- 相關(guān)推薦
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量隨機監測制度
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，制度使用的情況越來(lái)越多，制度一般指要求大家共同遵守的辦事規程或行動(dòng)準則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范或一定的規格。那么制度的格式，你掌握了嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量隨機監測制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量隨機監測制度1
一、指導思想
我校第十二屆教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)依據市、區教育局有關(guān)文件精神，牢固樹(shù)立****，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，堅持以課堂教學(xué)為中心，堅持以提高日常教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，加強有效教學(xué)行為的研究，加強教學(xué)常規管理，切實(shí)提升教師的專(zhuān)業(yè)水平、提高學(xué)生的學(xué)習能力，不斷促使師生自主、均衡的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校內涵的發(fā)展。
本屆質(zhì)量月是三年規劃中的第三階段，既要對近三年的教學(xué)工作進(jìn)行梳理、總結、反思，又要開(kāi)展有效教學(xué)行動(dòng)研究。
二、活動(dòng)主題
課程標準與有效教學(xué)
三、主題簡(jiǎn)析
研究“課程標準與有效教學(xué)”是為了加強對《課程標準》的學(xué)習、轉化和運用，重點(diǎn)是在課堂教學(xué)中檢驗對《課程標準》學(xué)習、理解的有效落實(shí)情況，切實(shí)提高教學(xué)工作各環(huán)節的科學(xué)性和有效性。這項研究包括以下三個(gè)方面：
一是對課程標準的研究。由于《課程標準》具有一定的概括性，不同經(jīng)驗不同背景的人對它的理解的深入程度和準確程度是不一樣的，我們應加強對《課程標準》的學(xué)習和理解，根據年段特點(diǎn)，細化本學(xué)期、本年級的具體要求，防止教學(xué)行為偏離《課程標準》，從而導致教學(xué)低效和無(wú)效。
二是對課程教材的研究。課程教材是對《課程標準》的具體化、情境化和活動(dòng)化，是落實(shí)《課程標準》的重要載體。讀懂教材是把握《課程標準》，實(shí)施有效性教學(xué)的前提。
三是課程實(shí)施的研究。在學(xué)科本體知識上進(jìn)行有效地實(shí)施課程教學(xué)研究，在“備、教、改、導、考、析、研”的基本教學(xué)環(huán)節上形成一些有價(jià)值的可操作的教學(xué)經(jīng)驗。
四、活動(dòng)內容
1、加強對《課程標準》的學(xué)習。
教師自身要提高認識加強對《課程標準》的學(xué)習，教研組在集體備課時(shí)要有針對性地學(xué)習討論，以《課程標準》為依據進(jìn)行課時(shí)目標的制定、教學(xué)內容的處理、教學(xué)方法的選擇。
2、開(kāi)展“讀懂教材”的研究。
以《課程標準》為依據，進(jìn)行怎樣才能更好地讀懂教材的`研究，并形成專(zhuān)題經(jīng)驗文章，（如“教材是怎樣體現《課程標準》的核心概念的”、“我是從什么角度解讀教材的”等）。
3、探索學(xué)科有效的教學(xué)策略。
立足校情，發(fā)揚我校優(yōu)良的校本教研傳統，突出對集體備課、一課多上、同課異構、跨年級互動(dòng)研討等教研形式及教學(xué)效果的研究。關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，立足教學(xué)效能，探索出有效達成“三維目標”的教學(xué)策略研究，其中包含“備、教、改、導、考、析、研”等基本教學(xué)環(huán)節中的好方法。
4、實(shí)實(shí)在在地探索“減負增效”的教學(xué)常規工作經(jīng)驗。
學(xué)校將通過(guò)調研、問(wèn)卷、測評、抽查等多種方式，通過(guò)師生、家長(cháng)、社區評議和校際間相互交流等多種形式，全面了解師生均衡發(fā)展狀況，總結和提煉“高質(zhì)量輕負擔”的有效方法和經(jīng)驗。（見(jiàn)教導處具體安排）
五、活動(dòng)步驟
1、準備階段（20xx年10月上旬）
傳達武昌區教育局有關(guān)精神，制定學(xué)校第十二屆教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)方案，召開(kāi)全校動(dòng)員大會(huì )，引導教師正確把握活動(dòng)主題，學(xué)習《課程標準》，把握教學(xué)內容，立足學(xué)習效能，提高常態(tài)教學(xué)有效性。
2、學(xué)習階段（20xx年10月下旬）
組織教師參加武昌區各學(xué)科研訓班的學(xué)習，聘請專(zhuān)家作有關(guān)輔導報告，繼續開(kāi)展研讀《課程標準》、“讀懂教材”的研究，進(jìn)一步轉變觀(guān)念，深刻理解《課程標準》的內涵，主動(dòng)研究、扎實(shí)教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效性。
3、實(shí)施階段（20xx年11月）
�。�1）繼續組織教師從研讀教材、制定課時(shí)教學(xué)目標、設計教學(xué)過(guò)程及學(xué)習效果四個(gè)方面開(kāi)展“研在課前、探在課堂、思在課后”的校本行動(dòng)研究活動(dòng)，組織好11月12日的全�！敖虒W(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)（與市、區教研室聯(lián)動(dòng)下校調研活動(dòng)結合起來(lái)），邀請社區代表及各班部分家長(cháng)參加。
�。�2）落實(shí)學(xué)校工作計劃，在非調考年級采取調研、問(wèn)卷、測評、抽查等方式，跟蹤評價(jià)教學(xué)質(zhì)量。（具體操作方法見(jiàn)教導處該項“工作細則”）
�。�3）結合市教育局組織的評選“減負增效教學(xué)能手獎”活動(dòng)，在質(zhì)量月中，評選 “漢東小學(xué)減負增效能手”。此項評比工作擬采取個(gè)人申報、教研組評議推薦、學(xué)校審核等方式，按教師總人數30%左右的比例評比。
4、總結階段（20xx年12月）
�。�1）組織教師認真總結并自主申報教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中研制的各種成果和經(jīng)驗。如“研讀教材心得”的文章、“一課多法的案例”、“教學(xué)有效性策略”、“常規教學(xué)環(huán)節中的教學(xué)經(jīng)驗”等。稿件主題是“課程標準與有效教學(xué)”。文體采取案例分析式，一文一例，字數20xx字左右。請老師們于20xx年1月10日前上交科研處、教導處）。
�。�2）組織教師參加漢東小學(xué)第四屆“爭當教育教學(xué)能手和后勤服務(wù)能手”撰寫(xiě)論文評比活動(dòng)。
�。�3）積極參加區教育局組織的質(zhì)量月先進(jìn)個(gè)人，先進(jìn)集體申報評選活動(dòng)。
六、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：x
副組長(cháng)：x
組員：x
漢東小學(xué)
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量隨機監測制度2
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本環(huán)節，其重要性是不言而喻的。課堂教學(xué)質(zhì)量監測的主要目的，是通過(guò)對各門(mén)課程的課堂教學(xué)效果及課程建設狀況進(jìn)行檢查和評價(jià)，提高教師課堂講授水平及各教學(xué)環(huán)節的設計、安排水平，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。為此，特制定本監測制度。
一、組織機構
組長(cháng)：汪昭水副組長(cháng)：陳緒海組員：年級組長(cháng)、教研組長(cháng)
二、監測內容
1、授課教師的任課資格
加強對新上崗教師的試講工作，不能達到要求的`教師，不能承擔相應的教學(xué)任務(wù)。
2、教學(xué)文件
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，統一對教學(xué)準備工作進(jìn)行檢查，重點(diǎn)檢查包括備課、作業(yè)、測試等。
3、課堂授課水平與效果
不定期對教師的授課情況進(jìn)行跟蹤檢查，主要方法是聽(tīng)課與學(xué)生座談會(huì )以及學(xué)生評價(jià)。
4、組織教學(xué)法研究
不定期對教師的教學(xué)、教研情況進(jìn)行檢查。
三、信息反饋與處理
檢查后將評價(jià)結果反饋給教師。對于質(zhì)量評價(jià)差的教師，按責令整改、通報批評、撤換教師等方式進(jìn)行處理。
四、資料存檔
檢查的各項記錄，評價(jià)表，最終得分及評語(yǔ)由教導處按不同學(xué)期存檔。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量隨機監測制度3
一、教學(xué)質(zhì)量監控的目的與意義。
學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監控是教學(xué)管理工作的重要內容與重要環(huán)節。通過(guò)質(zhì)量監控，促進(jìn)教師提高全面貫徹國家教育方針和素質(zhì)教育的自覺(jué)性，糾正違背現代教學(xué)思想與教育理念的教學(xué)行為，有效提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平，最終達成學(xué)校的培養目標，使學(xué)生得到全面、生動(dòng)、健康、和諧的發(fā)展。
二、教學(xué)質(zhì)量監控的依據和原則。
�。ㄒ唬┍O控的依據
1、國家和各級教育行政部門(mén)的方針政策。
學(xué)校的質(zhì)量監控的根本依據是國家的教育方針和各類(lèi)教育法規，以及各級教育部門(mén)制定的教育內容、原則等，以此保持教學(xué)監控的正確方向。
2、課程標準和學(xué)校培養目標。
國家基礎教育各學(xué)科的課程標準，是國家各學(xué)科培養目標的具體體現，是實(shí)現中小學(xué)培養目標的藍圖。北京小學(xué)各學(xué)科的培養目標是課程標準在一所學(xué)校的個(gè)性化體現，如語(yǔ)文學(xué)科“喜歡讀書(shū)、能說(shuō)會(huì )寫(xiě)、一手好字”。它是學(xué)校質(zhì)量監控的最基本、最重要的依據。
3、學(xué)生身心發(fā)展的客觀(guān)規律。
北京小學(xué)的質(zhì)量監控應尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀(guān)規律，承認學(xué)生之間的差異，選擇科學(xué)的測量工具收集有效的教學(xué)信息，從而達到有效監控教學(xué)質(zhì)量的目的。
�。ǘ┍O控的原則。
北京小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控的原則是實(shí)現北京小學(xué)培養目標監控的行動(dòng)準則。
1、自我監控原則。
北京小學(xué)根據自身自我管理的特色，針對目前教師隊伍
的素質(zhì)現狀，充分發(fā)揮教師主體性，把質(zhì)量落到自己的執教班級和每一個(gè)學(xué)生身上去，因此強調自我監控原則。年級組要監控年級整體質(zhì)量，教師個(gè)人要監控所執教班級的教學(xué)質(zhì)量，嚴把學(xué)段關(guān)、質(zhì)量關(guān)。
2、促進(jìn)發(fā)展原則。
監控是“為了改善與促進(jìn)”。因而，要消除功利色彩，教學(xué)管理人員要重視深入實(shí)際，進(jìn)行問(wèn)題研究與問(wèn)題解決，促進(jìn)教師和學(xué)生的雙方發(fā)展。
3、科學(xué)監控原則。
監控質(zhì)量的有效性很大程度上受監控方式、方法、內容、評價(jià)等是否科學(xué)的制約。因此，要認真、不斷反思監控工作的全過(guò)程，對教學(xué)理念、監控手段方式、教學(xué)質(zhì)量現狀等進(jìn)行深入地分析、研究，以去偽存真，抓準問(wèn)題。
三、教學(xué)質(zhì)量監控的基本內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)科日常教學(xué)過(guò)程。
即通過(guò)對教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導等常規工作的監控，了解教師學(xué)科教學(xué)中取得的.成績(jì)，發(fā)現存在的問(wèn)題，并以加以解決。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)業(yè)水平。
學(xué)生的學(xué)業(yè)水平就是指在正常的學(xué)校教育條件下，按照課程標準和學(xué)校學(xué)科培養目標的要求某學(xué)段的學(xué)生在三維目標上達到的綜合水平。
�。ㄈ┙處熃虒W(xué)思想與業(yè)務(wù)能力。
教學(xué)思想制約教學(xué)行為，因此，它應當成為質(zhì)量監控的重要內容。這是過(guò)
去所忽視的。我們目前必須認識到，通過(guò)監控教師的教學(xué)思想，可以有效促使教師與學(xué)校的教育教學(xué)理念融合或保持一致性。
教師的業(yè)務(wù)能力是教師專(zhuān)業(yè)素養的重要標志，要不斷提高教師應變、板書(shū)、口語(yǔ)等基本功，更要提高教師獨立備課、鉆研教材的能力。
四、教學(xué)質(zhì)量監控的實(shí)施。
�。ㄒ唬┙W(xué)校教導處--年級組--教師個(gè)人三級質(zhì)量監控體系，強化年級段培養目標。
�。ǘ┮浴侗本┬W(xué)教師學(xué)科質(zhì)量報告》為載體，進(jìn)行班級學(xué)期質(zhì)量跟蹤，建立跟蹤檔案。
�。ㄈ┮詫�(zhuān)家室與教導處為教學(xué)指導、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的核心機構，突出教學(xué)質(zhì)量監控的診斷性、研究性與實(shí)效性，切實(shí)改善教學(xué)現狀。
�。ㄋ模┎捎弥鞴艹椴榕c年級互查的形式，發(fā)揮《北京小學(xué)備課評價(jià)表》和《北京小學(xué)作業(yè)評價(jià)表》的自我檢查、自我反思作用，進(jìn)行日常教學(xué)工作檢查與督導。
�。ㄎ澹┟繉W(xué)年采用試卷考查、家長(cháng)問(wèn)卷、學(xué)生座談、同行互評、組內研討等多種方式綜合監控教學(xué)的全過(guò)程與全方位。
�。┘訌娙粘＝虒W(xué)的巡查，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。要重視日常教師和學(xué)生有關(guān)教學(xué)情況的信息收集工作。
【學(xué)校教學(xué)質(zhì)量隨機監測制度】相關(guān)文章：
學(xué)校健康監測制度（精選13篇）05-09
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監測總結（精選7篇）04-12
學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康監測制度（精選11篇）11-18
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監測工作總結（通用5篇）04-20
線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量監測實(shí)施方案01-21
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監測方案（精選6篇）12-14