校園開(kāi)展心理健康自查報告模板
在當下社會(huì )，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編為大家收集的校園開(kāi)展心理健康自查報告模板，希望能夠幫助到大家。
校園開(kāi)展心理健康自查報告模板1
大學(xué)生的心理健康問(wèn)題是維護學(xué)校安全穩定的基本保障，是事關(guān)祖國未來(lái)發(fā)展的重要環(huán)節，確保大學(xué)生心理健康是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。如何更有效地開(kāi)展心理健康教育工作，促進(jìn)我院心理健康工作的規范化、專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化，需要我們對現有的制度、舉措等進(jìn)行客觀(guān)的認識和評價(jià)。
一、二級學(xué)院心理健康輔導站建設情況
輔導站是開(kāi)展心理健康教育工作的基礎平臺。我院較早的成立了心理健康輔導站，主要任務(wù)是配合學(xué)校心理中心展開(kāi)本學(xué)院的心理健康教育工作，并負責指導班級心里聯(lián)絡(luò )員的工作。我院貫徹落實(shí)了輔導站值班制度，以確保及時(shí)準時(shí)的對前來(lái)咨詢(xún)的個(gè)人和團體進(jìn)行科學(xué)合理的教育工作，并將這些活動(dòng)資料記錄在案，形成大學(xué)生心理健康檔案。我院心理科健康的相關(guān)書(shū)目有刊物雜志《心理醫生》和《心理世界》，書(shū)目則有《心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》、《心理基礎知識問(wèn)答》、《趣味心理學(xué)》等等，包含了理論和實(shí)踐指導的系列書(shū)籍。
二、三級心理健康聯(lián)絡(luò )員的工作情況
心理聯(lián)絡(luò )員是心理健康教育工作的紐帶。建立和完善學(xué)院、系、班級心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò )系統是我院《心理健康教育與咨詢(xún)工作管理辦法》的重中之重。班級心里聯(lián)絡(luò )員的主要任務(wù)是關(guān)注本班同學(xué)的心理健康狀況，及時(shí)給予幫助老師并向老師反映，配合學(xué)院做好心理健康教育工作。為了限度的發(fā)揮心理聯(lián)絡(luò )員的作用，我院首先很好的保存了各班級《心理聯(lián)絡(luò )員報名表》、《心理聯(lián)絡(luò )員考核表班級心理異常情況匯報表》等相關(guān)表格，同時(shí)每?jì)芍芄潭ǖ脑賹W(xué)院會(huì )議室舉行一次例會(huì )，由負責心理輔導的老師對聯(lián)絡(luò )員進(jìn)行工作指導并作出會(huì )議總結，并將會(huì )議進(jìn)程、主要內容和總結記錄下來(lái)并收錄。
三、心理危機干預情況
《中北大學(xué)人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院心理健康教育與咨詢(xún)工作管理辦法》中明確指出心理中心負有努力構建和完善大學(xué)生心理危機干預機制的職責。根據這一要求，我院成立了以院黨委書(shū)記段義權和院長(cháng)張思潔為組長(cháng)的人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院預防和處理突發(fā)事件應急領(lǐng)導小組，對于發(fā)現的有問(wèn)題的學(xué)生都進(jìn)行了及時(shí)的干預，以限制其發(fā)展勢頭。從發(fā)現有問(wèn)題學(xué)生到為其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化指導直至學(xué)生走出心理障礙都進(jìn)行了跟蹤記錄，并堅持對這些學(xué)生進(jìn)行長(cháng)期觀(guān)察，取得了良好的效果。
四、團體咨詢(xún)開(kāi)展情況
20xx年9月17日下午，由我院心理輔導站負責人李佳樂(lè )老師帶領(lǐng)著(zhù)07級行政學(xué)與政治學(xué)學(xué)生在大學(xué)生心理咨詢(xún)師舉行了一個(gè)主題為“深入了解彼此”的集體活動(dòng)�；顒�(dòng)結束以后，該班學(xué)生紛紛寫(xiě)出隨感、感言等，表示對這次活動(dòng)的感謝和難忘之情。
五、心理健康知識普及情況
20xx年4月23日下午，我院在xx舉行了一場(chǎng)“大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)”的心理講座，主講人是我院吳偉花老師，參加此次講座的有人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院xx級廣播電視新聞學(xué)、政治與行政學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。學(xué)生們對這場(chǎng)講座感慨頗深，并反映從這場(chǎng)講座里，他們知道了如何處理感情與學(xué)業(yè)的關(guān)系問(wèn)題。
六、工作宣傳情況
科學(xué)的宣傳是對心理健康教育工作持續展開(kāi)。在我校紅色太行的心理在線(xiàn)欄目，我院先后上傳了《人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院本學(xué)期第一次心里聯(lián)絡(luò )員例會(huì )召開(kāi)》，《人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育工作》，《我選擇，我喜歡――記人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院“大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)”心理講座》等報道，現另有大量團體活動(dòng)結束之后的新聞稿保管于我院心理輔導站，作為珍貴的相關(guān)資料，它們記錄了點(diǎn)滴的心理健康的發(fā)展進(jìn)程。
七、特色工作開(kāi)展情況
20xx年5月21日下午，我院成功的舉辦了“人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院首屆‘手舞心聲’手語(yǔ)歌比賽”，參賽隊伍包括07、08級各專(zhuān)業(yè)共十個(gè)班級，大家熱情洋溢，精神飽滿(mǎn)，真實(shí)的展現了我院大學(xué)生的面貌和風(fēng)采。此次比賽在增強班級凝聚力的同時(shí)，《我真的很不錯》、《陽(yáng)關(guān)總在風(fēng)雨后》、《感恩的心》等比賽曲目也讓大家學(xué)會(huì )積極地面對困難和挫折。
手語(yǔ)歌在我院不僅僅作為一種比賽形式。從20xx年4月份開(kāi)始，我院在積極響應學(xué)校號召進(jìn)行早操的同時(shí)，也將手語(yǔ)這一心理健康教育工作的特殊形式貫穿進(jìn)來(lái)。每天早操結束之后，我院學(xué)生集體做手語(yǔ)《我真的很不錯》，動(dòng)作整齊劃一，氣勢磅礴，成為一道亮麗的風(fēng)景。在每年的迎新晚會(huì )中，我院都會(huì )將手語(yǔ)表演作為一個(gè)節目搬上舞臺，讓新生們在手語(yǔ)的魅力中感受人文的氛圍。
校園開(kāi)展心理健康自查報告模板2
本學(xué)期，我校根據期初制定的工作計劃，面向全體學(xué)生，以互助課堂的研究為切入點(diǎn)，有計劃地在課堂開(kāi)展了小組合作學(xué)習，逐步增強學(xué)生“助人自助”的意識；通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，提升全體學(xué)生的心理健康素質(zhì)；通過(guò)心理健康教育特色活動(dòng)，如“陽(yáng)光心靈故事匯播音”，“心理健康教育活動(dòng)課區級磨課”以及對孩子們的個(gè)案輔導、心理測評等活動(dòng)，將心理健康教育教學(xué)理念與我校的心理健康教育工作的實(shí)際相結合，很好地落實(shí)了區《心理健康教育五年發(fā)展規劃》以及本�！皭�(ài)上學(xué)校生活，主動(dòng)和諧發(fā)展”的理念……下面，對一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結，以期更好地推進(jìn)今后教學(xué)工作的開(kāi)展。
一、認真學(xué)習，踐行先進(jìn)的教育理論
1、積極參加區級心理健康教育培訓活動(dòng)，培訓中認真學(xué)習優(yōu)質(zhì)課和心理專(zhuān)題講座，不斷豐富自我的心理學(xué)知識，提高心理學(xué)理論水平，有效促進(jìn)了心理健康教育水平的提升。每一次教研過(guò)后，通過(guò)認真撰寫(xiě)高質(zhì)量的學(xué)習心得，不斷內化所學(xué)知識，以運用和指導課堂的教學(xué)。
2、認真研究教育部《中小學(xué)心理健康教育的指導綱要》（20xx年修訂版），區《心理健康教育五年發(fā)展規劃》，積極在課堂落實(shí)這些指導性文件的精神。
3、利用每周一上午第二三節課教研時(shí)間深入開(kāi)展“三性課堂”的學(xué)習和交流，進(jìn)一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導過(guò)程中“助人自助”的原則，在與學(xué)生的交往過(guò)程中做好學(xué)生心靈成長(cháng)的引導者、陪伴者。處理學(xué)生的問(wèn)題多從學(xué)生本人的角度分析和解決，避免傳統的說(shuō)教懲罰形式，多與學(xué)生開(kāi)展心靈溝通，這些理念使得學(xué)生真正喜歡心理教師，愛(ài)上心理課。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學(xué)生進(jìn)行更有效溝通的方法。
4、心理健康教育教師根據自身情況自主閱讀，主動(dòng)學(xué)習，提高工作效率，提升自身生活品質(zhì)，每周三上午第一節是心理組的集體研讀活動(dòng)，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學(xué)》《每個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡》，并進(jìn)行了分享和交流活動(dòng)，讓教育研讀活動(dòng)真正成為提升教師專(zhuān)業(yè)素養的有效措施。
5、在課題研究方面，本學(xué)期重點(diǎn)結合《基于愛(ài)上學(xué)校生活的互助課堂》的研究的相關(guān)理論學(xué)習，在教研中開(kāi)展好形式多樣的各層面的交流與研討，在共同的研討交流中，讓互助課堂的研討深入下去，提升組內教師的專(zhuān)業(yè)素養。
二、加強課堂的學(xué)習和研究，提升心理課堂教學(xué)水平
1、在上期初步梳理出體驗式心理健康教育的課程模式的基礎上，本期三位心理老師重點(diǎn)開(kāi)展了該模式的課堂落實(shí)工作，通過(guò)豐富多彩的心理健康教學(xué)活動(dòng)，倡導學(xué)生通過(guò)自主參與體驗情感，讓學(xué)生中在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。在精心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)設計的討過(guò)程中，我們深深感受到體驗式活動(dòng)情境的創(chuàng )設的重要性，無(wú)論課前暖身活動(dòng)，還是案例探討、頭腦風(fēng)暴，都要根據學(xué)生心理特點(diǎn)巧妙創(chuàng )編，重在調動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握方法，形成能力。只有這樣，才能真正實(shí)現學(xué)生是學(xué)習的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習方式的真正轉變。
心理課堂上，三位老師結合各年級各班的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，較好地達成了預期的教育效果。比如，在“學(xué)會(huì )溝通，讓心靠近”，“做一個(gè)快樂(lè )的人”，“面對挫折”等活動(dòng)中，孩子們在快樂(lè )自己的同時(shí)，學(xué)會(huì )了尊重他人，幫助他人，體會(huì )了助人自助的快樂(lè )；也學(xué)會(huì )了以積極的心態(tài)面對問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、分學(xué)段認真開(kāi)展互助課堂的研究，初步取得了一定的效果。低段重點(diǎn)是同桌傾聽(tīng)和交流方式的學(xué)習以及能力的培養，中高段重點(diǎn)是四人及以上小組合作方式的研究。心理老師們結合心理輔導游戲，班級團輔活動(dòng)，心理情景扮演和故事討論等活動(dòng)形式開(kāi)展研究，積極引導學(xué)生在同伴互助的過(guò)程中中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )信任……這些活動(dòng)培養了學(xué)生的人際交往能力。學(xué)生們在豐富的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)、自信、尊重與分享，這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰。
3、本學(xué)期，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習和交流的機會(huì )，我們將這些活動(dòng)與日常的教學(xué)研究巧妙結合，極大地促進(jìn)了自身教育教學(xué)水平的提升。
�。�1）20xx年10月23日，蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導和指導老師的共同協(xié)作下，積極參加區中小學(xué)教師說(shuō)課大賽，說(shuō)課主題為《積極交往練本領(lǐng)，贈人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》，對體驗式教學(xué)模式做了進(jìn)一步梳理和提煉。
�。�2）20xx年10月31日，徐誼老師承擔了學(xué)習心理為主題的區級教研課《我的注意力法寶》，這節課在龍二小的四年級九班開(kāi)展。課堂上師生關(guān)系和諧，融洽，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)的方法，更將此種能力運用到學(xué)習和交往中。
�。�3）20xx年11月18日，盧永紅老師赴x獻課《自信——隱形的翅膀》。心理組老師積極參與了聽(tīng)課和磨課，和盧老師一起就繪本教學(xué)的內容和形式進(jìn)行了深入研討，積累了繪本教學(xué)的寶貴經(jīng)驗并積極用于中低段課堂的教學(xué)實(shí)踐。
�。�4）20xx年11月4日，劉英老師參加市級錄像課比賽《“氣球”去哪兒》，在磨課的過(guò)程中，心理組的老師積極參與聽(tīng)評課，共同圓滿(mǎn)完成了任務(wù)。學(xué)生在這節課堂上也學(xué)到了怎樣調控自己的不良情緒，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�。�5）20xx年11月28日，劉英老師承擔了區級教研課《記憶“金鑰匙”》，心理組的三位老師積極參與聽(tīng)課和磨課過(guò)程。在這次教研活動(dòng)中，蔣莉老師還進(jìn)行了《我是這樣上心理健康教育活動(dòng)課》的專(zhuān)題講座，讓參會(huì )教師對心理健康課的模式及流程更加清晰，有效指導了全區心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動(dòng)課，受到了與會(huì )老師的高度好評。
�。�6）20xx年12月19日，蔣莉老師赴江油獻課《記憶“金鑰匙”》，心理組老師積極參與聽(tīng)課，磨課過(guò)程。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設計基礎上，融入了自己對學(xué)生學(xué)習心理的理解，并在課前采用了心理小游戲，極大調動(dòng)了學(xué)生上課的興趣。
�。�7）20xx年12月26日，蔣莉老師在實(shí)小德育片區開(kāi)展了《怎樣上好心理班會(huì )課》的主題講座，從心理班會(huì )課的定義，上課流程，注意措施等環(huán)節給片區的班主任做了專(zhuān)業(yè)的指導和培訓。講座過(guò)程中，蔣老師還進(jìn)行了有趣的心理小游戲，讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行，受到了與會(huì )老師的高度好評。
4、深入開(kāi)展“心理小助手”的小專(zhuān)題研究，現在已將“心理小助手”融入班級管理中，每班現有民主推選的幾名“心理小助手”，在平時(shí)的活動(dòng)課中，由他們來(lái)承擔課前靜息、課中評價(jià)、課后總結的日常管理工作，根據初定的考評細則促進(jìn)“心理小助手”參與班級快樂(lè )管理的興趣，并加強“快樂(lè )小天使”日常工作的指導。在部分班級，“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動(dòng)相結合，堅持讓學(xué)生每周以神秘朋友的身份寫(xiě)神秘紙條關(guān)心自己的朋友，讓學(xué)生們在活動(dòng)中感受到了被人關(guān)心和主動(dòng)關(guān)心他人的快樂(lè )，學(xué)會(huì )大膽、主動(dòng)、真誠表達自己的想法，也為班級營(yíng)造出了一種和諧相處、共同進(jìn)步的良好心理氛圍。
三、重視習慣培養，提升課堂管理效益
1、我們繼續堅持在課堂中落實(shí)學(xué)生的養成教育以培養學(xué)生良好習慣，特別是傾聽(tīng)、助人習慣。三位心理教師根據各年齡段學(xué)生心理特點(diǎn)，繼續探索有效的課堂常規管理方式，有計劃有步驟地培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)、發(fā)言、合作、積極參與活動(dòng)等習慣，以促進(jìn)和諧民主開(kāi)放尊重的心理課堂氛圍的形成。
2、心理教師積極對照“四必須，四不準”的底線(xiàn)要求以及課前、課中、課后教學(xué)三環(huán)節的常規底線(xiàn)要求，自覺(jué)規范自己的教學(xué)行為，注重師生課堂常規的建立和強化，在教學(xué)中做到：尊重課堂、尊重學(xué)生；用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)；注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、深入進(jìn)行學(xué)生學(xué)習過(guò)程性評價(jià)的研究，低中高段心理教師根據學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)目標，做好各段學(xué)生過(guò)程性評價(jià)表的修改工作，在評價(jià)內容和方式上既體現序列性，統一性，又有個(gè)人特色，巧妙與各自的課堂管理方式有效結合。
4、本期隨著(zhù)學(xué)校品格課題的深入推進(jìn)，我們在積極主動(dòng)學(xué)習的基礎上，也將品格課題的研究成果積極運用于課堂管理，在心理課堂管理中呈現了以下一些特色：
�。�1）在一、二年級培養學(xué)生“專(zhuān)注、有序”品格的養成，進(jìn)一步做好了課前自覺(jué)靜心，準備習慣的培養。按照要求做到課前、課后五部曲，并用“專(zhuān)注小鹿”進(jìn)行評價(jià)，以促進(jìn)良好習慣養成。
�。�2）課堂中，在各個(gè)年級都按照班級具體情況，培養孩子們學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，尊重他人的好習慣。進(jìn)行了一系列“同理心傾聽(tīng)”的體驗活動(dòng)課，要求孩子們做到同理心傾聽(tīng)五點(diǎn)：“真誠尊重，換位思考，目光專(zhuān)注，語(yǔ)言適量，動(dòng)作適度”，在活動(dòng)中練習傾聽(tīng)，教育孩子們認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，再通過(guò)堅持評比個(gè)人和小組的“專(zhuān)注小鹿”等方法，讓孩子們感受靜心傾聽(tīng)別樣的快樂(lè )，落實(shí)了孩子們專(zhuān)注傾聽(tīng)習慣的培養，促進(jìn)了孩子們傾聽(tīng)習慣的進(jìn)步。
�。�3）采取多種激勵方式培養孩子們良好的習慣，具體做到了：分年級完善過(guò)程性評價(jià)表，盡量符合各班的學(xué)情，主要在課堂完成過(guò)程性評價(jià)。在年級內進(jìn)行班級之間的比賽，選擇孩子們喜歡的方式進(jìn)行獎勵，比如：自由選擇一堂課的內容；自由調換座位一節課；讓老師少布置一樣家庭作業(yè)。根據各班孩子年齡特點(diǎn)及個(gè)別差異，在低段堅持采用較生動(dòng)的“專(zhuān)注小鹿”、“專(zhuān)注達人”等評比活動(dòng)；中段采取孩子們的表現納入管理小組及班級職位的爭��；高段采取學(xué)分制進(jìn)行自我評價(jià)。
四、開(kāi)展特色活動(dòng)，營(yíng)造良好的心育氛圍
1、各年級結合自我意識，情緒調控，合作競爭，青春期心理輔導等主題開(kāi)展好特色活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)將課堂所學(xué)運用于生活，使學(xué)生對心理課堂內容更感興趣，愛(ài)上心理課堂。
2、引入豐富多彩的心理游戲，讓各班學(xué)生，并在游戲中都能適當放松，學(xué)會(huì )交流分享，做到大方自信，理解尊重，掌握交往技巧，培養學(xué)生真誠、熱情、尊重等受人歡迎的品質(zhì)特征，并強調合作精神，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生積極和樂(lè )觀(guān)的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
3、在心理課堂之外，充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站對老師、學(xué)生及其家長(cháng)進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內容的宣傳和心理健康知識的普及，及時(shí)對校內心理健康有關(guān)培訓及特色活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行報道，課堂中也提醒學(xué)生們積極關(guān)注。
4、本期繼續認真開(kāi)展了全校性的“陽(yáng)光心靈故事匯”播音活動(dòng)，心理組的三位老師認真準備，結合“同伴交往”這一主題，對孩子們進(jìn)行了生動(dòng)的人際交往教育，讓孩子們在快樂(lè )有趣，又發(fā)人深省的故事中體會(huì )到了同伴交往的重要意義，學(xué)會(huì )做一個(gè)善于交際的人
五、落實(shí)個(gè)案輔導，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)
1、心理咨詢(xún)室開(kāi)放工作已形成常規，并建立心理健康教師值班制度。心理咨詢(xún)室每天兩個(gè)小時(shí)的`開(kāi)放時(shí)間：每天中午12：50——1：50為小組團體輔導時(shí)間，每天下午4：00——5：00為個(gè)別咨詢(xún)時(shí)間。
2、值班教師一是做好學(xué)生預約及咨詢(xún)教師安排工作；二是負責悄悄話(huà)信箱的回復工作；三是個(gè)別咨詢(xún)及團體輔導的資料整理、歸檔。本期按以下值班安排進(jìn)行了輔導工作：徐誼（第1、3、7、10、13、16、19周），賴(lài)曉梅（第2、4、8、11、14、17、20周），蔣莉（第5、9、12、15、18、21周）。
3、三位專(zhuān)職心理健康教師利用心理活動(dòng)課，以及課后各種途徑積極去了解了學(xué)生們大致的心理狀況，便于及時(shí)篩選需要進(jìn)行心理輔導的學(xué)生，與班主任溝通，及時(shí)開(kāi)展個(gè)別輔導工作。在咨詢(xún)中，認真履行自己的職責，嚴格遵循心理咨詢(xún)的流程，耐心、細致地對心理壓力較大或有潛在的心理負擔的孩子進(jìn)行個(gè)別輔導。這些同學(xué)都是先預約，分管老師與他單獨咨詢(xún)，進(jìn)行心理疏導，使他們心靈得到了撫慰，情緒得到了調控。同時(shí)認真作好學(xué)生咨詢(xún)個(gè)案的記錄、分析和整理工作。
4、重視個(gè)案研究工作，并將箱庭游戲引入個(gè)案輔導，圍繞各階段學(xué)生特點(diǎn)，充分利用學(xué)校箱庭輔導工具，對孩子們進(jìn)行了心理輔導，并收集整理好每次輔導的記錄表格、照片、學(xué)生反饋資料，形成了有價(jià)值的個(gè)案研究材料。還充分利用心理教研時(shí)間定期進(jìn)行箱庭療法理論學(xué)習研討，并對個(gè)案輔導、團體輔導進(jìn)行定期交流，使我們的輔導能力得到了較大的提高。
校園開(kāi)展心理健康自查報告模板3
根據校黨發(fā)[20xx]26號文件以及院黨發(fā)〔20xx〕19號關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施辦法》的相關(guān)文件精神，盡一步加強了對大學(xué)生心理健康的教育和指導工作，我院大學(xué)生心理健康教育工作在學(xué)校心理健康教育中心的指導下開(kāi)展了各項工作�，F就我院心理健康教育工作自查情況如下：
（一）保障措施
制度健全，建立了《經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，認真學(xué)習《x大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方法》、《x大學(xué)各級大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò )職責》、《x大學(xué)大學(xué)生心理危機干預機制》，制定了經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20xx—20xx學(xué)年工作計劃和經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20xx—20xx學(xué)年工作計劃，為工作落實(shí)提供了保障。
（二）機構設置
成立經(jīng)濟學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導小組，全面負責本院健康教育工作。
設立經(jīng)濟學(xué)院心理輔導室，制定了《經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。
配備心理輔導老師，接受了x大學(xué)心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓并取得合格證書(shū)。
各班級培養一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟學(xué)院各班心理健康教育小組（三級）。
（三）培訓工作4分
對輔導員、學(xué)生會(huì )干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓，培訓的主要內容及日期：
1、20xx、10、24專(zhuān)題講座《大學(xué)生應如何進(jìn)行人際交往》；
2、20xx、11、22專(zhuān)題講座《怎樣提高大學(xué)生心理健康》；
3、20xx、12、10專(zhuān)題講座《調整心態(tài)，學(xué)會(huì )適應》；
4、20xx、12、19專(zhuān)題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的自我調適》；
5、20xx、4、17專(zhuān)題講座《勇敢面對，愉快度過(guò)我們的青春期》；
6、20xx、6、18專(zhuān)題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。
（四）日常工作4分
學(xué)生心理健康教育工作有計劃、有總結制定了《經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，經(jīng)濟學(xué)院20xx—20xx學(xué)年心理健康教育工作計劃，并撰寫(xiě)了經(jīng)濟學(xué)院20xx—20xx學(xué)年心理健康教育工作總結。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內容有：
1、關(guān)于做好20xx級新生心理健康普查工作；
2、20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；
3、關(guān)于做好20xx級新生心理健康普查工作；
4、做好20xx級新生UPI普查協(xié)調會(huì )；
5、做好20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息。
協(xié)助做好學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)工作，并有記錄。建立了經(jīng)濟學(xué)院心理輔導室面談咨詢(xún)登記簿，按時(shí)完成了校心理健康教育中心布置的工作任務(wù)。
校園開(kāi)展心理健康自查報告模板4
時(shí)間似箭，日月如梭，轉眼間我鎮開(kāi)展心理健康教育課題研究已近三年，回顧這三年歷程，我校也和全鎮各兄弟學(xué)校一樣，在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下，能積極配合中心學(xué)校的工作，在全校學(xué)生中開(kāi)展了心理健康教育的探討，也做了一定的工作，取得不小的成績(jì)。
一、在思想上，提高了對這項課題的認識。自從中心學(xué)校確定在全鎮開(kāi)展這項課題研究之日起，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，及時(shí)召開(kāi)了全校教師會(huì )，貫徹了上級的會(huì )議精神，組織大家圍繞關(guān)于在本校心理健康教育問(wèn)題進(jìn)行了認真討論，幫助大家提高認識，動(dòng)員大家積極參與這項課題研究。通過(guò)討論，大家一致認為，開(kāi)展心理健康教育是非常必要，也是十分及時(shí)的，它不但是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時(shí)也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社會(huì )家長(cháng)、教師的共同需要。
二、健全了“心理健康教育”的領(lǐng)導機構�！罢温肪�(xiàn)確定之后，干部就是決定因素�！蔽覀冋J為要把這項工作更好的開(kāi)展起來(lái)，必須要有一個(gè)經(jīng)得起考驗的領(lǐng)導機構，因此學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組，由校長(cháng)擔任組長(cháng)，知識水平較高的王典紅老師任副組長(cháng)及咨詢(xún)老師，各班主任老師任領(lǐng)導小組成員。領(lǐng)導小組成立之后，我們及時(shí)向全校學(xué)生進(jìn)行了公布。
三、建立了心理健康教育輔導室。為了使受輔導的學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)校準備了一間室內配套設施比較齊全，標準較高的一間教室，作為心理健康教育的輔導室。此室建好之后，我們在此進(jìn)行數次探討和研究活動(dòng)，進(jìn)行十幾次的心理健康教育輔導和咨詢(xún)答復，幾十次心理健康教育個(gè)別輔導。每次輔導都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在這里學(xué)生學(xué)到了怎樣做人，學(xué)到了怎樣求知，還學(xué)到了怎樣健體和審美。
四、設置了心理健康教育咨詢(xún)箱。咨詢(xún)信箱做得美觀(guān)大方，規格較高，安裝在輔導室門(mén)邊，讓學(xué)生把心里話(huà)可以及時(shí)地向老師傾吐，把對學(xué)校管理、教學(xué)方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問(wèn)題向老師咨詢(xún)，兩年來(lái)，共收到學(xué)生的咨詢(xún)信件達200多封以上，我們的心理健康輔導老師利用課間操時(shí)間及輔導課及時(shí)把學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題給予答復。
五、充分發(fā)揮了校內墻報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對學(xué)生心理健康方面的及時(shí)教育，學(xué)校做到各班有班刊，學(xué)校有�？�。能把向學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的內容放在重要的位置。并能根據當時(shí)學(xué)生的實(shí)際和各班的班情的變化進(jìn)行更新和改版，對好人好事及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。對不良行為點(diǎn)出現象，使學(xué)生學(xué)習有了榜樣，前進(jìn)有了方向。
六、抓典型引路，以點(diǎn)帶面。榜樣的力量是無(wú)窮的。我們在開(kāi)展學(xué)英模見(jiàn)行動(dòng)及“遠學(xué)洪戰輝，近學(xué)申金鳳”活動(dòng)中，并結合我校的典型人物曾婷進(jìn)行學(xué)習，曾婷是我校上屆六年級一位女生，歷年擔任班長(cháng)，是本鎮“十佳”學(xué)生之一。她個(gè)子矮小，身體并不強健，家庭條件極差，但她能戰勝一切困難，刻苦學(xué)習，成績(jì)年年優(yōu)秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在老師的心目中是一位好助手，學(xué)校抓住這位典型，號召全校學(xué)生向她學(xué)習，使有困難的學(xué)生能勇于去戰勝困難，不愿學(xué)習的也想認真去學(xué)習知識。讓典型的力量得到應有的發(fā)揮。
七、抓受挫折學(xué)生的心理轉化。學(xué)生受挫，人之常情，學(xué)生受挫以后一般情緒低落，心態(tài)不好。我們應該如何對待受挫的學(xué)生呢。為此，我們做了專(zhuān)題研究探討，我們的想法是，首先要仔細觀(guān)察受挫學(xué)生的反�，F象，并認真分析受挫原因。然后因人制宜采取適當的方法，讓其傾吐內心的痛苦，解開(kāi)心理上的疙瘩。
八、充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道，班級是學(xué)校的基礎組織，班主任就是這個(gè)組織的的組織者和。班上學(xué)生心理狀況的好壞直接關(guān)系到學(xué)校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高，而班主任和班上學(xué)生直接接觸的時(shí)間最長(cháng)，最了解班上學(xué)生的心理狀況，因此在心理健康教育活動(dòng)中不可忽視班主任這批主力軍的作用，有許多問(wèn)題還需要班主任去實(shí)施去解決，因此，班主任就是心理健康教育的主將。
總之，開(kāi)展心理健康教育以來(lái)，我校校風(fēng)正了，班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)濃了。這些成績(jì)的取得，離不開(kāi)上級的正確領(lǐng)導，是全校師生共同努力的結晶。這些微不足道的成績(jì)，只能作為前進(jìn)路上的動(dòng)力，繼續開(kāi)展心理健康教育的起點(diǎn)。
校園開(kāi)展心理健康自查報告模板5
近年來(lái)，小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，本學(xué)期我下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。
一、堅持開(kāi)展心理健康教育的基本原則
1、根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律，有針對性地實(shí)施教育。
2、面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步提高。
3、關(guān)注個(gè)別差異，根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
4、以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性。把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導與學(xué)生對心理健康教育的主動(dòng)參與有機結合起來(lái)。
二、掌握進(jìn)行心理健康教育工作的途徑
1、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓練；美術(shù)、音樂(lè )可利用特有的旋律、線(xiàn)條、色彩培養學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅強意志，培養學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。
2、聯(lián)系家庭，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式
由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實(shí)上，在一些孩子身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育
開(kāi)設了心理咨詢(xún)活動(dòng)，幫助學(xué)生解除心理障礙。通過(guò)師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因學(xué)習方法、成績(jì)等方面產(chǎn)生的困惑，又增強了學(xué)生的交往能力。并通過(guò)建立“悄悄話(huà)”信箱，學(xué)生們如有什么疑問(wèn)，可以隨時(shí)把自己的心里話(huà)或疑問(wèn)以書(shū)信形式投入信箱，并很快能得到咨詢(xún)回復，引導學(xué)生、疏導學(xué)生，或接受個(gè)別咨詢(xún)。建設了班級文化陣地，對環(huán)境進(jìn)行了整體改裝，給學(xué)生創(chuàng )設一種比較寬松的心理環(huán)境。
實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
校園開(kāi)展心理健康自查報告模板6
本學(xué)期我班認真貫徹《幼兒園工作規程》，堅持以指南，綱要為指導，根據本園，本段的工作安排，按班級初工作安排開(kāi)展各種活動(dòng)，使我班幼兒情感態(tài)度、知識、技能等得到不同程度的提高。
一、教學(xué)方面
幼兒大部分時(shí)間都在活動(dòng)室里，為了讓幼兒有一個(gè)寬松、和諧、美化的環(huán)境，讓幼兒喜歡班級進(jìn)而喜歡參與活動(dòng)。
1、根據幼兒的實(shí)際情況，布置了與主題、節日有關(guān)的環(huán)境和吊飾，并讓幼兒參與到環(huán)境的布置中，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維及動(dòng)手能力。
2、我們每天堅持早閱讀，及時(shí)讓幼兒復習鞏固所學(xué)習的內容，嚴格落實(shí)周計劃，按時(shí)組織教學(xué)活動(dòng)及區域活動(dòng)。
3、在組織活動(dòng)時(shí)嚴格遵循幼兒的特點(diǎn)，將活動(dòng)游戲化、生活化使我班幼兒在情感、態(tài)度、知識、技能等得到不同程度的提高。
例如：根據主題活動(dòng)的需要及幼兒生活經(jīng)驗的缺乏，我們將馬路上的十字路口和斑馬線(xiàn)搬到了教室中間，既激發(fā)了幼兒游戲的興趣又積累了生活經(jīng)驗。
4、通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)讓幼兒多講、多看、多參與，幼兒仿編兒歌的能力得到了很大的提高。
二、保育工作
幼兒入園后家長(cháng)最不放心的就是幼兒的安全、衛生保健工作，而幼兒園也將這些作為首要工作。
1、每天堅持為幼兒晨午檢、泡手。
2、天氣變化時(shí)及時(shí)提醒幼兒喝水。
3、為了讓幼兒健康快樂(lè )的成長(cháng)，我班教師根據幼兒的特點(diǎn)，做好幼兒的盥洗、餐點(diǎn)、午睡等環(huán)節的工作。培養幼兒的自理能力。
4、對體弱的幼兒進(jìn)行全面的照顧，對需要多補充水分的幼兒及時(shí)提醒喝水，對易感冒的幼兒提醒及時(shí)添減衣物。
5、離園前幫助幼兒整理衣物。
三、安全工作
安全是每個(gè)家庭及幼兒園的首要工作。為了確保幼兒的安全，使幼兒身心健康成長(cháng)，我班將安全貫穿到幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中，注重多幼兒進(jìn)行安全教育使幼兒提高安全意識和自我保護能力。
1、每周一下午開(kāi)展安全教育活動(dòng)。
2、每周我們進(jìn)行一次安全自查工作。（電源、保溫桶、電視等）。
3、保證保溫桶水溫不燙也不涼。
4、幼兒入園時(shí)提醒幼兒不帶危險物品（刀子、剪刀等）。
5、將洗化用品如洗衣粉、餐洗凈、消毒液等危險物品放置幼兒觸不到的地方。
四、家園合作
1、切實(shí)做好常規性家長(cháng)工作及時(shí)開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日，在活動(dòng)中向家長(cháng)展示集體活動(dòng)及目標。
2、班級內開(kāi)通博客，通過(guò)博客讓家長(cháng)與老師能更好更及時(shí)的溝通幼兒在家及在園的情況。
3、入園及離園時(shí)不定期與家長(cháng)溝通。
五、個(gè)人工作總結
1、堅持執行周計劃，每天組織好集體活動(dòng)和區域活動(dòng)。讓幼兒得到全面發(fā)展。
2、為幼兒創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，在教室里設置了5個(gè)與主題有關(guān)的區域，讓幼兒能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
3、在衛生保健方面，以培養幼兒各項生活習慣為重點(diǎn)，抓好幼兒在園生活習慣，照顧好幼兒的身體健康。
我們的生活習慣培養包括了：培養飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過(guò)多的幼兒，及時(shí)更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧，每天都能認真地做好消毒和打掃工作。
4、業(yè)務(wù)方面。及時(shí)學(xué)習其他老師的專(zhuān)長(cháng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期已經(jīng)結束，在以后的工作中更好的努力，讓幼兒能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
校園開(kāi)展心理健康自查報告模板7
本學(xué)年即將結束，回顧本學(xué)年健康教育工作，我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價(jià)方案，全面落實(shí)市、縣教育局的工作要求，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，作為我們工作的重點(diǎn)。我們始終本著(zhù)以人為本的基本理念，長(cháng)抓不懈，領(lǐng)導重視，教師認真執行，取得了可喜的成績(jì)，使全校師生逐步樹(shù)立健康理念。
一、規范管理體制，強化管理理念。
鑒于以往我們在管理體制上的疏漏，本學(xué)年我們積極反思、總結，進(jìn)一步規范了管理體制，加強了管理理念的建設。
�。ㄒ唬┱J真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導，學(xué)校把健康教育作為一項長(cháng)期工作來(lái)抓，從指導思想上明確了工作的長(cháng)期性、持久性，讓每位工作人員都有打持久攻堅戰的思想準備。
�。ǘ└鶕秾W(xué)校健康教育評價(jià)方案》，調整和確定健康教育的目標掌握學(xué)校健康教育的工作內容。健康教育領(lǐng)導小組，成員包括了體育教師、校級領(lǐng)導和各班班主任，小組內部分工明確、責任到人、組織有序。學(xué)校定期召開(kāi)健康教育會(huì )議，肯定成績(jì)，指出不足，形成了定期匯報，定期總結，及時(shí)改正，上下一心，齊心協(xié)力，共建健康校園的喜人局勢。
�。ㄈ┝⒆愀�，營(yíng)造氛圍，學(xué)校健康教育成效逐步顯現。我們堅持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計劃，對培養學(xué)生的良好衛生習慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作有教案，有課時(shí)，有考核，有評價(jià)；充分利用櫥窗、黑板報等形式，積極開(kāi)展衛生知識宣傳，提高學(xué)生自我保護意識。
二、健康教育常規工作長(cháng)抓不懈。
�。ㄒ唬┡浜仙訇牭闹行墓ぷ�，適當選擇學(xué)校衛生工作主題，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)到衛生、保健知識，養成良好的衛生習慣，掌握自我保健方法。
�。ǘ┳⒅嘏囵B學(xué)生衛生習慣，提高了學(xué)生衛生意識。在全校范圍內開(kāi)展了講究衛生、保護環(huán)境、崇尚文明等健康教育知識宣傳，培養了學(xué)生科學(xué)的健康觀(guān)。知識是教育的基礎，讓學(xué)生建立健康教育的衛生行為是關(guān)鍵，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛生習慣的養成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習慣和技能。此外，學(xué)校非常重視學(xué)校的環(huán)境衛生工作，采取班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導組織抽查等方法，對學(xué)生的行為進(jìn)行規范。經(jīng)過(guò)一年的規范和培養，學(xué)生的衛生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少。
三、反思與展望。
本年度我校健康教育也即將進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)年的工作，有成績(jì)也有不足，現總結如下：
�。ㄒ唬┰诮】到逃木唧w執行的過(guò)程中，往往會(huì )忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我們在工作中過(guò)于強調學(xué)生的共性，而忽視了對學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng )造性的塑造。社會(huì )迫切需要的是創(chuàng )造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng )造性的個(gè)性品質(zhì)。
�。ǘ┙】到逃ぷ靼l(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時(shí)間只注重對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行對學(xué)生有著(zhù)更有效的教育意義。
（三）專(zhuān)業(yè)知識欠缺。應加強衛生知識，心理健康知識的學(xué)習，以便更好地開(kāi)展工作。
相信在我校健康教育領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，在全校上下的密切配合下，我校的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺階。
校園開(kāi)展心理健康自查報告模板8
這次培訓共開(kāi)課十一次，歷時(shí)一年。每一次為我們講課的都是心理健康教育方面的專(zhuān)家和優(yōu)秀工作者。我非常珍惜這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，認真參加培訓，從不缺課。每次培訓都認真做好記錄，培訓結束后及時(shí)整理筆記。按要求完成作業(yè)，認真復習積極備考，最終通過(guò)x市學(xué)校心理健康教育教師資格考試，成為一名學(xué)校心理健康教育教師。通過(guò)這次班主任心理健康教育培訓，我掌握了一定的心理健康專(zhuān)業(yè)知識，更深入的認識了自我，面對工作有了更多的信心�？梢岳脤�(zhuān)業(yè)知識分析現實(shí)工作中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而找到解決的辦法。和學(xué)生的溝通交流更為有效，提高了教學(xué)效率。
成為一名學(xué)校心理健康教育教師，對我來(lái)說(shuō)是一種鞭策。我所在的學(xué)校里有很多中職生，他們正處在心理上的轉型期，有些學(xué)生心理成長(cháng)的很好，在邁向社會(huì )的過(guò)程中充滿(mǎn)自信和力量，而也有很多學(xué)生由于種。種原因心理得不到成長(cháng)，心理上的不成熟導致思想、行為上的不成熟，常常讓老師、家長(cháng)頭疼不已。中職生迫切需要有人走進(jìn)他們的心靈，給予他們心理指導。但是由于師資條件有限，任課教師負責教授各種文化課和專(zhuān)業(yè)課，多的是知識上的“傳道、授業(yè)、解惑”，而和學(xué)生心靈溝通較少。班主任工作繁忙，一個(gè)人面對幾十個(gè)學(xué)生，精力有限。有些家長(cháng)“心有余而力不足”，對孩子物質(zhì)上的關(guān)心較多，而對孩子心理上的關(guān)注較為欠缺。我希望自己通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和實(shí)踐經(jīng)驗的積累，幫助中職生重新認識自己，進(jìn)而接納自己，欣賞自己，幫助他們建立自信�？粗�(zhù)學(xué)生能夠擁有健康的心態(tài)、滿(mǎn)懷信心走向工作崗位，作為一名教師才能真正體會(huì )到職業(yè)的幸福感和成就感。
在今后的工作中，我要更加嚴格的要求自己。多看書(shū)，多學(xué)習，不斷豐富自己、完善自己。因為要想為別人提供幫助，首先自己內心要夠強大。我還要結合學(xué)校的實(shí)際情況，盡我所能幫助需要幫助的學(xué)生，希望通過(guò)我的幫助，學(xué)生能以更加積極，良好的心態(tài)學(xué)習和生活，并為以后步入社會(huì )做好準備。而我自己也在不斷的學(xué)習和實(shí)踐中提升自我，追求更高的人生價(jià)值。
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