英語(yǔ)小組合作學(xué)習心得體會(huì )（精選12篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)小組合作學(xué)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
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本學(xué)期為了提高每個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)成績(jì)，在課堂教學(xué)中我采用小組合作學(xué)習的方式。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的實(shí)際操作，有成績(jì)也有不足。昨天我又給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張調查問(wèn)卷，結合調查問(wèn)卷情況總結如下：
一、 小組分組比較合理。
在調查問(wèn)卷中，全班有38名同學(xué)，其中只有兩名同學(xué)在問(wèn)卷中說(shuō)分組不夠合理，其他同學(xué)都說(shuō)很合理，很公平。
二、 多數組長(cháng)能認真負責。
在問(wèn)卷中大多數的組員都說(shuō)自己的組長(cháng)很稱(chēng)職，能認真輔導組員，耐心給同學(xué)解題。特別是課后能組織組員一起背單詞，讀課文。當然也有個(gè)別成員反應有的組長(cháng)不夠耐心，課后也很少組織同學(xué)共同學(xué)習。
三、 絕大多數同學(xué)喜歡小組合作學(xué)習。
在調查問(wèn)卷第二項的問(wèn)題是：你喜歡小組合作學(xué)習嗎？為什么？有的同學(xué)說(shuō)喜歡，因為他們不會(huì )的問(wèn)題可以在一起研究。還有點(diǎn)同學(xué)說(shuō)這樣學(xué)習即輕松又能學(xué)會(huì )�？傊總�(gè)同學(xué)都喜歡小組合作學(xué)習。
四、 學(xué)習英語(yǔ)的困惑比較集中。
在問(wèn)卷中多數同學(xué)感覺(jué)背單詞困難、短語(yǔ)太多不好記、句型不好理解等困惑。
五、 目前的問(wèn)題。
到目前為止，我感覺(jué)最大的問(wèn)題是個(gè)別差生不好處理，現在每個(gè)組內都有一個(gè)學(xué)習極差的.同學(xué)，他們學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習勁頭不足，現在最基本的英語(yǔ)知識都不會(huì )。另外他們不聽(tīng)從組長(cháng)的指揮，頂嘴、調皮，嬉笑等，很讓組長(cháng)頭疼，經(jīng)常來(lái)找我告狀。
總之，小組合作學(xué)習進(jìn)行近一個(gè)月了，我覺(jué)得好處還是很多的，這種方法在很大程度上調動(dòng)了學(xué)習積極性，特別是每周小考，主要考單詞拼寫(xiě)、短語(yǔ)翻譯和簡(jiǎn)單的句子翻譯�？纪曛笞尳M長(cháng)批不同組的卷子，再算出每組的平均分，然后我給排
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隨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應的學(xué)習方法，它直接影響著(zhù)的學(xué)生的學(xué)習效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)�？刹捎谩爸R技能，學(xué)習能力，學(xué)習態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來(lái)使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的'內容不外乎三個(gè)部分：
�、購土曇呀踢^(guò)的語(yǔ)言材料；
�、诮虒W(xué)新的語(yǔ)言項目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；
�、圻M(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練活動(dòng)。
為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個(gè)步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復習方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運用語(yǔ)言能力；充分利用和“復習要點(diǎn)”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學(xué)習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀(guān)察全班學(xué)生的反應，要隨時(shí)根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，讓學(xué)生在“樂(lè )”中學(xué)，“樂(lè )”中練，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)真正做到“樂(lè )而好學(xué)”。
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作為一個(gè)學(xué)了這么多年英語(yǔ)的中國學(xué)生，我的感想還是很多的。
記憶中最早接觸英語(yǔ)這門(mén)課是從小學(xué)三年級開(kāi)始的。那時(shí)我們的小學(xué)剛剛從三年級普及英語(yǔ)教學(xué)。和大多數孩子一樣，當時(shí)的我對英語(yǔ)可以說(shuō)是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，老師布置作業(yè)就是把圖片畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)上它的英文單詞。例如：床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類(lèi)，都是一些很基礎的單詞。那時(shí)的我對這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機放磁帶的時(shí)候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音�？梢哉f(shuō)，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會(huì )。
上了初中，英語(yǔ)被當做三大主課之一。恰好的.我的班主任也是英語(yǔ)老師。無(wú)形之中，英語(yǔ)變得重要起來(lái)。雖說(shuō)也是從abc教起，但我剛開(kāi)始的英語(yǔ)成績(jì)卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開(kāi)始努力，每天往老師辦公室跑，向她請教。課上我也積極主動(dòng)發(fā)言，為此還得到了她的表?yè)P。也就是從這時(shí)開(kāi)始，我覺(jué)得我找到了英語(yǔ)的“門(mén)”，覺(jué)得豁然開(kāi)朗了。這也成為我學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。隨之而來(lái)的，是成績(jì)的一天天提高。在成績(jì)的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門(mén)課。當然，付出是有回報的，我收獲了接近滿(mǎn)分的中考英語(yǔ)成績(jì)。
這種對英語(yǔ)的喜愛(ài)也一直延續到了高中。剛進(jìn)高中時(shí)的第一堂英語(yǔ)課令我印象極深。英語(yǔ)老師講完課文之后，讓我們r(jià)etell（復述）課文的大概內容。隨后一片沉默。當時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)成績(jì)還不錯的我積極地舉起了手，向老師講述了這個(gè)故事。我們用英語(yǔ)對著(zhù)話(huà)，好像全班只有我們兩個(gè)在交談。隨后，老師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因為如此，我順理成章地當上了英語(yǔ)課代表。從那以后的一段時(shí)間里，我漸漸地把英語(yǔ)當做了我駕輕就熟的科目，就不那么認真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓，一直引以為傲的英語(yǔ)成績(jì)跌落下來(lái)。這讓我認識到，腳踏實(shí)地地學(xué)習是多么重要。從那以后，我又恢復了以前學(xué)英語(yǔ)激情與努力并存的學(xué)習狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語(yǔ)雖說(shuō)是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實(shí)不光是英語(yǔ)，其他學(xué)科也是如此。而且也有了硬性要求，不過(guò)四級，就沒(méi)有學(xué)位證。所以，大學(xué)對英語(yǔ)也不能放松。
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高中英語(yǔ)，我主要是對學(xué)習文章中的深奧語(yǔ)法和記英語(yǔ)單詞這兩個(gè)部分的學(xué)習心得：
第一個(gè)，英語(yǔ)深奧的語(yǔ)法，像這種，除了老師會(huì )在上課的時(shí)候專(zhuān)門(mén)講解，其他的都是在你做練習以及考試中會(huì )遇到的，那么首先就得有一個(gè)好習慣——弄一個(gè)專(zhuān)門(mén)的.語(yǔ)法筆記本，把老師上課講的、練習、考試遇到的，隨時(shí)記錄在本子上，不要隨便就寫(xiě)在書(shū)上或考試卷子上，是英語(yǔ)書(shū)上還好，書(shū)不輕易丟，但是試卷卻是極其容易丟的，一個(gè)不小心可能就不知道放在哪了，如果遇到以前教過(guò)的語(yǔ)法，但是不記得了，去哪找，所以，語(yǔ)法筆記本的用處就來(lái)了，記在上面，既是把語(yǔ)法都整理在一起了，也是方便你在下次翻看復習，整個(gè)高中英語(yǔ)的語(yǔ)法那么多，都記在一起，也會(huì )讓你在之后的英語(yǔ)學(xué)習中帶來(lái)很大的好處。
第二個(gè)，對于高中英語(yǔ)單詞的學(xué)習，其實(shí)很多同學(xué)都是對于英語(yǔ)的音標不會(huì )或者不熟悉，因為會(huì )英語(yǔ)音標，自己就可以學(xué)習單詞，就算老師只帶讀幾遍，可能也不會(huì )，但是會(huì )音標，就簡(jiǎn)單多了，不用老師帶讀，自己就可以掌握單詞的讀法，即使不小心忘記了，但是看到音標也就會(huì )了，英語(yǔ)字母也音標組成，只要記住了英語(yǔ)字母所代表的音標，這個(gè)單詞就很好記了，完全不用去死記硬背，再說(shuō)了，這種死記硬背的方式去記單詞，也記不好單詞，通常第一天記了，第二天就會(huì )忘了。還有就是多寫(xiě)單詞，寫(xiě)的多了，對它的印象就深了，不是有那句話(huà)“好記性不如爛筆頭”。
高中英語(yǔ)學(xué)習就是這樣，不能只靠老師教就夠了，最重要的是自己對于英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)積累，在這個(gè)過(guò)程中自然而言就會(huì )有自己的一個(gè)學(xué)習心得了。
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這一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習生涯，讓我感慨頗多！回想起，那個(gè)時(shí)候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習，我對于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內容較單一的情況下，但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說(shuō)：在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內容呈現形式，如：游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內容。
對這種形式的教學(xué)，我覺(jué)得很不錯！與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比，這種利用各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)內容的呈現方式更樂(lè )意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內容的接受程度。當然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習。
另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)ppt展示。對于英語(yǔ)的ppt展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺(jué)得沒(méi)意義，不如不用上課更好。
但我個(gè)人覺(jué)得，它是利遠大于弊的。因為這種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習空間，讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習的激情給充分調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗個(gè)人的自我約束的意識�？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課，學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機房學(xué)習時(shí)，因自身的自律意識不強而做一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō)，這也是對學(xué)生的自我管理與約束方面的`考驗的平臺，在這平臺上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)老師與家長(cháng)的監督來(lái)學(xué)習的不良學(xué)習習慣，提高自己的自我約束能力與增強自己的學(xué)習意識。只是，在這轉變過(guò)程當中，老師等要學(xué)會(huì )引導這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會(huì )真正達到提高學(xué)生的自主學(xué)習能力的目的。
就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō)，通過(guò)每周一次的英語(yǔ)ppt，我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習資源，開(kāi)闊了視野，掌握了利用個(gè)人展示這一強大的平臺來(lái)鍛煉我們，同時(shí)也增強了自主學(xué)習的意識�？偟膩�(lái)說(shuō)，這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯的，當然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
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我校自去年開(kāi)始進(jìn)行新課改，推行小組合作模式以來(lái)，學(xué)生和教師發(fā)生了巨大變化。英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復雜而又細致的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，是英語(yǔ)教師應該考慮也必須解決好的問(wèn)題。課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革即倡導自主—合作—探究的學(xué)習方式。小組合作學(xué)習模式在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會(huì )，目的是培養學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調合作動(dòng)機和個(gè)人責任。那么，如何充分利用小組合作學(xué)習提高教學(xué)效率，使小組合作學(xué)習確確實(shí)實(shí)落到實(shí)處，獲得良好的效果呢？在一年的學(xué)習和近半年的教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得教學(xué)中不能為了合作學(xué)習而進(jìn)行合作學(xué)習，應根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當的時(shí)機進(jìn)行，才能發(fā)揮其最大的作用。下面我談?wù)勛约簩π〗M合作學(xué)習的幾點(diǎn)思考與建議：
1、精心編寫(xiě)導學(xué)案，合理安排教學(xué)時(shí)間。小組合作學(xué)習不是為了課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此教師在課堂教學(xué)時(shí)應精心安排，可要可不要的不安排，不適合的不安排。要把學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習的內容。另外要抓住合作的時(shí)機，讓學(xué)生有效的參于合作學(xué)習。課改以來(lái)，我認真鉆研，挖掘教材，重組教材中的知識點(diǎn)，形成知識鏈，構成知識網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設計，把散亂的知識，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識系統，根據不同的教學(xué)內容，精心設計導學(xué)案，為上好不同類(lèi)型的課打好基礎，作好鋪墊。
2、學(xué)生自學(xué)，充分展示自我。學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)至關(guān)重要。教師應該大膽放手讓他們自學(xué)，耐心指導，積極展示，發(fā)表他們自己的觀(guān)點(diǎn)和解題思路。在展示環(huán)節中，我一改過(guò)去每節課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規定每個(gè)學(xué)習小組的每個(gè)成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì )，然后耐心地指導他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)創(chuàng )造。在展示過(guò)程中，有表現得非常到位的，也有表現得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生，我也會(huì )靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì )中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì )因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì )回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。而且在學(xué)生展示中應多點(diǎn)鼓勵，少點(diǎn)批評。在教學(xué)中，應充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的'態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)的真好！你懂得真不少！語(yǔ)音語(yǔ)調相當漂亮！真有創(chuàng )意！等等。調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗成功，增強自信心。
3、反饋檢測，落實(shí)知識。課改過(guò)程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習體驗成功，享受快樂(lè )的有效環(huán)節，形式可以多樣。及時(shí)發(fā)現學(xué)生在知識掌握或口語(yǔ)表達方面的不足，并及時(shí)進(jìn)行補充講解，不讓學(xué)生因此而掉隊。
在經(jīng)歷了這半學(xué)期的風(fēng)雨歷程之后，我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，課堂上充滿(mǎn)笑語(yǔ)，氣氛非�；钴S，真正做到了在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中感受快樂(lè )；學(xué)生的口語(yǔ)表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話(huà)表演到知識點(diǎn)講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結友愛(ài)。在感受成績(jì)的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著(zhù)許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多，語(yǔ)音語(yǔ)調不夠準確；部分學(xué)生的學(xué)習熱情不能持久，積極性出現差異等等。面對以上問(wèn)題，我在以后課改工作會(huì )進(jìn)一步的和同事們積極探討，盡力解決，每一個(gè)環(huán)節都穩扎穩打，落到實(shí)處，把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要求我們還會(huì )及時(shí)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺階！
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通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )培訓，我對于合作學(xué)習，不但從理論上得到了學(xué)習上的支持，也從實(shí)際操作上得到了技術(shù)上的支持。因此在教學(xué)設計上有了很多的想法和體會(huì )，下面就和大家分享一下：
1、學(xué)生的小組合作能力是一個(gè)逐步養成的過(guò)程。組織合作學(xué)習前要給學(xué)生留出獨立思考時(shí)間，學(xué)生個(gè)人有了想法后，才能和同伴交流、探究，解決問(wèn)題。
2、引導每個(gè)學(xué)生平等參與。學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí)，教師要發(fā)揮管理和調控作用。把握好合作學(xué)習的時(shí)機。討論的內容要有價(jià)值，要有一定的趣味性。
3、要避免合作學(xué)習的“假”與“浮”。教師組織小組合作學(xué)習活動(dòng)時(shí)，應通過(guò)小組角色分工，教給學(xué)生合作技巧，確保小組合作學(xué)習的有序進(jìn)行，取得教好的教學(xué)效果。
4、教師要積極參與合作學(xué)習，劃分小組要科學(xué)，教師要起督促作用，防止小組放任自流，產(chǎn)生混亂。而且要科學(xué)地設計交際情景。使學(xué)生輕松、自如地參與其中。
5、教師要努力地提高自身的語(yǔ)言水平。具有廣博的知識和文化素養，才能科學(xué)、合理地組織學(xué)生學(xué)習。
6、處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習的.時(shí)間分配。在目前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，只有把合作學(xué)習與集體教學(xué)有效結合在一起，才更有助于提高英語(yǔ)課堂學(xué)習的效率，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師須根據所教的內容，對小組學(xué)習和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。
7、注意培養學(xué)生的合作意識與合作能力。合作學(xué)習被引進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，究其原因也是為了適應社會(huì )對人才的需要，適應英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)習的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習中掌握了合作技巧，除了可以提高英語(yǔ)學(xué)習的效率之外，還可以增強他們與人交往的能力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng )設多種機會(huì )，有意識地培養他們的合作意識與技能。
8、引進(jìn)競爭機制和激勵性評價(jià)。小組合作學(xué)習對于組內成員來(lái)說(shuō)，是他們之間的合作，但對于組與組之間來(lái)說(shuō)，還必須有競爭。只有建立“組內是合作，組間有競爭”的機制，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習的功效。對于表現好的小組，教師要及時(shí)給予鼓勵和表?yè)P，激發(fā)他們參與合作學(xué)習的熱情。
意識到了這些問(wèn)題，我明白了，小組合作學(xué)習正在成為初中英語(yǔ)課堂上重要的教學(xué)組織形式。我應該在教學(xué)實(shí)踐中加上這些理論摸索應用好課堂合作學(xué)習，使它發(fā)揮出最大的功效。在我的備課過(guò)程中，應該對每一次活動(dòng)作好精心準備，從而真正減少小組合作低效現象，讓小組作學(xué)習在初中英語(yǔ)教學(xué)中真正見(jiàn)實(shí)效。
而在《初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的需求分析與運用》的課堂中，我學(xué)到了，新課程標準提倡貫徹以人為本的思想，強調要以學(xué)生為中心并且注重學(xué)生的持續發(fā)展。英語(yǔ)課程在目標設定、教學(xué)過(guò)程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。那么，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應該切實(shí)的落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的真正需求，了解學(xué)生的真正需求，分析并滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求是落實(shí)學(xué)生主體地位的保障。避免出現“前面學(xué)生吃不飽，中間學(xué)生吃不好、后面學(xué)生吃不了”的局面，致使教學(xué)效率低下。針對問(wèn)卷調查法，訪(fǎng)談法，課堂觀(guān)察法，作品分析法等方法來(lái)了解學(xué)生學(xué)習的需求，設計切實(shí)可行的教學(xué)目標，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，指導和培養學(xué)生的學(xué)習策略，從而在教學(xué)中體現“以人為本”的價(jià)值取向。
在以后的教學(xué)中，我應該多聽(tīng)課，多實(shí)踐。然后根據假期所學(xué)，充分的將小組學(xué)習有效的應用到英語(yǔ)課堂上來(lái)，并且做到利用多種方法來(lái)了解學(xué)生的需求，從而滿(mǎn)足他們的需求
英語(yǔ)小組合作學(xué)習心得體會(huì ) 8
在學(xué)習了如何開(kāi)展初中英語(yǔ)“小組合作型”教學(xué)后，我覺(jué)得受益匪淺。雖然在我的教學(xué)中經(jīng)常會(huì )運用到合作學(xué)習以及小組合作學(xué)習，但是我都是比較隨意地按照自己的想法來(lái)編排活動(dòng)，對于這方面的理論知識是知之甚少，而且也不知道該如何改進(jìn)和提高。這門(mén)課程讓我從以下幾個(gè)方面深入了解了“小組合作型”教學(xué)：
1、合作學(xué)習歷史與現狀。所謂合作學(xué)習，是指在教學(xué)中通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成合作學(xué)習小組一起學(xué)習，以提高學(xué)習成效的一種教學(xué)形式。合作學(xué)習又稱(chēng)共同學(xué)習（learningtogether），其理論有良好的社會(huì )心理學(xué)基礎。合作學(xué)習的核心問(wèn)題是教學(xué)成效，即什么樣的教學(xué)設計下的合作學(xué)習是有效的、是高效的還是無(wú)效的。合作學(xué)習有其學(xué)習模式，在開(kāi)展學(xué)習之前要做到心中有素。例如，要進(jìn)行合理的分組分工；、應精心巧妙的編排學(xué)生座位；要選擇適當的合作時(shí)機；設立有序的合作常規；營(yíng)造寬松的合作學(xué)習環(huán)境等等。
2、合作學(xué)習在英語(yǔ)教學(xué)中的應用。我分別學(xué)習了合作學(xué)習在聽(tīng)力教學(xué)，口語(yǔ)教學(xué)，閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)以及其他教學(xué)中的應用了，包括單詞教學(xué)，完成作業(yè)歸納知識，表演對話(huà)和課前預習等等。
3、合作學(xué)習注意事項。我學(xué)習到了合作學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)和不足。優(yōu)點(diǎn)有：合作學(xué)習有利于體現學(xué)生的主體地位；合作學(xué)習有利于提高學(xué)習效率；合作學(xué)習能增進(jìn)學(xué)生的感情，培養學(xué)生的人際交往能力；合作學(xué)習有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力；合作學(xué)習拓寬了學(xué)生學(xué)習的空間等等。組合作學(xué)習確實(shí)增加了學(xué)生參與的機會(huì )，但在日常教學(xué)中，我們也常�？吹�，課堂上小組合作看似熱熱鬧鬧，實(shí)為擺架子，走過(guò)場(chǎng)，實(shí)效甚微：學(xué)生參與度不平衡，優(yōu)等生表現，眾人旁觀(guān)；小組編排缺乏科學(xué)性、合理性，基本上按自然座位安排；許多小組內缺乏合作學(xué)習的“領(lǐng)頭羊”，合作討論得不到正常的`“啟動(dòng)”等等。面對小組合作學(xué)習中出現的種種問(wèn)題，我也學(xué)習到了相應的處理辦法，重在“有效”組織，讓合作學(xué)習達到預期的效果。曾有一個(gè)古老的故事：“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”。如何“使三個(gè)和尚有水喝”呢？如何開(kāi)展有效的合作學(xué)習呢？首先我們必須清楚合作學(xué)習的要素、合作學(xué)習的任務(wù)和時(shí)機以及實(shí)施合作學(xué)習應注意的重要環(huán)節，其次在此基礎上認真設計和精心組織，這樣才能實(shí)現合作學(xué)習的預期結果，要展開(kāi)有效的合作學(xué)習，我們教師首先必須確定哪些任務(wù)適合合作學(xué)習，哪些任務(wù)不適合合作學(xué)習。如，分角色、表演、多人合作游戲、情境對話(huà)等。在這些活動(dòng)中學(xué)生要相互配合協(xié)作，這樣小組任務(wù)才能完成，還有調查歸納類(lèi)任務(wù)等。
總之，我從之前雜亂的活動(dòng)上升到了理論的層次，并將按照課程中的講解與方法去把理論實(shí)踐，爭取成長(cháng)為一名優(yōu)秀的教師。
英語(yǔ)小組合作學(xué)習心得體會(huì ) 9
自從我們班級開(kāi)始實(shí)施小組合作學(xué)習英語(yǔ)的策略以來(lái)，我的學(xué)習體驗和效果發(fā)生了顯著(zhù)的變化。起初，我對這種學(xué)習方式持有保留意見(jiàn)，擔心自己無(wú)法適應團隊學(xué)習的節奏，或者因為個(gè)人英語(yǔ)水平有限而拖累團隊。然而，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我逐漸發(fā)現小組合作學(xué)習不僅提高了我的學(xué)習效率，還讓我在英語(yǔ)學(xué)習的道路上找到了更多的`樂(lè )趣和動(dòng)力。
在小組合作中，我深刻體會(huì )到了“三人行，必有我師”的道理。每個(gè)小組成員都有自己獨特的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)習方法，通過(guò)與他們的交流和合作，我得以接觸到更多樣化的學(xué)習資源和思維方式。例如，有的同學(xué)擅長(cháng)語(yǔ)法分析，能夠迅速找到句子中的錯誤并給出正確的解釋?zhuān)挥械耐瑢W(xué)則擁有豐富的詞匯量，總能在討論中提供恰當的詞匯和短語(yǔ)。通過(guò)與他們的互動(dòng)，我的語(yǔ)法和詞匯水平都得到了顯著(zhù)提升。
此外，小組合作學(xué)習還培養了我的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在小組中，我們需要共同制定學(xué)習計劃、分配任務(wù)、監督進(jìn)度，并在遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)溝通解決。這些過(guò)程不僅鍛煉了我的組織協(xié)調能力，還讓我學(xué)會(huì )了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時(shí)也尊重并接納他人的意見(jiàn)和建議。
最重要的是，小組合作學(xué)習讓我對英語(yǔ)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。在團隊中，我們可以一起觀(guān)看英文電影、討論英文小說(shuō)、分享英語(yǔ)學(xué)習心得，這些活動(dòng)不僅豐富了我們的課余生活，還讓我們在輕松愉快的氛圍中提高了英語(yǔ)水平。
總之，小組合作學(xué)習英語(yǔ)是一種非常有效且有趣的學(xué)習方式。它不僅提高了我的學(xué)習效率，還培養了我的團隊協(xié)作能力和對英語(yǔ)的興趣。我相信，在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )繼續堅持這種學(xué)習方式，并努力成為團隊中更加優(yōu)秀的一員。
英語(yǔ)小組合作學(xué)習心得體會(huì ) 10
加入英語(yǔ)小組合作學(xué)習以來(lái)，我經(jīng)歷了從陌生到熟悉、從猶豫到堅定的轉變過(guò)程。這段經(jīng)歷不僅讓我在英語(yǔ)學(xué)習上取得了顯著(zhù)的進(jìn)步，更讓我在團隊合作中找到了自己的價(jià)值和定位。
在小組合作中，我深刻感受到了團隊的力量。每個(gè)小組成員都懷揣著(zhù)對英語(yǔ)學(xué)習的'熱情和追求，我們相互鼓勵、共同進(jìn)步。在小組討論中，我可以毫無(wú)保留地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)，而不用擔心被嘲笑或忽視。這種開(kāi)放和包容的氛圍讓我更加自信地參與英語(yǔ)學(xué)習，也激發(fā)了我不斷探索和創(chuàng )新的勇氣。
同時(shí)，小組合作學(xué)習也讓我學(xué)會(huì )了如何更有效地利用時(shí)間。在團隊中，我們需要共同制定學(xué)習計劃，并按照計劃有序地推進(jìn)學(xué)習任務(wù)。這讓我意識到，只有合理規劃時(shí)間、高效利用每一分鐘，才能在有限的時(shí)間內取得更多的學(xué)習成果。此外，在團隊中相互監督和激勵也幫助我克服了拖延癥，養成了良好的學(xué)習習慣。
在團隊合作中，我還學(xué)會(huì )了如何與他人有效溝通。在小組討論中，我們需要清晰地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也需要傾聽(tīng)并理解他人的意見(jiàn)。這要求我不斷提高自己的語(yǔ)言表達能力和傾聽(tīng)技巧。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我逐漸掌握了與他人有效溝通的方法，這不僅在英語(yǔ)學(xué)習中受益匪淺，也在日常生活中為我帶來(lái)了更多的便利和樂(lè )趣。
最后，我想說(shuō)的是，小組合作學(xué)習英語(yǔ)不僅提高了我的英語(yǔ)水平，更讓我在團隊合作中找到了自己的價(jià)值和定位。我學(xué)會(huì )了如何與他人攜手共進(jìn)、共同面對挑戰和困難。這段經(jīng)歷將成為我人生道路上寶貴的財富，激勵我在未來(lái)的學(xué)習和生活中不斷追求卓越、勇往直前。
英語(yǔ)小組合作學(xué)習心得體會(huì ) 11
自從加入英語(yǔ)小組合作學(xué)習以來(lái)，我的學(xué)習體驗發(fā)生了翻天覆地的變化。以往，英語(yǔ)學(xué)習對我來(lái)說(shuō)更像是一座難以逾越的高山，單詞記憶枯燥無(wú)味，語(yǔ)法規則錯綜復雜，讓我倍感挫敗。然而，在小組合作的氛圍中，我發(fā)現英語(yǔ)學(xué)習竟然可以變得如此生動(dòng)有趣。
一、團隊合作的力量
小組合作讓我深刻體會(huì )到了“團結就是力量”。在小組中，每個(gè)人都有自己的強項和短板，我們通過(guò)分工合作，互相取長(cháng)補短。比如，擅長(cháng)聽(tīng)力的同學(xué)負責帶領(lǐng)大家練習聽(tīng)力材料，而語(yǔ)法高手則負責解答我們在句子結構上的疑惑。這種互補不僅提高了學(xué)習效率，還讓我們在相互幫助中建立了深厚的友誼。
二、互動(dòng)交流的樂(lè )趣
小組合作學(xué)習讓我有了更多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )。在小組討論中，我們不再害怕犯錯，因為小組內的成員總是耐心傾聽(tīng)并給予鼓勵。通過(guò)不斷的交流和練習，我的口語(yǔ)表達能力有了顯著(zhù)提升。此外，我們還經(jīng)常通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓英語(yǔ)學(xué)習變得更加有趣，這極大地激發(fā)了我的學(xué)習興趣。
三、責任感的提升
作為小組的一員，我意識到自己的表現不僅關(guān)系到個(gè)人的學(xué)習成果，還直接影響到整個(gè)小組的成績(jì)。這種責任感促使我更加認真地對待每一次學(xué)習任務(wù)，努力提高自己的英語(yǔ)水平，以免拖累團隊。同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了如何在團隊中發(fā)揮自己的作用，為小組的共同目標貢獻力量。
四、反思與成長(cháng)
通過(guò)小組合作學(xué)習，我學(xué)會(huì )了如何反思自己的學(xué)習過(guò)程，發(fā)現了自己在英語(yǔ)學(xué)習上的`不足，并及時(shí)調整學(xué)習策略。這種自我反思的能力對我未來(lái)的學(xué)習和生活都大有裨益。此外，我還學(xué)會(huì )了如何在團隊中有效溝通、協(xié)調分歧，這些技能對我個(gè)人的成長(cháng)至關(guān)重要。
總之，英語(yǔ)小組合作學(xué)習讓我收獲了知識、友誼和成長(cháng)。它讓我明白，學(xué)習不是一個(gè)人的戰斗，而是需要團隊合作和共同努力的過(guò)程。我相信，在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習之路上，我會(huì )繼續與我的小組成員攜手共進(jìn)，創(chuàng )造更多屬于我們的精彩時(shí)刻。
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自從加入英語(yǔ)小組合作學(xué)習以來(lái)，我的英語(yǔ)學(xué)習之路變得既高效又充滿(mǎn)樂(lè )趣。在這個(gè)小組里，我不僅提高了自己的英語(yǔ)水平，還學(xué)會(huì )了如何與他人合作、如何高效學(xué)習。以下是我這段時(shí)間以來(lái)的心得體會(huì )。
一、學(xué)習氛圍的營(yíng)造
小組合作學(xué)習營(yíng)造了一個(gè)積極向上、互幫互助的學(xué)習氛圍。在這里，每個(gè)人都被鼓勵發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，無(wú)論是語(yǔ)法問(wèn)題還是詞匯積累，我們都能得到及時(shí)的解答和幫助。這種氛圍極大地激發(fā)了我的學(xué)習熱情，讓我更加主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習中。
二、學(xué)習效率的提升
通過(guò)小組合作，我們能夠將復雜的學(xué)習任務(wù)分解成若干個(gè)小目標，每個(gè)人負責一部分，最后再匯總交流。這種方式不僅提高了學(xué)習效率，還讓我們在相互討論中加深對知識點(diǎn)的理解。同時(shí)，小組內的定期復習和測試也幫助我們鞏固了所學(xué)知識，確保學(xué)習成果得到鞏固。
三、口語(yǔ)能力的提升
在小組合作學(xué)習中，我有更多機會(huì )與同學(xué)們用英語(yǔ)交流。通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，我的口語(yǔ)表達能力得到了顯著(zhù)提升。我不再害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而是更加自信地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。這種變化讓我在英語(yǔ)學(xué)習中更加得心應手。
四、團隊協(xié)作的培養
小組合作學(xué)習讓我深刻體會(huì )到了團隊協(xié)作的'重要性。在小組中，我們需要共同制定學(xué)習計劃、分配任務(wù)、解決問(wèn)題。這些過(guò)程不僅鍛煉了我的組織協(xié)調能力，還讓我學(xué)會(huì )了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢、彌補不足。這種團隊協(xié)作能力對我未來(lái)的學(xué)習和工作都將產(chǎn)生積極影響。
五、學(xué)習方法的創(chuàng )新
在小組合作中，我們不斷嘗試新的學(xué)習方法和策略。比如，我們利用網(wǎng)絡(luò )資源、觀(guān)看英文電影、參加英語(yǔ)角等方式來(lái)拓寬學(xué)習渠道。這些創(chuàng )新的學(xué)習方法不僅提高了我的學(xué)習興趣，還讓我在實(shí)踐中不斷發(fā)現新的學(xué)習途徑和技巧。
總之，英語(yǔ)小組合作學(xué)習為我提供了一個(gè)高效、有趣、富有挑戰性的學(xué)習環(huán)境。在這里，我不僅提高了自己的英語(yǔ)水平，還學(xué)會(huì )了如何與他人合作、如何高效學(xué)習。我相信，在未來(lái)的學(xué)習之路上，我會(huì )繼續受益于這段寶貴的經(jīng)歷。
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