校本課程評價(jià)制度及實(shí)施意見(jiàn)
在我們平凡的日常里，制度使用的情況越來(lái)越多，制度具有使我們知道，應該做什么，不應該做什么，懲惡揚善、維護公平的作用。我敢肯定，大部分人都對擬定制度很是頭疼的，以下是小編精心整理的校本課程評價(jià)制度及實(shí)施意見(jiàn)，歡迎閱讀與收藏。
一、指導思想
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，是國家課程的拓展與延伸。與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生主動(dòng)發(fā)展提供了新的舞臺。我校依據黨的教育方針、國家課程實(shí)施計劃，根據學(xué)�！白屆總�(gè)學(xué)生擁有主動(dòng)發(fā)展的品質(zhì)，為每個(gè)學(xué)生奠定生涯成功的基礎”的辦學(xué)理念，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。課程須遵循：
1、人本性原則
人本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀(guān)為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的學(xué)習需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。
2、整體性原則
校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，開(kāi)發(fā)校本課程的同時(shí)，學(xué)科課程應得到充分重視，活動(dòng)課程應成為校本課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的'課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(cháng)。
3、靈活性原則
教學(xué)內容、方法應以學(xué)生實(shí)際情況而定，教師應從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。學(xué)生在自選科目時(shí)，教師應當尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇組織活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
4、發(fā)展性原則
校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
5、科學(xué)性原則
深入系統地學(xué)習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴謹的態(tài)度，解決實(shí)際問(wèn)題和困難，科學(xué)決策，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
二、目標
1、總目標
以課改為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(cháng)。
2、學(xué)生發(fā)展目標
在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到全面、可持續的發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習、自我完善的能力，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，著(zhù)力培養學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng )新精神，為學(xué)生的生涯成功奠定堅實(shí)的基礎。
3、教師發(fā)展目標
學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思，發(fā)揮教師積極、主動(dòng)的創(chuàng )新精神，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
三、機構：設立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施指導小組
主要職責：負責學(xué)校課程編制，教師培訓；學(xué)校新課程方案和各項教育教學(xué)管理制度的具體落實(shí)；課程實(shí)施過(guò)程的管理、學(xué)生的管理和班級管理；做好新課程實(shí)施的質(zhì)量監測、評價(jià)分析與學(xué)生學(xué)分認定，指導教師全面貫徹落實(shí)新課標的精神，保證新課程實(shí)施的質(zhì)量。負責制定學(xué)校課程方案。制定和完善學(xué)校教育教學(xué)管理制度和教師發(fā)展性評價(jià)辦法；開(kāi)發(fā)課程資源、豐富學(xué)校課程資源庫，最大限度滿(mǎn)足教師教學(xué)需要；開(kāi)發(fā)選修Ⅱ課程。
四、結構與分類(lèi)
校本課程由主打課題系列課程、輔助性系列課程、拓展性體驗課程三部分組成。
1、主打課題系列課程
指導學(xué)生進(jìn)行初步的人生規劃，制定高中三年的奮斗目標，培養學(xué)生逐步具備主動(dòng)發(fā)展的意識，逐漸增強自我策劃的能力。
2、輔助性系列課程
將生活實(shí)際和科學(xué)人文知識緊密結合，激發(fā)同學(xué)興趣，培養學(xué)生仔細觀(guān)察與深入思考的習慣。
3、拓展性體驗課程
立足校本資源和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。通過(guò)體育項目，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，增強藝術(shù)修養，培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的審美能力。
五、措施
1、制定校本課程開(kāi)發(fā)和管理制度，以規范學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)和管理工作，使校本課程開(kāi)發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。
2、以教研組為單位確定本學(xué)科組校本課程開(kāi)發(fā)的方向。
3、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。
4、動(dòng)員全體教師根據自己的愛(ài)好和特長(cháng)開(kāi)設校本課程。
5、充分發(fā)揮校本培訓的作用，整合各學(xué)科組教師的特長(cháng)和優(yōu)勢共同開(kāi)發(fā)校本課程。
六、實(shí)施意見(jiàn)
1、學(xué)校對已開(kāi)發(fā)的校本課程統一制定課時(shí)計劃，對任課教師、教學(xué)場(chǎng)地等規劃設計。教師每學(xué)期應根據學(xué)校制定的計劃，撰寫(xiě)教案。
2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式（如表演、競賽、參觀(guān)、講故事、游戲等），充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗。
4、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
七、評價(jià)
1、學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施指導小組具體負責課題的檢查評價(jià)。
2、對校本課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的能力。
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