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高考歷史古代重要的政治制度
在日常生活和工作中，制度的使用頻率逐漸增多，制度是指要求大家共同遵守的辦事規程或行動(dòng)準則。相信很多朋友都對擬定制度感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的高考歷史古代重要的政治制度，歡迎閱讀與收藏。
1.王位世襲制
禹死后，他的兒子啟破壞了民主推選部落首領(lǐng)的禪讓?xiě)T例，自己繼承父親的職位，從此，王位世襲制代替了禪讓制，出現“天下為家"的局面。
2.分封制
西周把王族、功臣和先代的貴族分封到各地做諸侯，建立諸侯國，并將封地和對周王的義務(wù)密切聯(lián)系，從而維系和鞏固了西周的統治。
3.軍功授爵
戰國商鞅變法規定按軍功的大小進(jìn)行授爵和賜給田宅，廢除了奴隸主貴族享受爵祿的特權，有利于新興地主階級專(zhuān)政的建立。
4.皇帝制
秦統一六國后，確立皇帝至高無(wú)上原則，贏(yíng)政規定封建國家的最高統治者是皇帝，國家政治、經(jīng)濟、軍事一切大權都集中在皇帝手里，政事無(wú)論大小最后全由皇帝裁決，主要官吏由皇帝任免。
5.士族制度
魏晉以來(lái)，地主階級中形成了以門(mén)第高低為標準的選拔官吏的"做官看門(mén)第，通婚分士庶"的政治制度。這一制度形成于魏晉，東晉時(shí)充分發(fā)展，南朝末年走向衰落，隋唐時(shí)消亡。
6.三省六部制和科舉制
隋朝采用三省六部制和科舉制，唐朝繼續沿用并使之完備。三省六部制分工明確，相互配合，相互牽制，有利于提高封建國家政府工作效率�？婆e制的實(shí)行，擴大了地主階級的統治基礎，也使士族制度逐漸消亡。
7.行省制
元朝為有效地管轄遼闊的國土，加強封建統治，實(shí)行行省制度。行省成為地方最高一級行政機構，可以在中央統一政令的基礎上獨立處理省內事務(wù)。這一制度對后世影響深遠。
8.八股取士
明朝沿用科舉制度選拔官吏。明政府規定科舉考試只能在四書(shū)五經(jīng)范圍內命題，考生的答卷不允許有個(gè)人的見(jiàn)解;文體死板地分為八個(gè)部分。八股取士鼓勵只知埋頭讀書(shū)，不講究實(shí)際學(xué)問(wèn)的人，旨在為皇帝培養忠順的奴仆。
高中歷史規律性知識
1、先進(jìn)的制度必然戰勝落后的制度。
2、先進(jìn)的文化必然戰勝落后的文化。
3、民族矛盾的實(shí)質(zhì)是階級斗爭。
4、落后民族必然被先進(jìn)民族所同化。
5、落后必挨打，弱國無(wú)外交。
6、國際競爭的實(shí)質(zhì)是國家綜合國力的競爭，歸根到底是經(jīng)濟實(shí)力和科技實(shí)力的競爭。
7、國際關(guān)系中只有永恒的利益，沒(méi)有永恒的朋友。
高中歷史規律性方法
1、中國近代史上的歷次侵華戰爭發(fā)生的根本、主要原因都要從侵略者、發(fā)動(dòng)者的角度去考慮。
2、工業(yè)革命發(fā)生后資本主義列強對殖民地半殖民地的侵略都帶有雙重影響。一方面是破壞性的，另一方面是建設性的。
3、近代中國資產(chǎn)階級各種活動(dòng)興起的基本條件都是民族資本主義的發(fā)展。
4、而近代中國資產(chǎn)階級各種活動(dòng)失敗的根本原因都是因為資產(chǎn)階級的妥協(xié)性、軟弱性和民族資本主義發(fā)展不充分。
5、近代農民的小生產(chǎn)者屬性，決定了農民是落后生產(chǎn)力的代表，提不出新時(shí)代的革命綱領(lǐng)，不可能領(lǐng)導革命勝利。
6、近代中國軍閥割據時(shí)軍閥之間的爭奪實(shí)質(zhì)上是帝國主義之間的爭奪。
7、列強對外活動(dòng)的目的是掠奪市場(chǎng)，不可能希望殖民地、半殖民地國家獨立、強大。
8、整個(gè)近代中國革命的性質(zhì)都是資產(chǎn)階級民主革命，任務(wù)都是反封建反侵略。以五四運動(dòng)為界的新、舊民族革命的主要是領(lǐng)導階級、指導思想的不同，而革命的性質(zhì)是一致的。
歷史選擇題概念型選擇題
概念型選擇題主要依據歷史概念來(lái)命題，要求考生真正理解歷史概念的內涵和外延，同時(shí)還要與相近、相似的歷史概念進(jìn)行比較。此題型的考查形式主要有兩種：一種是在題干中提出一個(gè)基本概念，選項則是對這一概念的闡釋;另一種是題干提供歷史事件或歷史現象，選項提供四個(gè)概念。
解題方法：
(1)史論結合法。運用唯物史觀(guān)、辯證法的相應理論與觀(guān)點(diǎn)對題干與選項進(jìn)行分析，再結合相關(guān)歷史知識進(jìn)行印證，從而找出最符合題意的選項。
(2)邏輯推理法。將題干與四個(gè)選項逐一對照，對兩者的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，選出最深刻、最本質(zhì)的選項。
(3)定性分析法。先分析題目的要求，再對歷史概念的內涵與外延進(jìn)行分析，凡與題干中的概念性質(zhì)不同或不符合題干中概念范圍的選項都要排除。
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