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小學(xué)心理健康教育自查報告（精選12篇）
時(shí)光匆匆，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回看這段時(shí)間的工作，有驚喜，也存在著(zhù)問(wèn)題，是時(shí)候認真地做好自查報告了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好自查報告嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)心理健康教育自查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)心理健康教育自查報告 1
心語(yǔ)潤心田，陽(yáng)光滿(mǎn)校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導下，堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導，深入貫徹學(xué)習《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開(kāi)展弘揚和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神，從無(wú)到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導，推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。
一、完善組織建設，為心理健康教育提供保障
1、成立領(lǐng)導小組，認識統一，分工明確
我校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組，由張校長(cháng)擔任組長(cháng)，負責該項工作的領(lǐng)導、組織與管理，副校長(cháng)，教導主任擔任副組長(cháng)，負責心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料檢查，大隊輔導員與學(xué)校行政分別負責協(xié)調安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，我暫時(shí)兼職心理咨詢(xún)室各項工作，各班班主任、協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導工作。
2、重視“心育”，將相關(guān)內容納入學(xué)�？傮w工作目標
學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內容，將“成人成己與成才成功”作為學(xué)校的育人目標。歷年來(lái)，我校德育工作目標、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規工作、團隊工作和學(xué)校重大活動(dòng)中去。學(xué)校行政班子對平時(shí)的健康教育工作則給予了人力、物力、時(shí)間上的保證，做到切實(shí)抓好細節的落實(shí)。
3、完善的制度，是確保開(kāi)展心理健康教育工作的基本前提學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規章制度。有《學(xué)校心理健康教育計劃》《心理咨詢(xún)制度匯編》《心理健康教育工作三級預警制度》等，并為全校師生設置了心理咨詢(xún)室。2013至2014學(xué)年主要由郝慶玲老師負責。心理咨詢(xún)室工作在不斷的實(shí)踐中摸索著(zhù)改善。
二、抓心理健康教育教師隊伍建設，提高教師心理輔導能力
我校領(lǐng)導班子很是重視學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)�，F有18名心理輔導員教師，其中2位獲國家心理三級咨詢(xún)師證書(shū)，她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學(xué)的心理輔導技巧和方法，并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。學(xué)校大力支持教師外出參加各種心理健康教育培訓學(xué)習活動(dòng)，讓心理輔導教師通過(guò)學(xué)習和專(zhuān)家請教，同仁交流，不斷增進(jìn)對心理健康教育的理解，增強實(shí)踐能力，積極推動(dòng)了我校心理健康教育的開(kāi)展。如：本學(xué)期我共參加各級各類(lèi)的心理講座活動(dòng)4次。我先后聆聽(tīng)了林紫老師《青春期心理及親子關(guān)系調適》知心姐姐《心理健康講座》格桑老師《得覺(jué)心理健康講座》等，通過(guò)這些學(xué)習，提高了我對心理健康的認識和重視，推動(dòng)了我校心理健康教育全面、深入、切實(shí)的開(kāi)展。同時(shí)我校本著(zhù)“以人為本，以學(xué)求實(shí)”的觀(guān)念，征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志，鼓勵教師選擇自己適用的心理學(xué)材料，供全校老師學(xué)習使用。使教師們有了基本的知識儲備，從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng )造了條件。
三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格
1、班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育
在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養和運用。我校明確規定德育處、大隊部、心理咨詢(xún)室、年級組、班主任要相互配合，每學(xué)期應有計劃、有組織的開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)，以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康觀(guān)。結合年級學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì )時(shí)間進(jìn)行心理健康教育。如本學(xué)期，我和班主任協(xié)商，利用班會(huì )課，對學(xué)生開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。李桂梅老師對一年級學(xué)生開(kāi)展了《我是懂禮貌的好孩子》心理健康教育活動(dòng)，幫助他們盡快適應新環(huán)境，融入新集體。做文明守紀的好孩子。我對五年級的學(xué)生開(kāi)展了《小學(xué)生心理問(wèn)題困惑》講座，使學(xué)生增強了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì )如何與人交往以及與人交往的一些技巧；我們通過(guò)講座輔導、心理咨詢(xún)幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理。
2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會(huì )課、思品課、等各相關(guān)教學(xué)內容有機結合進(jìn)行教育；通過(guò)各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗來(lái)改變自己的觀(guān)念，注重對學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
四、規范細致的咨詢(xún)輔導，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)
1、規范的心理咨詢(xún)室為學(xué)生提供良好的服務(wù)
學(xué)校為心理健康教育開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)室，安置了沙盤(pán)、專(zhuān)用電腦、宣泄墻、沙發(fā)，安裝心理管理檔案等設施，給予了學(xué)校心理咨詢(xún)工作極大的支持，同時(shí)也方便保存管理相應的學(xué)生心理檔案。心理咨詢(xún)室的各項制度都齊全規范上墻，心理教育教師為學(xué)生細致服務(wù)，得到孩子們的一致喜愛(ài)與認可。
2、認真填寫(xiě)、分析咨詢(xún)輔導記錄，為教育教學(xué)提供有效服務(wù)
咨詢(xún)與輔導是達到學(xué)校心理教育整體目標的重要途徑。對于少數有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢(xún)、輔導，做好詳細記錄，并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學(xué)生隱私。實(shí)踐下來(lái)，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問(wèn)題，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播，使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以?xún)A訴的場(chǎng)所。絕大部分學(xué)生感覺(jué)情緒得到了宣泄，獲得了考慮問(wèn)題的新角度、新選擇，或是感覺(jué)問(wèn)題得到了根本的.解決。
五、多渠道宣傳心理健康知識
學(xué)校圖書(shū)室有專(zhuān)門(mén)的心理類(lèi)圖書(shū)資料，供全校師生查閱；通過(guò)校園網(wǎng)心理咨詢(xún)專(zhuān)欄，發(fā)布各類(lèi)心理健康教育培訓活動(dòng)通知及報道，讓大家更多機會(huì )了解我校心理健康工作的實(shí)施情況。心理咨詢(xún)室每天18點(diǎn)對學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可以到這里做沙盤(pán)游戲，可以閱讀心理書(shū)籍，可以通過(guò)心理軟件進(jìn)行心理測試，還可以使用宣泄小人進(jìn)行情緒、壓力的宣泄。這些都較好的幫助學(xué)生調適了心理，讓學(xué)生的心得到放松。
六、存在問(wèn)題
當然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)技能有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展需要進(jìn)一步規范化，對學(xué)生、家長(cháng)、教師的心理輔導有待于進(jìn)一步科學(xué)化�，F在部分學(xué)生、家長(cháng)、教師對心理健康教育的開(kāi)展還存有一些偏見(jiàn)，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數是看得見(jiàn)的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對自己成長(cháng)過(guò)程中出現的問(wèn)題時(shí)感到不知所措。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越�！毕嘈盼倚Ｐ睦斫】到逃ぷ髟谑芯终_領(lǐng)導下，在校領(lǐng)導的指導、幫助下，一定能及時(shí)總結經(jīng)驗，繼續學(xué)習，不斷摸索，借力教育現代化，進(jìn)一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實(shí)際情況的心理健康發(fā)展之路。
小學(xué)心理健康教育自查報告 2
社會(huì )不斷發(fā)展，學(xué)生要經(jīng)受住來(lái)自各方面的不良影響，有賴(lài)學(xué)校、家庭、社會(huì )的正確引導和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導的作用，我校就這些方方面面進(jìn)行一些探討。
一、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的必要性
社會(huì )日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏差。
近年來(lái)，小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使中學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。
二、進(jìn)行心理健康教育工作的途徑
1、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如， 語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓練；美術(shù)、音樂(lè )可利用特有的旋律、線(xiàn)條、色彩培養學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅強意志，培養學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。
在這里著(zhù)重指出，我校充分利用思品教材：這門(mén)課程是從德育的高度，以非智力因素的品質(zhì)修養為主，集品德和心理知識學(xué)習、培養能力于一體，重在心理訓練和行為指導的課程。
2、聯(lián)系家庭，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式
由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的'生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實(shí)上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育
�、傥覀冞�利用各種報刊雜志的有關(guān)文章，對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育。如某日報《謹防“黃”從口出》一文告誡人們不應看錄像，更不應嘴巴擴散病毒，敗壞社會(huì )風(fēng)氣。這對一些愛(ài)說(shuō)粗口的學(xué)生很有教育意義；或利用報刊雜志上的心理測試韙，進(jìn)行測試，使學(xué)生有則改之，無(wú)則加勉。
�、陂_(kāi)設心理咨詢(xún)活動(dòng)，幫助學(xué)生解除心理障礙�？捎筛髂昙墐�(yōu)秀學(xué)生組織成小記者的咨詢(xún)小組，共討成長(cháng)中的煩惱，通過(guò)師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因學(xué)習方法、成績(jì)等方面產(chǎn)生的困惑，又增強了學(xué)生的交往能力。并通過(guò)建立“悄悄話(huà)”信箱，學(xué)生們如有什么疑問(wèn)，可以隨時(shí)把自己的心里話(huà)或疑問(wèn)以書(shū)信形式投入信箱，并很快能得到咨詢(xún)回復，引導學(xué)生、疏導學(xué)生，或接受個(gè)別咨詢(xún)。
�、蹖W(xué)校還努力建設好校園文化陣地，做好宣傳廣播，新星電視臺，辦好宣傳欄、黑板報等，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受教育得鞭策。
實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
小學(xué)心理健康教育自查報告 3
心理健康教育也稱(chēng)為心理教育，其課程目標主要是受教育者通過(guò)教學(xué)活動(dòng)心理素質(zhì)得到培養，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到較好的發(fā)展。作為面向青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，我校開(kāi)設了心理健康教育課程，還配有兼職的心理輔導老師，另外少先隊也注意搞一些與心理教育有關(guān)的主題活動(dòng)，加大了對小學(xué)生開(kāi)展心理教育的力度。在工作中老師注重向學(xué)生滲透各種心理學(xué)知識，并幫助學(xué)生解決一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題。本學(xué)期即將結束，下面將我的工作做如下總結：
一、 開(kāi)好、開(kāi)足心理健康教育課，尤其是中高年級。隨著(zhù)自我意識和獨立性的增強，學(xué)生的心理困擾也會(huì )不斷增多，利用課堂教學(xué)向學(xué)生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識，組織學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，讓學(xué)生掌握自我調適的能力，可以使學(xué)生做到悅納自己，并且經(jīng)常保持積極樂(lè )觀(guān)的精神面貌。當然課堂教學(xué)的形式要靈活多變，講解復雜的心理學(xué)理論要深入淺出，注意聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。教學(xué)內容可以是統發(fā)的教材，也可以自選題目，內容要有針對性，對學(xué)生的學(xué)習和生活都要有幫助的，如怎樣減輕考試焦慮、如何調節自己的情緒、怎樣與人交往等等。
二、對于個(gè)別心理問(wèn)題較明顯，行為偏常的學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)、持續的輔導。充分利用學(xué)校的心理咨詢(xún)室和心理活動(dòng)室來(lái)幫助這些學(xué)生。在整個(gè)輔導過(guò)程中輔導教師都是以朋友的身份參與心理輔導，不太強調老師的.身份，同時(shí)也注意為這些學(xué)生保守秘密，讓他們覺(jué)得安全、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問(wèn)題拿出來(lái)共同解決。健教老師在課堂上，也通過(guò)各種課外活動(dòng)加以宣傳，讓師生們對心理輔導有更多的認識和了解，從而能夠積極、主動(dòng)地去配合輔導老師。
三、 加強指導和交流�！吨行W(xué)心理健康教育指導綱要》指出，“要抓好心理健康教育骨干教師隊伍建設，同時(shí)在總結經(jīng)驗的基礎上加強區域性心理健康教育的整體推進(jìn)工作”。我也多次出外學(xué)習，把最新的教育信息進(jìn)行反饋，定期交流教育經(jīng)驗，并做好記錄和總結，這樣更好地提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。
今后會(huì )不斷努力，將工作做得更好、更出色。
小學(xué)心理健康教育自查報告 4
為了貫徹落實(shí)《諸城市中小學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施意見(jiàn)》，培養學(xué)生健康的心理、健全的人格，xx小學(xué)開(kāi)展了“四個(gè)一”系列活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，主要活動(dòng)總結如下：
一是組織開(kāi)展了一次團體心理輔導活動(dòng)。以班級為單位，通過(guò)形式多樣、生動(dòng)有趣的團體活動(dòng)——“同舟共濟”、“心有千千結”、“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“自畫(huà)像”等，促使個(gè)體在交往中觀(guān)察、學(xué)習、體驗，認識自我、探索自我、調整改善與他人的關(guān)系，增強學(xué)生團隊精神、溝通能力，提升團隊凝聚力和執行力；增進(jìn)團隊成員之間的互相信任，學(xué)會(huì )跟他人協(xié)作并給予有力的支持，體驗被人支持和支持別人的幸福。
二是進(jìn)行了一次個(gè)別心理輔導活動(dòng)。首先學(xué)校委托心理輔導教師對全體學(xué)生進(jìn)行排查。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生、家庭生活困難學(xué)生、孤兒學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)習優(yōu)秀學(xué)生。針對他們表現出來(lái)的心理方面的問(wèn)題苗頭，及時(shí)進(jìn)行心理疏導，力爭使每個(gè)學(xué)生成為處事樂(lè )觀(guān)、態(tài)度積極、能適應班級學(xué)校學(xué)習環(huán)境的心理健康的學(xué)生。
三是開(kāi)展了一次心理健康教育進(jìn)家庭活動(dòng)。學(xué)校對心理方面表現有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行了建檔立卡，要求班主任協(xié)同心理輔導教師做好問(wèn)題學(xué)生的.家訪(fǎng)工作。學(xué)校還設計了專(zhuān)門(mén)的表格要求學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行觀(guān)察填寫(xiě)，詳細記錄學(xué)生的睡眠、交往、運動(dòng)、學(xué)習、娛樂(lè )、飲食等各方面的情況。心理咨詢(xún)教師針對學(xué)生的情況制定了心理健康教育方案，學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。
四是組織開(kāi)展了一次心理健康手抄報評比活動(dòng)。為普及心理健康知識，增強心理健康意識，提高學(xué)生對心理健康教育的關(guān)注度和參與度，學(xué)校分年級組組織開(kāi)展一次心理健康手抄報比賽，在學(xué)校初步形成“了解心理、認識心理、關(guān)注心理”的良好氛圍。
小學(xué)心理健康教育自查報告 5
一學(xué)年來(lái)，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、鉆研教材，做好課前準備
健康教育課是一門(mén)新興的學(xué)科，它有著(zhù)與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，它既有教育的一般性質(zhì)和特點(diǎn)，又具有醫學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。教材篇幅短，文字敘述少，課時(shí)量也不多，但涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì )學(xué)、醫學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)諸多學(xué)科方面的內容，教材內容有較嚴密的科學(xué)性、先進(jìn)性、可讀性、實(shí)用性和趣味性。為了上好這門(mén)課，課前我認真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的準備。
1、熟悉教材的編排體系。
現行《心理健康教育》教材是以學(xué)生的生理、心理發(fā)展過(guò)程為依據的，針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，全套書(shū)既保證了知識的系統性和層次性，又力求用簡(jiǎn)明的文字，生動(dòng)形象的畫(huà)面，突出了安全、救護、心理等方面的教學(xué)內容。教學(xué)時(shí)，我嚴格按教材的知識程度進(jìn)行教學(xué)，根據學(xué)生的實(shí)際情況充實(shí)適當內容。
2、在講授心理健康教育知識時(shí)，我運用圖片、游戲等樂(lè )學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)課前做知識的準備和教具學(xué)具的準備。
二、采用靈活多樣的方式，注意因材施教
1、繼續轉變觀(guān)念
從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進(jìn)程的引導者。本學(xué)期，我努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的'體驗為主，在心理教育課堂中運用多媒體、音樂(lè )、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會(huì )，都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗，行為得到訓練，同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀(guān)念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
2、穿插游戲寓教于樂(lè )
在導入新課時(shí)我總是采用猜謎語(yǔ)、聽(tīng)故事、播放課件等形式一激發(fā)興趣；在講重難點(diǎn)時(shí)采用分組討論、猜一猜等形式來(lái)化解難點(diǎn)；在鞏固練習時(shí)采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習，在游戲中鞏固。如：教學(xué)《》這一課，首先放錄像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小紅做得對嗎？以這種形式引出課題，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，效果很好。
3、結合學(xué)生實(shí)際因材施教
低年級的學(xué)生由于掌握文化知識少，理解能力較弱，偏重于形象思維，他們愛(ài)聽(tīng)故事，看圖畫(huà)，好摹仿，因此我在教學(xué)中利用實(shí)物投影，多媒體等直觀(guān)教具，采取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實(shí)物操作等方式進(jìn)行教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又調動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使他們對健康教育課產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、集體指導與個(gè)別疏導相結合。
心理健康教育的目標是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結構，為學(xué)生當前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實(shí)施過(guò)程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會(huì )形成心理健康的基本技能。而個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。
三、存在的問(wèn)題及補救措施。
本學(xué)期雖然取得了一些成績(jì)，但也存在著(zhù)不少問(wèn)題，象個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣不好，不能積極的動(dòng)腦思考；還有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運用所學(xué)的知識等，針對以上問(wèn)題，在教學(xué)中加強學(xué)生獨立思考的習慣的培養，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、今后努力的方向。
1、結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，搞好思想教育工作。精心上好沒(méi)一節課，虛心向老教師學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學(xué)習習慣的培養，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高他們的學(xué)習成績(jì)，自己還要不斷學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習慣的培養。
3、及時(shí)疏導學(xué)生的心理，配合班主任抓好學(xué)生的學(xué)習。
4、開(kāi)展好心理健康教育活動(dòng)，要以強化趣味性，以心理健康知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；
5、開(kāi)展活動(dòng)在面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
6、在今后的工作中要從一點(diǎn)一滴做起，從學(xué)生的行為習慣、學(xué)習習慣入手，改進(jìn)教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，轉變教學(xué)思想，提高自身素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都得到提高。
小學(xué)心理健康教育自查報告 6
一、整體規劃，完善制度，構建體系
1、領(lǐng)導重視，整體規劃心理健康教育工作
我校十分重視心理健康教育工作，學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，教導主任任副組長(cháng)，骨干教師任組員，定期召開(kāi)例會(huì )研究學(xué)校的心理健康教育工作，注重對心理健康工作整體規劃。
一是將心理健康教育工作納入學(xué)校規劃，學(xué)校規劃中對學(xué)生的基本信仰進(jìn)行了整體設計，對教師的心理素養又進(jìn)行了相應規劃，保證了學(xué)校心理健康工作能按規劃有序進(jìn)行。
二是注重對心理健康工作的整體規劃，我們力圖做到既重視學(xué)生心理健康教育，又重視教師心理素養的培養；既重團體心理輔導，又重個(gè)性心理的輔導；既重常規的心理健康課的`落實(shí)，又重各種特色活動(dòng)的開(kāi)展。
2、加強管理，構建三個(gè)體系
為落實(shí)“人人都是心教工作者”這一理念，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮心理健康教育的功能，將心理健康教育視為己任，我校構建了科學(xué)合理的心理健康教育工作體系，一是領(lǐng)導管理體系；二是課程內容體系；三是專(zhuān)兼結合隊伍體系等。
3、注重規范，不斷完善心理健康工作制度
為科學(xué)開(kāi)展學(xué)校的心理健康教育工作，讓相關(guān)人員各行其責、落實(shí)工作有據可查，我們一邊向兄弟學(xué)校學(xué)習，一邊查閱書(shū)籍，逐步建立起相關(guān)責任制度。學(xué)校將心理健康教育教師的考核納入考核制度之中，力求讓老師們在工作中弘揚水的澄凈、惡濁不分，恩澤萬(wàn)物，和諧至善的優(yōu)良品質(zhì)，努力把學(xué)校營(yíng)造成教師學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園、生活的家園。
二、營(yíng)造氛圍，注重研訓，強化落實(shí)
�。�1）全面落實(shí)心理健康教育課程，保證教育渠道暢通
我校嚴格執行課程計劃，開(kāi)齊開(kāi)足心理健康教育課，依據國家課程計劃、小學(xué)生心理需求和學(xué)校課程教學(xué)實(shí)際，每月利用一次班會(huì )由班主任老師上一節心理健康教育課。學(xué)校積極鼓勵教師們開(kāi)發(fā)心理健康教育課程，面向全體學(xué)生，促進(jìn)他們心理健康發(fā)展。教導處還加強對學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導的研究，將心理健康教育滲透于學(xué)科的教學(xué)之中。
�。�2）努力營(yíng)造和諧氛圍，力爭人人深受浸潤
學(xué)校設有心理健康教育專(zhuān)欄，普及心理健康教育知識。學(xué)校定期開(kāi)展心理健康教育周和心理健康教育月活動(dòng)，為的是集中時(shí)間開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，宣傳心理健康教育知識。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周和期末考試的那一周學(xué)校也定為心理健康教育周，并利用開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)前教育和升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行上學(xué)與考試方面的團體和個(gè)體心理調試。
小學(xué)心理健康教育自查報告 7
在王根生校長(cháng)的親自領(lǐng)導下，在李劍副校長(cháng)的具體組織下，我校成立了心理健康教育合格學(xué)校檢查工作自查專(zhuān)班。班子成員對這次自查工作統一了思想，提高了認識，達成了共識。大家依照《方案》逐條進(jìn)行了自查：既充分肯定現有已取得的成績(jì)，又找出自身還存在的問(wèn)題，現將自查工作匯報如下：
一、成立專(zhuān)班，構建和諧有效的心理健康教育氛圍。
學(xué)校的王校長(cháng)及各位領(lǐng)導非常重視心理健康教育工作，學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的心理健康教育領(lǐng)導小組。由于心理健康教育不僅是一項對專(zhuān)業(yè)要求很強的工作，同時(shí)它還涉及到學(xué)生在校學(xué)習的方方面面，因此學(xué)校領(lǐng)導將心理學(xué)和學(xué)校心理輔導的相關(guān)知識作為校本培訓的重要內容。學(xué)校派心理輔導師外出學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，學(xué)校全員將知識內化為新的理念，并將之融入各方面工作之中，構建和諧有效的心理健康教育氛圍。
學(xué)校行政班子實(shí)現了兩個(gè)“注意”。
1、重視制度建設，建立和諧氛圍。教師是學(xué)生心理健康的維護者和輔導者，如果教師心理不健康是培養不出心理健康、人格健全的學(xué)生的。維護教師的心理健康是維護學(xué)生心理健康的根本前提。因此，學(xué)校注意實(shí)施以教師為本的管理制度，關(guān)心、關(guān)愛(ài)教師，為教師建立良好的工作氛圍、人際氛圍。不少新進(jìn)學(xué)校的老師，都為我校的和諧氣氛而感到驚訝和驚喜。
2、重視部門(mén)配合，緩解教師壓力。由于社會(huì )、職業(yè)、個(gè)人三個(gè)層面的原因，教師，特別是小學(xué)教師都發(fā)生心理問(wèn)題的高危人群。我校行政班子通力配合，努力從學(xué)校的方方面面共同關(guān)心教師，緩解教師壓力，促進(jìn)教師自身心理健康發(fā)展。徐宇珊校長(cháng)一再努力控制班額，讓老師們減輕一定的工作負荷；學(xué)校工會(huì )定期組織集體活動(dòng)，如拔河比賽、卡拉0k比賽等活動(dòng)，讓老師們感受愉悅的集體氣氛；學(xué)校后勤組專(zhuān)門(mén)為老師們安排了午休房，讓老師們享受舒適的休息環(huán)境……
學(xué)校全員教師實(shí)現了兩個(gè)“注意”。
1、注意榜樣作用，反思教師行為。小學(xué)生的最大特點(diǎn)是具有“向師性”，教師一言一行，悄無(wú)聲息地影響著(zhù)學(xué)生。如果一名教師能夠以愉快而安詳、沉穩而冷靜的態(tài)度對待學(xué)生，以熱情、豁達、誠懇的人格魅力影響學(xué)生，用和藹、真誠的語(yǔ)言解決師生之間出現的矛盾，時(shí)時(shí)處處使學(xué)生感到親切、溫暖，感到有一種無(wú)形的吸引力，這對培養學(xué)生的無(wú)私、互助、誠摯、謙虛、大度、頑強等諸多優(yōu)良心理品質(zhì)起著(zhù)重要作用。
2、注意角色轉化，反思教育行為。學(xué)校教師主動(dòng)將自己由學(xué)生心靈的塑造者，轉變?yōu)閷W(xué)生心理健康的維護者、學(xué)生心理成長(cháng)的陪伴者。教師在日常的教育行為中，以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來(lái)認識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現并合理滿(mǎn)足這些行為背后的那些基本的心理需要；不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和幫助學(xué)生。
二、培養骨干，形成一支專(zhuān)業(yè)敬業(yè)的心理健康教育教師隊伍。
通過(guò)組織全員培訓，學(xué)校不少老師對心理健康教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣。從這些教師中，我們精心挑選了學(xué)校心理健康教育兼職教師。同時(shí)，學(xué)校還成立了專(zhuān)門(mén)的教研組，為每一位教師制定了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃。
1、樹(shù)立終生學(xué)習的理念，鼓勵任課教師業(yè)余自學(xué)。
知識經(jīng)濟時(shí)代“學(xué)習”將成為生存的第一需要。美國福特汽車(chē)公司的首席技術(shù)專(zhuān)家路易斯。羅斯有一個(gè)形象地比喻：“對你的職業(yè)而言，知識就像鮮奶。奶盒上印有著(zhù)有效期，工程技術(shù)的有效期大約是三年，如果時(shí)間到了你還不更新所有的知識，你的職業(yè)生涯很開(kāi)就會(huì )酸臭掉�！睂W(xué)校領(lǐng)導多次參加心理健康教研組的會(huì )議，并強調：教師要樹(shù)立終生學(xué)習的理念，養成終生學(xué)習的習慣，學(xué)習是一種責任，一種生存能力。學(xué)校還向老師們推薦了學(xué)習的書(shū)目，包括《普通心理學(xué)》《兒童發(fā)展心理學(xué)》《教育心理學(xué)》《學(xué)校心理輔導》等眾多內容。此外，校領(lǐng)導和積極鼓勵教師參加“心理咨詢(xún)師課程班”的學(xué)習。
2、立足長(cháng)遠發(fā)展的眼光，支持任課教師外出培訓。
隨著(zhù)對學(xué)生心理問(wèn)題認識的提高，近幾年各級教育部門(mén)都加大了對心理健康教師的培訓工作。這些培訓無(wú)疑對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有極大的幫助，但是組織教師參加培訓，學(xué)校也會(huì )存在諸如經(jīng)費、時(shí)間、人員等困難。我校的領(lǐng)導班子，歷來(lái)能夠站在學(xué)校全面、長(cháng)遠發(fā)展的眼光思考問(wèn)題，積極克服困難，支持教師外出培訓。
3、堅持求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，組織任課教師校本研修。
心理健康教育領(lǐng)域比任何一個(gè)領(lǐng)域更需要同伴互助，因為教師不僅需要來(lái)自同伴的技術(shù)支持，更需要來(lái)自同伴的心靈支持。這是因為，心理健康教育的任課教師，它也是一個(gè)普通人群，也會(huì )有發(fā)生心理問(wèn)題的可能性；同時(shí)，由于心理輔導工作的特殊性，任課教師會(huì )比其他人群更多的接觸到負面、消極的情緒體驗�；趯@一點(diǎn)的認識，學(xué)校除了間周一次組織任課教師集中研討，讓他們進(jìn)行經(jīng)驗分享、協(xié)作研討，聽(tīng)、評課等技術(shù)層面的互助，還建立了心理沙龍。學(xué)校心理沙龍定期開(kāi)展活動(dòng)，聚焦討論某一心理問(wèn)題，還會(huì )對老師開(kāi)展一些心理訓練和心理減壓練習，如“自我松弛法”，“思維風(fēng)暴”等。
三、創(chuàng )新實(shí)踐，努力探索有效的心理健康教育途徑。
1、關(guān)注教材的開(kāi)發(fā)。自20xx年起，我校1—6年級均開(kāi)設了“三理”輔導課。剛開(kāi)始，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教材，我們動(dòng)員老師調查學(xué)生實(shí)際情況，多方搜集材料，自己編寫(xiě)上課教材。實(shí)質(zhì)上，我校已經(jīng)將心理健康教育作為了校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。我校帶頭開(kāi)展的這項工作，受到了各級主管部門(mén)的高度肯定。
2、關(guān)注活動(dòng)性的探索。學(xué)校心理輔導，不是說(shuō)教，而是靠創(chuàng )設或再現情景，讓學(xué)生情感得到體驗從而行為發(fā)生改變。因此，活動(dòng)性是心理健康教育的靈魂，我們也將這一點(diǎn)作為學(xué)校校本研討的重點(diǎn)課題。我們主要采取以下兩個(gè)途徑體現心理健康教育的活動(dòng)性。
�。ㄒ唬┬睦斫】嫡n突出活動(dòng)性。每一節理輔導課都應該以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗為主。我們要求教師在心理健康教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂(lè )、心理劇、討論等多種手段，使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會(huì )，都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，真正做到全體學(xué)生參與。學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了心理輔導課的課堂效果評分標準，強調學(xué)生在課堂上的參與、體驗、探索、成長(cháng)。同時(shí)，對于心理輔導課的備課的管理，強調不僅要有反映在教案本上的教學(xué)流程，還需要有活動(dòng)教具的準備，“效能反饋”的設計。
�。ǘ╅_(kāi)展主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。學(xué)校大隊部經(jīng)常會(huì )組織學(xué)生活動(dòng)，這些活動(dòng)對學(xué)生的全面發(fā)展起到了很大的作用。但對于學(xué)校心理健康教育工作來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的'組織更需要精心設計，嚴密組織。因為，心理健康教育工作的一個(gè)重要原則是全體性，也就是說(shuō)，每一個(gè)孩子都要能夠參與，而且參與的過(guò)程中要讓學(xué)生獲得一定的體驗。經(jīng)過(guò)我們的反復思考，學(xué)校開(kāi)展了“快樂(lè )家庭”主題系列活動(dòng)。這一活動(dòng)我們發(fā)動(dòng)了家長(cháng)的力量，讓每一個(gè)家庭和我們聯(lián)手幫助每一個(gè)孩子健康成長(cháng)。我們組織了考前輔導活動(dòng)，對全體畢業(yè)班學(xué)生采取一人對一班的輔導方法。利用夕會(huì )時(shí)間，我們開(kāi)展各種活動(dòng)緩解學(xué)生的考前焦慮，控制學(xué)生的過(guò)激行為。
3、關(guān)注活動(dòng)陣地的建立。
隨著(zhù)學(xué)校心理健康教育工作的深入發(fā)展，我校決定建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育活動(dòng)陣地。學(xué)校建立了7個(gè)心理輔導室，由教師負責對學(xué)生進(jìn)行心理輔導。
4、發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造溫暖和諧的校園氛圍。
自心理咨詢(xún)室成立以來(lái)每學(xué)期學(xué)校都會(huì )安排通過(guò)廣播對全校學(xué)生進(jìn)行心理健康的專(zhuān)題講座，努力消除學(xué)生對“心理健康”的歧異理解，潛移默化地疏導學(xué)生中所表現出的各種不良情緒。同時(shí)我們在每個(gè)班評選出了心理委員，成立了班級愛(ài)心團隊，當同學(xué)們遇到困難、面對挫折時(shí)會(huì )得到同學(xué)們的關(guān)心與鼓勵；當同學(xué)們傷心難過(guò)時(shí)會(huì )有同學(xué)主動(dòng)來(lái)安慰勸導。
5、關(guān)注家校聯(lián)合效應。
除了學(xué)校教育，學(xué)生心理健康的發(fā)展還受到其它社會(huì )因素的制約。家長(cháng)作為學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展中的重要他人，家長(cháng)關(guān)于心理健康教育的認識和觀(guān)念將直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展。因此，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育時(shí)必須注重與家長(cháng)達成共識，還要注意對家長(cháng)家教進(jìn)行指導和幫助。
1、努力辦好家長(cháng)學(xué)校，開(kāi)好各類(lèi)家長(cháng)會(huì )。我校是河南省優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)校，我們充分利用家長(cháng)學(xué)校這個(gè)陣地，對家長(cháng)進(jìn)行現代教育觀(guān)念、家庭教育方法、孩子健康心理調解等方面的講座。此外，學(xué)校定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。我們要求每一位教師，改變以往家長(cháng)會(huì )老師一言堂的局面；鼓勵教師采取多種形式，促進(jìn)教師與家長(cháng)、家長(cháng)與家長(cháng)的交流對話(huà)，共同探討家教方法，分享家教心得。通過(guò)各種活動(dòng)與宣傳，打破家長(cháng)那種認為只要學(xué)習好就是發(fā)展得好的舊觀(guān)念、舊框框，幫助家長(cháng)建立現代的、科學(xué)的人才觀(guān)；獲得家長(cháng)的支持和認同，鼓勵家長(cháng)參與，創(chuàng )設出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去。
2、利用好網(wǎng)絡(luò )交流平臺。我校的校園網(wǎng)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了“心理咨詢(xún)”、“家長(cháng)學(xué)�！眱蓚�(gè)欄目。這樣一方面給家長(cháng)提供家教知識，另一方面也可以為學(xué)生和家長(cháng)提供心理支持。校園網(wǎng)還開(kāi)設了“全體教師博客”，在這里，每一位老師都有專(zhuān)門(mén)的論壇區可以方便和家長(cháng)交流，隨時(shí)及時(shí)回復家長(cháng)信息，增強溝通效率；同一個(gè)班級甚至同一個(gè)年級家長(cháng)們可以輕松地互相交流育兒經(jīng)驗；更為便捷的是博客上收錄了很多我校名師成功的教育以及心理健康的案例、論文、教育隨感，鏈接了很多著(zhù)名教育專(zhuān)家的網(wǎng)站，很多家長(cháng)只用輕點(diǎn)鼠標就能與教育權威面對面交流。
3、開(kāi)展親子活動(dòng)，促進(jìn)親子溝通。我們曾經(jīng)在學(xué)校多次組織家長(cháng)、教師、學(xué)生進(jìn)行過(guò)調查，討論。從調研中，我們強烈地感覺(jué)到，學(xué)生的心理健康問(wèn)題，根源于家庭，形成于社會(huì )，表現于學(xué)校。家庭氛圍對孩子的心理健康發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。家庭結構的完整與否、家庭氛圍的融洽與否、家教方式的恰當與否、家長(cháng)文化心理素養的高低都直接影響著(zhù)孩子心理的發(fā)展。雖然，學(xué)生家庭的諸多問(wèn)題我們無(wú)法干預，但是我們可以設計一些活動(dòng)，讓學(xué)生及家長(cháng)共同參與，從而促進(jìn)親自溝通，融洽家庭氛圍，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(cháng)。20xx年寒假，全校開(kāi)展了“今天我當家”主題活動(dòng)，我們要求父母和孩子在這一天互換角色，體驗彼此的生活。這一活動(dòng)，得到了學(xué)生及家長(cháng)的極大歡迎。不少家長(cháng)在活動(dòng)反饋但單說(shuō)道：“通過(guò)這項活動(dòng)，我審視到了自己家教中的盲點(diǎn)，今后應該多培養他的生存能力�！薄昂⒆影缪荨案改浮�，他將我平常對他說(shuō)話(huà)的口吻模仿出來(lái)，我發(fā)現自己對孩子太簡(jiǎn)單，也太粗暴了！“……學(xué)生通過(guò)扮演“父母”，也著(zhù)實(shí)體會(huì )到父母平日的辛勞，對父母也多了一些歉意和愛(ài)意�！都议L(cháng)報》用一個(gè)版面刊發(fā)了我校學(xué)生寫(xiě)的《當家日記》，學(xué)生在日記中書(shū)寫(xiě)了自己獨特的感受。暑假，我們又組織低、中、高年級分別開(kāi)展了“快樂(lè )家庭——家務(wù)小能手”“快樂(lè )家庭——理財小管家”“快樂(lè )家庭——出行小參謀”系列活動(dòng)。該活動(dòng)同樣受到家長(cháng)和學(xué)生的廣泛好評，甚至有的家長(cháng)寫(xiě)道：“感謝學(xué)校，給了我們一個(gè)家庭情感交流的機會(huì )，我們全家從活動(dòng)中體會(huì )到其樂(lè )融融的家庭氛圍�！�20xx年寒假學(xué)校又結合春節在春節即將到來(lái)之時(shí)選擇自己最想感謝之人（父母、親人、令自己敬佩的陌生人等）精心策劃“一份驚喜”送給他（她）。學(xué)生們在精心策劃的過(guò)程中感受到了家人照顧的艱辛，在家人充滿(mǎn)感激的淚水中感受到了自己做的原來(lái)是那么的少。20xx年6月至7月我校舉辦了“同心圓夢(mèng)”素質(zhì)教育系列展示活動(dòng)其中各班級結合本班特色開(kāi)展的真情溝通活動(dòng)給每一位參與者都留下了深刻的印象，真切的話(huà)語(yǔ)撥動(dòng)了每一位參與者的心弦�；顒�(dòng)結束后有家長(cháng)徹夜難眠，提筆寫(xiě)下了這樣一段話(huà)：“沒(méi)想到孩子們竟將我們平日里應該為他們做的一件件微不足道的小事記在心上，并用最真誠的話(huà)語(yǔ)向我們表達感謝時(shí)，我們真真切切地感受到了，孩子長(cháng)大了，學(xué)會(huì )了關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì )了感激！我們感謝老師的付出，感謝學(xué)校給了我們這次聆聽(tīng)孩子心聲、走近孩子心靈的機會(huì )�！�
我校心理健康教育工作雖然取得了很多成績(jì)，但在今后的實(shí)踐中，我們將繼續探索，走一條具有馬蹬一小特色的心理健康教育的新路子。
小學(xué)心理健康教育自查報告 8
大學(xué)生的心理健康問(wèn)題是維護學(xué)校安全穩定的基本保障，是事關(guān)祖國未來(lái)發(fā)展的重要環(huán)節，確保大學(xué)生心理健康是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。如何更有效地開(kāi)展心理健康教育工作，促進(jìn)我院心理健康工作的規范化、專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化，需要我們對現有的制度、舉措等進(jìn)行客觀(guān)的認識和評價(jià)。
一、 二級學(xué)院心理健康輔導站建設情況
輔導站是開(kāi)展心理健康教育工作的基礎平臺。我院較早的成立了心理健康輔導站，主要任務(wù)是配合學(xué)校心理中心展開(kāi)本學(xué)院的心理健康教育工作，并負責指導班級心里聯(lián)絡(luò )員的工作。我院貫徹落實(shí)了輔導站值班制度，以確保及時(shí)準時(shí)的對前來(lái)咨詢(xún)的個(gè)人和團體進(jìn)行科學(xué)合理的教育工作，并將這些活動(dòng)資料記錄在案，形成大學(xué)生心理健康檔案。我院心理科健康的相關(guān)書(shū)目有刊物雜志《心理醫生》和《心理世界》，書(shū)目則有《心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》、《心理基礎知識問(wèn)答》、《趣味心理學(xué)》等等，包含了理論和實(shí)踐指導的系列書(shū)籍。
二、 三級心理健康聯(lián)絡(luò )員的工作情況
心理聯(lián)絡(luò )員是心理健康教育工作的紐帶。建立和完善學(xué)院、系、班級心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò )系統是我院《心理健康教育與咨詢(xún)工作管理辦法》的重中之重。班級心里聯(lián)絡(luò )員的主要任務(wù)是關(guān)注本班同學(xué)的心理健康狀況，及時(shí)給予幫助老師并向老師反映，配合學(xué)院做好心理健康教育工作。為了最大限度的發(fā)揮心理聯(lián)絡(luò )員的作用，我院首先很好的保存了各班級《心理聯(lián)絡(luò )員報名表》、《心理聯(lián)絡(luò )員考核表班級心理異常情況匯報表》等相關(guān)表格，同時(shí)每?jì)芍芄潭ǖ?再學(xué)院會(huì )議室舉行一次例會(huì )，由負責心理輔導的老師對聯(lián)絡(luò )員進(jìn)行工作指導并作出會(huì )議總結，并將會(huì )議進(jìn)程、主要內容和總結記錄下來(lái)并收錄。
三、 心理危機干預情況
《中北大學(xué)人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院心理健康教育與咨詢(xún)工作管理辦法》中明確指出心理中心負有努力構建和完善大學(xué)生心理危機干預機制的職責。根據這一要求，我院成立了以院黨委書(shū)記段義權和院長(cháng)張思潔為組長(cháng)的人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院預防和處理突發(fā)事件應急領(lǐng)導小組，對于發(fā)現的有問(wèn)題的學(xué)生都進(jìn)行了及時(shí)的干預，以限制其發(fā)展勢頭。從發(fā)現有問(wèn)題學(xué)生到為其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化指導直至學(xué)生走出心理障礙都進(jìn)行了跟蹤記錄，并堅持對這些學(xué)生進(jìn)行長(cháng)期觀(guān)察，取得了良好的效果。
四、 團體咨詢(xún)開(kāi)展情況
20xx年9月17日下午，由我院心理輔導站負責人李佳樂(lè )老師帶領(lǐng)著(zhù)07級行政學(xué)與政治學(xué)學(xué)生在大學(xué)生心理咨詢(xún)師舉行了一個(gè)主題為“深入了解彼此”的集體活動(dòng)�；顒�(dòng)結束以后，該班學(xué)生紛紛寫(xiě)出隨感、感言等，表示對這次活動(dòng)的感謝和難忘之情。
五、 心理健康知識普及情況
20xx年4月23日下午，我院在xx舉行了一場(chǎng)“大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)”的心理講座，主講人是我院吳偉花老師，參加此次講座的有人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院xx級廣播電視新聞學(xué)、政治與行政學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。學(xué)生們對這場(chǎng)講座感慨頗深，并反映從這場(chǎng)講座里，他們知道了如何處理感情與學(xué)業(yè)的關(guān)系問(wèn)題。
六、 工作宣傳情況
科學(xué)的宣傳是對心理健康教育工作持續展開(kāi)。在我校紅色太行的心理在線(xiàn)欄目，我院先后上傳了《人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院本學(xué)期第一次心里聯(lián)絡(luò )員例會(huì )召開(kāi)》（20xx-3-26），《人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育工作》（20xx-4-20），《我選擇，我喜歡――記人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院“大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)”心理講座》（20xx-4-29）等報道，現另有大量團體活動(dòng)結束之后的新聞稿保管于我院心理輔導站，作為珍貴的相關(guān)資料，它們記錄了點(diǎn)滴的心理健康的發(fā)展進(jìn)程。
七、 特色工作開(kāi)展情況
20xx年5月21日下午，我院成功的舉辦了“人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院首屆‘手舞心聲’手語(yǔ)歌比賽”，參賽隊伍包括07、08級各專(zhuān)業(yè)共十個(gè)班級，大家熱情洋溢，精神飽滿(mǎn)，真實(shí)的展現了我院大學(xué)生的面貌和風(fēng)采。此次比賽在增強班級凝聚力的同時(shí)，《我真的很不錯》、《陽(yáng)關(guān)總在風(fēng)雨后》、《感恩的心》等比賽曲目也讓大家學(xué)會(huì )積極地面對困難和挫折。
手語(yǔ)歌在我院不僅僅作為一種比賽形式。從20xx年4月份開(kāi)始，我院在積極響應學(xué)校號召進(jìn)行早操的同時(shí)，也將手語(yǔ)這一心理健康教育工作的特殊形式貫穿進(jìn)來(lái)。每天早操結束之后，我院學(xué)生集體做手語(yǔ)《我真的很不錯》，動(dòng)作整齊劃一，氣勢磅礴，成為一道亮麗的風(fēng)景。在每年的迎新晚會(huì )中，我院都會(huì )將手語(yǔ)表演作為一個(gè)節目搬上舞臺，讓新生們在手語(yǔ)的魅力中感受人文的氛圍。
小學(xué)心理健康教育自查報告 9
根據校黨發(fā)[20xx]26號文件以及院黨發(fā)〔20xx〕19號關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施辦法》的相關(guān)文件精神，盡一步加強了對大學(xué)生心理健康的教育和指導工作，我院大學(xué)生心理健康教育工作在學(xué)校心理健康教育中心的指導下開(kāi)展了各項工作�，F就我院心理健康教育工作自查情況如下：
�。ㄒ唬┍Ｕ洗胧�
xx度健全，建立了《經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，認真學(xué)習《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方法》、《新疆大學(xué)各級大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò )職責》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機干預機xx》，xx定了經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20xx—20xx學(xué)年工作計劃和經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作20xx學(xué)年工作計劃，為工作落實(shí)提供了保障。
�。ǘC構設置
成立經(jīng)濟學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導小組，全面負責本院健康教育工作。
設立經(jīng)濟學(xué)院心理輔導室，xx定了《經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。
配備心理輔導老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓并取得合格xxxx。
各班級培養一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟學(xué)院各班心理健康教育小組（三級）。
�。ㄈ┡嘤柟ぷ�4分
對輔導員、學(xué)生會(huì )干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓，培訓的主要內容及日期：
1、10.24專(zhuān)題講座《大學(xué)生應如何進(jìn)行人際交往》
2、11.22專(zhuān)題講座《怎樣提高大學(xué)生心理健康》
3、12.10專(zhuān)題講座《調整心態(tài)，學(xué)會(huì )適應》
4、12.19專(zhuān)題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的自我調適》
5、4.17專(zhuān)題講座《勇敢面對，愉快度過(guò)我們的`青春期》
6、6.18專(zhuān)題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》
�。ㄋ模┤粘９ぷ�4分
學(xué)生心理健康教育工作有計劃、有總結制定了《經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》經(jīng)濟學(xué)院20xx學(xué)年心理健康教育工作計劃，并撰寫(xiě)了經(jīng)濟學(xué)院20xx學(xué)年心理健康教育工作總結。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內容有：
1、關(guān)于做好20xx級新生心理健康普查工作。
2、20xx學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息。
3、關(guān)于做好20xx級新生心理健康普查工作。
4、做好20xx級新生UPI普查協(xié)調會(huì )。
5、做好20xx學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息。
協(xié)助做好學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)工作，并有記錄。建立了經(jīng)濟學(xué)院心理輔導室面談咨詢(xún)登記簿，按時(shí)完成了校心理健康教育中心布置的工作任務(wù)。
小學(xué)心理健康教育自查報告 10
本學(xué)期我班認真貫徹《幼兒園工作規程》，堅持以指南，綱要為指導，根據本園，本段的工作安排，按班級初工作安排開(kāi)展各種活動(dòng)，使我班幼兒情感態(tài)度、知識、技能等得到不同程度的提高。
一、教學(xué)方面
幼兒大部分時(shí)間都在活動(dòng)室里，為了讓幼兒有一個(gè)寬松、和諧、美化的環(huán)境，讓幼兒喜歡班級進(jìn)而喜歡參與活動(dòng)。
1、根據幼兒的實(shí)際情況，布置了與主題、節日有關(guān)的環(huán)境和吊飾，并讓幼兒參與到環(huán)境的布置中，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造思維及動(dòng)手能力。
2、我們每天堅持早閱讀，及時(shí)讓幼兒復習鞏固所學(xué)習的`內容，嚴格落實(shí)周計劃，按時(shí)組織教學(xué)活動(dòng)及區域活動(dòng)。
3、在組織活動(dòng)時(shí)嚴格遵循幼兒的特點(diǎn)，將活動(dòng)游戲化、生活化使我班幼兒在情感、態(tài)度、知識、技能等得到不同程度的提高。
例如：根據主題活動(dòng)的需要及幼兒生活經(jīng)驗的缺乏，我們將馬路上的十字路口和斑馬線(xiàn)搬到了教室中間，既激發(fā)了幼兒游戲的興趣又積累了生活經(jīng)驗。
4、通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)讓幼兒多講、多看、多參與，幼兒仿編兒歌的能力得到了很大的提高。
二、保育工作
幼兒入園后家長(cháng)最不放心的`就是幼兒的安全、衛生保健工作，而幼兒園也將這些作為首要工作。
1、每天堅持為幼兒晨午檢、泡手。
2、天氣變化時(shí)及時(shí)提醒幼兒喝水。
3、為了讓幼兒健康快樂(lè )的成長(cháng)，我班教師根據幼兒的特點(diǎn)，做好幼兒的盥洗、餐點(diǎn)、午睡等環(huán)節的工作。培養幼兒的自理能力。
4、對體弱的幼兒進(jìn)行全面的照顧，對需要多補充水分的幼兒及時(shí)提醒喝水，對易感冒的幼兒提醒及時(shí)添減衣物。
5、離園前幫助幼兒整理衣物。
三、安全工作
安全是每個(gè)家庭及幼兒園的首要工作。為了確保幼兒的安全，使幼兒身心健康成長(cháng)，我班將安全貫穿到幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中，注重多幼兒進(jìn)行安全教育使幼兒提高安全意識和自我保護能力。
1、每周一下午開(kāi)展安全教育活動(dòng)。
2、每周我們進(jìn)行一次安全自查工作。（電源、保溫桶、電視等）。
3、保證保溫桶水溫不燙也不涼。
4、幼兒入園時(shí)提醒幼兒不帶危險物品（刀子、剪刀等）。
5、將洗化用品如洗衣粉、餐洗凈、消毒液等危險物品放置幼兒觸不到的地方。
四、家園合作
1、切實(shí)做好常規性家長(cháng)工作及時(shí)開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日，在活動(dòng)中向家長(cháng)展示集體活動(dòng)及目標。
2、班級內開(kāi)通博客，通過(guò)博客讓家長(cháng)與老師能更好更及時(shí)的溝通幼兒在家及在園的情況。
3、入園及離園時(shí)不定期與家長(cháng)溝通。
五、個(gè)人工作總結
1、堅持執行周計劃，每天組織好集體活動(dòng)和區域活動(dòng)。讓幼兒得到全面發(fā)展。
2、為幼兒創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，在教室里設置了5個(gè)與主題有關(guān)的區域，讓幼兒能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
3、在衛生保健方面，以培養幼兒各項生活習慣為重點(diǎn)，抓好幼兒在園生活習慣，照顧好幼兒的身體健康。
我們的生活習慣培養包括了：培養飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過(guò)多的幼兒，及時(shí)更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧，每天都能認真地做好消毒和打掃工作。
4、業(yè)務(wù)方面。及時(shí)學(xué)習其他老師的專(zhuān)長(cháng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期已經(jīng)結束，在以后的工作中更好的努力，讓幼兒能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
小學(xué)心理健康教育自查報告 11
一、自查背景
小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理健康教育對他們的成長(cháng)至關(guān)重要。為了確保我校心理健康教育工作的有效開(kāi)展，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并加以改進(jìn)，特進(jìn)行本次自查。
二、自查內容
1、心理健康教育課程設置
�。�1）是否按照國家課程標準開(kāi)設心理健康教育課程。
�。�2）課程內容是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求。
�。�3）教學(xué)方法是否多樣化，是否注重學(xué)生的參與和體驗。
2、心理健康教育師資隊伍
�。�1）學(xué)校是否配備專(zhuān)兼職心理健康教育教師。
�。�2）教師是否具備相應的專(zhuān)業(yè)資質(zhì)和教學(xué)能力。
�。�3）教師是否參加過(guò)心理健康教育培訓，培訓效果如何。
3、心理健康教育活動(dòng)開(kāi)展
�。�1）學(xué)校是否定期組織心理健康教育主題活動(dòng)。
�。�2）活動(dòng)形式是否豐富多樣，如講座、團體輔導、心理游戲等。
�。�3）學(xué)生參與度和活動(dòng)效果如何。
4、心理咨詢(xún)與輔導服務(wù)
�。�1）學(xué)校是否設立心理咨詢(xún)室，配備專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)設備。
�。�2）是否有專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)教師為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)。
�。�3）咨詢(xún)服務(wù)的質(zhì)量和效果如何。
5、心理健康教育環(huán)境營(yíng)造
�。�1）學(xué)校是否注重營(yíng)造積極向上的心理健康教育氛圍。
�。�2）校園文化建設中是否融入心理健康教育元素。
�。�3）班級文化建設是否關(guān)注學(xué)生的心理健康。
三、自查方法
1、查閱資料：查閱學(xué)校心理健康教育工作計劃、教案、活動(dòng)記錄等相關(guān)資料。
2、問(wèn)卷調查：對學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解他們對心理健康教育的認識和需求。
3、實(shí)地查看：實(shí)地查看心理健康教育課程教學(xué)情況、心理咨詢(xún)室設施設備等。
4、訪(fǎng)談交流：與學(xué)校領(lǐng)導、心理健康教育教師、學(xué)生代表進(jìn)行訪(fǎng)談交流，聽(tīng)取他們的'意見(jiàn)和建議。
四、自查結果
1、心理健康教育課程設置
�。�1）學(xué)校按照國家課程標準開(kāi)設了心理健康教育課程，每周一課時(shí)。
�。�2）課程內容涵蓋了學(xué)習心理、人際交往、情緒管理、自我認知等方面，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求。
�。�3）教學(xué)方法多樣化，采用了故事講述、案例分析、小組討論、角色扮演等方法，注重學(xué)生的參與和體驗。
2、心理健康教育師資隊伍
�。�1）學(xué)校配備了一名專(zhuān)職心理健康教育教師和若干名兼職教師。
�。�2）教師均具備相應的專(zhuān)業(yè)資質(zhì)和教學(xué)能力，其中專(zhuān)職教師為心理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)，持有心理咨詢(xún)師證書(shū)。
�。�3）教師參加過(guò)心理健康教育培訓，培訓內容包括心理學(xué)基礎知識、心理咨詢(xún)技巧、心理健康教育課程設計等，培訓效果良好。
3、心理健康教育活動(dòng)開(kāi)展
�。�1）學(xué)校定期組織心理健康教育主題活動(dòng)，如心理健康教育月、心理講座、團體輔導等。
�。�2）活動(dòng)形式豐富多樣，如心理游戲、心理繪畫(huà)、心理劇表演等，學(xué)生參與度高，活動(dòng)效果良好。
4、心理咨詢(xún)與輔導服務(wù)
�。�1）學(xué)校設立了心理咨詢(xún)室，配備了專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)設備，如心理測評軟件、沙盤(pán)游戲等。
�。�2）有專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)教師為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)，咨詢(xún)服務(wù)的質(zhì)量和效果得到了學(xué)生和家長(cháng)的認可。
5、心理健康教育環(huán)境營(yíng)造
�。�1）學(xué)校注重營(yíng)造積極向上的心理健康教育氛圍，通過(guò)校園廣播、宣傳欄、班級文化墻等形式宣傳心理健康知識。
�。�2）校園文化建設中融入了心理健康教育元素，如在校園內設置了心理健康標語(yǔ)、心理漫畫(huà)等。
�。�3）班級文化建設關(guān)注學(xué)生的心理健康，開(kāi)展了心理健康主題班會(huì )、心理手抄報比賽等活動(dòng)。
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、存在問(wèn)題
�。�1）心理健康教育課程的教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，部分教師的教學(xué)方法還比較單一。
�。�2）心理健康教育活動(dòng)的覆蓋面還不夠廣，部分學(xué)生參與度不高。
�。�3）心理咨詢(xún)與輔導服務(wù)的資源還比較有限，不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求。
�。�4）心理健康教育的家校合作還不夠緊密，家長(cháng)對心理健康教育的認識和重視程度還不夠高。
2、改進(jìn)措施
�。�1）加強心理健康教育教師的培訓，提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，鼓勵教師創(chuàng )新教學(xué)方法。
�。�2）擴大心理健康教育活動(dòng)的覆蓋面，采取多種形式吸引更多的學(xué)生參與，提高活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。
�。�3）整合社會(huì )資源，拓展心理咨詢(xún)與輔導服務(wù)的渠道，為學(xué)生提供更多的心理支持。
�。�4）加強家校合作，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校等形式向家長(cháng)宣傳心理健康教育知識，提高家長(cháng)對心理健康教育的認識和重視程度。
六、總結
通過(guò)本次自查，我們對學(xué)校心理健康教育工作有了更全面的了解，也發(fā)現了存在的問(wèn)題和不足。在今后的工作中，我們將以問(wèn)題為導向，采取有效措施，不斷加強和改進(jìn)心理健康教育工作，為學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展提供有力的保障。
小學(xué)心理健康教育自查報告 12
一、自查目的
為了全面了解我校小學(xué)心理健康教育工作的開(kāi)展情況，總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)一步提高心理健康教育工作的質(zhì)量和水平，特進(jìn)行本次自查。
二、自查內容
1、心理健康教育工作機制
�。�1）學(xué)校是否成立了心理健康教育工作領(lǐng)導小組，明確了工作職責。
�。�2）是否制定了心理健康教育工作計劃和規章制度。
�。�3）是否建立了心理健康教育工作檔案。
2、心理健康教育師資隊伍建設
�。�1）學(xué)校是否配備了專(zhuān)兼職心理健康教育教師。
�。�2）教師的專(zhuān)業(yè)背景和資質(zhì)情況。
�。�3）教師參加心理健康教育培訓的情況。
3、心理健康教育課程實(shí)施
�。�1）是否按照國家課程標準開(kāi)設心理健康教育課程。
�。�2）課程內容是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求。
�。�3）教學(xué)方法和手段是否靈活多樣。
4、心理健康教育活動(dòng)開(kāi)展
�。�1）學(xué)校是否組織開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。
�。�2）活動(dòng)的形式和內容是否具有針對性和實(shí)效性。
�。�3）學(xué)生的參與度和活動(dòng)效果如何。
5、心理咨詢(xún)與輔導服務(wù)
�。�1）學(xué)校是否設立了心理咨詢(xún)室，配備了專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)設備。
�。�2）是否有專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)教師為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)。
�。�3）咨詢(xún)服務(wù)的質(zhì)量和效果如何。
6、心理健康教育家校合作
�。�1）學(xué)校是否與家長(cháng)建立了密切的聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。
�。�2）是否開(kāi)展了家長(cháng)心理健康教育培訓活動(dòng)。
�。�3）家長(cháng)對學(xué)校心理健康教育工作的支持和配合情況如何。
三、自查方法
1、查閱資料：查閱學(xué)校心理健康教育工作的相關(guān)文件、計劃、教案、活動(dòng)記錄等資料。
2、問(wèn)卷調查：對學(xué)生、教師和家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解他們對學(xué)校心理健康教育工作的滿(mǎn)意度和需求。
3、實(shí)地考察：實(shí)地考察心理咨詢(xún)室、心理健康教育活動(dòng)室等場(chǎng)所，了解設施設備的配備和使用情況。
4、訪(fǎng)談交流：與學(xué)校領(lǐng)導、心理健康教育教師、學(xué)生代表和家長(cháng)代表進(jìn)行訪(fǎng)談交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。
四、自查結果
1、心理健康教育工作機制
�。�1）學(xué)校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導小組，由校長(cháng)擔任組長(cháng)，分管德育工作的副校長(cháng)擔任副組長(cháng)，成員包括德育處主任、心理健康教育教師、班主任等。領(lǐng)導小組明確了工作職責，定期召開(kāi)會(huì )議，研究部署心理健康教育工作。
�。�2）學(xué)校制定了心理健康教育工作計劃和規章制度，明確了心理健康教育的目標、任務(wù)、內容和方法，規范了心理健康教育工作的管理和運行。
�。�3）學(xué)校建立了心理健康教育工作檔案，包括工作計劃、教案、活動(dòng)記錄、心理咨詢(xún)記錄等，檔案資料齊全，管理規范。
2、心理健康教育師資隊伍建設
�。�1）學(xué)校配備了一名專(zhuān)職心理健康教育教師和若干名兼職教師。專(zhuān)職教師具有心理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷，持有心理咨詢(xún)師證書(shū)，兼職教師由班主任和學(xué)科教師擔任。
�。�2）教師的專(zhuān)業(yè)背景和資質(zhì)情況良好，大部分教師具有教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景，部分教師還參加過(guò)心理健康教育培訓，取得了相關(guān)證書(shū)。
�。�3）學(xué)校積極組織教師參加心理健康教育培訓，每年至少安排一次全員培訓和若干次專(zhuān)題培訓。培訓內容包括心理學(xué)基礎知識、心理咨詢(xún)技巧、心理健康教育課程設計等，培訓形式多樣，有專(zhuān)家講座、案例分析、小組討論、實(shí)地考察等。通過(guò)培訓，教師的心理健康教育水平和專(zhuān)業(yè)素養得到了提高。
3、心理健康教育課程實(shí)施
�。�1）學(xué)校按照國家課程標準開(kāi)設了心理健康教育課程，每周一課時(shí)。課程內容涵蓋了學(xué)習心理、人際交往、情緒管理、自我認知等方面，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求。
�。�2）教學(xué)方法和手段靈活多樣，教師采用了故事講述、案例分析、小組討論、角色扮演、心理游戲等方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效果。
�。�3）學(xué)校注重心理健康教育課程的評價(jià)，采用了學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)等方式，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效果等進(jìn)行綜合評價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，改進(jìn)教學(xué)方法。
4、心理健康教育活動(dòng)開(kāi)展
�。�1）學(xué)校組織開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，如心理健康教育月、心理講座、團體輔導、心理劇表演、心理手抄報比賽等�；顒�(dòng)形式多樣，內容豐富，具有針對性和實(shí)效性。
�。�2）學(xué)生的參與度高，活動(dòng)效果良好。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的心理健康意識得到了提高，心理調適能力得到了增強。
5、心理咨詢(xún)與輔導服務(wù)
�。�1）學(xué)校設立了心理咨詢(xún)室，配備了專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)設備，如心理測評軟件、沙盤(pán)游戲、放松椅等。心理咨詢(xún)室環(huán)境溫馨，設施齊全，為學(xué)生提供了一個(gè)舒適、安全的咨詢(xún)環(huán)境。
�。�2）學(xué)校有專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)教師為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)。咨詢(xún)教師具有良好的專(zhuān)業(yè)素養和職業(yè)道德，能夠尊重學(xué)生的隱私，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，為學(xué)生提供有效的心理支持和幫助。
�。�3）咨詢(xún)服務(wù)的質(zhì)量和效果良好。學(xué)校建立了心理咨詢(xún)檔案，對學(xué)生的咨詢(xún)情況進(jìn)行記錄和跟蹤，及時(shí)反饋咨詢(xún)效果。同時(shí)，學(xué)校還定期對咨詢(xún)服務(wù)進(jìn)行評估和改進(jìn)，不斷提高咨詢(xún)服務(wù)的質(zhì)量和水平。
6、心理健康教育家校合作
�。�1）學(xué)校與家長(cháng)建立了密切的聯(lián)系，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校、家訪(fǎng)等形式，向家長(cháng)宣傳心理健康教育知識，引導家長(cháng)關(guān)注學(xué)生的心理健康。
�。�2）學(xué)校開(kāi)展了家長(cháng)心理健康教育培訓活動(dòng)，邀請專(zhuān)家為家長(cháng)舉辦講座，提高家長(cháng)的心理健康教育意識和能力。
�。�3）家長(cháng)對學(xué)校心理健康教育工作的支持和配合情況良好。家長(cháng)能夠積極參與學(xué)校組織的心理健康教育活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，與學(xué)校共同做好學(xué)生的心理健康教育工作。
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、存在問(wèn)題
�。�1）心理健康教育師資隊伍還不夠穩定，部分兼職教師的專(zhuān)業(yè)素養有待提高。
�。�2）心理健康教育課程的教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高，教學(xué)方法和手段還需要不斷創(chuàng )新。
�。�3）心理咨詢(xún)與輔導服務(wù)的資源還比較有限，不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求。
�。�4）心理健康教育家校合作的深度和廣度還不夠，家長(cháng)對心理健康教育的'認識和重視程度還需要進(jìn)一步提高。
2、改進(jìn)措施
�。�1）加強心理健康教育師資隊伍建設，穩定專(zhuān)兼職教師隊伍，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平。加大教師培訓力度，鼓勵教師參加各種心理健康教育培訓和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。
�。�2）加強心理健康教育課程建設，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化課程內容，結合學(xué)生的實(shí)際需求和心理特點(diǎn)，設計更加生動(dòng)、有趣、實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，采用多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、體驗式教學(xué)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
�。�3）整合社會(huì )資源，拓展心理咨詢(xún)與輔導服務(wù)的渠道。加強與專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)機構的合作，邀請專(zhuān)家為學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)。建立心理健康教育志愿者隊伍，為學(xué)生提供心理支持和幫助。
�。�4）加強心理健康教育家校合作，提高家長(cháng)對心理健康教育的認識和重視程度。通過(guò)多種形式向家長(cháng)宣傳心理健康教育知識，引導家長(cháng)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。舉辦家長(cháng)心理健康教育培訓活動(dòng)，提高家長(cháng)的心理健康教育意識和能力。建立家校溝通機制，及時(shí)反饋學(xué)生的心理狀況，共同做好學(xué)生的心理健康教育工作。
六、總結
通過(guò)本次自查，我們全面了解了學(xué)校小學(xué)心理健康教育工作的開(kāi)展情況，總結了經(jīng)驗，發(fā)現了問(wèn)題，明確了今后的努力方向。在今后的工作中，我們將以此次自查為契機，進(jìn)一步加強心理健康教育工作，不斷提高心理健康教育工作的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展提供有力的保障。
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