教師招聘歷年真題（精選8套）

　　親愛(ài)的老師們，歷年真題是備考教師招聘的寶貴資源。它涵蓋了各種題型與考點(diǎn)，能助你熟悉考試模式，把握命題趨勢。通過(guò)真題演練，查漏補缺，提升應試能力。讓我們一起借助歷年真題，開(kāi)啟高效備考之旅，向夢(mèng)想中的教師崗位邁進(jìn)。

　　教師招聘歷年真題 1

　　2021上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(共29小題，每題2分，共58分，每道題只有一個(gè)正確答案)

　　1.曉軍向老師報告：“安安偷看我的試卷�！崩蠋熣f(shuō)：“安安怎么會(huì )偷看你的試卷，她的成績(jì)比你好�！睍攒娂t著(zhù)眼睛坐在座位上，無(wú)心考試了。該老師的做法表明，他沒(méi)有做到公正待生。做出此評判的依據是( )。

　　A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的

　　B.因材施教是現代學(xué)生觀(guān)的基本要求

　　C.教學(xué)相長(cháng)是和諧的師生關(guān)系的特征

　　D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求

　　答案：D

　　2.詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗時(shí)說(shuō)：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，學(xué)生的知識就是這樣獲得的�！闭怖蠋煹恼f(shuō)法( )。

　　A.不恰當，學(xué)生是課堂中的主體

　　A.神話(huà)起源論

　　B.心理起源論

　　C.生物起源論

　　D.勞動(dòng)起源論

　　【答案】C。生物起源說(shuō)認為教育活動(dòng)不僅存在于人類(lèi)社會(huì )之中，而且存在于人類(lèi)社會(huì )之外，甚至存在于動(dòng)物界；教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。因此，本題的正確答案為C。

　　3.2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》規定，小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識包括（ ）。

　�、傩�學(xué)生發(fā)展知識；②學(xué)科知識；③教育教學(xué)知識；④通識性知識；⑤實(shí)踐性知識。

　　A.①②③⑤

　　B.①②③④

　　C.①③④⑤

　　D.②③④⑤

　　【答案】B。2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》規定，小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識包括：小學(xué)生發(fā)展知識；學(xué)科知識；教育教學(xué)知識；通識性知識。因此，本題的正確答案為B。

　　【解析】《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》規定，小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識包括：小學(xué)生發(fā)展知識;學(xué)科知識;教育教學(xué)知識;通識性知識。故本題選B。

　　4.毛澤東在《體育研究》一文中指出：“欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀(guān)，促其對于體育之自覺(jué)不可�！边@句話(huà)強調學(xué)校體育應注重（ ）。

　　A.幫助學(xué)生形成正確的體育觀(guān)念

　　B.增強學(xué)生體質(zhì)

　　C.培養學(xué)生自我鍛煉的能力與習慣

　　D.發(fā)展學(xué)生的體育特長(cháng)

　　【答案】C。

　　【解析】題干意為：想要得到體育的效果，不是動(dòng)用主觀(guān)力量，非要促進(jìn)他們對體育的自覺(jué)性不可。假若自覺(jué)了，那么體育的作用，可以不用說(shuō)而自己就能知道，命途順達志向高遠的效果，也會(huì )不去尋求而自己得到了。說(shuō)明體育要培養學(xué)生對體育的自覺(jué)性，即自我鍛煉的能力，非體育觀(guān)念，故選C。

　　5.少先隊的隊禮是右手五指并攏，高舉頭上，其含義是（ ）

　　A.黨的利益高于一切

　　B.國家的利益高于一切

　　C.少先隊的利益高于一切

　　D.人民的利益高于一切

　　【答案】D。行隊禮要右手五指并攏，高舉頭上，它表示人民的利益高于一切。因此，本題的正確答案為D。

　　【解析】行少先隊隊禮要右手五指并攏高舉頭上，表示人民的利益高于一切。故選D。

　　6.馬卡連柯總結了集體教育、勞動(dòng)教育和紀律教育的實(shí)踐經(jīng)驗，提出了（ ）。

　　A.執行統一原則

　　B.因材施教原則

　　C.平行影響原則

　　D.教育一致性原則

　　【答案】C。馬卡連柯提出，集體教育和個(gè)別教育相結合原則。這一原則是指在德育過(guò)程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過(guò)對個(gè)別學(xué)生的教育，來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機地結合起來(lái)。這原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗的總結。馬卡連柯指出，教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體，然后通過(guò)集體和教師一道去影響這個(gè)學(xué)生，便會(huì )產(chǎn)生良好的教育效果。這就是著(zhù)名的“平行教育原則”。因此，本題的正確答案為C。

　　7.當灰塵、飛蟲(chóng)等進(jìn)入孩子的眼睛時(shí)，不宜采用的措施是（ ）。

　　A.用手揉

　　B.用生理鹽水沖洗

　　C.用清水沖洗

　　D.用棉簽去除異物

　　【答案】A

　　【解析】一旦異物進(jìn)入眼內，可讓孩子輕輕閉上眼睛，切不可以搓揉眼睛以免損傷角膜。故本題選A。

　　8.小學(xué)生通過(guò)學(xué)習，掌握了“長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬”這一公式。這種學(xué)習屬于（ ）。

　　A.信號學(xué)習

　　B.連鎖

　　C.概念

　　D.命題

　　【答案】D

　　【解析】命題學(xué)習指學(xué)習由若干概念組成的句子的復合意義，即學(xué)習若干概念之間的關(guān)系。通過(guò)對長(cháng)，寬，面積概念的理解，學(xué)習由幾個(gè)概念組成的命題“長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬”，屬于命題學(xué)習。故本題選D。

　　9.個(gè)體早期發(fā)展階段存在著(zhù)關(guān)鍵期，表明兒童的身心發(fā)展具有（ ）。

　　A.差異性

　　B.不平衡性

　　C.穩定性

　　D.順序性

　　【答案】B

　　【解析】不平衡性給我們的啟示是抓關(guān)鍵期。

　　10.小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是（ ）。

　　A.具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發(fā)展

　　B.完全擺脫具體形象思維

　　C.由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡

　　D.抽象邏輯思維是思維的過(guò)渡

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但離不開(kāi)具體事物的支持。

　　11.小文的學(xué)習成績(jì)不好，但喜歡在同學(xué)面前炫耀自己的限量版運動(dòng)鞋或其他高檔物品，看到有同學(xué)投來(lái)羨慕的目光，感到十分滿(mǎn)足，小文的心理防御方式是（）

　　A.升華

　　B.轉移

　　C.補償

　　D.推行

　　【答案】C。

　　【解析】補償是指個(gè)人有缺陷不能達到某種目標時(shí)，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來(lái)代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。補償分為消極性補償和積極性補償。例如，有的學(xué)生成績(jì)不好，但是她跟其他學(xué)生說(shuō)我家里很有錢(qián)等來(lái)彌補，屬于消極補償。故C項正確。

　　12.下列詞語(yǔ)中，體現注意品質(zhì)廣度特征的是（ ）。

　　A.一目十行

　　B.一心二用

　　C.目不轉睛

　　D.心猿意馬

　　【答案】A

　　【解析】注意的廣度是指同一時(shí)間所關(guān)注的同類(lèi)事物的數量，A選項正確。

　　13.教師在選擇和組織內容時(shí)，首先要保證教學(xué)內容具有（ ）。

　　A.科學(xué)性與思想性

　　B.生活性與情境性

　　C.條理性與邏輯性

　　D.專(zhuān)業(yè)性與學(xué)術(shù)性

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是教學(xué)內容應貫徹的原則，其中包含:科學(xué)性與思想性相統一的原則；強調內容的基礎性與適用性的原則；知識的內在邏輯與教學(xué)法要求相統一的原則；理論與實(shí)踐相統一的原則。其中首先要保證教學(xué)內容具有科學(xué)性與思想性。故正確答案為A。

　　14.《小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）》所列舉的教學(xué)活動(dòng)中通常被合稱(chēng)為“三字一話(huà)”的是（ ）。

　　A.鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話(huà)

　　B.鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話(huà)

　　C.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話(huà)

　　D.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話(huà)

　　【答案】C

　　【解析】國家要求教師掌握的教學(xué)基本功是鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話(huà)。故本題的正確答案為C。

　　15.在教學(xué)桂林山水一課時(shí)，教師制定的感受山水之美，體會(huì )作者對祖國的熱愛(ài)之情的教學(xué)目標屬于（ ）。

　　A.結果性目標

　　B.體驗性目標

　　C.表現性目標

　　D.知識性目標

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是完整性的課程目標，感受山水之美，體會(huì )作者對祖國的熱愛(ài)之情是體驗的表現，所以是體驗性目標，故正確答案為B。

　　16.有教師提出，小學(xué)數學(xué)教師要跳出數學(xué)看數學(xué)，要上有文化味道的數學(xué)課，這一觀(guān)點(diǎn)符合的教學(xué)規律是（ ）。

　　A.教育學(xué)的辯證統一

　　B.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合

　　C.掌握知識與提高能力相統一

　　D.掌握知識與提高思想覺(jué)悟相統一

　　【答案】D

　　【解析】傳授知識與思想品德教育相統一的規律認為，學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和提高思想品德修養是相輔相成的兩個(gè)方面。題干中，認為小學(xué)數學(xué)要跳出數學(xué)看數學(xué)，要上有文化味道的數學(xué)課，表明除了學(xué)習數學(xué)，還要滲透德育。故選D。

　　17.為了認識蠶的生長(cháng)過(guò)程，李老師指導學(xué)生飼養蠶寶寶，觀(guān)察“卵--幼蟲(chóng)--蛹--蛾”的變化，這種教學(xué)方法是（ ）。

　　A.談?wù)摲?/p>

　　B.實(shí)驗法

　　C.練習法

　　D.演示法

　　【答案】B

　　【解析】實(shí)驗法是指學(xué)生在教師的'指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀(guān)察和分析，以獲得知識和技能的方法。題干中李老師指導學(xué)生飼養蠶寶寶，觀(guān)察“卵——幼蟲(chóng)——蛹——蛾”的變化就屬于實(shí)驗法。

　　18.從課程類(lèi)型來(lái)說(shuō)教室里的圖畫(huà)、標語(yǔ)及黑板報屬于（ ）。

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.顯性課程

　　D.隱性課程

　　【答案】D

　　【解析】隱性課程又叫“非正規課程”、潛在課程、隱蔽課程”。隱性課程主要通過(guò)感染、暗示、同化、激勵和心理調適等多種功能改變著(zhù)學(xué)生的情緒與情感、行為規范和生活方式，對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。教室里的圖畫(huà)、標語(yǔ)、黑板報都是在潛移默化的像學(xué)生們傳遞知識、行為規范等。

　　19.根據古德萊德的觀(guān)點(diǎn)，由教育行政部門(mén)規定的課程計劃，課程標準和教材屬于（ ）。

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.運作的課程

　　D.經(jīng)驗的課程

　　【答案】B

　　【解析】正式的課程包含有課程計劃、課程標準與教材等相關(guān)內容。與理想的課程相比，正式的課程在內容上并沒(méi)有作多少修改，只是獲得了官方的批準、認可與推廣實(shí)施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認可與授權的部分。由教育行政部門(mén)規定的課程計劃、課程標準和教材屬于正式的課程。

　　20.在小學(xué)階段提倡運用“檔案袋評價(jià)”屬于（ ）。

　　A.量化評價(jià)

　　B.質(zhì)性評價(jià)

　　C.絕對評價(jià)

　　D.相對評價(jià)

　　【答案】B

　　【解析】質(zhì)性評價(jià)主要是在描述的基礎上進(jìn)行評判，通常表現為書(shū)面的“鑒定”或“評語(yǔ)”。一般來(lái)講，書(shū)面的評語(yǔ)通常比簡(jiǎn)單的分數或等級更清晰地傳達出被評價(jià)者的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，但這種評價(jià)方法不夠精確，且主觀(guān)性較強。在小學(xué)階段提倡運用的“檔案袋評價(jià)”屬于質(zhì)性評價(jià)。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述加里培林的心智技能階段理論。

　　【參考答案】

　　加里培林的心智技能形成五階段理論：

　�、倩顒�(dòng)定向階段（準備階段），即領(lǐng)會(huì )活動(dòng)任務(wù)的階段。

　�、谖镔|(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，即借助實(shí)物或模象（示意圖、模型、標本等）進(jìn)行的活動(dòng)。

　�、鄢雎暤耐獠垦哉Z(yǔ)活動(dòng)階段，借助出聲的外部言語(yǔ)進(jìn)行的活動(dòng)。

　�、軣o(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段，是出聲的言語(yǔ)活動(dòng)向內部言語(yǔ)活動(dòng)轉化的開(kāi)始，是不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)。

　�、輧炔垦哉Z(yǔ)活動(dòng)階段，是簡(jiǎn)縮和自動(dòng)化的內部言語(yǔ)活動(dòng)。

　　22.簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展美育的途徑。

　　【參考答案】

　　開(kāi)展美育的途徑包括：

　�。�1）通過(guò)課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。

　�、偻ㄟ^(guò)科學(xué)文化基礎知識教學(xué)進(jìn)行美育；

　�、谕ㄟ^(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。

　�。�2）通過(guò)大自然進(jìn)行美育。

　�。�3）通過(guò)日常生活進(jìn)行美育。

　�、倮�用家庭環(huán)境進(jìn)行美育；

　�、诮M織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)；

　�、墼谌粘Ｉ�活中體現美。

　　23.簡(jiǎn)述開(kāi)展教育實(shí)驗的關(guān)鍵環(huán)節。

　　【參考答案】

　�。�1）變量。包括實(shí)驗變量、反應變量（因變量人）、無(wú)關(guān)變量（干擾變量）

　�。�2）事前測驗與事后測驗。

　�。�3）實(shí)驗組和控制組

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　三（1）班小玉同學(xué)新買(mǎi)的《新華字典》不見(jiàn)了，她曾在這本字典的背面寫(xiě)了一個(gè)“玉”字，班主任沈老師讓小玉先不要聲張，到教室對同學(xué)們誰(shuí)：“前兩天老師請每位同學(xué)都買(mǎi)了一本字典，現在請大家把自己的字典拿出來(lái)讓老師看一下�！鄙蚶蠋熢跈z查時(shí)發(fā)現小葉滿(mǎn)面通紅，她的字典背面有個(gè)“壁”字，像是在“玉”字上面蓋的。沈老師遲疑了一下，繼續檢查其他學(xué)生的字典。

　　事后，沈老師了解到小葉家生活非常困難，母親臥病在床，對她來(lái)說(shuō)，購買(mǎi)一本字典是個(gè)不小的負擔。沈老師就自己買(mǎi)了一本字典，并在背面精心地描摹了一個(gè)“玉”字，當著(zhù)全班同學(xué)的面把字典交給了小玉，然后對她說(shuō)，“你的字典找到了，是其他班的同學(xué)撿到了�！毙∪~聽(tīng)到后，紅著(zhù)臉底下了頭。

　　問(wèn)題∶

　�。�1）結合材料，從德育的角度評析老師的行為。（10分）

　�。�2）作為一名小學(xué)教師，處理類(lèi)似問(wèn)題應遵循哪些原則？（10分）

　　【參考答案】

　　沈老師的做法遵循了以下德育規律和德育原則，值得我們學(xué)習。

　�、俚掠�過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對學(xué)生知、情、意、行的培養與提高過(guò)程。學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構成。德育具有多種開(kāi)端，教育者可根據學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開(kāi)始，或從動(dòng)之以情開(kāi)始，或從鍛煉品德意志開(kāi)始，最后達到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展的目的。材料中，沈老師自己給小玉買(mǎi)了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理，從道德情感入手對小葉進(jìn)行了教育，遵循了這一規律。

　�、诘掠�過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過(guò)程，是教育與自我教育相結合的過(guò)程。在德育過(guò)程中，學(xué)生思想內部的矛盾斗爭，實(shí)質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過(guò)程。學(xué)生不斷做出反應，斗爭的過(guò)程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過(guò)程。 教育者應當自覺(jué)利用矛盾運動(dòng)的規律，促進(jìn)學(xué)生思想矛盾向社會(huì )需要的方向轉化。材料中，沈老師在發(fā)現小葉的情況時(shí)，沒(méi)有當眾批評她，遵循了這一規律。

　�、垡虿氖┙淘瓌t（從學(xué)生實(shí)際出發(fā)）。因材施教原則是指，教育者在德育過(guò)程中，應根據學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實(shí)效性。材料中，沈老師從小葉的實(shí)際情況入手對小葉進(jìn)行教育，體現了因材施教原則。

　�、苌蚶蠋煹男袨椴捎昧饲楦刑罩畏�。材料中的沈老師用真誠的愛(ài)去感化學(xué)生，讓其意識到自己的錯誤。

　�。�2）班級突發(fā)事件處理的原則

　�、俳逃�性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要以讓學(xué)生受教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)長(cháng)的成長(cháng)為目的。教師要本著(zhù)教育從嚴處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，實(shí)事求是地分析問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結，并對方方面面的原因進(jìn)行全面的分析和判斷，盡量做到公正、公平，才能夠使學(xué)生真正受到教育，達到“懲前瑟后、治病救人”的目的。

　�、诳陀^(guān)性原則。教師在處理問(wèn)題時(shí)，要避免“定勢思維”的影響，充分調查，了解事實(shí)的真相，公平公正地分析和處理問(wèn)題，客觀(guān)地對待每-一個(gè)學(xué)生，避免因為自己的主觀(guān)隨意導致理問(wèn)題不公，不能偏心，不能以老眼光看著(zhù)以勢壓人，那樣只會(huì )降低教師在學(xué)生心中的威信，從而影響學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，使其越錯越遠。

　�、塾行�性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要講究效果。教師處理突發(fā)事件一定要考慮自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，無(wú)論什么事都應持一分為二的觀(guān)點(diǎn)，既看到消極、不利的一面，又看到積極、有利的一面

　�、芸山邮茉瓌t。教師對突發(fā)事件的處理要能使當事雙方對處理意見(jiàn)或結果心悅誠服地接受，處理不能強加于人，不能流于形式，要讓學(xué)生從內心深處接受、認識到自己的錯誤，進(jìn)而積極加以改正。

　�、堇涮幚碓瓌t。教師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，處理事件就會(huì )順利得多。對于有些突發(fā)事件，教師不應急于表態(tài)，急于下結論，而應冷靜地觀(guān)察一段時(shí)間，待把問(wèn)題的來(lái)龍去脈弄清楚再去處理。但是“冷處理”不是不處理，也不是拖到不能再拖時(shí)再處理，而是先進(jìn)行正常的活動(dòng)，等活動(dòng)結束后再處理。

　　25.材料

　　近年來(lái)，某小學(xué)為改革過(guò)于依賴(lài)紙筆測試的學(xué)業(yè)評價(jià)方式，在低年級實(shí)施基于繪本場(chǎng)景的表現性評價(jià)，采用游戲化、項目化、綜合式評價(jià)方法，對學(xué)生各學(xué)科學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。由教師、家長(cháng)志愿者、中高年級學(xué)生志愿者組成評價(jià)小組，根據每一位學(xué)生的表現評定等級。

　　一年級表現性評價(jià)選定的繪本為《犟龜》，其主要內容為：烏龜陶陶響應遠方的邀請，啟程去參加獅王二十八世的婚禮。一路上歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，闖過(guò)了各種難關(guān)，最終他趕上的是獅王二十九世的結婚慶典。為考查學(xué)生的拼讀能力，教師設計了“幫助烏陶陶朗讀用拼音書(shū)寫(xiě)的請柬”的任務(wù)。為考查學(xué)生的音樂(lè )表演能力，要求學(xué)生為“獅王”唱一首歌，并配以表情和動(dòng)作。接著(zhù)，學(xué)生小組合作，用事先準備好的橡皮泥捏一頂王冠，作為獻給“獅王”的禮物，這一任務(wù)不僅考查學(xué)生的造型能力，還考查學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和合作能力等。

　　實(shí)施表現性評價(jià)后，學(xué)生們都把期末評價(jià)當成期末慶典，從學(xué)期初就開(kāi)始期待，這個(gè)學(xué)期的學(xué)習狀態(tài)與以往大不相同，表現出極大的熱情。

　　問(wèn)題:

　�。�1）結合材料，對實(shí)踐表現的方式進(jìn)行評價(jià)。（10分）

　�。�2）這樣的評價(jià)有怎樣的功能？（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）該校的行為符合新課程改革倡導的教堂評價(jià)理念的要求，具體表現如下：

　�、僭u價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。材料中，該小學(xué)對學(xué)生實(shí)施表現性評價(jià)、使得學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)與以往大不相同促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　�、谧⒅嘏c課程功能的轉變相適應。材料中，教師通過(guò)設計寫(xiě)請柬的任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，不僅培養學(xué)生創(chuàng )造能力，還培養學(xué)生的想象力等，這是對新課改課程功能三維目標注重的體現。

　�、垠w現最新的教育觀(guān)念和課程評價(jià)發(fā)展的趨勢。材料中，通過(guò)《繪本》的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現了素質(zhì)教育理念的要求。

　�、茉u價(jià)內容綜合化重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng )新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。材料中，對學(xué)生實(shí)施表現性評價(jià)，注重了對學(xué)生創(chuàng )新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。

　�、菰u價(jià)主體多元化要求建立學(xué)生、教師、家長(cháng)、管理者、社區和專(zhuān)家等共同參與、交互作用的評價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展。材料中，學(xué)生的評價(jià)由教師、家長(cháng)志愿者、中高年級學(xué)生志愿者組成評價(jià)小組，根據每一位學(xué)生的表現評定等級。正是體現了教學(xué)主體多元化。

　�。�2）在該校實(shí)施的表現性評價(jià)中，教學(xué)評價(jià)起到了如下功能：

　�、俳虒W(xué)評價(jià)的導向功能，主要是指教學(xué)評價(jià)可以對實(shí)際的教育活動(dòng)有定向引導的功能，能引導評價(jià)對象趨向于理想的目標。材料中，在教學(xué)評價(jià)的引導下，使教學(xué)活動(dòng)往著(zhù)預定的方向發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越全面。

　�、诮虒W(xué)評價(jià)的激勵功能是指合理有效地運用教學(xué)評價(jià)，能夠激發(fā)和維持評價(jià)對象的內在動(dòng)力，調動(dòng)被評價(jià)者的內部潛力，提高其工作、學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，從而達到教育管理的目的。材料中，學(xué)校的教學(xué)評價(jià)使得學(xué)生越來(lái)越活躍，對于課程也有極大的熱情，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　四、教學(xué)設計題（本大題1小題，40分）

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26題為中文與社會(huì )，27題為數學(xué)與科學(xué)，28題為英語(yǔ)，29題為音樂(lè )，30題為體育，31題為美術(shù)。

　　26.蜘蛛開(kāi)店：有一只蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上守著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊!問(wèn)題：

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)（寫(xiě)作特點(diǎn)）。（8分）

　�。�2）若指導二年級小學(xué)生學(xué)習，本文就擬定教學(xué)目標（10分）

　�。�3）根據蜘蛛開(kāi)店“賣(mài)口罩”的內容設計教學(xué)設計片段，并說(shuō)明設計理由（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）《蜘蛛開(kāi)店》是一篇有趣的童話(huà)故事，借助趣味性的童話(huà)語(yǔ)言以及結構反復的寫(xiě)作手法，向我們展示了蜘蛛開(kāi)三次店都遇到了大困難，從而讓學(xué)生明白；做任何事都不會(huì )是一帆風(fēng)順的，它總會(huì )遇到困難。讓學(xué)生學(xué)會(huì )迎難而上，而不是像蜘蛛那樣一味地退縮，相信只要堅持了，總有一天會(huì )成功。

　�。�2）教學(xué)目標

　　知識與技能目標：初讀課文，會(huì )認“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決、定”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)習課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開(kāi)了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì )生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。

　�。�2）教學(xué)設計

　　學(xué)習第2至4自然段——口罩編織店

　　1.課件出示：蜘蛛決定開(kāi)一家商店。

　�。�1）指名讀句子。

　�。�2）提問(wèn)：“決定”是什么意思？從“決定”這個(gè)詞中體會(huì )到什么?

　�。ā皼Q定”就是想好了，拿定了主意�？磥�(lái)蜘蛛是下決心要開(kāi)這個(gè)商店了。）

　�。�3）引導：蜘蛛決心開(kāi)一家商店。誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。

　　2.過(guò)渡：好寂寞、好無(wú)聊的蜘蛛決定開(kāi)店了，它會(huì )賣(mài)什么呢？

　　3.探究矛盾點(diǎn)“很簡(jiǎn)單”和“好難織”。

　�。�1）課件出示兩句話(huà)：

　　賣(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

　　顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　�。�2）女生讀一句，男生讀一句。

　�。�3）討論：為什么先前說(shuō)“口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單”，后來(lái)卻說(shuō)“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？

　�。ㄟ@兩句話(huà)一對比，從中體會(huì )到蜘蛛開(kāi)編織店選擇織什么東西想法很簡(jiǎn)單，沒(méi)有考慮到會(huì )遇到怎樣的顧客，會(huì )有什么困難。具體地說(shuō)就是蜘蛛自己擅長(cháng)編織，覺(jué)得開(kāi)口罩編織店是很簡(jiǎn)單的事。沒(méi)想到來(lái)的顧客是河馬，這里說(shuō)“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫費時(shí)間。）

　�。�4）體會(huì )給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。

　�、僬n件出示：顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　�、谥该�讀句子，并相機出示河馬嘴巴圖片。

　　預設1：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“那么大”，從這強烈的語(yǔ)氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人，

　　預設2：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“一整天”“功夫”“功夫”，感受口罩“好難織”。

　�、壅n件出示：顧客來(lái)了，（ ）是一只河馬。

　　在括號里加一個(gè)詞語(yǔ)，更好地表達河馬此時(shí)此刻的心情。（可以填寫(xiě)“竟然”“沒(méi)想到”等，表現蜘蛛意外、吃驚的心情。）

　�、苡懻摚褐┲霝槭裁磿�(huì )這樣意外呢?

　�。ㄖ┲腴_(kāi)口罩編織店，覺(jué)得這事很簡(jiǎn)單，完全沒(méi)想到遇到第一個(gè)顧客就會(huì )是嘴巴最大的河馬。）

　�、蔟R讀第4自然段。

　　4.交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣(mài)出了好價(jià)錢(qián)嗎?小木屋外面掛了一張招牌，上面寫(xiě)著(zhù)：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)�！�

　�。�1）課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。

　�。�2）學(xué)生談看到這個(gè)招牌的體會(huì )。

　�。�預設：蜘蛛想法太簡(jiǎn)單了，不計口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢(qián)。）

　　5.指名講述“買(mǎi)口罩”部分的故事。

　　6.想象：如果你是蜘蛛，經(jīng)歷了這些，你會(huì )想什么？

　　預設1：哎，一開(kāi)店就遇到大嘴巴的河馬，織個(gè)口罩花了一整天時(shí)間，真倒霉。

　　預設2：口罩那么難織，還是換個(gè)編織店吧，織別的東西吧。

　　【設計意圖】通過(guò)初讀課文，了解故事大意，簡(jiǎn)單講述故事，再精讀課文深入體會(huì )情節，完整講述故事。一步一步指導學(xué)生完成講述故事，提高學(xué)生在設疑中主動(dòng)探求故事的興趣和欲望。

　�。�3）童話(huà)故事有一波三折寫(xiě)作手法。什么是一波三折呢？一波就是以一件事情為線(xiàn)索，折就是指事情中的意外的變化，三折就是指三次意外變化。比如《蜘蛛開(kāi)店》這篇童話(huà)以蜘蛛開(kāi)店為線(xiàn)索，寫(xiě)了三個(gè)波折。

　　27.請認真閱讀下列材料，并認真作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù):

　�。�1）什么是符號意識？（4分）在數學(xué)教學(xué)中，如何發(fā)展小學(xué)生的符號意識？（4分）

　�。�2）若指導五年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數、數量關(guān)系和變化規律；知道使用符號可以進(jìn)行運算和推理，得到的結論具有一般性。建立符號意識有助于學(xué)生理解符號的使用是數學(xué)表達和進(jìn)行數學(xué)思考的重要形式。

　　創(chuàng )設具體的情境，聯(lián)系身邊的事情，幫助學(xué)生去認識與理解符號，要盡可能在實(shí)際問(wèn)題情境中幫助學(xué)生理解符號以及表達式、關(guān)系式意義，在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展學(xué)生的符號意識。在教學(xué)中對符號演算的處理應盡量避免讓學(xué)生機械地練習與記憶，而應增加實(shí)際背景、探索過(guò)程、幾何解釋等，以幫助學(xué)生理解。如果學(xué)生能從具體情境中抽象出數量關(guān)系和變化規律，并用符號來(lái)表示，說(shuō)明學(xué)生超越了具體實(shí)際問(wèn)題的情景，找出了存在于某一問(wèn)題中的共性和挖普遍性，把認識和推理提到一個(gè)更高的水平。

　�。�2）教學(xué)目標:

　　知識與技能目標：借助生活中的實(shí)例，體會(huì )用字母表示數的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數進(jìn)行表達和交流。

　　過(guò)程與方法目標：在探索現實(shí)世界數量關(guān)系的過(guò)程中，體驗用字母表示數的簡(jiǎn)明性。培養學(xué)生的數學(xué)意識，滲透歸納猜想、數形結合等數學(xué)思想方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。在合作學(xué)習及相互交流中，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。

　�。�3）教學(xué)設計

　　一、用字母表示特定的數

　　師:同學(xué)們去過(guò)大雁塔嗎？知道關(guān)于它的歷史嗎？那老師給大家介紹一下吧！

　　這里的D表示什么？（大雁塔）H表示什么？（西安市）

　　師: D和H都是字母。（板書(shū)--字母）

　　師:在生活中還有沒(méi)有用字母表示的例子？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師:來(lái)我們看一看。（KFCCCTV）

　　師:同學(xué)們有沒(méi)有玩過(guò)撲克牌？生:玩過(guò)。

　　師:撲克牌里有沒(méi)有字母？生:有

　　師:我們來(lái)看一下，這里的J表示(11) , Q表示(12)，K表示(13) A表示(1或24) 并及時(shí)板書(shū)。

　　師:看來(lái)字母很神奇，有時(shí)可以表示名稱(chēng)，有時(shí)可以表示計量單位，有時(shí)可以表示數。今天節課我們就來(lái)一起研究《用字母表示數》。（補充板書(shū)）

　　二、用字母表示變化的數

　　1.兒歌激趣，初步建構。

　　師:同學(xué)們，有一首特別有趣的兒歌叫“數青蛙”， 你們會(huì )說(shuō)嗎？

　　1只青蛙1張嘴，

　　2只青蛙2張嘴，

　　3只青蛙3張嘴，……

　　男女對唱，師做暫停手勢，問(wèn)：能唱完嗎？生：唱不完。

　　師：那你能用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)表示這首 兒歌嗎？（生交流匯報并展示學(xué)生表示方法）

　　師：你覺(jué)得那種方法比較合理？在這首兒歌中，n分別表示那些數字？

　　師:青蛙的只數和嘴的張數相同，都用n來(lái)表示。

　　小結：在同一個(gè)算式中，相同的字母表示相同的數。

　　2.提出問(wèn)題，感悟新知。

　�。�1）通過(guò)這個(gè)圖，你了解到了什么？還想知道什么？

　�。�2）引導學(xué)生說(shuō)出:當淘氣1歲時(shí)，媽媽1+26歲；當淘氣2歲時(shí)，媽媽2+26歲；當淘氣3歲時(shí)，媽媽3+26歲……

　�。�3）當淘氣10歲時(shí)，媽媽多少歲呢？算式是什么？誰(shuí)能像這樣接著(zhù)往下說(shuō)？（請3個(gè)學(xué)生繼續說(shuō)）

　�。�4）如果淘氣的年齡為a歲，那媽媽得年齡是多少歲呢?？（板書(shū): a+26歲）

　�。�5）你是怎么理解這個(gè)式子的？（引導學(xué)生說(shuō)出: 媽媽比淘氣大26歲是永遠不變的，如果用字母

　　a表示淘氣的歲數，媽媽的歲數就是a+26歲。）

　�。�6）來(lái)，一起讀一讀。同學(xué)們看這個(gè)含有字母的加法式子（指著(zhù)黑板上的a+26），從這個(gè)式子，你們能知道些什么呢？（請學(xué)生任意說(shuō)說(shuō)意思。大家說(shuō)得有點(diǎn)意思，對，這個(gè)式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關(guān)系。）

　�。�7）淘氣的年齡是在不斷變化的，媽媽的年齡也隨著(zhù)變化。而a+ 26表示的關(guān)系卻是不變的。正如德國數學(xué)家開(kāi)普勒說(shuō)的一一（讀課件: 數學(xué)就是研究千變萬(wàn)化中不變的關(guān)系）

　　3.數數猜猜，發(fā)現規律

　�。�1）（課件:三角形）擺一個(gè)三角形用3根小棒, 擺2個(gè)三角形用幾根小棒？用什么算式表示？

　　(3x2=6)擺3個(gè)三角形用幾根?自己寫(xiě)算式。擺3個(gè)三角形呢? 4個(gè)呢？

　�。�2）還可以繼續擺下去，擺5個(gè)，擺6個(gè)，擺10個(gè),擺50個(gè)，你能把算式寫(xiě)下去嗎？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現? (生說(shuō))

　�。�4）三角形個(gè)數和小棒根數有什么關(guān)系? (引導 學(xué)生說(shuō)出：小棒根數是三角形個(gè)數的3倍)

　　師：在這一串式子里，有一個(gè)永遠不變的量是3; 1、2、3、4、5、....是另一個(gè)量,在變化。我們永遠寫(xiě)不完，你可以用一個(gè)算式表示這個(gè)規律嗎? (根據學(xué)生回答板書(shū): a,a3)

　�。�5）你是怎么想的？（當三角形個(gè)數是a時(shí)，小棒根數是它的3倍，就是(ax3) 根。）

　�。�6）在這里，a可以表示哪些數? (生: 1、2、3、、.... )這個(gè)a只能表示整數，能表示小數嗎?

　�。�7）用字母表示的數有一定的范圍 ，我們要根據生活中的實(shí)際情況而定。

　　三、聽(tīng)故事《數學(xué)國王》，學(xué)習在含有字母的乘法算式中，字母與字母之間，母與數字之間的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。

　　緊跟練習:

　　1、填空題。

　　2、判斷。

　　四、拓展應用

　　1、課件出示：快樂(lè )廣場(chǎng)

　　師:看懂這幅圖的意思嗎?這里的x米、y米分別表示什么？

　　生: x米表示生活館到音樂(lè )吧的距離。

　　生: y米表示生活館到智薏屋的距離。

　　師:從門(mén)口出發(fā)，你想去哪里，要走多少米的路程？

　　課件出示：我想去（），從入口出發(fā)要走的路程是( )米。

　　生:我想去音樂(lè )吧，要走（50+x）米

　　生:我想去生活館，要走50米

　　生:我想去智慧屋，要走（50+y）米

　　師:為什么這里的字母都不一樣？

　　生:因為它們的路程不一樣

　　師:哦，原來(lái)不一樣的路程，也就是說(shuō)不-樣的數要用不-樣的字母來(lái)表示。

　　生活館（討論n只手有（）手指頭。）

　　智慧屋（用字母表示正方形周長(cháng)和面積公式、長(cháng)方形面積公式）

　　4、音樂(lè )吧（繼續兒歌）

　　你還能接著(zhù)說(shuō)下去嗎？10只青蛙呢？a只青蛙呢?讓我們?yōu)槿�世界的青蛙編一句數學(xué)歌吧！

　　1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；

　　2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；

　　3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；

　　n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

　　小結：這里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只數。它不僅表示了數，而且表示了青蛙的只數n

　　與它的嘴的張數n,眼睛的只數2n,以及腿的條數4n之間的數量關(guān)系。

　　28.請認真閱讀下列材料，并認真作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)∶

　�。�1）簡(jiǎn)述四種常見(jiàn)的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)類(lèi)型，并舉例說(shuō)明。（8分）

　�。�2）如知道小學(xué)生學(xué)習文本，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計一個(gè)拓展運用環(huán)節，讓學(xué)生匯報假期里的學(xué)習情況，并說(shuō)明理由。（22 分）

　　【參考答案】

　�。�1）常見(jiàn)的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)類(lèi)型:

　　歌謠活動(dòng)：歌謠學(xué)語(yǔ)音、歌謠學(xué)語(yǔ)詞、歌謠學(xué)語(yǔ)句、歌謠學(xué)語(yǔ)法、歌謠學(xué)話(huà)題

　　歌曲活動(dòng)：歌曲學(xué)語(yǔ)音、歌曲學(xué)語(yǔ)詞、歌曲學(xué)語(yǔ)句、歌曲學(xué)語(yǔ)法、歌曲學(xué)話(huà)題

　　故事活動(dòng)：故事學(xué)語(yǔ)音、故事學(xué)語(yǔ)詞、故事學(xué)語(yǔ)句、故事學(xué)語(yǔ)法、故事學(xué)話(huà)題

　　游戲活動(dòng)：游戲學(xué)語(yǔ)音、游戲學(xué)語(yǔ)詞、游戲學(xué)語(yǔ)句、游戲學(xué)語(yǔ)法、游戲學(xué)話(huà)題

　�。�2）1.知識目標

　�、賹W(xué)生能夠認讀單詞和短語(yǔ)read，holiday，write a book;能夠掌握主要句型what did you do并熟練運用。

　�、趯W(xué)生能夠了解更多與過(guò)去發(fā)生的事情相關(guān)的內容。

　　2.能力目標

　　通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語(yǔ)言運用能力，并能就熟悉的話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

　　3.情感目標、

　　學(xué)生能夠增強學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　�。�3）拓展訓練

　　游戲：你演我說(shuō)

　　教師先介紹你演我說(shuō)游戲的規則，學(xué)生分成兩個(gè)人一組，一個(gè)人看到老師出示的句子，并將它表演出來(lái)，另一個(gè)人用what did you do 提問(wèn)并猜含義。猜對一個(gè)句子得一分，得分最多的組贏(yíng)得勝利。

　　設計理由：通過(guò)練習，學(xué)生能增強對句子的實(shí)際運用，并且在游戲過(guò)程中，增加英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣和同伴的協(xié)作能力。

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1） 簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)（8分）

　�。�2） 如指導低年段小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3） 依據擬定的教學(xué)目標，結合歌曲的學(xué)習，設計“四分音符，八分音符”的教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。（22）

　　【參考答案】

　�。�1）歌曲特點(diǎn)：《時(shí)間像小馬車(chē)》 是一首想象生動(dòng)、活潑有趣、有一定教育意義的歌曲。曲調短小、流暢，并具有節奏性強特點(diǎn)。歌曲采用了有規律的節奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘小馬車(chē),噠噠走動(dòng)的聲響。旋律多為級進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調的模進(jìn)、節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，要珍惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用之才。

　�。�2）教學(xué)目標

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，認識到時(shí)間的重要性，懂得去珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

　　知識與技能目標：能用活潑愉快的聲音演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)探究、模仿，接龍等方式，體驗歌曲的漸強漸弱的變化，并展示出效果。

　�。�3）教學(xué)過(guò)程

　　同學(xué)們，你們坐過(guò)馬車(chē)嗎？今天時(shí)光老人給我們帶來(lái)了一輛時(shí)間馬車(chē)，想帶領(lǐng)大家坐上這輛時(shí)間的小馬車(chē)走進(jìn)我們的音樂(lè )世界。

　　一、律動(dòng)導入

　　全體起立，(放原唱)跟老師一起坐上這輛時(shí)間的小馬車(chē)，出發(fā)吧!

　　二、難點(diǎn)處理

　　1.請坐，時(shí)光老人說(shuō)同學(xué)們表現的真棒，同學(xué)們坐在小馬車(chē)上聽(tīng)到了什么聲音？（小馬車(chē)噠噠噠噠跑的聲音）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小馬車(chē)是怎樣跑來(lái)的（播放小馬車(chē)由遠到近時(shí)圖像及聲音）？（小馬車(chē)由遠到近，聲音由小到大）

　　2.我們能用什么樂(lè )器模仿小馬車(chē)噠噠噠噠跑的聲音？（雙響筒）雙響筒是打擊樂(lè )器，演奏時(shí)，左手持樂(lè )器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側，會(huì )發(fā)出高低兩種聲音。你們聽(tīng)一聽(tīng)老師模仿的怎么樣（由弱到強）？（噠噠 噠噠 噠噠 噠噠）隨老師一起讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　3.小馬車(chē)的鈴鐺也鈴鈴作響，我們用手鈴來(lái)模仿一下，手鈴，演奏時(shí)左手握住鈴柄，右手握拳，敲擊左手的手腕，演奏出不同的節奏型。邊敲擊樂(lè )器邊讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 向 前 跑，老師給他們配上了小音符，我們一起來(lái)唱一唱吧

　　4.時(shí)間的小馬車(chē)帶著(zhù)時(shí)光老人漸漸跑遠了，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，馬車(chē)跑遠的聲音，噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　5.同樣我們也給它加上小音符，一起唱一唱吧

　　6.時(shí)間的小馬車(chē)變成了流動(dòng)的音符，讓我們一起給它伴奏吧。（放范唱）

　　7.時(shí)光老人夸獎我們伴奏的真棒，他問(wèn)同學(xué)們能不能乘上小馬車(chē)一起演唱歌曲呢？

　　三、學(xué)唱階段

　　時(shí)光老人說(shuō)你們歌詞還不會(huì )，怎么能演唱呢，讓我們一起按節奏讀一讀吧。

　　放范唱，小聲跟唱，你的聲音不要讓你的同桌聽(tīng)到哦，再放范唱，老師好像聽(tīng)到了同學(xué)們坐在小馬車(chē)上那快樂(lè )的心情，能不能把這快樂(lè )的心情分享給你的同桌讓她聽(tīng)到你的聲音。

　　小馬車(chē)跑動(dòng)的時(shí)候發(fā)出的聲音是干脆的，讓我們以干脆聲音來(lái)演唱第一樂(lè )句，（隨琴逐句教唱）第二樂(lè )句馬車(chē)由遠到近由弱到強一氣呵成，第三樂(lè )句唱的連貫些，第四樂(lè )句由近到遠由強到弱一氣呵成。

　　隨琴完整演唱

　　時(shí)光老人說(shuō)我們唱的真不錯了，現在給大家分配一下任務(wù)各自為歌曲服務(wù)，樂(lè )器組，舞蹈組，歌唱組，時(shí)光老人說(shuō)時(shí)間像小馬車(chē)一樣噠噠噠噠噠噠噠噠不停地跑動(dòng)著(zhù)，他想考考大家，時(shí)間還像什么?老師說(shuō)時(shí)間像小火箭，跑的飛快，嗖嗖嗖嗖嗖嗖沖上天，我們一起把時(shí)間當做小火箭演唱一遍吧

　　四、聽(tīng)賞

　　時(shí)光老人今天給大家帶來(lái)了一件小禮物，靜靜的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么?(鬧鐘)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)鬧鐘走動(dòng)的聲音（滴答滴答）時(shí)光老人說(shuō)今天這只小鬧鐘可不是一般的小鬧鐘，它是只調皮的小鬧鐘，不僅會(huì )唱歌而且還會(huì )跳舞，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是怎樣唱歌的？

　　師：我們一起來(lái)模仿一下小鬧鐘唱歌的樣子吧，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)是什么小樂(lè )器在模仿小鬧鐘滴答滴答走動(dòng)的聲音？（木魚(yú)）我們用木魚(yú)為小鬧鐘伴奏吧。小鬧鐘說(shuō)我不滿(mǎn)足唱歌了，我要給大家跳一支舞。小鬧鐘還是一刻不停的跳啊唱啊，你聽(tīng)，它又唱起來(lái)了，這只調皮的小鬧鐘可是一個(gè)負責的小鬧鐘，它不忘了它的職責，該叫醒主人起床的時(shí)候它叮鈴鈴響起來(lái)了，你們聽(tīng)小鬧鐘叮鈴鈴響了幾次？（八次）這只調皮的小鬧鐘啊把小主人叫醒后，又繼續唱著(zhù)它的歌，仔細認真聽(tīng)小鬧鐘最后發(fā)生了什么？（不小心滑了一跤）

　　這首樂(lè )曲原來(lái)是由美國安德森老爺爺所做的一首樂(lè )曲，現在我們一起完整聆聽(tīng)(邊唱邊律動(dòng))

　　五、總結

　　時(shí)光老人對大家今天的表現非常滿(mǎn)意，可是時(shí)光老人它一刻不停的往前走著(zhù)，從不停歇，讓我們趕上時(shí)光老人的腳步，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習，好下課。

　　30.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　助跑投擲壘球（以右手投擲為例）

　　面對投擲方向，右手持球于頭的右前方；助跑幾步后，邁右腿的同時(shí)，身體向右轉。右臂靠近身體經(jīng)下向后

　　引球，左腿迅速向前一步；左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當右腳剛一落地，迅速蹬地、轉髖、挺胸、同時(shí)身體左轉，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂，將球快速投出。

　　請根據上述材料，完成下列任務(wù)：

　�。�1）寫(xiě)出“助跑投擲壘球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（8分）

　�。�2）如果指導水平三的學(xué)習練習，試擬定教學(xué)目標。（10分）

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標設計，教學(xué)技術(shù)教學(xué)環(huán)節的步驟并說(shuō)明理由。（22分）

　　【參考答案】

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當右腳剛一落地，迅速蹬地、轉髖、挺胸、同時(shí)身體左轉，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂

　　教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作流暢自然、協(xié)調

　�。�2）知識與技能：學(xué)生能描述出助跑投擲壘球動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上的同學(xué)能掌握這一動(dòng)作技術(shù)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)引導練習法，提升競技能力，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)練習學(xué)生能夠培養體育學(xué)習興趣，養成勇敢頑強的良好品質(zhì)。

　�。�3）一、導入

　　教師活動(dòng)：教師出示助跑投擲壘球動(dòng)作掛圖，提問(wèn)其動(dòng)作分幾個(gè)技術(shù)環(huán)節？有什么技術(shù)要求？用自己的話(huà)來(lái)形容一下方法。教師在學(xué)生回答的基礎上總結。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)察掛圖并回答老師的提問(wèn)。

　　設計意圖：通過(guò)圖片加提問(wèn)的導入形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，思考能力，積極參與到體育課程當中來(lái)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　二、示范

　　教師采用正面和側面示范，提示學(xué)生觀(guān)察老師的動(dòng)作，并描繪出來(lái)。

　　設計意圖：多角度示范能兼顧到多數學(xué)生，方便觀(guān)察與學(xué)習

　　三、講解

　　教師結合掛圖講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

　　設計意圖：利用掛圖講解技巧，便于學(xué)生記憶，加深學(xué)生對動(dòng)作的理解。

　　四、練習

　�、倏帐志毻�

　　練習墊步，以空手擬投擲的動(dòng)作。，練習時(shí)全部的動(dòng)作放慢速度，以免受傷。

　�、诜纸M進(jìn)行練習，互相糾正對方在動(dòng)作中出現的問(wèn)題。

　　設計理由：通過(guò)練習，不斷強化技術(shù)掌握，嘗試完整動(dòng)作練習。

　　31.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　請根據上述材料，完成下列任務(wù)：

　�。�1）中國古建筑采用什么結構方式？在群體組合與布局上的特點(diǎn)是什么?

　�。�2）如指導高年段小學(xué)生學(xué)習，就此擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標設計“古建筑的審美感知與保護”內容的教學(xué)活動(dòng)。

　　【參考答案】

　�。�1）古代建筑以木構架為主，構成富有彈性的框架，有抬梁，穿斗，井干三種不同的結構方式。布局特點(diǎn)：若干單個(gè)建筑物的群體組合;以木構架為主的結構方式；中軸對稱(chēng)、方正嚴整的群體組合與布局

　�。�2）知識與技能：欣賞了解古建筑，正確認識古建筑的價(jià)值，整理本地區古建筑資料，能用自己喜歡的方法表現古建筑

　　過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，小組討論交流過(guò)程中，提高欣賞的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的持久興趣

　�。�3）

　　(一)導入

　　圖片導入，教師展示古建筑圖片讓學(xué)生觀(guān)察，導出課題。

　�。ǘ�）欣賞感知

　　欣賞圖片：中國古代建筑欣賞——北京故宮、貴州地坪風(fēng)雨橋、北京四合院、江南水鄉等。

　　引導學(xué)生觀(guān)察圖片并說(shuō)出這些古建筑的名稱(chēng)、地理位置，初步感受建筑風(fēng)貌及藝術(shù)價(jià)值。

　�。ㄈ�）整理交流

　　學(xué)生交流課前搜集到的古建筑資料或相關(guān)故事。

　　談?wù)勛约簩τ谟H身游歷過(guò)的古建筑的認識、感想。

　　欣賞課件中展示的家鄉古建筑，感受家鄉古建筑的藝術(shù)美。

　　在欣賞過(guò)程中，細致觀(guān)察古建筑的造型特點(diǎn)、結構特點(diǎn)及裝飾色彩。

　�。ㄋ模┍Ｗo活動(dòng)

　　以小組為單位，討論古建筑的保護方法，并以多種形式展現：宣傳畫(huà)、手抄報、古建筑模型等�；驀L試撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。

　�。ㄎ澹┱故举p評

　　組織學(xué)生以組為單位展示、賞評保護古建筑的作品。

　�。�六）總結交流

　　建筑是人類(lèi)文明的重要組成部分，是珍貴的文化遺產(chǎn)，一旦毀壞就不可能復原，我們要重視對古建筑的保護，因為它們是古代文明幸存的見(jiàn)證，我們有責任將它們盡可能完整地保存下來(lái)留給我們的子孫后代。

　�。ㄆ撸┩卣寡由�

　　欣賞古建筑模型圖片，探究其制作方法。

　　與家人旅游時(shí)注意觀(guān)察古建筑，將本課的保護方法應用于實(shí)踐，愛(ài)護古建筑。

　　教師招聘歷年真題 2

　　2023上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.入職培訓時(shí)，汪校長(cháng)要求每位新教師回答“什么是好的教育”，""什么是好的教學(xué)”。這體現的教師職業(yè)特點(diǎn)是( )。

　　A.多樣性B.主體性

　　C.價(jià)值性D.生成性

　　1、【答案】C【解析】教師職業(yè)的價(jià)值性包括兩方面的內容：其一，教師職業(yè)的價(jià)值體現在這一職業(yè)可以滿(mǎn)足作為教師的個(gè)體自我生存和發(fā)展的需要，是教師獲取主要生活來(lái)源的社會(huì )活動(dòng)。其二，教師職業(yè)的價(jià)值體現在這一職業(yè)對他人、集體、國家、社會(huì )和人類(lèi)的作用與意義上,體現在教師職業(yè)為社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展提供精神財富，培養合格的建設者和接班人等方面。

　　2.陳老師在教室里布置了一個(gè)迷你師生共讀書(shū)吧。她常常利用課余時(shí)間和學(xué)生共讀一本書(shū)，有時(shí)自己也閱讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。關(guān)于陳老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是( )。

　　A.陳老師注重提升自身素質(zhì)

　　B.陳老師培養學(xué)生閱讀習慣

　　C.陳老師充分發(fā)揚教學(xué)民主

　　A.德智體美勞全面發(fā)展

　　B.人的身心全面發(fā)展

　　C.人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展

　　D.人的獨立個(gè)性全面發(fā)展

　　[答案] A

　　解析：馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。

　　3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應注重培養其( ).

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德信念

　　[答案] C

　　解析：道德意志是個(gè)人在道德情境中，自覺(jué)地調節行為，克服內外困難，實(shí)現道德目的的心理過(guò)程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應注重培養其道德意志。

　　4、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時(shí)間是( )

　　A.1983年

　　B.1986年

　　C.1993年

　　D.2006年

　　答案：B

　　解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》，中國教育法規之一。1986年4月12日六屆全國人 大四次會(huì )議審議通過(guò)，自1986年7月1日起施行。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于2006年9月1日實(shí)施。

　　5、學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報告會(huì )，這一活動(dòng)形式屬于（ ）

　　A.小組活動(dòng)

　　B.學(xué)科活動(dòng)

　　C.閱讀活動(dòng)

　　D.群眾性活動(dòng)

　　答案：D

　　解析：群眾性課外活動(dòng)是組織多數或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng),主要包括：報告和講座；各種集會(huì )；各種比賽；參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查、旅行；社會(huì )公益活動(dòng)等。

　　6、在教育調查研究中，有效問(wèn)卷的回收率一般不低于（ ）

　　A.20%

　　B.40%

　　C.60%

　　D.80%

　　答案：C

　　解析：有效問(wèn)卷的回收率一般不低于60%。

　　7、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）

　　A.維生素A

　　B.維生素B2

　　C.維生素C

　　D.維生素D

　　答案：B

　　解析：維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2，寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。

　　8、紅色往往使人感到溫暖，藍色往往使人感到清涼，這種心理現象屬于（ ）

　　A.聯(lián)覺(jué)

　　B.感覺(jué)對比

　　C.感覺(jué)適應

　　D.感覺(jué)后像

　　答案：A

　　解析：各種感覺(jué)之間產(chǎn)生相互作用的心理現象，即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺(jué)的現象，在心理學(xué)上被稱(chēng)為""聯(lián)覺(jué)""現象。題干中由顏色產(chǎn)生感覺(jué)，符合聯(lián)覺(jué)的定義。

　　9、在下列各種學(xué)習動(dòng)機中，屬于內在動(dòng)機的是（ ）

　　A.班級排名

　　B.老師表?yè)P

　　C.家長(cháng)鼓勵

　　D.學(xué)習興趣

　　答案：D

　　解析：內在動(dòng)機是指學(xué)生的學(xué)習目的是指向學(xué)習活動(dòng)本身的，學(xué)習活動(dòng)本身能使學(xué)生得到情緒上的滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生成功感。內在動(dòng)機提供了一個(gè)促進(jìn)學(xué)習和發(fā)展的自然力量，它在沒(méi)有外在獎賞和壓力的情況下，可以激發(fā)行為。D選項正確。

　　10.學(xué)生學(xué)習了自然數以后，再學(xué)習復數，這種學(xué)習屬于（）。

　　A.上位學(xué)習

　　B.下位學(xué)習

　　C.類(lèi)屬學(xué)習；

　　D.組合學(xué)習

　　[答案]A

　　解析：上位學(xué)習:也稱(chēng)總括學(xué)習，是指在認知結構中原有的幾個(gè)觀(guān)念的基礎上學(xué)習一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀(guān)念是從屬觀(guān)念，而新學(xué)習的觀(guān)念是總括性觀(guān)念。在這些原有觀(guān)念的基礎上學(xué)習一個(gè)概括和包容程度較高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習。下位學(xué)習又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習，是一種把新的觀(guān)念歸屬于認知結構中原有觀(guān)念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。組合學(xué)習又稱(chēng)并列結合學(xué)習，是在新知識與認知結構中的原有觀(guān)念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。復數包含了實(shí)數和虛數，自然也包括自然數，所以是總括學(xué)習，排除BCD，正確選項為A。

　　11.為便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞變成小故事，這是運用了（）。

　　A.復述策略

　　B.組織策略

　　C.精加工策略

　　D.元認知策略

　　[答案]C

　　解析：精加工策略是指通過(guò)對學(xué)習材料進(jìn)行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞變成小故事，讓學(xué)生更好的記憶，正是運用了該策略。

　　12.在心理輔導中，小學(xué)生有時(shí)會(huì )把輔導老師當成自己的父母，以獲得情感的滿(mǎn)足。這種心理現象屬于（）。

　　A.共情

　　B.移情

　　C.同情

　　D.激情

　　[答案]B

　　解析：移情是來(lái)訪(fǎng)者將自己過(guò)去對生活中某些重要人物的情感會(huì )太多投射到分析者身上的過(guò)程。小學(xué)生有時(shí)會(huì )把輔導老師當成自己的父母，正是移情的表現。

　　13.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門(mén)制定的課程計劃屬于（）。

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.領(lǐng)悟的課程

　　D.運作的課程

　　[答案]B

　　解析：古德萊德對課程概念體系進(jìn)行了劃分得出了不同類(lèi)型的課程：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程與經(jīng)驗的課程。他認為正式的課程在內容上并沒(méi)有作多少修改，只是獲得了官方的批準、認可與推廣實(shí)施而已，故由教育行政部門(mén)制定的課程計劃屬于正式的課程。

　　14.《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊涵的教學(xué)原則是（）。

　　A.直觀(guān)性原則

　　B.因材施教原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.循序漸進(jìn)原則

　　[答案]C

　　解析：“君子之教，喻也”意思為：高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學(xué)生，其具體內容為“道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達”。體現了啟發(fā)性原則。

　　15.在教學(xué)《圓的周長(cháng)》時(shí),張老師將“掌握圓的周長(cháng)計算公式”擬定為教學(xué)目標之一，該目標屬于( )。

　　A.知識與技能目標

　　B.過(guò)程與方法目標

　　C.思想與方法目標

　　D.情感態(tài)度與價(jià)值目標

　　[答案] A

　　解析；知識與技能目標：主要包括人類(lèi)生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識；獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習的愿望和能力�！罢莆請A的周長(cháng)計算公式”屬于學(xué)科基本知識。

　　16.在小學(xué)科學(xué)教材中,先呈現動(dòng)植物的基本知識,接著(zhù)是與動(dòng)植物有關(guān)的生態(tài)系統知識，再是與人類(lèi)相關(guān)的生態(tài)系統知識，這種課程內容的組織形式屬于( )。

　　A.直線(xiàn)式

　　B.螺旋式

　　C.并列式

　　D.循環(huán)式

　　[答案] B

　　解析：教材的編寫(xiě)方式包括直線(xiàn)式和螺旋式。直線(xiàn)式就是把一門(mén)課程的內容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線(xiàn)，前后內容基本不重復。螺旋式教材編寫(xiě)方式的特點(diǎn)是由淺入深、循序漸進(jìn)，前后的教學(xué)內容有貫穿，并有利于學(xué)生強化知識體系。

　　17.某小學(xué)擬編寫(xiě)一本綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材,編寫(xiě)這一教材的主要依據應為( )。

　　A.教學(xué)目標

　　B.教學(xué)內容

　　C.課程標準

　　D.課程計劃

　　[答案] C

　　解析：課程標準是國家對各門(mén)學(xué)科的教學(xué)提出的.統一要求和具體規格，是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準。

　　18.學(xué)完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達成“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心”的教學(xué)目標，老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于( ).

　　A.練習法

　　B.實(shí)驗法

　　C.讀書(shū)指導法

　　D.實(shí)習作業(yè)法

　　[答案]C

　　解析：讀書(shū)指導法是指教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和其他參考書(shū)，以獲得知識、鞏固知識、培養學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。題目中老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文就屬于運用讀書(shū)指導法進(jìn)行教學(xué)。

　　19.為了保護學(xué)生學(xué)習的積極性,老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對做錯的題目暫不打“x""，做對后再打“V“，這種評價(jià)屬于( )。

　　A.延遲評價(jià)

　　B.絶對評價(jià)

　　C.相對評價(jià)

　　D.個(gè)體內差異評價(jià)

　　[答案]A

　　解析：所謂延遲評價(jià)，就是利用學(xué)生的期待心理，對學(xué)生提出的問(wèn)題或作出的回答不予以及時(shí)的評價(jià)，而是把評價(jià)的時(shí)間適當的向后拖延，給學(xué)生留下一定的時(shí)間和自由思考的空間，引導學(xué)生自己去發(fā)現、探究，讓學(xué)生在完成思考過(guò)程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評價(jià)或小結的評價(jià)方式。題目中教師的做法就屬于延遲評價(jià)。

　　20.當前我國小學(xué)階段課程結構的主要特點(diǎn)是( )。

　　A.分科課程為主

　　B.活動(dòng)課程為主

　　C.綜合課程為主

　　D.校本課程為主

　　[答案]C

　　解析：新課程結構的“綜合性”主要通過(guò)開(kāi)發(fā)和設置綜合課程的方式體現出來(lái),提出“小學(xué)階段以綜合課程為主”,“初中階段設置分科與綜合相結合的課程”。

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

　　21.簡(jiǎn)述人格形成與發(fā)展的影響因素

　　【參考答案】

　　人格的形成受以下因素影響:

　　(1)生物遺傳因素

　　(2)社會(huì )文化因素

　　(3)家庭教養方式

　　(4)學(xué)校教育因素

　　(5)個(gè)人主觀(guān)因素

　　22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的實(shí)施途徑

　　【參考答案】

　　德育途徑:

　　(1)思想品徳課與其他學(xué)科教學(xué)

　　(2)課外、校外活動(dòng)

　　(3)勞動(dòng)

　　(4)少先隊活動(dòng)

　　(5)班會(huì )、校會(huì )、周會(huì )、晨會(huì )

　　(6)班主任工作

　　23.簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》中關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)能力的構成。

　　【參考答案】

　　(1)教育教學(xué)設計

　　(2)組織與實(shí)施

　　(3)激勵與評價(jià)

　　(4)溝通與合作

　　(5)反思與發(fā)展

　　三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

　　24.材料：

　　四(2)班小明最近在校表現不好,學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下滑,為了解小明在家中的情況,班主任顧老師到小明家家訪(fǎng)。在同小明父親交流情況時(shí),顧老師引用了一句古語(yǔ)：“養不教父之過(guò)�！毙∶鞯母赣H聽(tīng)后很不高興地說(shuō)：“顧老師，您這話(huà)欠妥，孩子是我生養的，我不送他到學(xué)校接受教育,剝奪他受教育的權利，那是我的過(guò)錯，現在，我把孩子送到學(xué)校接受教育,你們教不好,這應是老師的過(guò)錯,怎么能說(shuō)是我們做家長(cháng)的過(guò)錯呢?”結果,雙方未能在教育小明的問(wèn)題上達成共識。

　　問(wèn)題：

　　結合材料,談?wù)勀銓�教師與家長(cháng)沖突的看法。

　　試述教師家訪(fǎng)的注意事項。

　　【參考答案】

　　(1)材料中發(fā)生家校沖突的原因主要是未達成教育的合力。

　　首先,家校合作共育的過(guò)程中,一些老師發(fā)現孩子的問(wèn)題后只知找家長(cháng)告狀,把責任往家長(cháng)身上推,做法欠妥,讓家長(cháng)對老師的要求產(chǎn)生抵觸情緒。

　　其次,很多家長(cháng)片面的認為,家庭只需要把孩子照顧好就可以了,教育問(wèn)題應該由學(xué)校全權負責,缺少與學(xué)校的配合觀(guān)念。造成了家校之間的沖突。

　　所以在家校相處的過(guò)程中,學(xué)校和家庭應承擔相應的職責,秉承家校共育的理念,促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

　　(2)家訪(fǎng)注意事項：

　　1)提前與家長(cháng)溝通做好相關(guān)準備,

　　2)明確家訪(fǎng)的目的性。

　　3)在家訪(fǎng)過(guò)程中注重實(shí)效性，與家長(cháng)溝通中做到尊重、平等。

　　4)最終形成教育的合力。

　　25.王老師出示問(wèn)題:毎棵樹(shù)苗16元,張叔叔要買(mǎi)4棵,經(jīng)過(guò)協(xié)商,買(mǎi)3棵送一棵。每棵便宜多少元？學(xué)生很快就有了以下兩種解法:

　　(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),

　　(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)

　　王老師習慣性的問(wèn)了一句:“還有不同的解法嗎？

　　小杰遲疑地舉起了手:“老師,我的方法是16÷4=4(元),但我說(shuō)不出為什么,”這種解法王老師也沒(méi)預料到,是否可行呢？是巧合嗎?面對這一情況,王老師及時(shí)調整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進(jìn)行探討。

　　學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說(shuō)這個(gè)16元也表示買(mǎi)4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的說(shuō)“買(mǎi)3棵送1棵,便宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁樹(shù)便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老師也露出了笑容。

　　問(wèn)題:

　　(1)結合材料,評析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。(10分)

　　(2)簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。(10分)

　　【參考笞案】(1)材料中,王老師的教學(xué)行為體現了新課程背景下的職業(yè)理念值得我們學(xué)習。

　　首先,王老師的教學(xué)過(guò)程注重以學(xué)生為主體。材料中王老師設計組織學(xué)生回答,善于啟發(fā)學(xué)生思維,材料中王老師組織學(xué)生討論得出結果后還引導提出,還有其他解法嗎?這些都體現了王老師把學(xué)生當作能動(dòng)的主體。

　　其次,王老師的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了自己的教育機智，材料中當小杰有自己的想法時(shí),老師及時(shí)調整了自己的教學(xué)思路引導幫助學(xué)生掌握知識,另外也體現了王老師的生成能力。

　　最后,王老師體現了把學(xué)生當作獨立人格的人,發(fā)展中的人,材料中,當小杰有想法但是無(wú)法表達清楚時(shí),老師并沒(méi)有遏制學(xué)生思維的主動(dòng)性,而是組織學(xué)生討論,引導學(xué)生學(xué)習,最終在老師的啟發(fā),幫助下,小杰的疑惑的心情疏解了。

　　總之,王老師的做法是值得我們學(xué)習的,在教學(xué)過(guò)程中岀現這樣或者那樣的教學(xué)情況非常正常,這個(gè)時(shí)候就需要老師發(fā)揮自己的教育機智因勢利導幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

　　(此題從引導、幫助、啟發(fā)學(xué)生、激勵鼓勵學(xué)生這些維度闡述也可得分)

　　課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的過(guò)程,只有靈活的生成性和不可預測性,生成性資源以其具有的主體性、互動(dòng)性、真實(shí)性、豐富性和開(kāi)放性等特點(diǎn)逐漸被人們認識。在教學(xué)過(guò)程中,師生互動(dòng)生成的,是能進(jìn)一步推動(dòng)知識意義有效生成的“動(dòng)力資源”,教師應及時(shí)捕捉、及時(shí)采擷,在教學(xué)過(guò)程中真正做到“心中有學(xué)生,眼中有資源·因此,教師應該樹(shù)立動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源的理念。

　　第一、營(yíng)造氛圍,生成資源

　　教師在課堂上要創(chuàng )設一種民主、和諧、自由的學(xué)習環(huán)境,使學(xué)生體驗到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛(ài),得到的是激勵、鼓舞、感化和指導,使學(xué)生內心的想法盡情地表達。在這種情境下,學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無(wú)法預測的,精彩的課堂生成資源才可能隨時(shí)生成。

　　第二、抓住契機，開(kāi)發(fā)資源

　　對于課堂上的生成性資源,我們要迅速思考作出判斷,如果是正確的可利用的生成性資源,我們要堅決利用,反之我們要堅決摒除。

　　第三、善于傾聽(tīng)，再生資源

　　新課程要求我們?yōu)閹熣咴谡n堂教學(xué)中不僅要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，同時(shí)自己也要俯下身子，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,思考他們?yōu)槭裁催@樣提問(wèn)、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源再生資源。

　　第四、學(xué)會(huì )取舍，提煉資源

　　教師要提高開(kāi)發(fā)利用生成性資源的教學(xué)智慧,從生成的角度來(lái)看生成性資源層出不窮,無(wú)處不在,然而并不都是有效的生成性資源,因此,在課堂教學(xué)中,教師不但要準確洞察學(xué)生心靈的秘密,敏捷地捕捉學(xué)生在課堂稍縱即逝的變化;還要善于判斷、重組從學(xué)生那里涌現出來(lái)的各種信息,見(jiàn)機而作,適時(shí)調整,煉就一身慧眼識金的提煉 功夫,巧用有效資源,使學(xué)生能在活而不亂趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,從而使課堂煥發(fā)出生命的活力�？傊�,生成性資源在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處處存在,我們教師要有強烈的資源意識,珍惜真正的、有價(jià)值的資源,使教學(xué)活動(dòng)真正為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展服務(wù),同時(shí)我們教師一定要增強教育理念,提升教學(xué)藝術(shù),使我們的課堂煥發(fā)出無(wú)窮的生命活力和魅力。

　　四、教學(xué)設計題(本大題有2小題,請任選1小題作答,全部作答只按前1小題計分)

　　26.請認真閱讀下文,并按要求作答

　　驚弓之鳥(niǎo)

　　更羸(ying)是古時(shí)候魏(wei)國有名的射箭能手。

　　有一天,更羸跟著(zhù)魏王到郊外去打獵,一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴,更羸仔細看了看,指著(zhù)大雁對魏王說(shuō)：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來(lái)。

　　“是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵,問(wèn)道,“你有這樣的本事?”

　　更贏(yíng)說(shuō):“請讓我試一下�！�

　　更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只聽(tīng)得嘣(beng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍打兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。

　　”啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”

　　更羸笑笑說(shuō):“不是我的本事大,是因為我知道,這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)�！�

　　魏王更加奇怪了,問(wèn),“你怎么知道的？”

　　更羸說(shuō):“它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因為它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合，還在作痛;叫得悲慘,因為它離開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助,它一聽(tīng)到弦響,心里很害怕，就拼命往高處飛,它一使勁,傷口又裂開(kāi),就掉了下來(lái)�！�

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡(jiǎn)要分析該文的寫(xiě)作特點(diǎn)。(10分)

　　(2)如導小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習,試以定教學(xué)目標(12分)

　　(3)更蠃看到大雁后作出了怎樣的判斷,這個(gè)判斷是怎樣一步一步作出來(lái)的,針對該問(wèn)題設計教學(xué)活動(dòng)。(18分)

　　【參考答案】

　　(1)寫(xiě)作特點(diǎn)：這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事,講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸,他觀(guān)察了天空中飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來(lái)。全文不僅用字極為準確,而且在寫(xiě)法上也極有特點(diǎn),小至更贏(yíng)對大雁分析的句子,大至整篇課文的結構安排,都是通過(guò)倒裝因果關(guān)系的句段組合來(lái)謀篇布局的,不僅反映出更羸善于觀(guān)察、善于思考的特點(diǎn),也有力地突出了文章的中心內容。

　　(2)教學(xué)目標：

　　知識與技能:學(xué)習本課生字,懂得“能手” “直“ “大吃一驚“ “孤單失群” “驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。

　　過(guò)程與方法∶能聯(lián)系上下文了解課文內容,理解文章的重點(diǎn)句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):能從更嬴善于觀(guān)察、善于分析中受到啟發(fā)。

　　(3)語(yǔ)文教學(xué)設計：

　　一、導入：

　　同學(xué)們，古今中外有很多名人都很注重積累,只要大家日復一日,年復一年，養成積累的好習慣,終有一天會(huì )厚積薄發(fā)。當然,一個(gè)聰明的人不僅需要勤于積累,還得學(xué)會(huì )認真觀(guān)察,善于思考。那么,今天上課前我們先進(jìn)行“搶答游戲”，看看誰(shuí)平時(shí)不僅積累得多還善于觀(guān)察、思考?第一關(guān):看圖說(shuō)成語(yǔ),請看第二關(guān)(出示圖片):如果給你一張弓,不用箭,你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?

　　今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,來(lái)到兩千多年前的戰國時(shí)期,看看魏國的更贏(yíng)是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題:《驚弓之鳥(niǎo)》

　　新授

　　1、感悟“更羸是一個(gè)射箭能手”

　　師:那么請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)更嬴是一個(gè)什么樣的人?生自由說(shuō)(更羸是個(gè)射箭能手…

　　師：課文是怎么說(shuō)的?生交流

　　2、自由默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。生交流。

　　3、讀懂更贏(yíng)的話(huà),體會(huì )更贏(yíng)觀(guān)察、分析之間的聯(lián)系

　　師:大雁一聽(tīng)到弦響,就拼命地往上飛,拍了兩下翅膀,又從半空中直往下掉,這是為什么呢?為什么會(huì )發(fā)生這么奇怪的事?請同學(xué)們默讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　生交流。

　　師:誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。

　　師:這段話(huà)一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話(huà)。

　　師:反饋:讀第一句,你知道了什么?(這是更贏(yíng)一看到的,聽(tīng)到的

　　大雁飛得慢,叫得很悲慘,更嬴看到這些,他想到什么呢?生交流。

　　更贏(yíng)看到大雁飛得慢,想到(它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛);

　　更羸聽(tīng)到大雁邊飛邊悲慘地叫著(zhù),想到(它離開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助。)

　　師引讀:(它飛得慢,因為……它叫得悲慘,因為……,

　　你看,這幾句話(huà)中原因都在后面,結果在前面

　　正因為受過(guò)箭傷未愈,孤單失群,所以大雁聽(tīng)到弦響,就(非常害怕)

　　因為心里害怕,就(拼命往高處飛);因為拼命往高處飛,所以(就要使勁)因為一使勁,傷口就(裂開(kāi)了);因為傷口裂開(kāi)了,所以(它就掉了下來(lái))。

　　教師相機板書(shū)

　　你們看,以上接讀的過(guò)程,就是更贏(yíng)的推理,誰(shuí)能用“因為....所以....

　　的句式將更贏(yíng)的推理過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。(一層一層地對著(zhù)板書(shū)說(shuō),再請一生連起來(lái)說(shuō)

　　課件出示 師:(對著(zhù)板書(shū))這段話(huà)共有4句,第一句是更羸看到、聽(tīng)到。第二句由看到聽(tīng)到而想到的,第三、四句是由前面看到、聽(tīng)到、想到的而做出的推理分析,讓我們再來(lái)讀讀。

　　4、通過(guò)魏王前后的不同語(yǔ)氣,再次體會(huì )更羸是魏國有名的射箭能手。

　　5、理解“驚弓之鳥(niǎo)”的含義。

　　6、師:再讀全文,思考:你從這個(gè)故事中有什么啟發(fā)?生暢談。

　　三、總結全文，布置作業(yè)

　　《驚弓之鳥(niǎo)》是一個(gè)成語(yǔ)故事,成語(yǔ)故事不但短小精彩,而且往往能給我們很多啟示,像我們熟悉的《守株待兔》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等等這些都是成語(yǔ)故事，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的故事拿來(lái)閱讀,相信你會(huì )受益匪淺。那么再布置一個(gè)回家之后的任務(wù):放學(xué)回家請你仔細觀(guān)察家人的說(shuō)話(huà)、走路、神態(tài)等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫(xiě)下來(lái)。

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　題目要求：

　　(1)簡(jiǎn)述《課標(2011）》關(guān)于“長(cháng)度、面積、體積”教學(xué)的基本要求。

　　(2）如指導小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計課堂教學(xué)的導入環(huán)節，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　參考答案：

　　(1)在第一學(xué)段關(guān)于“長(cháng)度、面積、體積”的基本要求為：

　�、俳Y合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，體會(huì )建立統一度量單位的重要性。

　�、谠趯�(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )并認識長(cháng)度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當地選擇長(cháng)度單位。

　�、勰芄罍y一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量。

　�、芙Y合實(shí)例認識周長(cháng)，并能測量簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式。

　�、萁Y合實(shí)例認識面積，體會(huì )并認識面積單位厘米2、分米2、米2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　�、尢剿鞑⒄莆臻L(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )估計給定簡(jiǎn)單圖形的面積。

　　在第二學(xué)段關(guān)于“長(cháng)度、面積、體積”的基本要求為

　�、倌苡昧拷瞧髁恐付ń堑亩葦�，能畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)30°，45°，60°，90°角。

　�、谔剿鞑⒄莆杖�角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�、壑�道面積單位：千米、公頃。

　�、芡ㄟ^(guò)操作，了解圓的周長(cháng)與直徑的比為定值，掌握圓的周長(cháng)公式;探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�、輹�(huì )用方格紙估計不規則圖形的面積。

　�、尥ㄟ^(guò)實(shí)例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。

　�、呓Y合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�、囿w驗某些實(shí)物(如土豆等)體積的測量方法。

　　(2)教學(xué)目標

　　知識與技能目標：理解體積的含義并認識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長(cháng)度單位、面積單位的區別與聯(lián)系。

　　過(guò)程與方法目標：學(xué)生能夠通過(guò)探索體積單位的學(xué)習過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展數學(xué)思考。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生能進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習過(guò)程中，體驗獲得成功的樂(lè )趣。

　　(3)導入環(huán)節的設計

　　利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)播放完畢后，引導學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)呢?

　　預設：因為石頭占據了水的空間，所以把水擠上來(lái)了。

　　設計意圖：采用多媒體播放動(dòng)畫(huà)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生的有意注意。通過(guò)教師的問(wèn)題引導將所要學(xué)習的數學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步具體化、形象化。使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)觀(guān)察思考的熱情。

　　28、請認真閱讀下述材料，并按要求作答

　　英語(yǔ)教學(xué)設計參考答案

　　(1)

　　Key points:

　　Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “l(fā)ight, heavy, big, small...”.

　　Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Difficult Points:

　　How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.

　　(2)

　　Knowledge aims:

　　Students can understand the meaning of new words about describing objects like “l(fā)ight, heavy, big, small...”.

　　Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Ability aims:

　　Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.

　　Students can describe things’ feature and give some advice.

　　Emotional aims:

　　Students would love to know more about the features of many things in daily life.

　　Students will be more confident when communicating with others in English.

　　(3)Warming up and Lead-in

　　Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.

　　(設計意圖：通過(guò)播放歌曲和提出問(wèn)題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過(guò)渡到本節課所學(xué)話(huà)題)

　　Presentation

　　Show some clips to teach “l(fā)ight, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...

　　Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.

　　(設計意圖：通過(guò)不同的方式呈現單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握;利用實(shí)物呈現句型，活動(dòng)的銜接性較好。)

　　Practice

　　Activity 1 High and Low voice

　　Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.

　　Activity 2 Do an antonym match

　　heavy big

　　small light

　　Then work in pairs to role play the dialogue.

　　(設計意圖：采用游戲的方式練習句型能夠增強句型學(xué)習的趣味性，寓教于樂(lè )，增強單詞的識記效果;通過(guò)連線(xiàn)的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的反應能力，也能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。)

　　Production

　　Let students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: It’s... and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.

　　(設計意圖：通過(guò)小組活動(dòng)的方式培養學(xué)生的團隊合作能力和團隊意識，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中去，符合新課標培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力的標準。)

　　29請認真閱讀下述材料，并按要求作答

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)

　�。�2）如指導低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標,(10分)

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標,結合歌曲設計節奏教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。(20分）

　　【參考答案】教學(xué)設計音樂(lè ):

　　(1)歌曲特點(diǎn):《數鴨子》是一首有五樂(lè )句構成的一段體歌曲,C大調,4/4拍,歌曲以數鴨子的形式勸誡少年兒童珍惜時(shí)光,好好學(xué)習。歌詞通俗易懂,具有趣味性。

　　(2)教學(xué)目標:

　　教學(xué)目標:

　　知識與技能:完整地聆聽(tīng)歌曲錄音,用聽(tīng)唱的方式學(xué)會(huì )歌曲。能完整、準確,有感情地演唱《數鴨子》。

　　過(guò)程與方法:分小組邊唱邊表演,能夠自編動(dòng)作。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):啟發(fā)思維,感受數鴨子兒歌的童趣。

　　音樂(lè )教學(xué)過(guò)程：

　　導入

　　聽(tīng)賞《鴨子拌嘴》,師講這個(gè)故事。

　　師:在鴨子回家的路上遇見(jiàn)了一群小友,他們在做什么呢?對了,他們正在數鴨子,小朋友,你們想不想跟他們一起去數鴨子呀?我們今天就來(lái)學(xué)習一首新的歌曲《數鴨子》

　　(揭示課題,進(jìn)入新課教學(xué),)

　　新課教學(xué)

　　1、出示歌曲《數鴨子》,聆聽(tīng)歌曲,歌曲當中出現了一個(gè)特殊的朋友,請小朋友們找出來(lái),(休止符)

　　2、講解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的紅燈(遇到了就要停),出示節奏及練習打節奏：

　　xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|

　　3、把休止符放入歌曲中,聽(tīng)唱歌曲

　　4、再次聆聽(tīng)歌曲,看看老師在做什么?(手指操)你們想不想學(xué)?再次聆聽(tīng)歌曲,一起做手指操

　　(設計意圖:讓學(xué)生在學(xué)手指的時(shí)候也能熟悉歌曲《數鴨子》)

　　5、分工合作學(xué)習:生生合作(一組做手指操、一組對口形,反之第二遍。)

　　(設計意圖:對手指操進(jìn)行復習，聽(tīng)唱歌曲《數鴨子》,體會(huì )合作的樂(lè ),為小結作鋪墊,)。

　　三、表現歌曲

　　師：這首歌曲有幾段?哪一段描寫(xiě)了鴨子的叫聲?(有兩段歌詞第一段唱了鴨子的叫聲,)

　　生唱歌曲的第一段,要他們仔細聽(tīng)聽(tīng),師唱的跟學(xué)生的有什么區別?(師唱的歌曲中,把鴨子改編成另一種動(dòng)物）

　　(設計意圖:讓學(xué)生明白在哪個(gè)地方改編歌詞,怎樣改編創(chuàng )作,為歌詞編創(chuàng )作鋪墊)

　　1、讓學(xué)生自己創(chuàng )編的歌詞及舞蹈并演唱。

　　2、完整唱歌曲,創(chuàng )造場(chǎng)景表演,師:我們一起再把《數鴨子》,這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來(lái)表演這首歌曲,(兩個(gè)學(xué)生架起橋梁,學(xué)生飾演角色:老爺爺,小鴨，小朋友)生自編動(dòng)作表演,并生評。

　　(設計意圖:為自己所學(xué)的歌曲表演場(chǎng)景,讓學(xué)生體驗再次合作的快樂(lè )。)

　　四、小結

　　師：小朋友今天這節課我們都做了些什么？(引導生說(shuō)到分工、合作。)我們大家都是好朋友,只要我們一起團結合作,就不怕困難。我們永遠都是好朋友。

　　30、請認真閱讀下列材料,并按要求作答

　　動(dòng)作方法:側面直線(xiàn)助跑,助跑方向與橫桿的夾角為30-60度, -般助跑6-8步;左腳起跳的在右側跑,右腳起跳的在左側助跑;助跑漸加速,在距橫桿垂直三四腳的地方,用有力腳起跳;起跳腳跟先著(zhù)地,快速過(guò)渡到全腳掌并屈膝,以前腳掌快速有力蹬地起跳,同時(shí)擺動(dòng)腿積極向上方擺起,兩臂配合協(xié)調上擺;過(guò)桿時(shí)上體前傾,擺動(dòng)腿,大腿靠近胸部，擺至橫桿.上后稍?xún)刃?積極下壓;過(guò)桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉，接著(zhù)起腿迅速向上擺起,高抬外旋,兩腿相繼過(guò)桿;擺動(dòng)腿先落地,然后起跳翻落地，屈沖。

　　問(wèn)題:

　　(1)試簡(jiǎn)述跨越式跳高的重點(diǎn)，難點(diǎn);

　　(2 )如指導水平三的學(xué)生練習,試擬定教學(xué)目標;

　　(3)依據教學(xué)目標設計技術(shù)教學(xué)環(huán)節的步驟并說(shuō)明理由。

　　【參考答案】

　　(1)重點(diǎn)為起跳和過(guò)桿技術(shù);難點(diǎn)為過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿內旋下壓，過(guò)桿后起跳腿高抬外旋，動(dòng)作協(xié)調。(10分)

　　(2)知識與技能：能夠說(shuō)出跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選擇高度跳過(guò)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)各種跳躍的練習，增強下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在練習中愿意說(shuō)出內心想法并積極改正自身不足。(10分)

　　(3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度

　　【教學(xué)意圖】復習跳躍性的練習既能夠使學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂節奏，也能夠使學(xué)生的心率達到適合本堂課的練習，體現了課堂的連續性。

　�、谑痉吨�后提問(wèn)：老師做示范的時(shí)候，過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿的姿勢是什么?那么過(guò)桿后起跳腿的姿勢又是什么呢?

　�、壑v解動(dòng)作要點(diǎn)：直線(xiàn)助跑有節奏;起跳快速且有力;擺腿內旋并下壓;上體前傾轉向桿;落地屈膝要緩沖。

　　【教學(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，之后的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節課學(xué)習的重難點(diǎn)，使得后續練習更具有針對性。

　�、芫毩�

　　a原地起跳擺動(dòng)腿過(guò)高低桿練習。

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠側高于手的近側，其他小組成員完成過(guò)桿練習，要求擺動(dòng)腿盡量抬高

　　b原地起跳起跳腿過(guò)高低竿練習。

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側高于手的遠側，其他小組成員完成過(guò)桿練習，要求起跳腿盡量抬高。

　　c近距離過(guò)低高度皮筋練習。

　　糾錯：在剛剛的練習中老師可能發(fā)有多同學(xué)在過(guò)桿的時(shí)候有坐桿現象。所以教師提醒學(xué)生練習過(guò)程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動(dòng)腿積極上抬，同學(xué)之間可以用“語(yǔ)言提示法”來(lái)互相提示。

　　【教學(xué)意圖】根據運動(dòng)技能的形成規律，設置循序漸進(jìn)的練習，逐漸的體會(huì )過(guò)桿的動(dòng)作，便于教師發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作和了解正確動(dòng)作的基礎上，兩人一組結伴練習相互觀(guān)察對方的動(dòng)作并糾正，進(jìn)一步加深學(xué)生對動(dòng)作方法的記憶和理解。

　　d完整的過(guò)皮筋練習。

　　組織教學(xué)：四個(gè)不同的高度皮筋組成的正方形，讓學(xué)生選擇自己喜歡的高度跳過(guò)，同時(shí)進(jìn)行安全提示。

　　【教學(xué)意圖】讓學(xué)生自由選擇充分的體現了以學(xué)生主體，把課堂交給學(xué)生，同時(shí)也是分層教學(xué)理念的體現，使每一位學(xué)生都能夠體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。

　�、輽z驗—優(yōu)生展示

　　組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評價(jià)。

　　【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節中讓學(xué)生自由推選代表可以培養學(xué)生間團結互助的意識，同時(shí)更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節也能夠檢驗我的教學(xué)成果。(20分)

　　31.請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

　　課題：《變幻無(wú)窮的形象》

　　題目要求：

　�。�1）廢物藝術(shù)的目的何在？

　�。�2）如指導中年段小學(xué)生學(xué)習，試擬定本節課教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　參考答案：（1）（2）暫缺（3）答案如下：

　　一、教學(xué)目標

　　1.知識與技能：了解物體的基本形象，能夠運用聯(lián)想的方法完成作品。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、對比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創(chuàng )造出新形象作品。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運用繪畫(huà)或手工的方式，把身邊常見(jiàn)的物品變化出奇特的形象。

　　難點(diǎn)：創(chuàng )作中聯(lián)想、變化的豐富性、合理性。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、提問(wèn)法、討論法、練習和實(shí)踐指導法

　　四、教學(xué)準備

　　教科書(shū)、PPT、廢舊物品等

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入：

　　教師課前準備好蔬果道具，給學(xué)生表演“小魔術(shù)”，組成全新形象，引起學(xué)生興趣，引入本科課題《變幻無(wú)窮的形象》。

　　(二)新課講授

　　1.教師展示書(shū)中作品《美麗大自然》，請學(xué)生觀(guān)察，提出問(wèn)題：作品表現了怎樣的內容?可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎?

　　學(xué)生思考后回答，教師總結：作品運用生活中常見(jiàn)的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。

　　2.教師繼續請學(xué)生觀(guān)察作品，并思考問(wèn)題：這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢?

　　學(xué)生討論后代表發(fā)言，教師總結：運用的方法有聯(lián)想、變化、添加、組合。

　　3.如果讓你用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng )作，你會(huì )怎樣創(chuàng )作呢?運用廢舊物品創(chuàng )作的目的何在?教師教師分步驟示范講解：

　　(1)剪下物品(2)拼貼組合(3)巧妙構思(4)完成作品，并說(shuō)明要進(jìn)行物品二次利用，保護環(huán)境。

　　(三)鞏固提高

　　教師給學(xué)生15分鐘的時(shí)間以運用課前準備好的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng )作，教師巡視指導，及時(shí)給予學(xué)生幫助指導，提示注意安全，學(xué)生創(chuàng )作完成后，教師請學(xué)生自主發(fā)言，介紹自己的作品，之后請同學(xué)間互相評價(jià)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，最后教師總結性評價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵，強調易錯點(diǎn)。

　　(四)小結作業(yè)

　　1、教師以提問(wèn)的方式與學(xué)生共同回顧本課知識點(diǎn)，并強調要熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察美、創(chuàng )造美。

　　2、布置課后任務(wù)：將今天的作品分享給家人，向家人介紹創(chuàng )作思路。

　　六、板書(shū)設計

　　變幻無(wú)窮的形象

　　想一想：聯(lián)想、變化、添加、組合

　　練一練

　　七、課后反思

　　教師招聘歷年真題 3

　　2019上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)

　　1.陳老師說(shuō)不是每個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)，學(xué)習上暫時(shí)落后并不代表永遠落后，我絕不放棄任何學(xué)生，下列說(shuō)法不恰當的是( )。

　　A.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的階段性

　　B.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的不平衡性

　　C.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的差異性

　　D.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的順序性

　　1.【答案】D.【解析】“每個(gè)學(xué)生”體現差異性，“暫時(shí)落后不代表永遠落后”體現階段性和不平衡性。故本題選 D. 【知識點(diǎn)】職業(yè)理念

　　2.右圖教師行為體現的是( )。

　　2、[答案]D[解析]“身正，不令而行,身不正。,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發(fā)布了命令,百姓也不會(huì )聽(tīng)從。這個(gè)體現了教師行為的示范性。

　　3.班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是( )。

　　A.共同的奮斗目標B.班主任的要求

　　C.班委會(huì )的形成D.共同的活動(dòng)

　　3、[答案]A[解析]班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標，班集體是以教學(xué)班為單位,按集體主義原則組建起來(lái)的學(xué)生群體,是班級群體發(fā)展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。

　　4.下列著(zhù)作中,由羅馬教育家昆體良撰寫(xiě)的是（）

　　A.《教育論》B.《理想國》

　　C.《教育漫話(huà)》D.《雄辯術(shù)原理》

　　4、[答案]D[解析]《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書(shū)是西方最早的教育專(zhuān)著(zhù)�！督逃�論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話(huà)》的作者是洛克。故本題選D。

　　5.兵兵很想改掉上課愛(ài)說(shuō)閑話(huà)的毛病,但上課時(shí)只要老師一不注意,他又忍不住說(shuō)起閑話(huà)來(lái)。針對兵兵的情況,對他的教育應著(zhù)重培養( )。

　　A.道德認識B.道德情感

　　C.道德意志D.道德行為

　　5、[答案]C[解析]C道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調節行為,克服困難，以實(shí)現一定道德目的的心理過(guò)程,通常表現為一個(gè)人的信心、決心和恒心。意志行動(dòng)過(guò)程包括:頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動(dòng)方案;預測各種行動(dòng)方案的結果;衡量行動(dòng)后的利弊得失;按自己的決定行動(dòng);現實(shí)生活中結果的出現;接受行為結果的反饋;反饋影響心理結構。根據題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應該著(zhù)重培養道德意志。

　　6.對觀(guān)察內容與步驟不作限定的教育觀(guān)察屬于（）

　　A.結構式觀(guān)察

　　B.參與性觀(guān)察

　　C.非結構式觀(guān)察

　　D.非參與性觀(guān)察

　　6、[答案]C[解析]非結構式觀(guān)察是對研究問(wèn)題的范圍目標采取彈性態(tài)度,觀(guān)察內容項目與觀(guān)察步驟不預先確定,亦無(wú)具體記錄要求的非控制性觀(guān)察。其方法較靈活，但獲取材料不系統完整,多用于探索性研究，用于對觀(guān)察對象不甚了解的情況下的觀(guān)察。

　　7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（）

　　A.血液B.消化道

　　C.呼吸道D.蚊蟲(chóng)叮咬

　　7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過(guò)呼吸道飛沫傳播。故本題選C。

　　8.依據柯?tīng)柌�格的理�?以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于( )。

　　A.懲罰服從取向階段

　　B.相對功利取向階段

　　C.尋求認可取向階段

　　D.遵守法規取向階段

　　8、[答案]C.[解析]科爾伯格提出道德發(fā)展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問(wèn)題作出判斷�？茽柌�格將道德判斷分為三個(gè)水平,每水平包括兩個(gè)階段,六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。

　　1.前習俗水平(0~9歲)

　　第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無(wú)條件服從權威

　　第二階段:相對功利取向階段——滿(mǎn)足自己的需要,有時(shí)也滿(mǎn)足別人的需要

　　2.習俗水平(9~15歲)

　　第三階段:尋求認可定向階段,也稱(chēng)“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。

　　第四階段:維護法規和秩序定向階段——尊重法律和權威

　　3.后習俗水平(15歲以后):又稱(chēng)原則水平

　　第五階段:社會(huì )契約定向階段——遵紀守法,但是法律可變

　　第六階段:則或良心定向階段——根據良心作出判斷

　　9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時(shí)你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )甚至可以大喊大叫�！辟Z老師所使用的心理輔導技術(shù)是（）

　　A.積極暗示B.行為矯正

　　C.認知改變D.情緒調控

　　9、[答案]D[解析]情緒調控指的是我們可以通過(guò)排解不良的情緒,調控自己的行為和態(tài)度對情緒進(jìn)行調控。通過(guò)排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩定的特點(diǎn)造成的不良影響。

　　10.考試時(shí),學(xué)生依據實(shí)際情況適時(shí)調整答題速度或解題思路的策略屬于( )。

　　A.元認知策略B.認知策略

　　C.精加工策略D.資源管理策略

　　10、[答案]A[解析]A元認知就是個(gè)體關(guān)于自己的認知過(guò)程的知識和調節這些過(guò)程的能力。元認知策略是一種典型的學(xué)習策略,指學(xué)生對自己的認知過(guò)程及結果的有效監視及控制的策略。

　　11.在掌握“動(dòng)物""概念的基礎上，學(xué)生又學(xué)習了“脊椎動(dòng)物""和“無(wú)脊椎動(dòng)物""這兩個(gè)概念。這種學(xué)習屬于（）

　　A.上位學(xué)習B.下位學(xué)習

　　C.發(fā)現學(xué)習；D.并列結合學(xué)習

　　11、[答案]B[解析]下位學(xué)習(類(lèi)屬學(xué)習):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習了“動(dòng)物”,接著(zhù)又學(xué)習了包含在動(dòng)物里的“脊椎動(dòng)物""和“無(wú)脊椎動(dòng)物“，屬于下位學(xué)習。故本題選B。

　　12.數學(xué)課已經(jīng)開(kāi)始了,萍萍還在想著(zhù)課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖�。這種心理現象屬于（）

　　A.注意分散B.注意動(dòng)搖

　　C.注意分配D.注意轉移

　　12、[答案]A[解析]選項A,注意分散是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對象,轉到無(wú)關(guān)對象上去的現象。

　　13.強調學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間相對獨立性的課程是（）

　　A.經(jīng)驗課程B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程D.分科課程

　　13、[答案]D[解析]選項D，學(xué)科課程又稱(chēng)“分科課程”，強調不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間的相對獨立性,強調一”]學(xué)科的邏輯體系的完整性,其課程的主導價(jià)值是使學(xué)生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識,如六藝。

　　14.《學(xué)記》中體現“循序漸進(jìn)教學(xué)原則的語(yǔ)句是（）

　　A.禁于未發(fā)B.學(xué)不躐等

　　C.相觀(guān)而善D.獨學(xué)而無(wú)發(fā)

　　14、[答案]B[解析]學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),不能超越次第,要循序漸進(jìn),體現了“循序漸進(jìn)""教學(xué)原則,故本題選B。

　　15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出，應充分發(fā)揮實(shí)踐的獨特育人功能,突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習,加強知行合一、學(xué)思結合,倡導（）

　　A.“做中學(xué)”“思中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”

　　B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”

　　C.“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”

　　D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”

　　15、[答案]B[解析]《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐的結合,充分發(fā)揮實(shí)踐的獨特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習,加強知行合一、學(xué)思結合，倡導“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑,推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習環(huán)境與方式的變革。

　　16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學(xué)組織形式是（）

　　A.班級授課制B.道爾頓制

　　C.特朗普制D.文納特卡制

　　16、[答案]A[解析]班級授課制是最普遍的教學(xué)組織形式,它能夠高效率、大面積培養學(xué)生。班級授課制是把一定數量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程,由教師根據固定的授課時(shí)間和授課順序(課程表),根據教學(xué)目的和任務(wù),對全班學(xué)生進(jìn)行連續上課的教學(xué)制度。

　　17.蕓蕓期末考試數學(xué)成績(jì)不太好,只得了55分.但楊老師仍表?yè)P了她,因為期中考試蕓蕓的數學(xué)了30分。楊老師所采用的`評價(jià)方式屬于( )

　　A.過(guò)程性評價(jià)B.終結性評價(jià)

　　C.相對性評價(jià)D.個(gè)體內差異評價(jià)

　　17、[答案]D[解析]個(gè)體內差異評價(jià)是指個(gè)體過(guò)去和現在進(jìn)行比較,比較評價(jià)對象的不同方面,作用在于尊重個(gè)體差異,因材施教,題干中采用的是個(gè)體內差異評價(jià),故選D。

　　18.課外活動(dòng)區別于課堂教學(xué)的顯著(zhù)特征是( )

　　A.自愿性B.計劃性

　　C.同步性D.組織性

　　18、[答案]A[解析]課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內的課程,按課程計劃的規定,而課外、校外活動(dòng),不僅把活動(dòng)地點(diǎn)安排在課外、校外,而且活動(dòng)時(shí)間的多少也沒(méi)有嚴格的規定,是學(xué)生自愿參與的，故本道題選A。

　　19.下列關(guān)于課程的理解中,沒(méi)有體現“學(xué)習者是課程主體""的是( )

　　A.課程即對話(huà)B.課程即知識

　　C.課程即經(jīng)驗D.課程即活動(dòng)

　　19、[答案]B[解析]選項B,“課程即知識，把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀(guān)”,有利于規范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為,但忽略了學(xué)習者的主體地位。選項ACD,都體現了學(xué)習者是課程主體的思想。故選項B符合題意。

　　20.“10以?xún)鹊臄底帧?-課教學(xué)結束時(shí),為鞏固所學(xué)內容李老師讓學(xué)生誦讀兒歌:“1像鉛筆細長(cháng)條，2像小鴨水上漂,3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)瓢...”這種結課方式屬于( )

　　A.自然式B.總結式

　　C.游戲式D.懸念式

　　20、[答案]C[解析]題干中在一堂課即將結束時(shí),李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結束,屬于游戲式結課方式,故本題選C。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　針對相關(guān)問(wèn)題作出簡(jiǎn)明扼要的回答。

　　21美育主要任務(wù)

　　21.【參考答案】

　　1、培養和提高學(xué)生感受美的能力；

　　2、培養和提高學(xué)生鑒賞美的能力；

　　3、培養和提高學(xué)生表現美、創(chuàng )造美的能力；

　　4、培養和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

　　22簡(jiǎn)述少先隊活動(dòng)的基本形式

　　22.【參考答案】

　�、偎枷胝�治教育活動(dòng):加強思想政治教育,幫助少年兒童樹(shù)立革命理想,繼承革命傳統,培養共產(chǎn)主義道德品質(zhì),少先隊活動(dòng)的重要內容。

　�、趷�(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)活動(dòng)，幫助少年兒童學(xué)好文化科學(xué)知識,為從事社會(huì )主義現代化建設和新技術(shù)革命做好準備,少先隊的重要任務(wù)。

　�、奂倨诨顒�(dòng)，內容豐富、安排得當的假期活動(dòng),不僅能使隊員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。

　�、荏w育、游戲活動(dòng)。

　　23根據班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?

　　23.【參考答案】

　　影響自我效能感的因素主要包括個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語(yǔ)勸說(shuō)、情緒喚醒四個(gè)方面。

　　(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要的因素，一般來(lái)說(shuō),成功經(jīng)驗會(huì )提高效能期望,失敗的經(jīng)驗則會(huì )降低學(xué)生的自我效能感，不過(guò)，成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響還要取決于個(gè)體對成敗的歸因方式。

　　(2)替代性經(jīng)驗,一個(gè)人的自我效能感是個(gè)人在與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中形成的。當學(xué)生看見(jiàn)替代者成功時(shí),就會(huì )增強自我效能感:相反,則會(huì )降低自我效能感。

　　(3)言語(yǔ)勸說(shuō)，用語(yǔ)言說(shuō)服學(xué)生相信自己具有完成給定任務(wù)的能力,會(huì )使學(xué)生在遇到困難時(shí)付出更大的努力。

　　(4)情緒喚醒,在充滿(mǎn)緊張、危險的場(chǎng)合或負荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會(huì )妨礙行為操作，降低個(gè)體對成功的預期水平。

　　三、材料分析題

　　根據所給材料回答問(wèn)題。

　　24.材料:

　　二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)也不按時(shí)完成。在多次批評教育無(wú)效后,班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪(fǎng)。

　　艾老師到小亮家時(shí),他正在做晚飯,父母還沒(méi)回家。見(jiàn)老師來(lái)了,小亮吃了一驚。不安地說(shuō)了聲“老師好”,又忙著(zhù)做飯去了。過(guò)了一會(huì )兒,小亮媽媽回來(lái)了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困,父母每天忙于生計，早出晚歸無(wú)暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需要小亮來(lái)做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。

　　第二天,艾老師在班上表?yè)P小亮不僅懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好,還幫父母做家務(wù)希望同學(xué)們向小亮學(xué)習。之后,艾老師安排他負責監督班級衛生工作，并對他盡職盡責的表現及時(shí)給予表?yè)P。沒(méi)過(guò)多久,小亮遲到的次數明顯減少了課堂學(xué)習認真多了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。

　　問(wèn)題:

　�。�1）結合家訪(fǎng)前后小亮的變化,評析艾老師的教育行為。

　�。�2）談?wù)勑�學(xué)教師應樹(shù)立怎樣的兒童觀(guān)。

　　24.【參考答案】

　�。�1）艾老師的做法是正確的,值得學(xué)習借鑒。

　　首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學(xué)生觀(guān)。

　　學(xué)生是發(fā)展的人,有巨大的發(fā)展潛能。材料中在多次批評教育無(wú)效之后,老師并沒(méi)有放棄小亮，看到了小亮身上的發(fā)展潛能,并循循善誘。這體現了以人為本的學(xué)生觀(guān)。

　　其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀(guān),教師是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。要尊重、贊賞學(xué)生:幫助引導學(xué)生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒(méi)有向小亮的父母“告狀”，反而對于小亮循循善誘,在班上表?yè)P他，幫助他樹(shù)立自信心。這體現了新課改的教師觀(guān)。

　　最后，艾老師的做法體現了長(cháng)善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素,調動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監督班級衛生工作,并對他盡職盡責的表現給予表?yè)P，充分使小亮對于學(xué)習和作業(yè)變得積極起來(lái),這體現了長(cháng)善救失的德育原則。

　�。�2）首先,小學(xué)教師應把學(xué)生看成是發(fā)展的人，認為學(xué)生的發(fā)展是有規律的，學(xué)生是有巨大的發(fā)展潛力的,處于發(fā)展過(guò)程中的人,要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。

　　其次，小學(xué)教師應把學(xué)生看成是具有個(gè)性和差異的人，是獨特的人,學(xué)生每個(gè)人都有自己的獨特性,學(xué)生和學(xué)生之間存在著(zhù)巨大差異。

　　最后，小學(xué)教師應把學(xué)生看做具有獨立意義的主體。學(xué)生是具有個(gè)體獨立性的人，有自己的獨立意志，不以教師的意志為轉移,學(xué)生是學(xué)習的主體，是責權的主體,有主體的需求和責權。

　　25.材料:

　　科學(xué)課上,張老師在講授“月食”現象時(shí)，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個(gè)概念。接著(zhù),伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來(lái):“月食的形成和地球、太陽(yáng)運行的相對位置有關(guān)。地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉，月亮繞著(zhù)地球轉。當太陽(yáng)、地球基本運行在同一條線(xiàn)上，且地球位于太陽(yáng)和月亮之間時(shí),亮就漸漸地被地球遮住了。此時(shí),地球上的人們會(huì )看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見(jiàn)了。最后,張老師總結道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀,甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀,又有月食的確切記載。我們應當為此感到驕傲。同學(xué)們,我們一定要努力學(xué)習科學(xué)文化知識,把我們的國家建設得更加強大!”

　　問(wèn)題:

　　(1)評析張老師的教學(xué)行為。

　　(2)談?wù)勑�學(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統一”的原則。

　　25.【參考答案】

　　(1)評析張老師的教學(xué)行為。

　　首先,張老師的教學(xué)體現了直觀(guān)性的教學(xué)原則。

　　直觀(guān)性原則是指給學(xué)生清晰地表現幫助學(xué)生獲得感性的認識，材料中,張老師進(jìn)行直觀(guān)展示多媒體課件吸引同學(xué)們的注意力,富有感染力,可以使同學(xué)們獲得大量的感性認識,從而完成教學(xué)目標。

　　其次,張老師的教學(xué)做到了科學(xué)性和思想性相統的原則。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統一的原則應做到是:要保證教學(xué)的科學(xué)性；發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育；材料中張老師通過(guò)教學(xué)內容聯(lián)系到我國悠久的歷史文化中有關(guān)于日食和月食的記載,教導同學(xué)們投身于國家建設中,提高了學(xué)生的思想認識。

　　最后,張老師教學(xué)體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

　　循序漸進(jìn)原則是指在課堂教學(xué)中,教師要按照學(xué)科的邏輯系統和學(xué)生認識發(fā)展的順序進(jìn)行。材料中，張老師在教學(xué)中循序漸進(jìn)、緩緩道來(lái),根據學(xué)生的實(shí)際情況傳授知識,這體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

　　綜上所述,張老師的教學(xué)行為別出心裁,值得我們學(xué)習。

　�。�2）貫徹教學(xué)中科學(xué)性和教育性相統一的原則的基本要求:

　�、僖�確保教學(xué)的科學(xué)；

　�、谝�結合教學(xué)內容進(jìn)行思想品德教學(xué)；

　�、垡�通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；

　�、芤�不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平，教學(xué)過(guò)程的基本規律。

　　四、教學(xué)設計題

　　本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì ),27為數學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育,31為美術(shù)。

　　26.(中文與社會(huì )

　　根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　遠看長(cháng)城,它像一條長(cháng)龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)的西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

　　長(cháng)城修筑在八達嶺上,大堅固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候,城臺之間可以可以互相呼應。

　　想起古代建筑的勞動(dòng)人民來(lái)，單看這數不清的石塊，一塊就有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車(chē),汽車(chē),沒(méi)有起重機,就靠著(zhù)無(wú)數的肩膀，無(wú)數的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一一個(gè)偉大的奇跡。

　　(1)結合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語(yǔ)文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。

　　(2)如指導第二二學(xué)段學(xué)生學(xué)習本文,試擬定教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　26.【參考答案】

　　(1)結合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語(yǔ)文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。

　　小學(xué)語(yǔ)文課程所要培養的核心素養包括:

　�、僬Z(yǔ)言建構與運用。如本文中對于語(yǔ)言文字的學(xué)習,使其掌握語(yǔ)言文字的特點(diǎn)及其運用規律,具備交流溝通的能力；

　�、谒季S發(fā)展與提升。語(yǔ)言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成,相互依存的；

　�、蹖徝澜ㄔO與創(chuàng )造。本文可通過(guò)閱讀課文或多媒體等方式引導學(xué)生欣賞長(cháng)城雄偉景象,體味古人智慧才智；

　�、芪幕瘋鞒信c理解。文章是對世界奇跡之一長(cháng)城的介紹,通過(guò)學(xué)習理解鑒賞民族文化,增強文化自信態(tài)度；

　�。�2）教學(xué)目標如下:

　　知識與技能:借助動(dòng)畫(huà)演示、熟字記憶新字,認識“崇、峻、嘉峪等8個(gè)生字,會(huì )規范、端正整潔地書(shū)寫(xiě)“磚、隔、智”等生字。

　　過(guò)程與方法:通過(guò)老師示范讀、學(xué)生自由讀、全體學(xué)生齊聲讀等方法,達到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,提高閱讀能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受所展示的長(cháng)城雄偉景色，體悟勞動(dòng)人民智慧,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。

　�。�3）教學(xué)活動(dòng)如下:

　　第一課時(shí)

　　一、問(wèn)題導入

　　同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?哪些地方最有特點(diǎn)最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個(gè)很壯美的景點(diǎn),大家準備好了嗎?我們一起出發(fā)吧!(板書(shū)課題)

　　二、識字認字

　　老師示范朗讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)清字音。接著(zhù)由學(xué)生各自默讀課文,邊讀邊畫(huà)出自己不會(huì )讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現并講解,如“崇旋“等。

　　三、初讀課文,整體感知

　　請同學(xué)們大聲朗讀課文,要求讀準字音,邊讀邊思考:讀完課文，長(cháng)城給你留下了哪些印象?(可板書(shū):雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長(cháng)龍......）

　　四、研讀課文,深入探究

　　邀請同學(xué)分段落朗讀課文,讀完分小組討論:哪些句子讀起來(lái)栩栩如生,好像長(cháng)城壯麗景象就浮現在眼前一樣?

　　(各組派代表分享結果)

　　五、鞏固總結

　　以“這節課你都學(xué)到了什么”進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,體會(huì )長(cháng)城景象特點(diǎn)，同時(shí)也為下一課時(shí)細讀鑒賞課文打基礎。

　　六、作業(yè)布置

　　搜集幾位名人對長(cháng)城的評價(jià),想想他,她為什么會(huì )這么說(shuō)?設計理由:材料選自人教版四年級課文,在設計時(shí)遵循三維目標原則,首先要求學(xué)生能夠會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字詞,并會(huì )用生字詞組詞造句,培養交流溝通的能力;其次,通過(guò)不同方式的反復朗讀,讓學(xué)生整體感知文章，并能用精煉詞句總結回答問(wèn)題:最后,通過(guò)提問(wèn)方式幫助學(xué)生回顧課堂內容，并布置可以幫助學(xué)生理解和鑒賞課文的作業(yè),為下一課時(shí)打好基礎。

　　27.(數學(xué)與科學(xué))

　　請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　(1)結合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程融合""的課程理念。

　　(2)如指導第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習上述內容,試擬定教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　27.【參考答案】

　　(1)結合材料,談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程融合”的課程理念。

　　可以通過(guò)如下方式進(jìn)行落實(shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程的融合”的課程理念,具體如下:

　　第一,信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)的教學(xué)內容的融合新課程標準提出“數學(xué)問(wèn)題生活化”,材料中，可以利用生活的實(shí)物，剪刀,鐘表等等,將信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)科教學(xué)內容有機整合,通過(guò)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行展示，充分利用各種信息資源,與小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)內容相結合，使學(xué)生的學(xué)習內容更具有時(shí)代氣息更貼近生活和現代科技。

　　第二、信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)形式的融合可以把學(xué)習數學(xué)由課內延伸到課外,不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養學(xué)生自主探求知識的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認識角》的教學(xué)中,設計了找角、摸角等環(huán)節,從引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物開(kāi)始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫(huà)角這一環(huán)節中,可以改變以往的教學(xué)形式,老師不示范畫(huà)角的步驟,而是設計動(dòng)畫(huà),效果就會(huì )更好。

　　第三、信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的融合材料中,《認識角》中可以安排了課堂練習�？梢酝ㄟ^(guò)計算機將正確、錯誤的評價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同的畫(huà)法,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在屏幕顯示,起到了交互作用。

　　第四、信息技術(shù)和小學(xué)數學(xué)教學(xué)相融合,提高小學(xué)生的信息素養以信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力應在過(guò)程中培養,信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程

　　學(xué)習中的各種問(wèn)題。在材料中的《認識角》教學(xué)中，可以有效地培養學(xué)生用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力,培養信息素養。

　�。�2）知識與技能目標:結合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角,知道角各部分的名稱(chēng),知道角的大小，初步學(xué)會(huì )畫(huà)角。

　　過(guò)程與方法目標:學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手等活動(dòng)提升觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),對數學(xué)有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角，通過(guò)合作學(xué)習,學(xué)生能體會(huì )與他人合作的重要性以及形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。�3）環(huán)節一:導入新課

　　教師活動(dòng):教師利用多媒體展示情境,讓學(xué)生對情境產(chǎn)生思考:這個(gè)周末,小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?

　　學(xué)生活動(dòng):在剛才展示的情境里尋找數學(xué)信息并進(jìn)行回答。

　　教師活動(dòng):表?yè)P學(xué)生,這些物體上不但有我們認識過(guò)的圖形,還藏著(zhù)我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來(lái)認識它。

　　設計意圖:聯(lián)系實(shí)際生活,通過(guò)具體情境引起學(xué)生的學(xué)習興趣,進(jìn)而引出課題。

　　環(huán)節二:講授新課

　　1.初步感知

　　教師活動(dòng):教師提出目標問(wèn)題,我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論,教師巡視指導。討論結束后請小組代表分享討論結果,教師進(jìn)行評價(jià)或學(xué)生之間進(jìn)行互評。

　　學(xué)生活動(dòng):根據目標問(wèn)題經(jīng)過(guò)討論探究得出結論。

　　2.自主探究、建立表象

　　教師活動(dòng):教師再次拋出問(wèn)題,這些都是藏在物體上的角,那么數學(xué)上的角是什么樣的呢?進(jìn)行摸角這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們拿出三角板,跟著(zhù)老師一起來(lái)摸摸看像老師這樣摸一摸。

　　學(xué)生活動(dòng):按照老師的引導,進(jìn)行感受

　　教師活動(dòng):如果用手掌摸角這里(頂點(diǎn))會(huì )有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸，有什么感覺(jué)?另一邊呢?直直的。給學(xué)生一定的時(shí)間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答問(wèn)題,教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)或引導其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)老師進(jìn)行總結,數學(xué)家們給角的各部分都起了好聽(tīng)的名字，像剛才同學(xué)們說(shuō)的尖尖的部分叫角的頂點(diǎn)”,兩條直直的線(xiàn)叫做角的“邊”

　　3.總結應用

　　教師活動(dòng):教師簡(jiǎn)單梳理本節課得出的主要結論，將問(wèn)題進(jìn)行變式，引導學(xué)生利用本節課學(xué)到的的知識去感受角有什么特點(diǎn)呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個(gè)角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?

　　學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手操作，教師巡視進(jìn)行指導教師活動(dòng)。師生共同進(jìn)行總結,我們通過(guò)張開(kāi)兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點(diǎn):有大小。

　　設計意圖:培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手操作的能力,總結出角的概念和角的特點(diǎn),加深對新知識的理解。

　　環(huán)節三:鞏固練習

　　教師通過(guò)多媒體、板書(shū)、口述等形式展示有關(guān)本課不同類(lèi)型、不同層次有關(guān)角的練習題,引導學(xué)生獨立思考并回答,可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演,完成后教師進(jìn)行評價(jià)。

　　設計意圖:通過(guò)對所學(xué)角的相關(guān)知識練習,鞏固新知識

　　環(huán)節四:課堂小結

　　教師可以引導學(xué)生從知識、能力、情感等方面暢談本節課的收獲，針對學(xué)生的回答,采用多種方式進(jìn)行評價(jià)并總結。

　　設計意圖:對所學(xué)角的知識進(jìn)行總結,將知識系統化,提出應注意的知識點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。

　　環(huán)節五:作業(yè)布置

　　課后進(jìn)行觀(guān)察生活中哪里會(huì )出現角

　　設計意圖:對本節課知識進(jìn)行再鞏固、再認識。

　　28.(英語(yǔ))

　　請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?

　　Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.

　　Guoguo:lsitamanorawoman?

　　Mike:AmanLook!Herehecomes.

　　Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?

　　Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.

　　GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.

　　Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.

　　Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.

　　Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!

　　(1)簡(jiǎn)要闡述對話(huà)教學(xué)的基本環(huán)節。

　　(2)如指導小學(xué)生學(xué)習此對話(huà)內容試擬定相應的教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計操練環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　28.【參考答案】

　　(1)簡(jiǎn)要闡述對話(huà)教學(xué)的基本環(huán)節。

　　1.熱身導入環(huán)節

　　2.呈現操練環(huán)節

　　3.鞏固提升環(huán)節

　　4.拓展與運用環(huán)節

　　5.檢測與作業(yè)環(huán)節

　　(2)如指導小學(xué)生學(xué)習此對話(huà)內容試擬定相應的教學(xué)目標。

　　知識與技能目標:

　　學(xué)生可以學(xué)會(huì )單詞:tallersilver,lawyerserious:

　　學(xué)生可以學(xué)會(huì )句型:Whatishewearing?Heiswearing過(guò)程與方法:通過(guò)課堂

　　活動(dòng),學(xué)生能夠提高對話(huà)理解能力，掌握如何描述穿著(zhù)的句型表達方式。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):學(xué)生體會(huì )到小組交流的樂(lè )趣:增強學(xué)生口語(yǔ)表達的自信心。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計操練環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　對話(huà)操練環(huán)節:

　　1播放錄音,學(xué)生逐句跟讀對話(huà)，老師糾正nowonder,lawyer，serious的發(fā)音,以及語(yǔ)音語(yǔ)調的規范。

　　2.師生練習對話(huà),教師和學(xué)生分別扮演Guoguo和Mike,練習對話(huà)。

　　3.同桌兩人一組,分角色練習對話(huà)。

　　4.同桌兩人上臺展示表演對話(huà)。

　　5.以小組為單位,自編并表演新對話(huà)設計理由:通過(guò)聽(tīng)讀進(jìn)行對話(huà)輸入,糾正學(xué)生難詞的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調，師生練習鍛煉學(xué)生對對話(huà)的輸出能力，并通過(guò)不同的小組展示培養學(xué)生合能力與口語(yǔ)表達的自信心。

　　29.請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè )風(fēng)格、節拍、調式、情緒情感。(4分)

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習這首歌曲,試擬定教學(xué)目標。(9分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計學(xué)唱歌詞環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(27分)

　　29.【參考答案】

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè )風(fēng)格、節拍、調式、情緒情感。

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放有著(zhù)進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn),節奏較為整齊,表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛(ài)歌曲以簡(jiǎn)單、易唱，以明快、豪放的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走入美麗的蒙古草原,表現了蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛(ài)之情。旨在通過(guò)音樂(lè )的學(xué)習感受并了解蒙古族音樂(lè )

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習這首歌曲,試擬定教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標如下:

　�、偾楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲,引學(xué)生充分感受蒙古族音樂(lè )風(fēng)格，了解蒙古族風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,增進(jìn)民族間的團結及熱愛(ài)家鄉的情感。

　�、谶^(guò)程與方法目標:通過(guò)體驗、分組合作等方式學(xué)唱歌曲,引導學(xué)生感受音樂(lè ),培養學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。

　�、壑�識與技能目標:通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導下正確的拍擊節奏并能夠自然有表情地完整演唱歌曲。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計學(xué)唱歌詞環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　學(xué)生唱歌曲環(huán)節

　�、亳雎�(tīng)歌曲《草原就是我的家》音頻。

　　師:同學(xué)們,你們在聽(tīng)這首歌的時(shí)候想到了哪些景色?

　　生:藍天白云、草原紅馬.

　　師:那么,就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽(tīng)音樂(lè )，一起跟隨音樂(lè )的節奏動(dòng)起來(lái)。

　　(教師再次播放音樂(lè ),帶領(lǐng)學(xué)生左右晃動(dòng),感受草原騎馬的場(chǎng)景)

　�、诮處煶鍪尽恫菰�就是我的家》樂(lè )譜學(xué)唱旋律。

　　教師完整示范演唱并講解第12小節附點(diǎn)節奏,解決完難點(diǎn)，教師分句教唱歌曲旋律，學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。

　�、劾首x歌詞。

　　學(xué)生集體朗讀歌詞。(教師應提醒學(xué)生注意:朗讀時(shí)也應該用輕的聲音)

　�、芙處煼志浣坛�歌詞,最后帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。

　　(教師擊提醒學(xué)生注意:應輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節到第8小節，聲音應輕巧、活潑第9小節到第16小節,聲音可以稍微連貫）

　�、萁處煂�學(xué)生分組,為歌曲編配舞蹈動(dòng)作并表演。

　　[設計意圖]低年級小學(xué)生已逐步養成了聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣,所以在學(xué)唱歌曲之前應反復讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè )。接著(zhù)教師通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生在旋律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學(xué)生體會(huì )歌曲情緒的變化,從而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作為歌曲進(jìn)行編創(chuàng )，引導學(xué)生更好地理解音樂(lè ),培養其對音樂(lè )的興趣。

　　30.(體育)

　　請認真閱讀下列材料,并按要求作答

　　問(wèn)題:（1）請簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的動(dòng)作要點(diǎn)。

　　(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的教學(xué)目標。

　　依據擬定的教學(xué)目標,設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　30.【參考答案】

　　(1)請簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的動(dòng)作要點(diǎn)。

　　動(dòng)作要點(diǎn):挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達腳尖。

　　(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢""的教學(xué)目標。

　　知識與技能:學(xué)生知道武術(shù)彈踢的動(dòng)作要領(lǐng)建立動(dòng)作概念激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動(dòng)產(chǎn)生興趣。過(guò)程與方法:通過(guò)教師示范，學(xué)生分組練習學(xué)生的上下肢協(xié)調能力得到培養,提高學(xué)生身體的力量和靈敏素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)練習，使學(xué)生懂得禮儀，培養學(xué)生克服困難,勇于挑戰自我的優(yōu)良品質(zhì)。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　導入:采用直觀(guān)導入的方式。運用抱拳禮手勢向學(xué)生問(wèn)好,引發(fā)學(xué)生思考，引出武術(shù)彈踢技術(shù)。

　　新授:

　　1.示范講解:采用正面示范、側面示范各一次,并講解動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2練習:(1)分解練習:一令一動(dòng),喊“一時(shí),做提膝動(dòng)作,喊""二""時(shí),做彈踢動(dòng)作教師巡回指導糾錯。

　　(2)完整動(dòng)作練習:兩人--組,面對面站立,一人做彈踢完整動(dòng)作，一人糾錯，教師巡回指導糾錯。

　　(3)行進(jìn)間彈踢練習:全體學(xué)生分成四路縱隊,每人向前走一步，做--次彈踢動(dòng)作練習距離10米,教師巡回指導糾錯。

　　鞏固:游戲“誰(shuí)是武術(shù)小達人”

　　游戲規則:全體學(xué)生分成人數相等兩組站在起點(diǎn)處,每組第一名同學(xué)進(jìn)行行進(jìn)間彈踢至前方20米標志桿處,繞過(guò)標志桿后,迅速跑回，與第二名同學(xué)擊掌交接，第二名同學(xué)繼續完成動(dòng)作,以此類(lèi)推，哪組用時(shí)最短,且動(dòng)作最標準為獲勝組。

　　設計理由:采用直觀(guān)導入方式,使學(xué)生了解武術(shù)禮儀,激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動(dòng)產(chǎn)生興趣;通過(guò)示范講解,使學(xué)生建立動(dòng)作概念形成動(dòng)作表象;練習中采用循序漸進(jìn)的方式,分解練習學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),建立動(dòng)作正確動(dòng)作細節,完整練習使學(xué)生動(dòng)作連貫，最后通過(guò)游戲環(huán)節進(jìn)行鞏固將彈踢動(dòng)作可運用實(shí)踐當中。

　　31.(美術(shù))

　　請認真閱讀下列材料:并按要求作答。

　　問(wèn)題:(1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設計理由。

　　【參考答案】

　　(1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。

　　含義:象形文字，又稱(chēng)表意文字,由圖畫(huà)文字演化而來(lái)。

　　特征:①獨立地從原始社會(huì )最簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和花紋產(chǎn)生出來(lái)。

　�、诶麍D形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。

　　(2)如指導低年段小學(xué)生學(xué)習,試擬定教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標:

　　1知識與技能:學(xué)生通過(guò)了解象形文字,根據字意進(jìn)行聯(lián)想和添加,創(chuàng )作作品。

　　2.過(guò)程與方法目標:通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習、探究、動(dòng)手能力得到提升

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠感受到象形文字的魅力,感受創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標,設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設計理由。

　　新授:

　　1.欣賞感知

　　對比“雨""的象形文字和現代文字，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀(guān)察，并思考該作品的特點(diǎn)是什么?

　　學(xué)生思考后回答:這象形文字跟平時(shí)下雨的情景很像，感覺(jué)像圖畫(huà)。

　　教師總結:對象形文字含義進(jìn)行講解象形文字,又稱(chēng)表意文字，是由圖畫(huà)文字演化而來(lái)。是種最古老的字體。

　　設計意圖:內容簡(jiǎn)單學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀(guān)圖片,激發(fā)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習的同時(shí),提高語(yǔ)言表達能力及解決問(wèn)題的能力。

　　2.合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位,對象形文字的特點(diǎn)進(jìn)行討論與交流，大膽說(shuō)出自己的感受與想法,全方位探索。學(xué)生討論后回答。

　　教師對學(xué)生討論的結果進(jìn)行總結:象形文字是利用圖形來(lái)作文字使用,而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。

　　教師繼續提出問(wèn)題:用象形文字進(jìn)行聯(lián)想和想象，你們會(huì )如何添加背景與創(chuàng )作?

　　學(xué)生回答。

　　教師總結可以通過(guò)字意進(jìn)行圖案的添加和背景的想象，還可以運用顏色疊加或水油分離的方法進(jìn)行涂色。

　　設計意圖:循序漸進(jìn),借助集體的力量分析和討論問(wèn)題。鍛煉學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　教師招聘歷年真題 4

　　2014下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題．每小題2分，共58分）

　　1期末考試前一個(gè)月，學(xué)校突然決定將音體美課程提前考查，將課時(shí)留給語(yǔ)數外科目。學(xué)校的做法（）

　　A正確，有利于教師組織教學(xué)B正確，有利于提高學(xué)生成績(jì)

　　C錯誤，不利于校際公平D錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　答案：D

　　2下圖中，教師的做法違背的是()

　　A教育公平

　　B因材施教

　　C因勢利導

　　D循循善誘

　　答案：A

　　3常老師經(jīng)常利用周末向農民請教農業(yè)知識，看科普書(shū)籍，并把這些內容融入到教學(xué)中，還印成小冊子發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有()。

　　A校本教研的意識B課程開(kāi)發(fā)的意識

　　C課程評價(jià)的意識D、校本培訓的意識

　　答案：B

　　4課堂上楊老師對某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒(méi)有批評，反而表?yè)P該生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法中不恰當的是()。

　　A楊老師注重培養學(xué)生的反思能力B楊老師注重培養學(xué)生自我評價(jià)能力

　　C楊老師注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力D楊老師注重培養學(xué)生求異思維能力

　　答案：B

　　5某公立小學(xué)為籌集更多的經(jīng)費改善辦學(xué)條件，興辦了一所校辦工廠(chǎng)。該小學(xué)的做法()。

　　A合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)�？梢蚤_(kāi)展盈利活動(dòng)

　　B合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)�？梢耘d辦校辦產(chǎn)業(yè)

　　C不合法，違反了教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì )公共利益的規定

　　D不臺法，違反了學(xué)校不得從事勤工儉學(xué)和社會(huì )營(yíng)利服務(wù)的規定

　　答案：B

　　6小學(xué)教師王某勸退了兩個(gè)成績(jì)比較落后的學(xué)生。教師王某的做法()。

　　A合法，教師有管理學(xué)生的權力B不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權

　　C合法，教師有勸退學(xué)生的權利D不合法，侵犯了學(xué)生受教育權

　　答案：D

　　7某小學(xué)規定，女教師必須在學(xué)校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待，該規定()。

　　A合法，體現了學(xué)校的自主辦學(xué)權利B合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序

　　C不合法，侵犯了女教師的人權D不合法，侵犯了女教師的身體權

　　答案：C

　　8成年人楊某對7歲的'小明說(shuō)：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄�！毙∶髀�(tīng)后，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對小剛家的損失應承擔賠償責任的是()。

　　A楊某和小明的監護人B小明的監護人

　　C小明D楊某

　　答案：D

　　9小學(xué)生小光放學(xué)回家被媽媽責罵了一頓，一氣之下跑到好朋友家里要求借宿一晚，小亮的父母答應了。關(guān)于小亮的父母對小光的留宿行為，下列選項中不正確的是()。

　　A小亮的父母應及時(shí)向當地公安機關(guān)報告

　　B小亮的父母可以留宿小光以保護小光的人身安全

　　C小亮的父母應在二十四小時(shí)內及時(shí)通知小光的父母

　　D小亮的父母應在二十四小時(shí)內及時(shí)通知小光所在學(xué)校

　　答案：B

　　10某小學(xué)生在課堂上吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該生嘴巴。該班主任的做法()。

　　A正確，班主任有維護班級秩序的職責

　　B正確，班主任有批評教育學(xué)生的權利

　　C不正確，違反了不得體罰學(xué)生的規定

　　D不正確，侵犯了學(xué)生的言論自由權

　　答案：C

　　11為了保護學(xué)生的隱私，某小學(xué)規定語(yǔ)文教師不得在課堂上點(diǎn)評學(xué)生的作文。該校的做法()

　　A正確，學(xué)校有權對教師提出工作要求

　　B正確，學(xué)校應該滿(mǎn)足學(xué)生的自尊需求

　　C不正確，學(xué)校侵犯了教師的專(zhuān)業(yè)權利

　　D不正確，學(xué)校限制了教師的言論自由

　　答案：C

　　12.《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》提出健全統籌有力、權利明確的教育管理機制。深化教育管理體制改革的重點(diǎn)是()。

　　A加強省級政府的教育統籌B規范政府管理權限和職責

　　C建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度D轉變政府職能和簡(jiǎn)政放權

　　答案：D

　　13一個(gè)學(xué)生正在畫(huà)漫畫(huà)，漫畫(huà)上的盧老師奇丑無(wú)比。盧老師笑著(zhù)說(shuō)：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來(lái)�！边@體現了盧老師能()。

　　A寬容學(xué)生B公正待生C嚴于律己D嚴慈相濟

　　答案：A

　　14下列關(guān)于教師家訪(fǎng)的做法，不恰當的是()。

　　A忌指導：對家教問(wèn)題不要給家長(cháng)提議

　　B忌獨白：與家長(cháng)交流不要唱獨角戲

　　C忌教訓：不要居高臨下苛責教訓家長(cháng)

　　D忌揭短：不要當著(zhù)學(xué)生面向家長(cháng)告狀

　　答案：A

　　15班主任張老師決定，凡是考試成績(jì)前三名的學(xué)生可以免除班級衛生義務(wù)。張老師的做法()。

　　A不利于學(xué)生品德養成B有利于班級管理創(chuàng )新

　　C有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習；D不利于學(xué)生平均發(fā)展

　　答案：A

　　16剛參加完培訓的張老師自費將培訓資料復印發(fā)給同事，并將自己的心得打印出來(lái)與同事分享。下列說(shuō)法不正確的是()。

　　A張老師富有團結協(xié)作精神B張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高

　　C張老師具有循循善誘的品德D張老師重視專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升

　　答案：C

　　17下列選項中，屬于木本植物的是()。

　　A芍藥B荷花C菊花D紫荊

　　答案：D

　　18如果地面上的物體所受的重力都消失了，不可能出現的現象是()。

　　A江河中的水不再流動(dòng)B羽毛和石塊皆懸浮在空中

　　C成熟的果實(shí)不會(huì )落地D所有物體的質(zhì)量都會(huì )消失

　　答案：D

　　19統一六國的過(guò)程中，最后滅亡的諸侯國是()。

　　A趙B燕C韓D齊

　　答案：D

　　20作家與作品對應正確的是（）

　　A福樓拜《羊脂球》B巴爾扎克《高老頭》

　　C莫泊�！侗瘧K世界》D狄更斯《包法利夫人》

　　答案：D

　　教師招聘歷年真題 5

　　2014上半年全國統考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題20小題，每小題2分，共40分）

　　1.只有建立了統一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，稱(chēng)為支配兒童行為，并使它紀律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是（）

　　A.加里寧B.馬卡連柯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

　　答案：B

　　2.“當其可之謂時(shí)；不陵節而施之謂孫；相觀(guān)而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則肝格而不勝，過(guò)時(shí)然后學(xué)，則勤苦而難成�！薄秾W(xué)記》中的這句話(huà)表明兒童的身心發(fā)展具有（）

　　A.差異性B.可變性C.穩定性D.不平衡性

　　答案：D

　　3.我國在世界各地開(kāi)班孔子學(xué)院，向各國人民介紹中國文化。這說(shuō)明教育文化具有（）

　　A.傳遞功能B.創(chuàng )造功能C.更新功能D.傳播功能

　　答案：D

　　4.在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是（）

　　A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

　　答案：B

　　5.在教育研究文獻中，各文物、教育史專(zhuān)著(zhù)，名師教育實(shí)錄等屬于（）

　　A.事實(shí)性文獻B.工具性文獻C.理論性文獻D.經(jīng)驗型文獻

　　答案：C

　　6.當學(xué)生摔倒后出現頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采�。ǎ�

　　A.電話(huà)通知家長(cháng)，具體告知情況B.送校醫務(wù)室或附近醫院就診

　　C.臥床休息，適當減少飲水和進(jìn)食量D.按摩并熱敷受傷的部位

　　答案：D

　　7.三（1）班現在“每月一星”評比活動(dòng)中，將本月樂(lè )于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上，這種德育方法屬于（）

　　A.說(shuō)服教育法B.實(shí)踐指導法C.陶冶教育法D.品德評價(jià)法

　　答案：D

　　8.小斌既想得高分，又不愿努力學(xué)習，這種心理沖突屬于（）

　　A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突

　　答案：C

　　9.同學(xué)們正在教室里聚精會(huì )神地聽(tīng)課，突然從外面飛進(jìn)來(lái)一只蝴蝶，大家都把視線(xiàn)轉向它，從心理學(xué)的角度看，這是（）

　　A.有意注意B.無(wú)意注意C.隨意注意D.有意后注意

　　答案：B

　　10.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語(yǔ)文課時(shí)特別認真。這種學(xué)習動(dòng)機屬于（）

　　A.認知內驅力B.附屬內驅力C.生理內驅力D.自我提高內驅力

　　答案：A

　　11.麗麗花10分鐘背會(huì )了《山行》這首詩(shī)，接著(zhù)又繼續讀了5分鐘，這種知識保持方法屬于（）

　　A.及時(shí)復習B.使用記憶術(shù)C.分散集中結合D.適當過(guò)度學(xué)習

　　答案：D

　　12.針對小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數學(xué)課上多次鼓勵他發(fā)言并加以表?yè)P，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運用的方法是（）

　　A.強化法B.代幣獎勵法C.自我控制法D.系統脫敏法

　　答案：A

　　13.以布魯納為代表的教育家將教育目標分成三大領(lǐng)域，其中不包括（）

　　A.認知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域D.動(dòng)作技能領(lǐng)域

　　答案：C

　　14.張老師用一套試卷對程度相當的兩個(gè)平行班進(jìn)行測試，學(xué)生的成績(jì)基本一致，這說(shuō)明這張試卷具有較好的（）

　　A.信度B.效度C.難度D.區分度

　　答案：A

　　15.為了適應不同地區學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對國家統一規定的中小學(xué)課程結構進(jìn)行相應的調整，這體現了科學(xué)結構的（）

　　A.可操作性B.可替代性C.可轉換性D.可度量性

　　答案：A

　　16.小學(xué)《品德—生活》的教學(xué)目標，應隨著(zhù)兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調整。教學(xué)內容應從教科書(shū)擴展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴展到家庭、社會(huì )、以及兒童的其他生活空間。這段話(huà)說(shuō)明該課程具有（）

　　A.生活性B.綜合性C.開(kāi)放性D.活動(dòng)性

　　答案：C

　　17.張老師開(kāi)始上《愛(ài)因斯坦與小女孩》時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？愛(ài)因斯坦不僅是一位世界著(zhù)名的.大科學(xué)家，而且還會(huì )拉小提琴，今天我們就來(lái)學(xué)習這一課�！边@屬于（）

　　A.直接導入B.經(jīng)驗導入C.故事導入D.直觀(guān)導入

　　答案：A

　　18.烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)進(jìn)行思維的。這觀(guān)點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應當遵循（）

　　A.啟發(fā)性原則B.直觀(guān)性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　答案：B

　　19.根據載體不同，可以把課程資源劃分為（）

　　A.校內課程資源與校外課程資源B.教授化課程資源與學(xué)習化課程資源

　　C.條件性課程資源與素材性課程資源D.文字性課程資源與非文字性課程資源

　　答案：D

　　20.《義務(wù)教育課程設置實(shí)施方案》規定：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內容由地方和學(xué)校根據教育部的有關(guān)要求自主研發(fā)或選用。該課程屬于（）

　　A.國家規定的必修課B.國家規定的選修課C.地方規定的必修課D.學(xué)校規定的選修課

　　答案：A

　　教師招聘歷年真題 6

　　2015下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要重視學(xué)生的知識學(xué)習，又要注重學(xué)生的品德養成與能力發(fā)展， 這說(shuō)明教肓具有( )

　　A、全面牲B、階段性C、獨立性D、片面性

　　答案：A

　　2、下列說(shuō)法中正確的是( )

　　A、只有成績(jì)優(yōu)良的學(xué)生才是好學(xué)生

　　B、學(xué)生在教學(xué)中處于從屬的地位

　　C、成績(jì)差的學(xué)生也有可能獲得成功

　　D、頭腦笨的學(xué)生怎么教都教不好

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟功能

　　C.生態(tài)功能

　　D.人口功能

　　答案：D

　　3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗”表明，兒童有效學(xué)習和接受教育的前提條件是（ ）

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.學(xué)習訓練

　　C.指導技巧

　　D.成熟程度

　　答案：D

　　4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強學(xué)生（ ）

　　A.情緒情感的教育

　　B.意志品質(zhì)的培養

　　C.人際交往的教育

　　D.思維品質(zhì)的培養

　　答案：B

　　5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀教育的“四大支柱”是（ ）

　�、賹W(xué)會(huì )生存②學(xué)會(huì )認知③學(xué)會(huì )做事④學(xué)會(huì )創(chuàng )造⑤學(xué)會(huì )共同生活

　　A.①②③④

　　B.①②③⑤

　　C.①②④⑤

　　D.②③④⑤

　　答案：B

　　6.班主任的影響力除保險為職權影響力外，更重要地表現為（ ）

　　A.年齡影響力

　　B.性別影響力

　　C.人格影響力

　　D.知識影響力

　　答案：C

　　7.眼保健操是預防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）

　�、贁D按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽(yáng)穴和閉目輪刮眼眶

　�、苋喟从咳�穴 ⑤揉按風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③⑤⑥

　　C.①②③④⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　答案：B

　　8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書(shū)，同時(shí)留意學(xué)生的反應。這種注意品質(zhì)屬于（ ）

　　A.注意廣度

　　B.注意轉移

　　C.注意分配

　　D.注意穩定性

　　答案：C

　　9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動(dòng)，這種心理現象屬于（ ）

　　A.泛化

　　B.強化

　　C.分化

　　D.消退

　　答案：A

　　10.在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì )參與其中，這種行為是（ ）

　　A.服從

　　B.模仿

　　C.從眾

　　D.順從

　　答案：C

　　11.小勇認為學(xué)習成績(jì)不好是因為自己不夠聰明，依據維納的歸因理論，這屬于（ ）

　　A.內部，穩定歸因

　　B.外部，穩定歸因

　　C.內部，不穩定歸因

　　D.外部，不穩定歸因

　　答案：A

　　12.小學(xué)心理健康教育的對象是（ ）

　　A.全體學(xué)生

　　B.有行為障礙的學(xué)生

　　C.學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生

　　D.有心理問(wèn)題的學(xué)生

　　答案：A

　　13.因1918年出版《課程》一書(shū)而被譽(yù)為“現代課程理論開(kāi)拓者”的學(xué)者是（ ）

　　A.杜威

　　B.博比特

　　C.查特斯

　　D.泰勒

　　答案：B

　　14.在課程內容組織過(guò)程中，應考慮（ ）

　　A.邏輯順序

　　B.心理順序

　　C.邏輯順序與心理順序

　　D.邏輯順序與時(shí)間順序

　　答案：C

　　15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習成就、持續進(jìn)步信息的一連串表現，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據此對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)屬于（ ）

　　A.絕對評價(jià)

　　B.相對評價(jià)

　　C.過(guò)程性評價(jià)

　　D.終結性評價(jià)

　　答案：C

　　16.趙老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景，他運用的教學(xué)手段屬于（ ）

　　A.實(shí)物直觀(guān)

　　B.模像直觀(guān)

　　C.語(yǔ)言直觀(guān)

　　D.虛擬直觀(guān)

　　答案：B

　　17.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是（ ）

　　A.溫故而知新

　　B.不憤不啟，不悱不發(fā)

　　C.不陵節而施

　　D.博學(xué)于文，約之以禮

　　答案：C

　　18.某小學(xué)有計劃地將當地民謠融入語(yǔ)文課程。這屬于（ ）

　　A.國家課程校本化

　　B.校本課程開(kāi)發(fā)

　　C.國家課程地方化

　　D.地方課程開(kāi)發(fā)

　　答案：A

　　19.集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標設置和內容選擇上如存在意見(jiàn)分歧，應首先遵從（ ）

　　A.教材編排

　　B.課程標準

　　C.名師經(jīng)驗

　　D.教學(xué)指導書(shū)

　　答案：B

　　20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）

　　A.難以呈現系統學(xué)科知識

　　B.難以控制教學(xué)時(shí)間

　　C.難以發(fā)揮教師主導作用

　　D.難以做到因材施教

　　答案：D

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標

　　答：勞動(dòng)教育的主要內容有：教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，認識勞動(dòng)的意義與價(jià)值；培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感，養成良好的勞動(dòng)習慣；學(xué)習是學(xué)生的主要勞動(dòng)，要教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，勤奮學(xué)習；教育學(xué)生愛(ài)護公共財物和勞動(dòng)成果，反對浪費，提倡節儉。

　　22.簡(jiǎn)述教師如何培養學(xué)生的自我效能感

　　答：自我效能感指的是個(gè)體對自己能否從事某一成就行為的主觀(guān)判斷。作為老師，我們對于學(xué)生自我效能感的培養應從以下幾個(gè)方面。

　�。�1）直接的成敗經(jīng)驗：這個(gè)效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗能夠提高效能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的活動(dòng)中取得成功。

　�。�2）間接的替代經(jīng)驗：我們作為教師，可以為學(xué)生樹(shù)立與其水平相當的榜樣，通過(guò)榜樣的示范作用，來(lái)使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗，在一定程度上也能對學(xué)生予以激勵，提升其自我效能感。

　�。�3）言語(yǔ)勸說(shuō)：對于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過(guò)談話(huà)法等方法來(lái)對其進(jìn)行言語(yǔ)上的引導，鼓勵，進(jìn)而增加其自我效能感。

　�。�4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過(guò)種種方式來(lái)使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會(huì )增加。

　　23.簡(jiǎn)述教育敘事研究的一般步驟

　　答：（1）確定研究問(wèn)題；

　�。�2）選擇研究對象；

　�。�3）進(jìn)入研究現場(chǎng)；

　�。�4）進(jìn)行觀(guān)察系談：

　�。�5）整理分析資料

　�。�6）撰寫(xiě)研究報告。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　20世界90年代，沒(méi)干過(guò)各州先后頒布相關(guān)政令，對學(xué)生違紀行為明確處罰原則。如，對學(xué)生的懲戒分為9個(gè)層次，包括訓示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉學(xué)等。

　　教育懲戒是我國中心學(xué)管理的敏感區。面對學(xué)生的違紀行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當帶來(lái)的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問(wèn)題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規則（實(shí)行）》，系統規定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規則、程序、措施、要求等，為實(shí)施教育懲戒提供了依據。

　　問(wèn)題：

　　結合材料談?wù)勀銓�懲戒作為一種教育手段的認識。（10分）

　　闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語(yǔ)教育目的，對違紀違規學(xué)生進(jìn)行管理、尋到或者以規定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。

　　明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權、管理權、評價(jià)權的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會(huì )制止學(xué)生的不良行為，反而會(huì )助長(cháng)歪風(fēng)邪氣。

　　《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》的實(shí)施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》的實(shí)行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規可依，更好的把握尺度、溫度和限度。

　�。�2）①規范程序。

　�、谧⒁夥绞椒椒�。

　�、塾�人為目的。

　�、懿粋�害學(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。

　　25.材料：

　　陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“你喜歡。文中的誰(shuí)?為什么?""，有的學(xué)生說(shuō)喜歡孫悟空，有的..說(shuō)喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個(gè)班里都有學(xué)生說(shuō)喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應是∶“你的想法很獨特，有創(chuàng )意。王老師則反問(wèn)那個(gè)學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又�(zhù)問(wèn):""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著(zhù)臉搖了搖頭。

　　問(wèn)題：

　　對兩位老師不同的理答進(jìn)行評析。（8分）

　　結合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評價(jià)的功能。（12分）

　　【參考答案】

　�。�1）王老師的理答更合理，體現了科學(xué)性與思想性相結合原則。

　　科學(xué)性與思想性相結合原則是指既要把現代先進(jìn)科學(xué)的基礎知識和基本技能傳授給學(xué)生，又要結合知識、技能中內在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書(shū)和育人有機結合起來(lái)。材料中，陳老師只是表?yè)P學(xué)生的想法獨特、有創(chuàng )意，卻沒(méi)有進(jìn)一步引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān);而王老師通過(guò)反問(wèn)，使學(xué)生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的.是壞事，并不值得學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，因此教育效果更好。

　�。�2）①診斷功能

　　通過(guò)教學(xué)評價(jià)，教師可以了解教學(xué)目標的確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運用是否得當，也可以了解學(xué)生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達到的水平和存在的問(wèn)題，從而有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。

　�、诜答伖δ�

　　教學(xué)評價(jià)的結果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。

　�、蹖�向功能

　　教學(xué)評價(jià)的導向功能是指引導評價(jià)對象朝著(zhù)理想目標前進(jìn)的功能。

　�、芗�勵功能

　　評價(jià)的激勵功能是指評價(jià)能夠改善學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。

　�、蓁b定功能

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎知識和基本技能，預定的教學(xué)目標是否實(shí)現，這些都必須通過(guò)教學(xué)評價(jià)加以檢查和驗證。

　　四、教學(xué)設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè )，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　七律·長(cháng)征

　　毛澤東

　　紅軍不怕遠征難，

　　萬(wàn)水千山只等閑，

　　五嶺①逶迤騰細浪，

　　烏蒙②磅礴走泥丸，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒，

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

　　注釋?zhuān)?/p>

　�、傥鍘X：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱(chēng)。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。

　�、跒趺桑杭礊趺缮�，位于貴州、云南兩省交界處。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌都學(xué)應重點(diǎn)從哪些方面著(zhù)手？（9分）

　�。�2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習本文，試確定教學(xué)重難點(diǎn)。（9分）

　�。�3）談?wù)勀銓Α敖鹕乘�拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩(shī)句的理解，并設計該詩(shī)句的教學(xué)過(guò)程。（22分）

　　【語(yǔ)文參考答案】：

　　(1)

　　詩(shī)歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)目的是為了增強學(xué)生的語(yǔ)言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統文化,而詩(shī)歌作為一種傳統的文學(xué)表現形式,無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn).詩(shī)歌教學(xué)能夠增強學(xué)生的文化底蘊,提升他們的文學(xué)素養,激發(fā)他們的情感。教師應注意:

　�、僭�(shī)歌教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀詩(shī)歌是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應引導學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀。

　�、趹�注重培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。詩(shī)歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點(diǎn),教師應運用多種教學(xué)方法,引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌情感。

　�、墼诶斫庠�(shī)歌的基礎上,提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠離文本的過(guò)度發(fā)揮。

　�、茉�(shī)歌教學(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì )作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習用恰當的語(yǔ)氣語(yǔ)調朗讀,表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調。

　�、菀�重視培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。

　　(2)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻含義,感受作者表達的思想情感。

　　教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )紅軍戰士在長(cháng)征途中表現出來(lái)的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　(3)詩(shī)句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著(zhù)兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩(shī)歌是頸聯(lián),它承接“萬(wàn)水”。一“暖”一“寒”,既寫(xiě)出了天氣情況,又寫(xiě)出了心理感受。作者以?xún)煞N感覺(jué)互相對比,既表達了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅,又表現了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄,足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無(wú)限感慨,極具氣勢。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導入

　　背景導入,教師通過(guò)多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬(wàn)五千里長(cháng)征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進(jìn)而引出課題《七律長(cháng)征》。

　　二、初讀

　　自主學(xué)習+檢查反饋:默讀、朗讀

　　(1)針對學(xué)生易讀錯、易寫(xiě)錯、不理解的字詞進(jìn)行強調。如:逶迤、磅礴等。

　　(2)歸納詩(shī)歌的主要內容:這首詩(shī)形象地概括了紅軍長(cháng)征的戰斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。

　　三、析讀:

　　小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。

　　金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒

　　教師設疑:

　�、倮首x這句詩(shī),你發(fā)現了什么?

　　(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒�！�)

　�、谶@句詩(shī)歌的關(guān)鍵詞是什么?體現了什么?

　　明確:

　　暖�！芭�”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰士們勝利、喜悅的心情。

　　寒�！昂�”字形象地寫(xiě)出了強渡大渡河飛奪瀘定橋這一場(chǎng)惡戰的艱苦激烈,驚心動(dòng)魄,寫(xiě)出了紅軍英勇頑強的戰斗精神。

　�、垡慌�一寒的用意是什么?請大家同桌之間進(jìn)行討論。

　　明確:“暖”和“寒”這一對反義詞

　�、苣隳芊裼米约旱脑�(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對這兩句詩(shī)歌的理解?

　　明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著(zhù)兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

　�、�(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時(shí)此刻,戰士們心里又有怎樣的感覺(jué)?

　　明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享

　�、捱@兩句詩(shī)歌用到的哪些手法?

　　明確:這兩句是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)記事,通過(guò)記事來(lái)表現紅軍的英雄氣概。同時(shí)運用了對偶,句式整齊對稱(chēng),讀來(lái)朗朗上口,富有音樂(lè )美

　　教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。

　　四、品讀:結合多媒體展示的紅軍長(cháng)征的視頻,談?wù)勀銓﹂L(cháng)征的理解和感悟。

　　五、小結:學(xué)生匯報本節課收獲,教師進(jìn)行提問(wèn)總結。

　　六、作業(yè):嘗試背誦整首詩(shī)歌

　　七、板書(shū):

　　長(cháng)征

　　金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情

　　大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）依據課表，簡(jiǎn)述小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的基本要求。

　�。�2）如指導中年級小學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　【數學(xué)參考答案】:

　　第一問(wèn)答案:

　　(1)小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標的整體實(shí)現

　　(2)重視學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位

　　(3)注重學(xué)生對基礎知識、基本技能的理解和掌握

　　(4)感悟數學(xué)思想,積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗

　　(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展

　　(6)合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施

　　(7)教學(xué)中應當注意幾個(gè)關(guān)系:①“預設”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

　　第二問(wèn)答案:

　　知識與技能目標:學(xué)生掌握兩點(diǎn)間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。

　　過(guò)程與方法目標:通過(guò)操作、猜想、驗證,合作交流等活動(dòng),學(xué)生動(dòng)手操作的能力,合情推理的能力得到提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)廣泛的應用價(jià)值。

　　第三問(wèn)答案:

　　一、創(chuàng )設情境,得出猜想

　　1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W(xué)校有幾條路線(xiàn),走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)

　　教師總結:兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短,這條線(xiàn)段的長(cháng)度叫做兩點(diǎn)間的距離。

　　2、請學(xué)生認真觀(guān)察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個(gè)什么圖形?

　　3、教師引導學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線(xiàn)是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線(xiàn)也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長(cháng)度的和一定比第三邊大呢?

　　【設計意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生創(chuàng )設出認識的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來(lái)的知識障礙讓學(xué)生感到用以前的知識解決不了這個(gè)問(wèn)題,必須用一種新的知識來(lái)解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�

　　動(dòng)手操作,自主探究

　　二、動(dòng)手操作、探究新知

　　1.動(dòng)手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個(gè)小組發(fā)放準備好的四根小棒(長(cháng)度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實(shí)驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動(dòng)手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫(xiě)表格,做好記錄；(3)進(jìn)行四次實(shí)驗。

　　教師提問(wèn):觀(guān)察填寫(xiě)的表格,發(fā)現了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)

　　根據學(xué)生的情況,隨機用不能?chē)�成的一組數據,如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能?chē)�成一個(gè)三角形呢?進(jìn)而對結論進(jìn)行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　2.驗證結論。這個(gè)結論全面嗎?是否適合任何一個(gè)三角形呢?請同學(xué)們任意畫(huà)一個(gè)三角形,量出三邊的長(cháng)度,驗證一下。

　　師生共同總結:三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書(shū))。

　　【設計意圖】設置操作環(huán)節,發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力,同時(shí)讓學(xué)生感受自主發(fā)現知識的快樂(lè ),學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗—驗證等環(huán)節,發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡(jiǎn)述課堂與課后作業(yè)的類(lèi)型及其基本操作方式。

　�。�2）如指導小學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計“讀后說(shuō)或者讀后寫(xiě)”的語(yǔ)言操練環(huán)節，并說(shuō)明理由。

　　【英語(yǔ)參考答案】：

　　(1)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學(xué)習興趣,開(kāi)發(fā)培養獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

　　課堂作業(yè),做到書(shū)面與口語(yǔ)作業(yè)相結合,明確朗讀、背誦、聽(tīng)力訓練和規范書(shū)寫(xiě)等作業(yè)�？刹贾寐�(tīng),說(shuō),讀,看,寫(xiě)等不同類(lèi)型的作業(yè)。如:聽(tīng)錄音跟讀課文,同桌之間互相問(wèn)答練習句型。觀(guān)看視頻描述事件等等。

　　課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申,以趣味性和應用性為基本出發(fā)點(diǎn)�？梢圆贾瞄_(kāi)放型作業(yè),創(chuàng )意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng )編對話(huà),英語(yǔ)小短劇,英語(yǔ)小調查任務(wù)等等。

　　也可適當的布置書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

　　(2)

　　KnowledgeObjectives

　�、賁tudentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,

　　smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,

　　shelikes....\""

　�、赟sareabletounderstandthematerial.

　　AbilityObjectives

　�、賁sareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily

　　lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.

　�、赟tudents’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.

　　MoralObjectives

　�、賁tudents’interestoflearningEnglishwillbestimulated.

　�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.

　　知識目標:

　�、賹W(xué)生能夠復習并掌握本節課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。

　�、趯W(xué)生能夠理解材料的內容。

　�、弁瓿上鄳�練習題

　　能力目標

　�、賹W(xué)生能夠通過(guò)合作交流,對話(huà)活動(dòng)等方式,運用本節課重點(diǎn)詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話(huà)題,提高語(yǔ)言實(shí)際交際能力。

　�、趯W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)會(huì )話(huà)能力有所提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　�、倥囵B學(xué)生的學(xué)習積極性,學(xué)生敢于樂(lè )于運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

　�、趯W(xué)生可以增進(jìn)對老師的了解,并且更加愛(ài)老師。

　　(3)以下讀后說(shuō)或寫(xiě)的活動(dòng)可以任選一個(gè)。

　　一、讀后說(shuō)活動(dòng)

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.

　　Shelikessinging.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語(yǔ)言知識點(diǎn)進(jìn)行系統的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand

　　introducetheir favoriteteacherstoothers.

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe

　　class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設計目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識,培養了在做中學(xué)的意識。

　　(4)二、讀后寫(xiě)活動(dòng)

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She

　　likes singing.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠將本節課的語(yǔ)言知識點(diǎn)進(jìn)行系統的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour

　　friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront

　　ofthe class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設計目的:通過(guò)任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)不僅開(kāi)發(fā)了思維還練習了口語(yǔ)能力,使用了所學(xué)的知識,培養了在做中學(xué)的意識。

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。

　�。�2）如指導中年級學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計“唱好歌曲”（在學(xué)生音準、節奏、詞曲結合基本無(wú)誤的基礎上，依據作品特點(diǎn)，合理進(jìn)行歌曲處理）環(huán)節并說(shuō)明理由。

　　【音樂(lè )參考答案】：

　　(1)歌曲的特點(diǎn):

　　《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫(xiě)的是牧羊女在美麗的景色中快樂(lè ),無(wú)憂(yōu)無(wú)慮放羊的畫(huà)面,主題突出、形象鮮明,節奏感強、富于韻律。

　　1)歌詞:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通俗易懂,展現了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。

　　2)節奏:八分音符及四分音符的節奏貫穿歌曲始終,舒展的節奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

　　3)旋律:歌曲以二度級進(jìn)以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活狀態(tài),第三樂(lè )句和第四樂(lè )句的同音反復,好似在蹦跳著(zhù)哼著(zhù)小曲調。

　　4)結構:二段體結構,短小易學(xué)。

　　(2)三維教學(xué)目標:

　　1)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹(shù)立遠大理想,并為實(shí)現自己崇高的理想而努力奮斗。

　　2)過(guò)程與方法目標:通過(guò)模唱的方式,提高學(xué)生的音樂(lè )表現能力；通過(guò)小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。

　　3)知識與技能目標:學(xué)生能夠用準確音準演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。

　　(3)教學(xué)過(guò)程:

　　1)初步體驗

　�、俣嗝襟w完整聆聽(tīng)歌曲,師生共同討論歌曲的情感

　�、谛〗M討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉折

　�、鄣贸銮皟蓚�(gè)樂(lè )句較舒展,后兩個(gè)樂(lè )句通過(guò)強弱對比展現出小女孩天真無(wú)邪形象和愉悅心情

　　2)探索感知

　�、賹W(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè )句,并且f強演唱時(shí)微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時(shí)捂嘴體會(huì )說(shuō)悄悄話(huà)的感覺(jué)。

　�、诶蠋熝莩�前兩個(gè)樂(lè )句,學(xué)生演唱后兩個(gè)樂(lè )句,師生配合。體會(huì )前兩個(gè)樂(lè )句的自由情感,后兩個(gè)樂(lè )句的愉悅心情

　�、蹖W(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個(gè)樂(lè )句弱處理地方作出說(shuō)悄悄話(huà)的姿勢。

　　3)拓展創(chuàng )新

　�、賹�學(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂(lè )器伴奏邊演唱旋律

　�、诶蠋熛轮v臺教師巡回指導

　�、垡孕〗M為單位上臺表演,并由同學(xué)們進(jìn)行自評互評,老師作最后升華點(diǎn)評

　　設計意圖:

　　1)有感情的演唱歌曲是新課標的學(xué)段要求,通過(guò)多媒體聆聽(tīng)歌曲,幫助學(xué)生體會(huì )歌曲的情感,同時(shí)對于后兩個(gè)樂(lè )句的強弱對比得出對應的場(chǎng)景能夠幫助學(xué)生更深刻體會(huì )歌曲內在情感。

　　2)通過(guò)強弱不同狀態(tài)下的輔助手勢動(dòng)作配合演唱,這是小學(xué)音樂(lè )學(xué)習階段的必要學(xué)習方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。

　　3)創(chuàng )新活動(dòng)是新課標中的目標體現,音樂(lè )教學(xué)中的創(chuàng )新活動(dòng)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。就教學(xué)過(guò)程中,引導學(xué)生探索體驗,開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )探索能力。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　雙手從頭后向前投擲實(shí)心球

　　動(dòng)作方法：兩腳前后開(kāi)立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。

　　要求：

　�。�1）寫(xiě)出“雙手從頭后向前擲實(shí)心球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。�2）如果指導三年級水平的學(xué)生練習，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）依據擬定的教學(xué)目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說(shuō)明理由。

　　【體育參考答案】：

　　(1)教學(xué)重難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn):蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序

　　教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調、連貫,快速揮臂

　　(2)擬定的教學(xué)目標如下:

　　1.知識與技能目標:通過(guò)雙手頭后向前拋實(shí)心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作,大部分學(xué)生能夠理解拋實(shí)心球時(shí)上下肢協(xié)調用力出球。

　　2.過(guò)程與方法目標:在合作互相的學(xué)習過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調性；培養學(xué)生的投擲能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)本課的學(xué)習,培養學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì),使學(xué)生體驗成功樂(lè )趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,體現團隊協(xié)作精神。

　　(3)易犯錯誤及糾正方法:

　　1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量

　　糾正方法:

　　講清動(dòng)作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習,加深體會(huì )至上而下的蹬地、甩臂的用力順序

　　2.球未擲出雙腳跳起

　　糾正方法:

　　徒手練習。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會(huì )用力順序和力的傳遞。

　　加強學(xué)練提示:擲球時(shí)身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。

　　3.拋出的球太高或太低

　　糾正方法:

　　在墻上或檔網(wǎng)上設置目標,讓學(xué)生對目標進(jìn)行投擲,體會(huì )球出手的角度和用力方向。同時(shí)提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著(zhù)投擲目標。

　　理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡(jiǎn)單的投擲動(dòng)作,但他們力量還需提高,協(xié)調性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當學(xué)生出現錯誤動(dòng)作時(shí),應當在學(xué)習中創(chuàng )設多樣化練習形式,結合輔助物,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習的主體,進(jìn)而糾正錯誤動(dòng)作。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時(shí)期在造型，紋樣上的特點(diǎn)有那些？

　�。�2）如指導高年級小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。

　�。�3）一句擬定的教學(xué)目標，設計“青銅器藝術(shù)賞析”內容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　【美術(shù)參考答案】：

　　【第一問(wèn)參考答案】

　　我國先秦時(shí)期青銅器按用途劃分:禮器、樂(lè )器、兵器、工具及車(chē)馬器。

　　夏商周時(shí)代,有青銅時(shí)代之稱(chēng):

　　商代是青銅器由成熟到鼎盛的時(shí)期。商代的青銅器凝重結實(shí),紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如

　　安陽(yáng)出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽(yáng)出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱(chēng)獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動(dòng)物紋飾。

　　西周是奴隸社會(huì )的鼎盛時(shí)期,酒器稍減,食器增多,銘文加長(cháng)。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見(jiàn),帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥(niǎo)紋、竊曲紋、波帶紋等。

　　春秋時(shí)期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現“禮崩樂(lè )壞”的局面。春秋中期,出現模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心

　　立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。

　　戰國時(shí)期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習射、采桑、宴樂(lè )、攻戰、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂(lè )攻戰紋壺》,青銅樂(lè )器———《曾侯乙編鐘》。

　　【第二問(wèn)參考答案】

　　知識與技能目標:

　　通過(guò)了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點(diǎn),掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。

　　過(guò)程與方法目標:

　　在欣賞青銅藝術(shù)的過(guò)程中,培養學(xué)生對生活情感的表達能力,提高理解、評述能力和審美能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

　　通過(guò)欣賞、評述的學(xué)習,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力、語(yǔ)言表達能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【第三問(wèn)參考答案】

　　教師對于青銅器的發(fā)展作簡(jiǎn)單的講解。

　　活動(dòng)一:從造型上欣賞青銅器

　　多媒體展示戰國時(shí)期的青銅器樹(shù)形燈,提問(wèn):這件青銅器在造型上有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答,教師作出總結:這件青銅器的造型精巧、活潑。

　　活動(dòng)二:從紋樣上欣賞青銅器

　　教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問(wèn):請同學(xué)們仔細觀(guān)察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點(diǎn)?

　　學(xué)生思考并回答,教師作出總結:這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構成。

　　活動(dòng)三:從文字上欣賞青銅器

　　教師出示西周的青銅器利簋,“其實(shí)呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說(shuō)這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料�！�

　　教師對上述活動(dòng)作出總結:我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊,其實(shí)青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識欣賞一下這幾件青銅器。

　　(設計意圖:通過(guò)欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導學(xué)生合作探究,尋找答案,培養了學(xué)生獨立學(xué)習、合作學(xué)習的能力。)

　　教師招聘歷年真題 7

　　2017下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題

　　1、某小學(xué)幾名學(xué)生以“我市文化市場(chǎng)的現狀調查”為題開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，當研究小組到報社采訪(fǎng)時(shí)，門(mén)衛說(shuō)他們是“小搗亂”將其拒之門(mén)外，作為指導教師應( )

　　A.分析原因，修改計劃

　　B.學(xué)生的成績(jì)關(guān)鍵在家長(cháng)

　　C.家長(cháng)不能只追求分數

　　D.素質(zhì)教育需要廢除考試

　　答案：C

　　3.陳老師在教學(xué)時(shí)引用余霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)：“為什么黃山不在五岳之列?”陳老師下列處理方式恰當的是( )。

　　A.不與理睬繼續上課

　　B.批評該生上課分心

　　C.布置學(xué)生課外探究

　　D.解釋說(shuō)作者弄錯了

　　答案：C

　　4.青年教師王老師想要提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級教師李老師學(xué)習，經(jīng)常跟班聽(tīng)課，王老師上課時(shí)，盡管教學(xué)設計，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語(yǔ)言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳，下列分析不恰當的是( )。

　　A.王老師只注重了模仿，忽視了對自己的教學(xué)反思

　　B.王老師不重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習，專(zhuān)業(yè)知識與技能不扎實(shí)

　　C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格

　　D.王老師不重視班級學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性

　　答案：B

　　5.下列殘選項中，不屬于全國人民代表大會(huì )行使的職權是( )。

　　A.領(lǐng)導和管理國防建設事業(yè)

　　B.修改憲法和監督憲法的實(shí)施

　　C.決定特別行政區的設立及其制度

　　D.審查和批準國家的頂算和預算的執行情況的報告

　　答案：A

　　6.教師沈某因無(wú)正當理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排，被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當月績(jì)效工資，學(xué)校的這種做法( )。

　　A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權利

　　B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報酬的權利

　　C.合法。學(xué)校有對教師實(shí)施獎勵或者處分的權利

　　D.合法。學(xué)校有對教師進(jìn)行教育行政處罰的權利。

　　答案：B

　　7.某偏遠山區，交通不便，兒重居住較為分散，為保障當地適齡兒重接受義務(wù)教育，根據《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規定，縣級人民政府可以采取的措施是( )。

　　A.設置走讀學(xué)校

　　B.設置寄宿制學(xué)校

　　C.設置家庭學(xué)校

　　D.設置半日制學(xué)校

　　答案：B

　　8.某公立小學(xué)校長(cháng)劉某在招生過(guò)程中非法獲利數十萬(wàn)元，根據《中華人民共和國教育法》的規定，教育行政部門(mén)可以對其采取的措施是( )。

　　A.依法給子行政處分

　　B.依法給予刑事制載

　　C.依法給于黨紀處分

　　D.依法給予民事制裁

　　答案：A

　　9.張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年子女訂立了婚約。張某和李某的做法( )。

　　A.合法，父母享有對子女的監護權

　　B.合法，父母享有對子女的管教權

　　C.不合法，訂立婚約應征得雙方子女同意

　　D.不合法，父母不得為未成年人訂立婚約

　　答案：D

　　10.某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀，要求各班主任“重點(diǎn)關(guān)照”那些有不良行為的學(xué)生，對他們的違紀行為要與其他違紀學(xué)生的行為區別對待、從重處罰。該校的做法( )

　　A.合法，學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權利

　　B.合法，學(xué)校有預防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)

　　C.不合法，學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由

　　D.不合法，學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人

　　答案：D

　　11.小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷，經(jīng)教育行政部門(mén)調解，高某父母與學(xué)校就事故處理達成了協(xié)議。但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對此，高某的父母可以采取( )

　　A.依法提起訴訟

　　B.依法申請行政復議

　　C.依法提出申訴

　　D.依法申請行政仲裁

　　答案：A

　　12.小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)口門(mén)口發(fā)現一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷，經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來(lái)的。對于小凡所受傷害應當承擔賠償責任的是( )

　　A.小凡的監護人和學(xué)校

　　B.小偉的監護人和學(xué)校

　　C.小偉的班主任和小偉的監護人

　　D.小凡的班主任和小偉的監護人

　　答案：B

　　13.并不富裕的汪老師時(shí)常資助一些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，還鼓勵他們克服困難，在學(xué)習上給予切實(shí)的幫助。這體現了汪老師能夠做到

　　A.長(cháng)善救失

　　B.嚴慈相濟

　　C.因材施教

　　D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　答案：D

　　14.剛入職不久的班主任張老師因過(guò)失被家長(cháng)投訴了。此時(shí)，張老師恰當的做法是

　　A.求助領(lǐng)導，要求換班

　　B.埋怨家長(cháng)，批評學(xué)生

　　C.反省自我，積極溝通

　　D.堅持自我，任其自然

　　答案：C

　　15.江老師十分注重自我學(xué)習，卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)。江老師的行為

　　A.不恰當，自我學(xué)習是權宜之計

　　B.不恰當。學(xué)習方式應該多元化

　　C.恰當，自我學(xué)習優(yōu)于校木研修

　　D.恰當。校本研修理論價(jià)值不大

　　答案：B

　　16.對右圖中教師行為的評價(jià)不正確的是( )

　　A.沒(méi)有做到嚴慈相濟

　　B.沒(méi)有做到尊重學(xué)生

　　C.沒(méi)有做到循循善誘

　　D.沒(méi)有做到公平待生

　　答案：C

　　17.抗生素的發(fā)現為人類(lèi)抵抗細菌感染提供了有力武器，但抗生素的濫用也會(huì )造成危害。下列選項中，發(fā)現第一種抗生素——青霉素的科學(xué)家是

　　A.朱既明

　　B.屠呦呦

　　C.巴斯德

　　D.弗萊明

　　答案：D

　　18.在 19 世紀以前，紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中，中國最晚用作紡織原料的是

　　A.棉

　　B.麻

　　C.毛

　　D.絲

　　答案：A

　　19.七巧板是中國民間益暫玩具，用正方形薄板分裁為七塊，拼排成多種多樣的事物圖形，玩七巧板可以培養兒童的觀(guān)察力、空間想象力和發(fā)散性思維能力。下列圖案中，不屬于七巧板拼圖的是

　　答案：D

　　20.拉丁美洲是美國以南所有美洲地區的通稱(chēng)，歷史上曾為印第安人的家園，孕育了燦爛的古代文明，下列選項中，發(fā)祥于該地區的古代文明是

　　A.拉丁文明

　　B.瑪雅文明

　　C.愛(ài)琴文明

　　D.波斯文明

　　答案：B

　　21.內流河也稱(chēng)“內陸河”，指沒(méi)有流入海洋的河流，大多分布在大陸內部干燥地區，上游降水或冰雪融水為其主要補給水源，最終消失于沙漠或注入內陸湖泊。下列中國內流河中，最長(cháng)的是

　　A.塔里木河

　　B.柴達木河

　　C.尼雅河

　　D.疏勒河

　　答案：A

　　22.通話(huà)通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映生活，對自然物的描寫(xiě)常用擬人化手法，下列選項中，作者與作品對應不正確的是

　　A.科洛迪——《木偶奇遇記》

　　B.圣愛(ài)克蘇佩里——《夏洛的網(wǎng)》

　　C.拉格勒夫——《駱駝旅行記》

　　D.卡羅爾——《艾麗絲漫游奇遇記》

　　答案：B

　　23.有的成語(yǔ)與歷史人物密切相關(guān)。下列選項中，與“狡兔三窟”相關(guān)的歷史人物是

　　A.管仲與齊桓公

　　B.毛遂與平原君

　　C.馮諼與孟嘗君

　　D.曹劌與魯莊公 答案：C

　　24.中國古琴有著(zhù)悠久的的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項中，不屬于古琴名曲的是( )。

　　A.《流湘水云》

　　B.《二泉映月》

　　C.《陽(yáng)關(guān)三燕》

　　D.《高山流水》

　　答案：B

　　25.蘇州園林蘊含濃厚的中國傳統思想和文化內涵，是東方造園藝術(shù)的典范，下列選項中，不屬于蘇州園林的是( )。

　　A.豫園

　　B.政園

　　C.留園

　　D.網(wǎng)師園

　　答案：A

　　26.計算機病毒能利用系統信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計算機系統正常運行。下列關(guān)于計算機病毒的表述，正確的是( )。

　　A.編制未完成的計算機程序

　　B.文件內容已經(jīng)破壞了的計算機程序

　　C.編譯不正確的計算機程序

　　D.被蓄意設計具有破壞性的計算機程序

　　答案：D

　　27.在 Excel 中，要通過(guò)扇形面積反應每個(gè)對象的一個(gè)屬性值在總值當中所占比值大小，應該選擇的圖表類(lèi)型是( )。

　　A.柱形圖

　　B.折線(xiàn)圖

　　C.圖

　　D.XY 散點(diǎn)圖

　　答案：C

　　28.下列選項中，與紅茶和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是( )。

　　A.咖啡-四啡

　　B.陳醋奶茶

　　C.白酒-黃酒

　　D.重水-雨水。

　　答案：C

　　29.將選項中的圖形填土下面空格中，最符合格子中另三個(gè)圖形的一致性規律是( )。

　　答案：C

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)

　　30.材料：

　　劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉村小學(xué)開(kāi)始了她的教師生涯。三十年來(lái)，她一直堅守在鄉村學(xué)校教學(xué)的第一線(xiàn)。

　　為了尋找孩子們觀(guān)察的野花，劉老師在河岸、田更精心識別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時(shí)候，她一個(gè)人在廚房里反復朗讀課文：大雪過(guò)后，她又會(huì )興致勃勃地帶孩子們去找臘梅，去看望蒼翠的“松樹(shù)公公”，讓孩子們更好地感受自然。

　　劉老師堅持每天明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海濕，泰戈爾等中外名家的詩(shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶治自己的`情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著(zhù)，撰寫(xiě)教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。

　　問(wèn)題：

　　請結合材料，從教師觀(guān)的角度，評析劉老師的教育行為。(14 分)

　　答案：30.材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀(guān)要求，值得其他老師借鑒。

　　(1)教師要成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。

　　(2)教師要終身學(xué)習，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

　　(3 教師要成為教育教學(xué)的研究者。

　　(4)在對待教學(xué)上，為學(xué)生提供幫助、指導。

　　(5)教師要成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。

　　31.材料

　　從當班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛(ài)的班主任每一屆新生入校前老師總是從孩子們的“讀”寫(xiě)”等細節入手想方設法創(chuàng )設情境孩子們在體驗中逐漸學(xué)會(huì )了閱讀，端正了書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　他還帶孩子們到超市體驗購物，讓孩子們學(xué)會(huì )選擇物品、自覺(jué)排隊;帶孩子們乘坐公交車(chē)，學(xué)會(huì )購票、文明乘車(chē);帶孩子們到養老院打掃衛生，做小小志愿者平時(shí)，孩子們無(wú)論遇到什么事， 總是愿意告訴俞老師。一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時(shí)會(huì )尿床，前老師便將小濤安排和己住一個(gè)房間，每到半夜盡早提醒小法上廁所，這成了他倆的秘密前老師還在班上成立

　　了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實(shí)驗激發(fā)孩子們的興趣，有時(shí)候為準備一個(gè)實(shí)驗，前老師要查閱許多資料，充分準備，讓孩子們在每一次實(shí)驗中都有收獲。

　　問(wèn)題：

　　請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中俞老師的教育行為。(14 分)

　　答案：31.俞教師的做法符合教師的職業(yè)道德規范值得我們提倡與學(xué)習。

　　首先，教師的職業(yè)道德規范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對學(xué)生嚴慈相濟，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　其次教師的職業(yè)道德規范要求教師要教書(shū)育人，遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。

　　最后，教師的職業(yè)道德規范要求教師愛(ài)崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，對工作高度負責，認真備課上課，批改作業(yè)，輔導學(xué)生。

　　總而言之，俞老師的行為是合理的，值得我們學(xué)習。

　　32.材料

　　1992 年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(Tangalooma)人們開(kāi)始將魚(yú)投入水中供野生海豚食用。1998 年，海豚開(kāi)始回報人類(lèi)，它們將魚(yú)扔上碼頭。在喂養動(dòng)物的過(guò)程中，人們獲得了一絲樂(lè )趣。但動(dòng)物是怎么想的呢?查爾斯·達爾文(Charles Darwin)認為動(dòng)物和人類(lèi)的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區別。

　　他晚年的著(zhù)作《人和動(dòng)物的感情表達》(The Expression of Emotions in Man and Animals) 研究了鳥(niǎo)類(lèi)、家畜、靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物以及不同人的喜悅、愛(ài)和悲傷達爾文對待動(dòng)物的態(tài)度，盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認同，但卻違背了當時(shí)歐洲根深蒂固的理念一一動(dòng)物完全沒(méi)有思想。這種古老的理念源于 17 世紀偉大哲學(xué)家勒內·笛卡爾(Rene Descartes)的學(xué)說(shuō)：人是理智的生靈，與上帝的思想相連而動(dòng)物只是肉 體機器。他的追隨者之一尼古拉·馬勒伯朗士(Nicolas Malebranche，法國著(zhù)名的神學(xué)家和哲學(xué)家，十七世紀笛卡爾學(xué)派的代表人物) 這樣描述動(dòng)物：“不因食物而快樂(lè )，不因痛苦而哭泣，成長(cháng)而不自知：它們無(wú)欲無(wú)求，無(wú)所畏懼，一無(wú)所知�！倍�十世紀的大部分時(shí)間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達爾文的學(xué)說(shuō)動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)生并沒(méi)有排除動(dòng)物具有思想的可能性，但是思考這個(gè)問(wèn)題幾乎無(wú)關(guān)緊要，因為它無(wú)法回答。人們可以研究動(dòng)物的輸入(如食物和環(huán)境)或輸出行為。但動(dòng)物本身仍然是一個(gè)黑盒子： 情緒或思想等不可觀(guān)察的東西超越了客觀(guān)調查的范圍。一位“行為主義者”(behaviourist) 曾在 1992 年寫(xiě)到：“在任何試圖了解動(dòng)物行為的嘗試中都應當極力避免認為動(dòng)物具有意識思維，因為這是無(wú)法檢測且空洞的……

　　然而，這些關(guān)于動(dòng)物的狹隘想法也受到了前所未有的反對。1976 年，紐約洛克菲勒大學(xué)的教

　　授唐納德·格里芬(Donald Griffen)不畏阻礙，出版了動(dòng)物的覺(jué)知問(wèn)題《TheQuestion of Animal Awareness》一書(shū)。他認為動(dòng)物確實(shí)能夠思考，而且這種能力應該受到適當的科學(xué)研究在過(guò)去 40 年間，野外和實(shí)驗室的大量研究工作，推動(dòng)了遠離行為主義、接近達爾文觀(guān)點(diǎn)的共識。然而研究進(jìn)展仍然艱難而緩慢，正如行為主義者所警告過(guò)的，這兩種研究類(lèi)型的證據都

　　可能具有誤導性。雖然實(shí)驗室中進(jìn)行的實(shí)驗是嚴謹的，但動(dòng)物在實(shí)驗室中的表現難免異于野外。野外觀(guān)察則可能被認為是奇聞異事而不被接受。雖然有的野外觀(guān)察持續數年甚至幾十年之久， 并在一定程度上防范了缺乏嚴謹性的問(wèn)題，但這樣的研究并不多見(jiàn)。盡管如此，現在大多數科學(xué)家認為他們可以滿(mǎn)懷信心地說(shuō)：有些動(dòng)物確實(shí)以有意識的精神體驗方式處理信息和表達感 情。他們一致認為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動(dòng)物有著(zhù)復雜的思維能力;一些物種具有曾被認為只屬于人類(lèi)的特性，例如為物品命名和使用工具的能力。還有少數動(dòng)物，如靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物、鴉科(烏鴉家族)和鯨類(lèi)(鯨魚(yú)和海豚)具有一些人類(lèi)眼中接近于文化的東西，藉此它們形成了通過(guò)模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨特行為方式。沒(méi)有任何動(dòng)物能夠單獨擁有所有的人類(lèi)心智特性，但是幾乎所有單一的人類(lèi)心智特性都存在于某種動(dòng)物身上。

　　摘編自《動(dòng)物有思想嗎》翻譯黃森

　　問(wèn)題：

　　1、人們對動(dòng)物是否有思想這一問(wèn)題的認識，經(jīng)歷了哪些階段性的認識，請結合文本，簡(jiǎn)要概括。(4 分)

　　2、文章認為現階段應如何推進(jìn)動(dòng)物心智的研究，請結合文本，簡(jiǎn)要分析。(10 分) 答案：32.

　　(1)三個(gè)階段：

　�、�17 世紀到 20 世紀相當長(cháng)的時(shí)間，人們更忠于哲學(xué)家笛卡爾學(xué)說(shuō)，即動(dòng)物完全沒(méi)有思想

　�、�19 世紀，達爾文認為動(dòng)物和人類(lèi)的智力只有程度上而非本質(zhì)上的區別;

　�、�1976 年后，美國學(xué)者唐納提出動(dòng)物能夠思考的觀(guān)點(diǎn)，隨后數十年間大量的野外和實(shí)驗室的研究工作。

　　(2)在現階段，人們可以通過(guò)研究動(dòng)物的輸入(如食物的環(huán)境)或輸出(行為)，來(lái)對動(dòng)物的心智特性進(jìn)行研究。

　�、佻F階段的研究應該將實(shí)驗室與野外研究結合起來(lái)，避免兩者的不足，融合兩者的優(yōu)點(diǎn)。

　�、诶�用動(dòng)物有意識的精神體驗方式處理信息和表達感情的特點(diǎn)來(lái)對推動(dòng)動(dòng)物的心智特性的研究。如對靈長(cháng)類(lèi)動(dòng)物善于模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨特行為方式進(jìn)行研究等。

　　三、寫(xiě)作題(本大題共 1 小題，共 50 分)

　　33.現在一部電影運用全網(wǎng)絡(luò )完成的，里面的人臉趨于完美，但是票房并不好，反而受到批判和失敗，于是 3d 攝影師把人物設計的都不是很完美，但獲得人們的喜愛(ài)。根據上述，題目自擬，立意自擬。

　　答案：33.

　　【立意】圍繞不完美去展開(kāi)相關(guān)都可以創(chuàng )新(有結合不完美即可);接受不完美、個(gè)別差異性

　　(因材施教)、尊重學(xué)生的個(gè)性、長(cháng)善救失;創(chuàng )新教育觀(guān)，不要逼著(zhù)學(xué)生做完美的人;揚長(cháng)補短;科技利與弊;接受學(xué)生的缺點(diǎn)、缺憾;保護學(xué)生天性;學(xué)生會(huì )有缺點(diǎn);創(chuàng )新與反思，能接受學(xué)生不完美。

　　教師招聘歷年真題 8

　　2016上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）

　　1、張老師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中恰當運用英語(yǔ)話(huà)劇的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習英語(yǔ)。張老師的做法（）。

　　A.優(yōu)化了教學(xué)目標 B. 化了教學(xué)條件

　　B.券重了學(xué)生的選擇性

　　C.培養了學(xué)生的獨立性

　　D.關(guān)注了學(xué)生的差異性

　　1.答案：C。培養了學(xué)生的獨立性

　　2、如果將下圖比喻為某教師的教育行為。該教師的做法( )

　　A.不怡當，忽視了學(xué)生均衡發(fā)展的要求。

　　B.不恰當，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求

　　C.怡當，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異勞

　　D.恰當，提高了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)

　　2.答案：B。不恰當，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求

　　3.彤彤性格內向，基本不跟其他同學(xué)交往，課間常一個(gè)人在座位上看書(shū)。羅老師對她說(shuō):“你看同學(xué)們玩得多開(kāi)心啊，你應該參加一些課外活動(dòng)，多跟大家一起玩.下列說(shuō)法中不恰當的是 ( )

　　A.羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　B.羅老師注重學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

　　C.羅老師注重學(xué)生全面發(fā)展

　　D.羅老師注重學(xué)生均衡發(fā)展

　　3.答案：A。羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　4.董老師，上完公開(kāi)課后自己看課堂書(shū)，課堂中存在的問(wèn)題，認真分析原因，改進(jìn)教學(xué)，嗯，體現了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑的是( )

　　A.互助

　　B.教學(xué)觀(guān)摩

　　C.進(jìn)修培訓

　　D.教學(xué)反思

　　4.答案：D。教學(xué)反思

　　5.下列選項中不屬于中華人民共和國憲法規定的公民基本權利的是，

　　A.勞動(dòng)權

　　B.休息權

　　C.罷工權

　　D.受教育權

　　5.答案:C。罷工權

　　6.某機關(guān)違反國家規定向學(xué)校收取費用，依據中華人民共和國教育法由教由政府責令該機關(guān)退還所收費用并對直接負責人和直接負責人員（）

　　A.依法給予驗

　　B.依法給與訴訟

　　C.依法給予處分

　　D.依法提出復議

　　6.答案：C。依法給予處分

　　7.教師魏某工作消極.多次礦工，多次曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成損失，依據中華人民共和國教師法，學(xué)�？梢圆扇〈胧┑氖�( )。

　　A.給魏某予以解聘

　　B.給予魏某行政處罰

　　C.對魏某予以罰款

　　D.要求魏某悔過(guò)

　　7.答案：A。對魏某予以解聘

　　8. 小學(xué)生梁某欺凌同學(xué)，抗亂現草紀律，學(xué)校經(jīng)過(guò)研氣決定將其開(kāi)除。該校做法( )。

　　A.不合法，學(xué)校只能勸退學(xué)生

　　B.不合法，學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生

　　C.合法，學(xué)校有教育學(xué)生的權利

　　D.合法，學(xué)校有處分學(xué)生的權利

　　8.答案：B。不合法，學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生

　　9.小學(xué)生孫某經(jīng)常違反班規,班主任向他收取“違紀金，并予以公布,該班主任的做法（）。

　　A.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權

　　B.不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權

　　C.合法，教師有想戒學(xué)生的權利

　　D.合法，教師有管理學(xué)生的權利

　　9.答案：B。不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權

　　10.梁某在小學(xué)周邊開(kāi)了一家網(wǎng)吧，并對前來(lái).上網(wǎng)的小學(xué)生打折優(yōu)惠，梁某的做法( )。

　　A.合法，梁某享有自主經(jīng)營(yíng)的權利

　　B.合法，利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔

　　C.不合法，應依法給予梁某行政處分

　　D.不合法，應依法給予梁某行政處罰

　　10.答案：D。不合法，應依法給予梁某行政處罰

　　11、11歲的陳某參加了當地的一一個(gè)團伙，學(xué)校發(fā)現有違法行為，依據中華人民共和國預防未成年人犯罪法，學(xué)校應當及時(shí)報告的部門(mén)是( )。

　　A.教育行政部門(mén)

　　B.人民法院

　　C.當地人民政府

　　D.公安機關(guān)

　　11.答案：D。公安機關(guān)

　　12.小學(xué)生羅某在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中受傷，學(xué)校和學(xué)生家長(cháng)書(shū)面請求教育主管部進(jìn)行調解。根據(學(xué)生傷害事故處理辦法)，該主管部門(mén)]完成調解的時(shí)間應為( )。

　　A.受理中請之日起60日內

　　B.受理申請之日起45日內

　　C.受理申請之日起30日內

　　D.受理申請之日起15日內

　　12.答案：A。受理申請之日起60日內

　　13.班主任李老師在利用現代通訊方式聯(lián)系家長(cháng)的同時(shí)，堅持定期家訪(fǎng)，研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，制定班級管理規則。對李老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是( )。

　　A.管理班級實(shí)現了優(yōu)化高效

　　B.,注重教師專(zhuān)業(yè)能力提升

　　C.教育學(xué)生做到了因材施教

　　D.注重家校溝通的多元化

　　13答案：B。注重教師專(zhuān)業(yè)能力提升

　　14.學(xué)校安排王老師外出培訓學(xué)習，他說(shuō):“我都五十多了， 教學(xué)也完全沒(méi)問(wèn)題，還參加什么培訓?把機會(huì )給年輕人吧.""對此，下列說(shuō)法正確的是( )。

　　A.教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師不需要參加培訓

　　B.作為教師應該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平

　　C.培訓年輕教師可發(fā)揮培訓資源最大效用

　　D.培訓任務(wù)過(guò)多加重了王老師的工作負擔

　　14.答案：B。作為教師應該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平

　　15.研究生畢業(yè)后，丁老師堅持閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,同事問(wèn)她:“你的業(yè)務(wù)水平已經(jīng)很高了，還看那么多書(shū)干嘛?”她回答說(shuō):“我喜歡， 這能讓我保持教學(xué)活力�！边@表明丁老師注重的職業(yè)幸福是( )。

　　A.理性幸福

　　B.感性幸福

　　C.給予性幸福

　　D.索取性幸福

　　15.答案：A。理性幸福

　　16.孫老師常在表?yè)P或批評學(xué)生時(shí)說(shuō):“你做得不錯!要是像x同學(xué)一樣,可就慘啦!”“千萬(wàn)不要像x同學(xué)一樣!”“你就不能像xx同學(xué)一樣表現好點(diǎn)嗎?”……孫老師的做法( )。

　　A.正確,能夠培養學(xué)生謙遜品質(zhì)

　　B.正確,能夠促進(jìn)學(xué)生認識自己

　　C.不正確,會(huì )傷害被比較的學(xué)生

　　D.不正確,應只與優(yōu)秀學(xué)生比較

　　16.答案：C。不正確，會(huì )傷害被比較的學(xué)生

　　17聯(lián)合國安全理事會(huì )是聯(lián)合國的六大主要機構之一,安理會(huì )負有維持國際和平與安全的責任,是唯一有權采取強制行動(dòng)的聯(lián)合國機構,安理會(huì )包括常任理事國和非常任理事國,常任理事國的數量是( )。

　　A.4個(gè)

　　B.5個(gè)

　　C.6個(gè)

　　D.7個(gè)

　　17.答案：B。5個(gè)

　　18.在甲固歷史上，仿照《周禮》的制度推行新政，以“王田制”為名恢復“并田制”，將 鹽、鐵、酒、鑄錢(qián)收歸畝府專(zhuān)營(yíng)，多次改變幣制的改革運動(dòng)是( )。

　　A鄒忌變法

　　B. 王莽改制

　　C. 慶歷新政；

　　D. 戊戌變法

　　18.答案：B。王莽改制

　　19.尼龍是世界上最早實(shí)現工業(yè)化生產(chǎn)的合成纖維，它的發(fā)明使紡織品的面貌煥然一新，被稱(chēng)為該表世界的重大發(fā)明之一。下列選項中，尼龍的發(fā)明人是( )

　　A. 卡羅瑟斯

　　B. 萊特兄弟

　　C. 弗萊明

　　D. 貝克蘭

　　19.答案：A�？�羅瑟斯

　　20.地球被一層很厚的大氣包圍著(zhù)，空氣密度隨高度增加而減小，大氣層通�？梢苑譃閷α鲗�、平流層、電離層和散逸層等。下列選項中，能夠反射電磁短波，實(shí)現電磁波遠距離通訊的是( )。

　　A對流層

　　B平流層

　　C. 電離層

　　D. 散逸層

　　20.答案：C。電離層

　　21.初伏曰在夏至第三庚，意思是三伏中入伏第一天是在夏至后的第三天的第三個(gè)庚曰，據 此判斷，下列選項中，距離初伏最近的是( )。

　　A. 大暑

　　B. 立秋

　　C.處暑

　　D.秋分

　　21.答案：A。大暑

　　22.林語(yǔ)堂在描述中國古代一位著(zhù)名作家時(shí)說(shuō)：“他是一個(gè)無(wú)可救藥的'樂(lè )天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)百姓的朋友、一個(gè)大文豪、大書(shū)法家、創(chuàng )新的畫(huà)家、造酒試驗家......”。他所描述的作家是( )

　　A.李太白

　　B.王摩詰

　　C.故山谷

　　D.蘇東坡

　　22.答案：D。蘇東坡

　　23.敘事長(cháng)詩(shī)《唐璜》將早在歐洲流行的傳說(shuō)加以改造，把主人公從一個(gè)紈绔子弟變成善良的熱血青年，通過(guò)其奇特、復雜的經(jīng)歷，描述了當時(shí)歐洲的社會(huì )生活。這部作品代表了 19 世紀英國詩(shī)歌的最高成敦，該詩(shī)作者是（ ）。

　　A. 彌爾頓

　　B. 丁尼生

　　C.拜倫

　　D.雪萊

　　23.答案：C。拜倫

　　24.中國古典園林建筑最具有特色的建筑樣式主要有亭臺軒榭。下列選項匯總，不屬于“亭”是（ ）。

　　24.答案：D。

　　25.眾數是一組統計數據中的代表性數值，體現了這組數據的“集中趨勢”，并且不受極端數據的影響，一次考試后，甲組視為同學(xué)的成績(jì)分別為69、73、79、85、70、82、73、 83、75,這組分數的眾數是( )

　　A. 72

　　B. 73

　　C. 74

　　D. 75

　　25.答案：B。73

　　26.在Windows系統中，菜單顯示為灰色，關(guān)于這些菜單項的表述，正確的是( )

　　A.該菜單項當前不可選用

　　B.該菜單項當前正在被使用

　　C.該菜單項當前已從注冊表中刪掉

　　D.該選項含有下一級菜單

　　26.答案:A。該菜單項當前不能使用

　　27.Excel中，可用做單元格日期類(lèi)型年月日之間的間間隔符是( )

　　A.“/ ”

　　B.“丨”

　　C.“”

　　D.“、”

　　27.答案:A�！�/”

　　28.下列選項中，與“恒星--流星”的邏輯關(guān)系相同的是( )

　　A.音樂(lè )--古典音樂(lè )

　　B.帽子--手套

　　C.中文書(shū)--詞典

　　D.球鞋--運動(dòng)鞋

　　28.答案:B�！懊弊印�--“手套”

　　29.找規律，下列數列 2、3、8、26、( )、54、62 空缺的數字是( )

　　A.70

　　B.120

　　C.160

　　D.210

　　29.答案:D。210

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.材料

　　我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”—陽(yáng)陽(yáng)成為了我的學(xué)生，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，陽(yáng)陽(yáng)的問(wèn)題便接踵而來(lái)，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)， 單腿盤(pán)坐在座位上，書(shū)包隨意扔在地上，和同學(xué)鬧矛盾后就動(dòng)手打人……如何改變他的這些毛病呢?我利用兩周的時(shí)間認真觀(guān)察陽(yáng)陽(yáng)，發(fā)現他有許多的毛病，但也有不少優(yōu)點(diǎn)，比如愛(ài)閱讀，數學(xué)成績(jì)好……于是，我請他在全班全班交流讀書(shū)心得，陽(yáng)陽(yáng)非常高興的接受了任務(wù)。他利用課余時(shí)間認真查閱資料確定內容，反復練習講解，陽(yáng)陽(yáng)在班上的讀書(shū)交流獲得成功。此外，我還和數學(xué)老師商量，讓陽(yáng)陽(yáng)擔任數學(xué)課代表，同時(shí)擔任半組數學(xué)作業(yè)的改錯任務(wù)，陽(yáng)陽(yáng)非常認真負責，經(jīng)常利用課余時(shí)間給同學(xué)糾錯講題。

　　漸漸的陽(yáng)陽(yáng)改變了以前的毛病，還積極參加學(xué)校的興趣小組，各方面都有明顯的頸部，和以前相比判若兩人。

　　請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評價(jià)“我”的教育行為。

　　30.參考答案

　　材料中“我”的教育行為符合新課改背景下倡導的堅持以人為本，必須以學(xué)生作為教育活動(dòng)的的主體出發(fā)點(diǎn)的學(xué)生觀(guān)，具體如下：

　　首先，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中的人，具有身心發(fā)展規律，具有巨大的發(fā)展潛能。材料中“小魔王”陽(yáng)陽(yáng)雖然有不足之處，但是“我”并沒(méi)有放棄他，反而看到他有發(fā)展的潛能，不斷挖掘陽(yáng)陽(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，耐心對他進(jìn)行教育，最終使陽(yáng)陽(yáng)各方面都有發(fā)展。

　　其次，學(xué)生是獨特的人。學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與成人之間存在著(zhù)巨大的差異。材料中“我”通過(guò)認真觀(guān)察陽(yáng)陽(yáng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢引導，幫助他發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不僅利用他愛(ài)閱讀的興趣，讓他分享讀書(shū)心得，而且還利用他的數學(xué)特長(cháng)，讓他擔任數學(xué)課代表，對他進(jìn)行因材施教，從而使得他漸漸地改變了以前的不足，有了明顯的進(jìn)步。

　　最后，學(xué)生是獨立意義的人。學(xué)生不以教師的意志為轉移，學(xué)生是自我發(fā)展的主體，學(xué)習的主體，有主觀(guān)能動(dòng)性。材料中“我”沒(méi)有試圖改造學(xué)生，而是尊重他的意見(jiàn)，通過(guò)讀書(shū)交流會(huì )、數學(xué)作業(yè)改錯任務(wù)等活動(dòng)對他進(jìn)行教育，使得陽(yáng)陽(yáng)發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，認真地承擔數學(xué)作業(yè)改錯任務(wù)，積極參加興趣小組。

　　因此，“我”的教育行為充分踐行了新課改“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，值得繼續發(fā)揚和堅持下去。

　　31.材料

　　這學(xué)期，我接任四(2)班班主任，我發(fā)現和女生相比，辦理不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習也比較粗心，對此我采取了以下措施：

　　第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出，過(guò)去班干部絕大部分是女生，在改選時(shí)，我設立了男女男女兩套班委，讓有經(jīng)驗的女生指導男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。

　　第二，設立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹(shù)立信心，每周在行為規范，學(xué)習習慣等方面進(jìn)行比賽，積分居前或達到一定分數的男生可以榮登此榜，連續四次上榜，可獲得一份陽(yáng)光喜報。

　　第三，開(kāi)展活動(dòng)，讓好動(dòng)的男生揮灑激情，為了調動(dòng)每一個(gè)男生的積極性，我經(jīng)常開(kāi)展一些男生擅長(cháng)的活動(dòng)，發(fā)揮他們的特長(cháng)。

　　第四，發(fā)挑戰書(shū)，激發(fā)男生的上進(jìn)心，在取得全班同學(xué)同意后，我讓每個(gè)學(xué)生挑選一個(gè)想要挑戰的同學(xué)，挑戰內容包括口才，寫(xiě)字，守紀等，這一招果真管用，不管是挑戰的 還是被挑戰的學(xué)生，都取得了進(jìn)步。

　　第五，干體力活，培養男生的責任感，在班上，我讓男生負責體力活，對于那些粗心大意的男生，我就適時(shí)提醒。

　　請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中“我”的教育教育行為。

　　31.參考答案

　　材料中“我”的教育行為有利于全體學(xué)生發(fā)展是恰當的，符合教師的職業(yè)道德規范。

　　第一，“我”的教育行為體現了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規范。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。材料中的“我”擔任班主任之后能根據本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全面分析，發(fā)現男女不同的優(yōu)缺點(diǎn)，并且制定切實(shí)可行的發(fā)展方案，體現了對班主任工作的認真負責，符合愛(ài)崗敬業(yè)的要求。

　　第二，“我”的教育行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規范。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中的“我”發(fā)現班級里面男同學(xué)男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習粗心等問(wèn)題后，并沒(méi)有批評或者放棄學(xué)生，而是采用了設置“雙班委”、“真漢榜”等方式幫助男同學(xué)解決自我約束能力差的問(wèn)題，幫助男同學(xué)樹(shù)立信心，建立責任感，體現了“我”尊重班上的全體學(xué)生，并且平等地對待他們，符合關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。

　　第三，“我”的教育行為體現了教書(shū)育人的職業(yè)道德規范。教書(shū)育人強調教師要遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中的“我”，不僅教授學(xué)生知識，而且發(fā)現班級中男同學(xué)的自我約束能力差等問(wèn)題之后，能夠開(kāi)展一些男生擅長(cháng)的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和責任感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現了教書(shū)育人的職業(yè)道德規范。

　　所以材料中的班主任做法是符合愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人等教師職業(yè)道德規范，是值得我們學(xué)習的。

　　32.材料

　　將垃圾以最恰當的方式清除出城市，是城市的一個(gè)長(cháng)久夢(mèng)想。城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐漸將垃圾的清除作為一個(gè)重要目標。垃圾的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，它的配置規律也恰好說(shuō)明了城市的結構。

　　大體上，人們可以根據垃圾的在場(chǎng)，確定城市的中心和邊緣。我們可以說(shuō)，在城市的中心地帶，垃圾最少;反過(guò)來(lái)，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認為地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物，那么，還可以說(shuō)——這一點(diǎn)有些吊詭——商品的飽滿(mǎn)地帶，垃圾最少;商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，而要把垃圾向它的邊緣處驅趕。就此，人們可以根據城市中的垃圾配置，來(lái)確定城市空間的等級和價(jià)格，甚至可以確定城市的界線(xiàn)。一個(gè)城市的延伸在什么地方終止?如果說(shuō)，以前有一個(gè)高墻或者一個(gè)護城河將城市包圍起來(lái)，現在，則是一個(gè)隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來(lái)。垃圾在城內和城外之間拉起了一條分割線(xiàn);在垃圾的一側，是城市;在垃圾的另外一側，是鄉村。垃圾在改變城市的結構。

　　為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅趕?事實(shí)上，直到19世紀，垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們?yōu)槭裁匆�清除垃�?是因為人們發(fā)現了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據垃圾來(lái)安排城市結構的原因，“各個(gè)居民區及其濕度和方位的安排，作為一個(gè)整體的城市及其污水和下水系統的疏通，屠宰場(chǎng)和墓地位置的確定，人口的密度——所有這些都是居民死亡率和發(fā)病率的關(guān)鍵性因素”。這樣，城市除了設置一套整體的清除垃圾的機制之外，它還要提高人們的衛生意識，讓人們自覺(jué)和主動(dòng)地清除垃圾。人們應該獲得一種有關(guān)衛生和垃圾的知識：垃圾之所以要清除，是因為它對健康和身體產(chǎn)生危害。垃圾是細菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現代醫學(xué)的一個(gè)律令，同時(shí)也是文明和教養的象征。對垃圾的排斥和拒絕，既是紀律的結果，也是教化的結果。人們已經(jīng)發(fā)現，衛生是現代性的一個(gè)核心要素。衛生的程度，是衡量現代性的程度。就此，也可以說(shuō)，城市的現代進(jìn)程，就是一個(gè)觀(guān)念上和實(shí)踐中雙重地清除垃圾的進(jìn)程�，F代，意味著(zhù)垃圾將一掃而空。

　　盡管我們看到城市越來(lái)越衛生了，越來(lái)越現代了，不過(guò)，令人絕望的是，垃圾是一個(gè)無(wú)法完全消除的東西，它就像是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。抑或城市身體上的一個(gè)無(wú)法治愈的傷口。不僅如此，垃圾會(huì )越來(lái)越多，現代社會(huì )正一方面不斷提高商品轉化為垃圾的速度和頻率;另一方面，圍繞著(zhù)商品而組織了一個(gè)永不落幕的競賽：商品層出不窮，更新?lián)Q代，日新月異。商品的盛大堆積使得現代都市中的商場(chǎng)越來(lái)腫脹;與此遙相呼應的，是城外的垃圾場(chǎng)會(huì )堆得越來(lái)越高，越來(lái)越觸目驚心。

　　(摘編自汪民安《論垃圾》)

　　問(wèn)題1：城市居民的垃圾經(jīng)驗與城市的現代化程度有什么關(guān)系?請結合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　問(wèn)題2：文章認為現代城市與垃圾之間存在著(zhù)怎么樣的關(guān)系?請簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　32.參考答案

　　(1)城市居民的垃圾經(jīng)驗與城市的現代化程度的關(guān)系：

　�、傩l生的程度，是衡量現代性的程度。城市的現代進(jìn)程，就是一個(gè)觀(guān)念上和實(shí)踐中雙重的清除垃圾的進(jìn)程。

　�、谌藗兛梢愿鶕�垃圾的在場(chǎng)，確定城市的中心與邊緣。人們可以根據城市中的垃圾配置，來(lái)確定城市空間的等級與和價(jià)格，甚至可以確定城市的界限。

　　(2)現代城市與垃圾之間的關(guān)系：

　　城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。垃圾的隱秘清除和運輸不僅決定了城市的縱深方向，其配置規律也說(shuō)明了城市的結構。

　�、僦钡�19世紀，垃圾總是在城市的中心聚集，越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們發(fā)現了垃圾的致命威脅，最重要的是，垃圾是疾病的催化劑，因此，人們根據垃圾來(lái)安排城市結構。在城市的中心地帶，垃圾最少，相反，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。

　�、诶�圾是一個(gè)無(wú)法完全消除的東西，是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。垃圾越來(lái)越多，現代社會(huì )一方面不斷提高商品轉換為垃圾的速度和頻率，另外一方面商品層出不窮。

　�、矍宄�和拒絕垃圾，是現代醫學(xué)的一個(gè)律令，同時(shí)也是文明和教養的象征。

　　三、作文題(本大題共1小題，50分)

　　33.近期一項網(wǎng)站調查顯示，有七成網(wǎng)民不知道自己姓氏的由來(lái)，有八成網(wǎng)民家庭起名不再按照輩分，有九成網(wǎng)民家庭改用家訓，還有一部分網(wǎng)民不知道自己的祖籍和家族歷史，很少跟家族其他成員交往與交流。有人認為，家庭觀(guān)念的淡薄反映了延續幾千年的家族文化正在消失。也有人認為，家族觀(guān)念是農耕文化的產(chǎn)物，其日益淡薄折射出了社會(huì )的進(jìn)步，還有人認為，家族文化是傳統文化的重要組成部分。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)問(wèn)。要求：用規范的現代漢語(yǔ)，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于600字。

　　33.參考答案

　　【寫(xiě)作思路】

　　材料中通過(guò)講述與姓氏、備份、家訓等傳統家族文化在今天社會(huì )中的現實(shí)情況，引出了對傳統文化、傳統家族觀(guān)念是應該拋棄、廢除還是堅守、傳承的話(huà)題。

　　傳統文化或家族文化，是民族之根、進(jìn)步之源。家族，是中華民族千年來(lái)得以生生不息的重要紐帶。家族觀(guān)念包含血緣親情、安土重遷、聚族而居、累世同堂、落葉歸根的觀(guān)念以及家風(fēng)、家教、家訓等，作為中華民族流轉千年沉淀下來(lái)的文化精髓和精神血脈，是支起一個(gè)民族的脊梁，在這個(gè)躁動(dòng)的時(shí)代，它不應流失，更不應被遺忘。

　　現代化是時(shí)代發(fā)展的必然，家族體制已然走向沒(méi)落，家族觀(guān)念也在現代觀(guān)念的沖擊下七零八落。家族觀(guān)念有溫馨和諧的一面，也有冰冷殘酷的一面。家族對個(gè)體的束縛和要求，對個(gè)人的忽視，以及大家族的等級分明、勾心斗角、保守落后，阻礙著(zhù)社會(huì )發(fā)展，對現代的平等、自由、民主、公平、正義等觀(guān)念有巨大的妨礙作用。另外，家族觀(guān)念也影響著(zhù)法律制度的健全與完善，是滋生腐敗的溫床，是影響社會(huì )和諧的毒瘤。家族勢力對傳統技藝的嚴格控制和壟斷，也導致了一些技術(shù)的失傳，以及技術(shù)擁有者的因循守舊和不思進(jìn)取。

　　綜上，對該材料作文的立意可以確立為：對家族觀(guān)念要與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，一方面要傳承，另一方面要根據社會(huì )的發(fā)展實(shí)現創(chuàng )新，做到“取其精華、去其糟粕”，讓家族文化在現代社會(huì )中發(fā)揚光大，促進(jìn)社會(huì )和諧進(jìn)步。

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