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寫(xiě)給數學(xué)老師的周記（通用10篇）
一周的時(shí)間即將結束了，我們或多或少都學(xué)到了一些新東西，不如趁現在好好寫(xiě)一篇周記。但是周記有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的寫(xiě)給數學(xué)老師的周記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寫(xiě)給數學(xué)老師的周記 1
夜闌人靜，天籟無(wú)音，大地母親進(jìn)入了沉睡，遠方，卻仍亮著(zhù)一盞明燈。那盞指引我前進(jìn)的明燈便是我的數學(xué)老師。剛剛步入初中時(shí)，對身邊的一切都是那么的不熟悉，而他那冬陽(yáng)般的笑容和那深邃而慈善的雙眸，卻給予我一種似曾相識的感覺(jué)。
在短暫的初一生活里，他精湛的教學(xué)藝術(shù)，循循善誘的教學(xué)方法，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著(zhù)我，使我擁有了自信和笑臉。數學(xué)也越學(xué)越愛(ài)學(xué)。他—我的數學(xué)老師，羅老師。
詳
我帶著(zhù)種種不解走進(jìn)了校園，在教室里，我看到了他，燦爛的微笑，睿智的雙眸。
在課上，他總是把問(wèn)題講解得十分詳細。而且他總是會(huì )解決所有同學(xué)的提問(wèn)而且一絲不茍，他會(huì )將一個(gè)在同學(xué)們眼里看起來(lái)不重要的問(wèn)題進(jìn)行解析，他會(huì )把同學(xué)們不懂的問(wèn)題一點(diǎn)一點(diǎn)的講訴到同學(xué)們明白，他會(huì )把同學(xué)們做過(guò)的.重要習題一遍又一遍的去舉一反三，他會(huì )把同學(xué)們在考試時(shí)出錯的題目講解的同學(xué)們能背的滾瓜爛熟。雖然我覺(jué)得那些不必要，但他的一絲不茍讓我十分欽佩。
嚴
他的嚴格更是讓我們既愛(ài)又怕。一次，一位同學(xué)叫我去辦公室，說(shuō)是羅老師找我，我大吃一驚，然后為之一喜，可能是自己的什么好解題方法被老師他采納了吧，頓時(shí)希望這條通向辦公室的走廊近如咫尺。到了辦公室，我滿(mǎn)臉微笑地走到他的跟前，看見(jiàn)他慈愛(ài)的笑容，心里更是喜笑顏開(kāi)。不料，他第一句便是說(shuō)我的作業(yè)態(tài)度有問(wèn)題，竟然有多處解方程沒(méi)寫(xiě)解，一道題做完沒(méi)有總結，我頓時(shí)好像是被人當頭一棒，笑臉頓時(shí)陰暗，看了我自己的作業(yè)本，不禁感到了慚愧，從此，我總會(huì )在做題時(shí)留心細節，檢查時(shí)十分的仔細，再也不敢馬虎大意。他雖然和藹，卻對作業(yè)要求十分嚴格，與他相處久了，我也十分仔細起來(lái)。
巧
在開(kāi)學(xué)前幾節課上，羅老師就對同學(xué)們進(jìn)行了分層，分小組，對同學(xué)們的學(xué)習分層要求，并對同門(mén)進(jìn)行教導，讓同學(xué)自覺(jué)自主的去一小組為單位學(xué)習，遇到不懂的問(wèn)題有課代表匯總起來(lái)，然后在班上講解。這種方法調動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習積極性，讓同學(xué)們學(xué)起來(lái)十分輕松，也取得了豐碩的成果。
老師，感謝您，是您給了學(xué)習的動(dòng)力和興趣，讓我對學(xué)習不那么畏懼，是您同時(shí)在生活中也給了我無(wú)微不至的幫助，讓我感到了陽(yáng)光的溫暖，更是您教會(huì )了我做人的道理，讓我的心靈不再貧乏。謝謝您，我的恩師。
寫(xiě)給數學(xué)老師的周記 2
第一次見(jiàn)到陳老師時(shí)，她抱著(zhù)厚厚的教案走進(jìn)教室，鏡片后的眼睛閃著(zhù)睿智的光。本以為枯燥的數學(xué)課，卻在她的講述下變成了奇妙的探險。
記得學(xué)習函數圖像時(shí)，陳老師沒(méi)有直接講解公式，而是在黑板上畫(huà)了一條蜿蜒的山路：“同學(xué)們看，這條山路的起伏就像函數圖像，上升代表遞增，下降代表遞減�！� 說(shuō)著(zhù)，她模仿登山者氣喘吁吁的樣子，逗得全班哈哈大笑。原本抽象的概念，在她的比喻下變得清晰易懂。
陳老師特別有耐心。有次我被一道幾何題難住，急得直掉眼淚。她輕輕拍拍我的肩膀，坐下來(lái)和我一起分析。從輔助線(xiàn)的添加到定理的.運用，她一步一步引導，直到我徹底明白。最后，她還不忘鼓勵我：“數學(xué)就像闖關(guān)游戲，每解開(kāi)一道難題，你就離‘數學(xué)小勇士’更近一步！”
在陳老師的課堂上，我們不僅學(xué)到了知識，更學(xué)會(huì )了用數學(xué)的思維看世界。她就像一位智慧的引路人，帶領(lǐng)我們在數學(xué)王國里自由翱翔，探索未知的奧秘。
寫(xiě)給數學(xué)老師的周記 3
李老師是我們班公認的 “嚴師”。上課鈴一響，她就像上了發(fā)條的時(shí)鐘，分秒不差地開(kāi)始講課。要是有同學(xué)走神，她那犀利的目光立刻就會(huì )掃過(guò)去，被盯上的同學(xué)往往嚇得一激靈，趕緊坐直身子。
但嚴厲的李老師，也有溫柔的一面。那次月考，我的數學(xué)成績(jì)一落千丈，心情低落到了極點(diǎn)。李老師把我叫到辦公室，沒(méi)有批評，而是和我一起分析試卷。她指著(zhù)錯題說(shuō)：“這些錯誤就像小怪獸，只要我們找到它們的弱點(diǎn)，就能打敗它們�！� 說(shuō)著(zhù)，她拿起紅筆，在草稿紙上詳細地演算起來(lái)。陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)灑在她的身上，那一刻，她不再是那個(gè)嚴厲的`老師，而是一位耐心的大姐姐。
李老師常說(shuō)：“學(xué)數學(xué)，要像啄木鳥(niǎo)一樣，不放過(guò)任何一個(gè)小問(wèn)題�！� 在她的嚴格要求和悉心教導下，我們班的數學(xué)成績(jì)越來(lái)越好。雖然有時(shí)候會(huì )害怕她的嚴厲，但我們心里都明白，那是她對我們深深的期望和愛(ài)。
寫(xiě)給數學(xué)老師的周記 4
王老師的數學(xué)課總是充滿(mǎn)驚喜。他會(huì )用魔術(shù)表演引入概率知識，把教室變成 “拍賣(mài)會(huì )” 講解統計圖表，甚至帶著(zhù)我們用數學(xué)方法設計校園花園。在他的影響下，我這個(gè)曾經(jīng)最怕數學(xué)的人，也漸漸愛(ài)上了這門(mén)學(xué)科。
印象最深的是那次數學(xué)建模比賽。王老師帶著(zhù)我們團隊連續幾周熬夜查資料、做實(shí)驗。有次方案被推翻，大家都垂頭喪氣。王老師卻笑著(zhù)說(shuō)：“失敗是成功的墊腳石，我們重新來(lái)過(guò)！” 他和我們一起分析問(wèn)題，提出新的思路，直到方案最終成型。比賽那天，我們緊張得手心冒汗，王老師站在臺下，朝我們豎起大拇指，眼神里滿(mǎn)是鼓勵。當我們捧回獎杯時(shí)，王老師比我們還激動(dòng)，像個(gè)孩子似的又蹦又跳。
如今，我已經(jīng)升入更高的年級，但王老師教給我的.，不僅是數學(xué)知識，還有面對困難時(shí)永不放棄的精神。他就像一顆明亮的星星，照亮我前行的道路，讓我在數學(xué)的海洋里勇敢探索。
寫(xiě)給數學(xué)老師的周記 5
在我的記憶里，張老師就像一位神奇的魔術(shù)師，總能把枯燥的數學(xué)知識變得妙趣橫生。
每次上課鈴一響，張老師就會(huì )抱著(zhù)教案，邁著(zhù)輕快的步伐走進(jìn)教室。他那雙炯炯有神的眼睛掃視一圈，教室里立刻安靜下來(lái)�！敖裉煳覀儊�(lái)學(xué)習勾股定理�！� 說(shuō)著(zhù)，他拿起粉筆，在黑板上快速地畫(huà)出一個(gè)直角三角形，“同學(xué)們看，這個(gè)三角形的三條邊看似普通，卻藏著(zhù)一個(gè)神秘的關(guān)系�！� 只見(jiàn)他一邊講解，一邊在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，原本抽象的公式，在他的筆下仿佛變成了跳動(dòng)的音符，隨著(zhù)他生動(dòng)的講解，譜寫(xiě)出美妙的數學(xué)樂(lè )章。
記得有一次，一道幾何難題難住了全班同學(xué)。大家皺著(zhù)眉頭，抓耳撓腮，半天也沒(méi)有思路。張老師微笑著(zhù)走到黑板前，拿起粉筆，像變魔術(shù)一樣，在圖形上添加了幾條輔助線(xiàn)，原本復雜的圖形瞬間變得清晰起來(lái)�！艾F在再試試看？” 他鼓勵地看著(zhù)我們。在他的引導下，我們恍然大悟，很快就解開(kāi)了難題。那一刻，教室里響起了熱烈的掌聲，既是為解開(kāi)難題而喜悅，更是為張老師精彩的講解而贊嘆。
張老師不僅在教學(xué)上有一套，還特別關(guān)心我們。有一次，我因為考試失利而心情低落。他把我叫到辦公室，耐心地幫我分析試卷，找出問(wèn)題所在�！耙淮慰荚嚥荒艽硎裁�，重要的是從失敗中吸取教訓�！� 他語(yǔ)重心長(cháng)的`話(huà)語(yǔ)，像溫暖的陽(yáng)光，驅散了我心中的陰霾。
張老師就像那盞明亮的路燈，照亮我們在數學(xué)世界里探索的道路；又像那把神奇的鑰匙，為我們打開(kāi)數學(xué)知識的寶庫。他用自己的智慧和愛(ài)心，讓我們愛(ài)上了數學(xué)，也讓我們懂得了在學(xué)習的道路上，只要有勇氣和毅力，就沒(méi)有攻克不了的難關(guān)。
寫(xiě)給數學(xué)老師的周記 6
我的數學(xué)老師李老師，是一位既嚴謹又充滿(mǎn)溫暖的人，在他的帶領(lǐng)下，我走進(jìn)了奇妙的數學(xué)王國。
李老師的課堂總是嚴謹有序。他對每一個(gè)知識點(diǎn)都講解得十分細致，不容許我們有絲毫的馬虎。在講解計算題時(shí)，他反復強調計算步驟的規范性，“每一步都要有依據，不能想當然�！� 哪怕是一個(gè)小小的符號寫(xiě)錯，他都會(huì )毫不留情地指出來(lái)，要求我們立即改正。正是在他這種嚴謹的.教學(xué)態(tài)度下，我們養成了認真審題、規范答題的好習慣，數學(xué)成績(jì)也穩步提高。
然而，李老師嚴謹的外表下，藏著(zhù)一顆溫暖的心。有一次，我生病請假耽誤了課程。返校后，我望著(zhù)堆積如山的作業(yè)和陌生的知識點(diǎn)，心里十分著(zhù)急。李老師似乎看出了我的焦慮，放學(xué)后，他主動(dòng)留下來(lái)為我補課。他重新梳理了那些重點(diǎn)知識，一邊講解一邊耐心地詢(xún)問(wèn)我是否理解。他講得那么細致，那么認真，直到我完全掌握才肯離開(kāi)。走出教室時(shí)，天已經(jīng)黑了，看著(zhù)李老師疲憊的身影，我的心中充滿(mǎn)了感激。
李老師還善于用幽默的語(yǔ)言活躍課堂氣氛。有一次，我們學(xué)習分數的概念，他說(shuō)：“分數就像一個(gè)大家庭，分子是家里的成員，分母是房子，不同的分數就是不同規模的家庭住在不同大小的房子里�！� 同學(xué)們聽(tīng)了，都忍不住笑了起來(lái)，原本枯燥的概念也變得生動(dòng)有趣。
在李老師的教導下，我不再害怕數學(xué)，反而對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。他用嚴謹的態(tài)度教會(huì )我對待知識要認真，用溫暖的關(guān)懷讓我感受到師愛(ài)的力量。他是我學(xué)習道路上的引路人，更是我成長(cháng)過(guò)程中難忘的良師益友。
寫(xiě)給數學(xué)老師的周記 7
王老師是我的數學(xué)老師，在他看似嚴肅的外表下，藏著(zhù)對我們深深的愛(ài)，這份愛(ài)，就像方程式一樣，雖然看似復雜，卻蘊含著(zhù)無(wú)盡的溫暖。
王老師的數學(xué)課總是充滿(mǎn)挑戰。他喜歡在課堂上提出各種難題，激發(fā)我們的思維�！斑@道題有三種解法，看看誰(shuí)能最先找到�！� 每當這時(shí)，教室里就會(huì )響起此起彼伏的討論聲。我們絞盡腦汁，在草稿紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。王老師則在教室里來(lái)回踱步，時(shí)不時(shí)停下腳步，給我們一些提示。當有同學(xué)成功解出難題時(shí)，他會(huì )露出欣慰的笑容，眼神中滿(mǎn)是贊賞；而對于暫時(shí)沒(méi)有思路的同學(xué)，他也不會(huì )批評，而是耐心地引導：“再換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì )有新發(fā)現�！�
課后，王老師總是犧牲自己的休息時(shí)間，為我們答疑解惑。辦公室里，常常能看到他為同學(xué)講解題目的`身影。有一次，已經(jīng)放學(xué)很久了，我因為一道難題一直解不出來(lái)，垂頭喪氣地去找王老師。他放下手中的事情，接過(guò)我的作業(yè)本，仔細地看了起來(lái)�！澳憧�，這里的思路有點(diǎn)偏差，我們可以從這個(gè)條件入手……” 他一邊說(shuō)，一邊在草稿紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，直到我完全明白。離開(kāi)辦公室時(shí)，我回頭望去，王老師又坐回了辦公桌前，繼續批改作業(yè)，燈光下，他的身影顯得那么高大。
王老師還會(huì )關(guān)注我們的學(xué)習狀態(tài)和心理變化。有一段時(shí)間，我因為學(xué)習壓力大，成績(jì)下滑，心情十分低落。王老師發(fā)現后，把我叫到操場(chǎng)邊談心�！皩W(xué)習就像跑馬拉松，偶爾慢下來(lái)沒(méi)關(guān)系，重要的是調整好狀態(tài)，繼續前進(jìn)�！� 他的話(huà)就像一陣春風(fēng)，吹散了我心中的陰霾。在他的鼓勵下，我重新找回了信心，學(xué)習狀態(tài)也越來(lái)越好。
王老師用他獨特的方式，將知識和愛(ài)融入到數學(xué)教學(xué)中。他就像那一個(gè)個(gè)神奇的方程式，解開(kāi)了我們知識的困惑，也解開(kāi)了我們成長(cháng)路上的煩惱。我會(huì )永遠記得這位藏在方程式里，給予我無(wú)盡關(guān)愛(ài)和力量的數學(xué)老師。
寫(xiě)給數學(xué)老師的周記 8
數學(xué)課代表抱著(zhù)作業(yè)本沖進(jìn)教室時(shí)，張老師正用紅粉筆在黑板上畫(huà)坐標系。陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)斜斜照進(jìn)來(lái)，給他的白襯衫鍍上金邊，而那些歪歪扭扭的拋物線(xiàn)，在他的粉筆尖下突然變得服服帖帖。
張老師總說(shuō)數學(xué)是 “會(huì )呼吸的魔法”。記得講解 “函數圖像變換” 時(shí)，他突然舉起一把折扇：“看，這就是伸縮變換！” 說(shuō)著(zhù)輕輕展開(kāi)扇面，原本緊湊的扇骨瞬間拉長(cháng)。我們哄堂大笑，可再看課本上的公式，竟像被施了記憶咒般刻進(jìn)了腦海。
最難忘那次月考，我的成績(jì)從班級前十跌到二十名。放學(xué)后，辦公室只剩我和張老師。他指著(zhù)錯題本上的勾股定理證明題，鏡片后的眼睛亮晶晶的`：“你看，這條輔助線(xiàn)就像藏在迷宮里的鑰匙，我們一起把它找出來(lái)�！� 那天夕陽(yáng)把他的影子拉得很長(cháng)，在草稿紙上和我的筆跡疊成了一幅畫(huà)。
如今每次翻開(kāi)數學(xué)書(shū)，那些跳躍的數字和圖形都好像變成了張老師的笑臉。他用粉筆和耐心，在我們心里種下了熱愛(ài)數學(xué)的種子。
寫(xiě)給數學(xué)老師的周記 9
李老師總愛(ài)把保溫杯放在講臺角落，杯身上印著(zhù)歪歪扭扭的 “加油” 字樣。每當清晨第一縷陽(yáng)光照進(jìn)教室，他就開(kāi)始用帶著(zhù)鄉音的普通話(huà)，把復雜的立體幾何拆成一個(gè)個(gè)生活里的小物件。
記得備戰期中考試時(shí)，我卡在一道概率題上整整三天。那天晚自習，李老師的保溫杯突然出現在我課桌上，熱氣氤氳中，他用鉛筆在草稿紙上畫(huà)了五個(gè)小圓圈：“把這些想象成你愛(ài)吃的糖葫蘆，第一個(gè)被挑走的概率是多少？” 我盯著(zhù)圓圈，突然恍然大悟。抬頭時(shí)，看見(jiàn)他鬢角的白發(fā)在燈光下微微發(fā)亮。
他的辦公室永遠敞開(kāi)著(zhù)門(mén)，桌上堆滿(mǎn)批改到深夜的作業(yè)本。有次我去送作業(yè)，發(fā)現他正在給每個(gè)錯題旁畫(huà)小太陽(yáng)：“考砸了沒(méi)關(guān)系，這些錯題就是幫你照亮前路的`光�！�
那些藏在習題里的鼓勵，那些被拆解成糖葫蘆的公式，都成了我青春里最溫暖的數學(xué)課回憶。
寫(xiě)給數學(xué)老師的周記 10
王老師的數學(xué)課總帶著(zhù)神秘色彩。他從不急著(zhù)講題，而是先在黑板上寫(xiě)下一句詩(shī)：“欲窮千里目，更上一層樓�！� 正當我們摸不著(zhù)頭腦時(shí)，他才慢悠悠地畫(huà)出函數圖像：“看，這道遞增函數告訴我們，人生也要不斷向上攀登�！�
他的課堂像座奇妙的`橋梁，把勾股定理和建筑美學(xué)相連，用排列組合解釋生活中的選擇。有次講到 “均值不等式”，他突然放下粉筆：“這個(gè)公式告訴我們，平衡才是最好的狀態(tài)。就像你們的學(xué)習和生活，也要找到屬于自己的平衡點(diǎn)�！�
去年運動(dòng)會(huì )，我在長(cháng)跑比賽中摔倒。王老師沖進(jìn)場(chǎng)內扶起我，眼神比平時(shí)講課還認真：“這就像解數學(xué)題，遇到坎別怕，重新站起來(lái)接著(zhù)算�！� 他掌心的溫度，和那些寫(xiě)滿(mǎn)公式的黑板，一起教會(huì )我用數學(xué)思維面對人生。
現在每當我遇到難題，耳邊總會(huì )響起王老師的話(huà)：“再試試看，答案就在下一次推導里�！�
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