數學(xué)周記范文集錦9篇
時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng)，一個(gè)星期已經(jīng)結束了，相信大家在這一周里收獲不少吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)周記了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家收集的數學(xué)周記9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)周記 篇1
事情往往出乎你的意外，就有比如說(shuō)今天的期中考試。
今天早上，我因為起床起晚了，所以今天去學(xué)校就遲到了。你猜，我一到教室門(mén)口發(fā)現了什么?——全班71位同學(xué)安安靜靜地坐著(zhù)期中考試!什么?我連忙三步作兩步地來(lái)到座位上，慌慌張張地拿出文具盒。這時(shí)我才看起試卷上的題目。
畢竟，我已經(jīng)考五年的試了，所以我過(guò)了一會(huì )兒，就進(jìn)入了狀態(tài)�！班�，這題應該是‘B’這題應該是‘67’······”我一邊寫(xiě)一邊自言自語(yǔ)道。幸虧，這次考試的題目并不是太難，我拿著(zhù)筆，大刀闊斧地在試卷上寫(xiě)了起來(lái)。忽然，半路又殺出了個(gè)“攔路虎”，讓我停止了“一帆風(fēng)順”。我放下筆，瞪大了眼睛，仿佛要把考試卷看穿�？墒俏沂恰爸窕@打水——一場(chǎng)空，”看了有5分鐘，還是沒(méi)看出什么名堂來(lái)。于是，我不由得著(zhù)急起來(lái)，臉上得意的笑容漸漸地收斂起來(lái)，眉頭都擰成了疙瘩，一分鐘過(guò)去了、二分鐘過(guò)去了、三分鐘過(guò)去了……隨著(zhù)時(shí)間的`流逝，我臉上流下了豆大的汗珠……“啊——”我終于想出答案來(lái)了，我長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣。
后來(lái)，我又認真地檢查了試卷，最終才依依不舍地將試卷交給了老師，上帝保佑!愿我能考個(gè)高分!阿門(mén)!
數學(xué)周記 篇2
四年的校園生活中，有許許多多老師都在我記憶的長(cháng)河中，其中有一位老師給我的啟迪最多。給予我了無(wú)限的關(guān)愛(ài)。那就是我的數學(xué)老師——王老師。
王老師一直教我們數學(xué)，和同學(xué)結下了深厚的感情。他的`個(gè)子不高，眼角深深地印了幾條皺紋，同學(xué)們都知道，他為了教學(xué)事業(yè)是多么操勞，學(xué)校老師也都說(shuō)王老師是學(xué)校的大忙人，每天起早貪黑，有忙不完的事情，除了教我們數學(xué)還要給學(xué)校、教委打印各種材料 。但王老師總是面帶微笑，好像從不知道累似的，他走進(jìn)教室，總是樂(lè )呵呵的，講起課來(lái)風(fēng)趣幽默，深受同學(xué)們的愛(ài)戴。
王老師雖然風(fēng)趣但對我們卻很?chē)栏�。不論是正式作業(yè)、還是練習作業(yè)，要求我們必須認真做，否則就得重做。記得有一次，我做練習作業(yè)時(shí)總想著(zhù)玩，結果題錯了一大堆。王老師不但當著(zhù)其他同學(xué)的面批評了我，還要我重做了一邊。每天下午王老師就都會(huì )布置適當的作業(yè)，第二天他必然檢查，如果就有人沒(méi)按時(shí)完成他布置的作業(yè)，就得被叫到辦公室非講明理由不可，反正只要是他布置的作業(yè)，你就得認認真真去做。在教學(xué)上王老師更是認真，每天批改作業(yè)、備課總是熬到深夜，他講課形象生動(dòng)，而且特別有耐心。一次我學(xué)除數是兩位數的除法時(shí)，總掌握不了方法，王老師耐心的引導我總結了一句話(huà)：做除數是兩位數的除法時(shí)，先看被除數的前兩位……，結果我一下就掌握了。
王老師不但關(guān)心我的學(xué)習，而且關(guān)心我的生活。有一次我非常頭暈，總想睡覺(jué)，可是又不敢對王老師說(shuō)。卻被細心地王老師發(fā)現了，便過(guò)來(lái)問(wèn)：“哪兒不舒服？”我暈暈乎乎的說(shuō)：“頭暈”王老師摸了摸我的頭，發(fā)現我發(fā)燒了，立即安排好同學(xué)們，用車(chē)把我送回了家。還有一次，我踢毽子，踢得最帶勁，快上課了，王老師見(jiàn)我汗流浹背，就對我說(shuō)：“衣服濕了，容易著(zhù)涼，快回家換件衣服�！边@時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，我感覺(jué)到陣陣涼意，但心里卻熱乎乎的，這么微小的事，王老師都放在心上，他是多么關(guān)心、體貼學(xué)生呀！
王老師，您為了我們，您是如此操勞。您像一盞燈，為我照亮了前途，您像一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。王老師，我愛(ài)您！
數學(xué)周記 篇3
在生活中，有許多的數學(xué)問(wèn)題。也許是圖形的分類(lèi)，可能是解方程，或許是小數知識和應用題。在這里我給大家主要講一下小數吧。
記得在一個(gè)周末，我媽媽帶我去公司玩。我興高采烈地和她一起去了公司。在路上我看見(jiàn)了一些小數，例如:加油站的油7。84/升，九毛九長(cháng)壽面60。99元。街上的衣服15。5一件……媽媽問(wèn)我說(shuō):“JANEY，你把上學(xué)期學(xué)的小數說(shuō)一下�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。
到了公司，我不慌不忙的打開(kāi)電腦，媽媽說(shuō):“先別急，你先把小數題做一下�！蔽业哪樕铣錆M(mǎn)了苦笑。啊!我從來(lái)把小數不看作一回事的。結果我一做，咦?好簡(jiǎn)單呀!我一口氣把它做完了。媽媽說(shuō):“做的不錯，可我要檢查一下�！蔽蚁旅娴�'任務(wù)當然是去玩電腦了。不一會(huì )兒，媽媽走了出來(lái)，說(shuō)粗心了吧?有錯題的哦。我好郁悶呀，我細看了看，原來(lái)是粗心時(shí)把得數寫(xiě)錯了。我不好意思的低下頭，媽媽問(wèn)我，知道小數的意義嗎?我說(shuō)知道，小數是由整數部分、小數部分和小數點(diǎn)組成。當測量物體時(shí)往往會(huì )得到的不是整數的數，所以古人就發(fā)明了小數來(lái)補充整數。小數是十進(jìn)制分數的一種特殊表現形式。媽媽說(shuō)，不錯，記住以后不要粗心嘍。我說(shuō)好，我一定會(huì )加油的。
數學(xué)周記 篇4
人們往往認為數學(xué)教學(xué)僅僅是公式公理的解說(shuō)與運用,其實(shí)不然,數學(xué)課堂也有其自身特的魅力,以下是我平時(shí)教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗體會(huì )。
一、明確數學(xué)思想,構建數學(xué)思維
隨著(zhù)教育對學(xué)生綜合能力要求的提升以及各個(gè)學(xué)科間的知識滲透更加深入和普遍,學(xué)習數學(xué)最重要的是要學(xué)會(huì )數學(xué)的思想,用數學(xué)的眼光去看待世界。對于教師來(lái)說(shuō),他不僅要能“做”,而且需要教會(huì )學(xué)生去“做”,這就要求教師不僅有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和能力,而且更應該有對數學(xué)學(xué)科的整體理解從而構建學(xué)生良好的數學(xué)思維。
二、尊重學(xué)生的思想,理解個(gè)體差異
以往教育觀(guān)點(diǎn)老是忽視學(xué)生的認知情感,把學(xué)生當作承受知識的容器,不斷增加新知識,同時(shí)又要鞏固舊知識,導致新舊積壓,新的學(xué)不好,舊的學(xué)不扎實(shí)。同時(shí)學(xué)生之間的個(gè)體差異也是顯而易見(jiàn)的,同樣的一塊地里的莊稼也有高低之分,學(xué)生也是如此,作為教師,不僅要善于播種施肥,更重要的是要理解學(xué)生,給每個(gè)學(xué)生充分的發(fā)展空間和發(fā)展的動(dòng)力,不能顧此失彼,這才是真正的以人為本。
三、應用心理戰術(shù),從教入手
所謂從教入手,最重要的就是課堂導入,因為導入新課不僅是新的教學(xué)活動(dòng)的'開(kāi)始,也是對舊的教學(xué)活動(dòng)的總結和概括,好的導入往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生興趣盎然,對新知識的渴望也更高,教學(xué)活動(dòng)當然就進(jìn)行的更加順暢。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為“:一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。濃厚的興趣能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,啟迪智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)。教學(xué)中,由于教學(xué)內容的差異以及課的類(lèi)型、教學(xué)目標各不相同,導入的方法也沒(méi)有固定的章法可循。下面本人結合自己的教學(xué)實(shí)踐對幾種常用的課堂導入方法談?wù)勛约旱拇譁\認識。
1．矛盾激趣
矛盾即問(wèn)題,思維始于疑問(wèn),在教學(xué)中設計一個(gè)學(xué)生不易回答的懸念或者有趣的故事,可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,起到啟示誘導的作用。在教授等差數列求和公式時(shí),一位教師講了一個(gè)小故事:德國的“數學(xué)王子”高斯,讀小學(xué)時(shí),老師出了一道算術(shù)題1+2+3+?+100=?,老師剛讀完題目,高斯就在他的小黑板上寫(xiě)出了答案5050,而其他同學(xué)還在一個(gè)數一個(gè)數挨個(gè)相加呢。那么,高斯怎么會(huì )算的這么快呢?正在學(xué)生百思不得其解時(shí),老師引出了要講的等差數列求和方法的內容。
2．重點(diǎn)、難點(diǎn)設疑
教材中有些內容既枯燥乏味,又艱澀難懂。如數列的極限概念及無(wú)窮等比數列各項和的概念既抽象,又是難點(diǎn)。為了更好地講解本課內容,一位教師在教學(xué)時(shí)插入了一段“關(guān)于分牛傳說(shuō)析疑”的故事。傳說(shuō)古代印度有一位老人,臨終前留下遺囑,要把19頭牛分給三個(gè)兒子。老大分總數的1/2,老二分總數的1/4,老三分總數的1/5。按印度的教規,牛被視為神靈,不能宰殺,只能整頭分,先人的遺囑更必須無(wú)條件遵從。老人死后,三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁,卻計無(wú)所出,最后決定訴諸官府。官府一籌莫展,便以“清官難斷家務(wù)事”為由,一推了之。鄰村智叟知道了,說(shuō)“:這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣,總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭;老二分1/4可得5頭;老三分1/5可得4頭你等三人共分去19頭牛,剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過(guò),后來(lái)人們在欽佩之余總帶有一絲疑問(wèn)。老大似乎只該分9.5頭,最后他怎么竟得了10頭呢?這樣,不僅提高了學(xué)生的探究熱情,也給教師的導入新課創(chuàng )造了良好的時(shí)機,無(wú)形之中將學(xué)生帶入自己設計的教學(xué)情境之中。另外教學(xué)中也要重視教學(xué)的延續性,一堂課的好壞不僅僅體現再前奏合過(guò)程,結尾也同樣重要,也就是我們所謂的升華階段。
曲盡而意存,課完而回味無(wú)窮。在一堂課結束時(shí),根據知識的系統性,承上啟下地提出新的問(wèn)題,一方面可以將新舊知識有機地聯(lián)系起來(lái),同時(shí)又可以激發(fā)起學(xué)生新的求知欲望,為下一節課的教學(xué)作好充分的心理準備。我國章回體小說(shuō)就常用這種妙趣奪人的心理設計,每當故事發(fā)展到高潮,事物的矛盾沖突激化到頂點(diǎn)的時(shí)候,讀者急切地盼望故事的結局,而作者卻以“欲知后事如何,且聽(tīng)下回分解”結尾,迫使讀者不得不繼續讀下去!課堂教學(xué)如此,則二者必有異曲同工之妙。
課堂教學(xué)作為一門(mén)無(wú)形的藝術(shù),有其自身的發(fā)揮空間,如何把握住學(xué)生的心理與知識內容的特點(diǎn),才是萬(wàn)變不離其“宗”,只要教師用心,科學(xué)地將教育教學(xué)規律應用于現實(shí)的教學(xué)之中,讓學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習里,感受知識與人文的魅力,課堂教學(xué)必將煥發(fā)迷人的色彩。
四、理性與感性疊加,完善學(xué)生的情知模式
言傳身教不只是傳遞知識和技能,其實(shí)更重要的是一種人文的關(guān)懷,情感的共鳴,傳遞者站在經(jīng)驗的基礎上使學(xué)習者感受以往失敗的挫折感,同時(shí)也有
成功的成就感,這樣的教育才更加有真實(shí)性,在不知不覺(jué)中讓學(xué)生進(jìn)入到理想的情景中,品嘗人生的酸甜苦辣,再失敗與成功中崛起,再理性與感性中升華。
不管是數學(xué)教學(xué)還是其他學(xué)科,我們的教學(xué)都不能僅僅停留在已有的基礎之上,認識教育的新規律并適時(shí)地將其應用于實(shí)際的教學(xué)中,這樣我們的教學(xué)才更有成效,教育的投入才能真正變?yōu)閷W(xué)生的成就,古人云,學(xué)而時(shí)習之,做為新時(shí)期的教育工作者理當為了教學(xué)而學(xué)習新的理論知識,當然也要時(shí)“思”之。
數學(xué)周記 篇5
現在馬上要進(jìn)入小學(xué)最關(guān)鍵的時(shí)候了——總復習，一份好的數學(xué)復習計劃可以讓自己更好的復習，看清重點(diǎn)。數學(xué)的復習重點(diǎn)如下：
第一部分重點(diǎn)復習數的知識，包括整數、小數、分數、百分數等的意義和性質(zhì)及其相關(guān)知識點(diǎn)，還包括數的整除知識。
第二部分重點(diǎn)復習數的運算，包括四則運算的意義、法則、運算定律和運算性質(zhì)，解方程和整數、小數、分數的四則混合運算等。
第三部分重點(diǎn)復習比和比例的有關(guān)知識，包括比和比例的意義、性質(zhì)、求比值、化簡(jiǎn)比、解比例、正反比例意義及其判定等。
第四部分重點(diǎn)復習量與計量的有關(guān)知識。包括質(zhì)長(cháng)度、面積、體積（容積）、時(shí)間等的單位及其進(jìn)率，單位之間的換算與化聚等。
第五部分重點(diǎn)復習幾何形體的相關(guān)知識。包括線(xiàn)與角的`概念、判斷、度量、操作等，平面圖形的特征、周長(cháng)與面積的計算，立體圖形的特征、側面積、表面積、體積（容積）等的計算。
第六部分重點(diǎn)復習各類(lèi)應用題。包括基本的數量關(guān)系，簡(jiǎn)單應用題、兩、三步計算的一般復合應用題和典型應用題，方程和比例應用題，分數（百分數）應用題等。
數學(xué)周記 篇6
今天，我從書(shū)上看到一道很有意思的題目，現在介紹給小朋友。
小趙、小丁、小張分別是教師、醫生和律師，只知道：（1）小趙比教師年紀大；（2）小張和教師不同歲；（3）小趙和律師是朋友，你能推斷誰(shuí)是教師，誰(shuí)是律師，誰(shuí)是醫生嗎？
根據（1）小趙比教師年紀大和（3）小趙和律師是朋友，可以推斷小趙既不是教師，也不是律師，所以小趙是醫生，再根據（2）小張和教師不同歲和小趙是醫生可以看出小張是律師，所以剩下的.小丁是個(gè)教師。
這道題目很簡(jiǎn)單，我運用了排除法，比如：根據條件（1）和（3）就可以看出，小趙既不是教師，也不是律師。以次類(lèi)推就可以得出答案。在我們學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們只要掌握方法，就可以解決一切難題，想不到從數學(xué)中也能得到樂(lè )趣。
數學(xué)周記 篇7
今天晚上，我和賈若琛、陳子赫、趙相辰一起到龍湖公園賣(mài)報紙。
開(kāi)始分組了，我和賈若琛一組，陳子赫、趙相辰一組。馬上行動(dòng)！我和賈若琛先沿著(zhù)左邊的路一邊走一邊大聲喊：“電視報！下周電視報！”不到一分鐘，我們組就賣(mài)了兩份，而他們連一份也沒(méi)賣(mài)出。
后來(lái)，我們就一個(gè)一個(gè)地問(wèn)。如果是男的，我們就叫叔叔或者哥哥，如果是女的.，就叫阿姨或者姐姐，就這樣，經(jīng)過(guò)努力，我們賣(mài)完了手中的報紙。而陳子赫他們組才賣(mài)了4份，我們就幫他們一起賣(mài)。
所有的報紙終于賣(mài)完了。大伙一起分享勝利果實(shí)。我們一共批發(fā)了23份邯鄲廣播電視報。每份批發(fā)價(jià)是8角，零售價(jià)是1元，賣(mài)1份報紙就可以賺2角錢(qián)，全部賣(mài)完我們一共賺了4元6角。趙相辰賣(mài)了2份，分得4角錢(qián)，陳子赫賣(mài)了5份，分得1元，我和賈若琛賣(mài)得最多，一共賣(mài)了16份，分得3元2角，我們一人1元6角。真高興呀！
叔叔為了獎勵我們，帶我們去吃了刨冰。吃完刨冰后，我們依依不舍地告別了。不過(guò)，下個(gè)星期四我們還要一起去。
數學(xué)周記 篇8
星期四早上的電腦課，我和彥彤、靈兒一起去幫陳老師批改數學(xué)試卷。我們帶著(zhù)紅筆，懷著(zhù)緊張的心情奔向陳老師辦公室。
進(jìn)入陳老師辦公室，陳老師先把我們三人的試卷抽出來(lái)批改，再讓我們照著(zhù)批改其他同學(xué)的試卷。當老師在批改我們三人的試卷時(shí)，我們的心都怦怦直跳，生怕考不好。
我們都屏息凝視，看著(zhù)陳老師那紅筆頭是打“×”還是打“√”，我們的.臉上似乎還冒出了冷汗。最終，我們的成績(jì)出來(lái)了，我考了100分。
我松了口氣，高興得手舞足蹈。而彥彤和靈兒都考了99分，她們都顯得有些垂頭喪氣。陳老師把54張卷子平均分配給我們三人，我接過(guò)一疊試卷，蹦蹦跳跳地到桌子前坐下改卷。
我龍飛鳳舞地圈圈點(diǎn)點(diǎn)，神采奕奕地勾勾畫(huà)畫(huà)，這疊試卷不是計算錯就是畫(huà)圖錯，都被我用“火眼金睛”找了出來(lái)。
我把試卷批改完后，陳老師給了我一顆棒棒糖。
今天，我舔著(zhù)陳老師給我的棒棒糖，心里美滋滋的。糖的香味沁人心脾，令人垂涎三尺。我心想：這是我用勞動(dòng)換來(lái)的，也是我用好成績(jì)換來(lái)的！
數學(xué)周記 篇9
我的數學(xué)老師是杭芳老師。她的樣子不怎么特別，但是她對工作的嚴謹態(tài)度和一絲不茍的認真工作精神深受同學(xué)們的喜愛(ài)。她的一句名言就是：今天的事一定要今天完成，絕不能拖到明天。
有一次，我們下午第二節課和第三節課才把數學(xué)試卷給寫(xiě)好，本來(lái)以為這樣，杭老師第二天早上不可能改好，因為現在已經(jīng)很晚了，而且杭老師還有年幼的女兒要照顧，怎么可能會(huì )改好呢？但是第二天一早卻傳來(lái)了一個(gè)“不幸”的消息：杭老師昨天晚上連夜把試卷給改完了。最后從杭老師的口中我們知道，昨天晚上他改試卷的時(shí)候可謂是“困難重重”，先是她的女兒要照顧，然后改到一半時(shí)紅筆也沒(méi)水了，最后改到夜里12點(diǎn)多才改完，這是一位多么負責的老師��！還有一次，我因為上課時(shí)分心有一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到。家庭作業(yè)上有一道類(lèi)似的題目不會(huì )，到了學(xué)校之后就是不會(huì )訂正那一道題。杭老師極有耐心的`教我，這道題終于在杭老師的講解下被我“征服”了。杭老師這種精神怎么能不讓人佩服呢？
雖然每一位老師對待孩子的學(xué)習都是認真的，但像杭老師這樣對工作一點(diǎn)也不馬虎，今天的事不論多忙都要今天完成的老師確實(shí)令人敬佩，我想在心里大聲說(shuō)，謝謝你，一絲不茍的杭老師！
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