【必備】高中周記范文集合4篇

　　時(shí)光飛逝，如梭之日，轉眼一周又過(guò)去了，這一小段時(shí)間里，我們一定有不少所感所惑吧，這時(shí)就需要我們認真地寫(xiě)一篇周記了。一起來(lái)參考周記是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的高中周記5篇，希望對大家有所幫助。

高中周記 篇1

　　反思是一種習慣和意識，不斷的反思，才會(huì )不斷地進(jìn)步。學(xué)習是一個(gè)系統工程，培養反思習慣的措施，是全方位、多角度、多層次的反思。課堂上教師示范解題反思的過(guò)程中學(xué)生自己想到，但未與教師交流的問(wèn)題，作業(yè)中對某些習題不同解法的探討，學(xué)習情感、體驗的感受，都可以通過(guò)數學(xué)周記（或數學(xué)日記）的形式宣泄出來(lái)，記錄下來(lái)，它使師生之間有了一個(gè)互相了解、交流的固定橋梁。因此，寫(xiě)數學(xué)周記有利于培養學(xué)生反思習慣。

　　一、數學(xué)周記具有給自己建立學(xué)習檔案功能，是養成良好反思習慣的途徑。

　　1、數學(xué)周記是培養學(xué)生數學(xué)反思意識，養成反思習慣的重要手段。

　　數學(xué)周記可以把好的習題解法或學(xué)習方法，容易解錯的習題，學(xué)習失敗的教訓等記錄下來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗得失進(jìn)行全方位的監控，養成善于回顧、總結、自我反思的習慣，形成自我反思的意識，提高數學(xué)反思能力。

　　2、數學(xué)周記給學(xué)生和教師提供了一個(gè)培養反思習慣，形成反思意識的途徑。

　　要培養學(xué)生的數學(xué)反思能力，不僅僅需要教師的示范，學(xué)生具備必要的反思知識，更重要的是學(xué)生的親身體驗和全面參與。因而，數學(xué)周記從某種意義上可以說(shuō)是聽(tīng)課反思和解題反思的備忘錄。

　　聽(tīng)課反思則是從教師講解中反思思考問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )捕捉引起反思的問(wèn)題或提出具有反思性的見(jiàn)解。

　　題后反思則是對問(wèn)題解答后的結論的正確性的檢驗或提出疑問(wèn)；是否還有其他解法或更佳解法；能否對問(wèn)題的題設或結論進(jìn)行變式；對否把當前的命題推廣到一般情況；進(jìn)一步考慮問(wèn)題的題設的完備性（充分性）及結論的精確性。

　　3、寫(xiě)數學(xué)周記不僅是一種反思途徑，更是一種形成反思意識，培養反思習慣的措施，是全方位、多角度、多層次的反思。它以總結回顧為主，是一種綜合性的反思。

　　周記內容除了對學(xué)習數學(xué)知識和思想方法的反思之外，還可以包括學(xué)習情感，體驗感受等內容，達到一種交流的目的。另外，寫(xiě)數學(xué)周記較少受時(shí)間、空間的限制，受他人影響少，給學(xué)生提供了更廣泛的平臺，張揚了學(xué)生的個(gè)性。

　　二、寫(xiě)數學(xué)周記是對自己數學(xué)認知過(guò)程中起到自我意識，自我監控。高中數學(xué)教學(xué)反思周記

　　寫(xiě)數學(xué)周記的方要目的有：

　　一是希望它能給你一些啟示，深刻理解自己的情感變化和數學(xué)學(xué)習體會(huì )，通過(guò)它，

　　你將更好地了解自己的數學(xué)學(xué)習。你是怎樣學(xué)習數學(xué)？什么教學(xué)方法最適合你？自己數學(xué)學(xué)習中遇到的'最大困難是什么？是什么因素使你對數學(xué)學(xué)習感興趣？是什么因素使你對數學(xué)學(xué)習情緒低落？

　　二是分享的學(xué)習體驗和數學(xué)周記內容，將有利于老師了解教學(xué)效果和改進(jìn)教學(xué)，更快地找到師生共同滿(mǎn)意的教學(xué)方法。

　　當然，寫(xiě)數學(xué)周記貴在堅持，鼓勵為主，對于周記不作等級區分，只作任務(wù)完成與否處理。

　　三、數學(xué)周記寫(xiě)作指南

　　數學(xué)周記可以每周一次，每周的同一時(shí)間用大約15~20分鐘整理或寫(xiě)作數學(xué)周記，也可每天寫(xiě)周末匯總。

　　周記內容可以按以下主要問(wèn)題構建：

　�。�1）本周，你學(xué)習了哪些數學(xué)知識？哪些學(xué)習起來(lái)較容易，哪些覺(jué)得有點(diǎn)困難？高中數學(xué)教學(xué)反思周記

　�。�2）本周，你有解得最滿(mǎn)意的一道習題嗎？得意之處在哪里？

　�。�3）本周，你在數學(xué)學(xué)習中遇到什么問(wèn)題，碰到哪些釘子？現在解決了嗎？如果解決了，是怎樣解決的？

　�。�4）本周，你有做錯的數學(xué)習題嗎？是怎樣做錯的？這樣做為什么不行？正確的做法是什么？

　�。�5）本周，你在數學(xué)學(xué)習中遇到的最大困難是什么？如何去解決？有什么經(jīng)驗教訓？

　�。�6）本周，你認為涉及哪些數學(xué)思想和方法？有哪些代表性的題目？有哪些收獲？

　�。�7）本周，你最滿(mǎn)意的一節數學(xué)課是什么？最失落的一節是什么？原因在哪里？

　�。�8）本周，你有哪些學(xué)習體驗與感受？有什么困惑嗎？

高中周記 篇2

　　在茫茫的道路上還有我的一處方田嗎？

　　我，一個(gè)失敗者，內心充滿(mǎn)了傷痛，但是我真的不知道應該怎樣去舔拭我的傷口。人，都會(huì )有自尊心，也都有著(zhù)自己的目標、理想。而我呢，沒(méi)有目標，沒(méi)有理想的一個(gè)傻丫頭。有時(shí)，我望著(zhù)那孤獨的一顆星回憶我著(zhù)過(guò)去的輝煌，可是，輝煌的過(guò)去并不代表燦爛的未來(lái)，我明白，什么都明白，但就是有時(shí)琢磨不過(guò)來(lái)。那幾天里，他們都說(shuō)我安靜了，變的有點(diǎn)傻了。我說(shuō)，那樣好，我喜歡那樣顯得深沉，可是他們說(shuō)我那是死氣沉沉。

　　上帝愛(ài)我所以懲罰我。在那個(gè)晚2時(shí)我頭疼的厲害，讓我一直摸不著(zhù)思緒，終于，我想到了，想到了昨天晚上媽媽說(shuō)的騙我的話(huà)，如果不是今天中午能外出可以回家我也許就不會(huì )知道了。那件事，我永遠都不會(huì )忘記，因為那是我長(cháng)大起點(diǎn)。

　　不知道該用怎樣的詞來(lái)形容我現在的處境，有誰(shuí)可以來(lái)幫幫我，我知道，一個(gè)次次月考考倒1的學(xué)生沒(méi)有資格獲取別的的同情，這是多么的可笑，多么的愚昧��！

　　我心滴血，但流不走我內心的悲痛，也留不住內心的激情。

　　我還想在寫(xiě)，我有很多想說(shuō)的話(huà)發(fā)泄，但時(shí)間的原因我只能寫(xiě)到這了，希望眾多有與我一樣的人能有個(gè)美好的明天！記�。翰皇敲恳涣７N子都能成樹(shù)，不是每一條江流都能入海，萬(wàn)物都要經(jīng)過(guò)不同的四時(shí)！

高中周記 篇3

　　清晨的微風(fēng)輕吻著(zhù)發(fā)絲，晨曦的光芒擁抱著(zhù)大地，幾朵潔白的云悠閑的在空中散步，聽(tīng)著(zhù)幾聲清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴叫聲。

　　新的心情，新的環(huán)境。準備享受新知識的視野，時(shí)間走得太快，過(guò)往已經(jīng)來(lái)不及回顧，又將踏入應接不暇的狀態(tài)。是的，我已經(jīng)是一名高中生了。

　　踏入新的校園，引入眼簾的不再是各種各樣的彩色黑板報，而是各個(gè)年級的光榮榜。榜上的“英雄”個(gè)個(gè)意氣風(fēng)發(fā)，散發(fā)著(zhù)令人神往的的氣息。還有在教室走廊穿梭的師兄師姐們，他們的眉目間表現出的是別人抹不去的堅毅。眸子里滿(mǎn)是昂揚的斗志，令人敬畏，又佩服。他們就像在陽(yáng)光下努力汲取能量的花兒，不斷釋放青春正能量。

　　傍晚十分，我有看到了另一番別致的景象。操場(chǎng)上，那些奮筆疾書(shū)后的鴻鵠，踏著(zhù)夕陽(yáng)的最后幾道光亮，奔跑起來(lái)。汗水在肆意揮灑，仿佛揮灑的不僅僅是汗水更是追夢(mèng)路上的負能量。當夜幕降臨，教室傾瀉出光芒，翻書(shū)聲與寫(xiě)字的莎莎聲，還可以奏成輕盈的曲調呢！這一天挺充實(shí)的呢！

　　高中生活已經(jīng)開(kāi)啟，我想我會(huì )喜歡這樣的高中生活的！奮斗吧，20xx年！

高中周記 篇4

　　一個(gè)人維持在生活的軌跡上，行尸走肉般存活于這個(gè)圍墻內。

　　游蕩校園內，絲毫沒(méi)有些生氣，只有陽(yáng)光的刺眼但是卻又斑駁。很難想象，我的腳下曾經(jīng)是一方方墓地，靈魂過(guò)去在這里停留。但是過(guò)去的漸漸沉寂，荒蕪的廢墟被人們遺忘，被替代的居然是一所學(xué)校，一片失落的遺跡上出現的是代表未來(lái)的希冀，也許真的讓人感難道很可笑。

　　小心踏著(zhù)步子，輕輕的，也許在這光鮮下面埋著(zhù)的就是一具具白骨。一不小心，你就會(huì )踩碎它的靈魂。偶爾聽(tīng)見(jiàn)有人發(fā)出尖叫，不容置疑，發(fā)現的不是破碎的墓碑就是支零的白骨。畢竟校園里還有沒(méi)有被現實(shí)掩蓋遺跡的存在。

　　人依舊忙碌著(zhù)，踩著(zhù)死亡的靈魂架起新生的靈魂向上。什么都沒(méi)有改變過(guò)，只是眼前突然凸現墳墓的黑色以及這片消亡的遺跡模糊的影子。

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