義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習心得（精選13篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編整理的義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習心得 1
寒假期間，我深入學(xué)習了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的內容、目標、和理念，深切感悟到學(xué)習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)學(xué)習，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式
根據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學(xué)應以創(chuàng )新為特色。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的`教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
通過(guò)學(xué)習新課標，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認識到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎!
義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習心得 2
自xx年教育部正式啟動(dòng)新一輪基礎教育課程改革以來(lái)，以學(xué)生發(fā)展為本的觀(guān)念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習方式，逐漸深入人心�；A教育課程改革帶動(dòng)了教育觀(guān)念、課程理念、課程結構、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習方式的巨大變革。
同樣是教師，為什么有些能夠成為名師，有些能夠取得較好的教學(xué)效果?我想關(guān)鍵還是在于這些教師有自己獨特的思想，能夠把握教學(xué)的核心，在具體教學(xué)活動(dòng)中有自己獨特的思考。那么怎樣讓自己擁有獨特的思想，細讀《課標》，我們就不難發(fā)現：
一、要面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)體，而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標和教學(xué)內容的設計和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。
二、要創(chuàng )設自主、合作、探究的學(xué)習方式
《英語(yǔ)課程標準》提出：“讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現教學(xué)目標，感受成功�！彼鶑娬{的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)過(guò)程。教師在注重培養學(xué)生獨立自主的同時(shí)，還要引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在合作中學(xué)習，讓學(xué)生的學(xué)習成為教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，并使其過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、要創(chuàng )設以人為本的情境教學(xué)
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，興趣、情境、活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力，活動(dòng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)運用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習的興趣，就必須精神設計教學(xué)活動(dòng)，并使活動(dòng)情境化。設計和組織教學(xué)活動(dòng)是一項創(chuàng )造性的勞動(dòng)，有了情境，各種活動(dòng)就有了依托，活動(dòng)就會(huì )生活化、趣味化和真實(shí)化。
四、要培養學(xué)生的綜合能力
教師傳授英語(yǔ)的過(guò)程，是學(xué)生增長(cháng)知識、掌握技能、學(xué)習文化、提高語(yǔ)言運用能力的過(guò)程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng )造性思維的過(guò)程。因此在課堂上要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力;抓好語(yǔ)言技能訓練，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展;培養學(xué)生的觀(guān)察、思維及想象力;注重營(yíng)造生動(dòng)的理念，活潑的'課堂
五、有靈活有效的任務(wù)型教學(xué)
任務(wù)型教學(xué)側重語(yǔ)言的內容大于語(yǔ)言形式結構，它強調讓學(xué)習者在“做事”的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言，設計的任務(wù)不僅要有交際性，而且還要貼近學(xué)生生活、學(xué)習的經(jīng)歷和社會(huì )實(shí)際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。所以我們在設計時(shí)應該注意趣味性、情感性、寬容性和學(xué)科融合性。
六、要有多樣化的教學(xué)評價(jià)方式
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分。評價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習發(fā)展，檢查英語(yǔ)教學(xué)是否達到教學(xué)目標，揭示英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的價(jià)值和效果，進(jìn)一步調整和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導發(fā)展性評價(jià)的同時(shí)，我們要充分體現在教學(xué)評價(jià)中的人文性、過(guò)程性、開(kāi)放性、激勵性和多元性。
七、教學(xué)模式與方法
根據小學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不講解語(yǔ)法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，側重提高小學(xué)生對語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。
小學(xué)五、六年級的英語(yǔ)教學(xué)，在進(jìn)一步加強學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫(xiě)能力，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習心得 3
小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習《小學(xué)英語(yǔ)新課標》才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要，才能適應當今素質(zhì)教育的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益,達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求，才能順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，達到教書(shū)育人，不誤人子弟的目的。
我對新課標的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí)，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的.興趣。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的`課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng)，學(xué)習效果會(huì )更加明顯。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，首先應該領(lǐng)會(huì )《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》的內涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿(mǎn)，創(chuàng )建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會(huì )實(shí)踐緊密相結合，使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)打開(kāi)一扇快樂(lè )學(xué)習的大門(mén)。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習心得 4
幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，面對可愛(ài)的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實(shí)踐中不斷摸索學(xué)習。
今年暑假，我認真學(xué)習了《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》，從而深刻體會(huì )到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、重要性。我對新課標的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想 。
《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
改版后的《英語(yǔ)課程標準》特別強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現了課標的工具性。
三、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系。
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的'闡述，最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。
小學(xué)英語(yǔ)教育要重視持續培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣。持續培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動(dòng)進(jìn)入系統的學(xué)習階段，他們對學(xué)習的動(dòng)機比較模糊，學(xué)習英語(yǔ)的主要動(dòng)力就是興趣，而興又是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵性因素。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣持續下去，并升華為熱情和愛(ài)好，就要在教學(xué)活動(dòng)中下功夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣主要不是來(lái)源于英語(yǔ)語(yǔ)言本身，更多的則是來(lái)自于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的形式。如果教師所設計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認知規律和心理特征，那么，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的初步興趣就會(huì )喪失殆盡，更談不上對英語(yǔ)的熱情和愛(ài)好了。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，通過(guò)這次學(xué)習，明白了《英語(yǔ)新課程標準20xx版》小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標，同時(shí)還明白新課程標準在教學(xué)理念、課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng )新，體現了我國教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。此次學(xué)習使我受益匪淺，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認識。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，達到教書(shū)育人的目的。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線(xiàn)教師提升自身素養，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習心得 5
國家新一輪基礎教育課程改革如一股春風(fēng)吹遍了神州大地每一所中小學(xué)。我校也積極組織了一系列的新課標培訓學(xué)習。我結合自己的教學(xué)實(shí)際，認真研讀了《英語(yǔ)課程標準》，深有體會(huì )。
一、我對新課標的理解
《英語(yǔ)課程標準》由“前言”、“課程目標”、“內容標準”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分，它根據《綱要》的精神，結合我國英語(yǔ)課程的實(shí)際情況，提出了六條基本理念。它們是：
�、倜嫦蛉w學(xué)生，注重素質(zhì)教育；
�、谡w設計目標，體現靈活開(kāi)放；
�、弁怀鰧W(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
�、懿捎没顒�(dòng)途徑，倡導體驗參與；
�、葑⒅剡^(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；
�、揲_(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程標準的理論依據，也是指導我們實(shí)施英語(yǔ)課程標準的準則。具體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)中,要滲透新理念，使用新策略，使英語(yǔ)課堂呈現新的活力，使英語(yǔ)教育呈現新的生機。
1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想�！队⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。新課標將英語(yǔ)課程的總體目標確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養的整合發(fā)展的基礎之上的。這一目標的確定，將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養，使學(xué)生既有較強的英語(yǔ)語(yǔ)言運用的能力，又有自主學(xué)習能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
2、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性�！队⒄Z(yǔ)課程標準》從小學(xué)三年級至高中畢業(yè)整體設計英語(yǔ)課程，將英語(yǔ)課程的目標按能力水平設計為九個(gè)級別。級別的設定既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標準》還指出，考慮到我國各地區教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據國家課程三級管理的有關(guān)政策的規定，各地教育行政部門(mén)可以根據本地區的實(shí)際情況適當提高或降低相應學(xué)段英語(yǔ)課程的目標要求。分級的設定，對中小學(xué)各年級的教學(xué)目標、教學(xué)評價(jià)和教材編寫(xiě)提供了指導，也為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據和條件。
3、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情�！队⒄Z(yǔ)課程標準》以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的'死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
4、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。為落實(shí)各項能力目標，《英語(yǔ)課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習方式，使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。在執行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)�！叭蝿�(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強化學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣，形成學(xué)習策略，培養合作精神，增進(jìn)對文化的理解；同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。
5、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系�！队⒄Z(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。
6、強調課程資源的開(kāi)發(fā)與利用�！队⒄Z(yǔ)課程標準》特別注重對課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，語(yǔ)言運用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現課程目標的有力保證�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
二、我對新課標的實(shí)踐
我是長(cháng)期從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的青年教師，為了適應新形勢，當了一名英語(yǔ)兼職教師。我的主要實(shí)踐有：
1、樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。素質(zhì)教育要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要與發(fā)展的愿望。因此我在新課標實(shí)施過(guò)程中，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
2、重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習效果也將越好。在實(shí)際教學(xué)中我自覺(jué)轉變過(guò)去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線(xiàn)來(lái)培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)交際的能力，為他們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習氣氛。教學(xué)中幫助學(xué)生培養積極的感情，克服消極情感，因為消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會(huì )影響學(xué)習潛力的正常發(fā)揮；而積極情感如自尊、自信、動(dòng)機、愉快、驚喜等，則有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果，有利于促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上取得更大的成功。因此課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
3、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )建新的教學(xué)模式。我堅持實(shí)施任務(wù)型活動(dòng)為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，唱，演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽表達，將英語(yǔ)知識大量輸出，應用于交際實(shí)踐。另外我還積極引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )智能手機等新技術(shù)新工具，進(jìn)行游戲性學(xué)習、移動(dòng)性學(xué)習，不斷尋求英語(yǔ)學(xué)習新途徑，不斷拓寬英語(yǔ)教學(xué)新空間。例如20xx年開(kāi)始引導學(xué)生使用“盒子魚(yú)”學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習興趣大增，學(xué)習效果很好。
4、樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。為了迎接新課程的挑戰，我要不斷更新知識結構，發(fā)展專(zhuān)業(yè)知識和技能，以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。我主動(dòng)改變自己的教學(xué)方式，創(chuàng )造真實(shí)有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達，培養學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開(kāi)口。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，作為不太年輕的兼職老師，我們應保持心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。我們應靜心學(xué)習，潛心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，形成具有個(gè)性特色的英語(yǔ)課堂來(lái)，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
通過(guò)學(xué)習新課標，我進(jìn)一步豐富了教育教學(xué)理論，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我要充分運用新的教學(xué)方法，滲透新的教育理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，為我們鄉村基礎教育的發(fā)展作出不懈的努力，為國家新時(shí)期綜合型人才的培養作出更大的貢獻。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習心得 6
一、建立以學(xué)生為主體的課堂
我認為教師應該以學(xué)生為中心，讓整個(gè)課堂回歸到學(xué)生的手中，而自己只是一個(gè)引導者。在每一堂課中，不僅要注重德育的滲透，更要關(guān)注學(xué)生能力的培養，減少對語(yǔ)法知識的簡(jiǎn)單傳授。同時(shí)，注重學(xué)生參與，采用多種互動(dòng)模式，如小組合作或創(chuàng )造語(yǔ)境等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生成為課堂的主人。
二、關(guān)注單元的'整體教學(xué)設計
在進(jìn)行課程設計時(shí)，教師應該以單元為基本單位來(lái)思考和確定教學(xué)設計和目標。在課堂教學(xué)中，需要從側重于“雙基”教學(xué)向更加關(guān)注學(xué)生核心素養能力的方向轉變，注重培養學(xué)生的文化意識、跨文化交際能力和思維品質(zhì)等方面的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的批判性思維水平。
三、作為教師，不斷充實(shí)和提升自身專(zhuān)業(yè)水平
作為一名教師，良好的素質(zhì)是打造精彩課堂的重要保障。優(yōu)秀的教師都有以下特點(diǎn)：首先，緊跟“新課標”教育指導方向，探索跨學(xué)科或學(xué)科融合教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)水平；其次，巧妙地運用多媒體和現代信息技術(shù)等手段輔助教學(xué)，使得學(xué)生的知識獲取更加立體、直觀(guān)和生動(dòng)；第三，注重學(xué)生多樣性，在教學(xué)設計中考慮分層教學(xué)和作業(yè)設計，使得教學(xué)具有“藝術(shù)性”；最后，有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，讓課堂充滿(mǎn)活力。
作為一名教師，我深知“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。因此，我將繼續積極參與各種學(xué)習培訓活動(dòng)，不斷更新和學(xué)習最新的教育教學(xué)理念。同時(shí)，我會(huì )堅持踐行“新課標”教育指導方向，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，成為一名與時(shí)俱進(jìn)的教育者。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習心得 7
20xx年7月9日，我有幸加入了xx工作室，并同時(shí)參加了兩次新課程標準的網(wǎng)絡(luò )培訓，使我受益匪淺。我對本次的培訓學(xué)習的最大體會(huì )就是新課標更注重以人為本，注重人的全面發(fā)展，同時(shí)也感覺(jué)自己專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要更加努力學(xué)習，提高自己的教學(xué)技能，這樣才能更好地做好教學(xué)工作。下面將談一談自己兩次的培訓心得。
一、更加注重培養學(xué)生核心素養
新版義教課標的內容結構不僅包含作為學(xué)習對象的六個(gè)內容要素，還包含了學(xué)習對象的組織和學(xué)習方式，相較于2017年版高中課標的內容結構，增加了學(xué)習理解、應用實(shí)踐和遷移創(chuàng )新這三類(lèi)互動(dòng)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)。其理念是英語(yǔ)課程的學(xué)習要通過(guò)精心設計，體現語(yǔ)言、文化、思維和學(xué)習能力融合發(fā)展的學(xué)習活動(dòng)與內容六要素的有機互動(dòng)和融合，實(shí)現培養學(xué)生核心素養的目標。
二、更加注重培養學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的.整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、更加注重教師的教學(xué)策略的改變
要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí)，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、聽(tīng)、唱、玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )；用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。
當然，在以后的教學(xué)生涯還需要學(xué)習更多的理論知識以及教學(xué)實(shí)踐來(lái)充實(shí)自己，提高自己，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，努力進(jìn)步！
義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習心得 8
新課標的新鮮出爐，為我們的教學(xué)提供了明確的導向，提出了新的要求、新的思考。隨著(zhù)課程改革的深入實(shí)施，作為一名一線(xiàn)教師，我想我們要思考的是如何將這些理念落地，落實(shí)到我們的實(shí)際教學(xué)當中。下面我想談一談20xx版和2011版英語(yǔ)課標的一些變化以及我的幾點(diǎn)認識。
1.重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)。強調了英語(yǔ)這門(mén)課程的價(jià)值與重要性。
2.提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養的課程理念。英語(yǔ)課程要培養的學(xué)生核心素養包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。這四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。為了落實(shí)核心素養和培養學(xué)生的核心素養，要有相應的課程理念，包括課程設計、課程實(shí)施、課堂教學(xué)以及考試與評價(jià)等方面的理念。
3.重新設置了基于核心素養的英語(yǔ)課程目標。
課程目標在不同的時(shí)代有不同的認識。從2001年第一版的課程標準到現在的第五版的新課程標準，五個(gè)版本的課程標準在課程目標上有很大的變化。
舊版的課標更傾向于培養孩子英語(yǔ)知識和技能，更注重提升孩子的英語(yǔ)應用能力。而《新課標》更傾向于通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科培養一個(gè)完整的人，也就是發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值�！缎抡n標》更加重視融合，不僅是學(xué)科間的融合，還將社會(huì )主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性�！缎抡n標》梳理課改中的'困難與問(wèn)題，精選對學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內容，做到減負提質(zhì)�！缎抡n標》強調注重教學(xué)評一體化設計，堅持以評促學(xué)，以評促教，將課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、單元評價(jià)、期末評價(jià)有機結合，并且本次課標提供了教學(xué)評價(jià)案例，讓我們一線(xiàn)教師真正知道該怎樣去做。
從“雙減”再到新課標，英語(yǔ)教學(xué)正經(jīng)歷著(zhù)巨大的變化，無(wú)論課內和課外，英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法都在朝著(zhù)“真實(shí)的課堂”思路慢慢轉變著(zhù)。從這次新課標的修訂，可以看出未來(lái)教育發(fā)展更注重學(xué)以致用和思辨能力，提升學(xué)生英語(yǔ)全面、綜合的素養。
作為一名英語(yǔ)教師，我們需要做的是：一要不斷學(xué)習，重建自己的知識結構，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì);二要淡化教師權威，努力構建一個(gè)民主、平等、愉悅的英語(yǔ)課堂;三要轉變傳統觀(guān)念，面向全體學(xué)生，重視英語(yǔ)教育的育人功能;四要樹(shù)立正確的教育理念教育觀(guān)念，重視對學(xué)生核心素養的全面要求和培養。
20xx年的夏天伊始，我將不忘初心，牢記使命，砥礪前行！
義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習心得 9
今天很感謝雷老師的分享，主要學(xué)習了程曉堂教授的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》以及雷老師最后的點(diǎn)睛分析和總結，感觸頗深、受益匪淺。
本次講座程教授主要講了核心素養的演變、內涵與構成、英語(yǔ)課程的育人價(jià)值、英語(yǔ)課程的核心理念等。對于核心素養吧的內涵，嚴格來(lái)說(shuō)是不分學(xué)科、部分課程的。包括學(xué)生讀寫(xiě)能力、個(gè)人及社會(huì )交往能力、倫理道德和跨文化意識的理解。英語(yǔ)課程的育人價(jià)值則是要體現工具性和人文性的'統一。要為學(xué)生樹(shù)立國際視野、涵養家國情懷、堅定文化自信，為學(xué)生終身學(xué)習適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展奠定有力基礎。英語(yǔ)課程內容的六要素包括主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略。其中主題為語(yǔ)言學(xué)習和育人提供了范圍。而語(yǔ)篇則承載著(zhù)表達主題的語(yǔ)言知識和文化知識。所以未來(lái)英語(yǔ)的考試方向就是強化英語(yǔ)課程的育人導向，注意考試命題的素養立意。還有我們英語(yǔ)老師或者作為家長(cháng)，想知道《新課標》出臺后，以后英語(yǔ)考什么?始終以課標為依據，考察學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的能力，完成真實(shí)任務(wù)的能力，并且在這個(gè)過(guò)程中體現出的語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力，緊密聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗，并且還創(chuàng )造條件組織聽(tīng)力和口語(yǔ)考試，并且逐步加大比例。至于怎么考?是采用真實(shí)情景和真實(shí)任務(wù)，試題具有基礎性、代表性、綜合性、探究型和開(kāi)放性。最后雷老師對新課標進(jìn)行了分析和總結，讓我們清晰地認識到新課標的變化。英語(yǔ)課時(shí)的比例雖然下降，但是難度逐步加大，語(yǔ)言的學(xué)習不再是課堂上簡(jiǎn)單的一兩節課，而是加大生活中的閱讀量�？荚囈膊辉偈强疾焖烙浻脖�，而是考察學(xué)生在生活中運用、理解語(yǔ)言的能力。學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言的最大的成效就是能夠用于生活，樹(shù)立國際視野，養成終身學(xué)習的好習慣。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習心得 10
踏入義務(wù)教育階段的英語(yǔ)學(xué)習之旅，我深刻感受到了這門(mén)語(yǔ)言帶來(lái)的無(wú)限魅力與廣闊天地。起初，面對密密麻麻的單詞和復雜的語(yǔ)法規則，我難免感到有些力不從心。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，老師生動(dòng)的講解、課堂上豐富多彩的活動(dòng)，以及自己堅持不懈的努力，讓我逐漸克服了這些難題。
學(xué)習過(guò)程中，我意識到英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一把打開(kāi)世界的鑰匙。通過(guò)閱讀英文故事、觀(guān)看英文電影，我仿佛穿越時(shí)空，走進(jìn)了不同的文化和歷史背景中，拓寬了我的視野，也豐富了我的人生體驗。同時(shí)，英語(yǔ)還成為了我與世界各地朋友交流的`橋梁，讓我感受到了語(yǔ)言的力量和友誼的溫暖。
此外，我還學(xué)會(huì )了如何高效地學(xué)習英語(yǔ)。制定合理的學(xué)習計劃、利用碎片時(shí)間復習單詞、積極參與課堂討論……這些方法不僅提高了我的學(xué)習效率，也讓我更加享受學(xué)習的過(guò)程。我深刻體會(huì )到，學(xué)習英語(yǔ)需要耐心和毅力，但只要我們持之以恒，就一定能夠取得進(jìn)步。
總之，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)學(xué)習是一段充滿(mǎn)挑戰與收獲的旅程。它讓我更加自信地面對未來(lái)，也為我打開(kāi)了通往世界的大門(mén)。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )繼續努力學(xué)習英語(yǔ)，用這門(mén)語(yǔ)言去探索更多未知的世界。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習心得 11
回顧義務(wù)教育階段的英語(yǔ)學(xué)習歷程，我深感這段經(jīng)歷對我的成長(cháng)產(chǎn)生了深遠的影響。從一開(kāi)始的懵懂無(wú)知到現在的初窺門(mén)徑，我見(jiàn)證了自己在英語(yǔ)學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步和蛻變。
在學(xué)習過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣和意義。每當掌握一個(gè)新單詞、理解一個(gè)復雜句型時(shí)，那種成就感便油然而生。而當我能夠用英語(yǔ)流暢地表達自己的想法時(shí)，那種自信更是難以言喻。此外，英語(yǔ)學(xué)習還讓我學(xué)會(huì )了如何獨立思考和解決問(wèn)題，這些能力對我未來(lái)的學(xué)習和生活都將產(chǎn)生積極的`影響。
同時(shí)，我也認識到了英語(yǔ)學(xué)習的重要性和必要性。在這個(gè)全球化的時(shí)代，英語(yǔ)已成為國際交流的重要工具。掌握英語(yǔ)不僅有助于我們更好地了解世界、融入社會(huì )，還為我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和人生規劃提供了更多的可能性。
因此，我更加珍惜在義務(wù)教育階段學(xué)習英語(yǔ)的機會(huì )。我積極參與課堂活動(dòng)、主動(dòng)與老師同學(xué)交流、利用課余時(shí)間拓展自己的知識面……這些努力不僅讓我在英語(yǔ)學(xué)習上取得了優(yōu)異的成績(jì)，更讓我收獲了寶貴的經(jīng)驗和成長(cháng)。
展望未來(lái)，我將繼續保持對英語(yǔ)學(xué)習的熱情和動(dòng)力，不斷提升自己的英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)。我相信，在不久的將來(lái)，我一定能夠用流利的英語(yǔ)去擁抱這個(gè)多彩的世界。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習心得 12
在義務(wù)教育階段的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了語(yǔ)言學(xué)習的魅力與挑戰。起初，面對滿(mǎn)頁(yè)的單詞和復雜的語(yǔ)法規則，我感到既新鮮又有些許畏懼。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，我逐漸發(fā)現，通過(guò)不斷的練習和積累，那些曾經(jīng)看似難以逾越的障礙正逐一被克服。
英語(yǔ)課堂不再僅僅是學(xué)習單詞和句型的`場(chǎng)所，它成為了我了解不同文化、拓寬國際視野的窗口。老師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如角色扮演、小組討論等，讓我們在輕松愉快的氛圍中掌握語(yǔ)言技能。我學(xué)會(huì )了如何用英語(yǔ)表達自己的想法，也傾聽(tīng)了來(lái)自世界各地的故事，這讓我感受到了語(yǔ)言作為溝通橋梁的重要性。
此外，我還深刻認識到，英語(yǔ)學(xué)習需要持之以恒的努力和耐心。每天背誦單詞、練習聽(tīng)力、閱讀英文文章，這些看似枯燥的任務(wù)在日積月累中顯現出了它們的價(jià)值。我的詞匯量豐富了，語(yǔ)法知識也更加扎實(shí)，更重要的是，我的自信心也在這一過(guò)程中得到了提升。
總之，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)學(xué)習是我人生中一段寶貴的經(jīng)歷。它不僅讓我掌握了一門(mén)重要的國際交流工具，更讓我學(xué)會(huì )了如何面對挑戰、堅持不懈。我相信，在未來(lái)的學(xué)習和生活中，這段經(jīng)歷將成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
義務(wù)教育英語(yǔ)課程學(xué)習心得 13
回顧義務(wù)教育階段的英語(yǔ)學(xué)習歷程，我感慨萬(wàn)千。從最初的懵懂無(wú)知到現在的初步掌握，每一步都凝聚著(zhù)汗水與努力。
英語(yǔ)，這門(mén)全球通用的語(yǔ)言，為我打開(kāi)了一個(gè)全新的世界。在學(xué)習的過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì )了基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，更重要的是，我逐漸培養起了對英語(yǔ)文化的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)閱讀英文原著(zhù)、觀(guān)看英文電影和紀錄片，我深入了解了不同國家的風(fēng)俗習慣、歷史文化和價(jià)值觀(guān)念，這讓我的世界觀(guān)變得更加寬廣和包容。
同時(shí)，我也深刻體會(huì )到了英語(yǔ)學(xué)習中的樂(lè )趣。每當我在課堂上流利地回答出老師的提問(wèn)，或是與同學(xué)們用英語(yǔ)進(jìn)行熱烈的討論時(shí)，那種成就感和喜悅感是任何物質(zhì)獎勵都無(wú)法比擬的。這種正面的反饋激勵我更加努力地學(xué)習，不斷挑戰自我。
當然，英語(yǔ)學(xué)習并非一帆風(fēng)順。我也曾遇到過(guò)困難和挫折，比如聽(tīng)力理解困難、口語(yǔ)表達不流暢等。但正是這些挑戰讓我學(xué)會(huì )了堅持和反思。我不斷調整學(xué)習方法，尋求老師和同學(xué)的.幫助，最終克服了這些難題。
總之，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)學(xué)習是我人生中不可或缺的一部分。它不僅讓我掌握了一門(mén)重要的語(yǔ)言技能，更讓我學(xué)會(huì )了如何面對挑戰、追求進(jìn)步。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )繼續努力學(xué)習英語(yǔ)，用它來(lái)探索更廣闊的世界。
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