實(shí)用的反思周記模板集錦五篇

　　忙碌而又充實(shí)的一周又過(guò)去了，相信大家一定感觸頗深吧，需要進(jìn)行好好的總結并且記錄在周記里了。我們該怎么寫(xiě)周記呢？以下是小編收集整理的反思周記5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

反思周記 篇1

　　無(wú)論大考還是小考，語(yǔ)文總是首當其沖，被安排在考試的第一場(chǎng)。因此，語(yǔ)文考試的好壞，直接影響著(zhù)學(xué)生后幾科考試的情緒，也直接影響著(zhù)學(xué)生考試的總成績(jì)。每年的這個(gè)時(shí)候，老師們都很重視復習備考工作。有針對性的備考，是提高學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵。為此，中考前夕，我引導著(zhù)學(xué)生有目的有層次地復習。

　　一、第一輪復習：課本復習

　　這一輪復習的內容主要為：1、只要是在新課標50篇范圍內的文言文和課外古詩(shī)詞。我先串講重點(diǎn)知識點(diǎn)，然后讓學(xué)生背，接下來(lái)我提問(wèn)，最后學(xué)生可以結合著(zhù)資料書(shū)<<風(fēng)向標>>做題，以鞏固本課的內容。2、字、詞。雖然說(shuō)考試中字詞只占4分，但也不能疏忽。我先讓學(xué)生結合著(zhù)課下注釋和課后的詞語(yǔ)，自己背背寫(xiě)寫(xiě)，然后我再聽(tīng)寫(xiě)。對于寫(xiě)錯的學(xué)生作為周清的對象。3、名著(zhù)導讀。讓學(xué)生識記作者(含國籍)及作品風(fēng)格或主題;仔細體會(huì )作者的意圖，概括小說(shuō)故事情節;品味小說(shuō)的精彩片斷，結合人物描寫(xiě)，分析歸納人物性格特征。

　　二、第二輪復習：專(zhuān)題復習

　　因為語(yǔ)文試卷共四大模塊，積累與運用;現代文閱讀;古詩(shī)文閱讀;作文。于是我引導著(zhù)學(xué)生結合著(zhù)<<風(fēng)向標>>分類(lèi)練習，以訓練答題方法，答題技巧，答題規范為重點(diǎn)。對每個(gè)考點(diǎn)，我先給學(xué)生以理論上的指導，然后精選部分習題，我先做，以確保題目的典型性與規范性，最后擇取典型試題進(jìn)行檢測。尤其是現代文閱讀，對于每道閱讀題，我都是先讓學(xué)生自己做，然后我逐一批改，爭取多發(fā)現學(xué)生做題中存在的問(wèn)題，再講解，學(xué)生最后自己看老師講過(guò)的題并掌握做題方法。力爭每個(gè)學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)都能有較大的收獲。

　　三、第三輪復習：回歸課本，重點(diǎn)突破

　　這一輪總復習主要是搜集中考有關(guān)信息，回歸課本，回歸基礎，鞏固記憶、進(jìn)行考前指導，主要做好考試技巧和心理調整的指導。

　　回顧初三這一年的教學(xué)工作，雖然苦，但卻收獲了很多，對初中語(yǔ)文知識能夠全面的系統的掌握，指導教學(xué)的'重點(diǎn)所在，答題技巧的指導更為規范、完整。當然也存在著(zhù)不足，如何縮小學(xué)生的差距，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣等方面是我今后教學(xué)應努力解決的問(wèn)題，這些收獲與不足，都有助于我在以后的語(yǔ)文教學(xué)中邁出更有力的步伐。

反思周記 篇2

　　最初我認為信息技術(shù)課就是教會(huì )學(xué)生如何去操作，上課時(shí)，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著(zhù)“葫蘆畫(huà)瓢”。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現課堂效果并不好，由于學(xué)生能力差距大，部分學(xué)生授受能力很強，聽(tīng)完就會(huì )了，而部分學(xué)生能力較差，雖然很簡(jiǎn)單的內容但怎么也聽(tīng)不懂。教師演示，學(xué)生模仿的方法很不利于學(xué)生的學(xué)習發(fā)展和創(chuàng )新能力的培養，僅管學(xué)生一直在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著(zhù)教師的操作步驟一步步完成練習，學(xué)生的積極性無(wú)法激起，創(chuàng )新精神根本無(wú)從體現，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。

　　信息技術(shù)強調任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)，為何不把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現、探索呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性了嗎?利用學(xué)校的電教軟件資源，觀(guān)看一些名師光盤(pán)演示教學(xué)，對我感觸很深，在課堂上，這些名師強調把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現，自己去做，能很好的激起學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂的氣氛比較活躍。而我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重激發(fā)學(xué)生的積極性，只注重學(xué)生能否跟著(zhù)教師去一步步做，學(xué)生的興趣無(wú)法激發(fā)出來(lái)。于是在教學(xué)過(guò)程中，不斷總結，不斷嘗試，在磕磕碰碰中進(jìn)步。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘學(xué)生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )以下教學(xué)反思：

　　一、激發(fā)興趣。在學(xué)習新知識之前，要盡可能把知識點(diǎn)介紹給學(xué)生，強調知識點(diǎn)的應用價(jià)值，做好新課導入工作，可采用生動(dòng)形象的內容吸引學(xué)生學(xué)習的注意力，或讓學(xué)生動(dòng)手玩個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，把學(xué)生引入到新課學(xué)習上來(lái)。

　　二、疑問(wèn)式講解。在新課講解過(guò)程中，不停地提出問(wèn)題，不停地解決問(wèn)題，以“提出問(wèn)題-解決問(wèn)題”的模式進(jìn)行授課，逐步引導學(xué)生去探究，學(xué)生在帶著(zhù)疑問(wèn)的情況下不斷地解決問(wèn)題，可以始終調動(dòng)著(zhù)他們的學(xué)習積極性。

　　三、任務(wù)式練習。通過(guò)任務(wù)式練習，使他們能夠鞏固知識，掌握技能，形成能力。練習前把任務(wù)分配下去，要求他們在指定時(shí)間內完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行練習就有目的性。練習任務(wù)要豐富多采，重點(diǎn)在舊知識的復習、新知識的'應用。練習可以采用游戲練習、創(chuàng )新練習、自主練習等形式。

　　四、成果展示。成果展示是計算機課堂中的必備環(huán)節，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生都喜歡與同學(xué)進(jìn)行比較，當他們較好地完成任務(wù)時(shí)都會(huì )有種成功的喜悅。此時(shí)，教師只要善加引導，就會(huì )起到事半功倍的效果。教師要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并能夠及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。在學(xué)生完成分配的任務(wù)后，教師要發(fā)現完成任務(wù)好的學(xué)生并加以表?yè)P，作品予以展示。這樣對于那些接受能力強的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就不會(huì )因為學(xué)習內容簡(jiǎn)單而顯得上課不耐煩，反而會(huì )認真聽(tīng)教師上課，并出色完成作業(yè)，甚至當教師的小幫手。通過(guò)作品展示，對學(xué)生予以肯定，可以提高同學(xué)們的學(xué)習積極性，讓他們在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅。

　　信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中的激發(fā)興趣、疑問(wèn)式講解、任務(wù)式練習、成果展示這四個(gè)環(huán)節能很好地提高學(xué)生學(xué)習積極性，對不同能力層次的學(xué)生都具有吸引力，能較好地提高課堂教學(xué)效率。

反思周記 篇3

　　還沒(méi)考期末考前，我的心情很緊張，因為我很怕這一次的成績(jì)考的很不理想，所以我很用功的.復習很多次。如今，我的辛苦終于有代價(jià)。終于考完，老師發(fā)布成績(jì)時(shí)，我發(fā)現我的語(yǔ)文進(jìn)步很多，可是我盡然退步一名。但是爸爸爸媽媽媽說(shuō)名次不是很重要，重點(diǎn)是我有沒(méi)有解。他們覺(jué)得我還有努力的空間。

　　現在的我很快樂(lè )，因為寒假的開(kāi)始，又是過(guò)年期間，而且不用上課又可以睡到自然醒。天氣很冷，所以媽媽會(huì )準備很多好吃的東西給我們吃。過(guò)年期間，我拿到很多紅包，又去嘉義還有田尾公路花園玩，我們玩得很開(kāi)心，因為南部的天氣很好，不像北部天天下雨，所以我們覺(jué)得還是南部奶奶家比較好玩。

　　我很喜歡月考過(guò)后的感覺(jué)，因為剛考完試，就暫時(shí)沒(méi)有考試的壓力，所以我超愛(ài)這一種感覺(jué)。希望下次月考過(guò)后又可以出去玩。

反思周記 篇4

　　本周需要改進(jìn)之處：

　　一、課題引入缺乏新意，不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。

　　二、課堂氣氛沉悶，不活躍，學(xué)生展示不夠充分，思維不夠靈活，討論與展示環(huán)節顯得僵硬、死板，方式單一。

　　三、對教材的整合做的不夠，使得個(gè)別課堂任務(wù)重，不能完成，達標測評時(shí)間較緊，處理的不好，造成前緊后松的現象。

　　四、在導學(xué)案的設計上，要突出重點(diǎn)知識點(diǎn)，并且要附帶相應的習題設計，以題帶點(diǎn)，以點(diǎn)帶題，使學(xué)生在分析習題的過(guò)程中掌握解題技巧和考點(diǎn)。

　　今后的教學(xué)工作，我會(huì )以此為重點(diǎn)，加以改進(jìn)，多研究教材，多研究方法，多研究習題設計，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

　　時(shí)間過(guò)得真快，緊張而充實(shí)的一周又結束了。通過(guò)這一周的教學(xué)和聽(tīng)課，感觸頗深，有收獲更有不足�，F總結如下：

　　收獲：

　　1、進(jìn)行了記敘文閱讀的專(zhuān)項訓練，包括人稱(chēng)的作用，記敘文的順序和寫(xiě)作手法。

　　2、復習了文言文的對比閱讀

　　不足及改進(jìn)措施：

　　1、學(xué)生預習不充分，端正學(xué)生的.思想，使其努力學(xué)習，充分學(xué)習。

　　2、復習文言文的基礎知識還應在扎實(shí)一些，對比閱讀應注重方法指導。

　　3、記敘文閱讀專(zhuān)題訓練，應精選習題多指導學(xué)生閱讀技巧。

　　4、基礎知識的訓練應常抓不懈

　　5、多學(xué)習其他教師的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。

反思周記 篇5

　　在晶亮清涼的河畔，居高大寬暢的陽(yáng)臺，埋身藤椅，仰臥竹塌，走出電扇炮制的空間，進(jìn)入詳和親切的自然，風(fēng)絮語(yǔ)，葉低言，讓身軀擺脫白晝的疲勞，給大腦卸下一切的負擔，剔盡心靈塵灰，返回精神故園，我們面對星空，悠閑坦然，無(wú)牽無(wú)掛。星空邈遠而親和，燦爛而寧靜，雄偉而靈秀，似詩(shī)似畫(huà)，給人美的陶醉；如哲學(xué)如經(jīng)文，引你沉思其中。星光閃爍，似智慧女神勾人的眸子，開(kāi)啟人類(lèi)想象，點(diǎn)燃你我情思，仰望天空，奇妙遐想泉涌而出，神話(huà)故事回蕩于心，欲飛逝成仙，似浮游太空，浪漫情調滋潤心田，心田上生長(cháng)千般溫馨，溫馨萬(wàn)種詩(shī)意。星星點(diǎn)點(diǎn)，似象形文字，綴成古老書(shū)頁(yè)，博大精深，囊括古今緣源，道盡天地真意，我們極目天庭，身已忘機，神在悟道，象世世代代的人們一樣，稍有會(huì )意，便欣然自得，兀自會(huì )心而笑。是如此的流溢哲思光彩，閃動(dòng)浩蕩思想，而整個(gè)蒼穹依然詩(shī)情畫(huà)意，一泓如水，沒(méi)有焦躁之態(tài)、騷動(dòng)之舉。人生有限，天庭無(wú)垠。遙對星空，神思翩忽，與茫茫宇宙交往，我們怎能不被那豁達的大度、精博的氣象溶化呢？夜深沉，望天空，漸漸地身心融進(jìn)這片無(wú)窮之中，我依舊我，我不復我，心境坦蕩，充實(shí)，溫情。望罷星空，心自一片空靈澄明。

　　清晨的梟鳥(niǎo)唱著(zhù)婉轉的`旋律，卻有看那么點(diǎn)快節奏，冬天的雪花緩緩地飄落，卻帶有一點(diǎn)兒迫不及待；路上的汽車(chē)悠閑地向前跑，卻總想趕在最前面；學(xué)校大門(mén)是開(kāi)得那樣地大，卻總被來(lái)校的學(xué)子擠得水瀉不通。

　　這是初三的節奏，這是初三的旋律，這是中考的天使在向你招手。

　　教室里，嬉戲玩鬧已不再常伴左右，大呼小叫也杳無(wú)音信，這里響著(zhù)教室里唯一的最美妙的音樂(lè )——沙沙沙沙精彩而又急促的寫(xiě)字聲。

　　操場(chǎng)上，疾馳如風(fēng)的我們已乖乖地坐入教室，偶爾出現的幾個(gè)人，也不過(guò)是忙里偷點(diǎn)閑，空曠的操場(chǎng)是學(xué)校中又一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

　　宿舍中，熄燈鈴喇叭似的響了好久好久，燈火卻仍然通明，值日老師來(lái)了，燈火滅了，值日老師走了，燈火又明了，電筒更成了看書(shū)的好幫手。

　　走讀生，風(fēng)一般，箭離弦的速度穿梭在兩頭，不顧更深月色豐人家了，不管父母好言來(lái)提醒，就是不肯把燈兒滅，雨里來(lái)，風(fēng)里去，也不顧。

　　這是初三的常規，這是初三的韻味，這是中考的道路在向你燈火迎接。

　　我，初三中一個(gè)忙忙碌碌的女生，已不再幻想初一的彩虹橋，不再向往初二的七彩路，想的只是初三的奮斗標，在眼前，我看到一片荊棘，一根根刺好疼，但我卻不怕，因為初三的指明燈已照亮了我的心，照我向那燦爛一點(diǎn)前進(jìn)。

　　初三是一道風(fēng)景線(xiàn)。

　　初三是美妙的音樂(lè )。

　　初三是道路，艱辛。

　　但我堅信，艱辛風(fēng)景才美麗，艱辛音樂(lè )才美妙。

　　這是初三的故事，有酸更有甜；這是初三的暢想曲，有悲更有歡；這是實(shí)三的唱響曲，唱響每一個(gè)音符，唱響每一個(gè)節奏，唱響生命中的第一個(gè)轉折……

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