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小學(xué)教師招聘考試歷年真題（精選10套）
親愛(ài)的考生們，小學(xué)教師招聘考試歷年真題是你邁向教師崗位的重要助力。通過(guò)真題演練，你能熟悉考試題型與難度，把握命題規律。讓我們一起在這些真題中磨礪自我，提升能力，為實(shí)現教師夢(mèng)想而努力拼搏，開(kāi)啟屬于你的教育新征程。
小學(xué)教師招聘考試歷年真題 1
2024上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.何老師上課時(shí)很少提教材上有現成答案的題，而是提一些容易引起學(xué)生討論的問(wèn)題（ ）。
A.忽視文化知識的傳播
B.注重學(xué)科結構的完善
C.忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養
D.注重學(xué)生思維能力的培養
1.【答案】D.注重學(xué)生思維能力的培養
C、教學(xué)相長(cháng)
D、因材施教
2.面向全體學(xué)生,實(shí)現城鄉、區域和校際的均衡發(fā)展，這體現了義務(wù)教育具有( A)
A、公共性
B、明主性
C、免費性
D、強制性
3.兒童身心發(fā)展是由低級到高級、連續的、不可逆的過(guò)程。這反映人的身心發(fā)展具有( C)
A、階段性
B、整體性
C、順序性
D、差異性
4.小學(xué)德育的基本途徑是( C)
A、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)
B、少先隊活動(dòng)
C、品德課和各科教學(xué)
D、班主任工作
5.班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)商處理各項班級事務(wù)，并鼓勵學(xué)生積極參與討論、互動(dòng)交流、敢于質(zhì)疑。這種班級管理方式屬于(B )
A、專(zhuān)制型
B、民主型
C、放任型
D、對抗型
6.作為青年教師，除了自我學(xué)習外，也應該通過(guò)集體備課、同行研討等教研組活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。這突出體現的教師專(zhuān)業(yè)能力是( A)
A、溝通與合作能力
B、激勵與評價(jià)能力
C、教育教學(xué)設計能力
D、組織與實(shí)施能力
7.如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷，教師應在第一時(shí)間向傷口涂抹(A )
A、肥皂水
B、蒸餾水
C、食用醋
D、稀鹽酸
8.悅耳美妙的輕音樂(lè )能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現象屬于(D )
A、直覺(jué)
B、錯覺(jué)
C、幻覺(jué)
D、聯(lián)覺(jué)
9.小英相當班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕當不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現象屬于(C )
A、雙趨沖突
B、雙避沖突
C、趨避沖突
D、多重趨避沖突
10. 為了記住學(xué)過(guò)的生字詞，小蓉反復抄寫(xiě)了很多遍。她在學(xué)習中運用的是( B)
A、監督策略
B、復述策略
C、計劃策略
D、組織策略
11. 小學(xué)生學(xué)習“三角形的內角和是180度”。這在奧蘇伯爾有意義學(xué)習分類(lèi)中屬于(D )
A、概念學(xué)習
B、符號學(xué)習
C、表征學(xué)習；
D、命題學(xué)習
12. 教師經(jīng)常會(huì )采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導。其背后的心理機制是( B)
A、激情
B、共情
C、熱情
D、反移情
13. 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現的教學(xué)原則是(B )
A、直觀(guān)性原則
B、啟發(fā)性原則
C、科學(xué)性原則
D、思想性原則
14. 為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)裝有二氧化碳氣體的`瓶中，并觀(guān)察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于(A )
A、實(shí)驗法
B、練習法
C、演示法
D、探究法
15. 學(xué)習課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后，學(xué)生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有了深刻理解。這達成的教學(xué)目標屬于( D)
A、知識與技能
B、思維與創(chuàng )新
C、過(guò)程與方法
D、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
16. 關(guān)于現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，下列說(shuō)法正確的是(C )
A、對課堂教學(xué)不可或缺
B、可完全取代傳統教學(xué)手段
C、對課堂教學(xué)起輔助作用
D、必然能提高課堂教學(xué)效率
17.針對班級學(xué)生基礎較差、學(xué)習興趣不高的情況，周老師上課時(shí)對教學(xué)內容進(jìn)行了刪減，增加了一些趣味性知識。這一課程實(shí)施符合(D )
A、忠實(shí)取向
B、創(chuàng )生取向
C、技術(shù)取向
D、相互適應取向
18.為了彌補班級授課的不足，把大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結合在一起的教學(xué)組織形式是( A)
A、特朗普制
B、文納特卡制
C、道爾頓制
D、貝爾-蘭卡斯特制
19.現代課程論認為，制約課程內容選擇的因素主要包括(C )
A、知識、技能與情感
B、難度、廣度與深度
C、社會(huì )、兒童與學(xué)科
D、政治、經(jīng)濟與文化
20.某學(xué)校開(kāi)發(fā)了一門(mén)介紹當地風(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于(B )
A、地方課程
B、校本課程
C、隱性課程
D、分科課程
小學(xué)教師招聘考試歷年真題 2
2018下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項選擇題(本大題共 29 題，每小題 2 分，共 58 分)在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用 28 鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。
1.孫老師針對數學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現不積極的現象，進(jìn)行認真分析，尋找解決問(wèn)題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中子以實(shí)施，取得了良好效果。這說(shuō)明孫老師注重( )。
A.行動(dòng)研究
B.同伴互助
C.微檢教學(xué)
D.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
答案：A
2.熊老師在家長(cháng)會(huì )上說(shuō)：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長(cháng)要做的不能只是幫孩子提高考試成績(jì)，還要促進(jìn)他們全面發(fā)展�！毙芾蠋煹恼f(shuō)法表明( )。
A.分數決定孩子的未來(lái)
A.政治功能
B.經(jīng)濟功能
C.生態(tài)功能
D.人口功能
答案：D
3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗”表明，兒童有效學(xué)習和接受教育的前提條件是（ ）
A.遺傳素質(zhì)
B.學(xué)習訓練
C.指導技巧
D.成熟程度
答案：D
4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強學(xué)生（ ）
A.情緒情感的教育
B.意志品質(zhì)的培養
C.人際交往的教育
D.思維品質(zhì)的培養
答案：B
5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀教育的“四大支柱”是（ ）
�、賹W(xué)會(huì )生存②學(xué)會(huì )認知③學(xué)會(huì )做事④學(xué)會(huì )創(chuàng )造⑤學(xué)會(huì )共同生活
A.①②③④
B.①②③⑤
C.①②④⑤
D.②③④⑤
答案：B
6.班主任的影響力除保險為職權影響力外，更重要地表現為（ ）
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.人格影響力
D.知識影響力
答案：C
7.眼保健操是預防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）
�、贁D按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽(yáng)穴和閉目輪刮眼眶
�、苋喟从咳� ⑤揉按風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉
A.①②③④⑤
B.①②③⑤⑥
C.①②③④⑥
D.②③④⑤⑥
答案：B
8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書(shū)，同時(shí)留意學(xué)生的反應。這種注意品質(zhì)屬于（ ）
A.注意廣度
B.注意轉移
C.注意分配
D.注意穩定性
答案：C
9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動(dòng)，這種心理現象屬于（ ）
A.泛化
B.強化
C.分化
D.消退
答案：A
10.在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì )參與其中，這種行為是（ ）
A.服從
B.模仿
C.從眾
D.順從
答案：C
11.小勇認為學(xué)習成績(jì)不好是因為自己不夠聰明，依據維納的歸因理論，這屬于（ ）
A.內部，穩定歸因
B.外部，穩定歸因
C.內部，不穩定歸因
D.外部，不穩定歸因
答案：A
12.小學(xué)心理健康教育的對象是（ ）
A.全體學(xué)生
B.有行為障礙的學(xué)生
C.學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生
D.有心理問(wèn)題的學(xué)生
答案：A
13.因1918年出版《課程》一書(shū)而被譽(yù)為“現代課程理論開(kāi)拓者”的學(xué)者是（ ）
A.杜威
B.博比特
C.查特斯
D.泰勒
答案：B
14.在課程內容組織過(guò)程中，應考慮（ ）
A.邏輯順序
B.心理順序
C.邏輯順序與心理順序
D.邏輯順序與時(shí)間順序
答案：C
15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習成就、持續進(jìn)步信息的一連串表現，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據此對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)屬于（ ）
A.絕對評價(jià)
B.相對評價(jià)
C.過(guò)程性評價(jià)
D.終結性評價(jià)
答案：C
16.趙老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景，他運用的教學(xué)手段屬于（ ）
A.實(shí)物直觀(guān)
B.模像直觀(guān)
C.語(yǔ)言直觀(guān)
D.虛擬直觀(guān)
答案：B
17.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）
A.溫故而知新
B.不憤不啟，不悱不發(fā)
C.不陵節而施
D.博學(xué)于文，約之以禮
答案：C
18.某小學(xué)有計劃地將當地民謠融入語(yǔ)文課程。這屬于（ ）
A.國家課程校本化
B.校本課程開(kāi)發(fā)
C.國家課程地方化
D.地方課程開(kāi)發(fā)
答案：A
19.集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標設置和內容選擇上如存在意見(jiàn)分歧，應首先遵從（ ）
A.教材編排
B.課程標準
C.名師經(jīng)驗
D.教學(xué)指導書(shū)
答案：B
20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）
A.難以呈現系統學(xué)科知識
B.難以控制教學(xué)時(shí)間
C.難以發(fā)揮教師主導作用
D.難以做到因材施教
答案：D
二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標
答：勞動(dòng)教育的主要內容有：教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，認識勞動(dòng)的意義與價(jià)值；培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，養成良好的勞動(dòng)習慣；學(xué)習是學(xué)生的主要勞動(dòng)，要教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，勤奮學(xué)習；教育學(xué)生愛(ài)護公共財物和勞動(dòng)成果，反對浪費，提倡節儉。
22.簡(jiǎn)述教師如何培養學(xué)生的自我效能感
答：自我效能感指的是個(gè)體對自己能否從事某一成就行為的主觀(guān)判斷。作為老師，我們對于學(xué)生自我效能感的培養應從以下幾個(gè)方面。
�。�1）直接的成敗經(jīng)驗：這個(gè)效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗能夠提高效能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的活動(dòng)中取得成功。
�。�2）間接的替代經(jīng)驗：我們作為教師，可以為學(xué)生樹(shù)立與其水平相當的榜樣，通過(guò)榜樣的示范作用，來(lái)使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗，在一定程度上也能對學(xué)生予以激勵，提升其自我效能感。
�。�3）言語(yǔ)勸說(shuō)：對于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過(guò)談話(huà)法等方法來(lái)對其進(jìn)行言語(yǔ)上的引導，鼓勵，進(jìn)而增加其自我效能感。
�。�4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過(guò)種種方式來(lái)使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會(huì )增加。
23.簡(jiǎn)述教育敘事研究的一般步驟
答：（1）確定研究問(wèn)題；
�。�2）選擇研究對象；
�。�3）進(jìn)入研究現場(chǎng)；
�。�4）進(jìn)行觀(guān)察系談：
�。�5）整理分析資料
�。�6）撰寫(xiě)研究報告。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料：
20世界90年代，沒(méi)干過(guò)各州先后頒布相關(guān)政令，對學(xué)生違紀行為明確處罰原則。如，對學(xué)生的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉學(xué)等。
教育懲戒是我國中心學(xué)管理的敏感區。面對學(xué)生的違紀行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當帶來(lái)的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問(wèn)題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規則（實(shí)行）》，系統規定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規則、程序、措施、要求等，為實(shí)施教育懲戒提供了依據。
問(wèn)題：
結合材料談?wù)勀銓徒渥鳛橐环N教育手段的認識。（10分）
闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項。（10分）
【參考答案】
�。�1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語(yǔ)教育目的，對違紀違規學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。
明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權、管理權、評價(jià)權的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會(huì )制止學(xué)生的不良行為，反而會(huì )助長(cháng)歪風(fēng)邪氣。
《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》的實(shí)施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》的實(shí)行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規可依，更好的把握尺度、溫度和限度。
�。�2）①規范程序。
�、谧⒁夥绞椒椒�。
�、塾藶槟康�。
�、懿粋W(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。
25.材料：
陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“你喜歡。文中的誰(shuí)?為什么?""，有的學(xué)生說(shuō)喜歡孫悟空，有的..說(shuō)喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個(gè)班里都有學(xué)生說(shuō)喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應是∶“你的想法很獨特，有創(chuàng )意。王老師則反問(wèn)那個(gè)學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又�(zhù)問(wèn):""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著(zhù)臉搖了搖頭。
問(wèn)題：
對兩位老師不同的理答進(jìn)行評析。（8分）
結合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評價(jià)的功能。（12分）
【參考答案】
�。�1）王老師的理答更合理，體現了科學(xué)性與思想性相結合原則。
科學(xué)性與思想性相結合原則是指既要把現代先進(jìn)科學(xué)的基礎知識和基本技能傳授給學(xué)生，又要結合知識、技能中內在的.德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書(shū)和育人有機結合起來(lái)。材料中，陳老師只是表?yè)P學(xué)生的想法獨特、有創(chuàng )意，卻沒(méi)有進(jìn)一步引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān);而王老師通過(guò)反問(wèn)，使學(xué)生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，因此教育效果更好。
�。�2）①診斷功能
通過(guò)教學(xué)評價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標的確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運用是否得當，也可以了解學(xué)生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達到的水平和存在的問(wèn)題，從而有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。
�、诜答伖δ�
教學(xué)評價(jià)的結果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。
�、蹖蚬δ�
教學(xué)評價(jià)的導向功能是指引導評價(jià)對象朝著(zhù)理想目標前進(jìn)的功能。
�、芗罟δ�
評價(jià)的激勵功能是指評價(jià)能夠改善學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。
�、蓁b定功能
在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎知識和基本技能，預定的教學(xué)目標是否實(shí)現，這些都必須通過(guò)教學(xué)評價(jià)加以檢查和驗證。
四、教學(xué)設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
七律·長(cháng)征
毛澤東
紅軍不怕遠征難，
萬(wàn)水千山只等閑，
五嶺①逶迤騰細浪，
烏蒙②磅礴走泥丸，
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒，
更喜岷山千里雪，
三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
注釋?zhuān)?/p>
�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱(chēng)。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。
�、跒趺桑杭礊趺缮�，位于貴州、云南兩省交界處。
根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌都學(xué)應重點(diǎn)從哪些方面著(zhù)手？（9分）
�。�2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習本文，試確定教學(xué)重難點(diǎn)。（9分）
�。�3）談?wù)勀銓Α敖鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒”這一詩(shī)句的理解，并設計該詩(shī)句的教學(xué)過(guò)程。（22分）
【語(yǔ)文參考答案】：
(1)
詩(shī)歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)目的是為了增強學(xué)生的語(yǔ)言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統文化,而詩(shī)歌作為一種傳統的文學(xué)表現形式,無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn).詩(shī)歌教學(xué)能夠增強學(xué)生的文化底蘊,提升他們的文學(xué)素養,激發(fā)他們的情感。教師應注意:
�、僭�(shī)歌教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀詩(shī)歌是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應引導學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀。
�、趹⒅嘏囵B學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。詩(shī)歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點(diǎn),教師應運用多種教學(xué)方法,引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌情感。
�、墼诶斫庠�(shī)歌的基礎上,提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠離文本的過(guò)度發(fā)揮。
�、茉�(shī)歌教學(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì )作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習用恰當的語(yǔ)氣語(yǔ)調朗讀,表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調。
�、菀匾暸囵B學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。
(2)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義,感受作者表達的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )紅軍戰士在長(cháng)征途中表現出來(lái)的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
(3)詩(shī)句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著(zhù)兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩(shī)歌是頸聯(lián),它承接“萬(wàn)水”。一“暖”一“寒”,既寫(xiě)出了天氣情況,又寫(xiě)出了心理感受。作者以?xún)煞N感覺(jué)互相對比,既表達了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅,又表現了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無(wú)限感慨,極具氣勢。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
背景導入,教師通過(guò)多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬(wàn)五千里長(cháng)征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進(jìn)而引出課題《七律長(cháng)征》。
二、初讀
自主學(xué)習+檢查反饋:默讀、朗讀
(1)針對學(xué)生易讀錯、易寫(xiě)錯、不理解的字詞進(jìn)行強調。如:逶迤、磅礴等。
(2)歸納詩(shī)歌的主要內容:這首詩(shī)形象地概括了紅軍長(cháng)征的戰斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
三、析讀:
小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒
教師設疑:
�、倮首x這句詩(shī),你發(fā)現了什么?
(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒�！�)
�、谶@句詩(shī)歌的關(guān)鍵詞是什么?體現了什么?
明確:
暖�！芭弊中蜗蟮馗爬四欠N熱烈沸騰的景象和戰士們勝利、喜悅的心情。
寒�！昂弊中蜗蟮貙�(xiě)出了強渡大渡河飛奪瀘定橋這一場(chǎng)惡戰的艱苦激烈,驚心動(dòng)魄,寫(xiě)出了紅軍英勇頑強的戰斗精神。
�、垡慌缓挠靡馐鞘裁�?請大家同桌之間進(jìn)行討論。
明確:“暖”和“寒”這一對反義詞
�、苣隳芊裼米约旱脑�(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對這兩句詩(shī)歌的理解?
明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著(zhù)兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
�、�(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時(shí)此刻,戰士們心里又有怎樣的感覺(jué)?
明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享
�、捱@兩句詩(shī)歌用到的哪些手法?
明確:這兩句是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)記事,通過(guò)記事來(lái)表現紅軍的英雄氣概。同時(shí)運用了對偶,句式整齊對稱(chēng),讀來(lái)朗朗上口,富有音樂(lè )美
教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。
四、品讀:結合多媒體展示的紅軍長(cháng)征的視頻,談?wù)勀銓﹂L(cháng)征的理解和感悟。
五、小結:學(xué)生匯報本節課收獲,教師進(jìn)行提問(wèn)總結。
六、作業(yè):嘗試背誦整首詩(shī)歌
七、板書(shū):
長(cháng)征
金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情
大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）依據課表，簡(jiǎn)述小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的基本要求。
�。�2）如指導中年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。
【數學(xué)參考答案】:
第一問(wèn)答案:
(1)小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標的整體實(shí)現
(2)重視學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位
(3)注重學(xué)生對基礎知識、基本技能的理解和掌握
(4)感悟數學(xué)思想,積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗
(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展
(6)合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施
(7)教學(xué)中應當注意幾個(gè)關(guān)系:①“預設”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。
第二問(wèn)答案:
知識與技能目標:學(xué)生掌握兩點(diǎn)間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。
過(guò)程與方法目標:通過(guò)操作、猜想、驗證,合作交流等活動(dòng),學(xué)生動(dòng)手操作的能力,合情推理的能力得到提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)廣泛的應用價(jià)值。
第三問(wèn)答案:
一、創(chuàng )設情境,得出猜想
1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W(xué)校有幾條路線(xiàn),走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)
教師總結:兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短,這條線(xiàn)段的長(cháng)度叫做兩點(diǎn)間的距離。
2、請學(xué)生認真觀(guān)察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?
3、教師引導學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線(xiàn)是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線(xiàn)也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長(cháng)度的和一定比第三邊大呢?
【設計意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生創(chuàng )設出認識的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來(lái)的知識障礙讓學(xué)生感到用以前的知識解決不了這個(gè)問(wèn)題,必須用一種新的知識來(lái)解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�
動(dòng)手操作,自主探究
二、動(dòng)手操作、探究新知
1.動(dòng)手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個(gè)小組發(fā)放準備好的四根小棒(長(cháng)度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實(shí)驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動(dòng)手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫(xiě)表格,做好記錄；(3)進(jìn)行四次實(shí)驗。
教師提問(wèn):觀(guān)察填寫(xiě)的表格,發(fā)現了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)
根據學(xué)生的情況,隨機用不能?chē)傻囊唤M數據,如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能?chē)梢粋�(gè)三角形呢?進(jìn)而對結論進(jìn)行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。
2.驗證結論。這個(gè)結論全面嗎?是否適合任何一個(gè)三角形呢?請同學(xué)們任意畫(huà)一個(gè)三角形,量出三邊的長(cháng)度,驗證一下。
師生共同總結:三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書(shū))。
【設計意圖】設置操作環(huán)節,發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力,同時(shí)讓學(xué)生感受自主發(fā)現知識的快樂(lè ),學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗—驗證等環(huán)節,發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)述課堂與課后作業(yè)的類(lèi)型及其基本操作方式。
�。�2）如指導小學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計“讀后說(shuō)或者讀后寫(xiě)”的語(yǔ)言操練環(huán)節，并說(shuō)明理由。
【英語(yǔ)參考答案】：
(1)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學(xué)習興趣,開(kāi)發(fā)培養獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。
課堂作業(yè),做到書(shū)面與口語(yǔ)作業(yè)相結合,明確朗讀、背誦、聽(tīng)力訓練和規范書(shū)寫(xiě)等作業(yè)�？刹贾寐�(tīng),說(shuō),讀,看,寫(xiě)等不同類(lèi)型的作業(yè)。如:聽(tīng)錄音跟讀課文,同桌之間互相問(wèn)答練習句型。觀(guān)看視頻描述事件等等。
課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申,以趣味性和應用性為基本出發(fā)點(diǎn)�？梢圆贾瞄_(kāi)放型作業(yè),創(chuàng )意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng )編對話(huà),英語(yǔ)小短劇,英語(yǔ)小調查任務(wù)等等。
也可適當的布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
(2)
KnowledgeObjectives
�、賁tudentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,
smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,
shelikes....\""
�、赟sareabletounderstandthematerial.
AbilityObjectives
�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily
lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.
�、赟tudents’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.
MoralObjectives
�、賁tudents’interestoflearningEnglishwillbestimulated.
�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.
知識目標:
�、賹W(xué)生能夠復習并掌握本節課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。
�、趯W(xué)生能夠理解材料的內容。
�、弁瓿上鄳毩曨}
能力目標
�、賹W(xué)生能夠通過(guò)合作交流,對話(huà)活動(dòng)等方式,運用本節課重點(diǎn)詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話(huà)題,提高語(yǔ)言實(shí)際交際能力。
�、趯W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)會(huì )話(huà)能力有所提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�、倥囵B學(xué)生的學(xué)習積極性,學(xué)生敢于樂(lè )于運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
�、趯W(xué)生可以增進(jìn)對老師的了解,并且更加愛(ài)老師。
(3)以下讀后說(shuō)或寫(xiě)的活動(dòng)可以任選一個(gè)。
一、讀后說(shuō)活動(dòng)
�、�、Guessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.
Shelikessinging.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語(yǔ)言知識點(diǎn)進(jìn)行系統的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。
�、�、Task“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand
introducetheir favoriteteacherstoothers.
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe
class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設計目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識,培養了在做中學(xué)的意識。
(4)二、讀后寫(xiě)活動(dòng)
�、�、Guessinggame
Guess“Whoisshe/he?”
Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents
guess“whoisshe/he?”
Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She
likes singing.Whoisshe?
Ss:Themathsteacher.
Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.
設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語(yǔ)言知識點(diǎn)進(jìn)行系統的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。
�、�、Task“Myfavoriteteacher.“
Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“
SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout
yours?
Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour
friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.
Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”
Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront
ofthe class.
Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.
設計目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識,培養了在做中學(xué)的意識。
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。
�。�2）如指導中年級學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標。
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計“唱好歌曲”（在學(xué)生音準、節奏、詞曲結合基本無(wú)誤的基礎上，依據作品特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理）環(huán)節并說(shuō)明理由。
【音樂(lè )參考答案】：
(1)歌曲的特點(diǎn):
《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫(xiě)的是牧羊女在美麗的景色中快樂(lè ),無(wú)憂(yōu)無(wú)慮放羊的畫(huà)面,主題突出、形象鮮明,節奏感強、富于韻律。
1)歌詞:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通俗易懂,展現了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。
2)節奏:八分音符及四分音符的節奏貫穿歌曲始終,舒展的節奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。
3)旋律:歌曲以二度級進(jìn)以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活狀態(tài),第三樂(lè )句和第四樂(lè )句的同音反復,好似在蹦跳著(zhù)哼著(zhù)小曲調。
4)結構:二段體結構,短小易學(xué)。
(2)三維教學(xué)目標:
1)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹(shù)立遠大理想,并為實(shí)現自己崇高的理想而努力奮斗。
2)過(guò)程與方法目標:通過(guò)模唱的方式,提高學(xué)生的音樂(lè )表現能力；通過(guò)小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。
3)知識與技能目標:學(xué)生能夠用準確音準演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。
(3)教學(xué)過(guò)程:
1)初步體驗
�、俣嗝襟w完整聆聽(tīng)歌曲,師生共同討論歌曲的情感
�、谛〗M討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉折
�、鄣贸銮皟蓚�(gè)樂(lè )句較舒展,后兩個(gè)樂(lè )句通過(guò)強弱對比展現出小女孩天真無(wú)邪形象和愉悅心情
2)探索感知
�、賹W(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè )句,并且f強演唱時(shí)微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時(shí)捂嘴體會(huì )說(shuō)悄悄話(huà)的感覺(jué)。
�、诶蠋熝莩皟蓚�(gè)樂(lè )句,學(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè )句,師生配合。體會(huì )前兩個(gè)樂(lè )句的自由情感,后兩個(gè)樂(lè )句的愉悅心情
�、蹖W(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個(gè)樂(lè )句弱處理地方作出說(shuō)悄悄話(huà)的姿勢。
3)拓展創(chuàng )新
�、賹W(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂(lè )器伴奏邊演唱旋律
�、诶蠋熛轮v臺教師巡回指導
�、垡孕〗M為單位上臺表演,并由同學(xué)們進(jìn)行自評互評,老師作最后升華點(diǎn)評
設計意圖:
1)有感情的演唱歌曲是新課標的學(xué)段要求,通過(guò)多媒體聆聽(tīng)歌曲,幫助學(xué)生體會(huì )歌曲的情感,同時(shí)對于后兩個(gè)樂(lè )句的強弱對比得出對應的場(chǎng)景能夠幫助學(xué)生更深刻體會(huì )歌曲內在情感。
2)通過(guò)強弱不同狀態(tài)下的輔助手勢動(dòng)作配合演唱,這是小學(xué)音樂(lè )學(xué)習階段的必要學(xué)習方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。
3)創(chuàng )新活動(dòng)是新課標中的目標體現,音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新活動(dòng)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。就教學(xué)過(guò)程中,引導學(xué)生探索體驗,開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )探索能力。
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
雙手從頭后向前投擲實(shí)心球
動(dòng)作方法：兩腳前后開(kāi)立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。
要求：
�。�1）寫(xiě)出“雙手從頭后向前擲實(shí)心球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�2）如果指導三年級水平的學(xué)生練習，試擬定教學(xué)目標。
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說(shuō)明理由。
【體育參考答案】：
(1)教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序
教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調、連貫,快速揮臂
(2)擬定的教學(xué)目標如下:
1.知識與技能目標:通過(guò)雙手頭后向前拋實(shí)心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作,大部分學(xué)生能夠理解拋實(shí)心球時(shí)上下肢協(xié)調用力出球。
2.過(guò)程與方法目標:在合作互相的學(xué)習過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調性；培養學(xué)生的投擲能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)本課的學(xué)習,培養學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì),使學(xué)生體驗成功樂(lè )趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,體現團隊協(xié)作精神。
(3)易犯錯誤及糾正方法:
1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量
糾正方法:
講清動(dòng)作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習,加深體會(huì )至上而下的蹬地、甩臂的用力順序
2.球未擲出雙腳跳起
糾正方法:
徒手練習。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會(huì )用力順序和力的傳遞。
加強學(xué)練提示:擲球時(shí)身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。
3.拋出的球太高或太低
糾正方法:
在墻上或檔網(wǎng)上設置目標,讓學(xué)生對目標進(jìn)行投擲,體會(huì )球出手的角度和用力方向。同時(shí)提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著(zhù)投擲目標。
理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡(jiǎn)單的投擲動(dòng)作,但他們力量還需提高,協(xié)調性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當學(xué)生出現錯誤動(dòng)作時(shí),應當在學(xué)習中創(chuàng )設多樣化練習形式,結合輔助物,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習的主體,進(jìn)而糾正錯誤動(dòng)作。
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
�。�1）我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時(shí)期在造型，紋樣上的特點(diǎn)有那些？
�。�2）如指導高年級小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。
�。�3）一句擬定的教學(xué)目標，設計“青銅器藝術(shù)賞析”內容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。
【美術(shù)參考答案】：
【第一問(wèn)參考答案】
我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分:禮器、樂(lè )器、兵器、工具及車(chē)馬器。
夏商周時(shí)代,有青銅時(shí)代之稱(chēng):
商代是青銅器由成熟到鼎盛的時(shí)期。商代的青銅器凝重結實(shí),紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如
安陽(yáng)出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽(yáng)出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱(chēng)獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動(dòng)物紋飾。
西周是奴隸社會(huì )的鼎盛時(shí)期,酒器稍減,食器增多,銘文加長(cháng)。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見(jiàn),帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥(niǎo)紋、竊曲紋、波帶紋等。
春秋時(shí)期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現“禮崩樂(lè )壞”的局面。春秋中期,出現模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心
立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。
戰國時(shí)期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習射、采桑、宴樂(lè )、攻戰、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂(lè )攻戰紋壺》,青銅樂(lè )器———《曾侯乙編鐘》。
【第二問(wèn)參考答案】
知識與技能目標:
通過(guò)了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點(diǎn),掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。
過(guò)程與方法目標:
在欣賞青銅藝術(shù)的過(guò)程中,培養學(xué)生對生活情感的表達能力,提高理解、評述能力和審美能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:
通過(guò)欣賞、評述的學(xué)習,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力、語(yǔ)言表達能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【第三問(wèn)參考答案】
教師對于青銅器的發(fā)展作簡(jiǎn)單的講解。
活動(dòng)一:從造型上欣賞青銅器
多媒體展示戰國時(shí)期的青銅器樹(shù)形燈,提問(wèn):這件青銅器在造型上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答,教師作出總結:這件青銅器的造型精巧、活潑。
活動(dòng)二:從紋樣上欣賞青銅器
教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問(wèn):請同學(xué)們仔細觀(guān)察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生思考并回答,教師作出總結:這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構成。
活動(dòng)三:從文字上欣賞青銅器
教師出示西周的青銅器利簋,“其實(shí)呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說(shuō)這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料�！�
教師對上述活動(dòng)作出總結:我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊,其實(shí)青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識欣賞一下這幾件青銅器。
(設計意圖:通過(guò)欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導學(xué)生合作探究,尋找答案,培養了學(xué)生獨立學(xué)習、合作學(xué)習的能力。)
小學(xué)教師招聘考試歷年真題 3
2015上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項選擇題
1.平時(shí)嗓門(mén)大的小張在回答問(wèn)題時(shí)聲音小，老師批評說(shuō)：“聲音這么小，難道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，該老師做法（ ）
A.合理，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習自主B.合理，有助于鼓勵學(xué)生反思
C.不合理，沒(méi)有體現對學(xué)生尊重D.不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷
答案：C
2.孫老師給小華寫(xiě)下了這樣的評語(yǔ)：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠很好地運用循環(huán)小數簡(jiǎn)便識記，等級定為優(yōu)秀”關(guān)于孫老師的做法不正確的是（ ）
A.孫老師以分數作為評價(jià)標準B.孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握
C.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平D.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果
答案：A
3.某校組織同一學(xué)科教師觀(guān)摩教學(xué)，課后針對教學(xué)過(guò)程展開(kāi)研討，提出完善教學(xué)建議，這種做法體現了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是（ ）
A.進(jìn)修培訓B.同伴互助C.師德結對D.自我研修
答案：B
4.焦老師積極參加教師培訓，返校后致力于與同事交流學(xué)習的心得，并用于實(shí)踐教學(xué)，關(guān)于焦老師的做法不正確的是（ ）
A.提現了終身學(xué)習的B.有助于師生共同發(fā)展
C.推動(dòng)了學(xué)校的校本研究D.有助于增進(jìn)學(xué)校合作
答案：D
5.某縣教育局長(cháng)馬某挪用教育經(jīng)費建造教育局辦公大樓，對于馬某應當依法（ ）
A.給予行政處分B.給予行政拘留
C.責令其悔過(guò)D.責令其賠禮道歉
答案：A
6.某校規定：嚴禁學(xué)生攜帶手機進(jìn)入教室，一旦發(fā)現，將立即沒(méi)收并予以統一銷(xiāo)毀，該規定侵犯的學(xué)生權利是（ ）
A.人身權B.財產(chǎn)權C.隱私權D.名譽(yù)權
答案：B
7.小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度，對于李某學(xué)�？梢圆扇〉墓芙谭绞绞牵� ）
A.收容教養B.強制勸退C.開(kāi)除學(xué)籍D.批評教育
答案：D
8.8歲的亮亮是一名孤兒，根據《中華人民共和國未成年人保護法》，應對其履行收留撫養責任的主體是（ ）
A.教育行政部門(mén)B.學(xué)校教育機構C.兒童福利機構D.社區居民委員會(huì )
答案：C
9.12歲的王某參與打架斗毆，違反了治安管理規定，對于王某的行為，下列選項中正確的是（ ）
A.依法可以免于處罰B.無(wú)需承擔法律責任
C.可由公安機關(guān)予以收容教養D.可由公安機關(guān)予以行政拘留
答案：C
10.校外人員孔某趁學(xué)校門(mén)衛疏忽之際，騎摩托車(chē)闖入校園，將學(xué)生劉某撞傷，對劉某所受傷害，應當承擔主要責任的是（ ）
A.門(mén)衛B.孔某C.學(xué)校D.劉某的監護人
答案：B
11.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010~2020年）》提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔作為教育工作的.重要任務(wù)。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，各級政府可以采取的措施有（ ）
A.減少學(xué)生課外及校外活動(dòng)B.加強教輔市場(chǎng)管理，取締補習機構
C.依據升學(xué)率對地區和學(xué)校進(jìn)行排名D.調整教材內容，科學(xué)設計課程難度
答案：D
12.國家機關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的編寫(xiě)工作，被當地人民政府給予行政記過(guò)處分，并處沒(méi)收全部違法所得。當地人民政府作出這一處分的法律依據是（ ）
A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》
答案：C
13.宋老師發(fā)現有的學(xué)生常將“鳥(niǎo)”和“烏”混淆，就編了首兒歌：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)有眼睛，沒(méi)有眼睛看不見(jiàn)�！彼麆�(chuàng )編了很多類(lèi)似的兒歌，對學(xué)生識字有很大幫助。宋老師的做法體現的師德規范是（ ）
A.廉潔從教B.公正待生C.探索創(chuàng )新D.舉止文明
答案：C
14.汪老師在班上設立“壞學(xué)生”榜，那些愛(ài)打鬧、不能按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生都榜上有名。汪老師的做法（ ）
A.不合理，沒(méi)有認真備課上課B.不合理，沒(méi)有尊重學(xué)生人格
C.合理，體現了對學(xué)生的嚴格要求D.合理，有助于維護教師權威
答案：B
15.曉光多次在鋼琴比賽中獲獎，但不愿意學(xué)習文化課程。方老師全說(shuō)道：“特長(cháng)需要保持，可是只有打好文化基礎，你才能在音樂(lè )道路上走得更遠�！狈嚼蠋煹淖龇ǎ� ）
A.不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長(cháng)B.不合理，違背了學(xué)生的興趣愛(ài)好
C.合理，學(xué)生必須在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展D.合理，教師應該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
答案：D
16.面對違紀學(xué)生，個(gè)別老師采取罰款的辦法，葉老師沒(méi)有這樣做，而是耐心地與學(xué)生交流，幫助他們改正缺點(diǎn)。這說(shuō)明葉老師能夠做到（ ）
A.依法執教B.團結協(xié)作C.尊重同事D.終身學(xué)習
答案：A
17.太陽(yáng)系的行星中，體積最大的是（ ）
A.土星B.木星C.金星D.火星
答案：B
18.下列關(guān)于聽(tīng)力保護的說(shuō)法，不正確的是（ ）
A.過(guò)多使用耳塞聽(tīng)音樂(lè )不會(huì )導致聽(tīng)力下降B.過(guò)高過(guò)強的聲音有可能損傷人們的聽(tīng)力
C.對著(zhù)別人耳朵大聲喊叫可能損害別人聽(tīng)力D.經(jīng)常用力地掏耳朵不利于保護自己的聽(tīng)力
答案：A
19.第一次世界大戰的起始時(shí)間是（ ）
A.1840年B.1914年C.1937年D.1945年
答案：B
20.下列選項中，不屬于《水滸傳》故事情節的是（ ）
A.溫酒斬華雄B.倒拔垂楊柳C.景陽(yáng)岡打虎D.醉打蔣門(mén)神
答案：A
小學(xué)教師招聘考試歷年真題 4
2016上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）
1、張老師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中恰當運用英語(yǔ)話(huà)劇的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習英語(yǔ)。張老師的做法（ ）。
A.優(yōu)化了教學(xué)目標 B. 化了教學(xué)條件
教育與政治的關(guān)系
教育與科技的關(guān)系
1.答案:C。教育與政治的關(guān)系
2.義務(wù)教育的基本特征主要包括
�、購娭菩寓谄毡樾寓酃残寓苓x擇性⑤終身性
A.①②③
B.①②④
C.①③⑤
D.②③④
2.答案:A。①②③
3.學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生為班級做好事,這種德育方法是
獎懲評價(jià)
B.榜樣示范
C.情感陶冶
D.實(shí)際鍛煉
3.答案:A。獎懲評價(jià)
4.從課外活動(dòng)的內容看,學(xué)校舉辦的法治教育報告會(huì )屬于
A.學(xué)科活動(dòng)
B.社會(huì )活動(dòng)
C.主題活動(dòng)
D.文體活動(dòng)
4.答案:C。主題活動(dòng)
6.教育實(shí)驗中,控制其它條件,考察不同教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習效果的影響。教學(xué)方式在這項
實(shí)驗中屬于
A.因變量
B.自變量
C.干擾變量
D.無(wú)關(guān)變量
6.答案:B。自變量
7.學(xué)生在課件玩耍時(shí)不小心扭傷了腳踝,教師首先應采取的措施是( )
A揉一揉受傷的腳踝 B太高受傷的腳踝 C.在受傷處進(jìn)行熱敷 D.給學(xué)生吃止痛藥
7.答案:B。抬高受傷的腳踝
8.在學(xué)習成敗歸因影響學(xué)習動(dòng)機的諸因素中,激勵作用最大的是( )
A.運氣好壞
B.能力高低
C.任務(wù)難度
D.努力程度
8.答案:D。努力程度
9.學(xué)高年級學(xué)生自我意識的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響顯著(zhù)。這表明其自我意識發(fā)展
處于( )
A.生理自我時(shí)期
B.社會(huì )自我時(shí)期
C.心理自我時(shí)
D精神自我時(shí)期
9.答案:B。社會(huì )自我時(shí)期
10.小學(xué)生背誦課文時(shí),為達到最佳的記憶效果,學(xué)習程度最好達到
A.200%
B.150%
C.100%
D.50%
10.答案:B。150%
11.小學(xué)生通過(guò)學(xué)習,掌握了“路程速度x時(shí)間”這一公式。這種學(xué)習屬
A.符號學(xué)習
辨別學(xué)習
C.概念學(xué)習；
D命題學(xué)習
11.答案:D。命題學(xué)習
12.教師表?yè)P小明堅持每天背誦20個(gè)單詞之后,班上更多的同學(xué)表現出堅持完成學(xué)習任務(wù)的
行為。這屬于
A.直接強化
B.替代強化
C.自我強化
D.負強化
12.答案:B。替代強化
13.在小學(xué)課程實(shí)施過(guò)程中,教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說(shuō)故事、傳統節日、文化活動(dòng)
等資源屬于
自然資源
校內資源
C.社會(huì )資源
D.個(gè)體資源
13.答案:C。社會(huì )資源
14.倡導經(jīng)驗課程,并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是
A.盧梭
B.杜威
C.泰勒
D.布魯納
14.答案:B。杜威
15.小學(xué)生通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習,了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài),進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標的分類(lèi),這主要達成的教學(xué)目標是
知識與技能
過(guò)程與方法
C.認知與實(shí)踐
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
15.答案:A。知識與技能
16.我國現行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于
A.分科課程
B.綜合課程
C.邊緣課程
D隱性課程
16.答案:B。綜合課程
17.教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》一課時(shí),張老師展示了大量動(dòng)物腳印的圖片,幫助學(xué)生更好地
理解課文內容。他所采用的教學(xué)方法是( )
A實(shí)驗法
B練習法
c演示法
D參觀(guān)法
17.答案:C。演示法
18.課程實(shí)施中,不適合評價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標達成度的方法是
A.課堂觀(guān)察
B.活動(dòng)記錄
C.標準化測驗
D.課后訪(fǎng)談
18.答案:C。標準化測驗
19.布置作業(yè)時(shí),李老師針對不同水平的學(xué)生設置了不同數量和難度的作業(yè),這一做法所遵
循的教學(xué)原則是
直觀(guān)性原則
啟發(fā)性原則
C循序漸進(jìn)原則
D因材施教原則
19.答案:D。因材施教原則
20.為了讓學(xué)生認識常見(jiàn)的交通標志,遵守交通規則,教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口同行
觀(guān)察,這種教學(xué)組織形式屬于( )
A復式教學(xué)
B現場(chǎng)教學(xué)
C.個(gè)別教學(xué)
D課堂教學(xué)
20.答案:B�，F場(chǎng)教學(xué)
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
21.簡(jiǎn)述維果斯基“最近發(fā)展區”理論及其教育啟示
21.參考答案
維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區。也就是說(shuō)，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問(wèn)題的水平與獨自解決問(wèn)題所達到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過(guò)渡。
教育啟示：
教學(xué)應著(zhù)眼于學(xué)生的最近發(fā)展區，把潛在的發(fā)展水平變成現實(shí)的發(fā)展水平，并創(chuàng )造新的最近發(fā)展區，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。
22.簡(jiǎn)述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的基本步驟
22.參考答案
小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本模式一般包括以下步驟：
(1)確定主題
(2)問(wèn)題導引(主題呈示)
(3)活動(dòng)計劃(特別提醒)
(4)活動(dòng)實(shí)施(真實(shí)記錄)
(5)活動(dòng)總結(感受收獲)
(6)活動(dòng)評議(評一評)
(7)活動(dòng)拓展(跳一跳)
23.簡(jiǎn)述實(shí)施榜樣教育的基本要求
23.參考答案
(1)選好學(xué)習的榜樣;
(2)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情;
(3)引導學(xué)生用榜樣來(lái)調節行為，提高修養。
三。材料分析題(本大題2小題,每小題20分,共40分)
24.課前,我一走進(jìn)教室,幾個(gè)學(xué)生便圍著(zhù)我有說(shuō)有笑�！斑�,許老師的水杯怎么還在這 兒?”我笑著(zhù)說(shuō)“誰(shuí)幫許老師送回辦公室啊?”話(huà)音剛落,離我最近的小璇同學(xué)便伸手去端 水杯。當我看到她臟兮兮的小手是,竟鬼使神差地制止了她:“不用了,讓課代表去吧�！� 課代表從教室后面跑來(lái),高興的端著(zhù)水杯走了。上課時(shí),我發(fā)現小璇的情緒明顯低落,下課 后,我便問(wèn)他是不是有什么心事,她只是搖頭不語(yǔ),從那以后,我感覺(jué)小璇與我的關(guān)系明顯 疏遠了
(1)分析小璇與“我”關(guān)系疏遠的原因(8分)
(2)結合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求(2分)
24.參考答案
(1)材料中，小璇與“我”的關(guān)系疏遠的原因主要有以下幾點(diǎn)：
第一，“我”沒(méi)有做到尊師愛(ài)生。尊師愛(ài)生要求教師通過(guò)對學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)換取學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡淖鹁磁c信賴(lài)。材料中老師嫌棄小璇的手臟沒(méi)有讓她接水杯，沒(méi)有沒(méi)有考慮到小璇的心理感受，導致小璇的自尊心受挫。
第二，“我”沒(méi)有做到主動(dòng)與學(xué)生溝通。上課時(shí)老師發(fā)現了小璇情緒低落，只是簡(jiǎn)單問(wèn)了一句并沒(méi)有深入的了解她的心事，沒(méi)有進(jìn)一步的開(kāi)導教育她，導致小璇與老師關(guān)系的疏遠。
第三，“我”沒(méi)有做到民主平等。民主平等要求教師理解學(xué)生，一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽(tīng)不同意見(jiàn)。材料中老師沒(méi)有讓小璇接杯子，并沒(méi)有對她一視同仁，忽略了小璇的意見(jiàn)，沒(méi)有尊重小璇有表達自己想法的權利。
第四，小璇對“我”的認識出現了偏差，認為“我”不喜歡她。學(xué)生影響師生關(guān)系的主要因素是學(xué)生對教師的認識。許多調查表明學(xué)生認為教師喜歡自己就會(huì )主動(dòng)親近這位教師。
(2)建立良好師生關(guān)系的基本要求如下：
第一，尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基本要求。教師應關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。材料中由于“我”看到小璇的手比較臟，便讓其他同學(xué)幫我端水杯的行為在無(wú)意間傷害了小璇的自尊心和自信心。
第二，要發(fā)揚教育民主。老師應對學(xué)生一視同仁，平等的對待小璇與其他學(xué)生，同時(shí)也應多關(guān)注小璇的意見(jiàn)和想法。
第三，主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料中王老師面對小璇情緒低落，應主動(dòng)深入交流，同時(shí)應改善與學(xué)生交往的方式方法，更好的了解學(xué)生的內心想法，做到及時(shí)溝通、有效溝通，從而建立良好的師生關(guān)系。
第四，正確處理師生矛盾。面對師生間的疏遠，材料中王老師應及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，對癥下藥，正視自身的問(wèn)題，敢于作自我批評，及時(shí)修繕與小璇之間的矛盾。
25.王老師在教學(xué)《海底世界》一課時(shí),通過(guò)播放海底奇妙風(fēng)光的視頻,讓學(xué)生在色光, 的美妙組合下,對海底世界有整體的感知;通過(guò)演示課件,展示海綿圖景,啟發(fā)學(xué)生理解“波 濤洶涌”的'含義,播放“海底聽(tīng)音器”,模擬海底的聲音,幫助學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”的含 義;通過(guò)鼓勵學(xué)生在黑板上畫(huà)出自己心目中的海底世界,深化學(xué)生海洋知識的理解
(1)對材料中王老師使用教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評析(8分)
(2)闡述在教學(xué)過(guò)程中選擇教學(xué)媒體的依據(2分)
25.參考答案
(1)媒體組合需要根據教學(xué)需要而進(jìn)行有機組合，材料中老師將教學(xué)與媒體有機結合提高了課堂的教學(xué)效果，符合教學(xué)媒體的運用要求，是值得提倡的。
第一，直觀(guān)型與抽象型媒體的組合。直觀(guān)型媒體主要是指幻燈、投影、錄音各種教具以及學(xué)生親自參與的參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等。材料中老師利用視頻、音頻、PPT等形式把教學(xué)中抽象的知識轉化為直觀(guān)的形式傳播給學(xué)生，體現了直觀(guān)與抽象的結合。
第二，圖像型與音響型媒體的組合。音響型指錄音、電唱等。圖像型媒體“形”指圖形、形象，“神”指離開(kāi)圖形、形象之中的思想、知識和藝術(shù)境界等。材料中老師在教學(xué)中，播放視頻讓學(xué)生直觀(guān)感受海底世界，體現了音響型媒體，通過(guò)展示課件使所表現的海洋世界更加形象地體現了圖像型媒體。
第三，靜態(tài)型與動(dòng)態(tài)型媒體的組合。靜態(tài)型指表現事物靜止狀態(tài)的媒體，如幻燈、投影中的靜止畫(huà)面等。動(dòng)態(tài)型媒體是指表現事物運動(dòng)變化狀態(tài)的媒體，如投影中的活動(dòng)畫(huà)面、電視等。材料中老師的PPT體現了靜態(tài)型，播放海底的聲音體現了動(dòng)態(tài)，符合動(dòng)態(tài)結合的特點(diǎn)。
因此，王老師在教學(xué)中對教學(xué)媒體的使用是值得我們學(xué)習和借鑒的。
(2)在教學(xué)過(guò)程中選擇教學(xué)媒體的依據包括：
�、僖罁虒W(xué)目標選擇教學(xué)媒體;
�、谝罁虒W(xué)對象的特點(diǎn)選用教學(xué)媒體;
�、垡罁虒W(xué)內容的特點(diǎn)選擇教學(xué)媒體;
�、芤罁虒W(xué)條件選擇教學(xué)媒體;
�、菀罁襟w特征。
四、教學(xué)設計題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。
四、教學(xué)設計題(本大題有6小題，任選1題作答，40分，考生可根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂屬，未涂或多涂均無(wú)分
26.請認真閱讀下文，并按要求作答。
火燒云
晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著(zhù)，笑盈盈地看著(zhù)他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了······”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人。對他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了�！� 天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。 這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 一會(huì )兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著(zhù)的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了。馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(cháng)了，一條馬尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬就變模糊了。 忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著(zhù)，后邊似乎還跟著(zhù)好幾條小狗。跑著(zhù)跑著(zhù)，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。 接著(zhù)又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著(zhù)，很威武很鎮靜地蹲著(zhù)�？墒且晦D眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。 一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看�？墒翘炜掌坏却切⿶�(ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云下去了。
根據上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡(jiǎn)析這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)及教學(xué)價(jià)值。(10分)
(2)如指導三年級學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。(8分)
(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計第3~6自然段的教學(xué)。(22分)
26.參考答案
(1)寫(xiě)作特點(diǎn)：《火燒云》一文是寫(xiě)景物的。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)景物的文章，順序是按前后左右、東南西北等方位來(lái)寫(xiě)的，但是《火燒云》一文的作者，為了表達的需要，采取了不同一般的表達方法：①地上景物間接寫(xiě)。沒(méi)有直接寫(xiě)天上的火燒云如何如何，而是間接地寫(xiě)火燒云的霞光“照得小孩子的臉紅紅的”、“大白狗變成紅的了”等內容，使表達的作用更突出。②顏色集中寫(xiě)。第二三段集中寫(xiě)火燒云顏色變化，突出了火燒云顏色多變的特點(diǎn)。③擬物動(dòng)態(tài)寫(xiě)。課文集中寫(xiě)了火燒云的顏色之后，以下連續四個(gè)自然段都把火燒云擬物動(dòng)態(tài)寫(xiě)，使對火燒云的描寫(xiě)形象生動(dòng)。
教學(xué)價(jià)值：教學(xué)價(jià)值是評價(jià)一堂課好壞的重要標準，對于本堂課的教學(xué)價(jià)值體現如下：首先教學(xué)本文能讓學(xué)生學(xué)習到基礎的語(yǔ)文知識，例如生字詞的講解，能提高學(xué)生的知識積累;其次本文的一大寫(xiě)作特色是其多樣的寫(xiě)作手法，因此，本文的教學(xué)能讓學(xué)生在了解寫(xiě)作特色的同時(shí)，讓學(xué)生對寫(xiě)作手法進(jìn)行積累，從而提高其寫(xiě)作能力;最后，閱讀課最重要的是讓學(xué)生進(jìn)行審美體驗，因此教學(xué)本文，不僅能讓學(xué)生體會(huì )火燒云的美景，同時(shí)也能夠引導學(xué)生體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)。提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
(2)知識與能力目標：認識“梨黃”“模糊”“跪”等10個(gè)生字詞，了解文章的主要內容。
過(guò)程與方法目標：有感情要朗讀課文，學(xué)習文中比喻、排比的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：欣賞火燒云的奇異景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。
(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計第3~6自然段的教學(xué)
《火燒云》教案設計
一、導入課題
談話(huà)導入：夕陽(yáng)、明月、火燒云……是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩(shī)人用最美的語(yǔ)言描繪過(guò)它們�；馃七@一景象使多少人陶醉過(guò)�，F代女作家蕭紅用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節課我們繼續學(xué)習第10課《火燒云》。(板書(shū):火燒云)
二、整體感知
1、閱讀文章的3-6自然段，找出文中不認識的生字詞。
(教師講解“梨黃”“模糊”“跪”等生字詞，要求學(xué)生積累記憶。)
2、多媒體播放名家范讀，要求學(xué)生跟隨一起朗讀。
(教師給予朗讀要點(diǎn)的指導，如：注意停頓重音，語(yǔ)音語(yǔ)調的起伏變化……)
3.提問(wèn)3-6自然段講了什么內容，請學(xué)生再次閱讀閱讀課文進(jìn)行歸納概括。
明確：主要寫(xiě)了火燒云形狀和顏色的變化。
三、深入研讀
1、閱讀課文思考火燒云變化了哪些顏色?
明確：葡萄灰、梨黃、茄子紫，還有紅彤彤、金燦燦、半紫半黃半灰半百合色……
2、只有這些顏色嗎?還有沒(méi)有其它的?從哪里能看出來(lái)?
明確：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
3、作者在描寫(xiě)火燒云顏色的部分時(shí)，除了顏色變化多端比較出彩外，大家覺(jué)得還有沒(méi)有出彩的地方?
明確：還運用了排比的手法非常出彩，出現了四個(gè)“一會(huì )兒”：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤彤的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色�！�
4、同學(xué)們從四個(gè)“一會(huì )兒”體會(huì )到了什么呢?
(火燒云變化非常多，非�？�。)
5、你能用四個(gè)“一會(huì )兒”說(shuō)一句話(huà)嗎?
(學(xué)生生自由表達)
6、教師多媒體播放火燒云變化圖片，學(xué)生欣賞感受火燒云的變化，并要求學(xué)生結合課文3-6段思考，火燒云的形狀是如何變化的，有何特點(diǎn)?
明確：多、快。形狀(多)：馬、狗、獅子;變化(快)：一會(huì )兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著(zhù)、一轉眼;
7、小組討論：這部分的描寫(xiě)好在哪?
小組一：語(yǔ)言形象生動(dòng)，給讀者以想象。
小組二：運用了比喻的手法，使云的變化給人以深刻印象。
8、思考作者為何能把火燒云寫(xiě)的如此生動(dòng)形象?僅是因為寫(xiě)作手法高超嗎?
明確：不是，還因為作者對大自然景物的熱愛(ài)是真摯的。傾注了情感的文章自然生動(dòng)傳神。
四、拓展延伸
多媒體出示《變幻的天空》一書(shū)，并介紹火燒云的知識。
五、小結作業(yè)
小結：師生共同回顧所學(xué)內容，有感情的再次朗讀課文。
作業(yè)：以“禮花”為內容。運用本節課所學(xué)手法，圍繞形狀、顏色寫(xiě)一段話(huà)。
六、板書(shū)：
顏色——五顏六色
火燒云 對大自然的熱愛(ài)
形狀——變化萬(wàn)千
27.請認真閱讀下文，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務(wù)：
(1)什么是分類(lèi)(4分)?請對三角形進(jìn)行分類(lèi)。(6分)
(2)如指導四年級學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。(10分)
(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計課堂教學(xué)的導入環(huán)節，并簡(jiǎn)明說(shuō)明理由。(20分)
27.參考答案
(1)分類(lèi)思想是根據數學(xué)本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將數學(xué)的研究對象分為不同種類(lèi)的一種數學(xué)思想。
在小學(xué)階段，對三角形分類(lèi)的標準有兩種，①根據三角形內角的特征進(jìn)行分類(lèi)，可以分為直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形;②根據三角形邊長(cháng)的特征進(jìn)行分類(lèi)，可以分為不等邊三角形和等腰三角形，其中等腰三角形又有一類(lèi)特殊的三角形等邊三角形。
(2)教學(xué)目標
【知識與技能】
通過(guò)量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現、證實(shí)三角形內角和是，并會(huì )應用這一知識解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】
經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、驗證的過(guò)程，提升自身動(dòng)手操作及觀(guān)察比較和抽象概括能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
在參與學(xué)習的過(guò)程中，感受數學(xué)的魅力，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
(3)導入設計
利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)短片，三角形王國中三角形爭吵的情境。
鈍角三角形說(shuō)：“我的鈍角大，我的內角和一定比你們的內角和大”。
銳角三角形也不示弱：“你雖然有一個(gè)鈍角，可是其它兩個(gè)角都很小，而我的三個(gè)角都不是很小，所以我的內角和比你大”。
直角三角形說(shuō)：“別爭了，我們的內角和是一樣大的，因為三角形的內角和是”。
教師提出問(wèn)題引導學(xué)生思考：它們在爭論什么?什么是三角形的內角和?到底誰(shuí)說(shuō)得對呢?
引出本節課題：三角形的內角和。
【設計意圖】四年級的學(xué)生的數學(xué)抽象思維較弱，且在學(xué)習知識過(guò)程中以直觀(guān)經(jīng)驗占主導。因此在學(xué)生現有的認知中，有部分的學(xué)生會(huì )認為大的三角形內角和就比較大。除此之外他們也可能認為三角形的分類(lèi)中，銳角、鈍角、直角三角形，某一種三角形內角和比較大。
因此在導入環(huán)節，創(chuàng )設一個(gè)有趣的情境：三角形王國中，兩個(gè)三角形因為內角和的大小發(fā)生了激烈的爭吵。并提出問(wèn)題：是否能幫它們解決這個(gè)問(wèn)題，順勢引出本節課內容。
在教學(xué)過(guò)程中可以結合具體情境進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以在情境中進(jìn)行探究和思考，體驗數學(xué)思考和探究的樂(lè )趣，并解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅。
28.請認真閱讀下文，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡(jiǎn)述幫助學(xué)生正確學(xué)習和記憶單詞的方法。(10分)
(2)如指導小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。(10分)
(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計導入和新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20分)
28.參考答案
(1)詞匯的學(xué)習包括音、形、意及其用法搭配等。要結合教材內容，課標要求以及學(xué)生年齡特點(diǎn)幫助學(xué)生正確學(xué)習單詞。其方法應包括以下三方面：
第一，展示詞語(yǔ)意思的時(shí)候可以通過(guò)實(shí)物、動(dòng)作、手勢、定義、詞匯信息(如近義詞反義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問(wèn)答、語(yǔ)義導圖、信息填充等方式來(lái)進(jìn)行。
第二，展示詞語(yǔ)的結構和用法時(shí)可以通過(guò)例子、解釋、同義詞、反義詞、上下文、問(wèn)答、結構導圖等方式進(jìn)行。
第三，展示學(xué)習策略�？梢詫W(xué)習分類(lèi)、推理、類(lèi)別、猜測、記筆記、查字典等策略。
對詞匯進(jìn)行鞏固練習也是學(xué)習詞匯的重要一環(huán)，幫助學(xué)生記憶單詞的方法如下：
1) Labeling. 貼標簽的辦法。將學(xué)習過(guò)的單詞做成標簽貼在身邊的實(shí)物上，貼近生活，便于學(xué)生進(jìn)行情境記憶。
2) card 利用卡片進(jìn)行記憶。這種方法就是將單詞整理或寫(xiě)在卡片上，可供隨時(shí)翻閱并加以記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單實(shí)用并易于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂(lè )，而且還可以大大提高對課余時(shí)間的合理有效利用。
3) Describe and draw. 圖片法，可以描述圖片，或者聽(tīng)描述來(lái)畫(huà)圖。這種方法有趣生動(dòng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )。
4) Spot the difference. 可以?xún)蓚�(gè)學(xué)生一組，發(fā)出兩張有細微差別的圖片，每人只能看到自己的圖片，兩人通過(guò)描述、問(wèn)答等方式找出不同之處。
5) Word-reason. 詞語(yǔ)推理，可以讓學(xué)生選出最喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)出理由。
6) Using word-sentence-discourse. 使用詞語(yǔ)—句子—語(yǔ)篇的體系來(lái)練習。
7) Use word series. 可以根據組合和聚合關(guān)系來(lái)鞏固，也可以根據詞語(yǔ)的不同級別來(lái)進(jìn)行練習。如hot, boiling, cool, warm, cold進(jìn)行排序，可以根據不同程度排列為boiling, hot, warm, cool, cold。
8) Find synonyms and autonyms. 找同義詞和反義詞。
9) Categories. 分類(lèi)法。讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)。
10) Using word network. 用詞語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )圖。
11) Word-story. 用學(xué)過(guò)的新詞講一個(gè)故事或者講一段自己的經(jīng)歷。
(2)【參考設計】
Teaching aims:
Knowledge aims: Students can recognize and remember some words about different shapes, such as circle, square, triangle. Besides, they can learn and master the sentence pattern: I have...
Ability aim: Students are able to express different shapes in their daily life and apply them to talking with others fluently.
Emotional aim: students can be good at finding interesting things with different shapes in their life, widening their horizon.
(3)Warming up and lead in
1. Greeting with students happily;
2. Teacher will sing a song called Five Little Shapes, and lead students to learn it with actions, then sing it together to lead in the topic: many things around us have their shapes.
(Justification：通過(guò)唱歌的方式進(jìn)行導入可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并為后面的授課內容做鋪墊。)
Presentation
1. Teacher will invite some active students to draw some shapes on the blackboard and teacher will add to some missing shapes. The best drawing will be presented on the wall newspaper.
2. Teacher will invite some students to speak out the corresponding English word according to these shapes, and teacher will write down these words such as star, circle, rectangle, also lead students to recognize and read these words. Meanwhile, teacher will give some positive encouragement.
3. Teacher will present colorful handmade shapes, and say: “wow, look at these things in my hand. Let me see, I have a star. I have some small rectangles. They are beautiful”. Then lead students to identify the other shapes using the sentence pattern: I have....
(Justification：教師在新授環(huán)節呈現單詞和句子用直觀(guān)形象的呈現方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，并且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體現了學(xué)生的主體地位。)
29.請認真閱讀下文，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)
(2)如指導高年級小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標。(10分)
(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計“解決難點(diǎn)樂(lè )句(劃框部分)”的教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。(20分)
29.參考答案
(1)本首歌是一首好聽(tīng)的兒童歌曲，歌曲分為兩個(gè)部分合唱部分為副歌部分，合唱前面的為主歌部分，主歌由四個(gè)樂(lè )句組成每一個(gè)樂(lè )句都有四個(gè)小節。前三樂(lè )句上行，第四樂(lè )句如同波浪。前兩小節，如同小紙船隨著(zhù)小河起伏，若隱若現(弱起：那、的);后兩小節，如同小紙船漸漸向遠方逝去。通過(guò)這節課的學(xué)習，營(yíng)造恬靜的意境，從而讓學(xué)生得到美的熏陶。
(2)教學(xué)目標：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，樹(shù)立崇高的理想，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現自己的夢(mèng)想，刻苦學(xué)習的信心。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)唱歌曲《小紙船的夢(mèng)》練習用甜美、柔和、自然的聲音演唱歌曲，營(yíng)造恬靜的意境，從而得到美的熏陶。
知識與技能：通過(guò)學(xué)習歌曲，掌握后半拍起的難點(diǎn)節奏，了解“b”降記號。
(3)教學(xué)環(huán)節
�、俳處熞龑W(xué)生聆聽(tīng)歌曲，寫(xiě)出歌曲中有停頓的地方記下來(lái)，并提出問(wèn)題：這樣的停頓像什么?
學(xué)生自由回答。
�、诮處熗ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，總結得出停頓處是八分休止符，并進(jìn)行練習演唱。
�、劢處熢诤诎迳蠈�(xiě)出八分音符節奏型x xx 00 ，引導學(xué)生拍打節奏。
�、軐W(xué)習高聲部、低聲部節奏，運用奧爾夫拍手和跺腳的形式感受拍子的交錯。
xx x 00 x
拍手 拍手 跺腳 拍手
�、萃纼扇艘唤M組合拍打節奏并演唱歌曲。
教學(xué)意圖：
通過(guò)教師引導學(xué)生發(fā)現節奏型并且將節奏寫(xiě)在黑板上打擊節奏，這樣的設計符合學(xué)生對知識自主找到并學(xué)習的方式;接著(zhù)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作展現，運用奧爾夫的教學(xué)方法，遵循“以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念，由淺入深的對認識進(jìn)行學(xué)習。
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
正面下手雙手墊球
動(dòng)作方法：正對來(lái)球，成準備姿勢。墊球前，兩臂自然下垂，兩手并攏，兩拇指平行，兩小臂盡量靠近;墊球時(shí)，用兩腳蹬地，兩臂稍?xún)仁�，利用仲膝含胸、提肩、壓腕的全身協(xié)調動(dòng)作迎向來(lái)球，將球準確地墊擊在前臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩，身體重心向抬臂的方向移動(dòng)伴送球擊出。
雙手下手墊球的擊球手型一般分為疊指法和包拳法兩種。
疊指法：將兩手手指上下相疊，兩拇指對齊平行靠壓在上面手的中指第指節上，掌根靠緊，兩臂伸直相夾，手掌部位不能相疊。
包拳法：將兩手抱拳互握，兩拇指平行放于上面，兩掌根和兩小臂靠緊手腕下壓，使前臂形成一個(gè)墊擊平面。
雙手下手墊球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。
請根據上述材料完成下列任務(wù):
(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明”正面下手雙手墊球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)
(2)如果指導水平三的學(xué)生練習，試擬定教學(xué)目標。(10分)
(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計技術(shù)教學(xué)環(huán)節的步驟并說(shuō)明理由 。(20分)
30.參考答案
(1)教學(xué)重點(diǎn)：夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準確。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷準確，上下肢協(xié)調用力。
(2)教學(xué)目標
知識與技能目標:能夠說(shuō)出排球正面雙手墊球的動(dòng)作要領(lǐng)并能夠正確的展示徒手動(dòng)作。85%以上的學(xué)生能學(xué)會(huì )排球墊球技術(shù)的基本動(dòng)作。
過(guò)程與方法目標:通過(guò)示范講解和分組練習，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調能力。能自主學(xué)習與鍛煉，提高和他人合作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：認真練習，通過(guò)游戲增強勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。
(3)教學(xué)設計及設計意圖
�、偈痉叮�
四列橫隊成體操隊形，前兩列學(xué)生蹲下，后兩列學(xué)生插空站立。教師在隊伍前分別做無(wú)球的正面示范和體委配合下的側面有球示范。
【教學(xué)意圖】直觀(guān)的展示正面雙手墊球的動(dòng)作，能夠給學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，為接下來(lái)的教學(xué)做好充分準備。
�、谥v解
教師詳細講解排球正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，并且向學(xué)生介紹兩種墊球手型，并強調本節課以疊指式進(jìn)行練習。
【教學(xué)意圖】通過(guò)教師講解技術(shù)動(dòng)作讓學(xué)生把握技術(shù)原理，準確理解技術(shù)環(huán)節和注意事項。
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俗話(huà)說(shuō)，百看不如一練，我將逐層深入開(kāi)展練習：
a無(wú)球模仿練習
組織教學(xué)：四列橫隊成體操隊形。在教師口令下進(jìn)行，1時(shí)準備姿勢;2時(shí)墊球姿勢;3時(shí)還原。
【教學(xué)意圖】無(wú)球模仿練習可以讓學(xué)生初步體會(huì )動(dòng)作方法，體會(huì )用力順序。
b墊固定球。(兩人一組)
組織教學(xué)：一人持球于墊球者胸前，體會(huì )身體發(fā)力順序、手臂姿勢、墊球位置。每人10次進(jìn)行輪換。
【教學(xué)意圖】是讓學(xué)生體會(huì )全身協(xié)調用力和正確的擊球位置。加深學(xué)生對墊球技術(shù)的理解。
c一拋一墊
組織形式：相距5～6米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠變化。
【教學(xué)意圖】此練習是讓學(xué)生體會(huì )墊球動(dòng)作的插和蹬送動(dòng)作。
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【教學(xué)意圖】給學(xué)生一定的空間和時(shí)間讓學(xué)生展示一下自己的練習成果，充分體現學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習的要義，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
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規則：分為四組進(jìn)行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關(guān)節以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學(xué)。最先完成的為勝。
【教學(xué)意圖】根據本課的內容安排這個(gè)游戲，再次鞏固墊球技術(shù)。同時(shí)也培養學(xué)生的協(xié)作配合，團結合作能力。
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
(1)平面設計、立體設計和空間設計各自滿(mǎn)足人類(lèi)的什么需求?(10分)
(2)如指導中年段小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。(10分)
(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計“什么是好的設計”內容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(10分)
(4)依據擬定的教學(xué)目標，設計“身邊用品設計的欣賞和評述方法”內容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(10分)
31.參考答案
(1)作為構成設計的基本形態(tài)的三大分類(lèi)，平面設計、立體設計和空間設計都是遵循已滿(mǎn)足人們日益增長(cháng)的功能需求、全面提高生活品質(zhì)的目標而進(jìn)行的。同時(shí)不同的設計類(lèi)型各有其設計范疇和設計規律，體現著(zhù)不同的功能與審美取向。其中平面設計更偏向識別功能;立體設計偏向于使用功能;空間設計則更偏向于居住功能。
(2)知識與技能：尋找生活中的設計藝術(shù)，了解設計藝術(shù)的實(shí)用性與美觀(guān)性，感受設計藝術(shù)的審美特征。
過(guò)程與方法：在欣賞作品、討論評價(jià)的過(guò)程中，感知身邊的設計藝術(shù)現象，能夠從設計品的外形、色彩、材質(zhì)和用途等多方面進(jìn)行賞析。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：養成留心觀(guān)察生活的習慣，形成對生活美、環(huán)境美的審美意識。
(3)教師出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你身邊都有哪些設計藝術(shù)?(平時(shí)常見(jiàn)的鉛筆盒、水杯、書(shū)包等)
教師追問(wèn)：這些設計藝術(shù)給我們的生活帶來(lái)了哪些改變：
學(xué)生回答，教師總結：正是因為這些既實(shí)用又美觀(guān)的設計，我們的生活才會(huì )更輕松、快捷和舒適，也更加五彩繽紛。
教師同時(shí)展示玻璃水杯及保溫水杯，組織學(xué)生對比觀(guān)察：這兩個(gè)水壺有哪些不同?你更喜歡哪一個(gè)?為什么?
學(xué)生大膽發(fā)言，教師補充總結：兩個(gè)水杯在造型、材質(zhì)上均不相同;而且在色彩上也不一樣，其中玻璃水杯沒(méi)有太多的色彩裝飾，保溫杯則添加了造型可愛(ài)、色彩豐富的卡通圖案做裝飾，更加美觀(guān);最后，在實(shí)用性上，保溫杯也更加方便攜帶，功能性更強。
【設計意圖】通過(guò)層層設疑、小組探究的學(xué)習活動(dòng)，能夠逐步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能培養學(xué)生合作學(xué)習的精神。
(4)教師繼續展示背簍和書(shū)包的相關(guān)實(shí)物，引導學(xué)生上臺觸摸兩件物品并仔細觀(guān)察思考：兩件物品在外形、色彩、材質(zhì)和用途上各有什么相同與不同?這樣設計的目的是什么?
學(xué)生以美術(shù)學(xué)習小組展開(kāi)討論，而后回答問(wèn)題：外形上，書(shū)包更加可愛(ài)時(shí)尚，背簍則比較質(zhì)樸;色彩上，書(shū)包是明亮的紅色，背簍則是溫暖的土黃色;材質(zhì)上，書(shū)包運用了現代的防水布料，背簍則是用竹子編制而成;用途上二者也截然不同，書(shū)包供孩子們收納學(xué)習用品用的，背簍則更適用于農民伯伯下田勞作。這樣設計的目的在于使用人群的不同，設計出來(lái)的作品自然也不相同。
教師出示課堂實(shí)踐要求：做一名小小產(chǎn)品推銷(xiāo)員，拿出從家中帶來(lái)的一件生活用品，從外形、色彩、材質(zhì)和用途等方面向同學(xué)們介紹其設計的成功之處。
【設計意圖】通過(guò)課堂實(shí)踐，能夠提高學(xué)生的設計意識，同時(shí)學(xué)生之間相互交流、討論，能夠加強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及溝通能力。
小學(xué)教師招聘考試歷年真題 5
2017上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項選擇題
1.小麗的語(yǔ)文成績(jì)很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀、勤寫(xiě)作，力爭將來(lái)做一名優(yōu)秀的作家;小剛學(xué)習基礎較差，但籃球打的很好，莊老師就股利他將來(lái)做一名職業(yè)運動(dòng)員。對莊老師的做法，下列評價(jià)中不正確的是( )。
A.善于因材施教
B.注重學(xué)生的全面性
C.善于激發(fā)學(xué)生的自信
D.注重學(xué)生的差異性
【答案】B
A.評價(jià)標準多元化
B.評價(jià)主體單一化
C.評價(jià)方法復雜化
D.評價(jià)方式多樣化
2.【答案】B評價(jià)標準單一化
3.班主任方老師剛上課時(shí)發(fā)現有人在班長(cháng)的桌子上用粉筆寫(xiě)了大大的“壞蛋”，對此方老師恰當的做法是( )。
A.發(fā)動(dòng)學(xué)生檢舉肇事者”
B.責令班長(cháng)自我反省
C.嚴肅批評教育全班學(xué)生
D.擦掉字跡后再處理
3.【答案】D.擦掉字課后再處理。檢舉、責令、嚴肅批評教育全班學(xué)生的做法都是錯誤的。
4.黃老師經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)�；ǔ赜^(guān)察荷葉和荷花，為學(xué)生講解蓮藕的生長(cháng)過(guò)程并引導學(xué)生將有關(guān)荷葉、荷花的知識編成小冊子，這體現黃老師( )。
A.教育科學(xué)研究者
B.行為規范示范者
C.專(zhuān)業(yè)發(fā)展引領(lǐng)者
D.課程資源開(kāi)發(fā)者
4.【答案】D.【解析】荷花荷葉都是校外資源，體現課程資源的開(kāi)發(fā)者角色.故本題選 D. 【知識點(diǎn)】職業(yè)理念
5.依據《教育法》的規定，關(guān)于設立學(xué)校必須具備的基本條件的要求，下列選項不正確的是( )。
A.有長(cháng)期發(fā)展規劃
B.有組織機構和章程
C.有必備的辦學(xué)資金和穩定的經(jīng)濟來(lái)源
D.有符合規定的教學(xué)場(chǎng)所及設施設備
5.【答案】A.【解析】《教育法》第二十七條規定，設立學(xué)校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：(一)有組織機構和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規定標準的教學(xué)場(chǎng)所及設施、設備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩定的經(jīng)費來(lái)源.故本題選 A. 【知識點(diǎn)】教育法律法規
6.學(xué)生張某在高考中，由他人代考，依據《教育法》規定，可由教育行政部門(mén)責令張某停止參加高考( )。
A.3 年 B.4 年 C.5 年 D.6 年
6.【答案】A.【解析】《教育法》第七十九條規定，考生在國家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機構工作人員在考試現場(chǎng)采取必要措施予以制止并終止其繼續參加考試;組織考試的教育考試機構可以取消其相關(guān)考試資格或者考試成績(jì);情節嚴重的，由教育行政部門(mén)責令停止參加相關(guān)國家教育考試一年以上三年以下;構成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任：(一)非法獲取考試試題或者答案的;(二)攜帶或者使用考試作弊的器材、資料的;(三)抄襲他人答案的;(四)讓他人代替自己參加考試的;(五)其他以不正當手段獲得考試成績(jì)的作弊行為.故本題選 A. 【知識點(diǎn)】教育法律法規
7.教師王某因醉駕發(fā)生交通事故，被判有期徒刑 1 年。下列說(shuō)法中正確的是( )。
A.王某喪失教師資格，刑滿(mǎn)釋放后可繼續執教
B.王某喪失教師資格，刑滿(mǎn)釋放后，可從事其他職業(yè)
C.王某保留教師資格，刑滿(mǎn)釋放后，需要重新注冊認證
D.王某保留教師資格，刑滿(mǎn)釋放后，不能留在原學(xué)校任教
7.【答案】B.【解析】《教師法》第十四條規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得敏師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格，故本題選B.【知識點(diǎn)】教育法律法規
8.小學(xué)生李某，隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應為( )。
A.其戶(hù)籍所在地人民政府
B.其父母或法定監護人
C.其父母工作地人民政府
D.以上三者
8.【答案】C. 【解析】《義務(wù)教育法》第十二條規定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶(hù)籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。父母或者其他法定監護人在非戶(hù)籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】教育法律法規
9.《未成年人保護法》中所稱(chēng)未成年是指( )。
A.未滿(mǎn) 12 周歲的公民
B.14
C.16
D.18
9.【答案】D. 【解析】《未成年人保護法》第二條規定，本法所稱(chēng)未成年人是指未滿(mǎn)十八周歲的公民. 故本題選 D.
10.依據《預防未成年人犯罪法》規定，下列不屬于嚴重不良行為的是( )。
A.偷竊、故意損壞財物
B.攜帶管制刀具，屢教不改
C.糾結他人結伙滋事，擾亂治安
D.多次強行索要他人財物
10.【答案】A
【解析】《預防未成年人犯罪法》第十四條規定，未成年人的父母或者其他監護人和學(xué)校應當教育未成年人不得有下列不良行為：
(一)曠課、夜不歸宿;
(二)攜帶管制刀具;
(三)打架斗毆、侮辱他人;
(四)強行向他人索要財物;
(五)偷竊、故意毀壞財物;
(六)參與賭博或者變相賭博;
(七)觀(guān)看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等;
(八)進(jìn)入法律、法規規定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所;
(九)其他嚴重違背社會(huì )公德的不良行為。
第三十四條規定，本法所稱(chēng)“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會(huì )，尚不夠刑事處罰的違法行為：
(一)糾集他人結伙滋事，擾亂治安;
(二)攜帶管制刀具，屢教不改;
(三)多次攔截股打他人或者強行索要他人財物;
(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;
(五)進(jìn)行潭亂或者色情、賣(mài)淫活動(dòng);
(六)多次偷竊;
(七)參與賭博，屢教不改;
(八)吸食、注射毒品;
(九)其他嚴重危害社會(huì )的行為。
A 項屬于“不良行為”，故本題選 A. 【知識點(diǎn)】教育法律法規
11.小學(xué)生王某在課間玩時(shí)，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其骨折，依據《學(xué)生傷害事故處理辦法》規定，應對趙某受傷擔責的主體是( )
A.王某監護人 B.學(xué)校 C.王某的班主任 D.王某
11.【答案】A
【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監護人由于過(guò)錯，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：(一)學(xué)生違反法律法規的規定，違反社會(huì )公共行為準則、學(xué)校的規章制度或者紀律，實(shí)施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的;(二)學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的;(三)學(xué)生或者其監護人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的;(四)未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監護人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應監護職責的;(五)學(xué)生或者未成年學(xué)生監護人有其他過(guò)錯的。
第二十八條規定，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任.故本題選 A. 【知識點(diǎn)】教育法律法規
12.依據《憲法》規定，行使解釋?xiě)椃殭嗟氖? )
A.最高人民法院
B.全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )
C.最高人民檢察院
D.中國人民政治協(xié)商會(huì )議
12.【答案】B
【解析】《憲法》第六十七條規定，全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )行使下列職權： (一)解釋?xiě)椃�，監督憲法的實(shí)施，故本題選 B. 【知識點(diǎn)】教育法律法規
13.李老師在班級設立了“生日祝福墻每當有學(xué)生過(guò)生日時(shí)同學(xué)紛紛在祝福墻上留下祝福的話(huà)語(yǔ)，還互贈自制卡片。李老師的做法( )
A.不恰當，會(huì )加重學(xué)生負擔
B.不恰當，會(huì )助長(cháng)物質(zhì)攀比之風(fēng)
C.恰當，能讓學(xué)生感受溫暖
D.恰當，能讓學(xué)生提高消費意識
13.【答案】C
【解析】老師的行為是關(guān)愛(ài)學(xué)生的體現，是恰當的，能讓學(xué)生感受班級溫暖。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】職業(yè)道德
14.小剛自習課與同學(xué)說(shuō)話(huà)，被學(xué)�？哿朔�，班主任王老師把小剛叫到辦公室訓斥了一頓、小剛解釋說(shuō)，老師，今天主要是因為…….王老師更生氣了，“每改你都有理由，再這樣叫你家長(cháng)來(lái)!”王老師的做法( )。
A.恰當，制定了校規就應該嚴格執行
B.恰當，對屢教不改的學(xué)生就要批評
C.不恰當，應該聽(tīng)小剛解釋清楚再處理
D.不恰當，應該殺一百在教室里處理
14.【答案】C. 【解析】教師要關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，充分信任學(xué)生.題中老師的做法是錯誤的，應該充分聽(tīng)學(xué)生解釋。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】職業(yè)道德
15.學(xué)校安排優(yōu)秀教師對劉老師和新入職的鄧老師“師徒結對”，劉老師悉心指導，鄧老師也是主動(dòng)向劉老師請教，經(jīng)常觀(guān)摩劉老師上課，并在教學(xué)設計、教學(xué)方法甚至教學(xué)語(yǔ)言上部盡量模仿劉老師，但教學(xué)效果并不佳，其原因是( )。
A.鄧老師缺乏自我反思
B.鄧老師沒(méi)有得到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
C.劉老師指導有所保留
D.劉老師的教學(xué)示范性不強
15.【答案】A. 【解析】教師應該有終身學(xué)習的意識，不斷反思，提高自己的知識水平及業(yè)務(wù)能力。鄧老師觀(guān)摩學(xué)習的做法都是正確的，但學(xué)到別人的東西應該通過(guò)反思、內化為自己的東西。故本題選 A. 【知識點(diǎn)】職業(yè)道德
16.有段時(shí)間，班里幾名女生因為傳話(huà)走樣產(chǎn)生誤會(huì )，關(guān)系緊張，對此，付老師設計了“復制不走樣”的游戲，游觀(guān)結束后，一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：“雖然是同一句話(huà)，但經(jīng)過(guò)五個(gè)人的傳話(huà)后，我聽(tīng)到的已完全變樣了，原來(lái)傳話(huà)會(huì )引起這么多誤解，下列關(guān)于付老師行為的說(shuō)法，不正確的是( )。
A.付老師注重教書(shū)育人
B.付老師注重方法創(chuàng )新
C.付老師注重嚴謹相待
D.付老師注重循循善誘
16.【答案】C. 【解析】材料中老師主要通過(guò)游戲的方法創(chuàng )新，循循善誘，教書(shū)育人，讓學(xué)生懂得了一定的道理，未體現嚴慈相濟式的關(guān)愛(ài)學(xué)生.故本題選 C. 【知識點(diǎn)】職業(yè)道德
17.2016 年 8 月 16 日凌晨，我國成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗衛星，該衛星以我國古代一位先賢命名，以紀念他對科學(xué)的貢獻。他是( )。
A.孔子 B.老子 C.墨子 D.荀子
17.【答案】C
【解析】墨子號量子科學(xué)實(shí)驗衛星于 2016 年 8 月 16 日 1 時(shí) 40 分，在酒泉用長(cháng)征二號丁運載火箭成功發(fā)射升空。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】文化素養-科學(xué)知識
18.人體中含 50 多種元素，其中含量占體重 0.01%，以上的.被稱(chēng)為常量元素。含量占體重的0.01%，以下的被稱(chēng)為微量元素。下列元素在人體中含量最高的是( )。
A.鉀 B.鈣 C.鈉 D.碳
18.【答案】D
【解析】在人體內，所含元素的含量按從多到少的順序可排列為：氧、碳、氫、氯、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂等。故本題選 D. 【知識點(diǎn)】文化素養-科學(xué)知識
19.全球大部分的貨物貿易是通過(guò)海運進(jìn)行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在 19 世紀到20 世紀完成了舉世聞名的基爾運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河的建設。其中，蘇伊士運河連接的是( )。
A.地中海與紅海 B.太平洋與加勒比海
C.北海與波羅的海 D.印度洋與南中國海
19.【答案】A
【解析】蘇伊士運河于 1869 年修筑通航，是一條海平面的水道，在埃及貫通蘇伊土地峽，通地中海與紅海，提供從歐洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近航線(xiàn).故本題選 A。
【知識點(diǎn)】文化素養-地理知識
20.罷黜百家，獨尊儒術(shù)，這一歷史事件對后世影響深遠，該事件發(fā)生的朝代是( )。
A.秦 B.漢 C.隋 D.唐
20.【答案】B
【解析】“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實(shí)施的，故本題選 B. 【知識點(diǎn)】文化素養-歷史知識
21.人類(lèi)文明的發(fā)展是與人類(lèi)使用生產(chǎn)工具分不開(kāi)的，考古學(xué)根據人類(lèi)所使用工具的變革，將人類(lèi)古代的歷史劃分為不同的時(shí)期。下列選項中不屬于這些歷史時(shí)期的是( )。
A.石器時(shí)代 B.陶器時(shí)代 C.青銅時(shí)代 D.鐵器時(shí)代
21.【答案】B
【解析】以生產(chǎn)工具的演變?yōu)闃酥�，將人�?lèi)古代歷史劃分為石器時(shí)代、紅銅時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代。故本題選 B. 【知識點(diǎn)】文化素養-歷史知識
22.法國作家儒勒 凡爾納的科幻小說(shuō)，把現實(shí)與幻想巧妙結合起來(lái)，在科學(xué)知識基礎上大膽的設想和預言未來(lái)，具有典型的“預言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是( )。
A.《基地》B.《神秘島》C.《地心游記》D.《海底兩萬(wàn)里》
22.【答案】A
【解析】《基地》(Foundation，意為地基、基石.)，是美國作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951 年的科幻小說(shuō)短篇集，是“基地三部曲”的第一部，故本題選 A. 【知識點(diǎn)】文化素養-文學(xué)知識
23.《紅樓夢(mèng)》塑造了數百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是( )。
23.【答案】D
【解析】林黛玉形象原是太虛幻境中的絳珠仙草.故本題選 D. 【知識點(diǎn)】文化素養-文學(xué)知識
24.在西方音樂(lè )發(fā)展史上，出現了許多具有重要影響的音樂(lè )家，下列選項中，被譽(yù)為“交響曲之父”的作曲家是( )。
A.巴赫 B.莫扎特 C.海頓 D.貝多芬
24.【答案】C
【解析】弗朗茨-約瑟夫·海頓(Franz Joseph Haydn,1732 年 3 月 31 日-一 1809 年 5 月 31 日)，又譯海登、海典、偕丁，維也納古典樂(lè )派的奠基人，交響樂(lè )之父。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】文化素養-藝術(shù)素養
25.亭是中國傳統建筑中一種周?chē)_(kāi)數的小型建筑，常設在園林中或風(fēng)景名勝處，供人們觀(guān)覽和休息。下列中國名亭中，得名于杜牧《山行》詩(shī)句的是( )。
A.醉翁亭 B.陶然亭 C.愛(ài)晚亭 D.滄浪亭
25.【答案】C
【解析】杜牧《山行》中的“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”指的就是大名鼎漏的，我國四大名亭中的“愛(ài)晚亭”。故本題選 C. 【知識點(diǎn)】文化素養-文學(xué)知識
26.在 word 中如果進(jìn)行了多次剪切或復制，此時(shí)點(diǎn)擊粘貼按鈕，光標所在處插入的內容是( )。
A.第一次剪切或復制的內容
B.最后一次剪切或復制的內容
C.無(wú)任何剪切或復制的內容
D.所有被剪切或復制過(guò)的內容
26.【答案】B.最后一次剪切或復制的內容
27.制作課件時(shí)如需插入背景音樂(lè )，下列選項中，應該選擇的素材文件是( )。
A.漢宮秋月.wav
B.夕陽(yáng)蕭鼓.gif
C.平沙落雁.png
D.梅花三弄 jpg
27.【答案】A.漢宮秋月。插入的背景音樂(lè )要求的應為音頻格式，選項中只有 wav 格式為聲音文件格式。
28.下列選項中，與“中國人一中國工人”的邏輯關(guān)系相同的是( )。
A.教授--助教
B.軍人--軍醫
C.農民--公民
D.法官--警察
28.【答案】B.軍人-軍醫�！爸袊�=中國工人”為前對后的包含，“軍人-軍醫”也屬于此種。
29.找規律填數字是一種很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。將選項中的數字填入“11、16、29、47，0、127 空缺處，符合該組數字排列規律的是( )。
A.75
B.76
C.77
D.78
29.【答案】D.78.16-11=5，29-16=13，47-29=18，13+18=31，47+31=78.
二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.材料：
下面是對老師在班主任工作會(huì )上的交流發(fā)言。
我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì )說(shuō)上幾句“俏皮話(huà)”，引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草，龍飛鳳舞……經(jīng)過(guò)現察，我發(fā)現小安雖然調皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫(huà)，我就經(jīng)常和他交流繪畫(huà)心得，鼓勵他參加學(xué)校的繪畫(huà)比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jì)不好，又不聽(tīng)話(huà)，老師經(jīng)常批評我，同學(xué)們也嘲笑我。聽(tīng)了小安的話(huà)，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價(jià)，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。
找到癥結后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習時(shí)，我指著(zhù)他的作業(yè)本說(shuō)“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊!你想把字寫(xiě)好嗎?“老師，我想寫(xiě)好，但就是寫(xiě)不好!”我接著(zhù)說(shuō)道：“你沒(méi)有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認認真真地寫(xiě)了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機地說(shuō)：“寫(xiě)得多好，如果能把字寫(xiě)小點(diǎn)是不是就更好看?”只見(jiàn)他一筆一劃寫(xiě)得可認真了，等他把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我在他的本子上寫(xiě)了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫(xiě)得越來(lái)越好，學(xué)習也更加積極主動(dòng)，學(xué)習成績(jì)提高了，還贏(yíng)得了學(xué)校繪畫(huà)比賽的二等獎。
問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析劉老師的教育行為。(14 分)
30.參考答案
材料中劉老師的做法符合素質(zhì)教育和新課改教學(xué)觀(guān)的基本要求，值得我們學(xué)習和借鑒。
�。�1）劉老師的行為促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內化過(guò)程等方面存在諸多差異，因此要求老師對學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有否定小安的繪畫(huà)愛(ài)好，反而鼓勵他參加比賽，體現了老師促進(jìn)學(xué)生學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展基本理念。
�。�2）教育應該面向全體，劉老師的行為體現了這一點(diǎn)。素質(zhì)教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有放棄這個(gè)“后進(jìn)生”小安，反而對他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現了老師面向全體學(xué)生的基本理念。再次，劉老師的行為體現了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機結合，來(lái)實(shí)現學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(huà)(美育)方面得到了提升，而且通過(guò)自己的努力幫助小安提高學(xué)習成績(jì)，學(xué)習態(tài)度也有明顯改善。體現了美育，智育和德育等方面的共同發(fā)展。
�。�3）劉老師的行為還體現了教學(xué)觀(guān)的從“關(guān)注學(xué)科”轉向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。材料中，劉老師對小安沒(méi)有否定的評價(jià)，沒(méi)有諷刺，而是不斷的引導和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗。
總之，作為新時(shí)代的人民教師，我們應該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習新課程改革的基本理念。
31.材料：
課間，王老師發(fā)現教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時(shí)值周生來(lái)檢查衛生，班級被扣分了。同學(xué)們紛紛責備勞動(dòng)委員和值日生。他倆也為誰(shuí)該負責爭得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒(méi)有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開(kāi)班會(huì )。
第二天上午，王老師找班干部談話(huà)，分析得失，統一認識。下午，班會(huì )上勞動(dòng)委員和值日生分別反省了自己的過(guò)錯，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺發(fā)言，承認以前沒(méi)有很好配合，剖析各自存在的問(wèn)題，表示不會(huì )讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動(dòng)委員和值日生的不足，并對他們今后的工作提出了嚴格要求。班會(huì )后，王老師單獨找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對班級所做的努力。
勞動(dòng)委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內為動(dòng)力，積極工作。同學(xué)們也增強了班級認同感。此后，班級衛生一直保持良好，多次獲得“衛生流動(dòng)紅旗”，其他各方面也很有起色。
問(wèn)題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中王老師的教育行為。(14 分)
31. [參考答案]
材料中王老師的行為值得我們借鑒的，符合素質(zhì)教育理念和新課改精神。
�。�1）關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中王老師發(fā)現勞動(dòng)委員與值曰生因為扣分問(wèn)題發(fā)生爭執后，并沒(méi)有批評學(xué)生，反而以開(kāi)主題班會(huì )的形式鼓勵學(xué)生反思自身存在的不足之處。充分體現了王老師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護。
�。�2）教書(shū)育人是教師天職，要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。材料中王老師并沒(méi)有僅僅關(guān)注班級衛生狀況，而是發(fā)現問(wèn)題后開(kāi)展主題班會(huì )活動(dòng)，提高同學(xué)們的自我反思能力，且在班會(huì )后找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了學(xué)生的積極努力，化內疚為動(dòng)力，增強學(xué)生班級認同感，體現了王老師對學(xué)生思想品德方面的重視，有效地做到了教書(shū)育人。
因此，良好的班級建設要求班主任嚴格遵守教師職業(yè)道德規范，塑造良好班級育人氛圍的同時(shí)，還能調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，取得良好的教育效果。
32.材料：
莊嚴的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠幾根“虛空支柱撐持起來(lái)的“室中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見(jiàn)十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕器浮”，藏于萬(wàn)仞峭壁之中。
全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設撐起，這些人為的假設定律你只能接受，必須承認，別問(wèn)為什么，也完全無(wú)須和你講明道理---“能量守恒原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對零度不可達”“動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜”，相對論假設“光速不變”，量子論假設“能量不連續”一一雖說(shuō)科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過(guò)嚴格的驗試，但唯獨支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設與定律卻全都沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何論證，沒(méi)有誰(shuí)知道它們?yōu)槭裁磿?huì )這樣，也沒(méi)有哪一位權威向你解釋過(guò)其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設面前，再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽(tīng)命，再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會(huì )堅信不疑，都說(shuō)“人生識字糊涂始”，其實(shí)科學(xué)理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒(méi)想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設卻是那么的做睨自若，安如磐石，經(jīng)得起佳何問(wèn)一一縱然無(wú)須證實(shí)我時(shí)，但任何人休想將我“證偽”!全部需要產(chǎn)格證實(shí)的科學(xué)體系卻是靠著(zhù)幾條完全未經(jīng)證明的假設來(lái)走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”!然而令人擊節嘆賞的是，依靠“假設”支撐起來(lái)的這屋
神圣莊嚴，堅實(shí)無(wú)比的科學(xué)“懸空寺”競是何等的宏偉壯觀(guān)，前來(lái)朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠!假說(shuō)自有假說(shuō)的威力!其中最有魅力的莫過(guò)于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說(shuō)。自古希臘留基伯和德謨克利特創(chuàng )立“原子論”假說(shuō)以來(lái)，19 世紀初，化學(xué)家道爾頓結合定比定律、倍比定律把“原子說(shuō)”變成為一個(gè)科學(xué)概念，此后通過(guò)一系列化學(xué)實(shí)驗，人們精確地測出了每個(gè)元素的原子量，定出了每個(gè)原子的化合價(jià)，給出了每一元素的“原子序”，寫(xiě)出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結構模型，排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應方程式定量生產(chǎn)出了數不勝數的化學(xué)制品，用于人們的日
常生活，但是又有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)原子，證實(shí)過(guò)原子的存在呢?完全沒(méi)有!無(wú)怪乎日本諾貝爾物理學(xué)獎得主湯川秀樹(shù)在其《基本粒子》一書(shū)中承認：關(guān)于原子的概念仍舊是一種“假說(shuō)”!當我們習以為常地享受各種琳瑯滿(mǎn)目的化學(xué)制品的時(shí)候，又有誰(shuí)會(huì )去想，獨自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱，長(cháng)達兩千多年來(lái)竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實(shí)的“原子假說(shuō)”!值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過(guò)掃描隧道電子顯微鏡(STD 總算看到了原子的直觀(guān)圖像�？茖W(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡(jiǎn)地設立一些假想的，現實(shí)并不存在的理想狀態(tài)(質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)、線(xiàn)、面)，還通過(guò)精深的悟性確立一些假設定律來(lái)作為科學(xué)殿堂的支撐。
問(wèn)題：
(1)以“懸空寺” 作比喻，是為了表明文體的什么特點(diǎn)?請結合文本，簡(jiǎn)要概括。
(2)以“原子假說(shuō)”得出完整的化學(xué)科學(xué)人復為例，證明的特點(diǎn)是什么?文中發(fā)復腳及假說(shuō)的力”，這樣的“減力”自哪里?請結合文本，簡(jiǎn)要分析。
32.參考解析
(1)參考解析:科學(xué)體系的特點(diǎn):
�、倏茖W(xué)體系是宏偉壯觀(guān)的“空中樓閣” 。
�、谌靠茖W(xué)體系僅靠幾條未經(jīng)證實(shí)的基本假設撐起。
(2)參考解析:
�、傥恼掠谩霸蛹僬f(shuō)""證明的觀(guān)點(diǎn):以未經(jīng)證實(shí)的科學(xué)假說(shuō)作為支撐，能夠建立一個(gè)完整的科學(xué)體系，甚至影響到人們的日常生活。
�、谶@種“威力”來(lái)自于假想的、現實(shí)并不存在的理想狀態(tài)，還來(lái)自于精深的悟性。
三、寫(xiě)作題(本大題 1 小題，50 分)
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
材料 1：
過(guò)草地時(shí)，饑寒交迫，一位紅軍戰士實(shí)在挺不住了，將他的戰友叫到身邊，以微弱的聲音說(shuō)：“我不行了，你們繼續前行，把紅旗插遍全中國�！�
材料 2：
一位老革命家晚年時(shí)，曾有人問(wèn)他，參加長(cháng)征最大的感受是什么，他不假思索，操著(zhù)濃重的鄉音回答：“跟著(zhù)走!
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作：角度自選，立意自定，標題自擬：不少于 800 字。
小學(xué)教師招聘考試歷年真題 6
2018上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1、綜合素質(zhì)的表述中，正確的是 ( A )
A、素質(zhì)教育包括社會(huì )實(shí)踐
B、素質(zhì)教育部包括家庭教育
C.生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一
D.生活即教育，學(xué)校即社會(huì )，從做中學(xué)
【答案】C。解析：本題考查陶行知的生活教育理論。陶行知的生活教育理論包括；生活即教育；社會(huì )即學(xué)校；教學(xué)做合一。故本題正確答案為C選項。
3.在我國近代教育史上，以日本學(xué)制為藍本，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導思想制定并實(shí)施的學(xué)制是（ ）。
A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制
C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制
【答案】B。解析：本題考查我國學(xué)制的改革發(fā)展史。1904年，清政府頒布并推行了“癸卯學(xué)制”，又稱(chēng)《奏定學(xué)堂章程》�！肮锩畬W(xué)制”包含著(zhù)從小學(xué)到大學(xué)的完整體系，由普通教育、師范教育、實(shí)業(yè)教育三大系統組成，首次納入師范教育并實(shí)施。從此師范教育制度在我國開(kāi)始建立起來(lái)。A選項：1902年，我國正式頒布了第一個(gè)現代學(xué)制——“壬寅學(xué)制”，又稱(chēng)《欽定學(xué)堂章程》，該學(xué)制只頒布而沒(méi)有實(shí)行。C選項：1922年，全國教育聯(lián)合會(huì )以美國學(xué)制為藍本，頒布了“壬戌學(xué)制”，又稱(chēng)“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年。D選項：1912年——1913年，南京臨時(shí)政府陸續頒布了各種學(xué)校規程，最終形成一個(gè)完整的體系，即“壬子癸丑學(xué)制”，倡導男女平等，允許初等小學(xué)男女同校等。壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。故本題正確答案為B選項。
4.中國少年先鋒隊是一個(gè)少年兒童的群眾組織，其隊旗上的圖案是（ ）。
A.火炬加斧頭 B.鐮刀加斧頭
C.五角星加鐮刀 D.火炬加五角星
【答案】D.解析：本題考查班隊活動(dòng)。中國少年先鋒隊隊旗，是少先隊組織的標志。五角星加火炬圖樣是少先隊隊旗，五角星代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。故本題正確答案為D選項。
5.根據實(shí)驗目的的不同，可將教育實(shí)驗分為（ ）。
A.定性實(shí)驗和定量實(shí)驗
B.實(shí)驗室實(shí)驗和現場(chǎng)實(shí)驗
C.前實(shí)驗、準實(shí)驗和真實(shí)驗
D.探索性實(shí)驗、鑒別性實(shí)驗和驗證性實(shí)驗
【答案】D。解析：本題考查實(shí)驗法的類(lèi)型。根據實(shí)驗所進(jìn)行的場(chǎng)所不同，將教育實(shí)驗分為實(shí)驗室實(shí)驗和自然（現場(chǎng)）實(shí)驗。根據實(shí)驗控制的程度，將教育實(shí)驗分為前實(shí)驗、真實(shí)驗和準實(shí)驗。根據實(shí)驗的目的不同，將教育實(shí)驗分為確認性實(shí)驗（鑒別性）、探索性實(shí)驗和驗證性實(shí)驗。根據實(shí)驗所采用的方法不同，可將教育研究分為定性實(shí)驗和定量實(shí)驗。故本題正確答案為D選項。
6.小學(xué)班集體形成的主要標志是（ ）。
A.成立班委會(huì ) B.形成正確的集體輿論
C.確定班級工作計劃 D.開(kāi)展班級工作
【答案】B。解析：本題考查班集體的基本特征。班集體的基本特征主要包括：（1）有共同的奮斗目標和為實(shí)現這一目標而組成的共同活動(dòng)；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；（5）積極向上的班集體輿論導向。班集體輿論是在班級中形成的、為大多數學(xué)生贊同的意見(jiàn)和思維取向。班級有了正確的輿論導向，才能使班上大多數學(xué)生明辨是非、分清好壞，成為學(xué)生發(fā)展的巨大精神力量，并內化為學(xué)生的行為規范和準則。同時(shí)，積極向上的集體輿論對班級建設產(chǎn)生極大的約束力，有利于培養健康進(jìn)取的良好班風(fēng)。故，正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標志。故本題正確答案為B選項。
7.琳琳參加學(xué)�；顒�(dòng)時(shí)，出現頭暈、惡心等中暑現象。此時(shí)，教師首先應采取的正確做法是（ ）。
A.將她送往醫院
B.讓她躺下，墊高頭部
C.讓她休息—下，不用特別處理
D.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部
【答案】D。解析：本題考查小學(xué)生安全事故的應急處理。教師在面臨學(xué)生出現中暑現象時(shí)：首先，帶領(lǐng)琳琳立即離開(kāi)高溫環(huán)境、避開(kāi)太陽(yáng)直射，在陰涼處通風(fēng)休息：其次，如果感覺(jué)乏力、胸悶等可以平躺，解開(kāi)衣扣，保持呼吸順暢。大量出汗的情況下，要及時(shí)更換上干燥的衣服，及時(shí)補充含鹽的水分或運動(dòng)飲料等：再次，對于高熱的幼兒要進(jìn)行物理處理降溫。如頭部冰敷，用涼水擦身體，轉運到有空調的房間，以降體溫：最后，如果出現面色蒼白、皮膚濕冷、脈搏細弱、呼吸加快、高熱無(wú)汗、意識不清，應立即送往醫院。故本題正確答案為D 選項。
8.識字教學(xué)中，教師將“辯”“辨”“辮”“瓣”的不同部件標成紅色，以幫助學(xué)生更好地對其加以區別。這一做法符合（ ）。
A.知覺(jué)的選擇性 B.知覺(jué)的理解性
C.知覺(jué)的恒常性 D.知覺(jué)的整體性
【答案】A。解析：本題考查知覺(jué)的特性。知覺(jué)的特性包括：選擇性、整體性、理解性和恒常性。知覺(jué)的選擇性是指人根據當前的需要，對客觀(guān)刺激物有選擇地作為知覺(jué)對象進(jìn)行加工的過(guò)程。B選項：知覺(jué)的理解性是指在知覺(jué)過(guò)程中，人用過(guò)去獲得的有關(guān)知識經(jīng)驗，對感知對象進(jìn)行加工理解，并以概念的形式表示出來(lái)。C選項：知覺(jué)的恒常性是指人的知覺(jué)映象在一定范圍內不隨知覺(jué)條件的改變而改變，仍保持相對穩定特性的過(guò)程。D選項：知覺(jué)的整體性是指人根據自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀(guān)事物的多種屬性整合為一個(gè)整體的過(guò)程。題干中，老師用不同顏色的筆標出漢字，這樣有利于學(xué)生優(yōu)先關(guān)注漢字的不同部分，屬干知覺(jué)的選擇性。故本題選A。
9.心理活動(dòng)的準備狀態(tài)有時(shí)有助于問(wèn)題的解決，有時(shí)又會(huì )妨礙問(wèn)題的解決，這種影響問(wèn)題解決的心理活動(dòng)準備狀態(tài)屬于（ ）。
A.情緒 B.定勢
C.動(dòng)機 D.醞釀效應
【答案】B。解析：本題考查影響問(wèn)題解決的因素。本題考查影響問(wèn)題解決的主要因素。影響問(wèn)題解決的主要因素包括：?jiǎn)?wèn)題情境與表征方式、知識經(jīng)驗與遷移、思維定勢、功能固著(zhù)、原型啟發(fā)和醞釀效應、動(dòng)機強度與情緒狀態(tài)。思維定勢（也叫慣性思維）是指由先前的活動(dòng)形成并影響后繼活動(dòng)趨勢的一種心理準備狀態(tài)。當問(wèn)題情境不變時(shí)，思維定勢對問(wèn)題的解決起積極作用。當問(wèn)題情境發(fā)生變化時(shí)，定勢為對問(wèn)題的解決起消極作用。故本題正確答案為B選項。
10.皮亞杰認為，處于具體運算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（ ）。
A.自我中心性 B.可逆性
C.客體永久性 D.可驗證性
【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認知發(fā)展階段理論。具體運算階段的兒童開(kāi)始接受學(xué)校教育，出現了顯著(zhù)的認知發(fā)展。這一階段兒童的認知結構已經(jīng)發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性，兒童已經(jīng)獲得了長(cháng)度、體積、重量和面積的守恒，能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運算。本階段兒童已經(jīng)能理解原則和規則，但在實(shí)際生活中只能刻板地遵守規則，不敢改變。隨著(zhù)分類(lèi)和排序的獲得兒童獲得了思維的可逆性�？赡嫘允蔷唧w運算階段最重要的特征。A選項：自我中心性屬于前運算階段（2-7歲）兒童的思維特點(diǎn)，故不選。C選項：客體永久性屬于感知運動(dòng)階段（0-2歲）幼兒的思維特點(diǎn)。D選項：干擾選項，故不選。
11.教師上課提問(wèn)時(shí)，有的'學(xué)生總是急于表現甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，這類(lèi)學(xué)生的認知風(fēng)格屬于（ ）。
A.沖動(dòng)型 B.沉思型
C.場(chǎng)獨立型 D.場(chǎng)依存型
【答案】A。解析：本題考查認知方式的類(lèi)型。沉思型的學(xué)生碰到問(wèn)題傾向于深思熟慮，用充足的時(shí)間考慮、審視問(wèn)題，權衡各種問(wèn)題解決的方法，然后從中選擇一個(gè)最佳方案，因而錯誤較少。沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于快速地檢驗假設，反應速度較快，但未對部分信息做透徹的分析，故容易發(fā)生錯誤。場(chǎng)獨立型的學(xué)生是不易受外接信息干擾，自己有著(zhù)非常強的主見(jiàn)性。但是缺點(diǎn)是傾向于沖動(dòng)，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸說(shuō)。場(chǎng)依存性的學(xué)生有點(diǎn)事，能虛心接受外界的聲音，缺點(diǎn)是自主性不夠，做事比較猶豫。題干中，有的學(xué)生是急于表現甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，其認知方式為沖動(dòng)型。故本題正確答案為A選項。
12.在教師的幫助下，小學(xué)生通過(guò)列提綱、畫(huà)思維導圖等方式進(jìn)行學(xué)習，這種學(xué)習策略屬于（ ）。
A.計劃策略 B.元認知策略
C.組織策略 D.資源管理策略
【答案】C。解析：本題考查學(xué)習策略的類(lèi)型。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。主要是減輕學(xué)習者工作記憶的負擔，并幫助學(xué)生在學(xué)習新信息時(shí)建構起意義。組織策略通常會(huì )將事物整合為更大的類(lèi)或將一系列條目納入一個(gè)概念框架體系之內。題干中，學(xué)生在老師的幫助下列提綱、畫(huà)思維導圖的方式進(jìn)行學(xué)習，屬于組織策略。故本題正確答案為C選項。
13.某小學(xué)為了弘揚傳統文化，開(kāi)設了中華傳統經(jīng)典誦讀、民族樂(lè )器、地方戲曲等課程，這類(lèi)屬于（ ）。
A.校本課程 B.學(xué)科課程
C.國家課程 D.地方課程
【答案】A。解析：本題考查課程的類(lèi)型。校本課程，又稱(chēng)為學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結合學(xué)校的傳統優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。主導價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。題干中，中華傳統經(jīng)典通讀、民族樂(lè )器、地方戲曲等課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校，屬于校本課程。故本題正確答案為A選項。
14.小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，常用“會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )說(shuō)、會(huì )背”等行為動(dòng)詞表述教學(xué)目標，這類(lèi)教學(xué)目標屬于（ ）。
A.知識與能力目標 B.價(jià)值觀(guān)目標
C.過(guò)程與方法 D.情感態(tài)度
【答案】A。解析：本題考查布魯姆的教學(xué)目標分類(lèi)學(xué)。新課改的三維目標包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)�！皶�(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )說(shuō)、會(huì )背”屬于學(xué)生知識和能力方面的培養，故本題正確答案為A選項。
15.《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要（2010-2020）》提出，為了提高義務(wù)教學(xué)質(zhì)量，深化課程與教學(xué)方法改革，中小學(xué)教學(xué)組織形式推行（ ）。
A.小組教學(xué) B.開(kāi)放課堂
C.小班教學(xué) D.個(gè)別教學(xué)
【答案】C。解析：《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要（2010-2020）》第四章 義務(wù)教育規定，提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標準和監測制度。嚴格執行義務(wù)教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂(lè )、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開(kāi)足開(kāi)好規定課程。大力推廣普通話(huà)教學(xué)，使用規范漢字。
16.相比較而言，更有利于學(xué)生掌握系統知識的課程類(lèi)型是（ ）。
A.學(xué)科課程 B.綜合課程
C.活動(dòng)課程 D.隱性課程
【答案】A。解析：本題考查課程的類(lèi)型。按照學(xué)科固有的屬性劃分，課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。學(xué)科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價(jià)值標準，從不同的知識領(lǐng)域或學(xué)術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。學(xué)科課程的特點(diǎn)是邏輯性、系統性、簡(jiǎn)約性，有利于學(xué)生掌握系統知識。比如，我們常見(jiàn)的語(yǔ)文、數學(xué)等就是學(xué)科課程。故本題正確答案為A選項。
17.2001年啟動(dòng)的基礎教育課程改革倡導“教師即課程開(kāi)發(fā)者”，該課程實(shí)施取向屬于（ ）。
A.忠實(shí)取向 B.創(chuàng )生取向
C.實(shí)踐取向 D.相互適應取向
【答案】B。解析：本題考查課程實(shí)施的取向。課程創(chuàng )生取向認為：真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng )造的教育經(jīng)驗，并不是在實(shí)施之前就固定下來(lái)的，具有情境化、人格化的特點(diǎn)。課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng )生”新的教育經(jīng)驗的過(guò)程。既有的課程方案不過(guò)是一種供這種經(jīng)驗創(chuàng )生過(guò)程選擇的工具而已。課程創(chuàng )生取向強調“課程是實(shí)踐”。課程不是被傳遞的教材或課表不是理所當然的命令與教條，而是需要加以質(zhì)疑、批判、驗證和改寫(xiě)的假設。課程創(chuàng )生取向涉及主體是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生是課程的開(kāi)發(fā)者。A選項，忠實(shí)取向認為：課程實(shí)施過(guò)程是忠實(shí)地執行課程計劃的過(guò)程。衡量課程實(shí)施成功與否的基本標準是課程實(shí)施過(guò)程實(shí)現預定的課程計劃的程度。C選項，為干擾選項，故不選。D 選項，相互適應取向認為課程實(shí)施過(guò)程是課程計劃與班級或學(xué)校實(shí)踐情境在課程目標、內容、方法和組織模式等方面的相互調整、改變與適應的過(guò)程。題干中，新課改提倡""教師即課程開(kāi)發(fā)者""符合課程創(chuàng )設取向的觀(guān)點(diǎn)，故本題正確答案為B選項。
18.《學(xué)記》中的下列語(yǔ)句中，體現循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）。
A.學(xué)不躐等 B.開(kāi)而弗達
C.禁于未發(fā) D.罕譬而喻
【答案】A。解析：本題考查教學(xué)原則。學(xué)不躐等：解釋為學(xué)習不能超越次第，應循序漸進(jìn)。B選項：“開(kāi)而弗達”體現了啟發(fā)性原則：C選項：“禁于未發(fā)”體現了“教育的預防性”原則：“罕壁而喻”的意思為：說(shuō)話(huà)用不著(zhù)多比方，都能聽(tīng)懂。形容話(huà)說(shuō)得非常明白。題干表述為表現循序漸進(jìn)原則的選項，故本題正確答案為A選項。
19.科學(xué)課上，張老師在講臺上做水的加溫和降溫實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察水的狀態(tài)變化。張老師采用的教學(xué)方法是（ ）。
A.實(shí)驗法 B.探究法
C.演示法 D.練習法
【答案】C。解析：本題考查教學(xué)方法的類(lèi)型。演示法：教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗或采取現代化視聽(tīng)手段等，指導學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，教師做實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)看，屬于演示法。故本題正確答案為C選項。
20.小紅語(yǔ)文測驗得了90分，但與全班平均成績(jì)相比屬于“中下”，老師鼓勵她繼續努力，爭取取得更好成績(jì)。這種評價(jià)方式屬于（ ）。
A.標準參照評價(jià) B.常模參照評價(jià)
C.個(gè)體內差異評價(jià) D.形成性評價(jià)
【答案】B。解析：本題考查教育評價(jià)的類(lèi)型。常模參照性評價(jià)又稱(chēng)為相對性評價(jià)，依據學(xué)生個(gè)人的成績(jì)在該班學(xué)生成績(jì)序列中或常模中所處的位置來(lái)評價(jià)和決定成績(jì)優(yōu)劣。題干中，教師主要評價(jià)學(xué)生成績(jì)“中下”，與全班同學(xué)進(jìn)行比較，屬于常模參照。故本題正確答案為B選項。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”的教育意義。
【參考答案】
所謂人類(lèi)心理發(fā)展""關(guān)鍵期理論是指人類(lèi)的某種行為和技能，知識的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響。關(guān)鍵期反映了人的身心發(fā)展具有不平衡性，這就要求教育要做到適時(shí)而教。在關(guān)鍵期施加正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯過(guò)這個(gè)時(shí)期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無(wú)法彌補。
發(fā)展心理學(xué)家的研究指出了人類(lèi)早期發(fā)展的關(guān)鍵期，例如，孩子4-6個(gè)月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期：8-9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期：7-10個(gè)月是爬的關(guān)鍵期：10-12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期：2-3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期：也是計數發(fā)展的關(guān)鍵期：2.5 歲-3歲是立規矩的關(guān)鍵期：3歲是培養性格的關(guān)鍵期。4歲以前是形狀視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期：4-5歲是開(kāi)始學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期：5歲是掌握數學(xué)概念的關(guān)鍵期：也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期：5-6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵期。關(guān)鍵期理論要求教育丁作者要充分利用關(guān)鍵期，采取積極的教育措施促進(jìn)兒童發(fā)展。同時(shí)，教育工作者也要了解，與動(dòng)物“印刻”不同，錯過(guò)關(guān)鍵期的兒童或成人仍可通過(guò)適宜的教育獲得良好的發(fā)展。
22.簡(jiǎn)述學(xué)校德育陶冶法及其要求。
【參考答案】
德育陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。德育陶治法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上
逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
運用情感陶冶法應注意以下幾點(diǎn)：
1.加強修養：
2.創(chuàng )建良好的環(huán)境：
3.引導學(xué)生。
23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)研究的基本要求。
【參考答案】
教學(xué)研究的基本要求：
�。�1）以科學(xué)理論為指導：
�。�2）遵循學(xué)科的特點(diǎn)、規律：
�。�3）有目的性、計劃性。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.—（2）班的學(xué)生經(jīng)常向劉老師提出一些“稀奇古怪”的問(wèn)題。比如，當她在課堂上講太陽(yáng)和月亮時(shí)，有的學(xué)生便會(huì )問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什么晚上才出來(lái)？”劉老師對這樣的問(wèn)題還能回答。但有些學(xué)生提出的問(wèn)題就讓她難以應對了。比如，有的學(xué)生會(huì )問(wèn)：“老師，為什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟媽媽姓？”“我能成為齊天大圣嗎？你喜歡熊大還是熊二？”等等。
問(wèn)題：
�。�1）分析材料中低年級小學(xué)生的行為表現。（10分）
�。�2）結合材料談?wù)劷處煈绾螌Υ龑W(xué)生“稀奇古怪”的提問(wèn)。（10分）
【參考答案】
�。�1）低年級小學(xué)生一般具有以下特點(diǎn)：好奇、敏感。對什么都感興趣,對什么都反應強烈。
�。�2）①根據材料可知，這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強：另一方面在于老師自身的知識量?jì)涞貌粔�，所以面對學(xué)生的因好奇心和求知欲而提出的各種問(wèn)題顯得力不從心，而老師之所以會(huì )產(chǎn)生困惑，主要是因為材料中的老師因自己的知識滿(mǎn)足不了學(xué)生對知識的需要和追求，才會(huì )產(chǎn)生疑惑。在當今信息化時(shí)代，學(xué)生的知識領(lǐng)域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識和作為教師所應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)�？傊�，材料中的老師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。
�、诮處煈瀼匦抡n改中學(xué)生觀(guān)的要求。新課改學(xué)生觀(guān)要求學(xué)生是獨立意義的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的客觀(guān)存在不以教師的意志為轉移，學(xué)生和成人之間存在巨大的差異，老師應該站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題。
�、劢處煈搼摫Ｗo學(xué)生的想象力。創(chuàng )設有利于創(chuàng )造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：注重個(gè)性的塑造：開(kāi)設培養創(chuàng )造性想象的課程。
�、芙處煈撎嵘陨淼膶�(zhuān)業(yè)知識。教師的專(zhuān)業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和文化知識四方面的內容。除了具備學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)的理論知識和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問(wèn)題的時(shí)候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，符合學(xué)生的認識發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生各方面的知識需要和追求。
�、萁處煈摬粩嗵嵘陨韺�(zhuān)業(yè)能力。教師專(zhuān)業(yè)能力主要包含：教學(xué)設計的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng )新能力。在遇到學(xué)生各種問(wèn)題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候的創(chuàng )新。且用符合小學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。
25.劉老師講到“白求恩不遠萬(wàn)里來(lái)到中國”時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然大聲說(shuō)：“那么遠？怎么來(lái)？是坐飛機，還是坐輪船？”同學(xué)們都笑了起來(lái)。劉老師也笑了，想了想，向同學(xué)們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：白求恩來(lái)中國的方式可能有哪幾種？“不遠萬(wàn)里”又該怎樣解釋?zhuān)窟@體現了白求恩的什么精神？經(jīng)過(guò)熱烈的討論，同學(xué)們明白了：無(wú)論是坐飛機、輪船還是坐汽車(chē)、馬車(chē)，白求恩不遠萬(wàn)里來(lái)到中國，這體現了他的國際主義精神。
問(wèn)題：
�。�1）對劉老師的教學(xué)行為進(jìn)行評析。（10分）
�。�2）結合材料分析課堂教學(xué)中教師的角色。（10 分）
【參考答案】
材料中劉老師的做法符合新課改下的職業(yè)理念和教學(xué)原則的相關(guān)理論，值得我們學(xué)習。
1.該教師的做法體現了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中，教師利用一位學(xué)生的提問(wèn)引導同學(xué)們就此問(wèn)題進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生自己找答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，尊重了學(xué)生的主體地位，這正是啟發(fā)性原則在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)很好的應用。
2.劉老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀(guān)的理念。新課改背景下的學(xué)生觀(guān)指出學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是發(fā)展中的人。材料中，劉老師關(guān)注到個(gè)別學(xué)生的疑問(wèn)，能夠因材施教，尊重學(xué)生的想法，并且能夠引導學(xué)生通過(guò)討論理解白求恩的國際主義精神。
3.劉老師的做法符合新課改背景下的教學(xué)觀(guān)的理念。新課改背景下的教學(xué)觀(guān)指出教學(xué)要以學(xué)習者為中心，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。材料中，教師面對學(xué)生提出的問(wèn)題讓學(xué)生積極思考，而不是直接告訴學(xué)生答案，尊重了學(xué)生的主體地位。
4.劉老師的做法符合新課改背景下的教師觀(guān)的理念。新課改背景下的教師觀(guān)強調教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )知識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中，面對這位同學(xué)提出的獨特問(wèn)題，教師并沒(méi)有壓制，而是引導其他同學(xué)們一起積極探索，最終解決了問(wèn)題，體現了教師對學(xué)生的引導。
5.劉老師的做法體現了教師的教育機智。教師教育的對象千差萬(wàn)別，教師必須靈活地針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，進(jìn)行因材施教。材料中，老師對學(xué)生突然的提問(wèn)，體現出了教師的因材施教以及教育機智。
�。�2）①從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者。
�、诶蠋熀蛯W(xué)生是學(xué)習的一個(gè)共生體，處于合作者的關(guān)系。
�、劾蠋熓菍W(xué)生學(xué)習的發(fā)現者，要發(fā)現學(xué)生不同的個(gè)性，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
四、教學(xué)設計題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）請用2 B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）從文體的角度分析上述文本。（8分）
�。�2）如何指導三年級學(xué)生學(xué)習本文，請設定教學(xué)難點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的思路。（12分）
�。�3）設計一個(gè)引導學(xué)生品味語(yǔ)言，感受鹿的心情變化的教學(xué)片段。（20分）
【參考答案】
�。�1）分析時(shí)要體現給定內容的文本特點(diǎn)和價(jià)值。文本特點(diǎn)包括文章的內容、結構、言等。價(jià)值指的是一是文本在教材中的作用，二是對學(xué)生學(xué)習起到的作用。三是對于教學(xué)的作用。
�。�2）①切合主題，符合考情
�、谌S目標與教學(xué)內容完全匹配，表述具體正確。
�、圩煮w工整、卷面整潔。表述清楚，書(shū)面表達合理，符合題目要求，體現新課程理念。
�、芙虒W(xué)目標中不能出現""使""""讓""。
�。�3）①教學(xué)過(guò)程：教學(xué)方法、內容、三維目標要互相匹配，教學(xué)環(huán)節要匹配題干要求，邏輯性好且能支持重點(diǎn)目標的實(shí)現。
�、诮虒W(xué)內容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，體現該學(xué)段的學(xué)情。3教學(xué)過(guò)程符合本課教學(xué)內容設計思路，創(chuàng )新點(diǎn)或者兩點(diǎn)至少1-2個(gè)。
27.請認真閱讀下列材料.并按要求回答
我們以前學(xué)過(guò)對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸，長(cháng)方形、正方形和圓等都是對稱(chēng)圖形，都有對稱(chēng)軸。這些圖形都是軸對稱(chēng)圖形。你能分別畫(huà)出下面兩個(gè)圓的對稱(chēng)軸嗎？你能畫(huà)出幾條呢？
1.想想我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對稱(chēng)圖形？哪些圖形的對稱(chēng)軸只有一條？哪些不止一條？
2.根據對稱(chēng)軸畫(huà)出給定圖形的軸對稱(chēng)圖形
根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）概述小學(xué)數學(xué)中“圓”的基礎知識包括哪些內容。（8分）
�。�2）如指導高年段學(xué)生學(xué)習材料中的內容，試擬定教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)。（12分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計相應的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20分）
【參考答案】
�。�1）小學(xué)數學(xué)中圓的基礎知識包括：能辨認圓、掌握圓的半徑、圓心、直徑等相關(guān)概念：知道圓的直徑與半徑之間的2倍關(guān)系，掌握圓的周長(cháng)、圓的面積計算公式，年知道圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸等特點(diǎn)。
�。�2）教學(xué)目標：
認知與技能目標：通過(guò)本課的探究，學(xué)生能夠了解軸對稱(chēng)的概念，掌握軸對稱(chēng)圖形的基本特征，并能夠畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
過(guò)程與方法目標：學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，培養學(xué)生自主探究的意識和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習本節課，激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和求知欲望，能夠積極參與數學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：繪畫(huà)給定圖形的對稱(chēng)軸：
教學(xué)難點(diǎn)：理解圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸這一特點(diǎn)。
�。�3）教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
教師出示漂亮的喜字剪紙、風(fēng)箏、蝴蝶、天安門(mén)、臉譜等圖片，引導學(xué)生觀(guān)察這些圖片有什么共同特點(diǎn)，在學(xué)生發(fā)現這些圖形都是軸對稱(chēng)圖形后，引出今天的課題《軸對稱(chēng)圖形》
【設計意圖】上課前通過(guò)圖片的直觀(guān)展示，由學(xué)生感興趣的話(huà)題入課，喚起學(xué)生已有知識的記憶，幫助學(xué)生積累豐富的感性認知材料，為探究新知打好鋪墊。
二、新課講授
�。ㄒ唬┏醪礁兄�，了解軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)
1.依次出現蝴燃、蜻蜓、樹(shù)葉等平面圖片，用多媒體演示對折。對折后，你發(fā)現了什么?
2.老師實(shí)物演示：蝴燃的對折過(guò)程。對折后，你發(fā)現了什么?（規范學(xué)生語(yǔ)言：對折后，兩邊的圖形完全重合。）
教師小結：軸對稱(chēng)圖形就是對折后，兩邊完全重合的圖形。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，自主探索。
1.教師出示圖形，學(xué)生動(dòng)手操作。
出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。
師：這些平面圖形中，哪些是軸對稱(chēng)圖形?哪些不是軸對稱(chēng)圖形?（稍停）別忙著(zhù)發(fā)言，先想一想，軸對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)?要知道一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，可以怎樣做?（可以把這個(gè)圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）
2.小組探究，探索圓的對稱(chēng)軸。
課件單獨呈現圓形，引導學(xué)生以小組為單位探索圓可以有幾條不同的對稱(chēng)軸。師：現在請同學(xué)們以學(xué)習小組為單位，研究一下圓有幾條不同的對稱(chēng)軸，要求每個(gè)同學(xué)都要在圓上畫(huà)出不同的對稱(chēng)軸。
小組探究結束，請每個(gè)小組派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)探究結果。3.教師小結：一個(gè)圓有無(wú)數條不同的對稱(chēng)軸。
�。ㄈ┛偨Y歸納
所有的圖形從是否對稱(chēng)可以分為對稱(chēng)圖形和不對稱(chēng)圖形。我們常見(jiàn)的圖形中中：正方形有4條不同的對稱(chēng)軸：長(cháng)方形有 2條不同的對稱(chēng)軸：等腰三角形有1條對稱(chēng)軸：等邊三角形有3條不同的對稱(chēng)軸：圓形有無(wú)數條不同的對稱(chēng)軸。
【設計意圖】首先，將問(wèn)題通過(guò)多媒體呈現出來(lái)，節省教師的板書(shū)時(shí)間，將問(wèn)題形象直觀(guān)地展示在學(xué)生面前。其次，通過(guò)小組討論的方法，引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究，提高學(xué)生之間的合作交流意識、語(yǔ)言表達和信息共享意識，為提高解決問(wèn)題的能力奠定基礎，這也是體現學(xué)生主體重要學(xué)習方法。
三、鞏固練習
教師通過(guò)多健體展示根據對稱(chēng)軸畫(huà)出給定圖形的軸對稱(chēng)圖形的練習題目，引導學(xué)生獨自思考，并找同學(xué)代表到黑板上進(jìn)行演示，完成后教師針對結果給予評價(jià)并總結。
【設計意圖】教師通過(guò)作圖練習，引導學(xué)生思考并作答，能夠促進(jìn)學(xué)生鞏固知識。
四、課堂小結
教師引導學(xué)生可以從知識方面，能力方面或情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答，相繼評價(jià)并總結。讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習所得。
【設計意圖】在小結環(huán)節采用先讓學(xué)生自評，接著(zhù)讓學(xué)生互評，最后教師表?yè)P全班學(xué)生，不僅能檢驗學(xué)生對本節課重點(diǎn)內容的理解，還能進(jìn)一步增強學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數學(xué)。
五、布置作業(yè)
引導學(xué)生發(fā)現生活中的軸對稱(chēng)圖形，并記錄下來(lái)，下節課我們一起分享。
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)述小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的重要性。（4分）
�。�2）如指導小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定相應的教學(xué)目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計詞匯、語(yǔ)音部分的呈現和操練環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）
【參考答案】
�。�1）語(yǔ)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童的生理特點(diǎn)：兒童模仿能力強，接受新事物快，易于學(xué)到地道的發(fā)音：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童年齡特點(diǎn)：對語(yǔ)言學(xué)習來(lái)說(shuō)，音韻學(xué)習的關(guān)鍵期在幼年：小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童心理特點(diǎn)：兒童大腦機能的可塑性較大，聽(tīng)覺(jué)靈敏，辨音能力強。
詞匯：在新課程改革的標準下，對英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的要求都有提高，詞匯量的學(xué)習也相應地增加，詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習的基礎，只有更好地學(xué)習詞匯，才能達到相應的閱讀水平，才能從英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面來(lái)提高英語(yǔ)水平。
(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.
Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.
Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.
(3)Presentation:
The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations
""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.
Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.
Practice:
Activity 1: Look and. match
There are pictures and.words related.to the lesson on the
blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing
The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.
Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的節拍、風(fēng)格、節奏特點(diǎn)及情緒情感。（4分）
�。�2）如指導低年級小學(xué)生學(xué)習這首歌曲，試擬定教學(xué)目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計學(xué)唱歌曲環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）
【參考答案】
�。�1）《共產(chǎn)兒童團歌》是一首F大調，4/4拍的歌曲，歌曲是革命歷史歌曲，情緒為堅定地：整首歌曲是進(jìn)行曲風(fēng)格，旋律中的小附點(diǎn)節奏型貫穿始終，節奏鮮明、結構方整，有強烈的行進(jìn)感，表現出少年兒童積極向上的執情速度適中，適于集體演唱。
�。�2）教學(xué)目標：
�、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對革命歷史歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》的學(xué)習，引導學(xué)生增強愛(ài)國主義熱情，加強對祖國的熱愛(ài)和自豪感。
�、谶^(guò)程與方法目標：在體驗、模仿、探究、合作的過(guò)程中，培養學(xué)生的演唱、自主探究、小組協(xié)作能力。
�、壑R與技能目標：學(xué)會(huì )演唱歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》：了解進(jìn)行曲的風(fēng)格：體驗愛(ài)國主義熱情。
�。�3）學(xué)唱歌曲環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)
1.聆聽(tīng)歌曲，想一想歌曲的速度是什么樣的?
師：同學(xué)們，剛剛我們了解了一些小英雄的事跡，也知道了這首歌曲的創(chuàng )作背景，那接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么樣的?老師這里給出了三個(gè)選項，大家聽(tīng)完后舉手回答。
�。úシ鸥枨冻┥�(tīng)歌曲，舉手回答問(wèn)題。2.再次聆聽(tīng)歌曲想一想歌曲的演唱情緒。
師：同學(xué)們，接下來(lái)我們再聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想這首作品的演唱情緒是什么樣的呢?這里也請大家來(lái)選擇。
�。úシ鸥枨冻┥厚雎�(tīng)，回答問(wèn)題。3.音樂(lè )小知識學(xué)習
�。�1）進(jìn)行曲教師簡(jiǎn)單講解什么是進(jìn)行曲。學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)習。
�。�2）學(xué)習歌曲拍號，跟音樂(lè )拍一拍節奏
師：同學(xué)們，在前面我們學(xué)習了2/4、3/4拍，知道了他們的強弱規律，復習這兩個(gè)拍子的強弱規律.今天我們來(lái)認識一個(gè)新的拍號，大家猜一猜他的強弱規律是什么樣的呢?
師：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習 4/4拍子的強弱規律。接下來(lái)我們一起用你靈巧的小手為歌曲伴奏吧。（播放歌曲，學(xué)生拍拍子）
4.聽(tīng)原唱，找難點(diǎn)
師：剛剛在聆聽(tīng)的時(shí)候老師就發(fā)現有同學(xué)忍不住想要跟著(zhù)唱了，那么接下來(lái)老師就幫你是想這個(gè)美好的愿望，請大家跟著(zhù)歌曲小聲地唱一唱，在唱的同時(shí)找一找在這首歌曲中有沒(méi)有你不會(huì )唱的地方啊?我們一起來(lái)解決一下。（自己預設的是附點(diǎn)節奏和一字多音、一音多字的地方）如果學(xué)生有難點(diǎn)，就一起解決，如果說(shuō)沒(méi)有就讓學(xué)生跟老師的琴進(jìn)行放慢速度的演唱，老師聽(tīng)一聽(tīng)。
5.學(xué)生演唱歌曲
�。�1）教師彈琴學(xué)生跟唱（速度可以先放慢）
�。�2）在學(xué)唱的同時(shí)處理學(xué)生會(huì )遇到的困難點(diǎn)（最好是讓生教生）
�。�3）最后讓學(xué)生跟原版伴奏回原速進(jìn)行歌曲演唱。
�。�4）讓學(xué)生分組演唱和個(gè)別同學(xué)演唱。
【設計理由】此設計遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。首先，老師帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲的速度和演唱情緒，在整體上對歌曲有一個(gè)學(xué)唱前的感知。其次，學(xué)習這首歌曲涉及到的簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識，幫助學(xué)生提升音樂(lè )素養：再次，引導學(xué)生再次聽(tīng)原唱，找到演唱本首進(jìn)行曲的難點(diǎn)，從而學(xué)習演唱的注意事項。最后，引導學(xué)生逐步學(xué)唱歌曲。
30.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。
50米快速跑
動(dòng)作方法：采用站立式起跑�！案骶臀弧睍r(shí)，站在起跑線(xiàn)后面，兩腳前后開(kāi)立.有力腳靠近起跑線(xiàn)：“預備”時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈肘在體前，上體稍前傾：聽(tīng)到“跑”或信號時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺。用前腳掌著(zhù)地：眼看前方，上體保持正直：兩臂屈肘前后協(xié)調擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）請簡(jiǎn)述“50米快速跑”的動(dòng)作要點(diǎn)。（4分）
�。�2）擬定中年段學(xué)生練習“50米快速跑”第1課時(shí)的教學(xué)目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）
【參考答案】
�。�1）動(dòng)作要點(diǎn)：預備動(dòng)作前腳異側臂在前，起跑兩腳用力蹬地，反應快：起跑后，上體保持適當前傾，并隨跑速的逐漸加快而逐漸抬起：途中跑后蹬充分，積極前擺，動(dòng)作協(xié)調、舒展。
�。�2）教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能說(shuō)出50米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上同學(xué)能夠展示這一動(dòng)作。
過(guò)程與方法目標：學(xué)生在學(xué)習和練習50米快跑的過(guò)程中，加強下肢力量，發(fā)展靈敏、身體協(xié)調性，增強體質(zhì)，增進(jìn)健康。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在學(xué)習過(guò)程中體驗體育運動(dòng)的樂(lè )趣，通過(guò)白我目標設定、自我目標超越，獲得成就感，學(xué)生的自尊和自信感得到增強，同時(shí)培養學(xué)生克服困難、拼搏進(jìn)取的精神品質(zhì)。
�。�3）教學(xué)環(huán)節
1.自主探究，合作交流
學(xué)牛通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻自主學(xué)試學(xué)習50米快速跑動(dòng)作。相石過(guò)診許交流，
說(shuō)出該技術(shù)動(dòng)作重難點(diǎn)及動(dòng)作要領(lǐng)。理由：通過(guò)觀(guān)看視頻，自主嘗試，之后小組相互討論交流，運用自主探究的學(xué)習方法，學(xué)生對 50米快速跑動(dòng)作要點(diǎn)及重難點(diǎn)更加深刻。
2.講解示范，模仿學(xué)習
教師細致講解并正確示范 50米快速跑技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生觀(guān)察老師動(dòng)作，并認真模仿練習。
動(dòng)作方法：采用站立式起跑。""各就位""時(shí)，站在起跑線(xiàn)后面，兩腳前后開(kāi)立，有力腳靠近起跑線(xiàn)：""預備""時(shí)，兩腿稍彎曲，前腳的異側臂屈附在體前，上體稍前傾：聽(tīng)到""跑""或信號時(shí)，兩腳用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑時(shí)，后蹬充分有力，大腿積極前擺，用前腳掌著(zhù)地：眼看前方，上體保持正直。 兩劈屈肘前后協(xié)調擺動(dòng)，并以最快的速度沖過(guò)終點(diǎn)。
理由：學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習對50米快速跑有了初步認知，但對具體細節和重難點(diǎn)的問(wèn)題理解不透徹，接下來(lái)通過(guò)教師詳細講解，學(xué)生練習來(lái)解決這一問(wèn)題。
3.自由練習，場(chǎng)邊指導評價(jià)
練習 1：起跑動(dòng)作練習
組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規定區域內進(jìn)行起跑動(dòng)作練習。
練習2：10-20米起跑+起跑后加速跑練
組織：學(xué)生分為五個(gè)小組，每個(gè)組8人，在起跑線(xiàn)進(jìn)行10-20米起跑+起跑后加速跑練習。
練習 3：聽(tīng)哨音快速起跑練習
組織：學(xué)生分為四個(gè)小組，在規定區域內進(jìn)行快速起跑練習。
練習 4：體育游戲：泰山、黃河
組織：學(xué)生分為 3米站立，聽(tīng)到老師喊黃河，泰山追黃河
理由：通過(guò)4 步練習，學(xué)生基本掌握了50米快速跑，教師將練習分為四步，第一步是起跑練習：第二步是起跑和起跑后的加速跑結合練習，第三步是通過(guò)游戲提高學(xué)生反應能力，第四步是將 50米快速跑運用到實(shí)際游戲過(guò)程中，讓學(xué)生充分的體驗。通過(guò)這四個(gè)步驟學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了50米快速跑的動(dòng)作要點(diǎn)，并且運用到游戲中去。
31.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）請列舉4種中國民間美術(shù)。（4分）
�。�2）如指導中年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（27分）
【參考答案】
�。�1）中國民間藝術(shù)有：剪紙、年畫(huà)、刺繡、玩具（或者其他如臉譜、面具、皮影、雕塑等）
�。�2）教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解虎在中國民間美術(shù)的重要地位學(xué)習虎頭飾品的制作方法，選擇合適的材料，制作富有情趣的虎頭裝飾品。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想了解虎頭飾品的基礎知識，在實(shí)踐過(guò)程中，提高動(dòng)手能力和創(chuàng )作能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受中國民間藝術(shù)的魅力感知美術(shù)與生活的密切關(guān)系，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣
�。�3）新授環(huán)節
環(huán)節一：展示實(shí)物，了解新知
教師展示虎頭飾品，并提問(wèn)“這些虎頭裝飾品有什么特別之處和寓意嗎?”學(xué)生積極回答，教師對學(xué)生的回答給予肯定并總結：虎頭裝飾品是最具特色的民間藝術(shù)品之一。它是驅除邪惡保佑平安的吉祥物、民間創(chuàng )作的老虎形象千姿百態(tài)、充滿(mǎn)了豐富的想象力，表達了人們對美好生活的向往。
【設計理由】本環(huán)節運用直觀(guān)感知，通過(guò)多媒體展示和觀(guān)察生活，讓學(xué)生對本節課的新知有一個(gè)初步認識。
環(huán)節二：自主探究，深入理解
教師引導學(xué)生欣賞課本中圖片，引導學(xué)生以小組為單位思考：“民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾和自然界中的虎頭什么異同?”
學(xué)生思考后以小組為單位積極發(fā)言，教師總結：民間藝術(shù)品中的虎頭裝飾品重點(diǎn)夸張變形了虎頭的色彩和形象并加入了吉祥紋樣。
【設計理由】教師運用啟發(fā)式提問(wèn)、小組討論的方法能夠充分調動(dòng)學(xué)生思考與情緒，將其帶入學(xué)習情境。讓學(xué)生對虎頭視頻的特點(diǎn)有了更深入地認識。
環(huán)節三：小組游戲，開(kāi)拓想法
教師設置“小小藝術(shù)家”游戲情境。展示準備好的材料引導以學(xué)生以小組為單位，從材料的質(zhì)地、造型特征等方面展開(kāi)聯(lián)想如何制作一個(gè)虎頭裝飾品。每組派代表發(fā)言歸納，教師對于學(xué)生的回答給予肯定和補充，給新形象想象最為豐富的小組授予“小小藝術(shù)家”稱(chēng)號。
【設計理由】教師運用小組游戲的方法能夠充分調動(dòng)學(xué)生利用各種材料制作飾品的興趣，將其帶入學(xué)習情境。為接下來(lái)的教師示范及動(dòng)手制作奠定基礎。
環(huán)節四：教師示范，突破難點(diǎn)
欣賞同齡學(xué)生優(yōu)秀作品，并示范制作虎頭裝飾品步驟：
第一步：剪虎頭外形
第二步：剪外形細部
第三步：貼虎臉
第四步：修整完成
【設計理由】老師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的所有感官，全方位來(lái)體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，并且能夠清晰地看見(jiàn)制作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )造打下基礎。
環(huán)節五：分發(fā)制作材料，同學(xué)們動(dòng)手制作
教師引導學(xué)生利用材料，制作一個(gè)自己喜歡的飾品。
環(huán)節六：成果分享，交流評價(jià)
學(xué)生以看畫(huà)人的身份，每組請一位代表以“講解員”的身份給大家介紹自己的作品，學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后老師進(jìn)行總結性評價(jià)。
【設計理由】通過(guò)鼓勵和引導他們大膽地參與課堂上的評價(jià)環(huán)節，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生正確的、有個(gè)性的審美觀(guān)。
小學(xué)教師招聘考試歷年真題 7
2024下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個(gè)答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達到了預期目標？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師具有（）。
A.教學(xué)管理意識 B.教學(xué)調控能力 C.教學(xué)創(chuàng )造能力 D.教學(xué)反思意識
1.【答案】D
解析：本題考查教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教學(xué)反思是指教師在一般的教育教學(xué)規律或者特殊的教育理論的指導下，對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回顧、審視與重新認識，以至產(chǎn)生新的更趨合理的教學(xué)方案與教學(xué)行為的過(guò)程。題干中，王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己“課堂教學(xué)是否達到了預期目標？亮點(diǎn)在哪兒？不足在哪兒？”這表明王老師有較強的教學(xué)反思意識。D項正確。
A、B、C三項：教學(xué)管理意識、教學(xué)調控能力與教學(xué)創(chuàng )造能力均屬于教師的專(zhuān)業(yè)能力，但與題干表述無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
B.券重了學(xué)生的選擇性
C.培養了學(xué)生的獨立性
D.關(guān)注了學(xué)生的差異性
1.答案：C。培養了學(xué)生的獨立性
2、如果將下圖比喻為某教師的教育行為。該教師的做法( )
A.不怡當，忽視了學(xué)生均衡發(fā)展的要求。
B.不恰當，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求
C.怡當，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異勞
D.恰當，提高了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)
2.答案：B。不恰當，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求
3.彤彤性格內向，基本不跟其他同學(xué)交往，課間常一個(gè)人在座位上看書(shū)。羅老師對她說(shuō):“你看同學(xué)們玩得多開(kāi)心啊，你應該參加一些課外活動(dòng)，多跟大家一起玩.下列說(shuō)法中不恰當的是 ( )
A.羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
B.羅老師注重學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
C.羅老師注重學(xué)生全面發(fā)展
D.羅老師注重學(xué)生均衡發(fā)展
3.答案：A。羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
4.董老師，上完公開(kāi)課后自己看課堂書(shū)，課堂中存在的問(wèn)題，認真分析原因，改進(jìn)教學(xué)，嗯，體現了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑的是( )
A.互助
B.教學(xué)觀(guān)摩
C.進(jìn)修培訓
D.教學(xué)反思
4.答案：D。教學(xué)反思
5.下列選項中不屬于中華人民共和國憲法規定的公民基本權利的是，
A.勞動(dòng)權
B.休息權
C.罷工權
D.受教育權
5.答案:C。罷工權
6.某機關(guān)違反國家規定向學(xué)校收取費用，依據中華人民共和國教育法由教由政府責令該機關(guān)退還所收費用并對直接負責人和直接負責人員（ ）
A.依法給予驗
B.依法給與訴訟
C.依法給予處分
D.依法提出復議
6.答案：C。依法給予處分
7.教師魏某工作消極.多次礦工，多次曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，依據中華人民共和國教師法，學(xué)�？梢圆扇〈胧┑氖�( )。
A.給魏某予以解聘
B.給予魏某行政處罰
C.對魏某予以罰款
D.要求魏某悔過(guò)
7.答案：A。對魏某予以解聘
8. 小學(xué)生梁某欺凌同學(xué)，抗亂現草紀律，學(xué)校經(jīng)過(guò)研氣決定將其開(kāi)除。該校做法( )。
A.不合法，學(xué)校只能勸退學(xué)生
B.不合法，學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生
C.合法，學(xué)校有教育學(xué)生的權利
D.合法，學(xué)校有處分學(xué)生的權利
8.答案：B。不合法，學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生
9.小學(xué)生孫某經(jīng)常違反班規,班主任向他收取“違紀金，并予以公布,該班主任的做法（ ）。
A.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權
B.不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權
C.合法，教師有想戒學(xué)生的權利
D.合法，教師有管理學(xué)生的權利
9.答案：B。不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權
10.梁某在小學(xué)周邊開(kāi)了一家網(wǎng)吧，并對前來(lái).上網(wǎng)的小學(xué)生打折優(yōu)惠，梁某的做法( )。
A.合法，梁某享有自主經(jīng)營(yíng)的權利
B.合法，利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔
C.不合法，應依法給予梁某行政處分
D.不合法，應依法給予梁某行政處罰
10.答案：D。不合法，應依法給予梁某行政處罰
11、11歲的陳某參加了當地的一一個(gè)團伙，學(xué)校發(fā)現有違法行為，依據中華人民共和國預防未成年人犯罪法，學(xué)校應當及時(shí)報告的部門(mén)是( )。
A.教育行政部門(mén)
B.人民法院
C.當地人民政府
D.公安機關(guān)
11.答案：D。公安機關(guān)
12.小學(xué)生羅某在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中受傷，學(xué)校和學(xué)生家長(cháng)書(shū)面請求教育主管部進(jìn)行調解。根據(學(xué)生傷害事故處理辦法)，該主管部門(mén)]完成調解的時(shí)間應為( )。
A.受理中請之日起60日內
B.受理申請之日起45日內
C.受理申請之日起30日內
D.受理申請之日起15日內
12.答案：A。受理申請之日起60日內
13.班主任李老師在利用現代通訊方式聯(lián)系家長(cháng)的同時(shí)，堅持定期家訪(fǎng)，研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，制定班級管理規則。對李老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是( )。
A.管理班級實(shí)現了優(yōu)化高效
B.,注重教師專(zhuān)業(yè)能力提升
C.教育學(xué)生做到了因材施教
D.注重家校溝通的多元化
13答案：B。注重教師專(zhuān)業(yè)能力提升
14.學(xué)校安排王老師外出培訓學(xué)習，他說(shuō):“我都五十多了， 教學(xué)也完全沒(méi)問(wèn)題，還參加什么培訓?把機會(huì )給年輕人吧.""對此，下列說(shuō)法正確的是( )。
A.教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師不需要參加培訓
B.作為教師應該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平
C.培訓年輕教師可發(fā)揮培訓資源最大效用
D.培訓任務(wù)過(guò)多加重了王老師的工作負擔
14.答案：B。作為教師應該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平
15.研究生畢業(yè)后，丁老師堅持閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,同事問(wèn)她:“你的業(yè)務(wù)水平已經(jīng)很高了，還看那么多書(shū)干嘛?”她回答說(shuō):“我喜歡， 這能讓我保持教學(xué)活力�！边@表明丁老師注重的職業(yè)幸福是( )。
A.理性幸福
B.感性幸福
C.給予性幸福
D.索取性幸福
15.答案：A。理性幸福
16.孫老師常在表?yè)P或批評學(xué)生時(shí)說(shuō):“你做得不錯!要是像x同學(xué)一樣,可就慘啦!”“千萬(wàn)不要像x同學(xué)一樣!”“你就不能像xx同學(xué)一樣表現好點(diǎn)嗎?”……孫老師的做法( )。
A.正確,能夠培養學(xué)生謙遜品質(zhì)
B.正確,能夠促進(jìn)學(xué)生認識自己
C.不正確,會(huì )傷害被比較的學(xué)生
D.不正確,應只與優(yōu)秀學(xué)生比較
16.答案：C。不正確，會(huì )傷害被比較的學(xué)生
17聯(lián)合國安全理事會(huì )是聯(lián)合國的六大主要機構之一,安理會(huì )負有維持國際和平與安全的責任,是唯一有權采取強制行動(dòng)的聯(lián)合國機構,安理會(huì )包括常任理事國和非常任理事國,常任理事國的數量是( )。
A.4個(gè)
B.5個(gè)
C.6個(gè)
D.7個(gè)
17.答案：B。5個(gè)
18.在甲固歷史上，仿照《周禮》的制度推行新政，以“王田制”為名恢復“并田制”，將 鹽、鐵、酒、鑄錢(qián)收歸畝府專(zhuān)營(yíng)，多次改變幣制的改革運動(dòng)是( )。
A鄒忌變法
B. 王莽改制
C. 慶歷新政；
D. 戊戌變法
18.答案：B。王莽改制
19.尼龍是世界上最早實(shí)現工業(yè)化生產(chǎn)的合成纖維，它的發(fā)明使紡織品的面貌煥然一新，被稱(chēng)為該表世界的重大發(fā)明之一。下列選項中，尼龍的發(fā)明人是( )
A. 卡羅瑟斯
B. 萊特兄弟
C. 弗萊明
D. 貝克蘭
19.答案：A�？_瑟斯
20.地球被一層很厚的大氣包圍著(zhù)，空氣密度隨高度增加而減小，大氣層通�？梢苑譃閷α鲗�、平流層、電離層和散逸層等。下列選項中，能夠反射電磁短波，實(shí)現電磁波遠距離通訊的是( )。
A對流層
B平流層
C. 電離層
D. 散逸層
20.答案：C。電離層
21.初伏曰在夏至第三庚，意思是三伏中入伏第一天是在夏至后的第三天的第三個(gè)庚曰，據 此判斷，下列選項中，距離初伏最近的是( )。
A. 大暑
B. 立秋
C.處暑
D.秋分
21.答案：A。大暑
22.林語(yǔ)堂在描述中國古代一位著(zhù)名作家時(shí)說(shuō)：“他是一個(gè)無(wú)可救藥的`樂(lè )天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)百姓的朋友、一個(gè)大文豪、大書(shū)法家、創(chuàng )新的畫(huà)家、造酒試驗家......”。他所描述的作家是( )
A.李太白
B.王摩詰
C.故山谷
D.蘇東坡
22.答案：D。蘇東坡
23.敘事長(cháng)詩(shī)《唐璜》將早在歐洲流行的傳說(shuō)加以改造，把主人公從一個(gè)紈绔子弟變成善良的熱血青年，通過(guò)其奇特、復雜的經(jīng)歷，描述了當時(shí)歐洲的社會(huì )生活。這部作品代表了 19 世紀英國詩(shī)歌的最高成敦，該詩(shī)作者是（ ）。
A. 彌爾頓
B. 丁尼生
C.拜倫
D.雪萊
23.答案：C。拜倫
24.中國古典園林建筑最具有特色的建筑樣式主要有亭臺軒榭。下列選項匯總，不屬于“亭”是（ ）。
24.答案：D。
25.眾數是一組統計數據中的代表性數值，體現了這組數據的“集中趨勢”，并且不受極端數據的影響，一次考試后，甲組視為同學(xué)的成績(jì)分別為69、73、79、85、70、82、73、 83、75,這組分數的眾數是( )
A. 72
B. 73
C. 74
D. 75
25.答案：B。73
26.在Windows系統中，菜單顯示為灰色，關(guān)于這些菜單項的表述，正確的是( )
A.該菜單項當前不可選用
B.該菜單項當前正在被使用
C.該菜單項當前已從注冊表中刪掉
D.該選項含有下一級菜單
26.答案:A。該菜單項當前不能使用
27.Excel中，可用做單元格日期類(lèi)型年月日之間的間間隔符是( )
A.“/ ”
B.“丨”
C.“”
D.“、”
27.答案:A�！�/”
28.下列選項中，與“恒星--流星”的邏輯關(guān)系相同的是( )
A.音樂(lè )--古典音樂(lè )
B.帽子--手套
C.中文書(shū)--詞典
D.球鞋--運動(dòng)鞋
28.答案:B�！懊弊印�--“手套”
29.找規律，下列數列 2、3、8、26、( )、54、62 空缺的數字是( )
A.70
B.120
C.160
D.210
29.答案:D。210
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30.材料
我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”—陽(yáng)陽(yáng)成為了我的學(xué)生，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，陽(yáng)陽(yáng)的問(wèn)題便接踵而來(lái)，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)， 單腿盤(pán)坐在座位上，書(shū)包隨意扔在地上，和同學(xué)鬧矛盾后就動(dòng)手打人……如何改變他的這些毛病呢?我利用兩周的時(shí)間認真觀(guān)察陽(yáng)陽(yáng)，發(fā)現他有許多的毛病，但也有不少優(yōu)點(diǎn)，比如愛(ài)閱讀，數學(xué)成績(jì)好……于是，我請他在全班全班交流讀書(shū)心得，陽(yáng)陽(yáng)非常高興的接受了任務(wù)。他利用課余時(shí)間認真查閱資料確定內容，反復練習講解，陽(yáng)陽(yáng)在班上的讀書(shū)交流獲得成功。此外，我還和數學(xué)老師商量，讓陽(yáng)陽(yáng)擔任數學(xué)課代表，同時(shí)擔任半組數學(xué)作業(yè)的改錯任務(wù)，陽(yáng)陽(yáng)非常認真負責，經(jīng)常利用課余時(shí)間給同學(xué)糾錯講題。
漸漸的陽(yáng)陽(yáng)改變了以前的毛病，還積極參加學(xué)校的興趣小組，各方面都有明顯的頸部，和以前相比判若兩人。
請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評價(jià)“我”的教育行為。
30.參考答案
材料中“我”的教育行為符合新課改背景下倡導的堅持以人為本，必須以學(xué)生作為教育活動(dòng)的的主體出發(fā)點(diǎn)的學(xué)生觀(guān)，具體如下：
首先，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中的人，具有身心發(fā)展規律，具有巨大的發(fā)展潛能。材料中“小魔王”陽(yáng)陽(yáng)雖然有不足之處，但是“我”并沒(méi)有放棄他，反而看到他有發(fā)展的潛能，不斷挖掘陽(yáng)陽(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，耐心對他進(jìn)行教育，最終使陽(yáng)陽(yáng)各方面都有發(fā)展。
其次，學(xué)生是獨特的人。學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與成人之間存在著(zhù)巨大的差異。材料中“我”通過(guò)認真觀(guān)察陽(yáng)陽(yáng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢引導，幫助他發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不僅利用他愛(ài)閱讀的興趣，讓他分享讀書(shū)心得，而且還利用他的數學(xué)特長(cháng)，讓他擔任數學(xué)課代表，對他進(jìn)行因材施教，從而使得他漸漸地改變了以前的不足，有了明顯的進(jìn)步。
最后，學(xué)生是獨立意義的人。學(xué)生不以教師的意志為轉移，學(xué)生是自我發(fā)展的主體，學(xué)習的主體，有主觀(guān)能動(dòng)性。材料中“我”沒(méi)有試圖改造學(xué)生，而是尊重他的意見(jiàn)，通過(guò)讀書(shū)交流會(huì )、數學(xué)作業(yè)改錯任務(wù)等活動(dòng)對他進(jìn)行教育，使得陽(yáng)陽(yáng)發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，認真地承擔數學(xué)作業(yè)改錯任務(wù)，積極參加興趣小組。
因此，“我”的教育行為充分踐行了新課改“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，值得繼續發(fā)揚和堅持下去。
31.材料
這學(xué)期，我接任四(2)班班主任，我發(fā)現和女生相比，辦理不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習也比較粗心，對此我采取了以下措施：
第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過(guò)去班干部絕大部分是女生，在改選時(shí)，我設立了男女男女兩套班委，讓有經(jīng)驗的女生指導男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。
第二，設立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹(shù)立信心，每周在行為規范，學(xué)習習慣等方面進(jìn)行比賽，積分居前或達到一定分數的男生可以榮登此榜，連續四次上榜，可獲得一份陽(yáng)光喜報。
第三，開(kāi)展活動(dòng)，讓好動(dòng)的男生揮灑激情，為了調動(dòng)每一個(gè)男生的積極性，我經(jīng)常開(kāi)展一些男生擅長(cháng)的活動(dòng)，發(fā)揮他們的特長(cháng)。
第四，發(fā)挑戰書(shū)，激發(fā)男生的上進(jìn)心，在取得全班同學(xué)同意后，我讓每個(gè)學(xué)生挑選一個(gè)想要挑戰的同學(xué)，挑戰內容包括口才，寫(xiě)字，守紀等，這一招果真管用，不管是挑戰的 還是被挑戰的學(xué)生，都取得了進(jìn)步。
第五，干體力活，培養男生的責任感，在班上，我讓男生負責體力活，對于那些粗心大意的男生，我就適時(shí)提醒。
請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中“我”的教育教育行為。
31.參考答案
材料中“我”的教育行為有利于全體學(xué)生發(fā)展是恰當的，符合教師的職業(yè)道德規范。
第一，“我”的教育行為體現了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規范。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。材料中的“我”擔任班主任之后能根據本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全面分析，發(fā)現男女不同的優(yōu)缺點(diǎn)，并且制定切實(shí)可行的發(fā)展方案，體現了對班主任工作的認真負責，符合愛(ài)崗敬業(yè)的要求。
第二，“我”的教育行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規范。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中的“我”發(fā)現班級里面男同學(xué)男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習粗心等問(wèn)題后，并沒(méi)有批評或者放棄學(xué)生，而是采用了設置“雙班委”、“真漢榜”等方式幫助男同學(xué)解決自我約束能力差的問(wèn)題，幫助男同學(xué)樹(shù)立信心，建立責任感，體現了“我”尊重班上的全體學(xué)生，并且平等地對待他們，符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。
第三，“我”的教育行為體現了教書(shū)育人的職業(yè)道德規范。教書(shū)育人強調教師要遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中的“我”，不僅教授學(xué)生知識，而且發(fā)現班級中男同學(xué)的自我約束能力差等問(wèn)題之后，能夠開(kāi)展一些男生擅長(cháng)的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和責任感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現了教書(shū)育人的職業(yè)道德規范。
所以材料中的班主任做法是符合愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人等教師職業(yè)道德規范，是值得我們學(xué)習的。
32.材料
將垃圾以最恰當的方式清除出城市，是城市的一個(gè)長(cháng)久夢(mèng)想。城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐漸將垃圾的清除作為一個(gè)重要目標。垃圾的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，它的配置規律也恰好說(shuō)明了城市的結構。
大體上，人們可以根據垃圾的在場(chǎng)，確定城市的中心和邊緣。我們可以說(shuō)，在城市的中心地帶，垃圾最少;反過(guò)來(lái)，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認為地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物，那么，還可以說(shuō)——這一點(diǎn)有些吊詭——商品的飽滿(mǎn)地帶，垃圾最少;商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，而要把垃圾向它的邊緣處驅趕。就此，人們可以根據城市中的垃圾配置，來(lái)確定城市空間的等級和價(jià)格，甚至可以確定城市的界線(xiàn)。一個(gè)城市的延伸在什么地方終止?如果說(shuō)，以前有一個(gè)高墻或者一個(gè)護城河將城市包圍起來(lái)，現在，則是一個(gè)隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來(lái)。垃圾在城內和城外之間拉起了一條分割線(xiàn);在垃圾的一側，是城市;在垃圾的另外一側，是鄉村。垃圾在改變城市的結構。
為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅趕?事實(shí)上，直到19世紀，垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們?yōu)槭裁匆宄?是因為人們發(fā)現了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據垃圾來(lái)安排城市結構的原因，“各個(gè)居民區及其濕度和方位的安排，作為一個(gè)整體的城市及其污水和下水系統的疏通，屠宰場(chǎng)和墓地位置的確定，人口的密度——所有這些都是居民死亡率和發(fā)病率的關(guān)鍵性因素”。這樣，城市除了設置一套整體的清除垃圾的機制之外，它還要提高人們的衛生意識，讓人們自覺(jué)和主動(dòng)地清除垃圾。人們應該獲得一種有關(guān)衛生和垃圾的知識：垃圾之所以要清除，是因為它對健康和身體產(chǎn)生危害。垃圾是細菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現代醫學(xué)的一個(gè)律令，同時(shí)也是文明和教養的象征。對垃圾的排斥和拒絕，既是紀律的結果，也是教化的結果。人們已經(jīng)發(fā)現，衛生是現代性的一個(gè)核心要素。衛生的程度，是衡量現代性的程度。就此，也可以說(shuō)，城市的現代進(jìn)程，就是一個(gè)觀(guān)念上和實(shí)踐中雙重地清除垃圾的進(jìn)程�，F代，意味著(zhù)垃圾將一掃而空。
盡管我們看到城市越來(lái)越衛生了，越來(lái)越現代了，不過(guò)，令人絕望的是，垃圾是一個(gè)無(wú)法完全消除的東西，它就像是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。抑或城市身體上的一個(gè)無(wú)法治愈的傷口。不僅如此，垃圾會(huì )越來(lái)越多，現代社會(huì )正一方面不斷提高商品轉化為垃圾的速度和頻率;另一方面，圍繞著(zhù)商品而組織了一個(gè)永不落幕的競賽：商品層出不窮，更新?lián)Q代，日新月異。商品的盛大堆積使得現代都市中的商場(chǎng)越來(lái)腫脹;與此遙相呼應的，是城外的垃圾場(chǎng)會(huì )堆得越來(lái)越高，越來(lái)越觸目驚心。
(摘編自汪民安《論垃圾》)
問(wèn)題1：城市居民的垃圾經(jīng)驗與城市的現代化程度有什么關(guān)系?請結合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分)
問(wèn)題2：文章認為現代城市與垃圾之間存在著(zhù)怎么樣的關(guān)系?請簡(jiǎn)要分析。(10分)
32.參考答案
(1)城市居民的垃圾經(jīng)驗與城市的現代化程度的關(guān)系：
�、傩l生的程度，是衡量現代性的程度。城市的現代進(jìn)程，就是一個(gè)觀(guān)念上和實(shí)踐中雙重的清除垃圾的進(jìn)程。
�、谌藗兛梢愿鶕脑趫�(chǎng)，確定城市的中心與邊緣。人們可以根據城市中的垃圾配置，來(lái)確定城市空間的等級與和價(jià)格，甚至可以確定城市的界限。
(2)現代城市與垃圾之間的關(guān)系：
城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。垃圾的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，其配置規律也說(shuō)明了城市的結構。
�、僦钡�19世紀，垃圾總是在城市的中心聚集，越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們發(fā)現了垃圾的致命威脅，最重要的是，垃圾是疾病的催化劑，因此，人們根據垃圾來(lái)安排城市結構。在城市的中心地帶，垃圾最少，相反，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。
�、诶且粋�(gè)無(wú)法完全消除的東西，是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。垃圾越來(lái)越多，現代社會(huì )一方面不斷提高商品轉換為垃圾的速度和頻率，另外一方面商品層出不窮。
�、矍宄途芙^垃圾，是現代醫學(xué)的一個(gè)律令，同時(shí)也是文明和教養的象征。
三、作文題(本大題共1小題，50分)
33.近期一項網(wǎng)站調查顯示，有七成網(wǎng)民不知道自己姓氏的由來(lái)，有八成網(wǎng)民家庭起名不再按照輩分，有九成網(wǎng)民家庭改用家訓，還有一部分網(wǎng)民不知道自己的祖籍和家族歷史，很少跟家族其他成員交往與交流。有人認為，家庭觀(guān)念的淡薄反映了延續幾千年的家族文化正在消失。也有人認為，家族觀(guān)念是農耕文化的產(chǎn)物，其日益淡薄折射出了社會(huì )的進(jìn)步，還有人認為，家族文化是傳統文化的重要組成部分。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)問(wèn)。要求：用規范的現代漢語(yǔ)，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于600字。
33.參考答案
【寫(xiě)作思路】
材料中通過(guò)講述與姓氏、備份、家訓等傳統家族文化在今天社會(huì )中的現實(shí)情況，引出了對傳統文化、傳統家族觀(guān)念是應該拋棄、廢除還是堅守、傳承的話(huà)題。
傳統文化或家族文化，是民族之根、進(jìn)步之源。家族，是中華民族千年來(lái)得以生生不息的重要紐帶。家族觀(guān)念包含血緣親情、安土重遷、聚族而居、累世同堂、落葉歸根的觀(guān)念以及家風(fēng)、家教、家訓等，作為中華民族流轉千年沉淀下來(lái)的文化精髓和精神血脈，是支起一個(gè)民族的脊梁，在這個(gè)躁動(dòng)的時(shí)代，它不應流失，更不應被遺忘。
現代化是時(shí)代發(fā)展的必然，家族體制已然走向沒(méi)落，家族觀(guān)念也在現代觀(guān)念的沖擊下七零八落。家族觀(guān)念有溫馨和諧的一面，也有冰冷殘酷的一面。家族對個(gè)體的束縛和要求，對個(gè)人的忽視，以及大家族的等級分明、勾心斗角、保守落后，阻礙著(zhù)社會(huì )發(fā)展，對現代的平等、自由、民主、公平、正義等觀(guān)念有巨大的妨礙作用。另外，家族觀(guān)念也影響著(zhù)法律制度的健全與完善，是滋生腐敗的溫床，是影響社會(huì )和諧的毒瘤。家族勢力對傳統技藝的嚴格控制和壟斷，也導致了一些技術(shù)的失傳，以及技術(shù)擁有者的因循守舊和不思進(jìn)取。
綜上，對該材料作文的立意可以確立為：對家族觀(guān)念要與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，一方面要傳承，另一方面要根據社會(huì )的發(fā)展實(shí)現創(chuàng )新，做到“取其精華、去其糟粕”，讓家族文化在現代社會(huì )中發(fā)揚光大，促進(jìn)社會(huì )和諧進(jìn)步。
小學(xué)教師招聘考試歷年真題 8
2012下半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1．荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之�！边@句話(huà)所體現的教學(xué)原則是( )
A．啟發(fā)性原則
B．量力性原則
C．鞏固性原則
D．直觀(guān)性原則
答案：D
2．從提高學(xué)生的認識人手，循序漸進(jìn)、以理服人地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導他們積極向上的德育原則是( )
A．導向性原則
B．因材施教原則
C．啟發(fā)性原則
D．疏導原則
答案：D
3．小學(xué)生從認識燕子、麻雀、鳥(niǎo)等，概括出鳥(niǎo)的本質(zhì)特征。這一思維方式是( )
A．綜合
B．推理
C．判斷
D．概念
答案：B
4．由學(xué)校組織的社會(huì )公益活動(dòng)、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動(dòng)，不屬于( )
A．教學(xué)計劃之內的活動(dòng)
B．教學(xué)計劃之外的活動(dòng)
C．綜合活動(dòng)
D．社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
答案：A
5．小學(xué)數學(xué)運算技能形成的基本途徑是( )
A．講解
B．觀(guān)察
C．練習；
D．示范
答案：C
6．一個(gè)新教師把自己工作的重點(diǎn)放在維系與領(lǐng)導、同事的關(guān)系上，他目前處于( )階段。
A．關(guān)注情境
B．自我感受
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注生存
答案：D
7．在學(xué)校教育過(guò)程中，家長(cháng)督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔的角色是( )
A．決策者
B．支持者
C．志愿者
D．學(xué)習者
答案：B
8．老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時(shí)，班集體發(fā)展處于( )階段。
A．成熟
B．組建
C．核心形成
D．自主活動(dòng)
答案：C
9．《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010～2020年)》指出，我國教育發(fā)展的工作方針包括( )
�、賰�(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng )新④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡發(fā)展
A．①③④⑤⑥
B．①②③④⑤
C．①②③⑤⑥
D．①②④⑤⑥
答案：B
10．教師對學(xué)生個(gè)體內部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習狀況的評價(jià)是( )
A．絕對評價(jià)
B．相對評價(jià)
C．個(gè)體內差異評價(jià)
D．甄別評價(jià)
答案：C
11．從課程論角度來(lái)看，教室座位安排、圖書(shū)角的設置屬于( )
A．活動(dòng)課程
B．綜合課程
C．隱性課程
D．顯性課程
答案：C
12．小學(xué)數學(xué)課程中“概率與統計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現逐步擴展。這一教材編寫(xiě)方式屬于( )
A．螺旋式
B．單一型
C．活動(dòng)型
D．直線(xiàn)型
答案：A
13．小學(xué)生游戲時(shí)摔倒扭傷并有少量出血點(diǎn)，教師的正確做法是( )
A．止血帶綁在傷口上方，注意保暖
B．紙巾蓋上傷口，電話(huà)通知家長(cháng)
c．冷毛巾敷傷口，立即送往醫院
D．清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎
答案：D
14．《基礎教育課程改革綱要》指出學(xué)校大力開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運動(dòng)，小學(xué)生每天的鍛煉時(shí)間不少于( )
A．1．5小時(shí)
B．1小時(shí)
C．2小時(shí)
D．0．5小時(shí)
答案：B
15．關(guān)注教育主體，解釋教育現象，運用“深描”的寫(xiě)作手法，以講故事方式呈現研究結果。這一教育研究方式被稱(chēng)為( )
A．調查研究
B．行動(dòng)研究
C．敘事研究
D．實(shí)驗研究
答案：C
16．張老師講授《我愛(ài)故鄉的楊梅》時(shí)，用多媒體播放江南水鄉的美景，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景。其教學(xué)方法是( )
A．演示教學(xué)法
B．現場(chǎng)教學(xué)
C．示范教學(xué)法
D．情境教學(xué)法
答案：D
17．有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵而努力學(xué)習，有的小學(xué)生為獲得家長(cháng)的獎勵而努力學(xué)習，有的`小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習。其學(xué)習動(dòng)機屬于( )
A．遠景的間接性學(xué)習動(dòng)機
B．遠景的直接性學(xué)習動(dòng)機
C．近景的直接性學(xué)習動(dòng)機
D．近景的間接性學(xué)習動(dòng)機
答案：C
18．保證班主任工作科學(xué)性、針對性和實(shí)效性的前提是( )
A．教導學(xué)生
B．指導學(xué)生
C．輔導學(xué)生
D．研究學(xué)生
答案：D
19．少先隊員自己確定活動(dòng)形式并組織開(kāi)展活動(dòng)，體現少先隊活動(dòng)的( )
A．創(chuàng )造性
B．組織性
C．自主性
D．興趣性
答案：C
20．泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中提出的課程開(kāi)發(fā)模式是( )
A．工作分析模式
B．任務(wù)分析模式
C．目標模式
D．過(guò)程模式
答案：C
小學(xué)教師招聘考試歷年真題 9
2014下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題．每小題2分，共58分）
1期末考試前一個(gè)月，學(xué)校突然決定將音體美課程提前考查，將課時(shí)留給語(yǔ)數外科目。學(xué)校的做法（）
A正確，有利于教師組織教學(xué)B正確，有利于提高學(xué)生成績(jì)
C錯誤，不利于校際公平D錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展
答案：D
2下圖中，教師的做法違背的是( )
A教育公平
B因材施教
C因勢利導
D循循善誘
答案：A
3常老師經(jīng)常利用周末向農民請教農業(yè)知識，看科普書(shū)籍，并把這些內容融入到教學(xué)中，還印成小冊子發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有( )。
A校本教研的意識B課程開(kāi)發(fā)的意識
C課程評價(jià)的意識D、校本培訓的意識
答案：B
4課堂上楊老師對某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒(méi)有批評，反而表?yè)P該生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法中不恰當的是( )。
A楊老師注重培養學(xué)生的反思能力B楊老師注重培養學(xué)生自我評價(jià)能力
C楊老師注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力D楊老師注重培養學(xué)生求異思維能力
答案：B
5某公立小學(xué)為籌集更多的經(jīng)費改善辦學(xué)條件，興辦了一所校辦工廠(chǎng)。該小學(xué)的做法( )。
A合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)�？梢蚤_(kāi)展盈利活動(dòng)
B合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)�？梢耘d辦校辦產(chǎn)業(yè)
C不合法，違反了教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì )公共利益的規定
D不臺法，違反了學(xué)校不得從事勤工儉學(xué)和社會(huì )營(yíng)利服務(wù)的規定
答案：B
6小學(xué)教師王某勸退了兩個(gè)成績(jì)比較落后的學(xué)生。教師王某的做法( )。
A合法，教師有管理學(xué)生的權力B不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權
C合法，教師有勸退學(xué)生的權利D不合法，侵犯了學(xué)生受教育權
答案：D
7某小學(xué)規定，女教師必須在學(xué)校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待，該規定( )。
A合法，體現了學(xué)校的自主辦學(xué)權利B合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序
C不合法，侵犯了女教師的人權D不合法，侵犯了女教師的身體權
答案：C
8成年人楊某對7歲的小明說(shuō)：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄�！毙∶髀�(tīng)后，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對小剛家的損失應承擔賠償責任的是( )。
A楊某和小明的監護人B小明的監護人
C小明D楊某
答案：D
9小學(xué)生小光放學(xué)回家被媽媽責罵了一頓，一氣之下跑到好朋友家里要求借宿一晚，小亮的父母答應了。關(guān)于小亮的父母對小光的留宿行為，下列選項中不正確的是( )。
A小亮的父母應及時(shí)向當地公安機關(guān)報告
B小亮的父母可以留宿小光以保護小光的人身安全
C小亮的父母應在二十四小時(shí)內及時(shí)通知小光的父母
D小亮的父母應在二十四小時(shí)內及時(shí)通知小光所在學(xué)校
答案：B
10某小學(xué)生在課堂上吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該生嘴巴。該班主任的做法( )。
A正確，班主任有維護班級秩序的職責
B正確，班主任有批評教育學(xué)生的權利
C不正確，違反了不得體罰學(xué)生的規定
D不正確，侵犯了學(xué)生的言論自由權
答案：C
11為了保護學(xué)生的隱私，某小學(xué)規定語(yǔ)文教師不得在課堂上點(diǎn)評學(xué)生的作文。該校的做法( )
A正確，學(xué)校有權對教師提出工作要求
B正確，學(xué)校應該滿(mǎn)足學(xué)生的自尊需求
C不正確，學(xué)校侵犯了教師的專(zhuān)業(yè)權利
D不正確，學(xué)校限制了教師的言論自由
答案：C
12.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》提出健全統籌有力、權利明確的教育管理機制。深化教育管理體制改革的重點(diǎn)是( )。
A加強省級政府的教育統籌B規范政府管理權限和職責
C建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度D轉變政府職能和簡(jiǎn)政放權
答案：D
13一個(gè)學(xué)生正在畫(huà)漫畫(huà)，漫畫(huà)上的盧老師奇丑無(wú)比。盧老師笑著(zhù)說(shuō)：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來(lái)�！边@體現了盧老師能( )。
A寬容學(xué)生B公正待生C嚴于律己D嚴慈相濟
答案：A
14下列關(guān)于教師家訪(fǎng)的做法，不恰當的是( )。
A忌指導：對家教問(wèn)題不要給家長(cháng)提議
B忌獨白：與家長(cháng)交流不要唱獨角戲
C忌教訓：不要居高臨下苛責教訓家長(cháng)
D忌揭短：不要當著(zhù)學(xué)生面向家長(cháng)告狀
答案：A
15班主任張老師決定，凡是考試成績(jì)前三名的.學(xué)生可以免除班級衛生義務(wù)。張老師的做法( )。
A不利于學(xué)生品德養成B有利于班級管理創(chuàng )新
C有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習；D不利于學(xué)生平均發(fā)展
答案：A
16剛參加完培訓的張老師自費將培訓資料復印發(fā)給同事，并將自己的心得打印出來(lái)與同事分享。下列說(shuō)法不正確的是( )。
A張老師富有團結協(xié)作精神B張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高
C張老師具有循循善誘的品德D張老師重視專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升
答案：C
17下列選項中，屬于木本植物的是( )。
A芍藥B荷花C菊花D紫荊
答案：D
18如果地面上的物體所受的重力都消失了，不可能出現的現象是( )。
A江河中的水不再流動(dòng)B羽毛和石塊皆懸浮在空中
C成熟的果實(shí)不會(huì )落地D所有物體的質(zhì)量都會(huì )消失
答案：D
19統一六國的過(guò)程中，最后滅亡的諸侯國是( )。
A趙B燕C韓D齊
答案：D
20作家與作品對應正確的是（）
A福樓拜《羊脂球》B巴爾扎克《高老頭》
C莫泊�！侗瘧K世界》D狄更斯《包法利夫人》
答案：D
小學(xué)教師招聘考試歷年真題 10
2024下半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析
一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個(gè)答案選出。（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1.小學(xué)班級管理過(guò)程中的中心環(huán)節是（ ）。
A.計劃 B.實(shí)施 C.檢查 D.總結
1.【答案】B
解析：本題考查班級管理過(guò)程的環(huán)節。班級管理過(guò)程由計劃決策、組織實(shí)施、檢查指導、總結提高四個(gè)環(huán)節組成。其中，（1）計劃對班級管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節的運行起著(zhù)導向作用，班級管理過(guò)程都是根據計劃來(lái)安排和協(xié)凋的；（2）實(shí)施是班級管理運作的中心環(huán)節，是管理者按照計劃指揮全班學(xué)生分工合作，各司其職，積極主動(dòng)完成所承擔的任務(wù)，達成班級管理目標的過(guò)程；（3）檢查是管理者對班級管理計劃實(shí)施過(guò)程進(jìn)行檢查、評價(jià)和糾偏，以保證班級管理活動(dòng)指向管理目標的實(shí)現；（4）總結是對一項相對獨立或相對完整的班級管理活動(dòng)進(jìn)行總的分析和價(jià)值判斷，以肯定成績(jì)、吸取教訓、尋找規律、處理遺留問(wèn)題，明確繼續前進(jìn)的方向。題干中，小學(xué)班級管理過(guò)程中的中心環(huán)節是實(shí)施。B項正確。
A、C、D三項：均不是班級管理過(guò)程中的中心環(huán)節。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
2.下列我國古代教育家中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的是（ ）。
A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子
2.【答案】B
解析：本題考查教育學(xué)萌芽階段的教育思想。孟子為儒家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：性善論。孟子提出“仁有四心”，這四心為：惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心和是非之心。孟子認為這四心是人與生俱來(lái)的品質(zhì)，也是孟子性善論的基礎。（2）教育作用：擴充“善性”。（3）教育目的：“明人倫”。所謂“明人倫”就是“父子有親、君臣有義、夫婦有別、長(cháng)幼有序、朋友有信”，后世也稱(chēng)為“五倫”。（4）教學(xué)思想：盈科后進(jìn)、教亦多術(shù)。題干中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的教育家是孟子。B項正確。
A項：孔子是儒家的創(chuàng )始人，其教育理念包括：（1）孔子的教育思想主要體現在他和弟子的言行集錄《論語(yǔ)》中；（2）道德德育（居于首要位置）：以“禮”為道德規范，以“仁”為最高道德準則；（3）教育功能：教育的社會(huì )功能：庶、富、教；教育的個(gè)體功能：性相近，習相遠；（4）教育對象（辦學(xué)方針）：有教無(wú)類(lèi)——自行束脩以上，吾未嘗無(wú)誨焉；（5）教育目的：學(xué)而優(yōu)則仕——從平民中培養德才兼備的從政君子；（6）教育內容：六經(jīng)——《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè )》《易》《春秋》；（7）教學(xué)方法：學(xué)思結合、啟發(fā)誘導、因材施教。與題干不符，排除。
C項：荀子為儒家代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：性惡論；（2）教育作用：化性起偽；（3）教育目的：培養大儒；（4）學(xué)習過(guò)程：聞—見(jiàn)—知—行。與題干不符，排除。
D項：墨子為墨家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：人性素絲說(shuō)；（2）教育作用：兼愛(ài)、非攻；（3）教育內容：科學(xué)技術(shù)和思維；（4）教育方法：主動(dòng)、創(chuàng )造、實(shí)踐、量力；親知、聞知、說(shuō)知。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
3.學(xué)校教育應遵循兒童身心發(fā)展的規律，S小學(xué)成立了十幾個(gè)學(xué)生社團，開(kāi)設了三十多門(mén)興趣活動(dòng)課。這一做法依據的是（ ）。
A.兒童身心發(fā)展的順序性 B.兒童身心發(fā)展的階段性
C.兒童身心發(fā)展的差異性 D.兒童身心發(fā)展的不平衡性
3.【答案】C
解析：本題考查個(gè)體身心發(fā)展的一般規律。個(gè)體身心發(fā)展的規律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個(gè)別差異性。其中，個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性具體表現為：從群體的角度看，差異性主要表現為男女性別的差異；從個(gè)體的角度看，差異性表現在身心的所有構成方面。有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。因此，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。題干中，小學(xué)成立了十幾個(gè)學(xué)生社團，開(kāi)設了三十多門(mén)興趣活動(dòng)課，說(shuō)明是為了滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性差異，體現的是個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。C項正確。
A項：個(gè)體身心發(fā)展的順序性表現在人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡(jiǎn)單到復雜、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。與題干不符，排除。
B項：個(gè)體身心發(fā)展的階段性表現在個(gè)體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著(zhù)不同的發(fā)展任務(wù)。與題干不符，排除。
D項：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性具體表現為：（1）同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；（2）不同方面所達到的某種發(fā)展水平或成熟的時(shí)期是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
4.學(xué)校教育作為影響人的身心發(fā)展的重要因素，對個(gè)體成長(cháng)起（ ）。
A.主導作用 B.保障作用 C.決定作用 D.基礎作用
4.【答案】A
解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和主觀(guān)能動(dòng)性。其中，學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導作用。題干中，學(xué)校教育對個(gè)體成長(cháng)起主導作用。A項正確。
B、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。
C項：個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性是指人的主觀(guān)意識對客觀(guān)世界的反映和能動(dòng)作用。主觀(guān)能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
5.“教師無(wú)小節，處處是楷模�！碧招兄@句話(huà)所體現的德育方法是（ ）。
A.說(shuō)服教育法 B.榜樣示范法 C.陶冶教育法 D.實(shí)踐鍛煉法
5.【答案】B
解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。題干中，陶行知這句話(huà)“教師無(wú)小節，處處是楷�！闭f(shuō)明教師要注意自己的言行舉止，每一個(gè)細小的行為舉止都會(huì )影響到學(xué)生，體現的是榜樣示范法。B項正確。
A項：說(shuō)服教育法是指借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非、提高自身思想認識的方法。這是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法。與題干不符，排除。
C項：陶冶教育法是指教育者有目的地創(chuàng )設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的.方法。陶冶教育法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶等。與題干不符，排除。
D項：實(shí)際鍛煉法是指教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗，以培養其優(yōu)良思想品德的方法。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
6.在教育研究的定量分析中，常用的反應離散趨勢的統計量是（ ）。
A.中數 B.標準差 C.平均數 D.加權平均數
6.【答案】B
解析：本題考查定量研究。教育研究的定量分析中，用以反映數據的離散趨勢的量數包括標準差和方差。標準差和方差是衡量數據集離散程度的重要指標，它們能夠幫助我們了解數據的分布情況，即數據圍繞平均數的波動(dòng)大小。標準差是方差的算術(shù)平方根，能夠反映一個(gè)數據集的離散程度，平均數相同的兩組數據，標準差未必相同。例如，如果兩組數據的平均數相同，但其中一組數據的數值更加集中，那么這組數據的標準差會(huì )較小，反之則會(huì )較大。因此，標準差和方差在教育研究的定量分析中扮演著(zhù)重要的角色，幫助研究者更好地理解數據的分布和變化情況。B項正確。
A項：中數又稱(chēng)中位數，中數是按順序排列在一起的一組數據中居于中間位置的數，即在這組數據中，有一半的數據比它大，有一半的數據比它小。對一組數進(jìn)行排序后，正中間的一個(gè)數：或者中間兩個(gè)數的平均數。這個(gè)數可能是數據中的某一個(gè)，也可能根本不是原有的數。與題干不符，排除。
C項：平均數是指在一組數據中所有數據之和再除以數據的個(gè)數。平均數是表示一組數據集中趨勢的量數，它是反映數據集中趨勢的一項指標。與題干不符，排除。
D項：加權平均數即將各數值乘以相應的權數，然后加總求和得到總體值，再除以總的單位數。加權平均值的大小不僅取決于總體中各單位的數值（變量值）的大小，而且取決于各數值出現的次數（頻數），由于各數值出現的次數對其在平均數中的影響起著(zhù)權衡輕重的作用，因此叫做權數。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
7.早餐對身體健康具有重要影響，如果小學(xué)生沒(méi)吃早餐，出現了頭暈、反應遲緩等癥狀，這是因為血液里缺少了（ ）。
A.葡萄糖 B.維生素 C.脂肪 D.微量元素
7.【答案】A
解析：本題考查對小學(xué)生的營(yíng)養飲食衛生的理解。葡萄糖是身體的主要能量來(lái)源，特別是在早晨，經(jīng)過(guò)一夜的休息和代謝，身體需要補充能量以支持日�；顒�(dòng)和學(xué)習。當小學(xué)生不吃早餐時(shí)，身體沒(méi)有足夠的葡萄糖來(lái)提供能量，這可能導致頭暈、反應遲緩等低血糖癥狀。A項正確。
B項：維生素在人體內起著(zhù)多種重要作用，如參與酶的催化、促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育等。然而，維生素并不是身體的主要能量來(lái)源，因此不吃早餐導致的低血糖癥狀與維生素缺乏無(wú)直接關(guān)系。與題干不符，排除。
C項：脂肪是人體的重要儲能物質(zhì)，也是構成細胞膜的重要成分。但它并不是身體直接用于供能的主要物質(zhì)，特別是在低血糖的情況下。與題干不符，排除。
D項：微量元素雖然在人體內含量很少，但對維持人體正常的生理功能起著(zhù)重要作用。然而，它們同樣不是身體的主要能量來(lái)源，與不吃早餐導致的低血糖癥狀無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
8.將某一學(xué)習語(yǔ)言的任務(wù)、快樂(lè )的事情聯(lián)系起來(lái)，以產(chǎn)生積極的心理體驗，進(jìn)而泛化到其他學(xué)習任務(wù)中，增強學(xué)習的效果。這一主張所依據的學(xué)習理論主要是（ ）。
A.人本主義 B.行為主義 C.認知學(xué)派 D.精神分析
8.【答案】B
解析：本題考查對行為主義的理解。行為主義學(xué)習理論的核心觀(guān)點(diǎn)認為，學(xué)習過(guò)程是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗的過(guò)程。題干中，學(xué)習努力屬于反應，快樂(lè )的事情屬于愉快的刺激，建立了刺激和反應的聯(lián)結。將這種體驗泛化到其他領(lǐng)域符合行為主義巴甫洛夫的觀(guān)點(diǎn)。B項正確。
A項：人本主義心理學(xué)的學(xué)習理論從全人教育的視角闡釋了學(xué)習者整個(gè)人的成長(cháng)歷程，以發(fā)展人性；注重啟發(fā)學(xué)習者的經(jīng)驗和創(chuàng )造潛能，引導其結合認知與經(jīng)驗，肯定自我，進(jìn)而實(shí)現自我。與題干不符，排除。
C項：認知主義的學(xué)習理論認為，學(xué)習不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成S—R（刺激—反應）聯(lián)結，而是主動(dòng)地在頭腦內部構建認知結構；學(xué)習不是通過(guò)練習與強化形成反應習慣，而是通過(guò)頓悟與理解獲得期待；當有機體當前的學(xué)習依賴(lài)于他原有的認知結構和當前的刺激情境時(shí)，學(xué)習受主體的預期引導，而不受習慣支配。與題干不符，排除。
D項：精神分析理論主要關(guān)注人的潛意識、欲望和沖突等心理因素，與學(xué)習過(guò)程中的情感體驗雖有聯(lián)系，但并非其主要關(guān)注點(diǎn)。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
9.根據記憶規律的特點(diǎn)，學(xué)習了一篇作文之后，記憶效果最好的是（ ）。
A.開(kāi)頭與結尾部分 B.開(kāi)頭與中間部分 C.結尾與中間部分 D.所有部分
9.【答案】A
解析：本題考查記憶的規律。首因效應：人們往往對最初接觸到的信息（如文章的開(kāi)頭）記憶深刻，這是因為這些信息在記憶中形成了強烈的“第一印象”。近因效應：最近接觸到的信息（如文章的結尾）也容易被記住，因為它們在記憶中留下了較新的印象，且較少受到后續信息的干擾。開(kāi)頭與結尾部分：這兩個(gè)部分分別對應了首因效應和近因效應，是記憶中最容易被記住的部分。在學(xué)習作文時(shí)，開(kāi)頭和結尾往往包含了文章的主旨、論點(diǎn)或總結，因此更容易被學(xué)習者記住。A項正確。
B、C、D三項：中間部分受到了先前學(xué)習的材料和后來(lái)學(xué)習的材料的雙重干涉，即受到了前攝抑制和倒攝抑制的影響，記憶效果不好。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
10.在人格結構中，理性自我具有調節作用，通過(guò)這種調節作用，個(gè)體可能解決發(fā)展中的各種危機，進(jìn)而形成健康的人格。提出這種說(shuō)法的心理學(xué)家是（ ）。
A.弗洛伊德 B.埃里克森 C.霍爾 D.班杜拉
10.【答案】B
解析：本題考查埃里克森的社會(huì )化發(fā)展理論。埃里克森強調人格結構中理性自我的調節作用，他認為通過(guò)這種調節作用，個(gè)體可以解決發(fā)展中的各種危機，從而形成健康的人格。埃里克森的人格發(fā)展八階段理論認為，人的自我意識發(fā)展持續一生，他將自我意識的形成和發(fā)展過(guò)程劃分為八個(gè)階段，每一階段都由敵對沖突或兩級對立的矛盾所構成，并形成一種危機。解決這些危機可以增強自我的力量，形成某種良好的自我品格，有利于個(gè)人對環(huán)境的適應。埃里克森的理論為不同年齡段的教育提供了理論依據和教育內容，任何年齡段的教育失誤，都會(huì )給一個(gè)人的終生發(fā)展造成障礙。B項正確。
A項：弗洛伊德將人格結構分為三個(gè)層次：本我、自我、超我。與題干不符，排除。
C項：霍爾是內發(fā)論的代表人物，提出“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”。與題干不符，排除。
D項：班杜拉是行為主義的代表人，提出觀(guān)察學(xué)習理論。觀(guān)察學(xué)習又稱(chēng)替代學(xué)習，是指通過(guò)對他人行為及其強化性結果的觀(guān)察，一個(gè)人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過(guò)程中，學(xué)習者作為觀(guān)察者并沒(méi)有外顯的操作。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
11.數學(xué)課上，楊老師給小學(xué)生講授列方程解應用題的一般步驟，即建立等量關(guān)系，列方程，解方程與檢驗。這種關(guān)于“怎么做”的知識是（ ）。
A.隱性知識 B.緘默知識 C.陳述性知識 D.程序性知識
11.【答案】D
解析：本題考查知識的類(lèi)型。根據知識功能的不同，可以把知識分為陳述性知識和程序性知識。其中，程序性知識也叫“操作性知識”，是個(gè)人無(wú)意識地提取線(xiàn)索，因而其存在只能借助于某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類(lèi)知識主要用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題，具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)。題干中，解應用題的步驟屬于“怎么做”的知識，即程序性知識。D項正確。
A、B兩項：隱性知識又稱(chēng)緘默知識，是指儲存在個(gè)體頭腦中的記憶、經(jīng)驗、技術(shù)、感受等，屬于未被言明或者難以言傳的知識。與題干不符，排除。
C項：陳述性知識也叫“描述性知識”，是個(gè)人有意識地提取線(xiàn)索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識，主要用來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區別和辨別事物。這類(lèi)知識主要解決“是什么”的問(wèn)題，具有靜態(tài)的性質(zhì)。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
12.一年級小學(xué)生甜甜寫(xiě)字的時(shí)候，既能注意坐姿，又能注意握筆姿勢，還能注意把字寫(xiě)得端正。這種現象屬于（ ）。
A.注意轉移 B.注意穩定 C.注意分配 D.注意分散
12.【答案】C
解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的品質(zhì)包括注意的廣度、注意的穩定性、注意的分配和注意的轉移。其中，注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對象的現象，即將注意分配到不同活動(dòng)中。題干中，甜甜能同時(shí)關(guān)注坐姿、握筆姿勢、寫(xiě)字內容幾種不同的活動(dòng)，是將注意分配到不同活動(dòng)中的表現，屬于注意的分配。C項正確。
A項：注意的轉移是指主體根據新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉移到另一個(gè)對象或由一種活動(dòng)轉移到另一種活動(dòng)的現象。與題干不符，排除。
B項：注意的穩定性是指注意在一定的時(shí)間內相對穩定地保持在某種事物或某種活動(dòng)上。與題干不符，排除。
D項：注意的分散是指注意離開(kāi)了當前應當完成的任務(wù)而被無(wú)關(guān)的事物所吸引，又稱(chēng)分心，是與注意穩定性相反的狀態(tài)。是與題干不符，排除。
故正確答案為C。
13.基礎教育課程可分為校本課程、地方課程、國家課程。這一分類(lèi)的依據標準是（ ）。
A.課程實(shí)施的要求
B.課程內容的固有屬性
C.課程影響學(xué)生的方式
D.課程開(kāi)發(fā)與管理的主體
13.【答案】D
解析：本題考查課程的類(lèi)型。依據課程開(kāi)發(fā)與管理的主體，可將課程分為：①?lài)艺n程，即由國家教育行政部門(mén)負責編制、實(shí)施和評價(jià)的課程；②地方課程，即由地方教育行政部門(mén)根據國家課程標準及各地發(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的課程；③校本課程，即由學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。D項正確。
A項：依據課程實(shí)施的要求，可將課程分為必修課程和選修課程。與題干不符，排除。
B項：依據課程內容的固有屬性，可將課程分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程。與題干不符，排除。
C項：依據課程影響學(xué)生的方式，可將課程分為顯性課程和隱性課程。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
14.主張“以廣泛的社會(huì )問(wèn)題為中心”來(lái)選擇和組織內容的課程理論流派是（ ）。
A.改造主義 B.結構主義 C.人本主義 D.要素主義
14.【答案】A
解析：本題考查課程理論流派。常見(jiàn)的課程理論流派包括學(xué)科中心課程理論、活動(dòng)中心課程理論、社會(huì )中心課程理論。其中，社會(huì )中心課程理論又稱(chēng)為社會(huì )改造主義課程理論，其代表人物為布拉梅爾德，該理論流派觀(guān)點(diǎn)主要包括：①以社會(huì )問(wèn)題為中心；②培養學(xué)生的公民意識和民主意識；③教會(huì )學(xué)生建立一種新的社會(huì )秩序和社會(huì )文化。題干中，“以廣泛的社會(huì )問(wèn)題為中心來(lái)選擇和組織內容”屬于改造主義課程理論。A項正確。
B項，結構主義課程理論代表人物為布魯納，該流派強調以學(xué)科結構為課程中心，認為學(xué)習的目的在于以發(fā)現學(xué)習的方式，使學(xué)科的基本結構轉變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結構。與題干不符，排除。
C項：人本主義課程理論的代表人物為馬斯洛、羅杰斯，該流派認為課程目的在于培育“自我實(shí)現”的人或“完整的人”。與題干不符，排除。
D項：要素主義課程理論的代表人物為巴格萊，該流派基本觀(guān)點(diǎn)包括：①課程的內容應該是人類(lèi)文化的“共同要素”，首先要考慮的是國家和民族的利益；②學(xué)科課程是向學(xué)生提供經(jīng)驗的最佳方法；③重視系統知識的傳授，以學(xué)科課程為中心。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
15.在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，關(guān)于除法的學(xué)習，一年級學(xué)習“除數是一位數”的除法，四年級學(xué)習“除數是兩位數”的除法，這一安排遵循的教學(xué)原則是（ ）。
A.鞏固性原則 B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
15.【答案】C
解析：本題考查教學(xué)原則。循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科知識的邏輯系統和學(xué)生認識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力�！靶颉卑ń滩膬热莸倪壿嬳樞�、學(xué)生生理節律的發(fā)展順序、學(xué)生認識能力發(fā)展的順序和認識活動(dòng)本身的順序。題干中，先學(xué)“除數是一位數”的除法，再學(xué)“除數是兩位數”的除法，是按照知識由易到難的順序組織教學(xué)，正體現了循序漸進(jìn)原則。C項正確。
A項：鞏固性教學(xué)原則是指教師要引導學(xué)生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，使其長(cháng)久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來(lái)，以利于知識技能的運用。與題干不符，排除。
B項：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)掌握科學(xué)知識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與題干不符，排除。
D項：理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則是指教學(xué)要以學(xué)習基礎知識為主導，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達到學(xué)懂學(xué)會(huì )、學(xué)以致用的目的。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
16.2022年版各課程標準基于義務(wù)教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著(zhù)力培養的學(xué)生核心素養，體現正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養要求。這是為了強化課程（ ）。
A.育人導向 B.創(chuàng )新導向 C.問(wèn)題導向 D.實(shí)踐導向
16.【答案】A
解析：本題考查的是《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》�！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》中提出了關(guān)于課程標準的改變。其中第一條為：強化了課程育人導向。各課程標準基于義務(wù)教育培養目標,將黨的教育方針具體化細化為本課程應著(zhù)力培養的核心素養，體現正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養要求。A項正確。
B項：堅持創(chuàng )新導向是指既注重繼承我國課程建設的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革。與題干不符，排除。
C項：堅持問(wèn)題導向是指全面梳理課程改革的困難與問(wèn)題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對實(shí)際問(wèn)題的有效回應。遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，加強一體化設置，促進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統性。與題干不符，排除。
D項：為干擾選項。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
17.小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)要將學(xué)生參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習和實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，重視和加強（ ）。
A.總結性評價(jià) B.診斷性評價(jià) C.過(guò)程性評價(jià) D.相對性評價(jià)
17.【答案】C
解析：本題考查教學(xué)評價(jià)的類(lèi)型。根據評價(jià)功能的不同，可以把教學(xué)評價(jià)分為診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結性評價(jià)。其中，形成性評價(jià)也叫過(guò)程性評價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習過(guò)程及結果的評價(jià)。題干中，將學(xué)生參與勞動(dòng)教育課程的學(xué)習和實(shí)踐情況納入檔案屬于對學(xué)生在日常勞動(dòng)過(guò)程中的表現進(jìn)行評價(jià)，屬于過(guò)程性評價(jià)。C項正確。
A項：總結性評價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結束后對學(xué)生學(xué)習結果的評價(jià)，又稱(chēng)終結性評價(jià)。與題干不符，排除。
B項：診斷性評價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始前，為了解學(xué)生的學(xué)習準備狀況及影響學(xué)習的因素而進(jìn)行的評價(jià)。與題干不符，排除。
D項：相對性評價(jià)又稱(chēng)常模參照性評價(jià)，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行的評價(jià)。它主要依據學(xué)生個(gè)人的學(xué)習成績(jì)在該班學(xué)生成績(jì)序列或常模中所處的位置來(lái)評價(jià)和決定他的成績(jì)的優(yōu)劣。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
18.教學(xué)過(guò)程的“三要素說(shuō)”認為，教學(xué)的基本要素包括（ ）。
A.教師、學(xué)生和教學(xué)內容 B.教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境
C.教師、教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境 D.學(xué)生、教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)境
18.【答案】A
解析：本題考查的是教學(xué)的基本要素。教學(xué)的三要素通常指的是教師、學(xué)生和教學(xué)內容（或稱(chēng)為教材）。這三者在教學(xué)活動(dòng)中相互關(guān)聯(lián)、相互作用，共同構成了教學(xué)的基本框架。A項正確。
B、C、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
19.充分體現“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)理念的教學(xué)模式是（ ）。
A.情境—陶冶 B.傳遞—接受 C.示范—模仿 D.翻轉課堂
19.【答案】D
解析：本題考查教學(xué)模式。翻轉課堂是指學(xué)生在家完成知識的學(xué)習，而課堂變成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。因此，翻轉課堂的特點(diǎn)是學(xué)生先在家自學(xué)，之后上課教師再進(jìn)行指導，符合題干的理念。D項正確。
A項：情境—陶冶式教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng )設的教學(xué)情境中，運用學(xué)生的無(wú)意識心理活動(dòng)和情感，加強有意識的理性學(xué)習活動(dòng)的教學(xué)模式。與題干不符，排除。
B項：傳遞—接受教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中教師主要通過(guò)口授、板書(shū)、演示，學(xué)生則主要通過(guò)耳聽(tīng)、眼看、手記來(lái)完成知識與技能傳授，從而達到教學(xué)目標要求的一種教學(xué)模式。與題干不符，排除。
C項：示范—模仿式教學(xué)模式是通過(guò)教師講解、示范，學(xué)生進(jìn)行參與性的練習而獲得知識技能的一種教學(xué)模式。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
20.王老師在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，一開(kāi)始就說(shuō)：“同學(xué)們，你們已經(jīng)九歲了，大多數已經(jīng)過(guò)了九個(gè)生日，但是有一位小朋友，也是9歲，卻只過(guò)了3個(gè)生日，這是為什么呢？學(xué)了今天的內容，你們就知道答案了�！边@種導課方式屬于（ ）。
A.復習導入 B.游戲導入 C.釋題導入 D.設疑導入
20.【答案】D
解析：本題考查課堂導入的類(lèi)型。設疑導入，又稱(chēng)懸念導入，是指在教學(xué)中創(chuàng )設帶有懸念性的問(wèn)題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導入方法。題干中，王老師通過(guò)提問(wèn)的方式導入新課，運用的是設疑導入的方式。D項正確。
A項：復習導入是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復習與即將學(xué)習的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結點(diǎn)，從而合乎邏輯、順理成章地引導學(xué)生學(xué)習新知識的一種導入方法。與題干不符，排除。
B項：游戲導入是指教師通過(guò)精心設計一些具有知識性、趣味性并與教學(xué)內容密切相關(guān)的游戲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。與題干不符，排除。
C項：釋題導入是指教師從課題入手，通過(guò)對課題的關(guān)注、辨析、質(zhì)疑，幫助學(xué)生了解所學(xué)內容的大致概況，為學(xué)生進(jìn)入新課鋪墊心理基礎的導入方式。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
二、簡(jiǎn)答題：根據題目要求，回答下列問(wèn)題。（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內涵。
21.【參考答案】
�。�1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；
�。�2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；
�。�3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、可持續發(fā)展的教育；
�。�4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；
�。�5）素質(zhì)教育要著(zhù)力提高學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
22.簡(jiǎn)述家庭對兒童發(fā)展的影響。
22.【參考答案】
家庭對兒童發(fā)展的影響是至關(guān)重要的，主要表現在以下幾個(gè)方面：
�、偾楦泻颓榫w的支持：家庭為孩子提供了一個(gè)穩定和安全的環(huán)境，父母通過(guò)積極的情感交流和關(guān)注，幫助孩子建立自信心、培養情感表達能力。這種情感支持是孩子心理健康和社會(huì )適應能力的基礎。
�、诮逃椭笇В杭彝ナ呛⒆咏邮茉缙诮逃闹匾獔�(chǎng)所，父母的教育方法和價(jià)值觀(guān)直接影響孩子的認知、技能和人格發(fā)展。家長(cháng)的教育方式、教育理念和教養方式都會(huì )影響孩子的成長(cháng)方向。
�、奂彝ソY構和關(guān)系：不同的家庭結構如單親家庭、重組家庭等會(huì )對孩子的成長(cháng)產(chǎn)生影響。此外，家庭成員之間的關(guān)系，如夫妻關(guān)系、親子關(guān)系等，也會(huì )影響孩子的心理健康和社會(huì )適應能力。
�、芙�(jīng)濟條件和生活環(huán)境：家庭的經(jīng)濟條件和生活環(huán)境對孩子的成長(cháng)也有影響。貧困或不穩定的經(jīng)濟狀況可能限制孩子的教育資源和機會(huì )，而良好的經(jīng)濟條件可以為孩子提供更多的發(fā)展機會(huì )。
�、菁彝シ諊杭彝サ姆諊鷷�(huì )對孩子的心理、情感和社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生影響。一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和支持的家庭氛圍有助于孩子形成積極的心態(tài)和行為習慣，而緊張或冷漠的氛圍可能對孩子的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。
�、藜彝コ蓡T的榜樣作用：父母是孩子的第一個(gè)榜樣，他們的行為習慣、道德品質(zhì)、社交方式等都會(huì )影響孩子。孩子會(huì )通過(guò)觀(guān)察和模仿父母的行為來(lái)學(xué)習和發(fā)展自己的行為習慣。
�、呒彝W(xué)校教育的補充：家庭是孩子接受教育的重要場(chǎng)所，可以補充學(xué)校教育的不足。家長(cháng)可以通過(guò)與孩子的交流、提供額外的學(xué)習資源等方式，幫助孩子鞏固學(xué)校所學(xué)知識，促進(jìn)其全面發(fā)展。
23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師應如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
23.【參考答案】
�。�1）創(chuàng )設有利于創(chuàng )造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。
�、賱�(chuàng )設寬松的心理環(huán)境。
�、诮o學(xué)生留有充分選擇的余地。
�、鄹母锟荚囍贫扰c考試內容。
�。�2）注重創(chuàng )造性個(gè)性的塑造。
�、俦Ｗo好奇心。
�、诮獬齻�(gè)體對答錯問(wèn)題的恐懼心理。
�、酃膭瞠毩⑿院蛣�(chuàng )新精神。
�、苤匾暦沁壿嬎季S。
�、萁o學(xué)生提供具有創(chuàng )造性的榜樣。
�。�3）開(kāi)設培養創(chuàng )造性的課程，進(jìn)行創(chuàng )造性思維訓練。
�、侔l(fā)散思維訓練。
�、谕茰y與假設訓練。
�、圩晕以O計訓練。
�、茴^腦風(fēng)暴訓練。
三、材料分析題：根據材料，回答對應的問(wèn)題。（本大題共2小題，共40分）
�。ㄒ唬�
早上，班主任張老師剛進(jìn)辦公室，其他任課老師就說(shuō)：“昨天上課時(shí)，你們班紀律差，彬彬還與同學(xué)吵架”。當天張老師召開(kāi)主題班會(huì )，組織同學(xué)們討論昨天課上發(fā)生的事。同學(xué)們七嘴八舌，有的說(shuō)：“都是彬彬的錯�！庇械恼f(shuō)：“班主任不在的時(shí)候，我們班就比較亂�！贝蠹叶颊J為一個(gè)班應該有班規，每個(gè)人還應有遵守班規的自覺(jué)性。張老師認真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，對大家達成的共識給予了肯定，最后張老師與同學(xué)們一起制定了本班班規，并希望大家一起遵守。放學(xué)后，彬彬主動(dòng)找到張老師承認錯誤，張老師說(shuō)：“你能主動(dòng)認錯非常好，希望你和其他同學(xué)一起努力、遵守班規，相信你會(huì )表現得很好�！北虮蛘J真地點(diǎn)點(diǎn)頭，驕傲地說(shuō)：“老師，您看我的行動(dòng)吧！”
24.（1）結合材料，評價(jià)張老師在班級管理中的做法。（10分）
�。�2）試述班主任應如何促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。（10分）
24.【參考答案】
�。�1）材料中，張老師的做法遵循了新課改下的教育理念和班級管理的原則，值得借鑒。
�、購埨蠋煹淖龇ǚ闲抡n改下的學(xué)生觀(guān)。新課改下的學(xué)生觀(guān)認為學(xué)生是發(fā)展中的人，老師應該相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展潛能。材料中張老師面對其他任課老師的評價(jià)，并沒(méi)有責罵學(xué)生，而是相信學(xué)生可以變好，與學(xué)生一起制定班規，符合學(xué)生觀(guān)的要求。
�、趶埨蠋煹男袨轶w現了新課改下的教師觀(guān)。在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調幫助、引導。材料中，張老師認真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，對大家達成的共識給予了肯定，并勉勵主動(dòng)承認錯誤的彬彬，張老師的行為符合教師觀(guān)的要求。
�、蹚埨蠋煹淖龇w現了班級管理的自主參與原則。該原則強調在班級管理中要尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮班級群體和每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與班級建設和班級教育。材料中，張老師面對班級秩序混亂的問(wèn)題組織同學(xué)們展開(kāi)討論，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生一起通過(guò)討論達成共識并制定班規，體現了該原則。
�、軓埨蠋煹淖龇w現了教管結合原則。該原則是指把班級教育和班級管理辯證地統一起來(lái)，做到教中有管，管中有教。材料中，張老師面對班級學(xué)生吵架并沒(méi)有簡(jiǎn)單的批評指責，而是通過(guò)組織學(xué)生討論的形式，為班級制定班規，也間接地讓彬彬認識到班集體紀律的重要性。做到了教中有管，管中有教。
綜上所述，張老師的做法符合班級管理的原則，起到了良好的教育效果，值得學(xué)習。
班主任促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展方法具體包括：
�、儆行У恼f(shuō)服：教師經(jīng)常應用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)服學(xué)生改變態(tài)度，在說(shuō)服的過(guò)程中，教師要向學(xué)生提供某些證據或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。②樹(shù)立良好榜樣：榜樣行為的示范有多種方式：既可以通過(guò)直接的行為表現來(lái)示范，也可以通過(guò)言語(yǔ)講解來(lái)描述某種行為方式；既可以是身邊的真人真事的現身說(shuō)法的示范，也可以借助于各種傳播媒介象征性地示范。③利用同伴（群體）約定：教師可以利用集體討論后做出的集體約定來(lái)改變學(xué)生的態(tài)度。群體成員共同討論規定、原則。④價(jià)值辨析：價(jià)值辨析是指引導個(gè)體利用理性思維和情緒體驗來(lái)檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現自身的價(jià)值觀(guān)并指導自己的道德行動(dòng)。⑤給予適當的獎勵與懲罰：獎勵和懲罰作為外部的調控手段，不僅影響著(zhù)認知、技能或策略的學(xué)習，而且對個(gè)體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。⑥角色扮演：角色扮演是使個(gè)人暫時(shí)置身于他人的社會(huì )位置，并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度行事，以增進(jìn)個(gè)人對他人社會(huì )角色及自身原有角色的理解，從而更有效地履行自己的角色。⑦小組道德討論：小組道德討論即讓學(xué)生在小組中就某個(gè)有關(guān)道德的典型事件進(jìn)行討論，以提高他們的道德判斷水平。
�。ǘ�
一天，徐老師帶領(lǐng)五（2）班學(xué)生參觀(guān)農業(yè)種植示范園，要求學(xué)生們認真觀(guān)察種植園里的農作物。出發(fā)前，他把全班學(xué)生分成A、B兩組，要求A組學(xué)生仔細觀(guān)察至少一種蔬菜，能描述它的莖、葉、花、果，而對B組學(xué)生未作具體要求。
參觀(guān)結束后，A組大部分學(xué)生都能較為具體、準確描述出一種蔬菜的莖、葉、花、果，有的學(xué)生甚至還能逼真地畫(huà)出來(lái)。而B(niǎo)組的大部分學(xué)生的描述都比較含混、模糊，有的學(xué)生甚至連看了哪些植物都說(shuō)不清。
這個(gè)教育實(shí)驗說(shuō)明，明確的教學(xué)目標有利于提高教學(xué)活動(dòng)的效果。
25.（1）結合材料，分析該教學(xué)試驗中的自變量、因變量與無(wú)關(guān)變量。
�。�2）試述明確的教學(xué)目標在教學(xué)活動(dòng)中的功能。
25.【參考答案】
�。�1）①該實(shí)驗中自變量：教學(xué)目標的明確程度。自變量是研究者掌握并主動(dòng)操作，能夠促使研究對象變化的變量。材料中，研究者把全班同學(xué)分成A、B兩組。要求A組學(xué)生仔細觀(guān)察至少一種蔬菜，對B組學(xué)生未作具體要求。就是改變對教學(xué)目標的明確程度來(lái)研究對教學(xué)效果的影響。
�、谠搶�(shí)驗中因變量：教學(xué)活動(dòng)的效果。因變量是指因自變量的變化而發(fā)生變化的有關(guān)行為、因素或特征，它是研究的結果。材料中，老師想研究教學(xué)目標的明確程度對教學(xué)活動(dòng)效果的影響。
�、墼搶�(shí)驗中無(wú)關(guān)變量：A、B兩組學(xué)生的知識基礎、性格特點(diǎn)；教師在參觀(guān)過(guò)程中的指導；觀(guān)察的時(shí)間；農業(yè)種植示范園的環(huán)境等等。無(wú)關(guān)變量，即干擾變量，是自變量與因變量之外，可能影響研究結果，對實(shí)驗可能起干擾作用的因素，又稱(chēng)非實(shí)驗因子或無(wú)關(guān)因子。材料中除了教學(xué)目標以外，還有可能因為A、B組學(xué)生的知識經(jīng)驗、教師是否有偏差的指導，以及外在環(huán)境等因素影響教學(xué)效果。
�。�2）明確的教學(xué)目標在教學(xué)活動(dòng)中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色，它們不僅是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是衡量教學(xué)效果的標尺。教學(xué)目標在教學(xué)活動(dòng)中的功能有：
�、賹蚬δ埽好鞔_的教學(xué)目標為教學(xué)活動(dòng)指明了方向。教學(xué)目標為教學(xué)的內容選擇、實(shí)施等提供標準和依據。此外，教師和學(xué)生都能清晰地了解學(xué)習的目的和預期成果，從而確保教學(xué)活動(dòng)始終圍繞這些目標進(jìn)行，避免偏離主題或浪費時(shí)間和精力。
�、诩罟δ埽寒攲W(xué)生知道學(xué)習的具體目標和達成這些目標后可能帶來(lái)的成就感時(shí)，他們會(huì )受到激勵，更加積極地投入到學(xué)習中去。明確的目標能夠激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)機，提高學(xué)習效率和效果。
�、壅{控功能：在教學(xué)過(guò)程中，明確的教學(xué)目標有助于教師根據學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習進(jìn)度，靈活調整教學(xué)內容、方法和節奏。當發(fā)現學(xué)生難以達到某個(gè)目標時(shí)，教師可以及時(shí)采取措施，如降低難度、增加輔導等，以確保教學(xué)目標的實(shí)現。
�、茉u價(jià)功能：教師可以根據教學(xué)目標是否完成來(lái)評估教學(xué)活動(dòng)的成效，發(fā)現存在的問(wèn)題和不足。而教學(xué)目標越明確，越有助于教師科學(xué)客觀(guān)評價(jià)教學(xué)效果。
綜上所述，明確的教學(xué)目標對于提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。因此，教師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應充分重視教學(xué)目標的明確性和可操作性，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利、有效地進(jìn)行。
四、教學(xué)設計題：請根據所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設計。（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，共40分�？忌砂此鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）
�。ㄒ唬�
認真閱讀下列材料，并按要求作答。
26.根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)述《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》里第一學(xué)段的寫(xiě)字要求？（10分）
�。�2）根據寫(xiě)字要求，請試擬定教學(xué)目標。（10分）
�。�3）依據教學(xué)目標，對寫(xiě)字要求進(jìn)行教學(xué)設計并說(shuō)明理由。（20分）
26.【參考答案】
�。�1）第一學(xué)段寫(xiě)字要求：
�、儆兄鲃�(dòng)寫(xiě)字的愿望。
�、谡莆諠h字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。
�、叟︷B成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
�。�2）①會(huì )認“沿、答、渴”等字，會(huì )寫(xiě)“井、觀(guān)、沿”等字，掌握獨立識字的能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、谀芨鶕宰R記“渴、喝”等字，感受漢字的魅力，提升審美鑒賞能力。
�、勰茉谔镒指裰姓_書(shū)寫(xiě)生字“渴、喝”等字，初步感受漢字形體美。
�、莛B成良好的寫(xiě)字習慣和姿勢，能書(shū)寫(xiě)規范整潔。
�。�3）環(huán)節一：會(huì )讀生字
教師利用生字卡片出示漢字“渴、井”等字并示范朗讀，學(xué)生跟讀。
環(huán)節二：會(huì )認生字
教師板書(shū)生字“渴、井”等字，利用替換偏旁部首法幫助學(xué)生識記漢字。如“渴”，首先把漢字的“氵”去掉，在剩余部分的基礎上添加其他部首，如“口字旁”等，請學(xué)生將渴與喝進(jìn)行辨認歸類(lèi)識字，借此積累漢字。
環(huán)節三：會(huì )寫(xiě)生字
教師對“渴、井”等字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)；指導學(xué)生在田字格里進(jìn)行模仿書(shū)寫(xiě)，并予以糾正和鼓勵。
環(huán)節四：理解字義
教師聯(lián)系上下文和生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)含義；指導學(xué)生進(jìn)行組詞、造句練習，借此掌握詞語(yǔ)含義。
設計理由：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》強調，教師在教學(xué)中要多措并舉落實(shí)“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習任務(wù)群，此教學(xué)設計通過(guò)不同形式的認讀漢字，旨在反復呈現漢字。同時(shí)以相同部分為橋梁，在漢字的基礎上加上或減去一部分，幫助學(xué)生快速、巧妙地識記生字、會(huì )寫(xiě)生字。
�。ǘ�
請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
27.請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）什么是圓的周長(cháng)？至少寫(xiě)出兩種測量圓的周長(cháng)的方法。（10分）
�。�2）如指導高年級學(xué)生學(xué)習材料內容，試擬定教學(xué)目標。（10分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計課堂教學(xué)的新授環(huán)節并說(shuō)明設計理由。（20分）
27.【參考答案】
�。�1）圓的周長(cháng)：圍成圓的曲線(xiàn)的長(cháng)叫做圓的周長(cháng)。
測量圓的周長(cháng)的方法可以有以下三種：
方法1：在圍成圓的曲線(xiàn)上先標出一點(diǎn)A，讓A點(diǎn)與直尺上的“0”刻度點(diǎn)重合，接著(zhù)把圓沿著(zhù)直尺向右滾動(dòng)一周直到圓上的點(diǎn)A再次與直尺上的某一個(gè)點(diǎn)重合，讀出這個(gè)點(diǎn)的刻度就是圓的周長(cháng)。
方法2：用線(xiàn)繞圓片一周，量出線(xiàn)的長(cháng)度。
方法3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。
�。�2）教學(xué)目標：
�、倭私鈭A的周長(cháng)的概念，理解圓的周長(cháng)公式的推導過(guò)程，掌握圓的周長(cháng)公式。
�、诮�(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程，提高空間觀(guān)念，體會(huì )轉化思想。
�、奂ぐl(fā)學(xué)習數學(xué)的信心，體會(huì )到生活和數學(xué)的實(shí)際聯(lián)系。
�。�3）新授環(huán)節及設計理由：
環(huán)節一：初步感知。
教師活動(dòng)：教師提出問(wèn)題：如何測量車(chē)輪的周長(cháng)呢？用圓片試試看。請學(xué)生拿出學(xué)具袋中的圓片以及繩子、卷尺、直尺等工具，想辦法量一量。教師組織學(xué)生四人小組交流討論，教師進(jìn)行巡視指導，交流討論結束后，找學(xué)生代表回答討論的結果，教師評價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：根據問(wèn)題動(dòng)手操作。
預設1：把圓片沿著(zhù)直尺向右滾一圈，量出長(cháng)度；
預設2：用線(xiàn)繞圓片一周，量出線(xiàn)的長(cháng)度；
預設3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。
環(huán)節二：深入探究。
教師活動(dòng)：教師肯定學(xué)生們的回答，并順勢提出問(wèn)題：圓的周長(cháng)與什么有關(guān)？正方形的周長(cháng)是邊長(cháng)的4倍。圓的周長(cháng)與直徑也有倍數關(guān)系嗎？教師給予學(xué)生一定的時(shí)間，組織學(xué)生自主探究再回答，教師針對學(xué)生的回答結果作相應評價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)自主探究，學(xué)生回答出：圓的周長(cháng)與圓的直徑或半徑有關(guān)，可能也存在倍數關(guān)系。
教師活動(dòng)：教師組織學(xué)生同桌交流并完成實(shí)驗：找3個(gè)大小不同的圓片，分別量出它們的周長(cháng)和直徑，并算出周長(cháng)和直徑的比值，填寫(xiě)表格。教師提示學(xué)生測量中會(huì )有誤差，可以多測量幾次求平均數。
學(xué)生活動(dòng)：根據問(wèn)題動(dòng)手操作、填表、計算，①光盤(pán)：光盤(pán)的周長(cháng)31.5厘米，直徑10厘米，它的周長(cháng)除以直徑的商是3.15厘米；②硬幣：硬幣的周長(cháng)6.27厘米，直徑2厘米，它的周長(cháng)除以直徑的商是3.135厘米。
教師活動(dòng)：教師提問(wèn)：觀(guān)察上表，你能發(fā)現圓的周長(cháng)與直徑有什么關(guān)系？給予學(xué)生一定時(shí)間思考并搶答，學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生得出：圓的周長(cháng)總是直徑的3倍多一些。
教師活動(dòng)：教師講授圓周率的相關(guān)知識：圓的周長(cháng)除以直徑的商是一個(gè)固定的數，我們把它稱(chēng)作圓周率，用字母π表示，計算時(shí)通常取3.14。
環(huán)節三：總結歸納。
教師活動(dòng)：教師順勢追問(wèn)：你能?chē)L試總結圓的周長(cháng)公式嗎？給予學(xué)生一定時(shí)間思考并搶答，學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：圓的周長(cháng)=πd=2πr。
設計意圖：通過(guò)設置問(wèn)題，層層提問(wèn)，利用提問(wèn)法和引導法引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考并進(jìn)一步討論，體現了教師的主導作用。學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習方法進(jìn)行問(wèn)題的探究，能增強學(xué)生的合作交流、語(yǔ)言表達能力，體現學(xué)生主體性。
�。ㄈ�
請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
28.請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）依據《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（2022年版）》5~6年級小學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)分項特征是什么？（8分）
�。�2）如指導5~6年級小學(xué)生學(xué)習，請試擬定教學(xué)目標。（10分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計教學(xué)過(guò)程并說(shuō)明理由。（22分）
28.【參考答案】
�。�1）義務(wù)教育英語(yǔ)課程從“綜合特征”和“分項特征”兩方面分學(xué)段描述核心素養，綜合特征體現核心素養的成長(cháng)性、綜合性和整體性，分項特征是從不同維度描述各學(xué)段核心素養的具體表現。從思維品質(zhì)維度來(lái)說(shuō)，小學(xué)5-6年級學(xué)生的分項特征如下：
�、倌茉诮處熞龑Ш蛦l(fā)下，主動(dòng)觀(guān)察所學(xué)語(yǔ)篇中語(yǔ)言和文化的各種現象；
�、谕ㄟ^(guò)比較，識別各種信息的相似性和差異性，發(fā)現并推斷因果關(guān)系；
�、勰芨鶕@取的信息，歸納、概括共同特征，具有問(wèn)題意識，能提出自己的想法，有條理地表達觀(guān)點(diǎn)；
�、軐W(xué)會(huì )換位思考，嘗試多角度認識世界，辯證地看待事物并對事物作出正確的價(jià)值判斷，能初步進(jìn)行獨立思考，避免盲目接受或否定。
�。�2）【中文版】教學(xué)目標
�、僬Z(yǔ)言能力。
學(xué)生能夠理解新單詞“an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”的含義和用法，并掌握新句型“-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”。
通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語(yǔ)言運用能力，并能準確運用新單詞和新句型就新話(huà)題“未來(lái)想從事的職業(yè)”進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
�、谖幕庾R。學(xué)生能形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的情感態(tài)度。
�、鬯季S品質(zhì)。學(xué)生可以運用英語(yǔ)進(jìn)行獨立和創(chuàng )造性的思考。
�、軐W(xué)習能力。學(xué)生有努力提升英語(yǔ)學(xué)習效率的意識和能力。
【英文版】Teaching aims
�、� Language competence.
Students can understand the meaning and usage of the new words and phrases “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”, and master the new sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.
Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic of jobs in the future using the new words and sentence patterns exactly.
�、� Cultural awareness. Students can develop correct values and positive emotional attitudes.
�、� Thinking quality. Students can use English to think independently and creatively.
�、� Learning ability. Students will have the awareness and ability to work hard to improve their English learning efficiency.
�。�3）【中文版】教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：熱身及導入
課堂一開(kāi)始，師生互相問(wèn)好后，教師會(huì )帶領(lǐng)全班學(xué)生共同演唱《You Are My Sunshine》這首英文歌曲，活躍課堂氣氛。接下來(lái)，教師會(huì )向學(xué)生們展示關(guān)于職業(yè)的圖片，提出問(wèn)題：What can you see in the picture?并邀請學(xué)生分享他們的答案。學(xué)生們的答案可能各有不同，對此教師都會(huì )給予相應的反饋。通過(guò)師生互動(dòng)，順勢引出本節課的核心話(huà)題。
【設計意圖】圖片的內容形象、生動(dòng)，能夠快速將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，該活動(dòng)也可以自然而然地引出本節課的核心話(huà)題，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。
環(huán)節二：任務(wù)前
�。�1）新知識教學(xué)。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習重點(diǎn)單詞an astronaut，a dancer，a football player，a pianist和句型 -What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...。
�。�2）預測。
請學(xué)生根據課文標題、圖片和關(guān)鍵詞對文本內容進(jìn)行預測。
【設計意圖】通過(guò)學(xué)習新的單詞和句型以及對文本內容的預測，為接下來(lái)的閱讀環(huán)節做鋪墊。
環(huán)節三：任務(wù)中
�。�1）泛讀。
�、僬垖W(xué)生速讀課文，概括文章大意。
�、谡垖W(xué)生回顧重點(diǎn)單詞和句型，并進(jìn)行相應的練習。
�。�2）精讀。
請學(xué)生再仔細讀一遍課文，完成判斷對錯任務(wù)。
Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.
Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.
�。�3）跟讀。
請學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行朗讀，注意正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調等。
【設計意圖】通過(guò)泛讀和精讀培養學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解材料文本的細節內容。
環(huán)節四：任務(wù)后
�。�1）復述。
請學(xué)生根據多媒體上的提示復述課文。
�。�2）角色扮演。
請學(xué)生以小組為單位分角色進(jìn)行練習。鼓勵學(xué)生運用課文中的重點(diǎn)句型，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示。教師對學(xué)生的表演給予評價(jià)。
【設計意圖】通過(guò)復述和角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)提高學(xué)生的合作意識。
環(huán)節五：小結作業(yè)
�。�1）總結。一名學(xué)生將擔任“小老師”，總結今天所學(xué)的內容。
�。�2）家庭作業(yè)。聽(tīng)音頻并朗讀教材中的新單詞。和家人討論未來(lái)想從事的職業(yè)。
【設計意圖】幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣并加深對所學(xué)新知識的印象。同時(shí)將課內延伸到課外，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際生活中。
�。�3）【英文版】Teaching procedures
Step1. Warm up and lead in
At the beginning of the class, the whole class will sing a song named You Are My Sunshine to activate the class atmosphere, and then the teacher will show the picture of jobs and ask a question: What can you see in the picture? Some volunteers will be invited to share their answers. After that, the teacher will give corresponding comments on students’ answers and show the topic of this lesson.
【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity. Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.
Step 2. Pre-task
(1) New knowledge teaching.
Guide students to learn the key words “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist” and sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.
(2) Prediction.
Let students predict the content of the conversation according to the title, picture and keywords.
【Justification】Students can learn the new expressions and predict the content of the
conversation to pave the way for the next part of the reading.
Step 3. While-task
(1) Extensive reading.
�、� Read the text quickly and conclude the main idea.
�、� Review the key to words and sentence patterns and do the exercises.
(2) Intensive reading.
Ask students to read the conversation carefully and do the following task: True or false.
Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.
Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.
(3) Repetition.
Ask students to read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.
【Justification】Through this part, students will comprehend the conversation and their reading ability to get specific information will be improved.
Step 4. Post-task
(1) Retelling.
Ask students to retell the text according to the instructions on the PPT.
(2) Role-play.
Students will act out the content in different groups. The teacher will encourage them to use the key sentence patterns and give a show in front of the class. Then the teacher will give his or her opinions about the performance.
【Justification】These activities can train students’ oral expression ability, and also raise their awareness of cooperation.
Sep 5. Summary and homework
(1) Summary.
One student will act as an assistant teacher to conclude what they have learned today.
(2) Homework.
First, listen to the audio and read the new words in the textbook.
Second, talk about jobs in the future.
【Justification】Students can develop good study habits and deepen their impression of what they have learned. At the same time, the in-class learning extends beyond the classroom, which helps students apply what they have learned in real life.
�。ㄋ模�
請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
29.請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的節拍、調式、曲式結構、音樂(lè )風(fēng)格、情緒情感。（4分）
�。�2）如指導中年段小學(xué)生學(xué)習這首歌曲，試擬定教學(xué)目標。（9分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計“學(xué)唱歌曲環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)”并說(shuō)明理由。（27分）
29.【參考答案】
�。�1）《草原上》歌曲特點(diǎn)如下：
�、俟澟�、調式：4/4拍，B羽五聲調式。
�、谇浇Y構：一段體。
�、垡魳�(lè )風(fēng)格：從節奏上看，歌曲多使用四分音符和八分音符。音樂(lè )較為規整、律動(dòng)性強，從旋律上看，歌曲以三度以?xún)鹊囊舫踢M(jìn)行為主，同時(shí)出現了四度和五度的音程跳躍，塑造了活潑、陽(yáng)光的音樂(lè )形象。
�、芮榫w情感：歌曲的音樂(lè )情緒為甜美地，表達了蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情。
�。�2）《草原上》教學(xué)目標如下：
�、俑惺苊晒抛迕窀璧拿�，通過(guò)視聽(tīng)結合、創(chuàng )設情境等方式，體會(huì )蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情。弘揚民族音樂(lè )，增強民族自信。
�、趯W(xué)唱《草原上》，積極參與演唱、模仿、創(chuàng )編、師生互動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，對蒙古族民歌產(chǎn)生興趣和學(xué)習熱情。
�、劾斫�、掌握四度、五度音程的演唱，在感受蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情的同時(shí)進(jìn)行音樂(lè )編創(chuàng )和賞析，進(jìn)一步提升音樂(lè )表現能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力。
�。�3）《草原上》設計“學(xué)唱歌曲”的教學(xué)環(huán)節如下：
環(huán)節一、初步感知
1.初聽(tīng)歌曲，請學(xué)生思考：“聽(tīng)完這段音樂(lè )，你內心有著(zhù)怎樣的感受呢？音樂(lè )速度又如何？”
學(xué)生回答：甜美地；中速稍慢。
2.復聽(tīng)歌曲，請學(xué)生閉目思考：“聽(tīng)完這段音樂(lè )，你腦海中浮現了怎樣的畫(huà)面呢？”
學(xué)生自由想象。
3.三聽(tīng)歌曲，請學(xué)生跟隨音樂(lè )自由律動(dòng)。
環(huán)節二、探究音樂(lè )
1.教師引導學(xué)生用la哼唱歌曲旋律，請學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題。
學(xué)生自由回答，引出四度、五度音程的問(wèn)題。
2.針對該問(wèn)題，設置如下練習，并在練習中解決問(wèn)題。
�、僬垖W(xué)生通過(guò)多媒體課件觀(guān)察四度、五度音程的特點(diǎn)，教師為學(xué)生編寫(xiě)一條4小節、有針對性的旋律練習。具體如下：
�、谡垖W(xué)生跟隨教師琴聲，由慢漸快模仿演唱，鞏固旋律意識，教師予以鼓勵性評價(jià)。
3.加歌詞演唱歌曲，提示學(xué)生充分呼吸，咽腔打開(kāi)，笑肌抬起，氣息平穩，唱出輕快活潑的感覺(jué)，同時(shí)解決歌曲處理問(wèn)題。
�、俳處熗ㄟ^(guò)彈唱歌曲，引導學(xué)生視唱歌曲樂(lè )譜，并提問(wèn)學(xué)生：“歌曲的音樂(lè )情緒該如何表現呢？”
學(xué)生自由回答，教師補充整理，引出如下問(wèn)題并解決。
A.全音符，理解全音符的作用，進(jìn)行節奏模仿。
B.配樂(lè )朗誦歌詞，理解歌詞的作用，創(chuàng )設情境進(jìn)行模仿練習。
�、谡垖W(xué)生運用所學(xué)的歌詞知識，以小組為單位，結合恰當的舞蹈動(dòng)作上臺展示歌曲，教師給予鼓勵性評價(jià)。
4.教師追問(wèn)：“這首歌曲表達了怎樣的感情呢？”（蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情）
設計意圖：
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》中明確提出，音樂(lè )教學(xué)中應以審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐及文化理解四方面的核心素養為導向展開(kāi)課程設置。以上教學(xué)環(huán)節寓教于樂(lè )，積極融入了上述核心素養，可以引導學(xué)生充分參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，循序漸進(jìn)地掌握學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節。
�。ㄎ澹�
請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
動(dòng)作方法：根據學(xué)生人數的多少，走成一個(gè)或幾個(gè)圓形隊，面向圓心蹲下或坐下。選一名學(xué)生做丟手絹的人，手拿手絹站在圈外。丟手絹的人圍著(zhù)圓圈走或跑，乘人不注意，把手絹悄悄地丟在任意一個(gè)人的身后，然后繼 續向前走或跑。圓圈上的人發(fā)現了自己身后有手絹，立刻拾起來(lái)去追拍丟手絹的人。丟手絹的人在跑到拾手絹的人位置之前如被追（拍）上，則繼續做丟手絹的人；如未被追（拍）上，則拾手絹的人換做丟手絹的人。如此輪流做下去。
30.請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）簡(jiǎn)述體育游戲“丟手絹”的功能。（8分）
�。�2）如指導1~2年級學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（10分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計教學(xué)過(guò)程并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）
30.【參考答案】
�。�1）功能或作用：發(fā)展學(xué)生快速反應和協(xié)調、靈敏、速度等身體素質(zhì)，培養遵守游戲規則的好習慣。
�。�2）第一課時(shí)的教學(xué)目標：
�。�1）了解游戲項目的規則、相關(guān)注意事項及丟手絹的具體玩法，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)，提升體能，能夠掌握丟手絹并嘗試完整游戲。（2）通過(guò)對丟手絹這一游戲的學(xué)習，加深對游戲項目的認識，養成參與體育運動(dòng)的習慣，提升情緒控制能力，學(xué)會(huì )團結協(xié)作。（3）在游戲和競賽中強化規則意識和責任意識，能夠自尊自強，主動(dòng)克服困難，樹(shù)立勇敢頑強、積極進(jìn)取、挑戰自我、追求卓越的精神品質(zhì)。
�。�3）本節課的教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節1：開(kāi)始部分
課堂常規：
a.體育委員整理隊伍，檢查人數，向教師報告。
b.師生問(wèn)好。
c.宣布本次課教學(xué)內容和要求。
提問(wèn)導入：同學(xué)們，老師想問(wèn)一問(wèn)大家：你們都知道有哪些體育方面的游戲呢？（跳格子、跳山羊，手推車(chē)）看來(lái)同學(xué)們非常喜歡玩游戲，那大家想不想多掌握一些游戲呢？今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習一個(gè)新的游戲—丟手絹。
d.安排見(jiàn)習生。
【設計理由】通過(guò)這一環(huán)節使學(xué)生收心凝神，明確課的內容及要求。運用提問(wèn)導入方式，符合小學(xué)高學(xué)段學(xué)生的學(xué)情，更能激發(fā)學(xué)生興趣。
第二環(huán)節：準備部分
�、贌嵘怼�
熱身跑：學(xué)生圍400m操場(chǎng)慢跑一圈。
組織方法：四路縱隊。
要求：聽(tīng)從指揮，充分熱身。
�、谕绞植�
�。�4節，每節一個(gè)8拍，兩拍一動(dòng)）
第一節（4×8拍）：頭部運動(dòng)1-2-3-4-5-6-7-停。
第二節（4×8拍）：擴胸運動(dòng)1-2-3-4-5-6-7-停。
第三節（4×8拍）：腰部運動(dòng)1-2-3-4-5-6-7-停。
第四節（4×8拍）：膝關(guān)節運動(dòng)1-2-3-4-5-6-7-停。
第五節（4×8拍）：踝腕關(guān)節運動(dòng)1-2-3-換-5-6-7停
組織：四列橫隊，體操隊形。
要求：動(dòng)作標準，節奏準確。
【設計理由】通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生充分熱身，調動(dòng)他們的學(xué)習熱情，為接下來(lái)的學(xué)習做好鋪墊，避免受傷。
環(huán)節三：基本部分
�、偈痉吨v解
教師第一列同學(xué)做完整動(dòng)作示范并提問(wèn)，如何才能做到丟手絹時(shí)不被發(fā)現。
師生共同總結得出：根據學(xué)生人數的多少，走成一個(gè)或幾個(gè)圓形隊，面向圓心蹲下或坐下。選一名學(xué)生做丟手絹的人，手拿手絹站在圈外。丟手絹的人圍著(zhù)圓圈走或跑，趁人不注意，把手絹悄悄地丟在任意一個(gè)人的身后，然后繼續向前走或跑。圓圈上的人發(fā)現了自己身后有手絹，立刻拾起來(lái)去追（拍）丟手絹的人。丟手絹的人在跑到拾手絹的人位置之前如被追（拍）上，則繼續做丟手絹的人；如未被追（拍）上，則拾手絹的人換做丟手絹的人。如此輪流做下去。
【設計理由】幫助學(xué)生建立動(dòng)作表象，明確游戲基本要求及關(guān)鍵環(huán)節，為接下來(lái)的練習做好準備。
�、诰毩�
1.“8”字跑練習
組織教學(xué)：以列為單位將隊伍分成四組。
要求：每組同學(xué)，呈一路縱隊，在老師所畫(huà)“8”字上進(jìn)行慢跑。
2.起跑練習
組織教學(xué)：以列為單位將隊伍分成四組。
要求：每組同學(xué)，在老師口令下進(jìn)行蹲姿起跑。
3.完整練習
組織教學(xué)：全班同學(xué)呈一路縱隊，手牽手成圓，原地坐下，進(jìn)行丟手絹游戲。
要求：不許交頭接耳，注意安全，遵守規則。
4.分組練習
組織教學(xué)：以列為單位將隊伍分成四組。
要求：每組同學(xué)，自己組織丟手絹游戲，教師巡視指導，提醒注意安全。
【設計理由】通過(guò)設置循序漸進(jìn)的練習，能夠讓學(xué)生逐步掌握基本的游戲方法，符合學(xué)生的發(fā)展規律。
�、蹤z驗—“丟手絹小王者”
方法：全班同學(xué)，以排為單位將隊伍分成4組，每組同學(xué)手牽手成圈，自己進(jìn)行丟手絹游戲，每組選出一位，最終選出沒(méi)有被抓到次數最多的同學(xué)，稱(chēng)為小王者。
規則：根據規則進(jìn)行游戲，注意安全。
組織教學(xué)：根據學(xué)生的表現，教師和學(xué)生做出互評、師評。
【設計理由】學(xué)以致用，鞏固所學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )游戲的樂(lè )趣，保證本課的適宜運動(dòng)量。
環(huán)節四：結束部分
�、倥錁�(lè )放松操—幸福拍手操。
預備式：原地踏步
如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就抖抖肩，如果感到幸福你就扭扭腰，如果感到幸福你就跳一跳。
組織：四列橫隊，體操隊形。
要求：找準節奏，動(dòng)作標準。
�、谡n堂小結：教師總結學(xué)練情況，鼓勵全體同學(xué)的表現，激勵全體學(xué)生。
�、坌枷抡n、師生再見(jiàn)、回收器材。
教學(xué)組織：四列橫隊。
【設計理由】整理放松，有助于學(xué)生運動(dòng)后的迅速恢復，平復心境。通過(guò)總結及下課，幫助學(xué)生認識到本節課的收獲，獲得情感上的提升，養成遵守規則的良好習慣。
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請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
31.請根據上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）列舉四個(gè)中國傳統民間玩具。（8分）
�。�2）如指導第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（10分）
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（22分）
31.【參考答案】
�。�1）民間玩具是民間美術(shù)的重要組成部分。常見(jiàn)的民間玩具有布老虎、風(fēng)箏、泥塑、皮影戲、撥浪鼓等。
�。�2）如指導第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。
�、倭私獠纪媾嫉牟牧�，掌握制作布玩偶的方法，并制作立體布玩偶作品。
�、谕ㄟ^(guò)觀(guān)察、分析的學(xué)習過(guò)程，提高造型表現能力，形成藝術(shù)表現的核心素養。
�、垠w驗針織品制作的樂(lè )趣，敢于創(chuàng )新與表現，產(chǎn)生對手工制作的持久興趣。
�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。
環(huán)節一：初步感知
教師引導學(xué)生回憶生活中的針織品，請學(xué)生分享感受。學(xué)生回答后教師利用多媒體進(jìn)行總結：手套、襪子、帽子都是生活中常見(jiàn)的針織品。
設計理由：本環(huán)節進(jìn)行初步感知，通過(guò)多媒體展示相關(guān)內容，幫助學(xué)生對本節課的新知識有一個(gè)初步認識。
環(huán)節二：深入探究
通過(guò)提問(wèn)、討論分析教材中的立體動(dòng)物造型，思考：這些小動(dòng)物用哪些工具材料制作的？運用的怎樣的方法？學(xué)生回答，教師總結：這些立體動(dòng)物作品，是將原有的手套、襪子等軟性針織材料，添加紙團使得造型立體，再運用卡紙、繩子、畫(huà)筆等進(jìn)行裝飾。
設計理由：本環(huán)節教師通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)、討論等方法，充分調動(dòng)學(xué)生的思考，將其帶入學(xué)習情境，引導學(xué)生對布玩偶有更深入的認識。
環(huán)節三：教師示范
教師進(jìn)行布玩偶制作步驟的示范講解：首先選擇針織材料；其次用紙團將內部填充；再次用繩子區分頭部和身體；最后添加裝飾完成。
設計理由：教師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的感官，幫助學(xué)生清晰地看見(jiàn)創(chuàng )作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )作打下基礎。
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