2023會(huì )計職業(yè)規劃范文
時(shí)光在流逝，從不停歇；萬(wàn)物在更新，而我們在成長(cháng)，工作了許久，你還記得當初的目標嗎？趁現在好好地寫(xiě)一份職業(yè)規劃吧。你知道怎樣的職業(yè)規劃才是適合自己的嗎？以下是小編為大家整理的2023會(huì )計職業(yè)規劃范文，希望能夠幫助到大家。
一、引言
《會(huì )計行業(yè)中長(cháng)期人才發(fā)展規劃》（簡(jiǎn)稱(chēng)《人才規劃》）指出：到，培養和造就一支規模宏大、結構優(yōu)化、素質(zhì)較高、富于創(chuàng )新、樂(lè )于奉獻的會(huì )計人才隊伍，確立我國會(huì )計人才競爭優(yōu)勢，建設國際一流的會(huì )計人才隊伍，為在本世紀中葉基本實(shí)現社會(huì )主義現代化奠定會(huì )計人才基礎。按照《人才規劃》的要求，高校會(huì )計教育應突出高端型、國際性、信息化的培養理念，從專(zhuān)業(yè)能力和成材意識兩個(gè)方面引導學(xué)生成長(cháng)，將腳踏實(shí)地的學(xué)習與高瞻遠矚的視野有效地結合起來(lái)。
xxxx以中央財經(jīng)大學(xué)會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)規劃教育實(shí)踐為基礎，對會(huì )計職業(yè)規劃教育的發(fā)展提出建議，以有利于循序漸進(jìn)地推動(dòng)會(huì )計人才規劃戰略的實(shí)施。
二、會(huì )計職業(yè)規劃課程的實(shí)踐
1.課程的總體規劃。中央財經(jīng)大學(xué)是教育部直屬的211院校，學(xué)校每年招收會(huì )計專(zhuān)業(yè)本科生約200人，設有會(huì )計學(xué)、財務(wù)管理、注冊會(huì )計師專(zhuān)門(mén)化、國際管理會(huì )計等四個(gè)專(zhuān)業(yè)。針對入學(xué)新生普遍存在的專(zhuān)業(yè)認知度不足、畢業(yè)生飽受擇業(yè)和繼續深造困惑等問(wèn)題，學(xué)校要求各教學(xué)單位增強對學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規劃教育，在此背景下，會(huì )計學(xué)院設計了《會(huì )計職業(yè)規劃》課程，向學(xué)生介紹專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識、培養專(zhuān)業(yè)認知度、引導專(zhuān)業(yè)學(xué)習方向以及科學(xué)規劃會(huì )計職業(yè)。
中央財經(jīng)大學(xué)被教育部確定為財經(jīng)應用型創(chuàng )新人才培養模式改革試點(diǎn)單位，從開(kāi)始，會(huì )計職業(yè)規劃課程被正式確定為會(huì )計專(zhuān)業(yè)的必修課，在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設，24學(xué)時(shí)，2學(xué)分�！稌�(huì )計職業(yè)規劃》課程設立初期，學(xué)院成立了責任教師負責制的課程組，由于缺乏可資借鑒的先例，課程組通過(guò)座談、問(wèn)卷等方式，了解學(xué)生關(guān)心的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，在分類(lèi)總結的基礎上形成了會(huì )計發(fā)展形勢、會(huì )計工作內容、會(huì )計考研、會(huì )計出國、會(huì )計職稱(chēng)等若干專(zhuān)題；授課采用1+多的課程組模式，由1位主講教師負責、個(gè)別專(zhuān)題聘請校內外專(zhuān)家聯(lián)合授課。第一輪課程面向二年級同學(xué)，以選修課（1學(xué)分）的方式推出。貼近實(shí)際需求的教學(xué)內容吸引了眾多同學(xué)選課，說(shuō)明學(xué)生渴望得到系統的會(huì )計職業(yè)發(fā)展指導。
2.課程的主要內容。經(jīng)過(guò)幾年的探索，我們按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，構建了大學(xué)適應與興趣拓展學(xué)術(shù)前沿分析與實(shí)踐運用職業(yè)素養全面發(fā)展三個(gè)層層遞進(jìn)的會(huì )計職業(yè)規劃教育目標，據此我們設計的會(huì )計職業(yè)規劃課程包括以下五個(gè)模塊。
�。�1）會(huì )計職業(yè)的發(fā)展形勢模塊。從國際、國內兩個(gè)方面，介紹會(huì )計行業(yè)和會(huì )計準則的發(fā)展現狀與未來(lái)趨勢，并通過(guò)與其他行業(yè)的比較，使學(xué)生對會(huì )計有一個(gè)立體認識。新生入學(xué)后，我們會(huì )客觀(guān)地分析會(huì )計行業(yè)的發(fā)展趨勢，介紹會(huì )計規則的全球趨同與會(huì )計行業(yè)的嚴格監管，闡述會(huì )計人才的結構性不平衡。告訴學(xué)生完整的會(huì )計行業(yè)既有高就業(yè)、高收入的社會(huì )贊譽(yù)，也有激烈的競爭、嚴格的監管與巨大的工作壓力，使學(xué)生在充分了解會(huì )計行業(yè)的基礎上堅定職業(yè)選擇。我們在職業(yè)規劃的第一次課就會(huì )介紹我校往年的會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生去向情況，讓學(xué)生了解客觀(guān)情況，明確努力方向，調整就業(yè)的心理預期。
�。�2）會(huì )計職業(yè)的素質(zhì)要求模塊。結合會(huì )計發(fā)展的趨勢，從高級會(huì )計人員應具備的基本素質(zhì)角度，介紹學(xué)生在大學(xué)期間應注重培養的能力，包括堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、豐富的商業(yè)知識、溝通能力、職業(yè)道德等，尤其是溝通能力和職業(yè)道德，日常中最容易被忽視。在了解會(huì )計行業(yè)情況后，學(xué)生常有這樣一些疑問(wèn)：我想考研、現在應該做哪些準備、英語(yǔ)能力是不是在求職中很重要等。為實(shí)現高端型、國際性、信息化的培養目標，在理性分析的基礎上，我們又安排了未來(lái)的會(huì )計發(fā)展專(zhuān)題講座，論述現代會(huì )計從核算到管理的過(guò)渡特點(diǎn)，講述從財務(wù)總監（CFO）到首席執行官（CEO）轉變的實(shí)例；同時(shí)，邀請知名企業(yè)的財務(wù)負責人與學(xué)生交流，讓學(xué)生從理性到感性多層次理解會(huì )計職業(yè)的素質(zhì)要求。
�。�3）會(huì )計工作的主要內容模塊。介紹不同行業(yè)的會(huì )計工作流程，對比分析不同會(huì )計工作崗位的內容、業(yè)務(wù)特點(diǎn)和素質(zhì)要求。對中央財經(jīng)大學(xué)會(huì )計專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)去向的統計表明，一次直接就業(yè)所占比例大，在企業(yè)就業(yè)的比重高，xx年的畢業(yè)生中，11.5%考取了研究生、25.50%選擇出國留學(xué)、42.30%簽訂了就業(yè)協(xié)議、其他（簽訂勞動(dòng)合同或二次分配）為19.81%。簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生中，73.04%去企業(yè)、16.85%去行政事業(yè)單位、10.11%去會(huì )計師事務(wù)所。因此，我們對會(huì )計工作的介紹主要分為企業(yè)會(huì )計、行政事業(yè)單位會(huì )計、會(huì )計師事務(wù)所等方面，分析各自領(lǐng)域的主要工作內容、能力要求和平均薪酬等。
在教學(xué)中我們發(fā)現，對于會(huì )計工作內容，不同年級的學(xué)生關(guān)注的側重點(diǎn)并不相同。例如，新生不了解企業(yè)內部機構的運行機制，對于會(huì )計具體工作更是無(wú)從知曉，但如果在課堂上詳盡地介紹會(huì )計機構的設置或工作內容，則學(xué)生又會(huì )覺(jué)得枯燥乏味，教學(xué)效果并不理想。因為學(xué)生缺乏對企業(yè)的直觀(guān)感受，很難抽象地理解不同會(huì )計崗位的工作特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，新生更關(guān)注不同會(huì )計工作的工作強度、薪酬福利、發(fā)展空間以及是否適合自己等務(wù)虛的問(wèn)題，但到了高年級尤其是畢業(yè)選擇工作時(shí)，因為用人單位將招聘的會(huì )計崗位具體化，這時(shí)同學(xué)需要知道財務(wù)管理、成本管理、資金管理、會(huì )計核算、出納等會(huì )計崗位的差別，以做出選擇。這說(shuō)明會(huì )計職業(yè)規劃教育應在學(xué)生發(fā)展的不同階段區別對待，針對各個(gè)時(shí)期學(xué)生關(guān)注點(diǎn)持續進(jìn)行。
�。�4）會(huì )計相關(guān)的資格考試模塊。比較分析當前主要會(huì )計機構或組織的職業(yè)資格證書(shū)，闡述資格證書(shū)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展中的作用，介紹資格證書(shū)考試中的經(jīng)驗。
新生入學(xué)后，會(huì )從各種途徑獲得各類(lèi)證書(shū)考試的信息，多考幾個(gè)證書(shū)，將來(lái)畢業(yè)好找工作成為一種普遍的想法。我們認為應該在考證的問(wèn)題上樹(shù)立正確的導向，一方面讓學(xué)生客觀(guān)了解資格考試，對目前社會(huì )存在的主要會(huì )計資格考試進(jìn)行介紹，包括英國特許公認會(huì )計師（ACCA）、加拿大注冊會(huì )計師（CGA）、英格蘭皇家特許會(huì )計師（ACA）、澳大利亞注冊會(huì )計師（CPAA）、美國注冊會(huì )計師（AICPA）、香港注冊會(huì )計師（HKICPA）、國際注冊?xún)炔繉徲嫀煟–IA）、英國特許管理會(huì )計（CIMA）、美國注冊管理會(huì )計師（CMA）、英國國際會(huì )計師（AIA）等，比較每類(lèi)資格證書(shū)所屬的協(xié)會(huì )組織背景、成立時(shí)間、報考條件、考試內容、考試費用等；另一方面引導學(xué)生理性對待證書(shū)考試，客觀(guān)選擇、合理規劃、水到渠成，資格證書(shū)是努力學(xué)習的結果，而不是學(xué)習的目標，要在大學(xué)期間打牢基礎。
在教學(xué)中，我們還利用與香港注冊會(huì )計師（HKIC?PA）、英國特許管理會(huì )計師（CIMA）等組織的校際間合作，邀請這些組織為學(xué)生開(kāi)展講座，讓學(xué)生近距離感受?chē)H性會(huì )計組織。國際性的會(huì )計人才需要國際化的視野，豐富的信息有利于學(xué)生客觀(guān)看待職業(yè)證書(shū)。
�。�5）研究生考試與出國模塊。會(huì )計研究生在形式上分為學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)碩士，錄取條件（考試和保送）和培養方式各不相同，我們邀請專(zhuān)門(mén)負責研究生教育工作的教師進(jìn)行專(zhuān)題講座、回答同學(xué)的疑問(wèn)，安排不同類(lèi)型的在讀研究生介紹考試復習經(jīng)驗；
我們還對國內主要會(huì )計研究生培養院校進(jìn)行介紹，對我校以往會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生考取研究生的情況進(jìn)行分析（如考取的學(xué)校、錄取比例等），引導學(xué)生客觀(guān)對待研究生考試，合理規劃發(fā)展方向。
近年來(lái)本科畢業(yè)后出國學(xué)習的學(xué)生比例增加，出國和考研如何選擇、如果畢業(yè)后打算出國學(xué)習，大學(xué)期間應該進(jìn)行哪些準備、出國學(xué)習對會(huì )計職業(yè)發(fā)展有好處嗎等，針對這些開(kāi)放性的問(wèn)題，我們邀請具有國外學(xué)習經(jīng)歷的教師和同學(xué)介紹個(gè)人的經(jīng)驗，就學(xué)生提出的疑問(wèn)談自己的看法。我們還將以往年度學(xué)生的出國去向、申請學(xué)校中的常見(jiàn)問(wèn)題匯集成資料提供給學(xué)生參考。
3.課程的特色。事實(shí)上，大學(xué)通常會(huì )組織新生入學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )、畢業(yè)生應聘指導活動(dòng)，與類(lèi)似職業(yè)培訓活動(dòng)相比，我們認為會(huì )計職業(yè)規劃課程具有以下優(yōu)勢：
�、賹�(zhuān)業(yè)性。能夠從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度，由專(zhuān)業(yè)教師組織完成，培養內容更貼近專(zhuān)業(yè)實(shí)際，因此更具指導意義。實(shí)踐中，我們在課程之外還組織專(zhuān)業(yè)教師利用課外時(shí)間定期與學(xué)生見(jiàn)面、回答學(xué)生的疑問(wèn)，指導效果非常好。
�、趩l(fā)性。在新生入學(xué)之初，系統地介紹職業(yè)發(fā)展知識，可以讓學(xué)生相對全面地解專(zhuān)業(yè)，增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)歸屬感和職業(yè)認可度。
�、弁暾�。大學(xué)階段的職業(yè)規劃教育是全過(guò)程、全方位的持續培養，職業(yè)規劃課程事實(shí)上將分散的職業(yè)教育連貫成一個(gè)整體。我們在教學(xué)中發(fā)現，學(xué)生對于職業(yè)規劃的關(guān)注點(diǎn)隨著(zhù)認知程度增加而有所變化，這要求學(xué)校的職業(yè)規劃教育必須不斷重復、但各有側重。
三、對會(huì )計職業(yè)規劃教育的思考
1.職業(yè)規劃教育側重于系統規范地引導學(xué)生提升能力。大學(xué)教育是職業(yè)生涯的起點(diǎn)，學(xué)生需要學(xué)會(huì )多元化思考、自己確立職業(yè)目標。在學(xué)習獨立選擇的思想斷奶期，尤其是入學(xué)的前一兩年內，大部分學(xué)生對未來(lái)的發(fā)展是很迷茫，他們仍然習慣于中學(xué)階段的單一目標，習慣于將職業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)單化為某一具體的行為，例如考研究生或某類(lèi)證書(shū)；他們依然希望老師（或其他人）能夠指明努力方向，告訴他們如何做是最好的。而且不同的學(xué)生具有不同特征，有的學(xué)生視野狹窄、缺乏獨立規劃的能力，在學(xué)習生活中表現為盲從，習慣于跟風(fēng)；有的學(xué)生雖然觸覺(jué)敏銳、敢于獨立嘗試，但對問(wèn)題的分析和事態(tài)的把握能力不足，出國、考研、找工作、創(chuàng )業(yè)等幾乎都有涉獵，什么都要做又什么都沒(méi)做成。筆者認為針對以上普遍存在的現象和問(wèn)題，會(huì )計職業(yè)規劃教育并不是給出學(xué)生答案，而是規范和系統地引導學(xué)生，持續培養和提升學(xué)生綜合分析信息、獨立思考的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展目標，減少盲從性和避免走彎路。
2.職業(yè)規劃教育的授課方式和內容要不斷創(chuàng )新。青年學(xué)生思想活躍，容易跟著(zhù)感覺(jué)走，反感說(shuō)教式的教學(xué)內容，這要求在設計職業(yè)規劃的教學(xué)內容時(shí)要站在學(xué)生的角度，注意聆聽(tīng)他們的需求。會(huì )計行業(yè)的發(fā)展形勢、考研出國、會(huì )計工作內容、職業(yè)素質(zhì)要求、資格證書(shū)等是會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，教學(xué)中應密切結合會(huì )計的國內外發(fā)展形勢，將會(huì )計人才培養的遠期目標與學(xué)生的近期學(xué)習結合起來(lái)，目標要高遠、做法應實(shí)際。
3.職業(yè)規劃教育應遵循全過(guò)程與全方位的規律。學(xué)生在不同時(shí)期的興趣點(diǎn)有所不同，會(huì )計職業(yè)規劃很難通過(guò)一門(mén)課程的方式解決所有問(wèn)題，這就要求我們必須在學(xué)生的各個(gè)發(fā)展階段給予有針對性的指導。在低年級時(shí)，學(xué)生對老師的職業(yè)規劃講解仍停留在學(xué)習的層次，其作用在于幫助學(xué)生樹(shù)立目標；到高年級時(shí)，學(xué)生開(kāi)始面臨這些事情，這時(shí)的考研介紹、出國留學(xué)經(jīng)驗、社會(huì )應聘方法、會(huì )計工作崗位的內容等操作性的知識，無(wú)疑對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重大的幫助。
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