:第一課時(shí):說(shuō)讀課。(教材內容包括Section A 1a,1b,3a,3b;Section B 3a,3b)第二課時(shí):聽(tīng)寫(xiě)課。(教材內容包括Section A 1b,2a,2b;Section B 2a,2b)第三課時(shí):綜合課。第四課時(shí):提煉配套、同步。第五課時(shí):?jiǎn)卧獧z測,并當堂反饋。無(wú)疑,李老師的教改是大膽的,勇敢的,他對教育工作的熱愛(ài)令人折服。我欽佩李老師的激情與智慧,這是我們潛心教研的動(dòng)力。他對課型的轉變和教材的整合,或許并不適合所有的教師,我們應該根據個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生特點(diǎn)有選擇的借鑒。如周育英老師點(diǎn)評的:方法本身沒(méi)有錯誤,關(guān)鍵是適合。教師要相信自己,合理借鑒,嘗試驗證,完善自我!

  15日的學(xué)習內容圍繞單元后長(cháng)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)展開(kāi)。來(lái)自臨沂十一中的馬承春老師和日照北京路中學(xué)的張秀玲老師給我們展示了對八年級下Unit 7后大閱讀課“Would you mind keeping your voice down?”的同課異構。兩位老師精心的設計和流暢的課堂,給我們留下了深刻的印象。兩位老師都以“文本分析”為載體和切入點(diǎn),適時(shí)的技巧解讀,明朗的文本知識框架,讓我對課標中“讀”的要求有了新的認識。

  學(xué)習結束了,我的內心一直都沒(méi)有停止思考,兩天里我所領(lǐng)受的啟發(fā)和教益或將延續很長(cháng)時(shí)間。感謝幾位專(zhuān)家和教師的辛勤付出,為我們在實(shí)效高效課堂的探索中指點(diǎn)明津。欲革新,先革心;欲強人,先自強。在今后的教研工作中,我會(huì )用學(xué)到的理論和知識指導自己,不斷深入學(xué)習和實(shí)踐,使自己在英語(yǔ)教學(xué)工作中盡快成熟起來(lái)!

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )2

  我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì )。通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課學(xué)習和其他老師的交流,有很多教學(xué)方法值得我在自己課堂上借鑒,同時(shí)也認識到了自己有很多的不足,知道了今后該努力改進(jìn)的地方。下面就本次培訓學(xué)習簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡茫?/p>

  一、校內及班級內注重英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設

  英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境其實(shí)就是指學(xué)生眼睛看到,耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。我去的學(xué)校,內部臺階上是英語(yǔ)單詞與句子,班級的門(mén)牌、走廊窗戶(hù)上、黑板的左上角的英語(yǔ)格言都是英漢雙語(yǔ),每個(gè)教室后的墻報上也都設有豐富多彩的英語(yǔ)內容,比如一些西方節日的介紹等等。上下課的廣播指令也都是英語(yǔ)。英語(yǔ)教師在課堂上也基本是英語(yǔ)授課,像一年級的學(xué)生可能聽(tīng)懂的比較少,但他們利用手勢這樣的肢體語(yǔ)言讓生理解,而且上下課打招呼和道別也讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)?梢哉f(shuō)校園內隨時(shí)、隨地、隨處都能感受到英語(yǔ),帶動(dòng)學(xué)生在校園學(xué)習中主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ),形成了良好的校園環(huán)境。最讓我印象深刻的是教室內設置英語(yǔ)角,內容是把新學(xué)的單詞或句型板書(shū)到英語(yǔ)角內,即使英語(yǔ)課上完,學(xué)生一抬頭就可看見(jiàn)今天所學(xué),潛移默化中也讓學(xué)生又復習了一遍,增強學(xué)生認讀意識。

  二、教具的充分利用及開(kāi)發(fā)

  我注意到,他們學(xué)校的老師不但重視學(xué)校所配置學(xué)具的使用,他們還有意識地自己動(dòng)手去做一些簡(jiǎn)單的教具以輔助課堂教學(xué)。通過(guò)學(xué)具教具的制作和使用,可以把抽象的書(shū)本知識形象化、具體化,增強學(xué)生對教學(xué)內容的感知,使學(xué)生在直接經(jīng)驗基礎上學(xué)懂書(shū)本知識,重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,從而使教學(xué)效果更佳。

  最后,PPT課件的應用與制作。小學(xué)英語(yǔ)教材的一大特點(diǎn)就是貼近生活,課文圖片多。但長(cháng)期下來(lái),學(xué)生對圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲勞”了, 所以他們在教學(xué)時(shí)就想出了一些新的點(diǎn)子和花樣來(lái)進(jìn)行教學(xué),其中多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段,精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球,可以化靜為動(dòng)、化抽象為具體,能提出開(kāi)放性的問(wèn)題,設計巧妙,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強烈的參與意識,可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習提供開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境,提高課堂效率。

  三、課外布置朗讀任務(wù)

  我發(fā)現他們學(xué)校學(xué)生的口語(yǔ)水平普遍較高,絕大多數學(xué)生可以熟練地朗讀課文,甚至可以流利地背誦課文。通過(guò)私下和老師們交流才知道,他們特別重視朗讀作業(yè)的布置,還會(huì )時(shí)常檢查學(xué)生的認讀情況,可以說(shuō)一節課下來(lái)大部分時(shí)間全用在聽(tīng)音認讀上,讓學(xué)生讀時(shí)注重模仿語(yǔ)音語(yǔ)調,培養了語(yǔ)感。教師安排學(xué)生分層朗讀,即先讓英語(yǔ)小組長(cháng)讀給老師聽(tīng),再讓大部分學(xué)生分組讀給組長(cháng)聽(tīng)。當然,對于一些后進(jìn)生,老師會(huì )親自監督。與此同時(shí),課外變換不同的獎勵方式來(lái)鼓勵學(xué)生堅持每天聽(tīng)、讀、說(shuō)英語(yǔ)及家長(cháng)簽字,長(cháng)期堅持下來(lái),學(xué)生認讀能力和語(yǔ)感就會(huì )有所增強,對英語(yǔ)自然不再畏懼。

  四、創(chuàng )設“表演情境”

  針對“為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用”的原則,并結合語(yǔ)言是一種交際工具,在教學(xué)中,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性,培養和保持他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習、使用語(yǔ)言。他們經(jīng)常創(chuàng )設各種不同的表演情境,不但給學(xué)生提供了表演的機會(huì ),而且讓學(xué)生在情境中更好的練習本課的知識點(diǎn),將難點(diǎn)簡(jiǎn)易化,并且與生活相結合,孩子能記的更牢固,并且能更好的運用。

  五、注重小組競賽

  小組競賽可實(shí)現組內成員間的合作學(xué)習,培養合作精神,成員間同舟共濟,幫助別人也是幫助自己。他們學(xué)校的分組標準多種多樣有:男女生pk;按座位分組pk;然后遵循“組內異質(zhì)、組間同質(zhì)”的.原則分組pk。其中,我認為第三種分組效果最好,這樣的分組形式能夠形成小組間的制約力和互助力,優(yōu)秀學(xué)生可以幫助和監督后進(jìn)生,小組間差異性不大,在pk中也形成了強大的競爭力。

  課堂競賽盡可能讓學(xué)生都參與。競賽貫穿英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程,他們每節課都安排若干項競賽內容并安排在教學(xué)過(guò)程的不同階段進(jìn)行,同時(shí)按照知識的難易程度顧及高中低不同程度學(xué)生的參與,達到全班同學(xué)平衡發(fā)展的目的。

  競賽評判和記分方法固定化。課前老師在黑板上寫(xiě)上各組名稱(chēng)。執行過(guò)程為:在每節課的小組pk中,由老師和全班學(xué)生共同充當裁判,回答正確就會(huì )為本組得到一份,課程結束后統計宣布獲勝組。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。

  總而言之,作為小學(xué)英語(yǔ)教師,必須具有扎實(shí)的基本功及駕馭課堂的能力,說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難。這就要求我們必須不斷學(xué)習,不斷提升自身的素質(zhì),此次的研修就了給我提供了一次不可多得的機會(huì )。老師們精彩的課堂,讓我看到了自己的不足。在今后的教學(xué)中我一定多學(xué)習,多鉆研,認真備好、上好每節課,同時(shí)在課后做好反思,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )3

  作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的小學(xué)英語(yǔ)教師,我很榮幸參加了小學(xué)英語(yǔ)教師遠程教育培訓。通過(guò)學(xué)習,我感到收獲很大。

  本次學(xué)習內容豐富,通過(guò)觀(guān)看視頻講座,許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。老師認為:學(xué)英語(yǔ)就是讓學(xué)生通過(guò)各種方式去獲取信息。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養語(yǔ)感,把學(xué)母語(yǔ)的那種感悟能力自覺(jué)地運用到學(xué)習其他語(yǔ)言當中。像我們農村老師,條件艱苦,環(huán)境不如城市,學(xué)生素質(zhì)也不如城市學(xué)生,那么我們的任務(wù)更重,所以我們更應該立足于自己的教學(xué)陣地,為學(xué)生創(chuàng )造好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境,提高學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)也提高自己。通過(guò)這次遠程教育培訓,我深刻地體會(huì )到新課程教學(xué)應該是:“學(xué)生在老師的指導下,通過(guò)自己親自去體驗、嘗試,來(lái)獲得知識,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導的作用,以培養學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。同時(shí)我也深深的認識到了自己在教學(xué)中的不足之處,通過(guò)視頻學(xué)習和一些文本學(xué)習,對于教學(xué)中的語(yǔ)言交流有了更進(jìn)一步的認識;同時(shí)對教具的展示我也在課堂上進(jìn)行了實(shí)施,其效果比想象中還要好;在設計課堂上也有了一定的進(jìn)步。

  通過(guò)學(xué)習、聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節,我感到長(cháng)了見(jiàn)識,教學(xué)思路靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向:首先在課堂的設計上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識,學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。

  在教學(xué)基本功新修煉這一部分的學(xué)習上,目前最讓我受益的是“教具展示基本功基本功”這一部分。第一:在其中出示了一個(gè)案例,是黑白板的應用?此票淮蛉搿袄鋵m”的黑白板教學(xué),其實(shí)有著(zhù)很大的用處,在課堂上它卻是師生交流互動(dòng)、展示才華的一方天地。有效利用黑板和白板可以使課堂教學(xué)有事半功倍的效果!第二:學(xué)具、教具的使用和開(kāi)發(fā)。以前在課堂上是死板的進(jìn)行教學(xué),易忽略學(xué)生的學(xué)校興趣,對于一些枯燥和抽象的內容,學(xué)生都不感興趣,沒(méi)有學(xué)習的'積極性。但通過(guò)學(xué)具教具的制作和使用,可以把抽象的書(shū)本知識形象化、具體化,增強學(xué)生對教學(xué)內容的感知,使學(xué)生在直接經(jīng)驗基礎上學(xué)懂書(shū)本知識,重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性,從而使教學(xué)效果更佳。其三:ppt課件的應用與制作。小學(xué)英語(yǔ)教材的一大特點(diǎn)就是貼近生活,課文圖片多。但長(cháng)期下來(lái),學(xué)生對圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲勞”了,所以我們在教學(xué)時(shí)更應該想一些新的點(diǎn)子和花樣來(lái)進(jìn)行教學(xué),而多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段,精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球,可以化靜為動(dòng)、化抽象為具體,能提出開(kāi)放性的問(wèn)題,設計巧妙,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強烈的參與意識,可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習提供開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境,提高課堂效率。

  “生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。今后,我會(huì )在自己的工作中努力嘗試,不斷探索,把所學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力,向著(zhù)更高的目標邁出堅定的步伐。使自己在教學(xué)上不斷提高、不斷成熟。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )4

  我國基礎教育的英語(yǔ)課程正在發(fā)生著(zhù)重大變化。其指導原則是注重學(xué)生在全面發(fā)展的素質(zhì)教育,其核心是強調以人為本,注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神,為學(xué)習者終身學(xué)習與發(fā)展打下基礎。教學(xué)原則強調以學(xué)生為中心,發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力,尊重學(xué)生的個(gè)性與情感,引導學(xué)生積極運用學(xué)習策略完成學(xué)習任務(wù)。評價(jià)作為英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要組成部分,在英語(yǔ)課程發(fā)展中起著(zhù)十分重要的作用和影響,甚至在某種程度上決定外語(yǔ)課程改革的方面、力度與效果。

  由此可以看出,探索課程評價(jià)體系既是基礎教育課程改革的重要任務(wù),又是基礎教育課程的研究重點(diǎn);因此,實(shí)施新課程需要我們對課程評價(jià)再認識,需要我們具有與新課程相適應的課程評價(jià)觀(guān),明白新課程小學(xué)英語(yǔ)評價(jià)的價(jià)值取向,確定符合要求評價(jià)的要素、內容、標準、方法等,才能使新課程評價(jià)由觀(guān)念變?yōu)樾袨,發(fā)揮課程評價(jià)在課程實(shí)施中的導向與質(zhì)量監控的重要作用,因此學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)對于從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很有必要,通過(guò)這次在線(xiàn)培訓,通過(guò)對評價(jià)建議的學(xué)習,我有了一些新的想法和體會(huì )。

  首先,我更加明確了評價(jià)的'目的是為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展、促進(jìn)其發(fā)展,而不是僅僅在活動(dòng)結束時(shí)對學(xué)習成果進(jìn)行監控。我們要將教學(xué)過(guò)程與評價(jià)結合起來(lái)。在讓學(xué)生快樂(lè )的游戲、歌唱、表演時(shí),利用評價(jià)對課程進(jìn)行調控。幫助學(xué)生快樂(lè )學(xué)的同時(shí)也能取得發(fā)展,學(xué)的有效。

  而不是一課下來(lái)只顧著(zhù)玩了,學(xué)習沒(méi)有效果或者效率低下。如在學(xué)生表演時(shí),對個(gè)別學(xué)生坐姿端正、認真聽(tīng)的好習慣給予表?yè)P,使其他學(xué)生模仿、學(xué)習,以此來(lái)調控課堂紀律。在學(xué)生朗讀時(shí),找出聲音響亮或者語(yǔ)音語(yǔ)調優(yōu)美的學(xué)生,讓其他學(xué)生進(jìn)行模范,用榜樣的作用來(lái)抓住學(xué)生的注意力。

  其次,我懂得了評價(jià)不僅要重視結果,還要重視過(guò)程。不能只是根據評價(jià)的結果對學(xué)生進(jìn)行肯定或者否定,應看到學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中是否有所收獲。我們要科學(xué)的將形成性評價(jià)和終結性評價(jià)結合起來(lái)。形成性評價(jià)的著(zhù)眼點(diǎn)不在于“考”,而在于“導”,引導教師們更為科學(xué)有效、有針對性地利用評價(jià)工具提高教學(xué)效率,引導學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),積極參與評價(jià)過(guò)程,更好評估自己的發(fā)展狀態(tài),學(xué)會(huì )學(xué)習。如課堂中,當學(xué)生回答不了問(wèn)題時(shí),我們不應放棄或者批評。

  可是慢慢的用手勢或者關(guān)鍵詞去引導其回答,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習,給予他們學(xué)習的信心。終結性評價(jià)是課程或項目結束時(shí),對學(xué)習者習得的知識和應用能力進(jìn)行的測驗,以界定其學(xué)習成果和能力發(fā)展水平。這類(lèi)評價(jià)一般采用較為正式的大規模測試形式。

  終結性評價(jià)不應僅是使用間接性、客觀(guān)性試題的語(yǔ)言知識和技能測試,而需要更多任務(wù)型和表現型評價(jià)活動(dòng),并且應與學(xué)生平時(shí)學(xué)習狀態(tài)記錄等形成性評價(jià)手段組合,才能反映學(xué)生的綜合狀態(tài),達到全面的終結性評價(jià),F在的一、二年級雖然已經(jīng)學(xué)習英語(yǔ),但期末并不只是組織大規模的書(shū)面測試。而是用表演對話(huà)、小詩(shī)、歌曲再加上聽(tīng)力,并用排序、配對等較有趣的方式進(jìn)行答題,從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演,多方面結合起來(lái)進(jìn)行評價(jià),效果也是較好的,學(xué)生較輕松也較有信心。

  再者評價(jià)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,因為評價(jià)并不是為了篩選出優(yōu)秀的學(xué)生而是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這就意味著(zhù)設計的評價(jià)內容應該適合所有的學(xué)生。評價(jià)的目的是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,而不是選“尖子生”打擊大部分學(xué)生。所以評價(jià)時(shí)還是大眾的,基礎的內容較多,適當的安排一、兩題較有難度的。

  總之,評價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,因此評價(jià)應該是正面的、鼓勵性的東西較多。通過(guò)培訓對于評價(jià)我得到了一些啟發(fā),但如何更合理的評價(jià)學(xué)生,用評價(jià)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習,發(fā)展,這還是我今后將認真研究、學(xué)習的一個(gè)很重要的課題。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )5

  義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是:通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高綜合人文素養。

  學(xué)習了《20xx版英語(yǔ)新課程標準》后,對自己的教研深深思考,對照新課標,分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),明晰了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方向,那么根據新課標的這些標準,在今后的教學(xué)工作中可以進(jìn)一步扎實(shí)如下做法:

  一、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,培養學(xué)生興趣

  對學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣將直接影響學(xué)習效果,因此,教師要想盡辦法,上好每一節課,教師要運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段,創(chuàng )造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍,使單調乏味的反復練習變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生。充分挖掘教材中具有趣味性的內容,使其喚起情感共鳴,引起學(xué)生興趣。學(xué)生才會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋,認真思考,主動(dòng)鉆研,并且以最有效的方式獲取知識,取得進(jìn)步!

  二、注重主體作用發(fā)揮,培養學(xué)生合作意識

  在教學(xué)中,明確學(xué)生的主體地位和教師的主導作用,把二者統一于教學(xué)過(guò)程之中,引導和幫助學(xué)生卓有成效地進(jìn)行英語(yǔ)知識的學(xué)習和語(yǔ)言技能的訓練。讓學(xué)生真正成為課堂的主要角色,積極參與課堂教學(xué),充分調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性,發(fā)揮他們的潛能,使他們體會(huì )到主動(dòng)學(xué)習帶來(lái)的成功和喜悅。

  三、增進(jìn)情感交融策略,建立和諧的師生關(guān)系

  英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程從根本上說(shuō),就是通過(guò)人際交往而達到相互作用、相互影響的過(guò)程。學(xué)生對于學(xué)習外語(yǔ)的態(tài)度,一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系。教師的職業(yè)是從事教書(shū)育人的活動(dòng),面對的是一個(gè)個(gè)活生生的有獨立思維和見(jiàn)解的孩子,我們不僅在學(xué)習上,課堂上,而是在生活上都有要充分尊重他們。

  總之,作為英語(yǔ)教師,只有不斷接受新觀(guān)念,掌握新知識,探索教學(xué)之路,改進(jìn)教學(xué)方法,才能與時(shí)俱進(jìn)!

  學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)新課標的心得體會(huì )篇首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì ),20xx年11月10日11日,全州各個(gè)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教師集中到凱里參加義務(wù)教育階段課改師資培訓,雖然本次培訓的時(shí)間是短暫的,但是給了我們很大的啟發(fā)。培訓期間,我們認真聆聽(tīng)了雷山縣教研室楊燕老師、凱里八小紀莎老師、凱里十小覃翠立老師的講座,受益匪淺,在此期間我積極參與研討,研討的過(guò)程中,從同行那里學(xué)到很多,同時(shí)也意識到自己在教學(xué)方面還有欠缺,我將進(jìn)一步加強學(xué)習,這樣才能更好的履行好本職工作。

  通過(guò)這次學(xué)習,我了解到了小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育課標方面的很多理論:什么是教案、什么是教學(xué)設計、如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)以及小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)等方面的要求等等,所有這些理論和要求、建議,都需要我們在日常的工作中結合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應用。特別是楊燕老師把自己的教學(xué)設計給我們展示,并讓我們現場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)設計,通過(guò)老師們的積極發(fā)言,把自己的教學(xué)設計和老師們共同分享,也讓我對教學(xué)設計這內容更加深刻。

  通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓,我學(xué)到了許多有益的教學(xué)知識、方法和理念,對自身基本素質(zhì)的提升和今后的教學(xué)工作很有裨益,下面我就這次的培訓跟大家分享我的幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功

  作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師,必須要具備較強的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、跳等這些基本功。這次培訓,給我們上課的老師們都具備了扎實(shí)的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習。特別是紀莎老師給我們講了《如何進(jìn)行英語(yǔ)作文的教學(xué)?》這一課題讓我懂得了學(xué)生的英文寫(xiě)作首先必須要培養興趣,要初步掌握學(xué)生寫(xiě)作的情況,并且要求把句子教學(xué)融入到作文中去。紀莎老師的講解讓我懂得了聽(tīng)、模仿誦讀是培養語(yǔ)感最重要的方法。并且能夠激發(fā)孩子們的.寫(xiě)作能力。

  二、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念

  在這一次培訓中,讓我了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué),應面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,突出學(xué)生主體。特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

  “興趣是最好的老師”,因此,我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境,運用一些游戲,使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ),通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè ),從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以,我們應該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現,尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì ),鼓勵他們所做的嘗試,保護他們的積極性,讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養合作意識。

  還有覃老師的課,也讓我開(kāi)了眼界。特別是活躍的覃老師教學(xué)風(fēng)格,老師運用了游戲的形式,調動(dòng)了學(xué)生的積極性,為了吸引學(xué)生的注意力,覃老師自制了教具,同時(shí)讓在座的各位老師也參與了各種各樣的新游戲,如:Passingdown、高低聲、跳舞機、木頭人等游戲,讓老師們也到游戲中來(lái)感悟,并從中切身體會(huì )游戲在教學(xué)中的重要地位。并讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),活躍課堂氣氛,增加英語(yǔ)課對學(xué)生的吸引力。覃老師還給我們展示了數字教學(xué)、英文歌曲,如applesong、headshoulders等歌曲。我認為游戲教學(xué)有助于加強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,減輕壓力與負擔,從而有助于增長(cháng)學(xué)生的知識,幫助學(xué)生多記單詞,并且有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

  三、英語(yǔ)課堂教學(xué)技能的提高

  通過(guò)這次培訓,使我明白上英語(yǔ)課不難,但要上好英語(yǔ)課卻不容易,需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能,回去以后,我還會(huì )繼續提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能,努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )6

  一、新課程標準的雙重的性質(zhì):工具性和人文性。

  在英語(yǔ)教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì )給學(xué)生強調英語(yǔ)的工具性:語(yǔ)言是用來(lái)交流的,擁有了流利漂亮的英語(yǔ),就像給自己穿了一件漂亮的外衣,會(huì )讓自己光彩照人。但英語(yǔ)的人文性?在平時(shí)的教學(xué)中,滲透的很少。突出英語(yǔ)教學(xué)的人文性,主要是通過(guò)學(xué)習西方國家的主要節日、標志性建筑物、食品、交際習慣等,讓學(xué)生了解中西方文化的差異,提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的綜合人文素質(zhì),這符合新目標的要求!

  但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫(xiě)一些西方的主要節日:圣誕節、復活節、萬(wàn)圣節、感恩節等,但是在學(xué)習的過(guò)程中,教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍,很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣,所以通過(guò)新課標的學(xué)習。在以后的教學(xué)中,不妨嘗試著(zhù)用單獨的一節課的時(shí)間,通過(guò)制作、收集、競賽的形式,讓學(xué)生自己查找資料,制作道具,來(lái)演示一種文化的魅力。

  二、語(yǔ)言學(xué)習的'漸進(jìn)性和連續性。

  語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程,在英語(yǔ)教學(xué)中,要遵循語(yǔ)言學(xué)習的循序漸進(jìn)的原則,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中,我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)想,要會(huì )舉一反三,如學(xué)習了單詞cow,在學(xué)習單詞now,學(xué)生要有能力自己拼讀出來(lái),以及還有那些單詞含有ow,讓學(xué)生一一聯(lián)想出來(lái)。語(yǔ)言學(xué)習的連續性,對可以快速記憶,有可以快速忘記的小學(xué)生來(lái)說(shuō),太重要了。我們的教材編寫(xiě)都是螺旋式上升的,新的內容是在舊知識的基礎上加以延伸,因此要重點(diǎn)培養小學(xué)生及時(shí)復習的好習慣,要讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習,積極思考,學(xué)會(huì )總結積累,這樣才會(huì )事半功倍!

  三、課堂上主要的教學(xué)方法:任務(wù)型教學(xué)法。

  英語(yǔ)課堂應該是活波生動(dòng)的,學(xué)習在積極的情緒下學(xué)習,學(xué)習效果會(huì )加倍的,因此在課堂上,我會(huì )通過(guò)玩游戲、TPR、唱歌、模仿等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,但是在創(chuàng )設真實(shí)情景,讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。

  有以下原因:

  1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節課中,很難講知識得以運用。

  2.在第二節課復習時(shí),大部分時(shí)間以學(xué)生復習鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主,少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標告訴我們,任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做事情,將語(yǔ)言運用于實(shí)際,因此在以后的教學(xué)中,要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途,在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節課的任務(wù)是什么,讓學(xué)生有目的行的學(xué)習。

  四、我們教師面臨的挑戰。

  1.教師要轉變觀(guān)念,深刻認識和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念,思考如何體現在自己的英語(yǔ)課堂中。

  2.教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強。時(shí)刻學(xué)習,提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,做學(xué)生的好榜樣。

  3.學(xué)會(huì )反思,逐步提高。我們們堅持每節課過(guò)后的自我反思,反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等,師生互相促進(jìn),共同進(jìn)步。

  4.和同學(xué)科教師之間加強交流與合作,對于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑,與同水平教師多交流,想有經(jīng)驗的教師請教!

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )7

  20xx年8月16至8月26日,我有幸赴湖南長(cháng)沙參加了由香港中國燭光教育基金會(huì )主辦,周大福慈善基金贊助,湖南省中華文化學(xué)院承辦的20xx年鄉村英語(yǔ)教師培訓班。周大福慈善基金會(huì )在中國一是在18個(gè)省市投資建校377所,我們合水縣太白中心小學(xué)就是香港周大福慈善基金18小學(xué)。二是培訓教師,前幾年是全科培訓,近幾年是英語(yǔ)科培訓,本期為第9期,參訓教師全部來(lái)自甘肅,應到100人,實(shí)到104人,前8期全國各地都有。在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的10天里,我感受了很多,也學(xué)到了很多,這次培訓使我受益匪淺,雖然時(shí)間很短,但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助,聽(tīng)了一些名師的理論指導,也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗了一些活動(dòng),讓理論聯(lián)系了實(shí)際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了新課程標準下的英語(yǔ)教學(xué)。以下是我的一些心得體會(huì ):

  一、重新認識了自我

  首先,香港教師鄭瑞賢校長(cháng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識與教育教學(xué)水平深深地觸動(dòng)了我,他們的盡職與敬業(yè)感染了我。作為一名教師,應該不斷給自己充電,最大限度地豐富自己的知識,特別是專(zhuān)業(yè)知識。要熱愛(ài)教育,熱愛(ài)學(xué)生,這樣才能全身心地投入到教學(xué)中去,積極地利用現有的條件或創(chuàng )造更好的條件以服務(wù)教學(xué),服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。教師的盡職與敬業(yè)必將感染學(xué)生,從而促使他們自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習。

  其次,通過(guò)鄭瑞賢校長(cháng)的課,讓我明白目前正在進(jìn)行的課程改革的方向是正確的。因為我們所遵循的教學(xué)理念與當今國際上的教學(xué)理念是一致的,它符合時(shí)代發(fā)展的要求,符合科學(xué)教育規律的要求,符合學(xué)生生理和心理發(fā)展規律的要求。因此,在課堂改革向縱深推進(jìn)的今天,作為教學(xué)一線(xiàn)的教師,應拋棄疑慮,重拾信心,把握課程改革的精髓,理清思路,能夠創(chuàng )新性地實(shí)現自身教學(xué)的轉型,積極努力成為會(huì )教、樂(lè )教的新型教師。

  再次,通過(guò)將香港教師(專(zhuān)家)的英語(yǔ)課程教學(xué)模式與自己的進(jìn)行比較,香港老師是把培養學(xué)生對所學(xué)學(xué)科積極的情感和正確的態(tài)度放在首位。他們會(huì )創(chuàng )造性地利用各種策略培養學(xué)生的興趣、信心、策略和習慣,而我以及我們中西部的大多英語(yǔ)教師是把對學(xué)生的語(yǔ)言技能的傳授與訓練擺在了首位,這也導致年級越高學(xué)習越困難。因此,在以后的英語(yǔ)教學(xué)中,我將汲取香港專(zhuān)家的經(jīng)驗,培養學(xué)生積極的情感和正確的態(tài)度,加強對學(xué)生學(xué)習策略和學(xué)習方法的指導。

  通過(guò)參加香港教師(專(zhuān)家)的英語(yǔ)課程教學(xué)的學(xué)習,使我的思想有了一個(gè)新的轉變,作為一位英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習共同體中的`成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

  二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識

  通過(guò)聽(tīng)一些名師的理論指導,觀(guān)看一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗了一些活動(dòng),以及香港教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟,我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識,英語(yǔ)課應該以語(yǔ)言為對象,強調以任務(wù)入手,放眼看周?chē)澜,培養學(xué)生的英語(yǔ)能力,這個(gè)就是知識點(diǎn),就是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)總體目標上注意興趣,體驗成功和培養自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標上,注重培養語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評價(jià)上,注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能,這給英語(yǔ)教師指明了努力的方向,明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。

  要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā),我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

 。ㄒ唬,明確目標。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養學(xué)生的口語(yǔ)能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。

 。ǘ,改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差,F在我們要轉變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習效率呢?可以從以下四方面入手:

  1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習,合作學(xué)習將流于形式,質(zhì)量不高。有準備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間,否則就是一句空話(huà)。

  2、精心設計教學(xué)環(huán)節,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節,設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

  3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上,教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異,不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異,還表現在獨特的精神世界和興趣特長(cháng),這種獨特性是人的個(gè)性完善的內在資源。因此,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,那是不現實(shí)的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識,讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,成為自我賞識的樂(lè )園。

  4、創(chuàng )造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn),而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉向學(xué)生中心;學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化,從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。

  5、要讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)?(1)激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候,要認真地鉆研教材,研究學(xué)生,設計教法。我們在備課時(shí),不僅僅局限于我們老師自己備,同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們在準備教具時(shí),可以讓學(xué)生自己去準備,盡可能做到自己手里有什么,學(xué)生手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí),可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的數字時(shí),也可以讓學(xué)生自己準備一些電話(huà)號碼、門(mén)牌號、郵編等卡片。(2)引導學(xué)生在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日報告來(lái)導入,一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ),一方面訓練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果,但每天如此會(huì )引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話(huà),學(xué)生的注意力一定會(huì )保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵學(xué)生在練習中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上,讓學(xué)生充分參與,對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口,而且還應讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀(guān)的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。(三)、靈活運用語(yǔ)言學(xué)習規律。英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科,它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規則。只有對這些知識掌握牢固,并達到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復雜的語(yǔ)言規則和時(shí)態(tài)變化,如果我們沒(méi)有弄懂這些東西,要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ),寫(xiě)出一篇符合文法的文章,那是不可能的。新課程改革強調能力,但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語(yǔ)教育,可謂是英語(yǔ)學(xué)習基礎的基礎。雖然現在從小學(xué)三年級開(kāi)設英語(yǔ)課,但由于各種條件限制,小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)?赡芨臼切瓮撛O,名不符實(shí);所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區英語(yǔ)教育的啟蒙教育,其目的應是學(xué)習一些基本知識和培養一些基本技能,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打下較好的基礎,而不應是重在培養學(xué)生的實(shí)際運用能力。在這個(gè)階段,過(guò)分的強調學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,則違背了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習的規律,只能是欲速則不達。那種完全以聽(tīng)說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習落到實(shí)處,F在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認為應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。但是對于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn),很少有人掌握得了學(xué)習內容的深度和廣度,所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權還是應該屬于老師的,老師來(lái)安排和調節課堂教學(xué)活動(dòng)。想方設法地調動(dòng)其積極性,盡量克服漢語(yǔ)的負面影響,使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習英語(yǔ),形成一種“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教學(xué)模式。

  三、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了提高

  這次專(zhuān)業(yè)基礎知識的培訓對我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭瑞賢老師的語(yǔ)音課,使我較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音,以及教學(xué)生用讀音記單詞,真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué),我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè ),事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因為沒(méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強調詞匯和語(yǔ)法知識使教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬,長(cháng)此以往,學(xué)生就不愿當眾用英語(yǔ)交流了。因而,要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,首先要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境,教師注重交流的內容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯能力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習中,學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì )不斷的提高。

  四、對教材的把握有了一個(gè)整體的認識

  通過(guò)這次培訓,我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰,也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。首先,新課程理念標準認為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程,應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過(guò)程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

  作為英語(yǔ)教師,我知道了怎樣的英語(yǔ)課才算是一堂好課,不泛包括師生互動(dòng),學(xué)生主體等,但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對教材的把握,通過(guò)培訓,使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng )造性地使用教材,圍繞課標可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,也就是說(shuō)在課堂中,Pairwork和Groupwork部分不但要練,還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語(yǔ)課堂。

  雖然參訓的絕大多數是小學(xué)英語(yǔ)教師,但作為一名高中英語(yǔ)教師,通過(guò)這次培訓,我感到肩上的擔子更重了,非常感謝學(xué)校領(lǐng)導和教育局領(lǐng)導能給我這樣一次學(xué)習的機會(huì ),我會(huì )加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,成為一名合格的英語(yǔ)教師!

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )8

  小學(xué)生處于天真活潑的童年時(shí)期,熱情好動(dòng),對萬(wàn)事萬(wàn)物充滿(mǎn)好奇心,喜歡在輕松活潑的氛圍下接受新知識。因此,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,如何激發(fā)小學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,讓他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習不是枯燥地背單詞、記語(yǔ)法,就顯得尤其重要。而豐富多彩的課堂游戲正是通過(guò)創(chuàng )造這樣一種氛圍,使學(xué)生們在玩的過(guò)程中增長(cháng)了知識,鍛煉了英語(yǔ)"聽(tīng)、說(shuō)、用"的能力。

  那么,何謂教學(xué)游戲呢?教學(xué)游戲是指為了一定的目標,在課堂教學(xué)中實(shí)施的一系列具有趣味性、猜測性、對抗性的教學(xué)娛樂(lè )活動(dòng)。該活動(dòng)旨在激發(fā)教學(xué)對象的興趣和競爭意識,調動(dòng)其積極性,從而達到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習效率。筆者通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,摸索出幾個(gè)操作簡(jiǎn)單,教學(xué)效果明顯,又深受學(xué)生歡迎的課堂游戲。

  教學(xué)的過(guò)程無(wú)外乎就是一個(gè)從輸入到輸出的過(guò)程。而在實(shí)際操作中,輸入性游戲要注意輸入的充分性和生動(dòng)性。比如單詞教學(xué),輸入單詞時(shí),可以采用"high-low voice"游戲,即老師大聲讀時(shí),學(xué)生小聲讀;老師小聲讀時(shí),學(xué)生大聲讀。設置了一個(gè)小"陷阱"讓學(xué)生們集中精力,反復練習單詞的發(fā)音。也可以采用"bomb-game",即扔炸彈游戲。學(xué)生大聲說(shuō)出一個(gè)單詞之后,雙手做出扔炸彈的投擲動(dòng)作,"嘭"的一聲將"炸彈"隨意扔向自己身邊的`同學(xué)。接到"炸彈"的學(xué)生應大聲讀出那個(gè)單詞,再將"炸彈"扔出去。老師可在旁邊起監督,引導,評估的作用,盡量使"炸彈"在全班范圍內傳遞。這樣就做到了點(diǎn)--線(xiàn)--面的結合,使全班同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中。此外,通過(guò)此游戲既可以測試學(xué)生的反應能力,對單詞拼讀的熟練程度,又活躍了課堂氣氛。

  輸出性游戲則更應該以學(xué)生為主,可以設置一些競爭性、對抗性的游戲來(lái)達到知識輸出的目的。如"警察抓小偷"游戲。游戲規則是:分小組選好"警察",讓他們到教室外等候。在教室內商量好每個(gè)組的"小偷"是誰(shuí)。當全班同學(xué)大聲讀句子時(shí),"小偷"只做口型,但不發(fā)出聲音。"警察"需要有敏銳的聽(tīng)覺(jué)和觀(guān)察力,才能盡快找到那個(gè)隱藏的"小偷"。最先找出"小偷"的那個(gè)組為順利者。這個(gè)游戲適用于常用句型操練,如"Nice to meet you!"、"What's your name?"等。一方面鼓勵學(xué)生大聲讀出來(lái),一方面調動(dòng)學(xué)習氣氛。此外,"I say you do(我說(shuō)你們做)"和"I do you say (我做你們說(shuō))"也是一個(gè)很好的課堂游戲。它通過(guò)將語(yǔ)言和動(dòng)作、表情聯(lián)系起來(lái),增強學(xué)生的記憶。這也是"全身反應教學(xué)法"的一個(gè)生動(dòng)例子。比如針對"How are you?"的眾多回答方式,教師可以設置一系列比較常見(jiàn)的符合語(yǔ)境的肢體語(yǔ)言,通過(guò)"I say you do"進(jìn)行輸入,再由"I do you say"進(jìn)行輸出。這樣既豐富了課堂內容,又提高了教學(xué)效率,可謂事半功倍。

  課堂游戲旨在打破傳統的灌輸式教學(xué),充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,提高學(xué)習效率。當然,其難易程度需要教師根據班上學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度而定。往往一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲會(huì )有很多難度逐漸加大的變種,這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,不斷創(chuàng )新,使課堂教學(xué)生動(dòng)、活躍而不致沉悶、乏味。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )9

  收獲一:要重視語(yǔ)音教學(xué)

  《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》指出,小學(xué)階段的畢業(yè)生,語(yǔ)言知識的目標要達到二級水平,就是要求達到以下方面:

  1、 知道錯誤的發(fā)音會(huì )影響交際;

  2、 知道字母名稱(chēng)的讀音;

  3、 了解簡(jiǎn)單的拼讀規律;

  4、 了解單詞有重音;

  5、 語(yǔ)音清楚,語(yǔ)調自然

  語(yǔ)音教學(xué)對學(xué)生的可持續發(fā)展非常有幫助。因此,一套行之有效的語(yǔ)音教學(xué)法將有利于幫助學(xué)生更好更快地掌握單詞。在本次研討學(xué)習之前,我也曾經(jīng)嘗試用各種方法和手段進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué),但不夠重視培養孩子們的觀(guān)察能力,訓練孩子們的歸納能力。在語(yǔ)音教學(xué)中,沒(méi)有讓孩子們在體驗中學(xué)習,在體驗中獲得成功感,在語(yǔ)音教學(xué)部分過(guò)于忽略拼讀規律,因此孩子們對單詞的拼讀規律掌握不好,這常常會(huì )影響孩子們記單詞的方法。同時(shí),直接影響了孩子們的單詞量,間接影響孩子們學(xué)習英語(yǔ)的積極性與樂(lè )趣。因此,語(yǔ)音教學(xué)中要讓孩子們特別重視拼讀規律。

  收獲二:“自然拼讀法”的基本方法

  研討后,我上網(wǎng)查閱了關(guān)于“自然拼讀法”的文獻和資料,有了初步的了解,并對“自然拼讀法”產(chǎn)生了興趣。我覺(jué)得這種方法非常適合小學(xué)階段的孩子們學(xué)習英語(yǔ),幫助他們更快、更好地掌握單詞。

  自然拼讀法是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的所有國家都使用并全力推廣的一種單詞拼讀法之一。英語(yǔ)詞匯中有70%的規律單詞,都可以用自然拼讀法拼寫(xiě)出來(lái)。自然拼讀法是用26個(gè)字母的發(fā)音,5個(gè)元音字母與前一個(gè)輔音字母相拼進(jìn)行操練的拼讀法!白匀黄醋x法”可以大大提高單詞拼讀的準確率,為以后學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)、牢記單詞打下良好的'基礎。

  收獲三:“自然拼讀法”的基本教學(xué)步驟 一、學(xué)習和認讀二十六個(gè)字母。

  二、掌握二十六個(gè)字母的讀音。

  三、練習單元音字母的拼讀。如:ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。

  四、在一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí),前邊一個(gè)元音發(fā)字母音,后邊一個(gè)元音不發(fā)音。如:ace, abe, ade, afe, ake等等。

  五、設假詞操練。如:bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。

  六、特殊讀法。如:qu [ kw ], ph [ p ]等等。

  這樣的教學(xué)步驟非常清晰,但在操作時(shí),我們應當考慮課堂的時(shí)間安排與活動(dòng)的設計。我個(gè)人認為,在小學(xué)階段中,語(yǔ)音教學(xué)不能獨立分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)。我常常把part c pronunciation和part a, part b的單詞教學(xué)融在一起進(jìn)行教學(xué)和操練,同時(shí),還要注意操練的趣味性。這樣,孩子們學(xué)習和操練起來(lái)更加迅速,記單詞更加牢固。

  收獲四:多渠道學(xué)習

  1、設任務(wù)進(jìn)行學(xué)習。語(yǔ)音教學(xué)也可以設計各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習與操練,使學(xué)生們在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗學(xué)習的快樂(lè )。

  2、創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí),我們可以在教室的一角設計一個(gè)主題畫(huà),如:字母樹(shù),在樹(shù)上貼上26個(gè)字母。在學(xué)習元音字母時(shí),可以畫(huà)“元音屋”,將字母按發(fā)音歸類(lèi)到不同的屋子里里等等。

  3、趣味記憶。如:r, j, ch, s, l 字母,后面的u 讀作[ u: ]。這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”。

  這次研討帶給我很多新的思考,例如如何將所本次學(xué)習的知識運用到實(shí)際的教學(xué)中,如何從根本上幫助孩子們學(xué)習和記憶單詞,從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,這才是我學(xué)習的最終目的。我會(huì )認真鉆研,不斷地實(shí)踐和反思,爭取更大的進(jìn)步。

  1、設任務(wù)進(jìn)行學(xué)習。語(yǔ)音教學(xué)也可以設計各種任務(wù)進(jìn)行學(xué)習與操練,使學(xué)生們在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗學(xué)習的快樂(lè )。

  2、創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境。在教簡(jiǎn)單的字母時(shí),我們可以在教室的一角設計一個(gè)主題畫(huà),如:字母樹(shù),在樹(shù)上貼上26個(gè)字母。在學(xué)習元音字母時(shí),可以畫(huà)“元音屋”,將字母按發(fā)音歸類(lèi)到不同的屋子里里等等。

  3、趣味記憶。如:r, j, ch, s, l 字母,后面的u 讀作[ u: ]。這幾個(gè)字母可記成“忍者吃沙拉”。

  這次研討帶給我很多新的思考,例如如何將所本次學(xué)習的知識運用到實(shí)際的教學(xué)中,如何從根本上幫助孩子們學(xué)習和記憶單詞,從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,這才是我學(xué)習的最終目的。我會(huì )認真鉆研,不斷地實(shí)踐和反思,爭取更大的進(jìn)步。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )10

  大會(huì )分為三個(gè)部分:專(zhuān)家報告,優(yōu)秀課展評,基本功大賽與教學(xué)研討。通過(guò)三天的觀(guān)摩與研討,一方面使我從意識與觀(guān)念上有了一些轉變,另一方面通過(guò)比較尋找出了自己教學(xué)上的不足與差距,下面我就從三個(gè)方面具體地談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。

  一、從專(zhuān)家報告中受到的啟示

  本次會(huì )議三天中分別由清華大學(xué)的催剛教授、英語(yǔ)輔導報創(chuàng )始人包天仁教授、國家外語(yǔ)教學(xué)研究中心副主任等做專(zhuān)題報告,他們分別從小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標和任務(wù)等方面做了專(zhuān)題報告。

  催剛教授在分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀中指出,基礎教育各學(xué)科中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)較為薄弱,而其中語(yǔ)音教學(xué)最為人們忽視,原因一方面是語(yǔ)音教學(xué)意識不強,另一方面是受教師自身語(yǔ)音知識和素質(zhì)限制。崔教授對為什么要在小學(xué)階段重視語(yǔ)音教學(xué)做了具體的闡述,還指出了小學(xué)英語(yǔ)教師應該給學(xué)生系統教授哪些語(yǔ)音知識、培養哪些語(yǔ)音技能,此外還結合中國小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的特點(diǎn)介紹了一些語(yǔ)音教學(xué)好的方法。其中提到的自然拼讀法和我們學(xué)校之前福尼斯英語(yǔ)的音圖教學(xué)法有很多相同之處,我們應該發(fā)揮我校在這一方面的優(yōu)勢,利用好、保留好福尼斯英語(yǔ)教學(xué)中好的方法,為我校探索和實(shí)踐英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)服務(wù)。

  包天仁教授從小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題出發(fā),分析和闡述了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要求。他從八個(gè)方面分析了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目前存在的主要問(wèn)題,針對以上問(wèn)題提出了課堂教學(xué)要注意的事項和要做到的基本要求。包教授提倡“四位一體”的英語(yǔ)教學(xué)法,要求教師在課堂上必須是直接的、公開(kāi)的、顯性的傳授知識,反對交際法中以聽(tīng)說(shuō)為主、不重視語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)音語(yǔ)法知識的體驗式學(xué)習,強調技能的基礎是知識的習得。包教授報告中的一些英語(yǔ)教學(xué)理念,使我不僅深刻地反思了自己的教學(xué),也使我明白了教學(xué)要求我們要敢于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐,要不斷的學(xué)習和吸取更好的、更適合學(xué)生的教育教學(xué)方法。

  二、從專(zhuān)家點(diǎn)評中得到的信息

  本次會(huì )議比賽中,由來(lái)自全國各省市的教研員、一線(xiàn)優(yōu)秀教師進(jìn)行點(diǎn)評,在對三十幾節參賽課的點(diǎn)評中,各省市教研員共同關(guān)注的有以下四個(gè)方面:

  一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程而不是學(xué)習結果,即學(xué)生在課堂上是怎樣學(xué)習的、怎樣學(xué)會(huì )的,教師是如何引導學(xué)生學(xué)習、練習、消化和應用的;

  二是關(guān)注學(xué)生學(xué)習策略的培養,在不同的課型和教學(xué)模式中,教師是如何培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習策略的,有沒(méi)有引導學(xué)生的細節和步驟;

  三是關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習,在教學(xué)的過(guò)程中教師是否注重語(yǔ)音知識和技能的講解和培養;

  四是注重課堂的實(shí)效性,主張英語(yǔ)課堂教學(xué)要平時(shí)、有效,而不是花哨、熱鬧。

  三、從參賽課中尋找到的不足

  本次會(huì )議中有10名教師進(jìn)行了優(yōu)秀課說(shuō)課展評,32名教師進(jìn)行了基本功比賽。通過(guò)認真聽(tīng)課和分析,我發(fā)現自己存在的不足還很多,主要有以下兩個(gè)方面:

  一是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言系統性知識,要加強對英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法等方面的系統性學(xué)習,只有全面的、有體系的'掌握知識,才能準確的把握教學(xué)的目標,才能站在學(xué)生終生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的角度去思考小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習;

  二是對先進(jìn)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)理論了解不夠,平時(shí)教學(xué)過(guò)程中立足自己的課堂,只關(guān)注了自己身邊有限的、已知的方式方法,沒(méi)有積極的通過(guò)各種信息渠道去獲得最新的、先進(jìn)的理念來(lái)引導自己的教學(xué)。

  以上是我本次外出學(xué)習的一些心得體會(huì ),我將與全組成員繼續進(jìn)行研討與反思,加強學(xué)習,積極改進(jìn)。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )11

  作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的英語(yǔ)教師,十分感謝尊敬的學(xué)校領(lǐng)導們把信任與期望給了我,使我很榮幸的獲得了這次極其珍貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的時(shí)機,參加了這期培訓班的培訓和學(xué)習。這短暫的6天的學(xué)習是緊張而忙碌的。每天從8:00開(kāi)始,11:50下課,下午是也要上兩節課。這種緊張而忙碌一點(diǎn)也沒(méi)有減輕洋溢在我心中的快樂(lè )和幸福。我終于戰勝了內心的怯懦與自卑,我仿佛又一次回到了三年前快樂(lè )美好的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的課桌前,經(jīng)歷相似,感受卻更為深刻,我深深的被耳畔這種優(yōu)美的語(yǔ)言的魅力所吸引,所陶醉。

  其實(shí),我們從那里學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ),西方文化常識,我們還學(xué)到了小學(xué)英語(yǔ)教師有待提高的東西,包括教法,授課方式,以及評價(jià)學(xué)生等等,都是讓我們大開(kāi)眼界的,都是值得我們學(xué)習的。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谶@次培訓中的一些心得和體會(huì ),和大家分享一下我的學(xué)習感受和成果!

  一、賞識學(xué)生,增強學(xué)生的自信心

  還記得在第一次口語(yǔ)課上上,我有些緊張,畢業(yè)六年多了,那種感覺(jué)早已被平時(shí)繁瑣的教學(xué)消磨得一干二凈了。于是我的心都提到了嗓子眼上,我怕開(kāi)口時(shí)其他老師的大笑聲,怕我的英語(yǔ)老師會(huì )聽(tīng)不懂。但這一切都只是我的擔憂(yōu)而已。不但其他老師沒(méi)笑我,口語(yǔ)教師還夸獎我。我真的很感謝她,是她給我的英語(yǔ)口語(yǔ)練習一個(gè)良好的開(kāi)端,我再也不擔憂(yōu)在口語(yǔ)課上說(shuō)英語(yǔ)了,甚至還可以積極去參與了。

  所以在今后的`英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我們教育工作者應善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),賞識學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)知識,提高英語(yǔ)學(xué)習興趣。

  二、增強自身的責任感不斷提升自我素質(zhì)

  我們是孩子的第一任英語(yǔ)教師,對于他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性來(lái)說(shuō),我們負有重大的責任。我們應該努力培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習習慣,以滿(mǎn)腔的熱情來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),像斯霞老師那樣為了孩子的無(wú)怨無(wú)悔地從事小學(xué)教育。為了一切孩子,為了孩子的一切,一切為了孩子,讓教師崇高的責任心為我們的教育教學(xué)護航。

  教材在不斷變化,更新,而我們的教學(xué)也要不斷適應社會(huì )的進(jìn)步和開(kāi)展。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì )中,教師需要不斷地提高自身的素質(zhì),以便更好地為教學(xué)效勞。在語(yǔ)音方面不斷訓練,保持良好的語(yǔ)音語(yǔ)調。提高個(gè)人的技能,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲組織能力輔助英語(yǔ)教學(xué)。關(guān)注生活,聯(lián)系實(shí)際,提高綜合運用英語(yǔ)的能力。學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面要加強讓學(xué)生了解最新的相關(guān)信息。

  三、嚴松有度,促進(jìn)老師的提高

  這里的教師們給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境,培養我們的英文慣性思維能力,我們在課堂上只講英語(yǔ),每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高,這樣大腦每天不斷在接受純粹、地道的英語(yǔ)的沖擊,再加上外教的耐心的指導,這樣正宗的英語(yǔ)思維習慣就漸漸形成了。

  總之,小學(xué)英語(yǔ)教師越來(lái)越受到社會(huì )、學(xué)校的關(guān)注,我們需要投入更多的熱情到英語(yǔ)教育教學(xué)工作中去。同時(shí)學(xué)習更多心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識,并應用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使我們的教學(xué)更加符合孩子的年齡特征,更適合整個(gè)社會(huì )的開(kāi)展。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )12

  20xx年4月我很榮幸的參加了廣東省組織舉行的小學(xué)英語(yǔ)精品課例觀(guān)摩學(xué)習研討活動(dòng);顒(dòng)雖然只有短短4天時(shí)間,而對于我卻是眼界的開(kāi)闊,是專(zhuān)業(yè)理論水平的提升,是對英語(yǔ)教學(xué)更深刻的理解。我們共觀(guān)摩了14節不同風(fēng)格的授課,5場(chǎng)精彩的報告以及專(zhuān)家和省教研員的精彩點(diǎn)評,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì ):

  一、課堂中,我們應該積極調動(dòng)學(xué)生的參與度,讓他們真正成為課堂的主角。每位教師都渴望實(shí)現這一點(diǎn),但在實(shí)踐中,我們不能完全按照自己的意愿來(lái)進(jìn)行,而是需要充分考慮學(xué)生的具體情況來(lái)備課。在幾堂教學(xué)中,我采用了多種互動(dòng)方式,激發(fā)了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。然而,一旦學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái),如何保持下去也非常重要。如果問(wèn)題過(guò)于困難,學(xué)生會(huì )感到無(wú)所適從;如果問(wèn)題太容易,又會(huì )缺乏挑戰性。這兩種情況都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。因此,我們需要在教學(xué)中尋找合適的平衡點(diǎn),確保學(xué)生能夠持續保持學(xué)習的積極性。

  二、課堂教學(xué)活動(dòng)的設計緊湊有序,線(xiàn)索清晰,引人入勝。在戈向紅老師的課堂中,活動(dòng)從制作班級相冊開(kāi)始,引出使用相機拍攝照片的需求。然而,展廳的燈光意外地變暗,導致相機損壞無(wú)法完成任務(wù)。于是,學(xué)生們迅速想到了通過(guò)明信片來(lái)完成班級相冊的替代方案。整個(gè)過(guò)程中,每個(gè)環(huán)節都扣緊一環(huán),緊湊明了,激發(fā)學(xué)生的興趣,并提供了鍛煉他們關(guān)鍵能力的機會(huì )。

  三、參加展示的小學(xué)英語(yǔ)教師具備出色的基本功。她們的發(fā)音標準,口語(yǔ)流暢且親切,板書(shū)整潔漂亮。老師們熟練地運用英語(yǔ),能夠營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。合理規范的板書(shū)設計,讓學(xué)生們能夠清晰地抓住課堂重點(diǎn),有助于理解課文并養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。她們還巧妙地運用掛圖、投影儀和多媒體等輔助教具,以鮮艷的色彩、活潑的`圖像和生動(dòng)的對話(huà),創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍,給人一種賞心悅目的感受。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我深刻認識到了自己的不足,并且拓寬了我的視野。同時(shí),我也提出了許多問(wèn)題來(lái)反思我的教學(xué)方式:如何讓我的課堂更加完美?如何讓學(xué)生對英語(yǔ)課產(chǎn)生興趣?如何培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?我相信,通過(guò)今后的不斷努力,我們一定能夠逐漸縮小與這些優(yōu)秀名師之間的差距,并且不斷取得進(jìn)步!

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )13

  1、英語(yǔ)教學(xué)也可以如此精彩。

  在教學(xué)中,四位英語(yǔ)教師都非常注重朗讀和指導,特別是不同形式的引讀的設計,教學(xué)生把體會(huì )到的感情送進(jìn)句子再讀;還注重了字詞理解、仿寫(xiě)能力的練習。我想這幾堂課的成功之處主要在于他的充分準備和扎實(shí)的功底吧。幾位英語(yǔ)老師都準備了大量與文章有關(guān)的資料并巧妙地安排了呈現時(shí)機,她們的豐富的教學(xué)語(yǔ)言背后是高深的文學(xué)修養和自身的英語(yǔ)功底。

  2、閱讀教學(xué)重在講求實(shí)效,學(xué)習語(yǔ)言。

  孫維華老師是從問(wèn)題透視、原因分析、整改方策這三個(gè)方面來(lái)講述了自己多年來(lái)對閱讀教學(xué)如何更有效、更高效的研究所得,重點(diǎn)是整改方案,分為認識層面和方法層面,核心就是方法層面的`講求實(shí)效、學(xué)習語(yǔ)言。新課標指出“英語(yǔ)課程致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力”,要在學(xué)習目標中把學(xué)習語(yǔ)言放在重要的位置上,教學(xué)過(guò)程中要抓住精彩的語(yǔ)言和靈動(dòng)的語(yǔ)言,引導學(xué)生體會(huì )其中的妙處和背后的情感。她引用了很多真實(shí)、具體的案例進(jìn)行說(shuō)明如何引導是更成功、更有效的。講座中可以看出她對于學(xué)習和積累語(yǔ)言有著(zhù)重要的作用。

  3、學(xué)會(huì )說(shuō)課,學(xué)會(huì )評課。

  葉教授強調說(shuō)課時(shí)重點(diǎn)講述設計思路和理論依據,力求解決“為什么這樣教和教得怎么樣”的問(wèn)題,特別要講講學(xué)情分析和效果預測。若是課后說(shuō)課還要談?wù)劜蛔阒幖案倪M(jìn)辦法。關(guān)于評課,他認為觀(guān)摩課免不了表演的痕跡,但應避免留下表演的痕跡。評課時(shí)要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎樣,當老師的預設落空時(shí)如何處理。他還特別強調了看老師如何處理文字和圖畫(huà)的關(guān)系,他認為多媒體教學(xué)只是一種手段,千萬(wàn)不能為了要用多媒體就去用,應根據實(shí)際需要,適當使用。因為太多的圖畫(huà)和視頻呈現會(huì )給制約學(xué)生對語(yǔ)言的理解,也不利于培養學(xué)生的想象能力。

  常常感嘆自己既不會(huì )說(shuō)課,也不會(huì )評課,想來(lái)還是自己的理論基礎較薄弱,不能很好地抓住課中精彩的、成功的方面,真正看出其中的門(mén)道。

  總之,這次培訓學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感,在以后的教育教學(xué)工作中,我會(huì )不斷學(xué)習,不斷提升,做一個(gè)合格的農村小學(xué)英語(yǔ)教師。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )14

  20xx年6月5日我有幸參加了人教版小學(xué)英語(yǔ)新課標教材網(wǎng)絡(luò )培訓,在整個(gè)網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習過(guò)程中,見(jiàn)識很多,驚喜很多,感悟很多,一些新課標理念讓我耳目一新,嘆為觀(guān)止。在短短一天的學(xué)習過(guò)程中,我學(xué)習了新課標的解讀和新課程的解讀,切身體會(huì )到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求,明白了自己肩負的責任。

  新課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設計目標,體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑,倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

  通過(guò)學(xué)習,我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會(huì )。評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。英語(yǔ)課程的評價(jià)應根據課程標準的目標和要求,實(shí)施對教學(xué)全過(guò)程和結果的有效監控。

  一、體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位

  學(xué)生是學(xué)習的主體,無(wú)論是教學(xué)還是評價(jià)都應以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

  二、注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用

  形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習,幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生獲得成就感,增強自信心,培養合作精神。因而在教學(xué)中,我采取了以下活動(dòng):對課堂學(xué)習活動(dòng)評比、學(xué)習效果自評、訪(fǎng)談、家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗等。

  三、注重評價(jià)結果對教學(xué)效果的反饋作用

  教師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題或不足等,幫助我們根據評價(jià)的反饋信息及時(shí)調整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。

  四、總結

  經(jīng)過(guò)培訓,使我更新了觀(guān)念,學(xué)到了很多知識,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我更要深入學(xué)習教育教學(xué)理論,把學(xué)到的知識盡快的消化,吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路,形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式,為農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應有的貢獻。

  這個(gè)暑假,我有幸參加了省級小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )培訓,受益匪淺。培訓的時(shí)間雖然短,但相信對于我們每個(gè)學(xué)員來(lái)說(shuō)影響是深遠的。通過(guò)這次學(xué)習,相信我的教學(xué)水平和教學(xué)理念都得到了一定的提升;對怎樣上好一節有效的英語(yǔ)課有了新的認識;對怎樣做一個(gè)好老師也有了新的標準。

  這次培訓所提供的課程資源非常豐富,包括了大量的我們在教學(xué)過(guò)程中感覺(jué)很重要的課型的講解。如語(yǔ)音詞匯的教學(xué),語(yǔ)法功能的教學(xué),聽(tīng)說(shuō)教學(xué),閱讀寫(xiě)作的教學(xué)等。

  這每一個(gè)板塊對我們來(lái)說(shuō)就如同及時(shí)雨,解決了許多我們在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題,感覺(jué)獲益良多,受益匪淺。如第一板塊的語(yǔ)音詞匯的教學(xué)視頻,詳細講解了如何處理生詞,如何教學(xué)語(yǔ)音,這些都是我們在教學(xué)中感到棘手的問(wèn)題。我在看了視頻之后,就學(xué)到了好些解決方法:

  1、音標教學(xué)法。初一階段要重視音標的教學(xué),這有助于學(xué)生以后的自學(xué)及發(fā)音。

  2、音樂(lè )輸入教學(xué)法。從英文歌曲中能夠學(xué)到一些重要的詞匯或短語(yǔ),讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中享受到快樂(lè )。

  3、利用淺顯的英文解釋生詞。這有助于學(xué)生對生詞的理解及運用。

  4、利用頭腦風(fēng)暴導出生詞。這有助于學(xué)生對單詞的融會(huì )貫通。

  5、在情景中導出生詞。學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),并幫助學(xué)生更好的理解生詞的各種形式。

  6、游戲法。寓教于樂(lè ),讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習,讓學(xué)生更有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

  7、聯(lián)想教學(xué)法。能幫助學(xué)生訓練擴散性思維的能力,能夠舉一反三,解決問(wèn)題的方法不再單一,思路不再局限,也有助于對同類(lèi)問(wèn)題的歸納。

  第二板塊是講解語(yǔ)法教學(xué),這同樣是令我們老師頭疼的一個(gè)板塊?墒强戳艘曨l之后,頓時(shí)感到茅塞頓開(kāi)。我對語(yǔ)法教學(xué)有了全新的認知。掌握語(yǔ)法并不等于掌握語(yǔ)言運用能力,但語(yǔ)法知識的欠缺會(huì )對學(xué)生準確運用英語(yǔ)產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生從表面看聽(tīng)說(shuō)能力提高了,但在讀寫(xiě)的準確性上卻存在相當多的問(wèn)題。因此,正確解讀牛津英語(yǔ),優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法,避免語(yǔ)法教學(xué)走極端,是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中值得我們重視的問(wèn)題。

  在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中,我覺(jué)得有這幾點(diǎn)體會(huì ):

  1、語(yǔ)法教學(xué)要在語(yǔ)境中進(jìn)行。在語(yǔ)法教學(xué)中用孤立的句子去解釋和說(shuō)明語(yǔ)法規則,有時(shí)是不嚴密的。因此在講授語(yǔ)法時(shí)要盡量結合語(yǔ)篇和語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行。

  2、語(yǔ)法教學(xué)可以在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行。牛津教材中設計了許多的任務(wù)型的游戲,我們在教學(xué)過(guò)程中可以采用書(shū)中的活動(dòng),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)更好的理解語(yǔ)法。

  3、在教學(xué)語(yǔ)法時(shí),要大量舉例。通過(guò)大量的舉例來(lái)達到讓學(xué)生更好的理解的目的。

  4、在對比歸納中來(lái)教學(xué)語(yǔ)法。特別是一些類(lèi)似的、容易混淆的問(wèn)題,我們更應該通過(guò)對比和歸納來(lái)讓學(xué)生加深印象。

  5、在培養學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程中來(lái)教學(xué)語(yǔ)法。其實(shí)我們自己也有很多這樣的經(jīng)歷,有些時(shí)候我們也不是很確定,也說(shuō)不出什么理由,但是憑感覺(jué)我們知道就該這么說(shuō),就該選擇這個(gè)答案,只是因為語(yǔ)感,讀起來(lái)順口。所以要讓學(xué)生多讀,多看,加強自己的語(yǔ)感。

  如何讓我們的語(yǔ)法教學(xué)更精彩更有效,大家集思廣益,應該不是難事。

  第三板塊是關(guān)于如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)如何有效進(jìn)行時(shí)大都數英語(yǔ)老師常常一起切磋的話(huà)題,特別是對于我們年輕英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō),更是難題。在看了視頻之后,我學(xué)會(huì )了提高學(xué)生聽(tīng)力水平的一些辦法。

  第四板塊是提供大家一些進(jìn)行有效課堂教學(xué)的案例,我可以結合本班的`實(shí)際情況,選擇那些對我們有用的經(jīng)驗和方法。

  這次培訓還請了好多名師大家來(lái)給我們談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)科的教學(xué)研究,以及英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?戳酥,我對自己的這份職業(yè)更有了責任感,對自己的未來(lái)也更充滿(mǎn)了信心。

  另外,我還要借此機會(huì )感謝我們班的輔導老師和班級輔導員。輔導老師能及時(shí)提醒我們完成培訓內容,對我們所提交的作業(yè)做出客觀(guān)、及時(shí)的評講,能及時(shí)幫助我們解決在學(xué)習過(guò)程中所遇到的困難。在引導我們討論時(shí),所布置的作業(yè)不呆板,形式靈活多樣。我們班級輔導員能及時(shí)通知我們開(kāi)班時(shí)間,能及時(shí)解決我們所遇到的技術(shù)問(wèn)題,她們對我們順利地完成這次培訓起到了積極的作用。

  最后,還要感謝我們學(xué)校對我們英語(yǔ)老師所進(jìn)行的這次網(wǎng)絡(luò )培訓所提供的全面的支持和關(guān)注,有了學(xué)校的支持,我們才有了足夠的時(shí)間和精力來(lái)認真對待這次培訓,也才能取得理想的效果。

  總體來(lái)說(shuō),這次培訓符合了廣大英語(yǔ)老師的需求,我對這次培訓課程的展現和組織方式非常滿(mǎn)意,對這次網(wǎng)絡(luò )培訓的組織者和參與人員表示衷心的感謝,希望這樣高質(zhì)量的培訓能夠多多舉辦。如果能將培訓的內容提供我們下載那就更能使我們天天進(jìn)步了,畢竟短短半個(gè)月的時(shí)間并不能完全學(xué)透培訓的內容。

  金秋十月,碩果累累、豐收的季節。在這樣的季節里,受到大自然的感染,我也憧憬著(zhù)收獲些什么。于是在工作之余,我與一種全新的教師培訓方式“網(wǎng)絡(luò )培訓”有了一次近距離接觸。在這次培訓活動(dòng)中,我真切地感受到了遠程教育的魅力。這種培訓方式,讓我們即使與專(zhuān)家、名師遠隔千里,仍能交流,可謂是一場(chǎng)教育科研知識盛宴,讓我接受了最新教育教學(xué)理念的洗禮,收獲頗豐。

  現將我對本次培訓的“所感”、“所悟”總結如下:

  第一印象:“親切”。親切之一:課程培訓內容與我們的教學(xué)實(shí)踐契合。由于這次英語(yǔ)教師培訓版塊是由常州市教師培訓中心組織編排的,因此在培訓課程中出現的胡澄宜等多位專(zhuān)家都是我們耳熟能詳的,他們將長(cháng)期在教學(xué)第一線(xiàn)收集的素材展示在講座及課例中,使我很快就可以結合自己的教育教學(xué)生活來(lái)進(jìn)行全方位的審視,使我的學(xué)習效率更高,針對性更強。

  親切之二:在參加網(wǎng)絡(luò )培訓的開(kāi)班儀式上,學(xué)員們就發(fā)現這次的培訓不是面對著(zhù)機器開(kāi)展單一的學(xué)習,而是雙向互動(dòng)的。學(xué)員們可以在QQ學(xué)習群中自由交流,更能不時(shí)地收到來(lái)自課程輔導員的指導。學(xué)員們除了利用QQ學(xué)習群來(lái)交流,還可以在培訓模塊的課程討論區各抒己見(jiàn)。

  最深感觸:培訓的課程內容生動(dòng)活潑,形式多樣。

  一、專(zhuān)家講座

  以我參加的英語(yǔ)教師培訓版塊來(lái)說(shuō),專(zhuān)家講座又分為多方面。這其中具體有

 。1)轉變教育教學(xué)觀(guān)念方面的《回到原點(diǎn)看教育》

 。2)課堂教學(xué)技術(shù)指導方面的《怎樣上好一節課》

 。3)改進(jìn)課堂教學(xué)提高專(zhuān)業(yè)素養和實(shí)踐能力方面的《英語(yǔ)兒歌及拼讀法在教學(xué)中的運用》、《英語(yǔ)總復習教學(xué)》

 。4)觀(guān)課議課方面的《教師的觀(guān)課議課》

 。5)中美教育對比方面的《走進(jìn)美國的小學(xué)公立學(xué)!

 。6)感悟自我生命價(jià)值方面的《做一個(gè)幸福的老師》。

  這些專(zhuān)家們,步步引領(lǐng)著(zhù)我用虔誠的心去思索教育,用約會(huì )的心情去對待每一堂課,用真誠的心對待教育現場(chǎng)的每一個(gè)細節,讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高,老師精彩的講座和耐心的講解,使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出,能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗,以達到自我提高。在學(xué)到專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí),老師們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂(lè )觀(guān)、樸實(shí)的精神與品質(zhì),深深地感染了我,讓我感受到當一名教師的責任感與幸福感。

  二、教學(xué)觀(guān)摩

  在英語(yǔ)教師培訓版塊的第二模塊中安排了十節優(yōu)秀英語(yǔ)老師的教學(xué)課例,這些課例主要涉及各年級教學(xué)的重點(diǎn)話(huà)題,由說(shuō)課、上課、自我反思和專(zhuān)家點(diǎn)評四個(gè)環(huán)節組成。通過(guò)這十節優(yōu)秀課例的觀(guān)摩學(xué)習,我重新審視了自己的課堂教學(xué),慚愧于自己的課堂粗糙的同時(shí),也感慨于這些老師教學(xué)藝術(shù)的精湛,發(fā)現自己要努力的方面還很多。

  通過(guò)本次學(xué)習,我的收獲頗豐,值得我在以后的教育教學(xué)生涯中慢慢回味。

  一、回到原點(diǎn),首當其沖當為“轉變觀(guān)念”。

  在笑著(zhù)看完完錢(qián)志亮教授的講座《回到原點(diǎn)看教育》后,我被錢(qián)教授那睿智的觀(guān)點(diǎn)、風(fēng)趣的語(yǔ)言深深吸引,明明深奧的生理學(xué)被他解剖得清清楚楚,讓我真切地感受到每一個(gè)生命個(gè)體的來(lái)之不易。既然一個(gè)人來(lái)到這世上這么不容易,既然一切都是有緣分所在,那么,教育者就應珍視每一個(gè)寶貴的生命,珍視這不能選擇的緣分。無(wú)論孩子省心也好,費心也罷,我們都應懷著(zhù)一顆平常心,珍惜每一個(gè)孩子給我們帶來(lái)的教育契機和合作緣分,把每一個(gè)孩子都當做上天安排給我們研究生命的寶貴資源,呵護孩子的個(gè)性。認真備好每一節課,精心上好每一節課,彎下腰去和每一個(gè)孩子談心,用心做好每一件小事,引導孩子在學(xué)校生活中學(xué)知、立德、做人,讓教育呈現樂(lè )學(xué),樂(lè )教,會(huì )學(xué),會(huì )教的良好氛圍。

  作為教師,只有從科學(xué)角度,真正明白生命的過(guò)程,才能更深刻理解生命的意義,才能夠更珍愛(ài)生命,才不會(huì )去輕易踐踏生命。智力差異,行為差異,都是正常情況,而且和孩子本人無(wú)關(guān),都是先天或家庭給予他的。試想,哪個(gè)孩子不愿意做得最好?不愿意得到表?yè)P?只有我們把這些事情想明白了,就不會(huì )去苛求孩子,非要怎樣怎樣。用愛(ài)心、寬容心對待每一個(gè)孩子是做好教育的前提。

  作為教師,除了教給孩子在謀生立足的知識之外,更應該教給孩子做人的道理,讓孩子知道做什么樣的人,怎樣做人,為孩子創(chuàng )造幸福人生奠基。

  二、沉下心來(lái),深度剖析英語(yǔ)課堂。

  無(wú)論是沈峰老師的《如何上好一堂課》、胡澄宜老師的《英語(yǔ)兒歌及拼讀法在教學(xué)中的運用》還是錢(qián)伊琳老師的《小學(xué)英語(yǔ)復習方法指導》,還是那十節優(yōu)秀課例,都從一定角度對我們的英語(yǔ)課堂進(jìn)行了深入的剖析,讓我們學(xué)習到不同的教學(xué)內容如何如何組織教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)也使我們深入地去反思什么樣的課稱(chēng)得上好課,并學(xué)會(huì )怎樣才能設計出一節好課,讓我們領(lǐng)略了英語(yǔ)課“應該怎樣上”即“知其然”,“為什么這樣上”即“知其所以然”,“還可以怎樣上”即“知其未盡然”。

  隨著(zhù)教師角色和學(xué)生學(xué)習方式的轉變,教案設計不再只是教學(xué)步驟的體現,而是教師教學(xué)研究的一個(gè)重要途徑。新課改要求教師從課程理念出發(fā),在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習地位上下功夫,在培養學(xué)生學(xué)習能力上下功夫,在語(yǔ)言的運用上下功夫。課堂上會(huì )有很多突如其來(lái)的可變因數,學(xué)生的提問(wèn),發(fā)難等都會(huì )影響課前設計好的方案的實(shí)施,這也是對教師的一種挑戰。教師需要根據課堂實(shí)際情況,及時(shí)修正教案,靈活操作。

  所以作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,不是上好每一節課就可以了,還要經(jīng)常沉下心來(lái)反思自己的教學(xué)行為,有敢于剖析、批判自己的教學(xué)行為的勇力,這樣我們才能更好的開(kāi)展好以后的教學(xué)活動(dòng)。

  三、樂(lè )在其中,做一名幸福的教師。

  人們常說(shuō)幸福是一種感覺(jué)。盛夏和家人孩子嬉鬧在海灘,讓歡笑穿成一串串腳印,是幸福;在櫻花爛漫,落英分飛的季節,挽了老公手臂信步林蔭,是幸福;每天忙忙碌碌,為家人做飯洗衣,是幸福;周日,跟老公一起打掃,又何嘗不是幸福?

  我們是教師,工作中的我們同樣是可以幸福的,那也是一種感覺(jué)!笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。要想有幸福感,得有良好的心態(tài),有一個(gè)平衡的自得其樂(lè )的心態(tài)。

  “做一名幸福的老師”是許多老師一生所追求的目標,也是我的目標。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺,教書(shū)育人;走下三尺講臺,德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德需要培養,需要教育,更需要的是每位教師的自我修養。

  今天,葛天中學(xué)全體英語(yǔ)老師參加了人教版義務(wù)教育教科書(shū)網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì ),通過(guò)這次培訓活動(dòng),使每一位老師在思想和業(yè)務(wù)理論上都受益匪淺,同時(shí)也看到了差距。作為一名面臨新課改的英語(yǔ)老師,為了能更好的跟上課改的潮流,適應新的課程改革,要不斷的更新自己的教學(xué)理念,提高自己的教育教學(xué)水平。

  上午吳萍老師講解了閱讀方面的問(wèn)題,新課標對學(xué)生的閱讀提出了循序漸進(jìn)的要求,吳老師向我們介紹了閱讀課的理解和設計,她建議學(xué)生多朗讀課文,閱讀字數達到四萬(wàn)詞,相當于三級水平。吳老師又給出了閱讀環(huán)節分析:Warming—up pre—reading while—reading and post —reading通過(guò)這些技巧,有助于我們英語(yǔ)老師在講閱讀課時(shí)提高教學(xué)效率,把課堂還給學(xué)生。培養學(xué)生的自主能力,養成良好的習慣和有效的學(xué)習方法。

  下午莊力老師針對課本實(shí)際,對每一個(gè)環(huán)節都做了深入細致的講解,解決了很多老師的困惑,真是如沐春風(fēng),受益匪淺。

  會(huì )后,我們全體英語(yǔ)老師召開(kāi)了一個(gè)座談會(huì ),結合我們本校實(shí)際和學(xué)生狀況制定了一系列務(wù)實(shí)、求真的英語(yǔ)教學(xué)方案及策略。

  一、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習,做專(zhuān)業(yè)型教師。

  每個(gè)不同年級的學(xué)生要規定不同的閱讀量。作為一名教師要更愛(ài)好學(xué)習,充實(shí)自己,如果想給學(xué)生一碗水,自己必須有一桶水,甚至是源源不斷的活水,所以必須加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。

  二、認真備課,多創(chuàng )設問(wèn)題情景,激發(fā)孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

  備課,備教材,備學(xué)生,備好課,是每一位老師的本職工作。聽(tīng)過(guò)報告之后,讓我們更加認識到備好一節課需要做多個(gè)資料的收集,學(xué)生學(xué)習的積極性不高,教師要想法設法激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng )設情境,設置層層入扣的游戲,達到“玩與學(xué)”相結合的目的,引導學(xué)生自主研究的學(xué)習,這將是我們以后工作的重中之重。

  三、創(chuàng )設情境,多用直觀(guān)教學(xué)。

  由于小學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗不豐富,知識范圍有限,作為一名英語(yǔ)老師在課堂上需要更生動(dòng)的表演、豐富的表情,使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美麗的童話(huà)世界。

  四、鼓勵學(xué)生互相協(xié)作,對學(xué)生做有效的評價(jià)。

  英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性很強的學(xué)科,新課程核心理念就是參與、合作。通過(guò)合作性學(xué)習,使學(xué)生互相學(xué)習幫助,及時(shí)有效的評價(jià)可以使學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信,有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程。

  五、營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍,使英語(yǔ)學(xué)習成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。

  教師應該在潛心教學(xué)中的同時(shí)讓學(xué)生盡可能多的使用英語(yǔ),達到學(xué)以致用,營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍,讓學(xué)生體會(huì )英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力。

  總之,通過(guò)這次培訓使每一位教師對新課標有了更深一步的理解,令人耳目一新,讓我們更進(jìn)一步理解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦,真切的感受到了新課程的精彩,在以后的教學(xué)中,轉變自己的思維方式,走在英語(yǔ)新課改的最前列。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )15

  寫(xiě)字是一門(mén)學(xué)問(wèn),更是一門(mén)藝術(shù)。寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程,要把字寫(xiě)好,是一個(gè)系統的、龐大的工程,不可能一蹴而就,更不會(huì )一步登天,所謂"冰凍三尺非一日之寒"即是這個(gè)理。這就要求我們老師培養學(xué)生練就一雙"火眼金睛",用自己的雙眼敲開(kāi)寫(xiě)字這扇大門(mén)。只要我們遵循規律,嚴格要求,學(xué)生的字定會(huì )日漸進(jìn)步,從而養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣,為進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎。

  寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項重要內容,它也是基本的語(yǔ)言活動(dòng)之一。如果學(xué)生從小沒(méi)養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣,那么,到初中、高中階段則更無(wú)暇顧及字寫(xiě)的好壞,從而使得積習難改。所以在深化教育改革與全面推進(jìn)素質(zhì)教育新形勢的今天,加強小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)字教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求,它有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,更為進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打下了堅實(shí)的基礎。

  英語(yǔ)教學(xué)中我們要注意:激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,教學(xué)中要提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,

  促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)的發(fā)展的同時(shí)還要注意開(kāi)展合適的評價(jià)。

  練字不僅可以提高學(xué)生的練字水平,還可以提高學(xué)生的耐心、細心。當然練字需為了避免學(xué)生養成"應付差事"的不良習慣,應讓學(xué)生先練心,在心靜如水的情況下能鍛煉人的恒心、信心、耐心、細心、責任心等優(yōu)秀品質(zhì),特別是對學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、想象力、辨證思維能力等綜合素質(zhì)的提高會(huì )有很大的幫助,學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步即給予熱情鼓勵,傾注更多的關(guān)愛(ài),增強其自信心,使其吃得了,力爭使每一位學(xué)生,通過(guò)自己的努力,"跳一跳,摘到桃子",都能享受到成功的喜悅,從而練就一手好字。

  練字是一項長(cháng)期的訓練工程,只有反復指導,反復練習,才能為學(xué)生夯實(shí)基礎。同時(shí)更要注意個(gè)別反復強化,持之以恒。不過(guò),單一的練習會(huì )使學(xué)生感到枯燥、疲勞,因而應采取多種方法強化,從不同角度達到殊途同歸的目的,使學(xué)生真正心領(lǐng)神會(huì )。

  評價(jià)要面向全體,全面發(fā)展,在評價(jià)中還要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注學(xué)生的原有水平,不同的'學(xué)生應有不同的評價(jià)標準,評價(jià)的主要目的不是為了選拔少數優(yōu)秀學(xué)生,而是為了發(fā)現每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習,保護每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心,保證目標的最終實(shí)現,并為教師提供教學(xué)反饋,促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)的發(fā)展。

  在以后的教學(xué)中我會(huì )努力提高學(xué)生的寫(xiě)字能力,為學(xué)生的以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

【小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章:

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )10-09

學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )11-09

小學(xué)英語(yǔ)新課標學(xué)習的心得體會(huì )12-31

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )12-14

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習培訓心得體會(huì )03-20

學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)新課標心得體會(huì )05-21

學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)新課標的心得體會(huì )11-09

小學(xué)英語(yǔ)外出學(xué)習心得體會(huì )03-08

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )范文03-24