【精品】周記高中模板集合9篇
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，轉眼一周又過(guò)去了，我們對人和事情也有了新的看法，此時(shí)此刻我們需要寫(xiě)一篇周記了。怎樣寫(xiě)好周記呢?以下是小編收集整理的周記高中10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
周記高中 篇1
就在前幾天，我們班的許多同學(xué)都感冒了。那時(shí)候，我非常慶幸自己沒(méi)有感冒，我就像一只小鳥(niǎo)，在校園內快樂(lè )地飛翔。
可就在昨天，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，一進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，那討厭的病菌竟然悄悄地鉆進(jìn)了我的身體。
在上最后一節課的時(shí)候，我不知怎么了，一下子就沒(méi)了精神，連寫(xiě)字的勁兒都沒(méi)了，頭異常的疼，讓我無(wú)法集中注意力。我暈暈乎乎的，好像要馬上飄走似的，就連怎么回得家也不知道了。我把情況簡(jiǎn)單地跟媽媽說(shuō)了一下，媽媽?xiě){借多年的經(jīng)驗，肯定地說(shuō)我是風(fēng)熱重感冒。
媽媽便焦急地去給我買(mǎi)藥，我的頭又是一陣鉆心地疼，我趕緊躺在床上，用手按住頭，不讓它痛，我就像海底的生物一樣，慢慢地向下沉。
恍惚聽(tīng)到有人在叫我，我努力睜開(kāi)眼一看，是媽媽?zhuān)瓉?lái)我睡著(zhù)了。吃過(guò)藥我便又昏昏沉沉睡去。第二天一大早，我睜開(kāi)眼，好模糊，我不經(jīng)意間發(fā)現桌上有一張紙條：“我已經(jīng)給你們老師打了電話(huà)，你今天就在家養病，按時(shí)喝藥，多喝水！媽媽去上班了�！蔽野贌o(wú)聊賴(lài)地躺在床上，忍受著(zhù)身上的陣陣劇痛。
我現在才真正明白健康的身體對人是多么的重要。只有擁有健康的身體才能快樂(lè )地做好每一件事情�？墒�，家長(cháng)和老師往往看重的是學(xué)生的成績(jì)，卻不關(guān)心孩子的身體。我多么希望快樂(lè )、健康的成長(cháng)。
周記高中 篇2
X月X日 X天
我從小就很敬佩醫生，能救死扶傷，解除病人的痛苦。自勵志初中生周記300字年發(fā)生非典后我更敬佩每一位“白衣天使”了。他們能減輕病人的痛苦，有的醫生護士，為了救病人，不幸感染非典，獻出寶貴而又年輕的生命，有的醫生為了照顧病人，每天熬夜，眼睛都熬腫了，可他們全然不顧，堅持要照顧正在被病魔困擾著(zhù)的病人。
等我長(cháng)大了，我要像李時(shí)珍那樣刻苦鉆研，編出一本〈現代本草綱目〉的書(shū)，研制出一種神奇的藥：人生病了，吃了這種藥后，馬上就好了，而且以后再也不會(huì )生病了。我還要研制出一種能縮短手術(shù)時(shí)間的器材，這樣，做手術(shù)就不用做好長(cháng)時(shí)間了。
為了將來(lái)的理想，我現在要好好學(xué)習，考上名牌的醫科大學(xué)，當上享譽(yù)中外的醫科博士!
周記高中 篇3
春風(fēng)吹又生的小草擁有它又一年的輪回，花朵凋謝了來(lái)年還可以綻放，枯葉凋落了來(lái)年還可以重生。而人的生命卻只有，失去了便不會(huì )再擁有�？煽傆心敲匆恍┤�，無(wú)視我們的生命，把生命當作玩笑。
就在前幾天，在風(fēng)景如畫(huà)的太湖景區，上演了一場(chǎng)人間悲劇。一群大學(xué)生在乘坐快艇游覽太湖景區時(shí)，發(fā)生了事故。這位快艇駕駛員在醉酒的情況下，仍然載著(zhù)這幾位大學(xué)生出航，結果撞上了位于兩艘貨船之間的纜繩，當時(shí)就有好幾位大學(xué)生落水。其他的人好不容易上了岸，這才發(fā)現少了幾個(gè)人。當那些大學(xué)生發(fā)現少人時(shí)，苦苦哀求駕駛員回去找人，駕駛員卻堅持說(shuō)：“沒(méi)有，肯定沒(méi)有，都上岸了，沒(méi)有少人”。然而，正是這句話(huà)，就悄悄地奪走了四位大學(xué)生年輕的生命。就這樣，他們美好未來(lái)的人生就到此結束，就這樣，他們的人生道路就到此畫(huà)上了句號。
得知這個(gè)消息后，我十分憤怒。駕駛員叔叔，大哥哥大姐姐們有錯嗎？他們在陽(yáng)光明媚的春天里去瀏覽美麗的太湖有錯嗎？可為什么要奪去他們的生命呢？讓他們永遠與他們的家人永別，永遠與這個(gè)世界隔離。那就是有人在無(wú)視他們的生命，就是你在剝奪了他們生存的權利。你為什么不再開(kāi)一圈去找一下？又不會(huì )死人，你本來(lái)就已經(jīng)翻了船，現在讓你找人你又不找，你是不是要人全死光了你才舒服。你也可以站在人家大學(xué)生家人的立場(chǎng)下想一想，當你最親的人死了，你怎么想。如果你去找了，至少還有萬(wàn)分之一的希望，可你沒(méi)去找，就一點(diǎn)機會(huì )都沒(méi)有了，人命關(guān)天呀！可你就是不聽(tīng)別人的勸告，這下好了，自己、別人，都家破人亡。
生命只有，讓我們珍愛(ài)生命的每一天，不讓這種悲劇再度發(fā)生吧！
周記高中 篇4
這天氣，有時(shí)候挺悶熱，有時(shí)候卻是那么涼爽，心境止水之際，終于在驀然間看到了美麗的風(fēng)景。
那是久違的蜻蜓，早已在不知不覺(jué)中，三三兩兩輕浮在半空，偶爾逗留停頓，偶爾掉頭盤(pán)旋。然后我就想起了軍訓，那時(shí)候休息的時(shí)候，就是看著(zhù)草地上飛來(lái)飛去的蜻蜓，想不到，這么快，一年又過(guò)去了，只不過(guò)這些蜻蜓不是去年的那些蜻蜓了，這些蜻蜓是屬于下一屆人的風(fēng)景了�？吹搅蓑唑�，再想起近來(lái)的天氣，我才突然想起，夏天已經(jīng)來(lái)臨了。下午聽(tīng)著(zhù)雷聲滾滾，看著(zhù)陰霾的天空，反倒為了小草期盼著(zhù)雨，畢竟一歲的草總要有一歲的草的期盼。
等待中，驀然一顆小小的果實(shí)從我眼前掉落，不等我仔細看，那果實(shí)已經(jīng)安靜地躺在地上了。往周?chē)豢�，地上已�?jīng)躺著(zhù)很多青澀的果實(shí)，原來(lái)是從樹(shù)上掉下來(lái)的。也是，青澀的果實(shí)經(jīng)不起風(fēng)吹，更經(jīng)不起那時(shí)間，每每總是輕易地掉落。但偏偏，枝頭上總還是掛著(zhù)那么幾顆青澀的果實(shí)，在葉影晃動(dòng)間顯得那么孤獨。時(shí)間會(huì )證明，那幾顆還愿意堅持的青澀果實(shí)，日后一定會(huì )成熟的。所以，還是讓青澀的果實(shí)繼續孤零零地掛在枝頭吧。
藍色優(yōu)雅的天空，在云朵的邊緣微微散開(kāi)，云蒙蒙里透出的陽(yáng)光，散亂地分布在天空，風(fēng)兒透明地掠過(guò)，躲藏著(zhù)縈繞在半空。綠色的草地顯得很是清翠，很久沒(méi)有如此恬靜地風(fēng)景了。也許是我一直沒(méi)心情去注意吧。
周記高中 篇5
一、溫情鼓勵———從可以寫(xiě)到愿意寫(xiě)
不得不承認長(cháng)期以來(lái)，我們過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的考試和測驗成績(jì)，注重學(xué)生的課堂表現，以至于我們的評價(jià)意識和手段還很模糊和狹隘。這就要求我們不得不更加注重用多樣化的手段和方式來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的綜合表現。周記作為課堂之下的一個(gè)重要的教學(xué)手段，不容忽視。對學(xué)生而言，就應該多多鼓勵，讓學(xué)生愿意去寫(xiě)。我去年剛開(kāi)始接手的那個(gè)班級，第一次上交周記的時(shí)候，就有一兩個(gè)同學(xué)沒(méi)有按時(shí)完成。后來(lái)了解情況才知道一般情況下，學(xué)生寫(xiě)不出或者不寫(xiě)周記的原因大致以下幾點(diǎn)：第一，是有素材但不會(huì )寫(xiě)。其二，是會(huì )寫(xiě)但沒(méi)素材；第三，是有素材也會(huì )寫(xiě)但不想寫(xiě)。這里就需要教師進(jìn)行耐心的指導。首先要讓學(xué)生知道周記這種體裁的基本特征，那就是靈活性、多樣性。周記不同于作文，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以寫(xiě)進(jìn)去，老師應該鼓勵學(xué)生大膽地去寫(xiě)而不應該有所顧忌。要讓學(xué)生們明白周記就是他們心靈的一面鏡子。等學(xué)生邁出了敢于去寫(xiě)作的第一步，接下來(lái)就是如何對學(xué)生進(jìn)行有效評價(jià)的問(wèn)題了，在評價(jià)中注重溫情鼓勵，讓學(xué)生能夠從教師的評語(yǔ)和鼓勵中愿意去寫(xiě)。
1、耐心讀
應該說(shuō)，伴隨著(zhù)學(xué)生不斷成長(cháng)的過(guò)程中，周記內容的無(wú)限豐富和變化是永遠令教師期待的。教師也要以一顆無(wú)限包容的心和不斷發(fā)展的眼光去對待學(xué)生的周記，讓周記與學(xué)生的思想一同成長(cháng)，為他們的少年生活增添一分亮色。這就需要認真的對待每一個(gè)同學(xué)的周記，耐心地讀。只有這樣，才能了解每一個(gè)學(xué)生的心聲。因此，教師首先作為一個(gè)虔誠的讀者，不能馬虎對待學(xué)生的周記。要耐性讀下去，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。以平等的姿態(tài)來(lái)對待學(xué)生的文字。
2、細心品
閱讀是一個(gè)重要的`過(guò)程，但是閱讀是為了更好地作出恰如其分的評價(jià)，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中盡快收到教師的反饋。因此，這需要教師細心的品讀周記。因為只有這樣，學(xué)生才能從教師的反饋中得到鼓勵。在品讀周記的過(guò)程中要注意一下幾點(diǎn)：
�。�1）評價(jià)內容要真情實(shí)意
在語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，不管是針對學(xué)習內容還是學(xué)生的學(xué)習習慣以及學(xué)習方法，有或是學(xué)生的行為處事等等，都要實(shí)事求是地評價(jià)，讓學(xué)生感受到這是真誠的恰如其分的評價(jià)。對待周記也是如此。一些老師，經(jīng)常會(huì )用一些經(jīng)典的千篇一律的話(huà)語(yǔ)來(lái)評價(jià)學(xué)生。比如“不錯，繼續努力”、“很好”等等一類(lèi)，或者直接就寫(xiě)一個(gè)“閱”字。這樣一來(lái)，就會(huì )打擊學(xué)生寫(xiě)作周記的積極性。因此，教師在批改周記之時(shí)，一定要積極認真，要結合周記中具體的事件和情感，作出實(shí)事求是的評價(jià)。不能脫離了周記本身，作出“假”、“大”、“空”的話(huà)語(yǔ)評價(jià)。要讓學(xué)生覺(jué)得老師是真誠的對待他們的作品，使得他們擁有一種持續寫(xiě)作的沖動(dòng)。作為一種與老師心靈交流的方式，學(xué)生們愿意去寫(xiě)，同時(shí)樂(lè )于得到老師的評價(jià)，才能使得周記發(fā)揮出最大的教學(xué)功能。
�。�2）評價(jià)要因人而異
周記是每一個(gè)學(xué)生自己心靈的印記。因此，在評價(jià)之時(shí)，也要因人而異：對一些周記寫(xiě)作優(yōu)秀的學(xué)生，老師要通過(guò)評價(jià)語(yǔ)不斷地提升鼓勵延伸，將其寫(xiě)作思考的發(fā)展潛力激發(fā)出來(lái)，引導他們再接再厲；相對而言，對一些信心不足的學(xué)生，評價(jià)語(yǔ)要溫婉有效地激發(fā)他們的學(xué)習信心，提高學(xué)習動(dòng)力，“不拋棄，不放棄”，在共同努力共同促進(jìn)中，讓每一位學(xué)生的寫(xiě)作能力得以提高和發(fā)展。這樣，才能最大程度的培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也要抓住。所以，在作文批閱中，教師要仔細尋找每一個(gè)孩子的亮點(diǎn)，不吝嗇自己的贊美語(yǔ)言，讓每位孩子得到成功的體驗，享受寫(xiě)作帶來(lái)的愉悅感。在平時(shí)的周記批改中，我給自己準備一個(gè)記錄本，專(zhuān)門(mén)摘記孩子們習作上的閃光點(diǎn)，以備講評課跟大家一起分享。
�。�3）評價(jià)方式要靈活多樣
周記的批改和評價(jià)中，要注意方式的多樣化。不能只有結尾的評語(yǔ)一種，不能只有讀后感式的一種評價(jià)方式。我在批改周記的時(shí)候，注重多種方式運用。比如：在文中用另一種顏色的筆來(lái)修改文中的錯別字，并指出語(yǔ)句表達不通順的問(wèn)題。用另一種顏色的筆，劃出文中有閃光的詞語(yǔ)和句子，同時(shí)注重情感的運用。最后在結尾寫(xiě)出閱讀感受和鼓勵的話(huà)語(yǔ)。把眉批和尾語(yǔ)的方式結合起來(lái)，把問(wèn)題和閃光之處都指正出來(lái)，這樣就會(huì )更有效的促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
二、激發(fā)興趣———從愿意寫(xiě)到踴躍寫(xiě)
上文說(shuō)到讓學(xué)生從可以寫(xiě)到愿意寫(xiě)，接下來(lái)，我們就應該讓學(xué)生從愿意寫(xiě)到學(xué)生踴躍寫(xiě)，把寫(xiě)周記當成一個(gè)興趣。如何激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，把周記當作一種興趣愛(ài)好，讓他們樂(lè )于在寫(xiě)作上繼續探索，從而提升自己的寫(xiě)作能力，這也是教師需要發(fā)揮有效評價(jià)來(lái)實(shí)現。
1、啟發(fā)思考式評價(jià)
老師對學(xué)生的周記的評價(jià)絕對不能草草了事，因為學(xué)生認真對待自己的周記，故而對于每次發(fā)下的作業(yè)本都充滿(mǎn)期待：老師會(huì )說(shuō)些什么呢？我哪里進(jìn)步了呢？我這次作業(yè)哪里不夠好呢？這就需要教師能夠對其指出并作出啟發(fā)思考的評價(jià)，促使學(xué)生能夠更多地去思考。針對一個(gè)問(wèn)題，可以引導學(xué)生從多方面去思考。假如學(xué)生處在一種情境之中，可以啟發(fā)他從另一個(gè)情境中去思考。這樣啟發(fā)式的評價(jià)可以這樣說(shuō)：……我們再想想，若是換成……這種情況，你該怎么辦？
2、延伸擴展式評價(jià)
針對學(xué)生周記中的綜合表現，針對不同的學(xué)生可以從不同方向加以延伸擴展。有些同學(xué)喜歡用隨筆來(lái)寫(xiě)作，而另外同學(xué)則用詩(shī)歌或者小說(shuō)來(lái)表述自己。這些，教師可以積極引導，讓學(xué)生在適合自己的體裁方面繼續努力，鼓勵多閱讀一些經(jīng)典的作品，提高其文學(xué)素養。比如：可以列舉出一些經(jīng)典的作品，供他們閱讀，也可以組成一個(gè)創(chuàng )作小組，同時(shí)幫助修改潤色，讓他們把寫(xiě)作當作愛(ài)好興趣，并從中找出快樂(lè )。通過(guò)對學(xué)生周記的有效評價(jià)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，這是高中語(yǔ)文教學(xué)有效評價(jià)的重要手段之一，也是《普通高中語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗）》對語(yǔ)文教師提出的要求。把溫情鼓勵和激發(fā)興趣結合起來(lái)，要求教師耐心讀、仔細品，同時(shí)注重評價(jià)方法，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，不斷延伸擴展自己的思維，從而培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升寫(xiě)作能力，使之成為高中語(yǔ)文周記有效評價(jià)的一種有效嘗試。
周記高中 篇6
新學(xué)期新校園新要求 一個(gè)暑假過(guò)去了，迎來(lái)了一個(gè)新學(xué)期人。
9年的努力，只為了今天，今天我迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)年，一個(gè)新的起點(diǎn)。要設定一個(gè)更高的要求。今日我已是一個(gè)高中學(xué)生。不能以一個(gè)初中生的態(tài)度來(lái)迎接新的學(xué)習，不能以一個(gè)初中生的要求來(lái)要求新的自己，不能以初中生的紀律來(lái)度過(guò)初中的任何一節課。 一個(gè)炎熱的暑假過(guò)去了，我進(jìn)入了一個(gè)新的校園，這個(gè)校園干凈而又漂亮，操場(chǎng)上有兩個(gè)標準化籃球場(chǎng)，有一個(gè)足球場(chǎng)，還有一個(gè)排球場(chǎng)。我對這個(gè)校園的環(huán)境是那么陌生。新的同學(xué)，而我并不感到熱鬧，反而是感到孤獨，認識的同學(xué)很少，又不敢與陌生的同學(xué)去交流，接觸，新的老師，新老師很溫柔，但我遇到不會(huì )的題目又不敢去問(wèn)老師，與老師交流。 一個(gè)快樂(lè )的暑假過(guò)去了，進(jìn)入了高中中，成為了一名高中學(xué)生，初中的時(shí)候上課講講小話(huà)，做做小動(dòng)作，不認真聽(tīng)講，這些行為在高中中都不允許的，學(xué)習就像爬樓梯一樣，上課不認真聽(tīng)講，樓梯就從中間少了一級，就爬不上去了。所以堅決改掉這些壞毛病。為了明天努力。
高一年級是人生道路上的新起點(diǎn)，初中學(xué)為新起點(diǎn)打下基石，高中中為了大學(xué)而奮斗，大學(xué)為了美好的未來(lái)而堅持不懈。
周記高中 篇7
今天一大早，我們向鐵塔公園開(kāi)進(jìn)。
跨入大門(mén)，兩旁的大樹(shù)枝繁葉茂，向高處生長(cháng)，在天際相交。在林蔭大道，我向四周望去，有超市，有飯店，有……，甚至還有手機店。讓我感到大學(xué)是那么多美好。周?chē)械氖趋[次櫛比的高樓大廈，也有古香古色的樓庭。有寬闊無(wú)比的操場(chǎng)，有鳥(niǎo)語(yǔ)花香的花園，也有發(fā)出陣陣書(shū)聲的讀書(shū)長(cháng)廊。
想起去年去過(guò)的新河南大學(xué)，雖然滿(mǎn)是高樓大廈，但沒(méi)有我腳下的這座的文化底蘊深厚�？吹揭凰谌珖琶^落后的大學(xué)還那么得美麗，更何況全國一流的大學(xué)呢？更引起我的無(wú)限遐想。我要努力學(xué)習，爭取讓我飽覽一流大學(xué)的風(fēng)景！
我們又來(lái)到了湖邊�？粗�(zhù)碧波蕩漾的湖水。忽然一個(gè)不和諧的畫(huà)面映入湖面：有五六個(gè)十幾歲模樣的人在湖的那邊小心翼翼的走在隨時(shí)都有可能掉入水中的小路上。后來(lái)我才知道他們的意圖：為了走進(jìn)鐵塔公園而不要門(mén)票才鋌而走險。他們這種行為是一種不文明現象，他們只為了省一點(diǎn)錢(qián)，但有可能掉入水中而喪生，多不值得��！在這里提醒廣大市民不要因一點(diǎn)蠅頭小利而喪身家性命。
我們順著(zhù)城墻往回走，走到河南大學(xué)大會(huì )堂時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)里面飄出一陣陣優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我們順著(zhù)歌聲找了進(jìn)去，原來(lái)是音樂(lè )系的學(xué)生在彩排，我們在里面坐了下來(lái)，被大學(xué)生的那認真勁所感染：他們對每一句歌詞，每一個(gè)動(dòng)作都做得那么到位，每一個(gè)細節都不放過(guò)。由此我想到我自己：在學(xué)習中，我要不放過(guò)每一個(gè)問(wèn)題，不放過(guò)每一個(gè)單詞，不放過(guò)每一個(gè)步驟。我相信我一定能做到！
周記高中 篇8
那天清晨，是我覺(jué)得最好玩兒的一個(gè)清晨，也是我大姐大丟盡面子的一個(gè)清晨。我們要去******看升旗儀式，輔導員要我們三點(diǎn)半起床，可是前一天晚上我狂歡到很晚。李瀅調了鬧鐘，說(shuō)明天起得來(lái)，我便安心睡下了。
第二天凌晨，我還在睡覺(jué)，就聽(tīng)見(jiàn)外面的敲門(mén)聲。我以為還早，就沒(méi)去開(kāi)門(mén)。過(guò)了一會(huì )兒，高姐姐（輔導員）和周老師闖進(jìn)來(lái)了。高姐姐說(shuō)：“三點(diǎn)五十了！趕快起床！”周老師說(shuō)：“三點(diǎn)五十了！趕快起床！”我還以為是在做夢(mèng)，便繼續睡覺(jué)。但是高姐姐和周老師一直說(shuō)個(gè)不停，吵得要命，而且周老師還猛拍我的腿。我越來(lái)越煩躁，一氣之下坐了起來(lái)，用惺忪和無(wú)辜的眼神看著(zhù)他們，他們用一種不耐煩的眼神回敬我。我感到很不爽，于是“咚”的一聲倒在床上。沒(méi)想到周老師一聲怒吼：“趕快起床！”結束了我的美夢(mèng)。
和李瀅奔向集合地點(diǎn)。剛走到樓梯口，便聽(tīng)見(jiàn)亂哄哄的聲音。唉，同學(xué)們早就在等我們了！高姐姐說(shuō)：“人齊啦，出發(fā)吧！”，同學(xué)們都用疑惑的眼神望著(zhù)我倆，因為現在已經(jīng)三點(diǎn)五十了，他們等了我二十分鐘。我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，并奇怪：自己怎么睡得跟頭豬一樣？以后還是要老老實(shí)實(shí)守紀律��！這樣拖集體后腿，自己也覺(jué)得不舒服��！
周記高中 篇9
這幾天天氣好怪哦，老是晴……
今天我要記滴是“槍?xiě)稹�。要說(shuō)起槍嗎，偶系最?lèi)?ài)不過(guò)了。（玩具槍?zhuān)伎蓻](méi)有真槍?zhuān)┡加泻枚嗪枚嗟螛屌�，差不多我每年都要買(mǎi)一把。有人說(shuō)我已經(jīng)15歲了，不應該玩這個(gè)東東了，可系偶覺(jué)得玩槍有什么不好！那些戰士們還打槍呢！我現在玩玩具槍系為了練練瞄準力，如果以后真的要發(fā)生戰爭，那我就可以給國家做出貢獻呢。嘻嘻。
今天呢，偶就做了一次戰爭演習耶。我找了3個(gè)“小弟”來(lái)玩槍?xiě)�。以前我們玩這個(gè)游戲都是用空槍打，可是這次就不一樣了，今天我們可是“真槍實(shí)彈”！不過(guò)放心，我們規定不準打臉，只給打身體，反正都是冬天，各個(gè)都穿的跟個(gè)熊貓樣子的，打2下不疼不癢——沒(méi)事，嘿嘿。
好了好了廢話(huà)少說(shuō)，開(kāi)始切入正題吧。
我們先分組，擔任“警察”和“土匪”2組。當“土匪”的有2人，選大樓西邊為基地，“警察”有2人，選大樓東邊為基地�！巴练恕钡娜蝿�(wù)是不讓警察打到他們的“核心”。（一塊磚頭）“警察”的任務(wù)是要在10分鐘以?xún)冉藴纭巴练恕被蛘叽虮巴练恕钡摹昂诵摹薄?/p>
好了！游戲開(kāi)始了！偶擔任滴是“警察”。
偶先和偶滴同黨商量好對策，偶從南邊直接進(jìn)攻，他從南面沿河邊偷偷進(jìn)攻，我負責把“土匪”引走，他去打“核心”。我悄悄的向前摸索著(zhù)，沒(méi)想到敵方比我還機靈，早已埋伏在墻角，幸虧我反應快，不然就掛掛了。我操起向前沖，只看見(jiàn)黃色的子彈向我身旁、頭頂穿過(guò)，我顧不了多少了，只知道沖啊沖啊……唉，那家伙可真是笨，打了我幾槍都米打中！我漸漸的靠近他了，拔了一下槍?zhuān)蛄顺鋈�，只�?tīng)槍聲一響，子彈打到他滴身上，他馬上尖叫一聲：“��！”然后就——壯烈犧牲。他滴同黨聽(tīng)見(jiàn)槍聲就連忙趕來(lái)，我看見(jiàn)他馬上照計劃行事——逃。他奮不顧身的追著(zhù)我，好像他是來(lái)要債似的。
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